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Lycée Maurice Ravel, Paris 19ème(France)
BTS Assistant trilingue - Yola Le Caïnec, professeur de français
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-A préparer film matinée
-Présentation par Yola Le Caïnec, Maëlys Bourgoin, Sophie Besson et Esther Baucher
+Présentation par Yola Le Caïnec, Maëlys Bourgoin, Sophie Besson et Esther Baucher
-« Ma ville vue par moi », réalisée par Maëlys Bourgoin, durée 2’37’’
+« Ma ville vue par moi », réalisée par Maëlys Bourgoin, durée 2’37’’
« J’ai choisi de montrer différents lieux du centre de Paris à mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti. »
-Texte
« J’ai travaillé dans l’optique de définir comment mon regard perçoit le caractère culturel de Paris. Jai souhaité donner deux grands axes à mon film tout en restant fidèle au thème de la promenade ; donne à voir des lieux emblématiques comme : la Cathédrale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou. »
La chronologie : Je voulais que le mouvement de la caméra corresponde aux trajectoires prises par mon corps et que l’on puisse repérer sur une carte les détours empruntés.
Le rythme : Toujours dans un souci de réalisme, j’ai fait coïncider la musique avec les accélérations de la foule et j’ai marqué les moments clés par des pauses dans la musique.
Grâce à la « Maison du Geste et de l’Image » de Paris, qui m’a accueillie, j’ai pu monter mon film sur le logiciel de montage Final Cut Pro. » Maëlys Bourgoin
-08bis_maurice_ravel
- « Walk in Paris by Sophie B. et Esther B. », réalisée par Sophie Besson, Esther Baucher, durée 3’26’’
+ « Walk in Paris by Sophie B. et Esther B. », réalisée par Sophie Besson, Esther Baucher, durée 3’26’’
Une promenade à Paris.
-Texte
- « Nous avons dû faire vite avec deux caméras pour deux heures en ville avec une météo très favorable ce jour. Ne disposant que de très peu de temps, nous avons orienté les images vers deux thèmes principaux, l'architecture et les animaux, les rues servant plus de repères pour la promenade.
+ « Nous avons dû faire vite avec deux caméras pour deux heures en ville avec une météo très favorable ce jour-là. Ne disposant que de très peu de temps, nous avons orienté les images vers deux thèmes principaux, l'architecture et les animaux, les rues servant plus de repères pour la promenade.
Je dirais que l'architecture est le thème dominant. » Sophie Besson
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-09_PP_pitestiattention voir Lacie
+09_PP_pitesti
La ville de Pitesti
-« Notre lycée », durée 10’45’’
+« Notre lycée », durée 10’45’’
Visite du collège Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours historique, présentation des élèves célèbres…
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- « L’Architecture de Pitesti », durée 10’57’’
+ « L’Architecture de Pitesti », durée 10’57’’
Promenade dans la ville de Pitesti.
-Texte
-Présentation par les enseignants
+Présentation par les enseignants
« Nous avons voulu présenter l’architecture de notre ville d’une manière originale, dans le cadre d’une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile a été le montage. Il a été réalisé par Adonis et George, qui ont de l’expérience dans ce domaine. La lecture a été faite par Iulia, qui a traduit les textes et George a fait l’enregistrement. Les autres membres de l’équipe ont fait les recherches sur l’architecture de Pitesti. L’équipe a été coordonnée par notre professeur, Iulian Untaru. »
- « Les rues », durée 10’12’’
+ « Les rues », durée 10’12’’
Une promenade dans les rues de Pitesti.
-« La Foule », durée 10’26’’
+« La Foule », durée 10’26’’
-Texte
« La foule diverse, bigarrée, anonyme représente l’âme quotidienne de notre ville, elle peuple notre univers noyé dans le béton et dans l’artificiel, cette civilisation urbanisée et polluée d’aujourd’hui. La foule, c’est le triomphe de l’homme vivant sur l’homme câblé, scotché devant le moniteur.
Nous pouvons écouter aussi la voix mystérieuse de l'actrice Luminita Borta qui récite le poème L'Amour de Jacques Prévert.
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1èreES - Isabelle Limon, professeur d’allemand
-A préparer film matinée
-Présentation par Isabelle Limon
+Présentation par Isabelle Limon
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-10_PP_ visite_aachen
-Diaporamas « Visite à Aix-la-Chapelle » durée 5’
+10bis_PP_diapo_voyage_chazette
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+Diaporamas « Visite à Aix-la-Chapelle » durée 5’
-Texte
En mars 2009, les élèves de la classe de 1ère ES déjà en lien depuis l’année précédente, avec le Berufskolleg d’Herzogenrath, ont visité leurs partenaires. Promenades à Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et à la frontière entre l’Allemagne, la Belgique et la Hollande…
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-Texte
Les élèves allemands proposent différentes visions de leur région.
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- « Aachen » durée 52’’
+11_ 1_aachen
+ « Aachen » durée 52’’
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- « Aachen », durée 3’24’’
+11_ 2_aachen
+ « Aachen », durée 3’24’’
- « Baesweiler », durée 44’’
+ « Baesweiler », durée 44’’
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- « Alsdorf » durée 3’06’’
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+ « Alsdorf » durée 3’06’’
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+11_PP_5_alsdorf
-« Alsdorf »
+« Alsdorf »
-Texte
-Présentation par l’enseignant
- « Les élèves du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l’Abitur dans trois ans. Dans le cours de français ils ont participé cette année, avec leurs correspondants du Lycée Maurice Ravel de Paris 20, au projet cinéma proposé par le Centre Pompidou et dont le thème est : « Ma ville vue par…
+Présentation par l’enseignant
+ « Les élèves du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l’Abitur dans trois ans. Dans le cours de français, ils ont participé cette année, avec leurs correspondants du Lycée Maurice Ravel de Paris 20, au projet cinéma proposé par le Centre Pompidou et dont le thème est : Ma ville vue par…
Le point de départ a été l’Atelier Lignes de temps qui a eu lieu à notre école au mois de novembre. Les explications étaient en langue française. Les élèves qui avaient quatre ans de français ont très bien compris ce qu’on leur a communiqué. Le thème cinématographique était très motivant et la présentation du logiciel Lignes de temps était parfaitement à leur portée. L’intervention d’experts extra scolaires a complètement capté leur attention et l’introduction très pédagogique des intervenantes ne pouvait que rencontrer la compréhension de tous. Plusieurs collègues dont notre directeur ont assisté à cette prestation exceptionnelle.
-Puis les élèves ont regardé le film « L’Aurore » de Murnau et ont écrit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont été envoyées aux correspondants parisiens, qui ont fait de même. L’appréhension du départ pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le marché a été vite surmontée. Les élèves ont reconnu la qualité artistique du film, les moyens techniques employés, l’interprétation des acteurs. Certains en ont parlé dans leur résumé, sans qu’on ait au préalable attiré leur attention sur ces points. Le thème de la ville vue par Murnau a ensuite été discuté en cours.
+Puis les élèves ont regardé le film « L’Aurore » de Murnau et ont écrit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont été envoyées aux correspondants parisiens, qui ont fait de même. L’appréhension du départ pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le marché a été vite surmontée. Les élèves ont reconnu la qualité artistique du film, les moyens techniques employés, l’interprétation des acteurs. Certains en ont parlé dans leur résumé, sans qu’on ait au préalable attiré leur attention sur ces points. Le thème de la ville vue par Murnau a ensuite été discuté en cours.
Après les vacances de Noël les élèves ont formé de petits groupes pour faire une présentation filmée de leur ville ou leur quartier. C’est ainsi que nous avons obtenu plusieurs résultats : deux sur la ville d’Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces films ont été envoyés à Paris.
Lors de la rencontre à Paris au mois de mars, les petits groupes allemands se sont associés aux petits groupes français et pour prendre quelques images ou quelques vidéos sur la ville de Paris ou ses quartiers selon des aspects qui ont préalablement été convenus au sein des groupes franco-allemands. L’échange n’est pas encore terminé puisque nous devons encore recevoir à Herzogenrath le groupe parisien.
Parmi les multiples effets positifs que nous a apportés le projet citons en quelques-uns au hasard : Le thème de la ville est particulièrement bien adapté aux échanges puisqu’une partie des activités d’un échange ordinaire consiste à visiter les lieux où vivent les partenaires. L’aspect cinématographique nous a apporté un grand plus, puisque les élèves ont été sensibilisés à certains côtés de l’art et de la technique cinématographique, qu’ils ont communiqué sur ce sujet, qu’ils l’ont même utilisé pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication étant, comme le pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-delà des mots par le truchement de la caméra. Ce ne sont pas uniquement les élèves qui ont tiré parti de ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons. » J.P. M.
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-Film de la matinée / présentation par ?????
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-« Une rencontre à Paris » par des élèves de 3èmeBCDE : montage par Marie, durée 2’25’’ / montage par Vladimir, durée 5’59’’ / montage par Théo, durée 5’20’’ / montage par Yixuan, durée 4’41’’
+« Une rencontre à Paris » par des élèves de 3èmeBCDE : montage par Marie, durée 2’25’’ / montage par Vladimir, durée 5’59’’ / montage par Théo, durée 5’20’’ / montage par Yixuan, durée 4’41’’
Un adolescent visite Paris pour la première fois. Il rencontre un élève du collège Jean Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne, se croisent. Différents montages réalisés par les élèves à partir des mêmes images tournées par la classe.
-« Des tenues pour Paris », réal. Odile, 4’57’’
+« Des tenues pour Paris », réal. Odile, 4’57’’
Des élèves sont rejetés par un groupe en raison de leur habillement (différent des leurs). Rejetés, ils font le tour de Paris et observent des tenues vestimentaires très diverses. Ils reviennent et sont finalement intégrés au groupe.
-12_1_jean_moulin_upi
-Attention voir le DVD dans dossier, film upi / faire encodage / voir Thibaut
+12_1_jean_moulin_upi
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-« Ma ville de jeunesse », durée 7’22’’ / « Ma ville de tranquillité », durée 10’08’’
+« Ma ville de jeunesse », durée 7’22’’ / « Ma ville de tranquillité », durée 10’08’’
La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la manière d'entrevoir la gestuelle, la marche et même la façon de filmer - le Iasi de la jeunesse et le Iasi de l'orthodoxie.
-Texte
-Présentation par les enseignantes
+Présentation par les enseignantes
« Les classes ont fait des progrès dans la préparation (thèmes des petits films, petits scénarios, travail technique de compréhension des notions cinématographiques...). Pour ce qui est des collaborations avec le Collège Thomas Mann à Paris les enfants ont fait connaissance grâce à des blogs.
Nous avons aussi assisté à des projections d’un festival de documentaires sur la ville de Iasi programmé pour la commémoration des 600 ans de la fondation de la ville. C'était l'illustration idéale de notre projet, et qui est tombé fort à propos... Les enfants ont apprécié et ont beaucoup argumenté sur la valeur des films. » Sorina Danaila
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-Colegiul national Radu Negru, Făgăraş(Roumanie)
+Colegiul national Radu Negru, Făgăraş (Roumanie)
1ère Raluca Ionescu, professeur de français langue étrangère
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-Film matinée / Présentation par Raluca Ionescu et deux élèves.
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+Présentation par Raluca Ionescu et deux élèves roumains.
- « Ma ville vue par… nous-mêmes », durée 11’07’’
+ « Ma ville vue par… nous-mêmes », durée 11’07’’
Reportage sur la ville de Făgăraş et ses monuments historiques.
-Texte
-Année scolaire 2008-2008 / Programme de travail
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-Année scolaire 2008-2008 / Programme de travail
+Année scolaire 2008-2008 / Programme de travail
Septembre
Diffusion du projet dans le lycée:
- discussion avec: le Proviseur, le Conseil d'Administration, le service comptable, les élèves
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Raluca Ionescu, Professeur de français langue étrangère. Colegiul National « Radu Negru »
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-Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français
+Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français
Bonjour
Je m’appelle Cristian. J’ai 17 ans.
Je suis en XIème E au Collège National Radu Negru. En Roumanie, les collèges nationaux sont les lycées les plus prestigieux.
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-Le Château-fort de Făgăraş
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-Texte
-Le château-fort de Făgăraş
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-Le château-fort de Făgăraş
+Le château-fort de Făgăraş
(en roumain : Cetatea Făgăraş) est un château fort situé en plein centre ville de Făgăraş. La construction du château a débuté en 1310,
sur le site d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII siècle. Son but était éminemment
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-Clic présentation par Anne Catherine Mourgue
+ présentation par Anne Catherine Mourgue
-14_Darius_Milhaud
- « Ma ville vue par… la mère et sa fille », durée 5’40’’
+14_Darius_Milhaud
+ « Ma ville vue par… la mère et sa fille », durée 5’40’’
Les alentours du collège à travers deux points de vue : le regard du bébé et celui de sa mère.
-Texte
« Nous avons écrit une trame de scénario : Ma ville vue par... des personnes d'âges différents.
Les deux angles de vues du film seront le regard d'un bébé/jeune enfant et de sa mère.
Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plongée et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas forcément conscience, ou qu'ils perçoivent différemment : pots d'échappements, voitures qui passent très près de la poussette et qui sont effrayantes, crottes de chiens, plaques d'égouts, jambes des passants, chiens agressifs juste au même niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan d'une personne qui se penche vers la caméra) etc.
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La musique est plutôt gaie, enjouée et en tout les cas agréable pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.
La raison des deux différents points de vue ne devra pas être trop explicite dès le début, ce serait bien de pouvoir intriguer et de ne révéler la clé qu'à la fin, à l'aide d'une chute (mère qui se penche sur la caméra et dit quelque chose concernant la balade)
Lieux : rues voisines du collège par exemple, parc près du collège (en allant vers l'espace Gérard Philippe) ou parc du dispensaire…
-Nous (le prof de techno) avons créé un logiciel pour rédiger les scénarios et allons commencer à monter le 31 mars sur un salon où nous nos élèves présentent les logiciels libres : http://www.intertice.fr/.
+Nous (le prof de techno) avons créé un logiciel pour rédiger les scénarios et allons commencer à monter le 31 mars sur un salon où nous nos élèves présentent les logiciels libres : http://www.intertice.fr/.
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-« I Ragazzi con la machina da presa – Odessa adesso », durée 11’49’’
+« I Ragazzi con la machina da presa – Odessa adesso », durée 11’49’’
Fascinés par L’Homme à la caméra de Dziga Vertov, les élèves ont construit leur film sur le modèle du film.
-Texte
-Présentation par les enseignants
+Présentation par les enseignants
Piacenza, 26 juin 2008
Projet européen La mia città vista da…
Cadre :
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4e étape (avril/mai pendant les cours de Langages et Informatique) :
• Les classes partenaires s’échangent les courts-métrages réalisés, ils les analysent et s’échangent leurs points de vue.
-Texte
-Présentation par les enseignants
+Présentation par les enseignants
Piacenza, mai 2009
« Les élèves ont analysé plusieurs films sur la ville et ont été fascinés par L’homme à la caméra de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de Moscou mais aussi les péripéties de l’opérateur qui cherche ses images dans la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cinéma, à la projection du film que la caméra a capturé pour eux.
En réfléchissant à la manière de représenter Piacenza, ils ont voulu se référer à ce modèle qu’ils considèrent encore d’actualité. Ils n’ont donc pas suivi de scénario, et se sont montrés dans l’acte de tourner. Leur caméra a essayé de saisir le rythme de la vie quotidienne. Le montage a eu un rôle capital : la comparaison entre les plans de la ville soviétique et ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l’espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu’elles parlent de la vie de tout les jours lorsque la ville est vide parce qu’elle dort ; lorsqu’elle s’anime et se remplit, lorsqu’elle travaille; mais, puisque le tournage s’est fait le jour où le pont sur le Pô s’est écroulé, ils ont pu filmer aussi cet événement exceptionnel.
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3ème4 - Anne-Catherine Mourgue, professeur de lettres classiques / Aurélie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT
-NN : Le Collège Darius Milhaud et le Colegiul National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en binôme ont produit des films communs. Voir ci-dessus.
+NB : Le Collège Darius Milhaud et le Colegiul National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en binôme ont produit des films communs. Voir ci-dessus.
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- « Le Prince malheureux » durée 5’26’’
+ « Le Prince malheureux » durée 5’26’’
Sylvain, 20 ans se présente confiant à une audition pour l’adaptation américaine de Bérénice, dans le Marais.
-Texte
« Avant de partir, sa copine ne l’encourage qu’à demi-mot. Pourtant, l’enjeu est important. Il échoue. A la sortie de l’audition, pris de désespoir il suit la directrice de casting dans les rues du Marais, en vue d’une seconde chance. Réalisant son erreur, il reprend ses esprits et se réconcilie avec sa copine. » Laure Massiet
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-19_Buzău
-« Salut Paris », durée 24’’ / « Ma ville vue par… Buzău », durée 13’08’’
+19_Buzău
+« Salut Paris », durée 24’’ / « Ma ville vue par… Buzău », durée 13’08’’
L’idée générale du film, c'est la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des animaux et des bâtiments anciens, notre lycée et nos élèves.
-Texte
-Présentation par les enseignants
+Présentation par les enseignants
« Nous avons travaillé sur des séquences :
1. tout d'abord notre lycée avec l'entrée.
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11. la ville pendant la nuit avec le Palais Communal.
12. retour au lycée avec le portrait du patron, l'écrivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes personnalités, anciens élèves, les halls , les fleurs très chères à notre directeur. » Ioana Voinea
-Texte
-Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français
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-Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français
+Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français
Je m’appelle Patricia et je suis lycéenne au college B. P. Hasdeu .Je suis née en novembre 1992 et j’ai 16 ans. A l’école je suis dans une classe ou nous étudions les mathématiques, informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je connais l`anglais très bien et le français de niveau moyen.
J’aime communiquer avec d’autres gens et me faire beaucoup d’amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux qui aiment les sciences. Mon rêve est de devenir un bon médecin parce que je crois qu’aider les hommes quand ils sont malades est un des plus beaux métiers. Si on parle « éducation physique » je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive. J’aime aussi les promenades avec mes amis et mes copains.
Les animaux… je les aime. J’ai deux chiens qui s’appellent Fred et Lady et une petite chatte câline qui s’appelle Zuzu.
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Et maintenant quelques choses sur moi : je suis très sociable, j’aime connaître de nouvelles personnes. J’aime beaucoup lire, surtout des romans et pièces de théâtre. J’aime la nature, les excursions à la montagne avec mes amis…
Coté loisirs, je préfère écouter de la musique, me promener avec mes amis , mais j’aime aussi rester à la maison et faire diverses choses avec ma famille.
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-Journée portes ouvertes, juin 2009.
-Projection des « films-essais ».
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Philippe Zill, professeur de cinéma
-« Epreuve capitale » durée 4’87’’ fini à 7’22’’
-Suite à une dispute avec sa mère, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de l’examen du baccalauréat.
+« Epreuve capitale » durée 4’87’’ fini à 7’22’’
+Suite à une dispute avec sa mère, un jeune homme sort de chez lui, furieux, le jour de l’examen du baccalauréat.
-Texte
« … Il claque la porte et prétend qu’il se moque de l’examen. Il prend le bus, mais n’a pas son pass Navigo. Tout le bus s’en mêle. Deuxième dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit sortir et croise deux jeunes gens à qui il demande son chemin. Les deux jeunes l’accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il cherche son chemin et découvre un lieu tout à fait insoupçonné où l’on découvre les traces d'une capitale champêtre, fantôme, abandonnée. Finalement, il panique à l’idée de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants, il décide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s’aperçoit que, miraculeusement, il est arrivé au lycée Paul Valéry. Il arrive à convaincre le gardien de le laissé entrer in extremis et peut passer son examen, l’esprit tranquille, libéré de toute pression. »
-Texte
-Journal de bord collectif
-Journal de bord collectif / Compte-rendu de la séance du 3 Décembre 2008
+Journal de bord collectif / Compte-rendu de la séance du 3 décembre 2008
Nous avons d’abord commencé par faire un tour de table pour rassembler les idées de chacun pour le film :
-Eric : les quais de seines, voyage au fil de l’eau. Rencontre entre un homme riche qui attend sa femme et un SDF assis là. Les deux protagonistes se parlent, se lient, deviennent presque amis.
-® voir les films de Renoir, La règle du jeu ; Boudu, Sauvé des eaux.
+Eric : les quais de Seine, voyage au fil de l’eau. Rencontre entre un homme riche qui attend sa femme et un SDF assis là. Les deux protagonistes se parlent, se lient, deviennent presque amis.
+® voir les films de Renoir, La Règle du jeu ; Boudu sauvé des eaux.
Elie : voir chaque facette de Paris, du métro à la seine en passant pas les beaux quartiers puis par Belleville etc.….
Maïa : partie de ballon, puis perte du ballon après un shoot malencontreux. Puis recherche du ballon à travers la ville.
Laure : coulée verte.
-Youri : dispute entre un homme et une femme, l’homme tente de la rattraper et tombe dans une partie de la ville qu’il ne soupçonnait pas. Il est étonné puis retour a la réalité.
-Alexandre : un homme cherche une femme après une dispute, il la retrouve mais elle ne veut plus de lui…Déprimé il rencontre alors une personne qui est opposée a lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )
-Guillaume : deux personnes marchent dans la rue l’un fait découvrir a l’autre un lieu secret puis disparaît. Retrouvé seul le deuxième personnage se perd et découvre des endroits étranges (catacombes ?)
+Youri : dispute entre un homme et une femme, l’homme tente de la rattraper et tombe dans une partie de la ville qu’il ne soupçonnait pas. Il est étonné puis retour à la réalité.
+Alexandre : un homme cherche une femme après une dispute, il la retrouve mais elle ne veut plus de lui…Déprimé il rencontre alors une personne qui est opposée à lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf. Eric )
+Guillaume : deux personnes marchent dans la rue ; l’un fait découvrir a l’autre un lieu secret puis disparaît. Retrouvé seul le deuxième personnage se perd et découvre des endroits étranges (catacombes ?)
Jeu d’opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville extérieure et la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture ?) Ville du haut ¹ ville du bas.
® voir le film d’Antonioni, L’Avventura.
-Pierre : Barbes, rue de la chapelle, métro aérien, terrain de basket, lieux sales, tristes… Comparaison avec un autre quartier.
+Pierre : Barbès, rue de la Chapelle, métro aérien, terrain de basket, lieux sales, tristes… Comparaison avec un autre quartier.
Timothée : Petite ceinture, maison abandonnée lieux de la digression ?
Découverte de la maison.
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Samuel : Un homme rate une séance au MK2 Bibliothèque, il se perd dans les nouveaux quartiers atroces qu’il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorbé par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il retrouve l’humanité des couleurs de la seine et va mieux.
® Voir le film d’Antonioni, La Notte.
-Tim : Un adolescent qui doit aller acheter du pain tôt le matin, il rencontre une personne qui l’intrigue et décide de la suivre. Cet homme se dirige de magasins en magasins ( Galeries Lafayette ?) l’adolescent le suit.
+Tim : Un adolescent qui doit aller acheter du pain tôt le matin, rencontre une personne qui l’intrigue et décide de la suivre. Cet homme se dirige de magasins en magasins (Galeries Lafayette ?) l’adolescent le suit.
L’homme se révèle finalement être une femme .
Philippe Zill : une personne rencontre une autre personne et la suit à travers Paris car il est séduit.
-Timothée : Une personne se rendant a un RDV passe devant la cinémathèque ou un réalisateur est en train de se faire interviewer. En arrière plan des images de son film sont projetées on y voit Paris. Film dans le film.
-Blandine : Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits animés et rencontre des musiciens elle s’installe avec eux.
+Timothée : Une personne se rendant a un RDV passe devant la cinémathèque ou un réalisateur est en train de se faire interviewer. En arrière-plan des images de son film sont projetées on y voit Paris. Film dans le film.
+Blandine : Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits animés et rencontre des musiciens ; elle s’installe avec eux.
-Siham : Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe à la lecture d’un article. Il repense à plusieurs endroits de Paris de sa vie d’avant en temps que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l’occupation nazis. Il revient ensuite à la réalité .
-Louise : Un homme a un entretient d’embauche ou il est refusé. Pour tenter d’oublier ses ennuis il s’échappe dans un endroit qu’il ne connaît pas (coulée verte ?)
-Igor : Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soirée du samedi soir. Ils ont plusieurs possibilités. On film chacune d’entres elles.
+Siham : Une personne lisant un journal assis sur un banc se crispe à la lecture d’un article. Il repense à plusieurs endroits de Paris de sa vie d’avant en temps que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l’occupation. Il revient ensuite à la réalité.
+Louise : Un homme a un entretien d’embauche auquel il échoue. Pour tenter d’oublier ses ennuis il s’échappe dans un endroit qu’il ne connaît pas (coulée verte ?)
+Igor : Un groupe de jeunes ne sachant pas où passer leur soirée du samedi soir. Ils ont plusieurs possibilités. On filme chacune d’entres elles.
Propositions retenues :
-Proposition 1 :
+Proposition 1 :
Deux amis se retrouvent puis se perdent dans la petite ceinture.
L’un disparaît et laisse l’autre seul.
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Guillaume, Pierre, Timothée, Blandine, Samuel, Alexandre, Antonin, Louis, Gaétan, Timothée.
Proposition 2 :
-Un homme passe un entretient d’embauche auquel il échoue.
-Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer oublier le réel, son point de vue change.
+Un homme passe un entretien d’embauche auquel il échoue.
+Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer, oublier le réel, son point de vue change.
-Eric, Elie, Tim, Laure, Igor, Maïa, Louise, Siham, Youri.
+Eric, Elie, Tim, Laure, Igor, Maïa, Louise, Siham, Youri.
Questions
-· Les personnages seront-ils dans une dure réalité ou bien la digression est elle vecteur de cette réalité ?
+· Les personnages seront-ils dans une dure réalité ou bien la digression est-elle vecteur de cette réalité ?
Tristesse®digression®joie
Joie®digression®tristesse.
· La digression sert-elle à s’échapper de la réalité ou bien justement à la trouver ?
-Texte
-Journal de bord
-Journal de bord
+Journal de bord
-Un film écrit et réalisé par la classe d’option cinéma audiovisuel facultative de 1ère du Lycée Paul Valéry :
+Un film écrit et réalisé par la classe d’option cinéma audiovisuel facultative de 1ère du Lycée Paul Valéry :
Timothée, 1ère S1
Alexandre, 1ère ES1
Timothée, 1ère S2
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Pierre, 1ère S2
Vlad, 1ère L
-Table des matières
+Table des matières
Le calendrier du film
Le sujet proposé
Le synopsis
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La bande-son et le mixage
Le générique
-Le calendrier
+Le calendrier
Séance du 21/01/2009 (3h)
-- 1ère idée du synopsis / manque
+- 1ère idée du synopsis
Une personne du groupe est chargée d’envoyer la version à tout le monde.
- Scénario Nous avons cherché une idée de scénario à partir du synopsis que nous avons imaginé. Puis nous réfléchissons à un lieu de tournage (la petit ceinture en l’occurrence) et à élaborer des scènes et des situations.
La petite ceinture est un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.
-Pour la prochaine séance Tourner des images de la petite ceinture, avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous regarderons les rushs que nous avons tournés.
+Pour la prochaine séance Tourner des images de la petite ceinture, avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous regarderons les rushes que nous avons tournés.
Séance du 28/01/2009 (3h)
-Arrivée d’un nouveau membre de l’équipe : Vlad RATOYAN (1ère L2)
-En début de séance nous faisons un récapitulatif du scénario en apportant quelques modifications. manque
-Nous avons cherché à améliorer la scène du bus : Le protagoniste descend à porte de Vincennes après une altercation avec le conducteur du bus (le conducteur contraint le protagoniste à descendre car les autres passagers trouvent injuste qu’il l’ait laissé entré malgré qu’il ait oublié son titre de transport, même s’il passe son bac).
+Arrivée d’un nouveau membre de l’équipe : Vlad Ratoyan (1ère L2)
+En début de séance nous faisons un récapitulatif du scénario en apportant quelques modifications.
+Nous avons cherché à améliorer la scène du bus : Le protagoniste descend à porte de Vincennes après une altercation avec le conducteur du bus (le conducteur contraint le protagoniste à descendre car les autres passagers trouvent injuste qu’il l’ait laissé entrer bien qu’il ait oublié son titre de transport, même s’il passe son bac).
Nous avons également modifié la scène de la rencontre entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la façon dont le il est amené à se rendre sur la petite ceinture.
Séance du 04/02/2009 (3h)
- La quasi-totalité de cette séance a servi au groupe de réaliser la mise au point du séquencier (12 séquences).
-- Une petite partie du groupe s’est occupé de rédigé sur ordinateur le sujet proposé, ainsi que les données personnelles de chaque membre du groupe et de la répartition de chacun aux différents postes techniques.
+- Une petite partie du groupe s’est occupé de rédiger sur ordinateur le sujet proposé, ainsi que les données personnelles de chaque membre du groupe et de la répartition de chacun aux différents postes techniques.
- Nous avons également commencé en fin de séance le scénario de la 1ère séquence.
-Manque 1er scénario
Séance du 11/02/2009 (1h30)
- Visionnage des vidéos de repérage
-Discussion autour d’une table sur les choses importantes à mettre en évidence dans le scénario et sur le tournage. Manque texte
+Discussion autour d’une table sur les choses importantes à mettre en évidence dans le scénario et sur le tournage.
Pour la prochaine séance : Les trois acteurs devront écrire un paragraphe sur la vie et la personnalité du personnage qu’ils joueront.
-Pour les autres membres du groupe, chacun devra se charger d’écrire le scénario de la séquence qui lui sera attribué.
+Pour les autres membres du groupe, chacun devra se charger d’écrire le scénario de la séquence qui lui sera attribuée.
Séance du 04/03/2009 (3h)
- Rédaction complète de tout le scénario.
- Dernières mises au point sur les fiches personnages.
-Le sujet proposé
-Au départ, deux groupes ont été formés, il nous a été imposé deux thématiques ; la première traitait de la digression dont le protagoniste devait se détourner de son objectif, s’effacer et laisser place au décor. La seconde thématique était celle de la ville. Il fallait filmer la ville d’un point de vue différent de l’image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors tourné vers l’idée d’une action sur la petite ceinture. Cette voie ferrée donnant un point de vue sur l’arrière des immeubles haussmanniens, très beaux sur la devanture et négligés sur la façade arrière, permet une opposition flagrante avec le décor du début du film.
+Le sujet proposé
+Au départ, deux groupes ont été formés, il nous a été imposé deux thématiques ; la première traitait de la digression. Le protagoniste devait se détourner de son objectif, s’effacer et laisser place au décor. La seconde thématique était celle de la ville. Il fallait filmer la ville d’un point de vue différent de l’image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors tourné vers l’idée d’une action sur la Petite ceinture. Cette voie ferrée donnant un point de vue sur l’arrière des immeubles haussmanniens, très beaux sur la façade et négligés sur la façade arrière, permet une opposition flagrante avec le décor du début du film.
Pour nous faciliter la tâche on nous a aussi donné une trame narrative à suivre : notre personnage principal se détourne de son objectif et laisse alors place à une digression qu’il va suivre un temps, avant de la laisser de côté et de retourner à son objectif initial.
Pour nous, cet objectif initial était celui du passage du BAC.
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-Synopsis
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-Suite à une dispute avec sa mère, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de l’examen du BAC. Il claque la porte et prétend qu’il se fiche du BAC.
-Il prend le bus, mais n’a pas son « PASS NAVIGO » tout le bus s’en mêle. Deuxième dispute, le chauffeur pile, il doit sortir et croise deux garçons à qui il demande son chemin. Les deux l’accompagnent sur la P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et découvre un lieu tout à fait insoupçonné où l’on découvre les traces d'une capitale champêtre, fantôme, abandonnée. Et il panique à l’idée de rater son BAC.
-En apercevant des individus peu rassurants, il décide de quitter la P.C. par le premier moyen possible, et s’aperçoit miraculeusement qu’il est arrivé au lycée Paul Valéry. Il arrive à convaincre le gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l’esprit tranquille, libéré de toute pression.
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-Fiches personnages
+Fiches personnages
Louis : (par Louis)
-Louis est un jeune garçon âgé de 16 ans, il vit seul avec sa mère suite au départ de son père qui n’est jamais revenu. Départ qui marque aussi la relation tumultueuse avec sa mère. Il aime le sport, et passer du temps avec ses amis, il n’est pas très travailleur mais reste motivé à l’idée d’avoir son bac. Il connaît assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plutôt sympathique des deux personnages qu’il n’a pas revu depuis longtemps. Il sort assez souvent délaissant un peu son travail. Son humeur est plutôt joviale mais reste quelque peu renfermé sur lui même.
+Louis est un jeune garçon âgé de 16 ans, il vit seul avec sa mère suite au départ de son père qui n’est jamais revenu. Départ qui marque aussi la relation tumultueuse avec sa mère. Il aime le sport, et passer du temps avec ses amis, il n’est pas très travailleur mais reste motivé à l’idée d’avoir son bac. Il connaît assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plutôt sympathique des deux personnages qu’il n’a pas revu depuis longtemps. Il sort assez souvent délaissant un peu son travail. Son humeur est plutôt joviale mais il reste quelque peu renfermé sur lui même.
Pierre : (par Pierre)
-Pierre est un jeune garçon âgé d’environ 16 ans, c’est un adolescent au tempérament assez joyeux, tout en restant bien trempé. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux cotés de ses amis de quartiers (y compris Tim). Après une enfance tumultueuse, et un échec scolaire cuisant, il s’immisce dans les trafiques de quartiers ainsi que dans les délits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers de son ménage.
-Suite à une altercation musclé face aux forces de l’ordre, il évite de peut la prison et décide alors de quitté ce milieu dans lequel il commence à ressentir un mal-être. Il trouve alors un petit boulot tranquille, et occupe son temps libre à sortir avec son principal ami Tim. Leur passe temps favori, bien que illégal, reste le graffiti ; et leur terrain de jeu préféré : Les chemins de fers désaffectés de « La Petite Ceinture » (où il guidera, avec Louis, voir synopsis).
+Pierre est un jeune garçon âgé d’environ 16 ans, c’est un adolescent au tempérament assez joyeux, tout en restant bien trempé. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux côtés de ses amis du quartier (y compris Tim). Après une enfance tumultueuse, et un échec scolaire cuisant, il s’immisce dans les trafics du quartier ainsi que dans des délits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers de sa famille.
+Suite à une altercation musclée avec les forces de l’ordre, il évite de peu la prison et décide alors de quitter ce milieu dans lequel il commence à ressentir un mal-être. Il trouve alors un petit boulot tranquille, et occupe son temps libre à sortir avec son principal ami Tim. Leur passe temps favori, bien que illégal, reste le graffiti ; et leur terrain de jeu préféré : Les chemins de fers désaffectés de « La Petite Ceinture » (où il guidera, avec Louis, voir synopsis).
Tim : (par Timothée)
C’est un jeune garçon, habitué à sortir dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.
-Il ne connaît pas très bien Louis (le personnage principal) et cela faisait longtemps qu’il ne l’avait pas vue, avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d’humeur plutôt jovial et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de son temps à trainer dans les rues et à la petite ceinture.
+Il ne connaît pas très bien Louis (le personnage principal) et cela faisait longtemps qu’il ne l’avait pas vue, avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d’humeur plutôt jovial et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de son temps à trainer dans les rues et à la petite ceinture.
Le séquencier
1ère séquence : Louis, le protagoniste du récit, est réveillé par sa mère vers 13h00, alors qu’il a passé sa nuit à réviser pour son BAC qu’il doit passer le jour même.
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2ème linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux
-« Passi nella città », durée 8’53’’
+« Passi nella città », durée 8’53’’
L'objectif de ce court-métrage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza à partir du point de vue d'une jeune femme étrangère qui ‘découvre’ la ville.
-Texte
« Ekaterina est étrangère. Elle vient de s’installer à Piacenza . La ville est montrée à travers un regard subjectif et intime, souligné par le recours à la voix-off de la protagoniste. Piacenza y est décrite comme une ville de frontière, délimitée par le fleuve Pô : l'atmosphère est un peu fade, mais en même temps fascinante et captivante c'est un lieu mystérieux prisonnier du temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets à tous ceux qui ne lui appartiennent pas. »
-Texte
-Synopsis
+Synopsis
Synopsis
Piacenza : Passi nella città - Les pas dans la ville.
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