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+
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+Le phénomène des MOOCs – et son relatif échec quant à l’ouverture à un nouveau public (qu’il s’agisse de l’initiative France Université Numérique ou des tentatives américaines l’ayant précédée) – appelle réflexion et nous force à nous demander comment distinguer heuristique, didactique et pédagogie dans le contexte du numérique et quelles conséquences en tirer dans le champ de la transmission des savoirs et donc pour l’industrie éditoriale aussi bien que pour la transmission patrimoniale.<br/>
+« Introduire le numérique » à l’école, à l’université ou dans le musée n’est pas un énoncé performatif. Il s’agit non pas de distribuer des tablettes, de diffuser des vidéos ou d’installer des écrans, mais de penser ou d’inventer un rapport, une relation aux outils numériques dans leur ensemble pour l’apprenant, l’enseignant, le diffuseur, le responsable de musée et le public en général.<br/>
+Ce sont des questions de médiation, de pédagogie, de littératie et d’heuristique qu’il nous faudra donc aborder pour comprendre dans quelle mesure le numérique modifie fondamentalement tous les modes de transmission du savoir. Nous nous appuierons sur trois profils très différents et essaierons d’établir entre nos intervenants un dialogue entre des enjeux démocratiques, académiques et culturels.
+</p><p>
+<b>Intervenants :</b> Frédéric Bardeau (Simplon.co), Jérôme Valluy (Paris1, COSTECH, UTC), François Mairesse (Paris3, ICOM)</p>",
+
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