
diff -r fcf75e232c5b -r 0ff3ba646492 sql/drupal_struc_donnees_copy.sql
--- /dev/null	Thu Jan 01 00:00:00 1970 +0000
+++ b/sql/drupal_struc_donnees_copy.sql	Fri Aug 21 16:26:26 2009 +0000
@@ -0,0 +1,24502 @@
+﻿--
+-- PostgreSQL database dump
+--
+
+SET client_encoding = 'UTF8';
+SET standard_conforming_strings = off;
+SET check_function_bodies = false;
+SET client_min_messages = warning;
+SET escape_string_warning = off;
+
+SET search_path = public, pg_catalog;
+
+SET default_tablespace = '';
+
+SET default_with_oids = false;
+
+--
+-- Name: access; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE access (
+    aid integer NOT NULL,
+    mask character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    type character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    status smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.access OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: actions; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE actions (
+    aid character varying(255) DEFAULT '0'::character varying NOT NULL,
+    type character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    callback character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    parameters text NOT NULL,
+    description character varying(255) DEFAULT '0'::character varying NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.actions OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: actions_aid; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE actions_aid (
+    aid integer NOT NULL,
+    CONSTRAINT actions_aid_aid_check CHECK ((aid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.actions_aid OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: authmap; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE authmap (
+    aid integer NOT NULL,
+    uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    authname character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    module character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    CONSTRAINT authmap_aid_check CHECK ((aid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.authmap OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: batch; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE batch (
+    bid integer NOT NULL,
+    token character varying(64) NOT NULL,
+    "timestamp" integer NOT NULL,
+    batch text,
+    CONSTRAINT batch_bid_check CHECK ((bid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.batch OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: blocks; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE blocks (
+    bid integer NOT NULL,
+    module character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    delta character varying(32) DEFAULT '0'::character varying NOT NULL,
+    theme character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    status smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    weight smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    region character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    custom smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    throttle smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    visibility smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    pages text NOT NULL,
+    title character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    cache smallint DEFAULT 1 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.blocks OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: int_unsigned; Type: DOMAIN; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE DOMAIN int_unsigned AS integer
+	CONSTRAINT int_unsigned_check CHECK ((VALUE >= 0));
+
+
+ALTER DOMAIN public.int_unsigned OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: blocks_roles; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE blocks_roles (
+    module character varying(64) NOT NULL,
+    delta character varying(32) NOT NULL,
+    rid int_unsigned NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.blocks_roles OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: boxes; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE boxes (
+    bid integer NOT NULL,
+    body text,
+    info character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    format smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT boxes_bid_check CHECK ((bid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.boxes OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache_block; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache_block (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache_block OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache_filter; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache_filter (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache_filter OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache_form; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache_form (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache_form OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache_menu; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache_menu (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache_menu OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache_page; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache_page (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache_page OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: cache_update; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE cache_update (
+    cid character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    data bytea,
+    expire integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    headers text,
+    serialized smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.cache_update OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: smallint_unsigned; Type: DOMAIN; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE DOMAIN smallint_unsigned AS smallint
+	CONSTRAINT smallint_unsigned_check CHECK ((VALUE >= 0));
+
+
+ALTER DOMAIN public.smallint_unsigned OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: comments; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE comments (
+    cid integer NOT NULL,
+    pid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    nid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    subject character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    comment text NOT NULL,
+    hostname character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    "timestamp" integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    status smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    format smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    thread character varying(255) NOT NULL,
+    name character varying(60),
+    mail character varying(64),
+    homepage character varying(255)
+);
+
+
+ALTER TABLE public.comments OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: fckeditor_role; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE fckeditor_role (
+    name character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    rid integer DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.fckeditor_role OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: fckeditor_settings; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE fckeditor_settings (
+    name character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    settings text
+);
+
+
+ALTER TABLE public.fckeditor_settings OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: files; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE files (
+    fid integer NOT NULL,
+    uid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    filename character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    filepath character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    filemime character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    filesize int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    status integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    "timestamp" int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT files_fid_check CHECK ((fid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.files OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: filter_formats; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE filter_formats (
+    format integer NOT NULL,
+    name character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    roles character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    cache smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.filter_formats OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: filters; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE filters (
+    fid integer NOT NULL,
+    format integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    module character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    delta smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    weight smallint DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.filters OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: flood; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE flood (
+    fid integer NOT NULL,
+    event character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    hostname character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    "timestamp" integer DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.flood OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: history; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE history (
+    uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    nid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    "timestamp" integer DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.history OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: languages; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE languages (
+    language character varying(12) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    name character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    native character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    direction integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    enabled integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    plurals integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    formula character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    domain character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    prefix character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    weight integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    javascript character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.languages OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: locales_source; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE locales_source (
+    lid integer NOT NULL,
+    location character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    textgroup character varying(255) DEFAULT 'default'::character varying NOT NULL,
+    source text NOT NULL,
+    version character varying(20) DEFAULT 'none'::character varying NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.locales_source OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: locales_target; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE locales_target (
+    lid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    translation text NOT NULL,
+    language character varying(12) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    plid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    plural integer DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.locales_target OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: menu_custom; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE menu_custom (
+    menu_name character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    title character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    description text
+);
+
+
+ALTER TABLE public.menu_custom OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: menu_links; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE menu_links (
+    menu_name character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    mlid integer NOT NULL,
+    plid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    link_path character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    router_path character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    link_title character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    options text,
+    module character varying(255) DEFAULT 'system'::character varying NOT NULL,
+    hidden smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    external smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    has_children smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    expanded smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    weight integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    depth smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    customized smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p1 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p2 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p3 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p4 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p5 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p6 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p7 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p8 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    p9 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    updated smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT menu_links_mlid_check CHECK ((mlid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.menu_links OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: menu_router; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE menu_router (
+    path character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    load_functions text NOT NULL,
+    to_arg_functions text NOT NULL,
+    access_callback character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    access_arguments text,
+    page_callback character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    page_arguments text,
+    fit integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    number_parts smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    tab_parent character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    tab_root character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    title character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    title_callback character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    title_arguments character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    type integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    block_callback character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    description text NOT NULL,
+    "position" character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    weight integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    file text
+);
+
+
+ALTER TABLE public.menu_router OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE node (
+    nid integer NOT NULL,
+    vid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    type character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    language character varying(12) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    title character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    status integer DEFAULT 1 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    changed integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    comment integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    promote integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    moderate integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    sticky integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    tnid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    translate integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT node_nid_check CHECK ((nid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.node OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_access; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE node_access (
+    nid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    gid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    realm character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    grant_view smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    grant_update smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    grant_delete smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.node_access OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_comment_statistics; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE node_comment_statistics (
+    nid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    last_comment_timestamp integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    last_comment_name character varying(60),
+    last_comment_uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    comment_count int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.node_comment_statistics OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: bigint_unsigned; Type: DOMAIN; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE DOMAIN bigint_unsigned AS bigint
+	CONSTRAINT bigint_unsigned_check CHECK ((VALUE >= 0));
+
+
+ALTER DOMAIN public.bigint_unsigned OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_counter; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE node_counter (
+    nid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    totalcount bigint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    daycount int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    "timestamp" int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.node_counter OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_revisions; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE node_revisions (
+    nid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    vid integer NOT NULL,
+    uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    title character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    body text NOT NULL,
+    teaser text NOT NULL,
+    log text NOT NULL,
+    "timestamp" integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    format integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT node_revisions_vid_check CHECK ((vid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.node_revisions OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_type; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE node_type (
+    type character varying(32) NOT NULL,
+    name character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    module character varying(255) NOT NULL,
+    description text NOT NULL,
+    help text NOT NULL,
+    has_title smallint_unsigned NOT NULL,
+    title_label character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    has_body smallint_unsigned NOT NULL,
+    body_label character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    min_word_count smallint_unsigned NOT NULL,
+    custom smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    modified smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    locked smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    orig_type character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.node_type OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: permission; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE permission (
+    pid integer NOT NULL,
+    rid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    perm text,
+    tid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.permission OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: role; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE role (
+    rid integer NOT NULL,
+    name character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    CONSTRAINT role_rid_check CHECK ((rid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.role OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: search_dataset; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE search_dataset (
+    sid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    type character varying(16),
+    data text NOT NULL,
+    reindex int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.search_dataset OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: search_index; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE search_index (
+    word character varying(50) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    sid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    type character varying(16),
+    score real
+);
+
+
+ALTER TABLE public.search_index OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: search_node_links; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE search_node_links (
+    sid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    type character varying(16) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    nid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    caption text
+);
+
+
+ALTER TABLE public.search_node_links OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: search_total; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE search_total (
+    word character varying(50) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    count real
+);
+
+
+ALTER TABLE public.search_total OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: sessions; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE sessions (
+    uid int_unsigned NOT NULL,
+    sid character varying(64) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    hostname character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    "timestamp" integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    cache integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    session text
+);
+
+
+ALTER TABLE public.sessions OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: system; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE system (
+    filename character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    name character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    type character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    owner character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    status integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    throttle smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    bootstrap integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    schema_version smallint DEFAULT (-1) NOT NULL,
+    weight integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    info text
+);
+
+
+ALTER TABLE public.system OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_data; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE term_data (
+    tid integer NOT NULL,
+    vid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    name character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    description text,
+    weight smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT term_data_tid_check CHECK ((tid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.term_data OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_hierarchy; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE term_hierarchy (
+    tid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    parent int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.term_hierarchy OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_node; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE term_node (
+    nid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    vid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    tid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.term_node OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_relation; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE term_relation (
+    trid integer NOT NULL,
+    tid1 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    tid2 int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.term_relation OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_synonym; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE term_synonym (
+    tsid integer NOT NULL,
+    tid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    name character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.term_synonym OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: url_alias; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE url_alias (
+    pid integer NOT NULL,
+    src character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    dst character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    language character varying(12) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    CONSTRAINT url_alias_pid_check CHECK ((pid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.url_alias OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: users; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE users (
+    uid integer NOT NULL,
+    name character varying(60) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    pass character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    mail character varying(64) DEFAULT ''::character varying,
+    mode smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    sort smallint DEFAULT 0,
+    threshold smallint DEFAULT 0,
+    theme character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    signature character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    signature_format smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    created integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    access integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    login integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    status smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    timezone character varying(8),
+    language character varying(12) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    picture character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    init character varying(64) DEFAULT ''::character varying,
+    data text,
+    CONSTRAINT users_uid_check CHECK ((uid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.users OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: users_roles; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE users_roles (
+    uid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    rid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.users_roles OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: variable; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE variable (
+    name character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    value text NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.variable OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: vocabulary; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE vocabulary (
+    vid integer NOT NULL,
+    name character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    description text,
+    help character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    relations smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    hierarchy smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    multiple smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    required smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    tags smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    module character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    weight smallint DEFAULT 0 NOT NULL,
+    CONSTRAINT vocabulary_vid_check CHECK ((vid >= 0))
+);
+
+
+ALTER TABLE public.vocabulary OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: vocabulary_node_types; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE vocabulary_node_types (
+    vid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    type character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.vocabulary_node_types OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: watchdog; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE watchdog (
+    wid integer NOT NULL,
+    uid integer DEFAULT 0 NOT NULL,
+    type character varying(16) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    message text NOT NULL,
+    variables text NOT NULL,
+    severity smallint_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    link character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    location text NOT NULL,
+    referer character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    hostname character varying(128) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    "timestamp" integer DEFAULT 0 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.watchdog OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: xmlsitemap; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE xmlsitemap (
+    lid integer NOT NULL,
+    loc character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    module character varying(255) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    type character varying(32) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    id int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    sid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    language character varying(12) DEFAULT ''::character varying NOT NULL,
+    changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    changefreq int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    priority real DEFAULT 0.5 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.xmlsitemap OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_node; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE xmlsitemap_node (
+    nid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    previously_changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    comment_ratio real DEFAULT 0 NOT NULL,
+    priority_override real DEFAULT (-2) NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.xmlsitemap_node OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_taxonomy; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE xmlsitemap_taxonomy (
+    tid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    vid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    previously_changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    priority_override real DEFAULT (-2) NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.xmlsitemap_taxonomy OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_user; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE xmlsitemap_user (
+    uid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    previously_changed int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    comments int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    priority_override real DEFAULT (-2) NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.xmlsitemap_user OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_user_role; Type: TABLE; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE TABLE xmlsitemap_user_role (
+    rid int_unsigned DEFAULT 0 NOT NULL,
+    priority real DEFAULT 0.5 NOT NULL
+);
+
+
+ALTER TABLE public.xmlsitemap_user_role OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: concat(text, text); Type: FUNCTION; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE FUNCTION concat(text, text) RETURNS text
+    AS $_$SELECT $1 || $2;$_$
+    LANGUAGE sql;
+
+
+ALTER FUNCTION public.concat(text, text) OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: greatest(numeric, numeric); Type: FUNCTION; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE FUNCTION "greatest"(numeric, numeric) RETURNS numeric
+    AS $_$SELECT CASE WHEN (($1 > $2) OR ($2 IS NULL)) THEN $1 ELSE $2 END;$_$
+    LANGUAGE sql;
+
+
+ALTER FUNCTION public."greatest"(numeric, numeric) OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: greatest(numeric, numeric, numeric); Type: FUNCTION; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE FUNCTION "greatest"(numeric, numeric, numeric) RETURNS numeric
+    AS $_$SELECT greatest($1, greatest($2, $3));$_$
+    LANGUAGE sql;
+
+
+ALTER FUNCTION public."greatest"(numeric, numeric, numeric) OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: if(boolean, text, text); Type: FUNCTION; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE FUNCTION if(boolean, text, text) RETURNS text
+    AS $_$SELECT CASE WHEN $1 THEN $2 ELSE $3 END;$_$
+    LANGUAGE sql;
+
+
+ALTER FUNCTION public.if(boolean, text, text) OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: if(boolean, integer, integer); Type: FUNCTION; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE FUNCTION if(boolean, integer, integer) RETURNS integer
+    AS $_$SELECT CASE WHEN $1 THEN $2 ELSE $3 END;$_$
+    LANGUAGE sql;
+
+
+ALTER FUNCTION public.if(boolean, integer, integer) OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: rand(); Type: FUNCTION; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE FUNCTION rand() RETURNS double precision
+    AS $$SELECT random();$$
+    LANGUAGE sql;
+
+
+ALTER FUNCTION public.rand() OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: access_aid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE access_aid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.access_aid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: access_aid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE access_aid_seq OWNED BY access.aid;
+
+
+--
+-- Name: access_aid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('access_aid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: actions_aid_aid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE actions_aid_aid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.actions_aid_aid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: actions_aid_aid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE actions_aid_aid_seq OWNED BY actions_aid.aid;
+
+
+--
+-- Name: actions_aid_aid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('actions_aid_aid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: authmap_aid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE authmap_aid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.authmap_aid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: authmap_aid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE authmap_aid_seq OWNED BY authmap.aid;
+
+
+--
+-- Name: authmap_aid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('authmap_aid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: batch_bid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE batch_bid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.batch_bid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: batch_bid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE batch_bid_seq OWNED BY batch.bid;
+
+
+--
+-- Name: batch_bid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('batch_bid_seq', 7, true);
+
+
+--
+-- Name: blocks_bid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE blocks_bid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.blocks_bid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: blocks_bid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE blocks_bid_seq OWNED BY blocks.bid;
+
+
+--
+-- Name: blocks_bid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('blocks_bid_seq', 14, true);
+
+
+--
+-- Name: boxes_bid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE boxes_bid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.boxes_bid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: boxes_bid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE boxes_bid_seq OWNED BY boxes.bid;
+
+
+--
+-- Name: boxes_bid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('boxes_bid_seq', 3, true);
+
+
+--
+-- Name: comments_cid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE comments_cid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.comments_cid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: comments_cid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE comments_cid_seq OWNED BY comments.cid;
+
+
+--
+-- Name: comments_cid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('comments_cid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: files_fid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE files_fid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.files_fid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: files_fid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE files_fid_seq OWNED BY files.fid;
+
+
+--
+-- Name: files_fid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('files_fid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: filter_formats_format_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE filter_formats_format_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.filter_formats_format_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: filter_formats_format_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE filter_formats_format_seq OWNED BY filter_formats.format;
+
+
+--
+-- Name: filter_formats_format_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('filter_formats_format_seq', 2, true);
+
+
+--
+-- Name: filters_fid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE filters_fid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.filters_fid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: filters_fid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE filters_fid_seq OWNED BY filters.fid;
+
+
+--
+-- Name: filters_fid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('filters_fid_seq', 7, true);
+
+
+--
+-- Name: flood_fid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE flood_fid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.flood_fid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: flood_fid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE flood_fid_seq OWNED BY flood.fid;
+
+
+--
+-- Name: flood_fid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('flood_fid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: locales_source_lid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE locales_source_lid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.locales_source_lid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: locales_source_lid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE locales_source_lid_seq OWNED BY locales_source.lid;
+
+
+--
+-- Name: locales_source_lid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('locales_source_lid_seq', 3056, true);
+
+
+--
+-- Name: menu_links_mlid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE menu_links_mlid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.menu_links_mlid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: menu_links_mlid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE menu_links_mlid_seq OWNED BY menu_links.mlid;
+
+
+--
+-- Name: menu_links_mlid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('menu_links_mlid_seq', 144, true);
+
+
+--
+-- Name: node_nid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE node_nid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.node_nid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_nid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE node_nid_seq OWNED BY node.nid;
+
+
+--
+-- Name: node_nid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('node_nid_seq', 42, true);
+
+
+--
+-- Name: node_revisions_vid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE node_revisions_vid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.node_revisions_vid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: node_revisions_vid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE node_revisions_vid_seq OWNED BY node_revisions.vid;
+
+
+--
+-- Name: node_revisions_vid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('node_revisions_vid_seq', 42, true);
+
+
+--
+-- Name: permission_pid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE permission_pid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.permission_pid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: permission_pid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE permission_pid_seq OWNED BY permission.pid;
+
+
+--
+-- Name: permission_pid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('permission_pid_seq', 9, true);
+
+
+--
+-- Name: role_rid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE role_rid_seq
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.role_rid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: role_rid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE role_rid_seq OWNED BY role.rid;
+
+
+--
+-- Name: role_rid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('role_rid_seq', 3, true);
+
+
+--
+-- Name: term_data_tid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE term_data_tid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.term_data_tid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_data_tid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE term_data_tid_seq OWNED BY term_data.tid;
+
+
+--
+-- Name: term_data_tid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+SELECT pg_catalog.setval('term_data_tid_seq', 1, false);
+
+
+--
+-- Name: term_relation_trid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+CREATE SEQUENCE term_relation_trid_seq
+    START WITH 1
+    INCREMENT BY 1
+    NO MAXVALUE
+    NO MINVALUE
+    CACHE 1;
+
+
+ALTER TABLE public.term_relation_trid_seq OWNER TO postgres;
+
+--
+-- Name: term_relation_trid_seq; Type: SEQUENCE OWNED BY; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+ALTER SEQUENCE term_relation_trid_seq OWNED BY term_relation.trid;
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+
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+-- Name: term_relation_trid_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: public; Owner: postgres
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+
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+--
+
+CREATE SEQUENCE term_synonym_tsid_seq
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+--
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+
+
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+--
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+SELECT pg_catalog.setval('term_synonym_tsid_seq', 1, false);
+
+
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+-- Name: url_alias_pid_seq; Type: SEQUENCE; Schema: public; Owner: postgres
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+CREATE SEQUENCE url_alias_pid_seq
+    INCREMENT BY 1
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+    NO MINVALUE
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+3	<p><a target="_blank" href="http://www.centrepompidou.fr/"><img width="120" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/cgp-petit.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.cccb.org/ca/"><img width="54" height="41" border="0" alt="" src="/res/img/logo_cccb.jpg" /></a> <a target="_blank" href="http://www.microsoft.com/fr/fr/"><img width="153" height="25" border="0" alt="" src="/res/img/Microsoft-logo.jpg" /></a> <a target="_blank" href="http://www.gold.ac.uk/"><img width="82" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_goldsmith.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.iii.u-tokyo.ac.jp/english/"><img width="45" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_univ_tokyo.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.institut-telecom.fr/fr_accueil.html"><img width="40" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_telecom.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.ensci.com/"><img width="121" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_ENSCI.png" /></a></p>	Logos	2
+1	<ul>\r\n    <li><a href="/agenda">Agenda</a></li>\r\n    <li><a href="/ateliers">Ateliers</a></li>\r\n    <li><a href="/seminaires">S&eacute;minaires</a></li>\r\n    <li><a href="/colloques">Colloques</a></li>\r\n    <li><a href="/inscriptions">Inscriptions</a></li>\r\n</ul>	Activités	2
+2	<ul>\r\n    <li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\r\n    <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\r\n        <ul> <font size="1">\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/8">Mus&eacute;ologie 2008-2009</a></li>\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/9">Politiques et technologies de l&rsquo;amateur</a></li>\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/10">THD Cap Digital</a></li>\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/11">Nanotechnologies</a></li>\r\n                <li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/12">Modernisation</a></li>\r\n    </font>\r\n    </ul>\r\n            </li>\r\n            <li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\r\n            <li><a href="http://www.thdculture.fr" target="_blank">THD Culture</a></li>\r\n            <li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a></li>\r\n            <li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\r\n        </ul>	Ressources	2
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: cache; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY cache (cid, data, expire, created, headers, serialized) FROM stdin;
+locale:fr	a:1203:{s:23:"!datetime \\342\\200\\224 !username";s:23:"!datetime \\342\\200\\224 !username";s:11:"Save blocks";s:21:"Enregistrer les blocs";s:6:"Region";s:7:"R\\303\\251gion";s:24:"No blocks in this region";s:29:"Aucun bloc dans cette r\\303\\251gion";s:40:"When working with blocks, remember that:";s:40:"En manipulant les blocs, se souvenir de:";s:60:"disabled blocks, or blocks not in a region, are never shown.";s:92:"les blocs d\\303\\251sactiv\\303\\251s, ou les blocs non affect\\303\\251s \\303\\240 une r\\303\\251gion, ne sont jamais affich\\303\\251s.";s:61:"blocks can be configured to be visible only on certain pages.";s:76:"les blocs peuvent \\303\\252tre configur\\303\\251s pour \\303\\252tre visibles sur certaines pages.";s:67:"blocks can be configured to be visible only for certain user roles.";s:96:"les blocs peuvent \\303\\252tre configur\\303\\251s pour n'\\303\\252tre visibles que pour certains r\\303\\264les utilisateurs.";s:23:"Block specific settings";s:32:"Param\\303\\250tres sp\\303\\251cifiques du bloc";s:11:"Block title";s:13:"Titre du bloc";s:44:"The title of the block as shown to the user.";s:56:"Le titre du bloc tel qu'il est affich\\303\\251 \\303\\240 l'utilisateur";s:33:"User specific visibility settings";s:56:"Param\\303\\250tres de visibilit\\303\\251 sp\\303\\251cifiques \\303\\240 l'utilisateur";s:26:"Custom visibility settings";s:41:"Param\\303\\250tres de visibilit\\303\\251 personnalis\\303\\251s";s:56:"Users cannot control whether or not they see this block.";s:81:"Les utilisateurs ne peuvent pas contr\\303\\264ler s'ils veulent afficher ce bloc ou non.";s:61:"Show this block by default, but let individual users hide it.";s:72:"Afficher ce bloc par d\\303\\251faut mais autoriser l'utilisateur \\303\\240 le masquer.";s:60:"Hide this block by default but let individual users show it.";s:72:"Masquer ce bloc par d\\303\\251faut, mais autoriser l'utilisateur \\303\\240 l'afficher.";s:33:"Role specific 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(1 = a disabled menu item that may be shown on admin screens, -1 = a menu callback, 0 = a normal, visible link)";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:5:"small";}s:8:"external";a:5:{s:11:"description";s:120:"A flag to indicate if the link points to a full URL starting with a protocol, like http:// (1 = external, 0 = internal).";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:5:"small";}s:12:"has_children";a:5:{s:11:"description";s:99:"Flag indicating whether any links have this link as a parent (1 = children exist, 0 = no children).";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:5:"small";}s:8:"expanded";a:5:{s:11:"description";s:210:"Flag for whether this link should be rendered as expanded in menus - expanded links always have their child links displayed, instead of only when the link is in the active trail (1 = expanded, 0 = not expanded)";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:5:"small";}s:6:"weight";a:4:{s:11:"description";s:59:"Link weight among links in the same menu at the same depth.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:5:"depth";a:5:{s:11:"description";s:80:"The depth relative to the top level. A link with plid == 0 will have depth == 1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:5:"small";}s:10:"customized";a:5:{s:11:"description";s:110:"A flag to indicate that the user has manually created or edited the link (1 = customized, 0 = not customized).";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:5:"small";}s:2:"p1";a:5:{s:11:"description";s:219:"The first mlid in the materialized path. If N = depth, then pN must equal the mlid. If depth > 1 then p(N-1) must equal the plid. All pX where X > depth must equal zero. The columns p1 .. p9 are also called the parents.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p2";a:5:{s:11:"description";s:49:"The second mlid in the materialized path. See p1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p3";a:5:{s:11:"description";s:48:"The third mlid in the materialized path. See p1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p4";a:5:{s:11:"description";s:49:"The fourth mlid in the materialized path. See p1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p5";a:5:{s:11:"description";s:48:"The fifth mlid in the materialized path. See p1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p6";a:5:{s:11:"description";s:48:"The sixth mlid in the materialized path. See p1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p7";a:5:{s:11:"description";s:50:"The seventh mlid in the materialized path. See p1.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:2:"p8";a:5:{s:11:"description";s:49:"The eighth mlid in the materialized path. 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Each record represents a user session, either anonymous or authenticated.";s:6:"fields";a:6:{s:3:"uid";a:4:{s:11:"description";s:68:"The {users}.uid corresponding to a session, or 0 for anonymous user.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"unsigned";b:1;s:8:"not null";b:1;}s:3:"sid";a:5:{s:11:"description";s:71:"Primary key: A session ID. The value is generated by PHP's Session API.";s:4:"type";s:7:"varchar";s:6:"length";i:64;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";s:0:"";}s:8:"hostname";a:5:{s:11:"description";s:52:"The IP address that last used this session ID (sid).";s:4:"type";s:7:"varchar";s:6:"length";i:128;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";s:0:"";}s:9:"timestamp";a:4:{s:11:"description";s:104:"The Unix timestamp when this session last requested a page. Old records are purged by PHP automatically.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:5:"cache";a:4:{s:11:"description";s:118:"The time of this user's last post. This is used when the site has specified a minimum_cache_lifetime. See cache_get().";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:7:"session";a:4:{s:11:"description";s:208:"The serialized contents of $_SESSION, an array of name/value pairs that persists across page requests by this session ID. 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Can be either a theme or an engine.";s:4:"type";s:7:"varchar";s:6:"length";i:255;s:8:"not null";b:1;s:7:"default";s:0:"";}s:6:"status";a:4:{s:11:"description";s:55:"Boolean indicating whether or not this item is enabled.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:8:"throttle";a:5:{s:11:"description";s:102:"Boolean indicating whether this item is disabled when the throttle.module disables throttleable items.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;s:4:"size";s:4:"tiny";}s:9:"bootstrap";a:4:{s:11:"description";s:138:"Boolean indicating whether this module is loaded during Drupal's early bootstrapping phase (e.g. even before the page cache is consulted).";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:0;}s:14:"schema_version";a:5:{s:11:"description";s:238:"The module's database schema version number. -1 if the module is not installed (its tables do not exist); 0 or the largest N of the module's hook_update_N() function that has either been run or existed when the module was first installed.";s:4:"type";s:3:"int";s:8:"not null";b:1;s:7:"default";i:-1;s:4:"size";s:5:"small";}s:6:"weight";a:4:{s:11:"description";s:127:"The order in which this module's hooks should be invoked relative to other modules. 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+2:53a757655ca17c88dcdaaf28e3e7ecb0	<p><img width="100%" height="226" src="/res/img/ldt.jpg" alt="" /></p>\\012<p align="justify"><a href="../res/img/ldt_300dpi.jpg">Copie d'&eacute;cran de Lignes de temps en 300 dpi</a></p>\\012<p align="justify">Le logiciel Lignes de temps met &agrave; profit les possibilit&eacute;s d&rsquo;analyse et de synth&egrave;se offertes par le support num&eacute;rique. Inspir&eacute;es par les &laquo;timelines&raquo; ordinairement utilis&eacute;es sur les bancs de montage num&eacute;rique, Lignes de temps propose une repr&eacute;sentation graphique d&rsquo;un film, r&eacute;v&eacute;lant d&rsquo;embl&eacute;e, et in extenso, son d&eacute;coupage. Lignes de temps offre en cela un acc&egrave;s in&eacute;dit au film, en substituant &agrave; la logique du d&eacute;filement contraint qui constitue l&rsquo;exp&eacute;rience de tout spectateur de cin&eacute;ma, et pour les besoins de l&rsquo;analyse, la &laquo;cartographie&raquo; d&rsquo;un objet temporel. Aussi, en s&eacute;lectionnant un segment d&rsquo;une ligne de temps, l&rsquo;utilisateur a-t-il acc&egrave;s directement au plan ou &agrave; la s&eacute;quence correspondante dans le film, s&eacute;quence qui peut &ecirc;tre d&eacute;crite et analys&eacute;e par des commentaires textuels, audio, vid&eacute;o, ou document&eacute;e par des images ou des liens Internet.<a href="#more"><br />\\012</a></p>\\012<h3>T&Eacute;L&Eacute;CHARGEMENT de <i>Lignes de temps</i> :</h3>\\012<p><a href="faq_lignesdetemps.html">? FAQ ?</a></p>\\012<p align="justify">T&eacute;l&eacute;charger d&egrave;s maintenant le logiciel &quot;Lignes de temps&quot;. Gr&acirc;ce &agrave; lui, analysez et annotez les films de votre choix.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 simple (35 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 contenant le film Nosferatu de F.W. Murnau d&eacute;crit et document&eacute; (205 Mo)</a> <a target="_blank" href="http://creativecommons.org/s/publicdomain/deed.fr"><img alt="Creative Commons" src="../res/img/creativecommons.jpg" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<ul>\\012<li><b>MAC</b> (voir la <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a> pour conna&icirc;tre votre configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 Power PC - OS 10.4 tiger (51 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesdeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 Intel - OS 10.5 leopard (21 Mo)</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<p align="justify">Une fois t&eacute;l&eacute;charg&eacute;, lancez l'installeur et suivez les &eacute;tapes propos&eacute;es. Une fois install&eacute;, importez un contenu vid&eacute;o (formats avi, mpg, mov ou flv) ou audio (mp3) en passant par le menu Fichier -&gt; Importer.</p>\\012<p align="justify">Notes importantes sur l'utilisation de &quot;Lignes de temps&quot;:</p>\\012<ul>\\012<li>En fonction de la puissance de votre ordinateur et de la taille du fichier, l'import peut durer de quelques minutes &agrave; plusieurs dizaines de minutes.</li>\\012<li>Cette version est une <u>version beta</u>, c'est-&agrave;-dire qu'elle contient encore des bogues. Malgr&eacute; tous nos efforts, il se peut donc que le logiciel soit instable et se bloque par moments, rendant la sauvegarde du travail impossible, et que certaines vid&eacute;os ne soient pas importables. Voir les <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a></li>\\012</ul>\\012<p align="justify">En savoir plus sur le logiciel : <a target="_blank" href="../res/media/flyer_ldt_fr.pdf">Flyer de pr&eacute;sentation</a>, <a target="_blank" href="../res/media/ldt_userguide_fr.pdf">mode d'emploi</a> et <a target="_blank" href="../res/media/license_lignesdetemps.txt">Licence</a>.</p>\\012<p align="justify">Vous pouvez acc&eacute;der directement &agrave; la <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">d&eacute;monstration</a> et &agrave; la consultation du film <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html"><i>Nosferatu</i> de F.W. Murnau dans &quot;Lignes de temps&quot;</a>.</p>\\012<p align="justify">Pour toute information, feedback ou probl&egrave;me, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012<p align="justify"><b>Plus d'information :</b>              <br />\\012&Agrave; ce premier stade d&rsquo;analyse permettant de parcourir le film plan par plan, peuvent s&rsquo;ajouter d&rsquo;autres param&egrave;tres &agrave; partir desquels il est possible de              construire d&rsquo;autres &laquo;lignes de temps&raquo; parall&egrave;les au d&eacute;roulement du film, et d&rsquo;orienter des explorations multiples, en fonction des &eacute;chelles de plan,              des mouvements de cam&eacute;ra, des entr&eacute;es et sorties de champ et potentiellement de toute forme objectivable. Autant de mani&egrave;res de multiplier les approches,              mais plus encore de visualiser, par comparaison et combinaison des crit&egrave;res de pertinence, des effets de sens, d&rsquo;actualiser, par exemple, des r&eacute;currences et des sym&eacute;tries.</p>\\012<p align="justify"><b>Pour appareiller les pratiques &laquo;amateurs&raquo; :</b>             <br />\\012D&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; des historiens, des critiques, des th&eacute;oriciens, des &eacute;tudiants d&rsquo;&eacute;coles d&rsquo;art et de cin&eacute;ma ont accept&eacute; de s&rsquo;emparer de ces outils pour              v&eacute;rifier des hypoth&egrave;ses qu&rsquo;ils avaient formul&eacute;es, pour en explorer de nouvelles et permettre, &agrave; travers ce travail, l&rsquo;expertise, la critique, l&rsquo;enrichissement,              voire le d&eacute;tournement de ces dispositifs. B&eacute;n&eacute;ficiant de l&rsquo;exp&eacute;rience d&rsquo;une communaut&eacute; experte en mati&egrave;re d&rsquo;analyse cin&eacute;matographique, de nouveaux cercles              d&rsquo;amateurs d&eacute;veloppent progressivement de nouvelles &laquo;pratiques&raquo; de Lignes de temps. C&rsquo;est notamment le cas des professeurs de l&rsquo;enseignement primaire              et secondaire (&eacute;coles, coll&egrave;ges, lyc&eacute;es) abordant l&rsquo;&eacute;tude du cin&eacute;ma et plus largement des cin&eacute;philes d&eacute;sireux de concr&eacute;tiser leur appr&eacute;hension              d&rsquo;un film, leurs souvenirs, leurs impressions, leurs r&eacute;flexions, sur un support appropri&eacute; &agrave; ces contenus temporels.</p>\\012<p align="justify"><a target="_blank" href="http://shotdetect.nonutc.fr">Le logiciel shotdetect d&eacute;velopp&eacute; par l'IRI : d&eacute;tection automatique de plans</a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.carrefourdespossibles.org/jsp/fiche_actualite.jsp?STNAV=&amp;RUBNAV=&amp;CODE=1210934670659&amp;LANGUE=0&amp;RH=DESCRIPTIF"><i>Lignes de temps</i> pr&eacute;sent&eacute; au Carrefour des possibles de la FING le 15 mai 2008</a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm">Lire un article sur <i>Lignes de temps</i> dans le num&eacute;ro 112 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a><br />\\012<a target="_blank" href="../res/media/ArticleAmateurs_V.Puig-nov08.pdf">Lire un article sur <i>Les amateurs du XXI&egrave;me si&egrave;cle</i> dont un extrait a paru dans le num&eacute;ro 118-119 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a></p>\\012	1249134515	1249048115		0
+2:3dabb4733e90f8f32af7793aebe99370	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display a permalink for a segment</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">french</a> and <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249137800	1249051400		0
+2:dda21bdb03ac6a8518a391b4beea93f1	<p>Projet - Etapes - G&eacute;n&eacute;rique</p>\\012<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\\012&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip; </p>\\012<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\\0122009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation</p>\\012<p><strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\\012&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.</p>\\012<p><strong>Une collaboration</strong><br />\\012Centre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image</p>\\012<p><strong>Liens :</strong><br />\\012<a href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php" target="_blank">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\\012<a href="http://www.centrepompidou.fr/" target="_blank">http://www.centrepompidou.fr/</a></p>\\012<p><strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\\012Berufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\\012Colegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\\012Colegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\\012Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\\012Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\\012Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\\012Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\\012Scuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\\012Scuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\\012&nbsp;</p>\\012<p><div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\\012<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\\012<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\\012<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le Cam&eacute;raman</div>\\012<div>Etats-Unis 1928</div>\\012<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\\012<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\\012<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html" target="_blank">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\\012<div>Etats-Unis, 1927</div>\\012<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\\012<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\\012<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\\012<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\\012<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\\012<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\\012<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\\012<div><a href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf" target="_blank">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\\012<div><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\\012</p>\\012	1249381823	1249295423		0
+2:ed2276f8a4f61a112fab9d0b4bf8d4ff	<p>Projet - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\\012&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>\\012<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\\0122009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation</p>\\012<p><strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\\012&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.</p>\\012<p><strong>Une collaboration</strong><br />\\012Centre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image</p>\\012<p><strong>Liens :</strong><br />\\012<a href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php" target="_blank">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\\012<a href="http://www.centrepompidou.fr/" target="_blank">http://www.centrepompidou.fr/</a></p>\\012<p><strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\\012Berufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\\012Colegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\\012Colegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\\012Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\\012Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\\012Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\\012Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\\012Scuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\\012Scuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\\012&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\\012<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\\012<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\\012<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le Cam&eacute;raman</div>\\012<div>Etats-Unis 1928</div>\\012<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\\012<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\\012<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html" target="_blank">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\\012<div>Etats-Unis, 1927</div>\\012<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\\012<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\\012<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\\012<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\\012<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\\012<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\\012<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\\012<div><a href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf" target="_blank">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\\012<div><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249384202	1249297802		0
+2:e8047213c0ceff5022d91c56c22cfcf8	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - Bin&ocirc;mes</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 61.2pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne Laforge</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mariarita Fiori</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 47.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><a href="#binome2"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome2"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012<div><a href="#binome2">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><a href="#binome2"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) </span></a></div>\\012<div><a href="#binome2"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Donatella Bargis</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome3"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome3"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></a></div>\\012<div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix,   Paris 18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur de   frab&ccedil;ais</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 68.4pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><a href="#binome5"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome5"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><a href="#binome5"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome5"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;meC - Elisa Cappi, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></a></div>\\012<div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B   - Daniela Amante</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></a></div>\\012<div><a href="#binome6">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome6">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti   (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Terminale - Iulian Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues   &eacute;trang&egrave;res</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 79.15pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Allemagne)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></a></div>\\012<div><a href="#binome9">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeur de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila, professeur   de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome11">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome11"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, Fagaras   (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome11"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1&egrave;re - prof. Raluca Ionescu</span></a></div>\\012<div><a href="#binome11">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome12"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12"><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome12"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine    Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, professeur de lettres classiques /   Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien   Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur   d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur   de SVT</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">3&egrave;me, Sorina    Danaila, professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 48.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Philippe Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">, professeur   de cin&eacute;ma </span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 9pt; color: windowtext;">2&egrave;me   linguistique A - Paola    Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><span style="font-size: 11pt; color: red;"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<h3>&nbsp;<span style="color: blue; text-transform: none;">BINOMES / REALISATIONS</span></h3>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;">\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du projet</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> par Bernard Stiegler, directeur de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation /&nbsp;</span></div>\\012</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="614" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 460.6pt;">\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">00_intro</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation des   exp&eacute;riences r&eacute;alis&eacute;s sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo; par Marta   Boni, doctorante en cin&eacute;ma, responsable des Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de&nbsp;temps&nbsp;&raquo;   dans les &eacute;coles partenaires.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="119" width="157" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="_x0000_i1026" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome1"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Anne Laforge,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;Pr&eacute;sentation par   les enseignants&nbsp;: Anne    Laforge / H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">01_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo;   par Marta Boni, interview d&rsquo;enfants, dur&eacute;e 4&rsquo;34&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="116" width="157" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg" v:shapes="_x0000_i1027" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Mariarita Fiori,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">0</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">2_PP</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation et dessins des &eacute;l&egrave;ves de   l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome2"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>H&eacute;l&egrave;ne Valencien,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;&eacute;cole Saint-Merri&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   3&rsquo;19&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">L&rsquo;&eacute;cole pr&eacute;sent&eacute;e par les enfants.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Les enfants nous pr&eacute;sentent, en fran&ccedil;ais et en italien,   les lieux les plus significatifs de leur&nbsp;quartier&nbsp;: leur &eacute;cole, le Centre Pompidou, le Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de   ville, le fameux BHV.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="126" width="168" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg" v:shapes="_x0000_i1028" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du travail par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; avec les &eacute;l&egrave;ves du coll&egrave;ge   Thomas Mann pour ce projet, j&rsquo;ai &eacute;t&eacute; mise en contact avec l'&eacute;cole Saint-Merri   qui avaient besoin d&rsquo;une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage   de leurs &eacute;l&egrave;ves. La d&eacute;marche a &eacute;t&eacute; diff&eacute;rente de celle que nous avons suivie   avec les &eacute;l&egrave;ves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Coll&egrave;ge   Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au   coll&egrave;ge pendant toute l'ann&eacute;e), mais Anne Laforge et H&eacute;l&egrave;ne Valencien avaient   travaill&eacute; en amont avec leurs &eacute;l&egrave;ves. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les enfants ont choisi de pr&eacute;senter leur Paris &agrave; la   mani&egrave;re de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plut&ocirc;t   dans leur quartier, et qu'&agrave; c&ocirc;t&eacute; du Centre Pompidou, on peut trouver la   boulangerie ou le BHV (Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de ville). L'id&eacute;e est de parler d'un   Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur   le pr&eacute;senter &agrave; travers une forme journalistique, connue de tous.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons d&eacute;cid&eacute; de continuer ce travail et de   l'&eacute;tendre &agrave; d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective   notamment de continuer le dialogue avec les &eacute;l&egrave;ves italiens.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'esp&egrave;re que le projet va continuer et &eacute;voluer avec les   ann&eacute;es, parce que les enfants s'amusent, cr&eacute;ent et apprennent beaucoup gr&acirc;ce   &agrave; ce type d'initiatives. Et moi aussi.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009.</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Donatella Bargis,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03bis_sienne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;A scuola e   il quartiere&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 19&rsquo;27&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade &agrave; Sienne avec les enfants de l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Sienne est   une petite ville, tr&egrave;s ancienne, de Toscane entour&eacute;e de douces collines et de   grands espaces verts. Dans notre ville&nbsp;il n&rsquo;y a pas de grands b&acirc;timents et surtout il y a peu de trafic. Nous   pouvons marcher ou&nbsp;faire du v&eacute;lo   tranquillement.&nbsp;L&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re avec   nos ma&icirc;tresses nous avonstravaill&eacute;   sur les <b>limites</b> et, gr&acirc;ce &agrave; cette   r&eacute;flexion, l&rsquo;envie est n&eacute;e de travailler avec la classe de CE1 de   l&rsquo;&eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoy&eacute; des   dessins montrant nos moments pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s du film   <i>Le&nbsp;Cam&eacute;raman</i>&nbsp;, ainsi que   nos portraits.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome3"></a>Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignante&nbsp;Agn&egrave;s de&nbsp;Willecot</span><span style="color: red; text-transform: none;">faire interview   Willecot et Serre</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03ter_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film-essai&nbsp;:   titre&nbsp;??? </span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film voir chez   THIBAUT </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome4"></a>Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris   18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Regards   crois&eacute;s de notre patrimoine&nbsp;: le mur&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Quatre   regards sur les murs du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement de Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation du   travail par l&rsquo;enseignante</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En   &eacute;change avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine   architectural de chaque ville a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;. </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La classe de CM</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1 et CM2 de l'&eacute;cole Maurice   Genevoix du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement pr&eacute;sente un travail en cours<strong>.</strong><br />\\012            Ce qui est pr&eacute;sent&eacute; doit &ecirc;tre repris et compl&eacute;t&eacute;, pour &ecirc;tre plus &lsquo;lisible&rsquo;. <br />\\012            Le th&egrave;me g&eacute;n&eacute;ral est une interrogation et un regard sur les diff&eacute;rents   sens&nbsp;et regards que l'on peut porter sur le <i>mur</i>.<br />\\012            Des expositions nous ont servi de r&eacute;f&eacute;rence dans le montage et les   successions d'id&eacute;es, des textes &eacute;tudi&eacute;s en litt&eacute;rature, un travail en arts   visuels autour des maquettes et l'urbanisme&nbsp; en plein mouvement dans   notre quartier du 18<sup>&egrave;me</sup>, Porte de la Chapelle.<br />\\012            <strong><span style="font-weight: normal;">Photomontages sur le</span></strong><strong><span style="font-weight: normal;"> th&egrave;me du <i>mur</i></span></strong>&nbsp;:   les textes sont&nbsp;des po&egrave;mes de&nbsp;Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles   Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino <i>Les Villes invisibles</i> &raquo;. \\012<p>            </p></span></div>\\012<div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg" v:shapes="_x0000_i1042" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(2)</span></div>\\012<div><img height="129" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg" v:shapes="_x0000_i1043" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(3)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg" v:shapes="_x0000_i1032" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(4)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg" v:shapes="_x0000_i1033" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Italo Calvino, <i>Les Villes   invisibles,</i> Seuil Editions.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En partant de l&agrave; et en allant trois jours vers le   levant, l'homme se trouve &agrave; Diomira, une ville avec soixante coupoles   d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pav&eacute;es d'&eacute;tain,   un th&eacute;&acirc;tre en</span><br />\\012            <span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">cristal,   un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beaut&eacute;s, le   voyageur les conna&icirc;t d&eacute;j&agrave; pour les avoir vues aussi dans d'autres villes.   Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre,   quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument   toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de   femme crie : hou !, on en vient &agrave; envier ceux qui &agrave; l'heure pr&eacute;sente pensent   qu'ils ont d&eacute;j&agrave; v&eacute;cu une soir&eacute;e pareille et qu'ils ont &eacute;t&eacute; cette fois-l&agrave;   heureux.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">17_Bucarest</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Bucarest d&rsquo;aujourd&rsquo;hui &ndash; Ancien &lsquo;Petit   Paris&rsquo;&nbsp;&raquo;, extrait 5&rsquo;30&rsquo;&rsquo; - dur&eacute;e 16&rsquo;50&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Une balade dans la ville, &agrave; travers les yeux des enfants   de 6<sup>&egrave;me</sup> de l&rsquo;&eacute;cole de Bucarest.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="157" width="210" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg" v:shapes="_x0000_i1029" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous   avons d&eacute;cid&eacute;&nbsp;de participer &agrave; ce projet   et de r&eacute;aliser ce film avec nos &eacute;l&egrave;ves de 6<sup>&egrave;me</sup> pour r&eacute;investir des   apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l&rsquo;ext&eacute;rieur de   l`&eacute;cole, d&eacute;velopper le sens de la rigueur et pour donner un lien aux diff&eacute;rents   contenus scolaires.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les domaines concern&eacute;s plus particuli&egrave;rement ont   &eacute;t&eacute;&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Le fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- L&rsquo;histoire de l&rsquo;art&nbsp;: connaissance d&rsquo;&oelig;uvres dans   des domaines vari&eacute;s, d&eacute;couvertes, recherche sur Bucarest, dans l&rsquo;id&eacute;e de   mieux conna&icirc;tre sa ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`histoire<b>&nbsp;: </b>inclure l&rsquo;histoire dans une   d&eacute;marche globale de compr&eacute;hension du monde).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`informatique&nbsp;:   s&rsquo;approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit   responsable.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sciences   et techniques<b>&nbsp;: </b>l&rsquo;&eacute;volution   des techniques, l&rsquo;image fabrication et perception.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En participant &agrave; ce projet, nos &eacute;l&egrave;ves ont d&eacute;velopp&eacute; le   go&ucirc;t de la d&eacute;couverte, de la curiosit&eacute;, ont appris &agrave; regarder, &agrave; observer, &agrave;   r&eacute;fl&eacute;chir, &agrave; s&rsquo;interroger. Ils ont pris aussi conscience d&rsquo;un choix commun   dans lequel chacun peut avoir un r&ocirc;le. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">M&ecirc;me s&rsquo;ils ont eu des difficult&eacute;s dans la r&eacute;alisation de leur   petit film, la grande satisfaction qu&rsquo;ils ont ressentie &agrave; la fin de leur travail   les a effac&eacute;es totalement.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome5"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par </span><span style="color: blue; text-transform: none;">Elisabeth    Loupiac</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">04_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Pas perdus&nbsp;&raquo;,&nbsp;dur&eacute;e 6&rsquo;18&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sous   la direction d&rsquo;Antoine Petit, professeur d&rsquo;&eacute;ducation physique</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe et la ville de Paris&nbsp;: balades et   &laquo;&nbsp;effets sp&eacute;ciaux</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="153" width="204" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpg" v:shapes="_x0000_i1030" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media   Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>C - Elisa Cappi, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Elisa Cappi</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">05_scuola_irnerio_bologne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;La mia citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 14&rsquo;29&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;couverte de la ville de Bologne par la classe, &agrave;   travers une chasse au tr&eacute;sor qui les conduira &agrave;&hellip; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="154" width="204" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image020.jpg" v:shapes="_x0000_i1031" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome6"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Cin&eacute;ma Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;55&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">R&eacute;alis&eacute; sous la direction de Lila Pinell (sc&eacute;nario,   tournage, montage).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un &laquo;&nbsp;journal t&eacute;l&eacute;vis&eacute;&nbsp;&raquo; sur la ville, r&eacute;alis&eacute;   par les &eacute;l&egrave;ves il s&rsquo;inspire de certains des films les plus c&eacute;l&egrave;bres de   l&rsquo;histoire du 7<sup>&egrave;me</sup> art.</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="135" width="180" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image022.jpg" v:shapes="_x0000_i1044" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Lila Pinell</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J'ai   rencontr&eacute; Elisabeth Loupiac   il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une com&eacute;die musicale   avec quelques &eacute;l&egrave;ves inscrits &agrave; l'&eacute;cole ouverte du coll&egrave;ge Thomas Mann. Nous   avons donc travaill&eacute; ensemble pendant une semaine, l'exp&eacute;rience a &eacute;t&eacute; riche   et heureuse, et il en a r&eacute;sult&eacute; un film qui a &eacute;t&eacute; projet&eacute; aux &eacute;l&egrave;ves et &agrave;   leurs invit&eacute;s. Le tout s'est d&eacute;roul&eacute; au <i>b&eacute;tonsalon</i>,   un centre d'art au sein duquel j'organise ces diff&eacute;rents ateliers vid&eacute;o. Cette   ann&eacute;e elle m'a recontact&eacute; et je l'ai assist&eacute; sur le projet &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par...&nbsp;&raquo;. J&rsquo;ai suivi deux classes : avec la premi&egrave;re, nous avons imagin&eacute;   un sc&eacute;nario dans lequel des &eacute;l&egrave;ves seraient projet&eacute;s dans le film <i>Le Cam&eacute;raman</i>. Cela a permis aux &eacute;l&egrave;ves   de comprendre la construction du film plan par plan. Pour ins&eacute;rer leur propre   image dans le film, ils ont d&ucirc; distinguer les champs et les contre-champs,   les plans serr&eacute;s et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour   apparaitre. Ils avaient imagin&eacute; une histoire de vengeance lors de laquelle un   &eacute;l&egrave;ve deviendrait invisible.&nbsp;Nous   avons donc cr&eacute;&eacute; des effets sp&eacute;ciaux tr&egrave;s simples, et les &eacute;l&egrave;ves ont imagin&eacute;   des situations comiques mettant en jeu cette invisibilit&eacute;. Le temps nous   ayant un peu manqu&eacute;, j'ai mont&eacute; moi m&ecirc;me le petit film, mais j'aurais aim&eacute;   qu'ils puissent aussi participer &agrave; cette derni&egrave;re phase.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Avec le deuxi&egrave;me groupe, nous nous sommes concentr&eacute;s sur   Paris. Apr&egrave;s plusieurs discussions, nous sommes tomb&eacute;s d'accord sur l'id&eacute;e de   faire des remakes de sc&egrave;nes tr&egrave;s connues du cin&eacute;ma international, mais de les   transposer &agrave; Paris. Nous avons choisi les films, les sc&egrave;nes, les lieux. Puis   nous avons observ&eacute; le d&eacute;coupage exact des morceaux choisis et nous avons   tent&eacute; de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilis&eacute; des   plans larges, moyens, ou des contre-plong&eacute;es lorsqu'il y en avait dans la   sc&egrave;ne initiale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chaque fois, nous avons pos&eacute; la musique du film sur   l'extrait rejou&eacute; (ce qui aide beaucoup !). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ainsi, durant plusieurs apr&egrave;s-midis, nous avons arpent&eacute; Paris   en bus, &agrave; pied ou en m&eacute;tro, en rejouant des sc&egrave;nes de film dans des c&eacute;l&egrave;bres   endroits de Paris ou certains n'avaient jamais &eacute;t&eacute;.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B - Daniela Amante</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06bis_scuola_media_irnerio</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Bologne&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 10&rsquo;20&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade dans Bologne avec   les &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image024.jpg" v:shapes="_x0000_i1045" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome7"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">07_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Film r&eacute;alis&eacute; sous la direction de <span style="color: rgb(51, 51, 51);">Lila Pinell. (</span>coordination, tournage,   montage).</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Toute la classe disparait et se retrouve <b>dans</b> le   film &laquo;&nbsp;Le cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="145" width="193" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image026.jpg" v:shapes="_x0000_i1041" /></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur de fran&ccedil;ais langue   &eacute;trang&egrave;re</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;">http://lme.is.edu.ro/</span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer: le Iasi   de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Pour les   petits films, c'est tr&egrave;s simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse   et tr&egrave;s jeune dans une ville qui s'ouvre &agrave; la jeunesse malgr&eacute; son &acirc;ge   v&eacute;n&eacute;rable et sa v&eacute;tust&eacute;. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire   pendant au deuxi&egrave;me film, qui veut mettre en &eacute;vidence un Iasi orthodoxe,   paisible, conservateur, calme, malgr&eacute; toute la modernit&eacute;, plein d'images   d'&eacute;glises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la   classe a&nbsp;voulu, finalement, se mettre   en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la mani&egrave;re   d'entrevoir la gestuelle, la marche et m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome8"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm">http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation par Yola Le Ca&iuml;nec, Ma&euml;lys Bourgoin,   Sophie&nbsp;Besson et&nbsp;Esther&nbsp;Baucher</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue   par moi&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e par Ma&euml;lys Bourgoin, dur&eacute;e 2&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai choisi de montrer diff&eacute;rents lieux du centre   de Paris &agrave; mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image028.jpg" v:shapes="_x0000_i1039" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai   travaill&eacute; dans l&rsquo;optique de d&eacute;finir comment mon regard per&ccedil;oit le caract&egrave;re   culturel de Paris. Jai souhait&eacute; donner deux grands axes &agrave; mon film&nbsp;tout   en restant fid&egrave;le au th&egrave;me de la promenade&nbsp;;&nbsp;donne &agrave; voir des lieux embl&eacute;matiques   comme&nbsp;: la    Cath&eacute;drale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La chronologie&nbsp;: Je voulais que le mouvement de la cam&eacute;ra corresponde aux   trajectoires prises par mon corps et que l&rsquo;on puisse rep&eacute;rer sur une carte   les d&eacute;tours emprunt&eacute;s.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le rythme&nbsp;: Toujours dans un souci de r&eacute;alisme,   j&rsquo;ai fait co&iuml;ncider la    musique avec les acc&eacute;l&eacute;rations de la foule et j&rsquo;ai marqu&eacute;   les moments cl&eacute;s par des pauses dans la musique. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Gr&acirc;ce &agrave; la &laquo;&nbsp;Maison du Geste et de l&rsquo;Image&nbsp;&raquo;   de Paris, qui m&rsquo;a accueillie, j&rsquo;ai pu monter mon film sur le logiciel de   montage Final Cut Pro.&nbsp;&raquo; Ma&euml;lys Bourgoin</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08bis_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: uppercase;">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Walk in Paris by Sophie B. et Esther B.&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e   par Sophie Besson, Esther    Baucher, dur&eacute;e 3&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Une promenade   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image030.jpg" v:shapes="_x0000_i1036" /></div>\\012<div><u>&nbsp;</u></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   d&ucirc; faire vite avec deux cam&eacute;ras pour deux heures en ville avec une m&eacute;t&eacute;o tr&egrave;s   favorable ce jour. Ne disposant que de tr&egrave;s peu de temps, nous avons orient&eacute;   les images vers deux th&egrave;mes principaux, l'architecture et les animaux, les   rues servant plus de rep&egrave;res pour la promenade.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je dirais que l'architecture est le th&egrave;me dominant.&nbsp;&raquo;   Sophie Besson</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Terminale - Iulian    Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">http://www.epitesti.ro/young/hi-school/</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_PP_pitesti</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: red; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">attention voir Lacie</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La ville de   Pitesti</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><img height="125" width="171" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image032.jpg" alt="pitestiel panorama" v:shapes="Picture_x0020_5" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(4)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Notre lyc&eacute;e&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;45&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Visite   du coll&egrave;ge Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours   historique, pr&eacute;sentation des &eacute;l&egrave;ves c&eacute;l&egrave;bres&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image034.jpg" v:shapes="_x0000_i1040" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(3)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;Architecture de Pitesti&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Promenade   dans la ville de Pitesti.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="130" width="173" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image036.jpg" v:shapes="_x0000_i1046" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   voulu pr&eacute;senter l&rsquo;architecture de notre ville d&rsquo;une mani&egrave;re originale, dans   le cadre d&rsquo;une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile   a &eacute;t&eacute; le montage. Il a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; par Adonis et George, qui ont de   l&rsquo;exp&eacute;rience dans ce domaine. La lecture a &eacute;t&eacute; faite par Iulia, qui a traduit   les textes et George a fait l&rsquo;enregistrement. Les autres membres de l&rsquo;&eacute;quipe   ont fait les recherches sur l&rsquo;architecture de Pitesti. L&rsquo;&eacute;quipe a &eacute;t&eacute;   coordonn&eacute;e par notre professeur, Iulian Untaru.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les rues&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;12&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Une promenade   dans les rues de Pitesti.</span></div>\\012<div><img height="131" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image038.jpg" v:shapes="_x0000_i1037" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;La   Foule&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="142" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image040.jpg" v:shapes="_x0000_i1038" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;&laquo;&nbsp;La   foule diverse, bigarr&eacute;e, anonyme repr&eacute;sente l&rsquo;&acirc;me quotidienne de notre ville,   elle peuple notre univers noy&eacute; dans le b&eacute;ton et dans l&rsquo;artificiel, cette </span><span style="font-size: 10pt;">civilisation urbanis&eacute;e et   pollu&eacute;e d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. La foule, c&rsquo;est le triomphe de l&rsquo;homme vivant sur   l&rsquo;homme c&acirc;bl&eacute;, scotch&eacute; devant le moniteur.<br />\\012            Nous pouvons &eacute;couter aussi la voix myst&eacute;rieuse de   l'actrice Luminita Borta qui r&eacute;cite le po&egrave;me <i>L'Amour</i><span> de</span>&nbsp;Jacques Pr&eacute;vert.<br />\\012            Nous pensons que ce film   est un bon moyen de souligner la condition de l'homme   dans une ville qui ressemble &agrave; toutes les villes.<span style="color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;&raquo;</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 247.05pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome9"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Isabelle Limon</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a _aachen_annamarie</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_arthur</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_lisa</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_antoine</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_ visite_a   _aachen_yoannd</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_ravel_limon   _visite_aix_la_chapelle</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10bis_PP_diapo_voyage_chazette</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_   visite_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Diaporamas   &laquo;&nbsp; Visite &agrave; Aix-la-Chapelle&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="180" width="240" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image042.jpg" v:shapes="_x0000_i1047" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   mars 2009, les &eacute;l&egrave;ves de la classe de 1<sup>&egrave;re</sup> ES d&eacute;j&agrave; en lien depuis   l&rsquo;ann&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, avec le Berufskolleg d&rsquo;Herzogenrath, ont visit&eacute; leurs   partenaires. Promenades &agrave; Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et &agrave; la   fronti&egrave;re entre l&rsquo;Allemagne, la Belgique et la Hollande&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.bkherzogenrath.de/">http://www.bkherzogenrath.de/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les &eacute;l&egrave;ves allemands proposent diff&eacute;rentes visions de   leur r&eacute;gion.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 1_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 52&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="135" width="101" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image044.jpg" v:shapes="_x0000_i1048" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 2_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 3&rsquo;24&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="141" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image046.jpg" v:shapes="_x0000_i1049" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_3_baesweiler</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Baesweiler&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 44&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="138" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image048.jpg" v:shapes="_x0000_i1050" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 4_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 3&rsquo;06&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="148" width="198" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image050.jpg" v:shapes="_x0000_i1051" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_PP_5_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; </span></div>\\012<div><img height="143" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image052.jpg" v:shapes="_x0000_i1052" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignant</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les &eacute;l&egrave;ves   du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l&rsquo;Abitur dans trois ans.   Dans le cours de fran&ccedil;ais ils ont particip&eacute; cette ann&eacute;e, avec leurs   correspondants du Lyc&eacute;e Maurice Ravel de Paris 20, au projet cin&eacute;ma propos&eacute;   par le Centre Pompidou et dont le th&egrave;me est&nbsp;: &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le point de d&eacute;part a &eacute;t&eacute; l&rsquo;Atelier <i>Lignes de temps</i> qui a eu lieu &agrave; notre &eacute;cole au mois de novembre.   Les explications &eacute;taient en langue fran&ccedil;aise. Les &eacute;l&egrave;ves qui avaient quatre   ans de fran&ccedil;ais ont tr&egrave;s bien compris ce qu&rsquo;on leur a communiqu&eacute;. Le th&egrave;me   cin&eacute;matographique &eacute;tait tr&egrave;s motivant et la pr&eacute;sentation du logiciel <i>Lignes de temps</i> &eacute;tait parfaitement &agrave;   leur port&eacute;e. L&rsquo;intervention d&rsquo;experts extra scolaires a compl&egrave;tement capt&eacute;   leur attention et l&rsquo;introduction tr&egrave;s p&eacute;dagogique des intervenantes ne   pouvait que rencontrer la compr&eacute;hension de tous. Plusieurs coll&egrave;gues dont   notre directeur ont assist&eacute; &agrave; cette prestation exceptionnelle.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Puis les &eacute;l&egrave;ves ont regard&eacute; le film &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo;   de Murnau et ont &eacute;crit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont   &eacute;t&eacute; envoy&eacute;es aux correspondants parisiens, qui ont fait de m&ecirc;me.   L&rsquo;appr&eacute;hension du d&eacute;part pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le   march&eacute; a &eacute;t&eacute; vite surmont&eacute;e. Les &eacute;l&egrave;ves ont reconnu la qualit&eacute; artistique du   film, les moyens techniques employ&eacute;s, l&rsquo;interpr&eacute;tation des acteurs. Certains   en ont parl&eacute; dans leur r&eacute;sum&eacute;, sans qu&rsquo;on ait au pr&eacute;alable attir&eacute; leur   attention sur ces points. Le th&egrave;me de la ville vue par Murnau a ensuite &eacute;t&eacute;   discut&eacute; en cours.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Apr&egrave;s les vacances de No&euml;l les &eacute;l&egrave;ves ont form&eacute; de   petits groupes pour faire une pr&eacute;sentation film&eacute;e de leur ville ou leur   quartier. C&rsquo;est ainsi que nous avons obtenu plusieurs r&eacute;sultats&nbsp;: deux   sur la ville d&rsquo;Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces   films ont &eacute;t&eacute; envoy&eacute;s &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lors de la rencontre &agrave; Paris au mois de mars, les petits   groupes allemands se sont associ&eacute;s aux petits groupes fran&ccedil;ais et pour   prendre quelques images ou quelques vid&eacute;os sur la ville de Paris ou ses   quartiers selon des aspects qui ont pr&eacute;alablement &eacute;t&eacute; convenus au sein des   groupes franco-allemands. L&rsquo;&eacute;change n&rsquo;est pas encore termin&eacute; puisque nous   devons encore recevoir &agrave; Herzogenrath le groupe parisien. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Parmi les multiples effets positifs que nous a apport&eacute;s   le projet citons en quelques-uns au hasard : Le th&egrave;me de la ville est   particuli&egrave;rement bien adapt&eacute; aux &eacute;changes puisqu&rsquo;une partie des activit&eacute;s   d&rsquo;un &eacute;change ordinaire consiste &agrave; visiter les lieux o&ugrave; vivent les   partenaires. L&rsquo;aspect cin&eacute;matographique nous a apport&eacute; un grand plus, puisque   les &eacute;l&egrave;ves ont &eacute;t&eacute; sensibilis&eacute;s &agrave; certains c&ocirc;t&eacute;s de l&rsquo;art et de la technique   cin&eacute;matographique, qu&rsquo;ils ont communiqu&eacute; sur ce sujet, qu&rsquo;ils l&rsquo;ont m&ecirc;me   utilis&eacute; pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication &eacute;tant, comme le   pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-del&agrave; des mots par le   truchement de la cam&eacute;ra.    Ce ne sont pas uniquement les &eacute;l&egrave;ves qui ont tir&eacute; parti de   ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons.&nbsp;&raquo;   J.P. M.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome10"></a>Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeurs de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1<sup>er</sup> degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">http://clg-jean-moulin.scola.ac   paris.fr/spip/spip.php?page=login</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film de la matin&eacute;e / pr&eacute;sentation   par&nbsp;?????</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_jean_moulin</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Une   rencontre &agrave; Paris&nbsp;&raquo;&nbsp;par des &eacute;l&egrave;ves de 3</span><sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">BCDE&nbsp;:   montage par Marie, dur&eacute;e 2&rsquo;25&rsquo;&rsquo; / montage par&nbsp;Vladimir, dur&eacute;e 5&rsquo;59&rsquo;&rsquo; / montage par Th&eacute;o, dur&eacute;e 5&rsquo;20&rsquo;&rsquo; / &nbsp;montage par&nbsp;Yixuan, dur&eacute;e 4&rsquo;41&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Un adolescent   visite Paris pour la premi&egrave;re fois. Il rencontre un &eacute;l&egrave;ve du coll&egrave;ge Jean   Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne,   se croisent. Diff&eacute;rents montages r&eacute;alis&eacute;s par les &eacute;l&egrave;ves &agrave; partir des m&ecirc;mes   images tourn&eacute;es par la classe.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Des tenues   pour Paris&nbsp;&raquo;, r&eacute;al. Odile, 4&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Des &eacute;l&egrave;ves sont rejet&eacute;s par un groupe   en raison de leur habillement (diff&eacute;rent des leurs). Rejet&eacute;s, ils font le   tour de Paris et observent des tenues vestimentaires tr&egrave;s diverses. Ils   reviennent et sont finalement int&eacute;gr&eacute;s au groupe.</span></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image054.jpg" v:shapes="_x0000_i1053" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_1_jean_moulin_upi</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Attention voir le DVD dans dossier, &nbsp;film upi / faire encodage / voir Thibaut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Ma   ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de   tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer - le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les classes ont fait des   progr&egrave;s dans la pr&eacute;paration (th&egrave;mes des petits films, petits sc&eacute;narios,   travail technique de compr&eacute;hension des notions cin&eacute;matographiques...). Pour   ce qui est des collaborations avec le Coll&egrave;ge Thomas Mann &agrave; Paris les enfants   ont fait connaissance gr&acirc;ce &agrave; des blogs.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons aussi assist&eacute; &agrave; des projections d&rsquo;un festival   de documentaires sur la    ville de Iasi programm&eacute; pour la comm&eacute;moration des   600 ans de la    fondation de la ville. C'&eacute;tait l'illustration id&eacute;ale de   notre projet, et qui est tomb&eacute; fort &agrave; propos... Les enfants ont appr&eacute;ci&eacute; et   ont beaucoup argument&eacute; sur la valeur des films.&nbsp;&raquo; Sorina Danaila</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome11"></a>Colegiul national Radu Negru, </span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1<sup>&egrave;re</sup> &nbsp;Raluca Ionescu,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://radunegru.licee.edu.ro/">http://radunegru.licee.edu.ro/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film matin&eacute;e / Pr&eacute;sentation par Raluca Ionescu et deux   &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">13_F</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">g</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ra</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; nous-m&ecirc;mes&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;07&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Reportage sur la ville de F</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">g</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ra</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> et ses   monuments historiques.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="155" width="217" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image056.jpg" v:shapes="_x0000_i1054" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire   2008-2008 / Programme de travail</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire 2008-2008 /   Programme de travail</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diffusion du projet dans le lyc&eacute;e: </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- discussion avec: le Proviseur, le   Conseil d'Administration, le service comptable, les &eacute;l&egrave;ves</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- recherche de sponsors pour le   voyage &agrave; Paris, au mois de mai/ juin</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre-octobre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">constitution du groupe des &eacute;l&egrave;ves participants</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Octobre-novembre </span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avec le groupe d'&eacute;l&egrave;ves : </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- visionnage du film <i>Le Cam&eacute;raman</i> de Buster Keaton.</span></div>\\012<div style="margin-left: 117pt; text-indent: -114pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-installation du   logiciel <i>Lignes de temps</i>.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- accueil de Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff et de Marta Boni:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication de l'emploi de ce   logiciel</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication des &eacute;tapes du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-&nbsp;utilisation du logiciel <i>Lignes   de temps</i>.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Novembre-d&eacute;cembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mise en relation avec le bin&ocirc;me fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- &eacute;change des lettres de pr&eacute;sentation,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- mise au point du programme</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Janvier-f&eacute;vrier-mars</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Filmer dans la ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mars-avril</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- sc&eacute;narisation, tournage, montage du film sur sa propre   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production   de &laquo;films-essais&raquo; sur sa&nbsp;propre ville </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mai</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- derniers aspects administratifs&nbsp;et mises au point - envoi du film au Centre   Pompidou.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- participation au visionnage au Centre Pompidou. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Juin</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diss&eacute;mination du projet dans le lyc&eacute;e</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre 2009</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avant la rentr&eacute;e: diss&eacute;mination du projet dans les   &eacute;coles de la ville et du   d&eacute;partement</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Responsable du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Raluca Ionescu</span><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">,&nbsp;Professeur de   fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re. Colegiul National &laquo;&nbsp;Radu Negru&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs   correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cristian. J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E au Coll&egrave;ge National Radu Negru. En   Roumanie, les coll&egrave;ges nationaux sont les lyc&eacute;es les plus prestigieux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre en   Transylvanie (r&eacute;gion du centre du pays), pr&egrave;s des montagnes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma, le&nbsp;th&eacute;&acirc;tre   et je serai tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont: les promenades avec mes   amis, le musique, &nbsp;l'ordinateur et   j'adore les voyages avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A +,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cristian</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cyntia et j&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'&eacute;tudie au coll&egrave;ge &laquo; Radu Negru &raquo; (on   peut le voir dans la photo) de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (Roumanie). Je suis   une jeune fille sociable.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le lyc&eacute;e est situ&eacute; au centre de la   ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-&egrave;me E (&ccedil;a</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">doit &ecirc;tre la premi&egrave;re d'un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais) <img height="118" width="157" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image058.gif" v:shapes="_x0000_i1055" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville paisible est situ&eacute;e   au centre de la Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. C'est tr&egrave;s beau.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute;e dans ce projet parce que   j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma et je</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">serai bien heureuse si, au mois de   juin, on se voit &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le piano,   la lecture, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos   pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cynthia</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image060.gif" v:shapes="_x0000_i1056" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Cha&icirc;ne des Carpates.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut les copains!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis Ioana, j&rsquo;ai 17 ans et je suis   &eacute;l&egrave;ve en XI&egrave;me au Coll&egrave;ge National Radu&nbsp;Negru.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai beaucoup de hobbies. Par exemple,   j&rsquo;aime danser et &eacute;couter de la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis dans une &eacute;quipe de danses   populaires roumaines.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eh bon! C&rsquo;est tout!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Amiti&eacute;s,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu .</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me B &ndash;en France, &ccedil;a doit &ecirc;tre la premi&egrave;re,   du Coll&egrave;ge National Radu Negru. C'est un des meilleurs lyc&eacute;es de notre   d&eacute;partement.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville calme est situ&eacute;e au centre de la Roumanie,   en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom: F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ce projet me pla&icirc;t parce que j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais et le   cin&eacute;ma. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, la danse,   l'ordinateur.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Laurentiu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu Ionut. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E du Coll&egrave;ge National Radu Negru de la   ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. En Roumanie, on nomme coll&egrave;ge national les meilleurs   lyc&eacute;es.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre de la   Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je serais tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, l&rsquo;ordinateur,   la musique, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;attente de vos pr&eacute;sentations,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ionut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Fagaras_IMG_5668.jpg"><span style="text-decoration: none;"><img height="139" width="185" border="0" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image062.jpg" alt="Fichier:Fagaras IMG 5668.jpg" v:shapes="_x0000_i1057" /></span></a></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le Ch&acirc;teau-fort de </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de   F</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">g</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ra</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;(en roumain : Cetatea F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">) est un   ch&acirc;teau fort situ&eacute; en plein centre ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. La construction   du ch&acirc;teau a d&eacute;but&eacute; en 1310,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sur le site   d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII si&egrave;cle. Son but &eacute;tait   &eacute;minemment</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">strat&eacute;gique,   &agrave; savoir d&eacute;fendre le sud-est de la</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Transylvanie   contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le ch&acirc;teau   h&eacute;berge le mus&eacute;e du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec des   sections sur l'histoire de la ville et du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> ainsi que la   biblioth&egrave;que municipale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;"><a name="binome12"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de   lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de   technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol,   professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/">http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: lime none repeat scroll 0% 0%; color: windowtext; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Clic</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> pr&eacute;sentation   par Anne Catherine    Mourgue</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">14_Darius_Milhaud</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; la m&egrave;re et sa fille&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;40&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Les alentours   du coll&egrave;ge &agrave; travers deux points de vue&nbsp;: le regard du b&eacute;b&eacute; et celui de   sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="147" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image064.jpg" v:shapes="_x0000_i1058" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous avons &eacute;crit une trame de sc&eacute;nario : Ma ville   vue par... des personnes d'&acirc;ges diff&eacute;rents.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux angles de vues du film seront le regard d'un   b&eacute;b&eacute;/jeune enfant et de sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plong&eacute;e   et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du   sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas   forc&eacute;ment conscience, ou qu'ils per&ccedil;oivent diff&eacute;remment : pots d'&eacute;chappements,   voitures qui passent tr&egrave;s pr&egrave;s de la poussette et qui sont effrayantes,   crottes de chiens, plaques d'&eacute;gouts, jambes des passants, chiens agressifs   juste au m&ecirc;me niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en   montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en   poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui   se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan   d'une personne qui se penche vers la cam&eacute;ra) etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Par moments, flashes de lumi&egrave;re vive (rayons de soleil   selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique utilis&eacute;e devra &ecirc;tre angoissante, en   ad&eacute;quation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.)   agressifs et tr&egrave;s forts par rapport &agrave; la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de la m&egrave;re : Vision positive de la balade,   atmosph&egrave;re d&eacute;tendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des   v&eacute;hicules crois&eacute;s s'arr&ecirc;tent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances   qui s'adressent &agrave; la cam&eacute;ra et lui sourient en restant &agrave; une distance   respectueuse et &agrave; la m&ecirc;me hauteur, parc aux couleurs gaies et agr&eacute;ables de   taille normale, etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique est plut&ocirc;t gaie, enjou&eacute;e et en tout les cas   agr&eacute;able pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La raison des deux diff&eacute;rents points de vue ne devra pas   &ecirc;tre trop explicite d&egrave;s le d&eacute;but, ce serait bien de pouvoir intriguer et de   ne r&eacute;v&eacute;ler la cl&eacute; qu'&agrave; la fin, &agrave; l'aide d'une chute (m&egrave;re qui se penche sur   la cam&eacute;ra et dit quelque chose concernant la balade)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lieux : rues voisines du coll&egrave;ge par exemple, parc pr&egrave;s   du coll&egrave;ge (en allant vers l'espace G&eacute;rard Philippe) ou parc du dispensaire&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous (le prof de techno) avons cr&eacute;&eacute; un logiciel pour   r&eacute;diger les sc&eacute;narios et allons commencer &agrave; monter le 31 mars sur un salon o&ugrave;   nous nos &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;sentent les logiciels libres&nbsp;: </span><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.intertice.fr/">http://www.intertice.fr/</a>.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Liceo   classico M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.liceogioia.it/">http://www.liceogioia.it/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">15_LiceoM.GioiaPiacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;I Ragazzi con la machina da presa&nbsp;&ndash; Odessa adesso&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;49&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;Homme &agrave; la cam&eacute;ra<span style="font-style: normal;"> de Dziga</span><span style="font-style: normal;">   Vertov, les &eacute;l&egrave;ves ont construit leur film sur le mod&egrave;le du film.</span></i></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="149" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image066.jpg" v:shapes="_x0000_i1059" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, 26 juin 2008</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Projet europ&eacute;en <i>La    mia citt&agrave; vista</i><i>   da&hellip;</i></span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cadre :</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Langages non verbaux et multim&eacute;dia (la communication    cin&eacute;matographique) et Informatique</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Autre disciplines&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Italien</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Langue   &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Destinataires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   &eacute;tudiants de deux classes de seconde jumel&eacute;s avec deux classes d&rsquo;un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais (m&ecirc;me type d&rsquo;&eacute;tudes et m&ecirc;me &acirc;ge)</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Langages&nbsp;:   Paola Gozzi   et Maria    Augusta Schippisi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Informatique&nbsp;:   Paolo Vermi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Instruments&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lignes de temps</span></i></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Formation des enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une   journ&eacute;e de pr&eacute;paration avec l&rsquo;expert de l&rsquo;Iri.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Objectifs&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Approfondir les comp&eacute;tences d&rsquo;analyse du texte filmique.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   R&eacute;aliser un court-m&eacute;trage inspir&eacute; par la structure narrative ou   formelle des films analys&eacute;s.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Donner   l&rsquo;occasion d&rsquo;un &eacute;change culturel entre des &eacute;tudiants de l&rsquo;Union europ&eacute;enne.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan des activit&eacute;s&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (septembre-d&eacute;cembre)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Activit&eacute;s pr&eacute;liminaires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Exploration guid&eacute;e du logiciel (&eacute;tudiants et expert de l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Analyse de textes litt&eacute;raires sur le th&egrave;me de la ville (enseignants d&rsquo;Italien   et de Langue &eacute;trang&egrave;re, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; D&eacute;but   de la    d&eacute;codification du langage cin&eacute;matographique (avec les   enseignants de Langages, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Pr&eacute;-production d&rsquo;un court-m&eacute;trage sur le th&egrave;me de la ville&nbsp;: &eacute;criture du   sc&eacute;nario (20h- selon les disponibilit&eacute;s des enseignants- avec un expert   externe nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (janvier-mai)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   m&ecirc;mes &eacute;tapes seront suivies par les &eacute;tudiants des classes partenaires en   France. </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;tape&nbsp;(janvier 2009- pendant   les cours de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Avec   le logiciel <i>Lignes de temps</i>,   analyse d&rsquo;un film sur la    ville &agrave; choisir entre un long-m&eacute;trage, un documentaire ou   un film exp&eacute;rimental (propos&eacute;s par l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e &eacute;tape&nbsp;(janvier/f&eacute;vrier -   pendant les cours de Langages et Informatique)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   &eacute;change de points de vue sur les films analys&eacute;s avec la classe partenaire.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3e &eacute;tape&nbsp;(f&eacute;vrier/mars- selon les   disponibilit&eacute;s du conseil de classe - 30h)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Production du court-m&eacute;trage&nbsp;: r&eacute;alisation du court-m&eacute;trage sur le mod&egrave;le   du film analys&eacute; (intervention d&rsquo;un expert nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4e &eacute;tape&nbsp;(avril/mai pendant les cours   de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Les   classes partenaires s&rsquo;&eacute;changent les courts-m&eacute;trages r&eacute;alis&eacute;s, ils les   analysent et s&rsquo;&eacute;changent leurs points de vue.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, mai 2009</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les   &eacute;l&egrave;ves ont analys&eacute; plusieurs films   sur la ville et ont &eacute;t&eacute; fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;homme   &agrave; la cam&eacute;ra</i> de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de   Moscou mais aussi les p&eacute;rip&eacute;ties de l&rsquo;op&eacute;rateur qui cherche ses images dans   la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cin&eacute;ma,   &agrave; la projection    du film que la cam&eacute;ra a captur&eacute; pour eux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En r&eacute;fl&eacute;chissant &agrave; la mani&egrave;re de repr&eacute;senter   Piacenza, ils ont voulu se r&eacute;f&eacute;rer &agrave; ce mod&egrave;le qu&rsquo;ils consid&egrave;rent encore   d&rsquo;actualit&eacute;. Ils n&rsquo;ont donc pas suivi de sc&eacute;nario, et se sont montr&eacute;s dans   l&rsquo;acte de tourner. Leur cam&eacute;ra a essay&eacute; de saisir le rythme de la vie quotidienne.&nbsp;Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la   comparaison entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l&rsquo;espace et   dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent de la vie de tout   les jours lorsque la    ville est vide parce qu&rsquo;elle dort ; lorsqu&rsquo;elle s&rsquo;anime et   se remplit, lorsqu&rsquo;elle travaille; mais, puisque le tournage s&rsquo;est fait le   jour o&ugrave; le pont sur le P&ocirc; s&rsquo;est &eacute;croul&eacute;, ils ont pu filmer aussi cet   &eacute;v&eacute;nement exceptionnel.<br />\\012            Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la comparaison continue    entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes   dans l&rsquo;espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent   de la vie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome13"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">NN&nbsp;: Le Coll&egrave;ge Darius Milhaud et le Colegiul   National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en bin&ocirc;me ont produit des   films communs. Voir ci-dessus.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me,</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"> Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome14"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup></span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html">http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Charlemagne(1)</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Le Prince malheureux&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Sylvain, 20 ans se pr&eacute;sente confiant &agrave; une audition pour   l&rsquo;adaptation am&eacute;ricaine de <i>B&eacute;r&eacute;nice</i>,   dans le Marais.</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention Thibaut, le film ne commence   qu&rsquo;apr&egrave;s un grand noir, &agrave; 0&rsquo;38&rsquo;&rsquo;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image068.jpg" v:shapes="_x0000_i1060" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Avant   de partir, sa copine ne l&rsquo;encourage qu&rsquo;&agrave; demi-mot. Pourtant, l&rsquo;enjeu est   important. Il &eacute;choue. A la    sortie de l&rsquo;audition, pris de d&eacute;sespoir il suit la directrice de casting   dans les rues du Marais, en vue d&rsquo;une seconde chance. R&eacute;alisant son&nbsp;   erreur, il reprend ses esprits et se r&eacute;concilie avec sa copine.&nbsp;&raquo; Laure   Massiet</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext;">&nbsp;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buz</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">\\304\\203</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">u</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);"> (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><a href="http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16">http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16</a></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">19_Buz</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">u</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Salut   Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 24&rsquo;&rsquo; /&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma   ville vue par&hellip; Buz</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">\\304\\203</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">u</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   13&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;id&eacute;e g&eacute;n&eacute;rale du film, c'est   la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des   animaux et des b&acirc;timents anciens, notre lyc&eacute;e et nos &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="140" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image070.jpg" v:shapes="_x0000_i1061" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons&nbsp;travaill&eacute; sur des s&eacute;quences&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1.&nbsp;tout d'abord notre lyc&eacute;e   avec l'entr&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2. la gare, des images du parc   du lyc&eacute;e avec des &eacute;l&egrave;ves qui bougent.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3. l</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">'&eacute;glise pr&egrave;s du lyc&eacute;e,&nbsp;le cours de religion ayant   comme fond sonore la    pri&egrave;re que les &eacute;l&egrave;ves disent au commencement, des images de   l'&eacute;glise avec des enfants qui embrassent les ic&ocirc;nes, une autre &eacute;glise datant   de l'ann&eacute;e 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la&nbsp;   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4. la biblioth&egrave;que du lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5. une s&eacute;quence d'un montage de   Guignol, inspir&eacute; d'un conte roumain. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6. la r&eacute;p&eacute;tition d'une troupe   rock, dont la soliste est une de nos &eacute;l&egrave;ves de terminale ; les halls vides et   anim&eacute;s d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp;pendant&nbsp;&nbsp;les r&eacute;cr&eacute;ations. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7. le vieux b&acirc;timent d&rsquo;un   h&ocirc;pital un peu d&eacute;labr&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8. des &eacute;l&egrave;ves qui sont entr&eacute;s   dans le livre des records, ils ont nou&eacute; le plus long fil.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9. la vieille ville avec   la rue    commer&ccedil;ante la plus passanteC<em><span style="font-weight: normal;">uZa   Voda.</span></em></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10. les &eacute;l&egrave;ves qui fl&acirc;nent sur   le boulevard et dans le Bocage.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11. la ville pendant la   nuit avec le Palais Communal.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12. retour au lyc&eacute;e avec le   portrait du patron, l'&eacute;crivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes   personnalit&eacute;s, anciens &eacute;l&egrave;ves, les halls , les fleurs tr&egrave;s ch&egrave;res &agrave; notre   directeur.&nbsp;&raquo; Ioana    Voinea</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants   fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quelques   courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Patricia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis lyc&eacute;enne au college B. P. Hasdeu&nbsp;.Je suis n&eacute;e en novembre 1992 et j&rsquo;ai 16   ans. A l&rsquo;&eacute;cole je suis dans une classe ou nous &eacute;tudions les math&eacute;matiques,   informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je   connais l`anglais tr&egrave;s bien et le fran&ccedil;ais de niveau moyen.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime communiquer avec d&rsquo;autres gens et me faire   beaucoup d&rsquo;amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux   qui aiment les sciences. Mon r&ecirc;ve est de&nbsp;devenir un bon m&eacute;decin parce que je crois qu&rsquo;aider les hommes quand   ils sont malades est un des plus beaux m&eacute;tiers. Si on parle &laquo;&nbsp;&eacute;ducation   physique&nbsp;&raquo; je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive.   J&rsquo;aime aussi les promenades avec mes amis et&nbsp;mes copains.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les animaux&hellip; je les aime. J&rsquo;ai deux chiens qui s&rsquo;appellent   Fred et Lady et une petite chatte c&acirc;line qui s&rsquo;appelle Zuzu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai du temps j&rsquo;aime naviguer sur l&rsquo;internet et   &eacute;couter de la musique. J&rsquo;&eacute;coute   beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme   Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re que dans ce projet nous aurons la chance   d&rsquo;apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C&rsquo;est   magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des   films.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut   ! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les   autres sciences. Dans mon temps libre j&rsquo;aime lire des livres divers, les   promenades et &nbsp;voir des films, surtout   en fin de semaine. Je suis une personne qui s'int&eacute;resse aux probl&egrave;mes de   l'humanit&eacute;, de la&nbsp;nature et des animaux et   je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon r&ecirc;ve est de devenir   m&eacute;decin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis s&ucirc;re pour le   moment.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut,   je m'appelle Ana-Maria.</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire,   chanter n'importe o&ugrave;, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net.   Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arr&ecirc;t sur mon   ordinateur.<br />\\012            En ce qui concerne mon caract&egrave;re : ...t&ecirc;te dans les nuages plut&ocirc;t qu&rsquo;avoir   les pieds sur terre, timide &agrave; certains moments et compl&egrave;tement d&eacute;jant&eacute;e &agrave;   d&rsquo;autres, ouverte d&rsquo;esprit plut&ocirc;t que ferm&eacute;e aux grandes th&eacute;ories, pas tr&egrave;s   expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l&rsquo;envie m&rsquo;en prend   mais plut&ocirc;t discr&egrave;te quand il s&rsquo;agit de d&eacute;battre&hellip; et un brin cynique (qu&rsquo;est   ce que les gens peuvent me d&eacute;tester pour &ccedil;a <img height="15" width="15" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image071.gif" v:shapes="_x0000_i1062" />)   </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Denisa</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Je suis n&eacute;e en 1992 donc j&rsquo;ai dix-sept ans.   J&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une ville de Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis lyc&eacute;enne en seconde classe. Mes objets d&rsquo;&eacute;tude   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : les langues &eacute;trang&egrave;res (l&rsquo;anglais et le fran&ccedil;ais), la chimie,   et les maths. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai beaucoup de temps libre j&rsquo;aime rencontrer mes   amis. Chaque fois, nous essayons de faire n&rsquo;importe quoi pour nous divertir.   Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des com&eacute;dies, ou nous nous   promenons dans le parc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand je suis seule j&rsquo;adore &eacute;couter de la musique,   danser et pourquoi pas lire un bon livre. De m&ecirc;me j&rsquo;aime jouer avec les   animaux. J`adore les chats mais, comme je n&rsquo;en ai pas, je joue avec le chat   de ma meilleure amie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s heureuse de&nbsp;prendre part a ce projet. J&rsquo;esp&egrave;re que nous deviendrons bons amis.<br clear="all" /><br />\\012            </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans et demi.&nbsp;J&rsquo;habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais   devenir un bon psychologue parce que j&rsquo;aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de   quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j&rsquo;aime voir des films quand j&rsquo;ai   du temps et jouer au volley-ball. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde au lyc&eacute;e   &ldquo;Bogdan Petriceicu Hasdeu&rdquo; de Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. Je suis toujours calme et   optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou   avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J&rsquo;aime aussi lire,   &eacute;couter de la musique, danser&hellip; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est parce que je trouve les math&eacute;matiques tr&egrave;s   int&eacute;ressantes que j&rsquo;ai choisi d&rsquo;&ecirc;tre &eacute;l&egrave;ve dans cette classe au profil   math&eacute;matiques-informatiques, mais ce qui me pla&icirc;t le plus &agrave; l&rsquo;&eacute;cole c&rsquo;est la chimie. M&ecirc;me si   je sais que j&rsquo;ai encore beaucoup de choses &agrave; apprendre, je crois que la chimie est r&eacute;ellement   fascinante.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis une fille ambitieuse et je suis s&ucirc;re que mon   r&ecirc;ve d&rsquo;&ecirc;tre m&eacute;decin deviendra r&eacute;alit&eacute; un jour. Et, qui sait ? Peut-&ecirc;tre   j&rsquo;aurai m&ecirc;me l&rsquo;occasion d&rsquo;&eacute;tudier en France.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut mes   amis! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16   ans. J'habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec ma famille : mes parents, ma s&oelig;ur et mon grand-p&egrave;re. Comme tous   les jeunes j'aime &eacute;couter de la musique mais ce que j'aime le plus est   collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'&eacute;cole, mes objets pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s   sont l'anglais, la psychologie, la biologie&nbsp;mais aussi le fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Maria. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 16 ans.J&rsquo;habite en Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis &eacute;tudiante au </span><em><span style="color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu.</span></em></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime la musique. Mes groupes pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont Pink Floyd   et Nirvana. J&rsquo;aime aussi la    peinture et la photographie. Mes artists pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont   Ren&eacute;e Magritte et Salvador Dali. J&rsquo;aime aussi &eacute;couter du th&eacute;&acirc;tre   radiophonique ou lire.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime beaucoup la chimie et je   voudrais devenir chimiste ou m&eacute;decin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Monica</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai seize ans. J&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge B.P.Hasdeu en   seconde. Je suis une fille sociable et&nbsp;toujours joyeuse. J&rsquo;adore la France et surtout le fran&ccedil;ais. J&rsquo;ai eu la   possibilit&eacute; d&rsquo;aller en France et j&rsquo;&eacute;tais vraiment impressionn&eacute;e.   J&rsquo;aimerais&nbsp;retourner dans la ville lumi&egrave;re   un jour.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le projet qu&rsquo;on avait commenc&eacute;&nbsp;ensemble m&rsquo;a donne la possibilit&eacute;   d&rsquo;apprendre beaucoup de nouvelles&nbsp;choses&nbsp;mais aussi que le   travail en &eacute;quipe c&rsquo;est tr&egrave;s important. J&rsquo;aime aussi la photographie et&nbsp;maintenant&nbsp;avec l&rsquo;aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le   fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon&nbsp;r&ecirc;ve est de   faire le tour du monde apr&egrave;s que je finirai la Facult&eacute; de M&eacute;dicine. M&ecirc;me si   j&rsquo;aime beaucoup voyager je ne partirai jamais&nbsp;d&eacute;finitivement&nbsp;de&nbsp;Roumanie. J&rsquo;aime beaucoup mon pays&nbsp;et&nbsp;sa culture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chers amis, Je m&rsquo;appelle Andreea</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai   16 ans. Je suis une fille tr&egrave;s sociable ; j&rsquo;ai beaucoup d&rsquo;amis, mais mes   meilleures amies sont deux filles. J&rsquo;aime rencontrer mes amis et aussi   j&rsquo;adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de   notre &acirc;ge font : aller dans le&nbsp;parc,   jouer sur l&rsquo;ordinateur, s&rsquo;amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose   et que nous nous &eacute;coutons entre nous et&nbsp;nous apprenons que l&rsquo;amiti&eacute; c&rsquo;est tr&egrave;s importante dans la vie des jeunes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s le bac, je ne sais tr&egrave;s bien quel   m&eacute;tier je choisirai, mais je crois que je deviendrai &eacute;conomiste, avocate ou   professeur.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Bianca,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai&nbsp;16 ans et   j&rsquo;habite Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. J&rsquo;ai une s&oelig;ur, qui a 8 ans, mais avec   laquelle je ne m&rsquo;entends pas si bien. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime les langues (l&rsquo;anglais, le fran&ccedil;ais et   aussi l&rsquo;allemand), l&rsquo;histoire, la chimie. J&rsquo;adore lire des romans. Je viens de   finir&nbsp;<i>Le ch&acirc;teau</i> de Kafka),   j&rsquo;aime la photographie, voir des films. J&rsquo;&eacute;coute toujours de la musique &ndash; en   lisant, en &eacute;crivant mes devoirs&hellip; tout les temps. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Si c&rsquo;&eacute;tait selon moi, je resterais toujours dans des   caf&eacute;s, je lirais toujours, j&rsquo;irais aux concerts (m&ecirc;me si &agrave; Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u il n&rsquo;y   a pas tant), mais il faut aussi penser aux &eacute;tudes, &agrave; l&rsquo;avenir, essayer de   r&eacute;pondre &agrave; cette question qui a commenc&eacute; &agrave; accaparer nos ann&eacute;es de   lyc&eacute;e&nbsp;: Quelle universit&eacute; veux-tu suivre de suite&nbsp;? Moi, j&rsquo;essaye   de rester &agrave; 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute   sorte de b&ecirc;tises &ndash; il reste encore du temps pour penser aux choses plus   s&eacute;rieuses,&nbsp;pour &lsquo;grandir&rsquo;. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m`appelle Claudia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, j&rsquo;ai 16 ans et j&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une   ville de&nbsp;la Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai un fr&egrave;re, il &lsquo;appelle Ciprian et il a 20 ans&hellip; donc   je suis la cadette de    ma famille. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j`aime les langues &eacute;trang&egrave;res [l&rsquo;anglais, le   fran&ccedil;ais et l&rsquo;allemand],&nbsp;la biologie,   l`histoire et les arts plastiques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Comme hobby, j&rsquo;aime &eacute;couter de la musique, mes artistes   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot   Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains]&nbsp;et beaucoup d&rsquo;autres, j`aime jouer du   tennis, j`aime la photographie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour l&rsquo;avenir je veux visiter&nbsp;tout le monde [s`il est&nbsp;possible].</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s enchant&eacute;e de ce projet et je le veux&nbsp;voir fini. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Elena</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Comme tous les ados, j&rsquo;aime beaucoup &eacute;couter de la musique, surfer sur   l&rsquo;internet, jouer au basketball et j&rsquo;adore aussi voyager. Mon r&ecirc;ve est de   visiter tout le monde, sp&eacute;cialement l&rsquo;Extr&ecirc;me-Orient. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m&rsquo;appelle Ioana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. J&rsquo;habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, Roumanie et j&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge National Bogdan   Petriceicu Hasdeu, dans une classe de math&eacute;matiques-informatique bilingue   anglais. &Agrave; la    diff&eacute;rence de la majorit&eacute; de mes camarades de classe, je ne   sais pas encore quel m&eacute;tier j&rsquo;aimerai exercer, mais j&rsquo;ai assez de temps pour   me d&eacute;cider.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour me d&eacute;crire en quelques mots, je peux dire que,   d&rsquo;habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps&nbsp;et   passer le temps avec les amis et la famille. Faire    du sport est une chose que j&rsquo;aime beaucoup, c&rsquo;est pour &ccedil;a   que je&nbsp;pratique le volley &agrave; l&rsquo;&eacute;cole.   Ce n&rsquo;est que le volley que j&rsquo;aime, j&rsquo;aime bien aussi le parachutisme,   peut-&ecirc;tre que c&rsquo;est un trait g&eacute;n&eacute;tique h&eacute;rit&eacute; de mes parents, qui ont mille   sauts. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re me r&eacute;aliser en tous les plans&hellip; sentimentaux,   professionnels&nbsp;; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une   belle vie. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis   Diana Marina (Marina),</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai 16 ans et je vis en Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, une   ville assez grande de Roumanie. J&rsquo;ai un fr&egrave;re cadet qui s&rsquo;appelle Petru</span><span style="">\\305\\243</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ciprian   (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s&rsquo;il &eacute;tait mon fr&egrave;re a&icirc;n&eacute; !   Ma m&egrave;re est m&eacute;decin et mon p&egrave;re est homme d&rsquo;affaires. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon lyc&eacute;e est&nbsp;Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur   coll&egrave;ge de ma ville et un des meilleurs coll&egrave;ges de Roumanie aussi. Je suis en   10&egrave;me (nous avons une structure diff&eacute;rente pour l&rsquo;&eacute;ducation en Roumanie) et   m&ecirc;me si mon profil est math&eacute;matique informatique bilingue anglais (ce qui   signifie sept heures d&rsquo;anglais par semaine et l&rsquo;histoire des &Eacute;tats-Unis   enseign&eacute;e par un am&eacute;ricain) le fran&ccedil;ais me pla&icirc;t beaucoup. J&rsquo;ai visit&eacute; la France cet &eacute;t&eacute;,   plus exactement Paris et la     prestigieuse Vall&eacute;e de la Loire. Je peux   dire que votre pays m&rsquo;a impressionn&eacute; extraordinairement. Pour moi, la cath&eacute;drale Notre-Dame    de Paris est un v&eacute;ritable joyau architectural et culturel autant   qu&rsquo;une source d&rsquo;inspiration artistique.&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Assez d&rsquo;information palpable ! Cela n&rsquo;est   qu&rsquo;une part minuscule de mon existence, puisqu&rsquo; il y a d&rsquo;autres choses qu&rsquo;on   pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antith&egrave;se. Vraiment, parce   qu&rsquo;il y a des tendances &agrave; peu pr&egrave;s contradictoires qui influencent mes   pens&eacute;es et mes id&eacute;es, en transformant ma vie en un m&eacute;lange tr&egrave;s bizarre. Mes   hobbies peuvent parler pout moi : j&rsquo;aime la litt&eacute;rature (lire et &eacute;crire), la   musique (je pr&eacute;f&egrave;re la    musique classique &ndash; Mozart, Beethoven, Bach, Strauss,   George Enescu, mais j&rsquo;&eacute;coute d&rsquo;autres sortes de musique &nbsp;aussi), j&rsquo;ai quelques inclinations pour la   peinture, le patinage&hellip; Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois,   il y a des activit&eacute;s que je peux faire avec plaisir sans &ecirc;tre mes hobbies   (danser, nager, faire des g&acirc;teaux). </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime   les Math&eacute;matiques et les Sciences (nous &eacute;tudions la Physique, la Chimie et la   Biologie comme des objets distincts &ndash; je sais qu&rsquo;en France celles-ci sont   comprises dans une seule mati&egrave;re, les Sciences). La cin&eacute;matographie me    semble un domaine complexe qui r&eacute;unit plusieurs   manifestations de l&rsquo;art. C&rsquo;est la raison principale pour   laquelle je suis entr&eacute;e dans ce projet de partenariat.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai   commenc&eacute; &agrave; &eacute;crire quand j&rsquo;avais 8 ans&hellip; des po&eacute;sies et des petites   compositions. &Agrave; 13 ans j&rsquo;ai publi&eacute; le premier &nbsp;volume de mon roman, &quot;Les myst&egrave;res de   l&rsquo;&eacute;cole Shetland&quot; (&quot;Misterele </span><span style="">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">colii Shetland&quot; &ndash; en roumain), et   l&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re j&rsquo;ai lanc&eacute; le second volume. Maintenant, j&rsquo;&eacute;cris un nouveau   roman, quoique je n&rsquo;ai pas beaucoup de temps pour faire &ccedil;a (chaque jour, mes   copains et moi restons &agrave; l&rsquo;&eacute;cole sept ou huit heures et nous avons des   devoirs interminables &agrave; la maison!). La litt&eacute;rature est    essentielle&hellip; ma vie serait impossible sans &eacute;crire ou sans   lire. Ne m&rsquo;entendez pas mal ; je me consid&egrave;re une des plus fortun&eacute;es   personnes du monde. J&rsquo;ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m&rsquo;adore et   qui me donne ce que je veux. Mais j&rsquo;ai le sentiment &quot;du temps   perdu&quot;, le sentiment que tout va dans une direction imminente,   implacable et douloureuse&hellip; &nbsp;est   l&rsquo;impression &eacute;pouvantable que l&rsquo;univers s&rsquo;&eacute;coule comme le sable d&rsquo;une   clepsydre et je m&rsquo;affaisse simultan&eacute;ment. Quand j&rsquo;&eacute;cris, je m&rsquo;illusionne   seule en croyant que dans cette mani&egrave;re mon empreinte restera sur la terre. Hm&hellip; l&rsquo;&eacute;criture   n&rsquo;est pas pour moi un simple jeu des chim&egrave;res&hellip; c&rsquo;est un <i>modus vivendi, </i>une<i>   ars poetica, </i>l&rsquo;art po&eacute;tique de l&rsquo;existence&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Mes &eacute;crivains pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont Dostoievski,   Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le po&egrave;te g&eacute;nial des roumains qui a &eacute;crit   quelque prose par ailleurs). Notre professeur de fran&ccedil;ais a stimul&eacute; mon   int&eacute;r&ecirc;t vers des lectures fran&ccedil;aises aussi. J&rsquo;ai l&rsquo;opinion que des &eacute;crivains   comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint   &Eacute;xup&eacute;ry ou Jean-Paul Sartre ont eu un r&ocirc;le tr&egrave;s important dans l&rsquo;histoire   spirituelle de l&rsquo;humanit&eacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Peut-&ecirc;tre   que je deviendrai un r&eacute;alisateur de films, ou un homme de science, ou une   femme d&rsquo;affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis s&ucirc;re c&rsquo;est seulement que   mon &quot;destin&quot; (je crois que le destin n&rsquo;existe pas mais j&rsquo;utilise ce   mot pour son pouvoir suggestif) est &eacute;ternellement reli&eacute; &agrave; celui de mes   &eacute;critures&hellip; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Alexandra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde F, au Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu, &agrave;&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et maintenant quelques choses sur moi&nbsp;: je suis   tr&egrave;s sociable, j&rsquo;aime conna&icirc;tre de nouvelles personnes. J&rsquo;aime beaucoup lire,   surtout des romans et pi&egrave;ces&nbsp;de   th&eacute;&acirc;tre. J&rsquo;aime&nbsp;la nature, les excursions &agrave; la montagne avec mes   amis&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cot&eacute; loisirs, je pr&eacute;f&egrave;re &eacute;couter de la musique, me   promener avec mes amis , mais j&rsquo;aime aussi rester &agrave; la maison et faire   diverses choses avec ma famille.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="122" width="184" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image073.jpg" v:shapes="_x0000_i1063" /></span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Journ&eacute;e   portes ouvertes, juin 2009.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Projection   des &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome15"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Philippe    Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">,   professeur de cin&eacute;ma </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Paul_Valery</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Epreuve capitale&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 4&rsquo;87&rsquo;&rsquo; fini   &agrave; 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Suite &agrave; une   dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de   l&rsquo;examen du baccalaur&eacute;at. </span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention, le film ne commence qu&rsquo;apr&egrave;s un   grand noir, &agrave; 2&rsquo;35&rsquo;&rsquo; </span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="144" width="192" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image075.jpg" v:shapes="_x0000_i1064" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;&hellip; Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se moque de l&rsquo;examen. Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son pass Navigo. Tout   le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit   sortir et croise deux jeunes gens &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   jeunes l&rsquo;accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il   cherche son chemin et d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on   d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Finalement,   il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants,   il d&eacute;cide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit que,   miraculeusement, il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le gardien de le laiss&eacute; entrer <i>in extremis</i> et peut passer son examen,   l&rsquo;esprit tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord   collectif</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord collectif /   Compte-rendu de la s&eacute;ance du 3 D&eacute;cembre 2008</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Nous   avons d&rsquo;abord commenc&eacute; par faire un tour de table pour rassembler les id&eacute;es   de chacun pour le film&nbsp;:</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Eric</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   les quais de seines, voyage au fil de l&rsquo;eau. Rencontre entre un homme riche   qui attend sa femme et un SDF assis l&agrave;. Les deux protagonistes se parlent, se   lient, deviennent presque amis.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir les films de Renoir,   <i>La r&egrave;gle du jeu</i>&nbsp;; <i>Boudu, Sauv&eacute; des eaux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Elie&nbsp;:   voir chaque facette de Paris, du m&eacute;tro &agrave; la seine en passant pas les beaux   quartiers puis par Belleville etc.&hellip;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Ma&iuml;a</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   partie de ballon, puis perte du ballon apr&egrave;s un shoot malencontreux. Puis   recherche du ballon &agrave; travers la ville.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Laure</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   coul&eacute;e verte.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Youri</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   dispute entre un homme et une femme, l&rsquo;homme tente de la rattraper et tombe   dans une partie de la ville qu&rsquo;il ne soup&ccedil;onnait pas. Il est &eacute;tonn&eacute; puis   retour a la r&eacute;alit&eacute;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Alexandre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   un homme cherche une femme apr&egrave;s une dispute, il la retrouve mais elle ne   veut plus de lui&hellip;D&eacute;prim&eacute; il rencontre alors une personne qui est oppos&eacute;e a   lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Guillaume&nbsp;:   deux personnes marchent dans la rue l&rsquo;un fait d&eacute;couvrir a l&rsquo;autre un lieu   secret puis dispara&icirc;t. Retrouv&eacute; seul le deuxi&egrave;me personnage se perd et d&eacute;couvre   des endroits &eacute;tranges (catacombes&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Jeu   d&rsquo;opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville ext&eacute;rieure et   la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture&nbsp;?) Ville du   haut </span><span style="font-size: 10pt;">&sup1;</span><span style="font-size: 10pt;">   ville du bas.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>L&rsquo;Avventura</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Pierre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Barbes, rue de la chapelle, m&eacute;tro a&eacute;rien, terrain de basket, lieux sales,   tristes&hellip; Comparaison avec un autre quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, maison abandonn&eacute;e lieux de la digression&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">D&eacute;couverte   de la maison.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir film de Richet, <i>Etat des lieux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Victorine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Samuel</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme rate une s&eacute;ance au MK2 Biblioth&egrave;que, il se perd dans les nouveaux   quartiers atroces qu&rsquo;il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorb&eacute;   par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il   retrouve l&rsquo;humanit&eacute; des couleurs de la seine et va mieux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>La   Notte</i>. </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Tim</span></b><span style="font-size: 10pt;"> :   Un adolescent qui doit aller acheter du pain t&ocirc;t le matin, il rencontre une   personne qui l&rsquo;intrigue et d&eacute;cide de la suivre. Cet homme se   dirige de&nbsp;magasins en magasins ( Galeries Lafayette&nbsp;?) l&rsquo;adolescent   le suit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">L&rsquo;homme   se r&eacute;v&egrave;le&nbsp;finalement &ecirc;tre une femme .</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Philippe &nbsp;Zill</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   une personne rencontre une autre personne et la suit &agrave; travers Paris car il   est s&eacute;duit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne se rendant a un RDV passe devant la cin&eacute;math&egrave;que ou un   r&eacute;alisateur est en train de se faire interviewer. En arri&egrave;re plan des images   de son film sont projet&eacute;es on y voit Paris. Film dans le film.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Blandine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits anim&eacute;s et rencontre   des musiciens elle s&rsquo;installe avec eux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Siham</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe &agrave; la lecture d&rsquo;un   article. Il repense &agrave; plusieurs endroits de Paris de sa vie d&rsquo;avant en temps   que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l&rsquo;occupation nazis. Il   revient ensuite &agrave; la r&eacute;alit&eacute;&nbsp;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Louise</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme a un entretient d&rsquo;embauche ou il est refus&eacute;. Pour tenter d&rsquo;oublier   ses ennuis il s&rsquo;&eacute;chappe dans un endroit qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas (coul&eacute;e   verte&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Igor</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soir&eacute;e du samedi soir. Ils   ont plusieurs possibilit&eacute;s. On film chacune d&rsquo;entres elles.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Propositions retenues&nbsp;: </span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Proposition   1</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Deux amis se retrouvent puis se perdent&nbsp;dans la petite ceinture.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;un dispara&icirc;t et laisse l&rsquo;autre seul.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le premier manque son examen car il se perd.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume, Pierre, Timoth&eacute;e, Blandine, Samuel,   Alexandre, Antonin, Louis, Ga&eacute;tan, Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none;">Proposition 2&nbsp;:</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un homme passe un entretient d&rsquo;embauche&nbsp;auquel il   &eacute;choue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer   oublier le r&eacute;el, son point de vue change.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eric, Elie,   Tim, Laure, Igor, Ma&iuml;a</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louise, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Siham, Youri.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Questions</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les   personnages seront-ils dans une dure r&eacute;alit&eacute; ou bien la digression est elle   vecteur de cette r&eacute;alit&eacute;&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tristesse</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">joie</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Joie</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">tristesse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La digression sert-elle &agrave;   s&rsquo;&eacute;chapper de la    r&eacute;alit&eacute; ou bien justement &agrave; la trouver&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><img height="136" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image077.jpg" v:shapes="_x0000_i1065" /></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Un   film &eacute;crit et r&eacute;alis&eacute; par la classe d&rsquo;option cin&eacute;ma audiovisuel facultative   de 1&egrave;re du Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S2</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ga&eacute;tan,   1&egrave;re ES1</span></font></b></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Guillaume,   1&egrave;re STG</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis, 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre,&nbsp;1&egrave;re S2</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, 1&egrave;re L</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Table des mati&egrave;res</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   calendrier du film </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet   propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le synopsis </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches personnages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier (continuit&eacute;   non-dialogu&eacute;e) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition aux    diff&eacute;rents</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> postes techniques </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le montage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La bande-son et le mixage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le g&eacute;n&eacute;rique </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le calendrier</span></div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 21/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>1&egrave;re id&eacute;e du synopsis</b> / </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une personne du groupe est charg&eacute;e   d&rsquo;envoyer la version    &agrave; tout le monde.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>Sc&eacute;nario</b> Nous avons cherch&eacute;   une id&eacute;e de sc&eacute;nario &agrave; partir du synopsis que nous avons imagin&eacute;. Puis nous   r&eacute;fl&eacute;chissons &agrave; un lieu de tournage (la petit ceinture en   l&rsquo;occurrence) et &agrave; &eacute;laborer des sc&egrave;nes et des situations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La petite ceinture est</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Tourner des images de la petite ceinture,   avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous   regarderons les rushs que nous avons tourn&eacute;s.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 28/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Arriv&eacute;e d&rsquo;un nouveau membre de l&rsquo;&eacute;quipe&nbsp;: Vlad RATOYAN (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En d&eacute;but de s&eacute;ance nous faisons un   r&eacute;capitulatif du sc&eacute;nario en apportant quelques modifications. </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons cherch&eacute; &agrave;   am&eacute;liorer la sc&egrave;ne du    bus&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le protagoniste   descend &agrave; porte de Vincennes apr&egrave;s une altercation avec le conducteur du bus   (le conducteur contraint le protagoniste &agrave; descendre car les autres passagers   trouvent injuste qu&rsquo;il l&rsquo;ait laiss&eacute; entr&eacute; malgr&eacute; qu&rsquo;il ait oubli&eacute; son titre   de transport, m&ecirc;me s&rsquo;il passe son bac).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons &eacute;galement <b>modifi&eacute; la sc&egrave;ne<span style="font-weight: normal;">    de la</span><span style="font-weight: normal;"> rencontre   entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la fa&ccedil;on dont le il   est amen&eacute; &agrave; se rendre sur la petite ceinture.</span></b></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- La quasi-totalit&eacute; de cette   s&eacute;ance a servi au groupe de r&eacute;aliser la mise au point du </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">s&eacute;quencier</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (12 s&eacute;quences). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Une petite   partie du groupe s&rsquo;est occup&eacute; de r&eacute;dig&eacute; sur ordinateur le sujet propos&eacute;,   ainsi que les donn&eacute;es personnelles de chaque membre du groupe et de la r&eacute;partition de chacun   aux diff&eacute;rents postes techniques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Nous avons   &eacute;galement commenc&eacute; en fin de s&eacute;ance </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">le sc&eacute;nario de la 1&egrave;re s&eacute;quence<span style="font-weight: normal;">.</span></span></b></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Manque 1<sup>er</sup>   sc&eacute;nario</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 11/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (1h30)</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Visionnage des vid&eacute;os de rep&eacute;rage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Discussion   autour d&rsquo;une table sur les choses importantes &agrave; mettre en &eacute;vidence dans le   sc&eacute;nario et sur le tournage. </span><span style="color: red; text-transform: none;">Manque texte</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les trois acteurs devront &eacute;crire un paragraphe sur la vie et la personnalit&eacute;   du personnage qu&rsquo;ils joueront.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour les autres membres du groupe,   chacun devra se charger d&rsquo;&eacute;crire le sc&eacute;nario de la s&eacute;quence qui lui   sera attribu&eacute;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/03/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- R&eacute;daction   compl&egrave;te de tout le sc&eacute;nario.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Derni&egrave;res   mises au point sur les fiches personnages.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au d&eacute;part, deux groupes ont &eacute;t&eacute; form&eacute;s,   il nous a &eacute;t&eacute; impos&eacute; deux th&eacute;matiques ; la premi&egrave;re traitait de   la digression    dont le protagoniste devait se d&eacute;tourner de son objectif,   s&rsquo;effacer et laisser place au d&eacute;cor.&nbsp;La seconde th&eacute;matique &eacute;tait   celle de la ville. Il fallait   filmer la ville d&rsquo;un   point de vue diff&eacute;rent de l&rsquo;image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors   tourn&eacute; vers l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;une action sur la petite ceinture. Cette   voie ferr&eacute;e donnant un point de vue sur l&rsquo;arri&egrave;re des immeubles haussmanniens,   tr&egrave;s beaux sur la    devanture et n&eacute;glig&eacute;s sur la fa&ccedil;ade arri&egrave;re,   permet une opposition flagrante avec le d&eacute;cor du d&eacute;but du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous faciliter la t&acirc;che on nous a   aussi donn&eacute; une trame narrative &agrave; suivre&nbsp;: notre personnage principal se   d&eacute;tourne de son objectif et laisse alors place &agrave; une digression qu&rsquo;il va   suivre un temps, avant de la laisser de c&ocirc;t&eacute; et de retourner &agrave; son objectif   initial. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous, cet objectif initial &eacute;tait   celui du passage du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une grande partie des id&eacute;es a &eacute;t&eacute;   trouv&eacute;e avec l&rsquo;aide des rep&eacute;rages. Ils nous ont permis de d&eacute;terminer les   commencements et fin de la digression. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En revanche, nous avons eu quelques   probl&egrave;mes pour trouver l&rsquo;actrice pr&eacute;pos&eacute;e au r&ocirc;le de la m&egrave;re du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ici la digression sert &agrave;   r&eacute;v&eacute;ler au h&eacute;ros, sa volont&eacute; de passer le bac.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La    structure du r&eacute;cit</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> sera   donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="146" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image079.jpg" v:shapes="_x0000_i1066" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de   chez lui furieux le jour de l&rsquo;examen du BAC. Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se fiche du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son &laquo;&nbsp;PASS   NAVIGO&nbsp;&raquo; tout le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile, il   doit sortir et croise deux gar&ccedil;ons &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   l&rsquo;accompagnent sur la    P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et   d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une   capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Et il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son   BAC.</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">En   apercevant des individus peu rassurants, il d&eacute;cide de quitter la P.C. par le premier   moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit miraculeusement qu&rsquo;il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul   Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le   gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l&rsquo;esprit   tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.</span></font></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="139" width="104" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image081.jpg" v:shapes="_x0000_i1067" />&nbsp;<img height="139" width="104" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image083.jpg" v:shapes="_x0000_i1068" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches   personnages</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Louis)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute; de 16   ans, il vit seul avec sa m&egrave;re suite au d&eacute;part de son p&egrave;re qui n&rsquo;est jamais   revenu. D&eacute;part qui marque aussi la relation tumultueuse    avec sa m&egrave;re. Il aime le sport, et passer du temps avec ses   amis, il n&rsquo;est pas tr&egrave;s travailleur mais reste motiv&eacute; &agrave; l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;avoir son   bac. Il conna&icirc;t assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plut&ocirc;t   sympathique des deux personnages qu&rsquo;il n&rsquo;a pas revu depuis longtemps. Il sort   assez souvent d&eacute;laissant un peu son travail. Son humeur est plut&ocirc;t joviale   mais reste quelque peu renferm&eacute; sur lui m&ecirc;me.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(par Pierre)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute;   d&rsquo;environ 16 ans, c&rsquo;est un adolescent au temp&eacute;rament assez joyeux, tout en   restant bien tremp&eacute;. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux   cot&eacute;s de ses amis de quartiers (y compris Tim). Apr&egrave;s une enfance   tumultueuse, et un &eacute;chec scolaire cuisant, il s&rsquo;immisce dans les trafiques de   quartiers ainsi que dans les d&eacute;lits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers   de son m&eacute;nage. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une altercation muscl&eacute; face aux forces de   l&rsquo;ordre, il &eacute;vite de peut la prison et d&eacute;cide alors de quitt&eacute; ce milieu dans   lequel il commence &agrave; ressentir un mal-&ecirc;tre. Il trouve alors un petit boulot   tranquille, et occupe son temps libre &agrave; sortir avec son principal ami Tim.   Leur passe temps favori, bien que ill&eacute;gal, reste le graffiti&nbsp;; et leur   terrain de jeu pr&eacute;f&eacute;r&eacute;&nbsp;: Les chemins de fers d&eacute;saffect&eacute;s de &laquo;&nbsp;La Petite Ceinture&nbsp;&raquo;   (o&ugrave; il guidera, avec Louis, <i>voir synopsis</i>).</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim :</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Timoth&eacute;e)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est un jeune gar&ccedil;on, habitu&eacute; &agrave; sortir   dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de   Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il ne conna&icirc;t pas tr&egrave;s bien Louis (le   personnage principal) et cela faisait longtemps qu&rsquo;il ne l&rsquo;avait pas vue,   avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d&rsquo;humeur plut&ocirc;t jovial   et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de   son temps &agrave; trainer dans les rues et &agrave; la petite ceinture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis,   le protagoniste du r&eacute;cit, est r&eacute;veill&eacute; par sa m&egrave;re vers 13h00, alors qu&rsquo;il a   pass&eacute; sa nuit &agrave; r&eacute;viser pour son BAC qu&rsquo;il doit passer le jour m&ecirc;me.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Louis arrive dans la cuisine en dilettante,   il commence &agrave; petit d&eacute;jeuner. Sa m&egrave;re est assise pr&egrave;s de lui, et ne cesse de   le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre d&eacute;tail pour   le critiquer. Pouss&eacute; &agrave; bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant   la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son &eacute;preuve.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis se dirige vers une boulangerie pour s&rsquo;acheter un   petit quelque chose &agrave; manger puisqu&rsquo;il n&rsquo;a pas eu le temps de petit d&eacute;jeuner   chez lui. Il se rend compte qu&rsquo;il n&rsquo;a pas assez d&rsquo;argent et demande &agrave; la boulang&egrave;re s&rsquo;il   peut la payer avec ce   qu&rsquo;il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l&rsquo;arr&ecirc;t du bus qu&rsquo;il   doit prendre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Il arrive sur la place Daumesnil,   et s&rsquo;aper&ccedil;oit que celle-ci est ferm&eacute;e &agrave; la circulation. Il    demande &agrave; un viel homme post&eacute; &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus qui lui   indique qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas de bus. Louis d&eacute;cide donc de partir au lieu d&rsquo;examen   &agrave; pied.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: En marchant dans les rues du XX&egrave;me   arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim,   assis justement devant leur ancien coll&egrave;ge. Les trois gar&ccedil;ons discutent   bri&egrave;vement, et Louis explique au deux individus qu&rsquo;il va passer son baccalaur&eacute;at   au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, mais qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas la route. Les deux   comp&egrave;res lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve &ecirc;tre le petite   ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="100" width="132" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image085.jpg" v:shapes="_x0000_i1069" />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="98" width="131" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image087.jpg" v:shapes="_x0000_i1070" /></span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue,   qui les m&egrave;nent face &agrave; un mur, Louis est h&eacute;sitant &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de p&eacute;n&eacute;trer sur les   rails, de braver l&rsquo;interdit. Finalement il c&egrave;de aux propositions des deux   autres et&nbsp;escalade le mur qui m&egrave;ne aux   rails. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Louis, Tim et Pierre commencent alors &agrave; marcher sur les   rails, les deux comp&egrave;res faisant les imb&eacute;ciles. Louis est constern&eacute; et   demande aux deux autres&nbsp;de se d&eacute;p&ecirc;cher   un peu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="117" width="156" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image089.jpg" v:shapes="_x0000_i1071" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="124" width="156" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image091.jpg" v:shapes="_x0000_i1072" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Pierre et Tim veulent montrer &agrave; Louis leurs graffs   situ&eacute;s sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; Louis   leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il&nbsp;regarde les graffitis d&rsquo;en bas.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les   trois comp&egrave;res repartent en chemin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: En montant sur une &eacute;chelle, Tim aper&ccedil;oit un homme avec   qui, Pierre et Louis devaient s&rsquo;entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie d&eacute;serte en   lui assurant qu&rsquo;il all&eacute; revenir. Louis est perdu, il ne sait plus o&ugrave; aller.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="109" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image092.jpg" v:shapes="_x0000_i1073" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="109" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image094.jpg" v:shapes="_x0000_i1074" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de dix minutes, Louis perd patience et   prend l&rsquo;initiative de continuer la route seul. Longue   s&eacute;ance de vagabondage de Louis sur la PC. Il &egrave;re, marchant sur les rails et observant   le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant des lieus tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave;   l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le chemin, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; mais ne   r&eacute;pond pas &agrave; ses interpellations. Il continu de marcher.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de plusieurs centaines de m&egrave;tres, Louis   aper&ccedil;oit une sortie et se pr&eacute;cipite sur celle-ci. La sortie l&rsquo;am&egrave;ne juste   devant son lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">13&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis arrive en courant devant son lyc&eacute;e et le gardien   le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son chemin et   de pouvoir passer son &eacute;preuve. </span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re    de Louis</span></i><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> est   dans la cuisine en    train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-d&eacute;jeuner.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est &agrave; cette heure l&agrave; que tu te l&egrave;ves&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et tu ne finis pas&nbsp;tes   c&eacute;r&eacute;ales ? Tu crois que c&rsquo;est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>Soupir d&rsquo;&eacute;nervement</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cause toujours tu m&rsquo;int&eacute;resses&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon&nbsp;! Je passe mon bac   aujourd&rsquo;hui&nbsp;! Tu peux me l&acirc;cher deux secondes&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le   BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on tu ne l&rsquo;auras pas ton   BAC. C&rsquo;est de p&egrave;re en fils et puis l&rsquo;ann&eacute;e prochaine je ne garde pas une   larve &agrave; la maison&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on je m&rsquo;en fiche du   BAC&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis quitte son domicile en claquant la porte&nbsp;!</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arriv&eacute; au niveau   du chauffeur, il se rend compte qu&rsquo;il l&rsquo;a oubli&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah merde&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de   transport&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah en fait, j&rsquo;ai oubli&eacute; ma carte et comme je passe mon   bac aujourd&rsquo;hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon pour cette fois.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Grognement   des voyageurs. Louis marche vers l&rsquo;arri&egrave;re du bus. Sans le vouloir, il marche   sur le pied d&rsquo;une jeune femme. Celle-ci s&rsquo;&eacute;nerve et commence alors&nbsp;une engueulade entre LOUIS et la FEMME.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La femme   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&eacute;nerv&eacute;e</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vous vous croyez tout permis&nbsp;! D&eacute;j&agrave; vous fraudez et   ensuite vous m&rsquo;agressez&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais c&rsquo;est bon&nbsp;! Je n&rsquo;ai pas fais expr&egrave;s   pardon&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un HOMME   s&rsquo;en m&ecirc;le alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les jeunes de nos jours&nbsp;! Ils pensent que parce   qu&rsquo;ils sont jeunes ils ont tous les droits&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai pas fait expr&egrave;s, c&rsquo;est bon&nbsp;! C&rsquo;est pas la peine de s&rsquo;&eacute;nerver   pour si peu&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et vulgaire en plus&nbsp;! Ah bah bravo&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">N&rsquo;importe quoi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-c&ocirc;t&eacute; et sort de sa cabine.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LE   CHAUFFEUR&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&agrave; bout</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bon &ccedil;a suffit maintenant&nbsp;!   J&rsquo;ai &eacute;t&eacute; suffisamment patient pour vous&nbsp;laisser monter, et vous emb&ecirc;ter   tout le monde&nbsp;! Vous descendez et puis c&rsquo;est tout.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis s&rsquo;ex&eacute;cute tout en grognant dans son coin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis descend du bus &agrave; un endroit qu&rsquo;il   ne conna&icirc;t pas. Il est d&eacute;pit&eacute; et ne sait pas dans quelle direction aller. Il   se d&eacute;cide &agrave; suivre la    direction du bus, et croise des anciens copains du coll&egrave;ge,   qu&rsquo;il avait perdu de vue.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE, assis sur un banc   l&rsquo;aper&ccedil;oivent.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   Regarde c&rsquo;est pas LOUIS l&agrave;-bas qui arrive&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   lequel&nbsp;? Du coll&egrave;ge&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais&nbsp;!   Viens on va le voir.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   LOUIS&nbsp;! &Ccedil;a va&nbsp;? Tu te rappels de nous&nbsp;!? Au coll&egrave;ge et   tout&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah, euh ouais   ouais &hellip; &ccedil;a va et vous&nbsp;? Ca fait longtemps&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;avoue&nbsp;!   Ca fait grave longtemps&nbsp;! Bien ou quoi&nbsp;? Tu fais quoi ici&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah l&agrave;, j&rsquo;vais passer le bac   (rire)&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">T&rsquo;es   s&eacute;rieux&nbsp;? L&agrave;,    maintenant&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oui mais   j&rsquo;ai eu des probl&egrave;mes dans le bus, le chauffeur il m&rsquo;a oblig&eacute; &agrave;   descendre&nbsp;! J&rsquo;suis un peux perdu l&agrave;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tu dois le   passer dans quel lyc&eacute;e&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Paul   Val&eacute;ry&nbsp;! Vous connaissez&nbsp;? Vous pouvez pas m&rsquo;aider&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bien s&ucirc;r   qu&rsquo;on conna&icirc;t&nbsp;! On y &eacute;t&eacute; en seconde, avant d&rsquo;&ecirc;tre r&eacute;orient&eacute; en BEP (<i>rire</i>).   Si tu veux on t&rsquo;y am&egrave;ne. On conna&icirc;t un petit raccourci sympa (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais   j&rsquo;avoue&nbsp;! Un chemin direct d&rsquo;ici &agrave; PV&nbsp;! Si tu veux on t&rsquo;emm&egrave;ne   jusqu'&agrave; l&agrave;-bas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais je   veux bien, mais j&rsquo;esp&egrave;re que vous me faites pas un plan foireux&nbsp;! Jouez   pas les gamins (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis suit alors Tim et Pierre.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture,   soudain Louis h&eacute;site&nbsp;&agrave; p&eacute;n&eacute;trer sur   les rails, car il faut escalader une grille.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(vex&eacute;)</span></i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez viens&nbsp;! Je t&rsquo;assure c&rsquo;est des rails   abandonn&eacute;es,&nbsp;y a rien &agrave; craindre.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (<i>h&eacute;sitant</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">On sait jamais&nbsp;! Imagine que quelqu'un nous voit.</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais si allez viens on te dit qu&rsquo;il n&rsquo;y a jamais   personne qui vient dans cet endroit.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis   c&egrave;de aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent &agrave; escalader   le mur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence &agrave; s&rsquo;amuser   avec. LOUIS n&rsquo;appr&eacute;cie pas.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez d&eacute;p&ecirc;chez vous les mecs&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Rolalah c&rsquo;est bon mon pote&nbsp;! T&rsquo;inqui&egrave;tes pas on &agrave; le   temps&nbsp;! C&rsquo;est juste &agrave; cot&eacute; &hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais j&rsquo;avoue que &ccedil;a se fait pas, il passe son BAC le   pauvre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux   amis s&rsquo;arr&ecirc;tent et reprennent le chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   6</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   chemin, PIERRE et TIM veulent montrer &agrave; LOUIS leurs graffitis situ&eacute;s sur un   mur en hauteur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Viens regarde sur le mur l&agrave;-bas, on a un b&ecirc;te de truc &agrave;   te montrer</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Non j&rsquo;ai pas le temps pas le temps les mecs</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez c&rsquo;est vite fait&nbsp;! C&rsquo;est des graffs qu&rsquo;on a   fait&nbsp;! On a besoin de ton opinion (<i>sourire</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; LOUIS   leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la sc&egrave;ne d&rsquo;en bas.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les trois comp&egrave;res repartent en   chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   7</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le   chemin, TIM monte sur une &eacute;chelle pour s&rsquo;amuser, une fois en hauteur, il a un   point de vue magnifique portant tr&egrave;s loin. Il aper&ccedil;oit alors un homme, avec   qui LUI et PIERRE devaient s&rsquo;entretenir d&rsquo;urgence. </span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey Pierre t&eacute;ma&nbsp;! Y&rsquo;a Alexandre l&agrave;-bas&nbsp;!! Faut   absolument qu&rsquo;on aille lui parler, on n&rsquo;aura pas de meilleur occasion&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ok&nbsp;! Louis, d&eacute;sol&eacute;, on doit aller r&eacute;gler un truc,   mais on revient t&rsquo;inqui&egrave;te pas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais j&rsquo;ai pas le temps l&agrave;&nbsp;! Faites pas les   encul&eacute;s&nbsp;! Vous m&rsquo;aviez promis&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tiom</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais t&rsquo;inqui&egrave;tes pas&nbsp;! C&rsquo;est tout droit&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE   et TIM abandonnent LOUIS sur la voie d&eacute;serte. LOUIS   est perdu et ne sait plus o&ugrave; aller.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   8</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Longue   s&eacute;ance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. </span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il &egrave;re,   marchant sur les rails et observant le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant   des lieux tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale   champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   9</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lors de   sa marche, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; qui ne r&eacute;pond pas &agrave; ses   interpellations.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Euuh &hellip;Monsieur&nbsp;? Monsieur&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le fou</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>soupir</i>)&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   continue de marcher et aper&ccedil;oit un tunnel qu&rsquo;il d&eacute;cide de traverser.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   10</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;engage dans un tunnel peu r&eacute;confortant. Il finit par trouver une sortie   signifiant la fin de son   calvaire.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   11</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;sesp&eacute;r&eacute;,   Il quitte la    petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche   dans la rue sans but   avec l&rsquo;id&eacute;e qu&rsquo;il a rat&eacute; son BAC et de toute les r&eacute;percutions que cela   pourrai avoir. LOUIS demande son chemin &agrave; un passant qui lui indique le lyc&eacute;e   qui se trouve juste &agrave; c&ocirc;t&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   12</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   arrive en courant devant son lyc&eacute;e.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Monsieur&nbsp;! je vous en supplie laissez moi rentrer,   c&rsquo;est super important&nbsp;pour moi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   gardien le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son   chemin et de pouvoir passer son &eacute;preuve.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="199" width="149" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image096.jpg" v:shapes="_x0000_i1075" />&nbsp;<img height="200" width="151" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image098.jpg" v:shapes="_x0000_i1076" />&nbsp;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition des &eacute;l&egrave;ves aux diff&eacute;rents postes techniques.<br />\\012            Cadrage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Acteurs</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre (1&egrave;re   S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Prise de son</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume   (1&egrave;re STG)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Scripte</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre   (1&egrave;re ES1)</span></div>\\012<div style="margin-top: 6pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="108" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image100.jpg" v:shapes="_x0000_i1077" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 13&egrave;me Arrondissement&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="94" width="126" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image101.jpg" v:shapes="_x0000_i1078" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Charonne</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="113" width="168" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image103.jpg" v:shapes="_x0000_i1079" /></span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Buttes Chaumont&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="111" width="169" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image105.jpg" v:shapes="_x0000_i1080" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Tunnel</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="161" width="121" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image107.jpg" v:shapes="_x0000_i1081" />&nbsp;&nbsp; <img height="163" width="122" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image109.jpg" v:shapes="_x0000_i1082" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;PC </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Montsouris&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="149" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image111.jpg" v:shapes="_x0000_i1083" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan de la petite ceinture autour   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="174" width="289" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image113.gif" v:shapes="_x0000_i1084" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan m&eacute;moire des chemins de fer   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">Manque</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 1, 2 &amp; 3)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   chez Ga&eacute;tan, dans sa chambre. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;:   Timoth&eacute;e Gros-. Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, dans la cuisine. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de   son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis &amp; Marie.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, de la    coure de sa r&eacute;sidence &agrave; la boulangerie situ&eacute; &agrave;   cot&eacute;. Cadrage&nbsp;: Marie (Ga&eacute;tan). Prise de son&nbsp;: Guillaume.   Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 4, 5, 6, 7, 8, 9,   10, 11 &amp; 12)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   place Daumesnil, &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus du 46 et sur la place. Cadrage&nbsp;:   Marie (Ga&eacute;tan)</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 6&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   Boulevard Soult, en face du lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, &agrave; cot&eacute; du Franprix.   Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis,   Pierre et Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 7&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   sur la P.C., &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e. Cadrage&nbsp;: Marie (Timoth&eacute;e). Prise de son&nbsp;:   Guillaume.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 8&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 9&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 10&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 11&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 12&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 13)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 13&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">n&eacute;ant.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">manquent</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="162" width="122" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image115.jpg" v:shapes="_x0000_i1034" />&nbsp;&nbsp; <img height="164" width="123" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image117.jpg" v:shapes="_x0000_i1035" /></span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage, le montage, la   bande-son et le mixage, le g&eacute;n&eacute;rique</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2&egrave;me linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">20_Liceo_Mgioia_Piacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Passi nella citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 8&rsquo;53&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">L'objectif de   ce court-m&eacute;trage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza &agrave; partir du   point de vue d'une jeune femme &eacute;trang&egrave;re qui &lsquo;d&eacute;couvre&rsquo; la ville.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="162" width="217" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image119.jpg" v:shapes="_x0000_i1085" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;Ekaterina   est &eacute;trang&egrave;re. Elle vient de s&rsquo;installer &agrave; Piacenza . La ville est montr&eacute;e &agrave;   travers un regard subjectif et intime, soulign&eacute; par le recours &agrave; la voix-off   de la    protagoniste. Piacenza y est d&eacute;crite comme une ville de   fronti&egrave;re, d&eacute;limit&eacute;e par le fleuve P&ocirc; : l'atmosph&egrave;re est un peu fade, mais en   m&ecirc;me temps fascinante et captivante c'est un lieu myst&eacute;rieux prisonnier du   temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets &agrave;   tous ceux qui ne lui appartiennent pas.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza&nbsp;:   Passi nella citt&agrave; - Les pas dans la ville</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan g&eacute;n&eacute;ral (panoramique verticale 120&deg;) du dernier &eacute;tage du Lyc&eacute;e   Gioia, 9h/10h du matin. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chez la protagoniste, Ekaterina</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Dimanche   matin, Ekaterina, est assise &agrave; son bureau, elle &eacute;crit son journal&nbsp;: elle   raconte la    journ&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, pass&eacute;e &agrave; visiter la ville dans laquelle   elle vient de s&rsquo;installer.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Les enceintes de la ville (d&eacute;but du   flashback) </b>La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle   commente ce premier regard sur la ville. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Piazza Cittadella </b>Ekaterina arrive sur   la place, elle descend du bus. </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En traversant le terminal de bus, elle entrevoit   trois filles qui attendent le bus et, en observant l&rsquo;endroit, elle remarque   le Palazzo Farnese et ensuite son &eacute;cole, le&nbsp;Lyc&eacute;e Gioia.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Lyc&eacute;e Gioia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et   bavardent entre eux. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ekaterina, apr&egrave;s avoir observ&eacute; le Lyc&eacute;e, se tourne vers la rue Cavour.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous   les portiques et elle arrive au Bar Italia, o&ugrave; l&rsquo;attend une amie. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia, int&eacute;rieur</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les deux filles sont assises &agrave; une   table du caf&eacute; et sirotent une boisson. L&rsquo;amie montre &agrave; Ekaterina des photos   de la ville    ancienne qui sont accroch&eacute;s aux murs du caf&eacute;&nbsp;et   Ekaterina fait une comparaison des lieux d&rsquo;autrefois avec les lieux   d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. (Les m&ecirc;mes photos seront ensuite montr&eacute;es tout au long du   court-m&eacute;trage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste   visite).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Duomo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le   dernier bout de la rue XX septembre.   La place est    montr&eacute;e &agrave; travers des coupes nettes entre les multiples   images qui apparaissent aux yeux d&rsquo;Ekaterina.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Cavalli</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Sur les marches de l&rsquo;&eacute;glise qui est dans le coin de la rue XX septembre,   Ekaterina observe la Piazza Cavalli    et, par la suite, lorsqu&rsquo;elle se tourne vers la place, elle   entrevoit l&rsquo;H&ocirc;tel de Ville et l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la   statue des deux chevaux et elle r&eacute;fl&eacute;chit. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Rue Calzolai</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste fait un tour dans la place et elle   tourne dans la    rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle   regarde autour d&rsquo;elle, elle voit des grands b&acirc;timents du Moyen Age. Elle   s&rsquo;arr&ecirc;te ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadr&eacute;e de l&rsquo;int&eacute;rieur   du magasin, en respectant la m&ecirc;me &eacute;chelle de plans, afin de cadrer aussi des   gens qui passent dans la rue. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza. Piazza Borgo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour b&acirc;tie durant le Moyen   Age puis ensuite regarde la    place dans son ensemble en s&rsquo;arr&ecirc;tant notamment sur   l&rsquo;&eacute;glise. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Faxal</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste, venant de l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele,   se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s&rsquo;&eacute;loigner de la cam&eacute;ra lorsqu&rsquo;elle   parcourt le boulevard, jusqu&rsquo;&agrave; arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s&rsquo;arr&ecirc;te   et elle commence &agrave; se balancer sur la balan&ccedil;oire en repensant   &agrave; son enfance dans la    ville de Petrich.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Parc de la Galleana<span style="font-weight: normal;"> En</span><span style="font-weight: normal;"> provenant de la rue Manfredi,   montr&eacute;e rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y   entrant par la    grille principale. La cam&eacute;ra observe la protagoniste qui s&rsquo;&eacute;loigne   dans le parc. Apr&egrave;s avoir march&eacute; un peu, elle s&rsquo;allonge dans le gazon en   repensant &agrave; la journ&eacute;e. Apr&egrave;s    cet instant de r&eacute;flexion, elle sort du parc en parcourant la m&ecirc;me rue.</span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Piacenza. Chez la protagoniste<span style="font-weight: normal;">. Ekaterina</span><span style="font-weight: normal;"> conclut la r&eacute;daction de son   journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. </span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Les berges du P&ocirc; au cr&eacute;puscule.</span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249393677	1249307277		0
+2:f3c41969350171038b5eacab37877d42	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\\012<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\\012- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\\012- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\\012Les deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012Un travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\\012<ul>\\012<li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\\012    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\\012    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\\012    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\\012    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher un permalien vers un segment</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher des sous-titres depuis un fichier externet au format TimedText XML</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher l'int&eacute;gralit&eacute; des annotations (titre et description) d'une ligne dans un grand champ texte &eacute;quip&eacute; d'une recherche simple</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\\012<li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\\012<li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\\012<li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\\012<li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\\012<li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\\012<li>Ajout d'un <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\\012<li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">fran&ccedil;ais</a> et en <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">anglais</a>.</li>\\012<li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\\012<li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\\012<li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\\012<li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\\012<li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\\012<li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\\012<li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250159076	1250072676		0
+2:695eaf23acebce1a27693665d295d5a2	<ul>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\\012<ul>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/8">Mus&eacute;ologie 2008-2009</a></li>\\012<li><span class="orange_txt"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/9">Politiques et technologies de l&rsquo;amateur</a></span></li>\\012<li><span class="orange_txt"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/10">THD Cap Digital\\011\\011\\011\\011</a> \\011\\011\\011</span></li>\\012<li><span class="orange_txt"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/11">Nanotechnologies\\011\\011\\011\\011</a> \\011\\011\\011</span></li>\\012<li><span class="orange_txt"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/12">Modernisation\\011\\011\\011\\011</a> \\011\\011\\011</span></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\\012<li><a target="_blank" href="http://www.thdculture.fr">THD Culture</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a><a target="_blank" href="http://www.thdculture.fr"><br />\\012    </a></li>\\012<li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\\012</ul>\\012	1250586673	1250500273		0
+2:823f106d47aec36ada08ad40fa981825	<p>- 26-27 novembre 2009 : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/#programme2009" target="_blank">Entretiens du nouveau monde industriel 2009</a>, Centre Pompidou, grande salle</p>\\012	1250592689	1250506289		0
+2:6c0b8ace78496e45cd6785558ff13451	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\\012<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\\012- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\\012- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\\012Les deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012Un travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\\012<ul>\\012<li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\\012    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\\012    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\\012    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\\012    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher un permalien vers un segment</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\\012<li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\\012<li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\\012<li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\\012<li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\\012<li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\\012<li>Ajout d'un <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\\012<li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">fran&ccedil;ais</a> et en <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">anglais</a>.</li>\\012<li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\\012<li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\\012<li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\\012<li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\\012<li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\\012<li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\\012<li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\\012</ul>\\012	1249136754	1249050354		0
+2:2fb198705d89debdc5ac2b86277d857e	<p><img height="226" width="100%" alt="" src="/res/img/ldt.jpg" /></p>\\012<p align="justify"><a href="../res/img/ldt_300dpi.jpg">Copie d'&eacute;cran de Lignes de temps en 300 dpi</a></p>\\012<p align="justify">Le logiciel Lignes de temps met &agrave; profit les possibilit&eacute;s d&rsquo;analyse et de synth&egrave;se offertes par le support num&eacute;rique. Inspir&eacute;es par les &laquo;timelines&raquo; ordinairement utilis&eacute;es sur les bancs de montage num&eacute;rique, Lignes de temps propose une repr&eacute;sentation graphique d&rsquo;un film, r&eacute;v&eacute;lant d&rsquo;embl&eacute;e, et in extenso, son d&eacute;coupage. Lignes de temps offre en cela un acc&egrave;s in&eacute;dit au film, en substituant &agrave; la logique du d&eacute;filement contraint qui constitue l&rsquo;exp&eacute;rience de tout spectateur de cin&eacute;ma, et pour les besoins de l&rsquo;analyse, la &laquo;cartographie&raquo; d&rsquo;un objet temporel. Aussi, en s&eacute;lectionnant un segment d&rsquo;une ligne de temps, l&rsquo;utilisateur a-t-il acc&egrave;s directement au plan ou &agrave; la s&eacute;quence correspondante dans le film, s&eacute;quence qui peut &ecirc;tre d&eacute;crite et analys&eacute;e par des commentaires textuels, audio, vid&eacute;o, ou document&eacute;e par des images ou des liens Internet.<a href="#more"><br />\\012</a></p>\\012<h3>T&Eacute;L&Eacute;CHARGEMENT de <i>Lignes de temps</i> :</h3>\\012<p><a href="/lignes_de_temps_faq"><strong>? FAQ ?</strong></a></p>\\012<p align="justify">T&eacute;l&eacute;charger d&egrave;s maintenant le logiciel &quot;Lignes de temps&quot;. Gr&acirc;ce &agrave; lui, analysez et annotez les films de votre choix.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 simple (35 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 contenant le film Nosferatu de F.W. Murnau d&eacute;crit et document&eacute; (205 Mo)</a> <a href="http://creativecommons.org/s/publicdomain/deed.fr" target="_blank"><img src="../res/img/creativecommons.jpg" alt="Creative Commons" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<ul>\\012<li><b>MAC</b> (voir la <a href="/lignes_de_temps_faq">FAQ</a> pour conna&icirc;tre votre configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 Power PC - OS 10.4 tiger (51 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesdeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 Intel - OS 10.5 leopard (21 Mo)</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<p align="justify">Une fois t&eacute;l&eacute;charg&eacute;, lancez l'installeur et suivez les &eacute;tapes propos&eacute;es. Une fois install&eacute;, importez un contenu vid&eacute;o (formats avi, mpg, mov ou flv) ou audio (mp3) en passant par le menu Fichier -&gt; Importer.</p>\\012<p align="justify">Notes importantes sur l'utilisation de &quot;Lignes de temps&quot;:</p>\\012<ul>\\012<li>En fonction de la puissance de votre ordinateur et de la taille du fichier, l'import peut durer de quelques minutes &agrave; plusieurs dizaines de minutes.</li>\\012<li>Cette version est une <u>version beta</u>, c'est-&agrave;-dire qu'elle contient encore des bogues. Malgr&eacute; tous nos efforts, il se peut donc que le logiciel soit instable et se bloque par moments, rendant la sauvegarde du travail impossible, et que certaines vid&eacute;os ne soient pas importables. Voir les <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a></li>\\012</ul>\\012<p align="justify">En savoir plus sur le logiciel : <a href="../res/media/flyer_ldt_fr.pdf" target="_blank">Flyer de pr&eacute;sentation</a>, <a href="../res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> et <a href="../res/media/license_lignesdetemps.txt" target="_blank">Licence</a>.</p>\\012<p align="justify">Vous pouvez acc&eacute;der directement &agrave; la <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">d&eacute;monstration</a> et &agrave; la consultation du film <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html"><i>Nosferatu</i> de F.W. Murnau dans &quot;Lignes de temps&quot;</a>.</p>\\012<p align="justify">Pour toute information, feedback ou probl&egrave;me, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012<p align="justify"><b>Plus d'information :</b>              <br />\\012&Agrave; ce premier stade d&rsquo;analyse permettant de parcourir le film plan par plan, peuvent s&rsquo;ajouter d&rsquo;autres param&egrave;tres &agrave; partir desquels il est possible de              construire d&rsquo;autres &laquo;lignes de temps&raquo; parall&egrave;les au d&eacute;roulement du film, et d&rsquo;orienter des explorations multiples, en fonction des &eacute;chelles de plan,              des mouvements de cam&eacute;ra, des entr&eacute;es et sorties de champ et potentiellement de toute forme objectivable. Autant de mani&egrave;res de multiplier les approches,              mais plus encore de visualiser, par comparaison et combinaison des crit&egrave;res de pertinence, des effets de sens, d&rsquo;actualiser, par exemple, des r&eacute;currences et des sym&eacute;tries.</p>\\012<p align="justify"><b>Pour appareiller les pratiques &laquo;amateurs&raquo; :</b>             <br />\\012D&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; des historiens, des critiques, des th&eacute;oriciens, des &eacute;tudiants d&rsquo;&eacute;coles d&rsquo;art et de cin&eacute;ma ont accept&eacute; de s&rsquo;emparer de ces outils pour              v&eacute;rifier des hypoth&egrave;ses qu&rsquo;ils avaient formul&eacute;es, pour en explorer de nouvelles et permettre, &agrave; travers ce travail, l&rsquo;expertise, la critique, l&rsquo;enrichissement,              voire le d&eacute;tournement de ces dispositifs. B&eacute;n&eacute;ficiant de l&rsquo;exp&eacute;rience d&rsquo;une communaut&eacute; experte en mati&egrave;re d&rsquo;analyse cin&eacute;matographique, de nouveaux cercles              d&rsquo;amateurs d&eacute;veloppent progressivement de nouvelles &laquo;pratiques&raquo; de Lignes de temps. C&rsquo;est notamment le cas des professeurs de l&rsquo;enseignement primaire              et secondaire (&eacute;coles, coll&egrave;ges, lyc&eacute;es) abordant l&rsquo;&eacute;tude du cin&eacute;ma et plus largement des cin&eacute;philes d&eacute;sireux de concr&eacute;tiser leur appr&eacute;hension              d&rsquo;un film, leurs souvenirs, leurs impressions, leurs r&eacute;flexions, sur un support appropri&eacute; &agrave; ces contenus temporels.</p>\\012<p align="justify"><a href="http://shotdetect.nonutc.fr" target="_blank">Le logiciel shotdetect d&eacute;velopp&eacute; par l'IRI : d&eacute;tection automatique de plans</a></p>\\012<p><a href="http://www.carrefourdespossibles.org/jsp/fiche_actualite.jsp?STNAV=&amp;RUBNAV=&amp;CODE=1210934670659&amp;LANGUE=0&amp;RH=DESCRIPTIF" target="_blank"><i>Lignes de temps</i> pr&eacute;sent&eacute; au Carrefour des possibles de la FING le 15 mai 2008</a></p>\\012<p><a href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm" target="_blank">Lire un article sur <i>Lignes de temps</i> dans le num&eacute;ro 112 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a><br />\\012<a href="../res/media/ArticleAmateurs_V.Puig-nov08.pdf" target="_blank">Lire un article sur <i>Les amateurs du XXI&egrave;me si&egrave;cle</i> dont un extrait a paru dans le num&eacute;ro 118-119 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a></p>\\012	1249137860	1249051460		0
+2:c847cf34ab523c9e7d5c2018a406477d	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - G&eacute;n&eacute;rique</p>\\012<p><strong>De la th&eacute;orie&hellip;</strong> Dans un premier temps, les classes compl&egrave;tent l&rsquo;analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence fourni sur le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Les films correspondent &agrave; une double n&eacute;cessit&eacute;&nbsp;: ils sont le produit d&rsquo;un travail d&rsquo;auteur et montrent les choix auxquels les cin&eacute;astes&nbsp; sont confront&eacute;s&nbsp;; la ville y tient un r&ocirc;le en tant que &laquo;&nbsp;personnage&nbsp;&raquo;, sans jamais n&rsquo;&ecirc;tre qu&rsquo;une &laquo;&nbsp;option&nbsp;&raquo;. La  ville peut &ecirc;tre montr&eacute;e de fa&ccedil;on documentaire ou fantastique mais doit rester un lieu reconnaissable et descriptible. Espace &eacute;motionnel de rencontre entre le cin&eacute;aste et le spectateur, le film part &agrave; la d&eacute;couverte de la ville dans ses aspects les plus &eacute;tonnants et les plus quotidiens.</p>\\012<div>Apr&egrave;s visionnage, les &eacute;l&egrave;ves commentent leurs &eacute;motions face au film et vont &agrave; la recherche des &eacute;l&eacute;ments qui les ont suscit&eacute;es. Comment s&rsquo;op&egrave;re la transformation de l&rsquo;espace envahi par la  projection de la g&eacute;ographie mentale du cin&eacute;aste&nbsp;? Comment les &eacute;motions du r&eacute;alisateur passent-elles &agrave; travers l&rsquo;espace montr&eacute; pour arriver au spectateur&nbsp;? Comment peut-elle devenir le catalyseur des regards du cin&eacute;aste et du spectateur&nbsp;?...</div>\\012<div>Ces interpr&eacute;tations et r&eacute;flexions sur le film sont alors &eacute;chang&eacute;es entre classes partenaires via <i>Lignes de temps </i>sous forme de<i> bout-&agrave;-bouts</i>, occasion pour chacun d&rsquo;analyser les diff&eacute;rences de perception d&rsquo;une m&ecirc;me &oelig;uvre, d&rsquo;enrichir une analyse gr&acirc;ce au regard de l&rsquo;autre, de partager un point de vue critique, mais aussi &eacute;motionnel, sur une &oelig;uvre d&rsquo;art&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><strong>&hellip;&agrave; la pratique</strong> &Agrave; ce temps de r&eacute;flexion succ&egrave;de un temps de cr&eacute;ation, soit la r&eacute;alisation d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; par les &eacute;l&egrave;ves de chaque classe. La classe &eacute;crit son projet, puis tourne un court-m&eacute;trage &agrave; partir de proc&eacute;d&eacute;s techniques de r&eacute;alisation, ou &laquo;&nbsp;cahier des charges&nbsp;&raquo;, d&eacute;finis par chaque enseignant en coop&eacute;ration avec son partenaire et en grande partie inspir&eacute;s de l&rsquo;analyse filmique du film de r&eacute;f&eacute;rence.</div>\\012<div>Il s&rsquo;agit par exemple de demander aux &eacute;l&egrave;ves de travailler sur une contrainte purement formelle, comme les &eacute;chelles de plans, ou bien th&eacute;matique (la foule, les toits, l&rsquo;architecture, les rues, les animaux dans la ville)&hellip; Les figures de style impos&eacute;es &eacute;tant identiques pour chaque partenaire du bin&ocirc;me afin d&rsquo;offrir une base de travail commune et de pouvoir clairement identifier les diff&eacute;rences de points de vue des r&eacute;alisateurs.</div>\\012<div>Plusieurs consignes de travail sont donn&eacute;es aux classes, telles que&nbsp;: montrer un monument ou un lieu repr&eacute;sentatif, voire &laquo;&nbsp;clich&eacute;&nbsp;&raquo;, de la&nbsp;ville et en proposer une solution filmique originale et personnelle.</div>\\012<div>La dur&eacute;e des rushes est limit&eacute;e &agrave; vingt minutes par classe.</div>\\012<div>Ces <i>rushes</i> sont ensuite d&eacute;rush&eacute;s (un premier choix de plans) puis d&eacute;crits sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire. Les r&eacute;alisateurs prenant ainsi du recul sur leur propre exercice, tandis que les &eacute;l&egrave;ves de la classe partenaire peuvent analyser les plans de l&rsquo;autre et r&eacute;fl&eacute;chir sur les diverses &eacute;tapes de la cr&eacute;ation  cin&eacute;matographique.</div>\\012<div>Chaque classe se trouve alors en possession de deux fichiers de rushes&nbsp;: le sien propre, et celui de la classe associ&eacute;e. Deux montages seront alors effectu&eacute;s, offrant pour l&rsquo;un un regard personnel et affectif sur sa propre ville, et pour l&rsquo;autre une vision neuve et interpr&eacute;tative de celle du partenaire. Chaque filmmont&eacute; sera d&eacute;crit et index&eacute; sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire, laquelle, &agrave; son tour, le commentera et le renverra &agrave; la classe r&eacute;alisatrice, selon le mod&egrave;le des &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; initi&eacute;s par l&rsquo;IRI.</div>\\012<div>En tout, chaque bin&ocirc;me produira, visionnera et montera le mat&eacute;riel de 4 courts-m&eacute;trages et les &eacute;tudiants pourront, &agrave; chaque &eacute;tape des &eacute;changes, en d&eacute;battre avec leurs enseignants. L&rsquo;analyse se nourrit de la discussion, parfois m&ecirc;me de la controverse, et le point de vue de l'autre est une aide pr&eacute;cieuse pour conforter ou amender sa propre opinion.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les chapitres majeurs de l&rsquo;exp&eacute;rience reposent sur un principe <b>d&rsquo;&eacute;changes</b> via <i>Lignes de temps</i> et tout autre moyen num&eacute;rique ou classique de correspondance, et ce, a chacune des &eacute;tapes du processus&nbsp;:</div>\\012<div>1/ Analyse d&rsquo;un film - <b>long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental.</b> Document&eacute; et comment&eacute; par des documentalistes de l&rsquo;IRI sur <i>Lignes de temps</i>, le film est transmis aux &eacute;coles qui, &agrave; leur tour enrichissent le descriptif. Dirig&eacute;s par Marta Boni (doctorante en cin&eacute;ma) des ateliers de prise en main du logiciel sont tenus dans les classes et amorcent le travail des bin&ocirc;mes.</div>\\012<div>2/ Echanges de points de vue entre partenaires par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</div>\\012<div>3/ R&eacute;alisation de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;et de&laquo;&nbsp;films-regards&nbsp;&raquo;. Ces essais peuvent ou non s&rsquo;inspirer de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s ou de tout autre principe sc&eacute;naristique d&eacute;gag&eacute; lors des discussions entre partenaires. Chaque groupe documente ses propres rushes dans&nbsp;<i>Lignes de temps</i> et les &eacute;change avec ceux de sonpartenaire&nbsp;:<b> deux films&nbsp;sont ainsi mont&eacute;s par chaque classe - le premier, le &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; avec ses propres rushes, le second, le &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; avec les rushes du partenaire.</b></div>\\012<div>Chaque film, une fois mont&eacute;, ne devant pas exc&eacute;der 10&rsquo;.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pr&eacute;sentations des exp&eacute;rimentations</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; Une &eacute;tape&nbsp;&raquo; Vendredi 15 mai 2009</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; / Etape 2&nbsp;&raquo; Jeudi 4 juin 2009</div>\\012<div>Centre Pompidou / Cin&eacute;ma 1 / 9h15&gt;13h30</div>\\012<div>Les travaux r&eacute;alis&eacute;s durant l&rsquo;ann&eacute;e scolaire 2008-2009, &laquo;&nbsp;Regards-sign&eacute;s&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;Films-essais&nbsp;&raquo; et les r&eacute;alis&eacute;s durant cette ann&eacute;e scolaire 2008-2009 ont &eacute;t&eacute; projet&eacute;s lors de journ&eacute;es de projection au Centre Pompidou. Les enseignants pr&eacute;sents accompagn&eacute;s de leurs &eacute;l&egrave;ves ont t&eacute;moign&eacute; de leurs relations de travail. Plus de 350 &eacute;l&egrave;ves, dont deux classes italiennes et une classe roumaine ont assist&eacute; &agrave; ces matin&eacute;es.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249382448	1249296048		0
+2:c5bc6f2a4383c0fb239888e339976763	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><strong>De la th&eacute;orie&hellip;</strong> Dans un premier temps, les classes compl&egrave;tent l&rsquo;analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence fourni sur le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Les films correspondent &agrave; une double n&eacute;cessit&eacute;&nbsp;: ils sont le produit d&rsquo;un travail d&rsquo;auteur et montrent les choix auxquels les cin&eacute;astes&nbsp; sont confront&eacute;s&nbsp;; la ville y tient un r&ocirc;le en tant que &laquo;&nbsp;personnage&nbsp;&raquo;, sans jamais n&rsquo;&ecirc;tre qu&rsquo;une &laquo;&nbsp;option&nbsp;&raquo;. La  ville peut &ecirc;tre montr&eacute;e de fa&ccedil;on documentaire ou fantastique mais doit rester un lieu reconnaissable et descriptible. Espace &eacute;motionnel de rencontre entre le cin&eacute;aste et le spectateur, le film part &agrave; la d&eacute;couverte de la ville dans ses aspects les plus &eacute;tonnants et les plus quotidiens.</p>\\012<div>Apr&egrave;s visionnage, les &eacute;l&egrave;ves commentent leurs &eacute;motions face au film et vont &agrave; la recherche des &eacute;l&eacute;ments qui les ont suscit&eacute;es. Comment s&rsquo;op&egrave;re la transformation de l&rsquo;espace envahi par la  projection de la g&eacute;ographie mentale du cin&eacute;aste&nbsp;? Comment les &eacute;motions du r&eacute;alisateur passent-elles &agrave; travers l&rsquo;espace montr&eacute; pour arriver au spectateur&nbsp;? Comment peut-elle devenir le catalyseur des regards du cin&eacute;aste et du spectateur&nbsp;?...</div>\\012<div>Ces interpr&eacute;tations et r&eacute;flexions sur le film sont alors &eacute;chang&eacute;es entre classes partenaires via <i>Lignes de temps </i>sous forme de<i> bout-&agrave;-bouts</i>, occasion pour chacun d&rsquo;analyser les diff&eacute;rences de perception d&rsquo;une m&ecirc;me &oelig;uvre, d&rsquo;enrichir une analyse gr&acirc;ce au regard de l&rsquo;autre, de partager un point de vue critique, mais aussi &eacute;motionnel, sur une &oelig;uvre d&rsquo;art&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><strong>&hellip;&agrave; la pratique</strong> &Agrave; ce temps de r&eacute;flexion succ&egrave;de un temps de cr&eacute;ation, soit la r&eacute;alisation d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; par les &eacute;l&egrave;ves de chaque classe. La classe &eacute;crit son projet, puis tourne un court-m&eacute;trage &agrave; partir de proc&eacute;d&eacute;s techniques de r&eacute;alisation, ou &laquo;&nbsp;cahier des charges&nbsp;&raquo;, d&eacute;finis par chaque enseignant en coop&eacute;ration avec son partenaire et en grande partie inspir&eacute;s de l&rsquo;analyse filmique du film de r&eacute;f&eacute;rence.</div>\\012<div>Il s&rsquo;agit par exemple de demander aux &eacute;l&egrave;ves de travailler sur une contrainte purement formelle, comme les &eacute;chelles de plans, ou bien th&eacute;matique (la foule, les toits, l&rsquo;architecture, les rues, les animaux dans la ville)&hellip; Les figures de style impos&eacute;es &eacute;tant identiques pour chaque partenaire du bin&ocirc;me afin d&rsquo;offrir une base de travail commune et de pouvoir clairement identifier les diff&eacute;rences de points de vue des r&eacute;alisateurs.</div>\\012<div>Plusieurs consignes de travail sont donn&eacute;es aux classes, telles que&nbsp;: montrer un monument ou un lieu repr&eacute;sentatif, voire &laquo;&nbsp;clich&eacute;&nbsp;&raquo;, de la&nbsp;ville et en proposer une solution filmique originale et personnelle.</div>\\012<div>La dur&eacute;e des rushes est limit&eacute;e &agrave; vingt minutes par classe.</div>\\012<div>Ces <i>rushes</i> sont ensuite d&eacute;rush&eacute;s (un premier choix de plans) puis d&eacute;crits sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire. Les r&eacute;alisateurs prenant ainsi du recul sur leur propre exercice, tandis que les &eacute;l&egrave;ves de la classe partenaire peuvent analyser les plans de l&rsquo;autre et r&eacute;fl&eacute;chir sur les diverses &eacute;tapes de la cr&eacute;ation  cin&eacute;matographique.</div>\\012<div>Chaque classe se trouve alors en possession de deux fichiers de rushes&nbsp;: le sien propre, et celui de la classe associ&eacute;e. Deux montages seront alors effectu&eacute;s, offrant pour l&rsquo;un un regard personnel et affectif sur sa propre ville, et pour l&rsquo;autre une vision neuve et interpr&eacute;tative de celle du partenaire. Chaque filmmont&eacute; sera d&eacute;crit et index&eacute; sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire, laquelle, &agrave; son tour, le commentera et le renverra &agrave; la classe r&eacute;alisatrice, selon le mod&egrave;le des &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; initi&eacute;s par l&rsquo;IRI.</div>\\012<div>En tout, chaque bin&ocirc;me produira, visionnera et montera le mat&eacute;riel de 4 courts-m&eacute;trages et les &eacute;tudiants pourront, &agrave; chaque &eacute;tape des &eacute;changes, en d&eacute;battre avec leurs enseignants. L&rsquo;analyse se nourrit de la discussion, parfois m&ecirc;me de la controverse, et le point de vue de l'autre est une aide pr&eacute;cieuse pour conforter ou amender sa propre opinion.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les chapitres majeurs de l&rsquo;exp&eacute;rience reposent sur un principe <b>d&rsquo;&eacute;changes</b> via <i>Lignes de temps</i> et tout autre moyen num&eacute;rique ou classique de correspondance, et ce, a chacune des &eacute;tapes du processus&nbsp;:</div>\\012<div>1/ Analyse d&rsquo;un film - <b>long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental.</b> Document&eacute; et comment&eacute; par des documentalistes de l&rsquo;IRI sur <i>Lignes de temps</i>, le film est transmis aux &eacute;coles qui, &agrave; leur tour enrichissent le descriptif. Dirig&eacute;s par Marta Boni (doctorante en cin&eacute;ma) des ateliers de prise en main du logiciel sont tenus dans les classes et amorcent le travail des bin&ocirc;mes.</div>\\012<div>2/ Echanges de points de vue entre partenaires par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</div>\\012<div>3/ R&eacute;alisation de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;et de&laquo;&nbsp;films-regards&nbsp;&raquo;. Ces essais peuvent ou non s&rsquo;inspirer de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s ou de tout autre principe sc&eacute;naristique d&eacute;gag&eacute; lors des discussions entre partenaires. Chaque groupe documente ses propres rushes dans&nbsp;<i>Lignes de temps</i> et les &eacute;change avec ceux de sonpartenaire&nbsp;:<b> deux films&nbsp;sont ainsi mont&eacute;s par chaque classe - le premier, le &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; avec ses propres rushes, le second, le &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; avec les rushes du partenaire.</b></div>\\012<div>Chaque film, une fois mont&eacute;, ne devant pas exc&eacute;der 10&rsquo;.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pr&eacute;sentations des exp&eacute;rimentations</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; Une &eacute;tape&nbsp;&raquo; Vendredi 15 mai 2009</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; / Etape 2&nbsp;&raquo; Jeudi 4 juin 2009</div>\\012<div>Centre Pompidou / Cin&eacute;ma 1 / 9h15&gt;13h30</div>\\012<div>Les travaux r&eacute;alis&eacute;s durant l&rsquo;ann&eacute;e scolaire 2008-2009, &laquo;&nbsp;Regards-sign&eacute;s&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;Films-essais&nbsp;&raquo; et les r&eacute;alis&eacute;s durant cette ann&eacute;e scolaire 2008-2009 ont &eacute;t&eacute; projet&eacute;s lors de journ&eacute;es de projection au Centre Pompidou. Les enseignants pr&eacute;sents accompagn&eacute;s de leurs &eacute;l&egrave;ves ont t&eacute;moign&eacute; de leurs relations de travail. Plus de 350 &eacute;l&egrave;ves, dont deux classes italiennes et une classe roumaine ont assist&eacute; &agrave; ces matin&eacute;es.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249384224	1249297824		0
+2:6172e52b9b57f352f83f0c441e7561c8	<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\\012<ul>\\012<li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\\012<li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\\012<li><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\\012<li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/seminaires/ihm.php">Atelier IHM 2007</a></li>\\012</ul>\\012<h3>L&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI explore trois objets de recherche technologiques principaux :</h3>\\012<p align="justify">ING&Eacute;NIERIE DES CONNAISSANCES ET ING&Eacute;NIERIE DOCUMENTAIRE DANS LES APPAREILS CRITIQUES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel Lignes de temps, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio). Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</p>\\012<p align="justify">TECHNOLOGIES COLLABORATIVES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo;Lectures sign&eacute;es collaboratives&raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et concerne &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</p>\\012<p align="justify">INTERFACES MULTIMODALES ET MOBILIT&Eacute; DANS LES PRATIQUES INSTRUMENT&Eacute;ES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La motricit&eacute; est un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo;gestualisant&raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte mus&eacute;al, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du geste ou du regard) et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</p>\\012	1249393697	1249307297		0
+2:49d5484734f2949246586554c152f02a	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display a permalink for a segment</li>\\012<li>Possibility to display subtitles from an external TimedText XML file.</li>\\012<li>Possibility to display all the annotations (title and description) from one timeline in a large text field, fitted with a quick search module</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">french</a> and <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250159285	1250072885		0
+2:2c35747ae5f8cc42317bb8cb966c925e	<ul>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\\012<ul> <font size="1">\\012<ul>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/8">Mus&eacute;ologie 2008-2009</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/9">Politiques et technologies de l&rsquo;amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/10">THD Cap Digital</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/11">Nanotechnologies</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/12">Modernisation</a></li>\\012</ul>\\012<p>        </p></font>     </ul>\\012</li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\\012<li><a target="_blank" href="http://www.thdculture.fr">THD Culture</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a></li>\\012<li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\\012</ul>\\012	1250587092	1250500692		0
+2:b8ea74756d78daec1e8f55761f87b6cd	<ul>\\012<li><a href="/agenda">Agenda</a></li>\\012<li><a href="/ateliers">Ateliers</a></li>\\012<li><a href="/seminaires">S&eacute;minaires</a></li>\\012<li><a href="/colloques">Colloques</a></li>\\012<li><a href="/inscriptions">Inscriptions</a></li>\\012</ul>\\012	1250592957	1250506557		0
+2:b608bffc45d5838425aa38366cf172c9	<p><img height="226" width="100%" alt="" src="/res/img/ldt.jpg" /></p>\\012<p align="justify"><a href="../res/img/ldt_300dpi.jpg">Copie d'&eacute;cran de Lignes de temps en 300 dpi</a></p>\\012<p align="justify">Le logiciel Lignes de temps met &agrave; profit les possibilit&eacute;s d&rsquo;analyse et de synth&egrave;se offertes par le support num&eacute;rique. Inspir&eacute;es par les &laquo;timelines&raquo; ordinairement utilis&eacute;es sur les bancs de montage num&eacute;rique, Lignes de temps propose une repr&eacute;sentation graphique d&rsquo;un film, r&eacute;v&eacute;lant d&rsquo;embl&eacute;e, et in extenso, son d&eacute;coupage. Lignes de temps offre en cela un acc&egrave;s in&eacute;dit au film, en substituant &agrave; la logique du d&eacute;filement contraint qui constitue l&rsquo;exp&eacute;rience de tout spectateur de cin&eacute;ma, et pour les besoins de l&rsquo;analyse, la &laquo;cartographie&raquo; d&rsquo;un objet temporel. Aussi, en s&eacute;lectionnant un segment d&rsquo;une ligne de temps, l&rsquo;utilisateur a-t-il acc&egrave;s directement au plan ou &agrave; la s&eacute;quence correspondante dans le film, s&eacute;quence qui peut &ecirc;tre d&eacute;crite et analys&eacute;e par des commentaires textuels, audio, vid&eacute;o, ou document&eacute;e par des images ou des liens Internet.<a href="#more"><br />\\012</a></p>\\012<h3>T&Eacute;L&Eacute;CHARGEMENT de <i>Lignes de temps</i> :</h3>\\012<p><a href="/lignes_de_temps_faq">? FAQ ?</a></p>\\012<p align="justify">T&eacute;l&eacute;charger d&egrave;s maintenant le logiciel &quot;Lignes de temps&quot;. Gr&acirc;ce &agrave; lui, analysez et annotez les films de votre choix.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 simple (35 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 contenant le film Nosferatu de F.W. Murnau d&eacute;crit et document&eacute; (205 Mo)</a> <a href="http://creativecommons.org/s/publicdomain/deed.fr" target="_blank"><img src="../res/img/creativecommons.jpg" alt="Creative Commons" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<ul>\\012<li><b>MAC</b> (voir la <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a> pour conna&icirc;tre votre configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 Power PC - OS 10.4 tiger (51 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesdeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 Intel - OS 10.5 leopard (21 Mo)</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<p align="justify">Une fois t&eacute;l&eacute;charg&eacute;, lancez l'installeur et suivez les &eacute;tapes propos&eacute;es. Une fois install&eacute;, importez un contenu vid&eacute;o (formats avi, mpg, mov ou flv) ou audio (mp3) en passant par le menu Fichier -&gt; Importer.</p>\\012<p align="justify">Notes importantes sur l'utilisation de &quot;Lignes de temps&quot;:</p>\\012<ul>\\012<li>En fonction de la puissance de votre ordinateur et de la taille du fichier, l'import peut durer de quelques minutes &agrave; plusieurs dizaines de minutes.</li>\\012<li>Cette version est une <u>version beta</u>, c'est-&agrave;-dire qu'elle contient encore des bogues. Malgr&eacute; tous nos efforts, il se peut donc que le logiciel soit instable et se bloque par moments, rendant la sauvegarde du travail impossible, et que certaines vid&eacute;os ne soient pas importables. Voir les <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a></li>\\012</ul>\\012<p align="justify">En savoir plus sur le logiciel : <a href="../res/media/flyer_ldt_fr.pdf" target="_blank">Flyer de pr&eacute;sentation</a>, <a href="../res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> et <a href="../res/media/license_lignesdetemps.txt" target="_blank">Licence</a>.</p>\\012<p align="justify">Vous pouvez acc&eacute;der directement &agrave; la <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">d&eacute;monstration</a> et &agrave; la consultation du film <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html"><i>Nosferatu</i> de F.W. Murnau dans &quot;Lignes de temps&quot;</a>.</p>\\012<p align="justify">Pour toute information, feedback ou probl&egrave;me, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012<p align="justify"><b>Plus d'information :</b>              <br />\\012&Agrave; ce premier stade d&rsquo;analyse permettant de parcourir le film plan par plan, peuvent s&rsquo;ajouter d&rsquo;autres param&egrave;tres &agrave; partir desquels il est possible de              construire d&rsquo;autres &laquo;lignes de temps&raquo; parall&egrave;les au d&eacute;roulement du film, et d&rsquo;orienter des explorations multiples, en fonction des &eacute;chelles de plan,              des mouvements de cam&eacute;ra, des entr&eacute;es et sorties de champ et potentiellement de toute forme objectivable. Autant de mani&egrave;res de multiplier les approches,              mais plus encore de visualiser, par comparaison et combinaison des crit&egrave;res de pertinence, des effets de sens, d&rsquo;actualiser, par exemple, des r&eacute;currences et des sym&eacute;tries.</p>\\012<p align="justify"><b>Pour appareiller les pratiques &laquo;amateurs&raquo; :</b>             <br />\\012D&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; des historiens, des critiques, des th&eacute;oriciens, des &eacute;tudiants d&rsquo;&eacute;coles d&rsquo;art et de cin&eacute;ma ont accept&eacute; de s&rsquo;emparer de ces outils pour              v&eacute;rifier des hypoth&egrave;ses qu&rsquo;ils avaient formul&eacute;es, pour en explorer de nouvelles et permettre, &agrave; travers ce travail, l&rsquo;expertise, la critique, l&rsquo;enrichissement,              voire le d&eacute;tournement de ces dispositifs. B&eacute;n&eacute;ficiant de l&rsquo;exp&eacute;rience d&rsquo;une communaut&eacute; experte en mati&egrave;re d&rsquo;analyse cin&eacute;matographique, de nouveaux cercles              d&rsquo;amateurs d&eacute;veloppent progressivement de nouvelles &laquo;pratiques&raquo; de Lignes de temps. C&rsquo;est notamment le cas des professeurs de l&rsquo;enseignement primaire              et secondaire (&eacute;coles, coll&egrave;ges, lyc&eacute;es) abordant l&rsquo;&eacute;tude du cin&eacute;ma et plus largement des cin&eacute;philes d&eacute;sireux de concr&eacute;tiser leur appr&eacute;hension              d&rsquo;un film, leurs souvenirs, leurs impressions, leurs r&eacute;flexions, sur un support appropri&eacute; &agrave; ces contenus temporels.</p>\\012<p align="justify"><a href="http://shotdetect.nonutc.fr" target="_blank">Le logiciel shotdetect d&eacute;velopp&eacute; par l'IRI : d&eacute;tection automatique de plans</a></p>\\012<p><a href="http://www.carrefourdespossibles.org/jsp/fiche_actualite.jsp?STNAV=&amp;RUBNAV=&amp;CODE=1210934670659&amp;LANGUE=0&amp;RH=DESCRIPTIF" target="_blank"><i>Lignes de temps</i> pr&eacute;sent&eacute; au Carrefour des possibles de la FING le 15 mai 2008</a></p>\\012<p><a href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm" target="_blank">Lire un article sur <i>Lignes de temps</i> dans le num&eacute;ro 112 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a><br />\\012<a href="../res/media/ArticleAmateurs_V.Puig-nov08.pdf" target="_blank">Lire un article sur <i>Les amateurs du XXI&egrave;me si&egrave;cle</i> dont un extrait a paru dans le num&eacute;ro 118-119 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a></p>\\012	1249136779	1249050379		0
+2:dc3ad1878ed7c41919ad8266b40e25f8	<p>Contenu &agrave; venir</p>\\012	1249138745	1249052345		0
+2:04674dbbe3c36db8d2e1d89c03c6553a	<p>Projet - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique</p>\\012<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\\012&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>\\012<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\\0122009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation</p>\\012<p><strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\\012&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.</p>\\012<p><strong>Une collaboration</strong><br />\\012Centre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image</p>\\012<p><strong>Liens :</strong><br />\\012<a target="_blank" href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\\012<a target="_blank" href="http://www.centrepompidou.fr/">http://www.centrepompidou.fr/</a></p>\\012<p><strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\\012Berufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\\012Colegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\\012Colegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\\012Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\\012Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\\012Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\\012Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\\012Scuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\\012Scuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\\012&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\\012<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\\012<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\\012<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le Cam&eacute;raman</div>\\012<div>Etats-Unis 1928</div>\\012<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\\012<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\\012<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\\012<div><a target="_blank" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\\012<div align="left"><a target="_blank" href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\\012<div align="left"><a target="_blank" href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\\012<div>Etats-Unis, 1927</div>\\012<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\\012<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\\012<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\\012<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\\012<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\\012<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\\012<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\\012<div><a target="_blank" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\\012<div><a target="_blank" href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\\012<div><a target="_blank" href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249382475	1249296075		0
+2:975b0697ed16e1961636a4db57a0cc92	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique - <a href="/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h4>PARTENAIRES</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Ce projet a pu &ecirc;tre men&eacute; &agrave; bien gr&acirc;ce &agrave; l&rsquo;aide pr&eacute;cieuse de</div>\\012<div>L&rsquo;Ambassade de France en Roumanie, Bucarest</div>\\012<div>Le Centre culturel su&eacute;dois, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut culturel roumain, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut fran&ccedil;ais, Berlin</div>\\012<div>La Mairie de Paris / Mission cin&eacute;ma</div>\\012<div>Le Rectorat de Paris / Dareic et Mission innovation</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://www.ambafrance-ro.org/">http://www.ambafrance-ro.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/">http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-roumain.org/">http://www.institut-roumain.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-francais.fr/">http://www.institut-francais.fr/</a></div>\\012<div><a target="_blank" href="http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409">http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<h4>EQUIPE</h4>\\012<div><u><br />\\012</u></div>\\012<div>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel-Centre Pompidou,</div>\\012<div><b>Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff</b> direction du projet.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Intervenants</div>\\012<div><b>Marta Boni</b> doctorante en cin&eacute;ma, direction des Ateliers <i>Lignes de temps.</i></div>\\012<div><b>Lila Pinell</b> r&eacute;alisatrice, membre de l&rsquo;association <i>b&eacute;tonsalon</i>, direction des tournages dans des &eacute;tablissements scolaires partenaires.</div>\\012<div><b>Aurore Frey</b> &eacute;tudiante en cin&eacute;ma</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Stagiaires</div>\\012<div><b>Esther Baucher</b></div>\\012<div><b>Elodie Bertrand</b></div>\\012<div><b>Sophie Besson</b></div>\\012<div><b>Ma&euml;lys Bourgoin</b></div>\\012<div><b>Laure Grimaldi</b></div>\\012<div><b>Alexandre Marques</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Institut de recherche et d&rsquo;innovation-Centre Pompidou</div>\\012<div><b>Bernard Stiegler</b><b>,</b> directeur</div>\\012<div><b>Vincent Puig</b><b>,</b> directeur-adjoint</div>\\012<div><b>Thibaut Cavali&eacute;</b>, chef de projet - ing&eacute;nieur logiciel <i>Lignes de temps</i></div>\\012<div><b>Fanny Belvisi,</b> charg&eacute;e d&rsquo;administration et de communication</div>\\012<div><b>Yves-Marie L&rsquo;Hour,</b> responsable &eacute;ditorial</div>\\012<div><b>Yves-Marie Haussonne</b>, chef de projet web</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Maison du geste et de l&rsquo;image</div>\\012<div><b>Evelyne Panato </b>directrice</div>\\012<div><b>Laurent Geniller</b> coordinateur vid&eacute;o</div>\\012<div>Et l&rsquo;&eacute;quipe de la MGI</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h4>REMERCIEMENTS</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pour leur chaleureux soutien</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Jean-Christophe  Aguas</div>\\012<div>Marion Alluchon</div>\\012<div>Alain Bergala</div>\\012<div>Lucile Bruand-Exner</div>\\012<div>Elisabeth Caillet</div>\\012<div>S&eacute;bastien Canevet</div>\\012<div>Magda Carneci</div>\\012<div>Jean-Louis Comolli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Simona Edwards</div>\\012<div>Laurence  Emile-Besse</div>\\012<div>Anne-Sophie  Fran&ccedil;ois</div>\\012<div>Cezar Grumazescu</div>\\012<div>Alexis J&auml;derholm</div>\\012<div>Marie Kraft</div>\\012<div>Sonia Ouchelli</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Peter Schott</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Rectorat de Paris</div>\\012<div>D&eacute;l&eacute;guation acad&eacute;mique aux relations europ&eacute;ennes et internationales et &agrave; la coop&eacute;ration</div>\\012<div>Gilles Laborde, D&eacute;l&eacute;gu&eacute;</div>\\012<div>Jean-Paul Chouard, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>GIldas Le Roux, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Mission acad&eacute;mique &laquo;&nbsp;Innovation et exp&eacute;rimentation&nbsp;&raquo;</div>\\012<div>Fran&ccedil;ois Muller, responsable</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les directeurs d&rsquo;&eacute;tablissement scolaires et les enseignants dont l&rsquo;engagement sans faille tout au long de ce projet aura permis la r&eacute;alisation des &eacute;changes entre partenaires</div>\\012<div>Donatella Bargis</div>\\012<div>Elisabeth Battistel</div>\\012<div>Isabelle Bucurescu</div>\\012<div>Elisa Cappi</div>\\012<div>Julien Charlier</div>\\012<div>Doroth&eacute;e Clerc</div>\\012<div>Sorina Danaila</div>\\012<div>Laurence Dauvergne</div>\\012<div>Monique Dugu&eacute;-Boyer</div>\\012<div>Maria Rita Fiori</div>\\012<div>M. Goebbels</div>\\012<div>Paola Gozzi</div>\\012<div>Dominique Natta</div>\\012<div>Raluca Ionescu</div>\\012<div>Yola Le Cainec</div>\\012<div>Anne Laforge</div>\\012<div>Isabelle Limon</div>\\012<div>Elisabeth Loupiac</div>\\012<div>Elisabeth Meyer</div>\\012<div>Jean-Paul Moreau</div>\\012<div>Anne Catherine Mourgue</div>\\012<div>C&eacute;line Noras</div>\\012<div>Philippe Roca</div>\\012<div>Luc Richard</div>\\012<div>Assetou Sampebgo</div>\\012<div>Gabriela Sandulescu</div>\\012<div>Maria Augusta Schippisi</div>\\012<div>Dan Solcan</div>\\012<div>Thierry Sursin,</div>\\012<div>Sylvie Tomas</div>\\012<div>Corina Ungurean</div>\\012<div>Iulian Untaru</div>\\012<div>Dominique Vadet</div>\\012<div>H&eacute;l&egrave;ne Valencien</div>\\012<div>Mariana Visan</div>\\012<div>Ioana Voinea</div>\\012<div>Agn&egrave;s de Willecot</div>\\012<div>Philippe Zill</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Centre Pompidou</div>\\012<div>Louis Corno</div>\\012<div>Olivier Bernon</div>\\012<div>Bruno Boullault</div>\\012<div>Fran&ccedil;oise Cagli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Patrice Chazotte</div>\\012<div>Yves Dalmau</div>\\012<div>Hugues Fournier-Montgieux</div>\\012<div>Sacha Ilic</div>\\012<div>Serge Navas</div>\\012<div>Marc Oustabatchieff</div>\\012<div>Fabrice Pleynet</div>\\012<div>Laurie Szulz</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>Et toutes les personnes que nous aurions oubli&eacute;es.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249384245	1249297845		0
+2:da6fe37074d7da107993d9eefc808c15	<ul>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\\012<ul>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/8">Mus&eacute;ologie 2008-2009</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\\012<li><a href="http://www.thdculture.fr" target="_blank">THD Culture</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a><a href="http://www.thdculture.fr" target="_blank"><br />\\012    </a></li>\\012<li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\\012</ul>\\012	1249394343	1249307943		0
+2:59b7c05faefac6c3d0c31bf992363409	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\\012<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\\012- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\\012- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\\012Les deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012Un travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\\012<ul>\\012<li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\\012    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\\012    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\\012    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\\012    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher un permalien vers un segment</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher des sous-titres depuis un fichier externet au format TimedText XML</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher l'int&eacute;gralit&eacute; des annotations (titre et description) d'une timeline dans un grand champ texte &eacute;quip&eacute; d'une recherche simple</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (boutons pour timeline r&eacute;arrang&eacute;s, fen&ecirc;tre de tags redimensionnable)</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\\012<li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\\012<li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\\012<li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\\012<li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\\012<li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\\012<li>Ajout d'un <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\\012<li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">fran&ccedil;ais</a> et en <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">anglais</a>.</li>\\012<li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\\012<li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\\012<li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\\012<li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\\012<li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\\012<li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\\012<li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250159930	1250073530		0
+2:a71e1c80263cb55bfdfe97102a5fb08e	<p>Created in April 2006, The Institute for Research and Innovation (IRI) of \\011the Centre Pompidou, is focused on the study and development of cultural and \\011learning technologies and promotes the emergence of new amateur practices. \\011R&amp;D topics include annotation tools, collaborative Web platforms, mobile \\011technologies, multimodal interfaces, and digital design. Activities are \\011conducted within three different contexts :</p>\\012<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; padding-top: 2px;">\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><center><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/"><img border="0" alt="Entretiens du nouveau monde industriel" src="/res/img/enmi.jpg" /></a></center></p>\\012<p>Listen to the recording : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/</a></p>\\012</div>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<div class="illus2"><a href="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg">         <img width="287" height="180" alt="Screenshot of 'lignes de temps'" class="image" src="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg" /><br />\\012<strong>Screenshot of <i>Lignes de temps</i></strong>       </a></div>\\012<p>Computer science workshop,  dedicated to research and development  in Art mediation technologies          in collaboration with artists in residency, invited scientists/experts and with partners from Research and Industry.          Our research activity cross Human science topics (Judgment and Esthetics, New Amateur practices,  Modernity,  Design,          Knowledge technologies/Nano technologies) with 3 Computer Science disciplines :</p>\\012<ul>\\012<li>Knowledge and document engineering : annotation tools and critics instruments (Lignes de temps for film, text and image annotation),</li>\\012<p></p>\\012<li>Web 2.0 and online collaborative tools (collaborative Web site and review &quot;L'amateur&quot;, Web 2.0 experimentations),</li>\\012<p></p>\\012<li>Public address and mobility (collaborations with Education sciences and school teachers, experimentations on mobile devices for Centre Pompidou exhibitions, prospective studies on mobility, ambient intelligence and nanotechnologies).</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; background-color: rgb(238, 238, 238);">\\012<h2>DOWNLOAD Lignes de temps NOW !</h2>\\012<p><a href="/lignes_de_temps_faq_en"><strong>?&nbsp;FAQ&nbsp;?</strong></a></p>\\012<p>With Lignes de temps you can analyze, comment and annotate films and any audio/video recordings.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Simple version 0.10.7 (36 Mo)</a></li>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 including F.W. Murnau's Nosferatu described and documented (205 Mo)</a> <a target="_blank" href="http://creativecommons.org/licenses/publicdomain/deed.fr"><img alt="Creative Commons" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/creativecommons.jpg" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><b>MAC</b> (see the <a href="/lignes_de_temps_faq_en">FAQ</a> to know your configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 for Power PC - OS 10.4 tiger</a></li>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 for Intel - OS 10.5 leopard</a></li>\\012</ul>\\012<p></p>\\012<div class="illus2"><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/ldt_300dpi.jpg"><img alt="Copie d'&eacute;cran lignes de temps" class="image" src="/res/img/ldt_thumb.jpg" /></a></div>\\012<p>Once downloaded, double-click on the installer and follow the proposed guidelines. When installed, import a video file (formats: avi, mpg, mov or flv) or an audio file (mp3) using the menu: File -&gt; Import.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>Important reminder:</p>\\012<ul>\\012<li>Depending on your computer power and file size, Import may last from few minutes to more than 20 or 30 minutes.</li>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<li>This version is a <u>beta version</u>, this means it contains bugs despite our continuous attempt to correct them. Some videos may not be imported or the software may crash, and your work could not be saved. See the <a href="/lignes_de_temps_faq_en">FAQ</a>.</li>\\012</ul>\\012<p><b>To know more</b> about the software : <a target="_blank" href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf">Exhibition flyer</a>, <a target="_blank" href="/res/media/flyer_ldt_en.pdf">software flyer</a>, <a target="_blank" href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user's guide</a> and <a target="_blank" href="/res/media/license_lignesdetemps.txt">license</a>.</p>\\012<p>To use &quot;Lignes de temps&quot; directly on the web with F.W. Murnau's <i>Nosferatu</i>, click <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html">here</a>. You can also see a <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">demonstration</a> of the software (in french).</p>\\012<p>For any information, feedback or problem, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012</li>\\012</ul>\\012</div>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<h2>LE&nbsp;COLLEGE</h2>\\012<p>Gathering artists, scientists, experts in residency for seminars and conferences on the different issues tackled by the Institute.</p>\\012<ul>\\012<li>Signed views workshops</li>\\012<li>Theory and Judgment seminar</li>\\012<li>Judgment and Theatre seminar</li>\\012<li>Images and faces sessions</li>\\012<li>Culture 2.0 seminar</li>\\012<li>Nanotechnologies seminar</li>\\012<li>Modernity seminar</li>\\012<li>Judgment and practices seminar</li>\\012<li>Signed readings workshops</li>\\012<li><a target="_blank" href="/res/media/Programme_seminar-IRI-Museology.pdf">Museology, museography and new public adresses seminar</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/">New Industrial World Forum</a></li>\\012</ul>\\012<p><b>To subscribe  : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></b></p>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<h2>L'ESPACE&nbsp;CRITIQUE (THE&nbsp;CRITICAL&nbsp;SPACE)</h2>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="center">\\012<object width="539" height="201" type="application/x-shockwave-flash" id="myMovie" name="myMovie" data="res/img/test_banner.swf">\\012<param name="quality" value="high" />\\012<param name="wmode" value="transparent" />\\012<param name="allowScriptAccess" value="always" />\\012<param name="salign" value="t" /></object><script type="text/javascript">\\012            var params = {\\012                quality:"high",\\012                wmode:"transparent",\\012                allowScriptAccess:"always",\\012                salign: "t"\\012            };\\012            var attributes = {  id: "myMovie",  name: "myMovie"};\\012            swfobject.embedSWF("/res/img/test_banner.swf", "flashContent", "539", "201", "9.0.0", "../../swf/expressInstall.swf", null, params, attributes);\\012        </script><div align="left" style="width: 539px; letter-spacing: 0.6px;"><span class="normale" align="justify"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/">Lignes de temps , another sight over Abbas Kiarostmi and V&iacute;ctor Erice works</a></span></div>\\012</div>\\012<p>The Espace critique is composed by documentary resources, critical elements in relation with Centre Pompidou Cultural Dept. activities and annotation tools developed by the IRI.</p>\\012<p>This computer disposal, online with the review &quot;L'amateur&quot; (opening in 2009), can also be sometimes available in Centre Pompidou exhibitions or in spaces related to Centre Pompidou Cultural Dept. activities (Shows, Cinema, Audio reviews, Forums de Soci&eacute;t&eacute;).</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="center"><img alt="Traces du sacr&eacute;" src="/res/img/traces_du_sacre_iri_1.png" /><br />\\012<b>A new system for visitor guidance and participation</b></div>\\012<p>To enrich the exhibition <i>Traces du sacr&eacute;</i> (Centre Pompidou, May 7th - August 11th 2008), a new multimedia system is accessible to listen to curators and figures from the world of culture and the art. Visitors can also record their own comments, using the multimedia guide or their mobile phones. Afterwards, visitors will be able to access their audio comments on the Internet, modifying, annotating and indexing them, thanks to the software <i>Lignes de temps</i>, before publishing them on a collaborative web site developed for this event.</p>\\012<p>To consult comments: <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">http://web.iri.centrepompidou.fr/traces</a></p>\\012<p><font size="1">Visual credits : Jakob von Narkiewicz-Jodko, Effluves d'une main &eacute;lectrifi&eacute;e pos&eacute;e sur la plaque photographique, mars 1896, &eacute;preuve &agrave; la g&eacute;latine argentique, 18,1 x 12,9 cm, Fonds Camille Flammarion, Soci&eacute;t&eacute; astronomique de France</font></p>\\012<h2>MORE...</h2>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.tivipro.tv/salons_sshome.php?id_salon=319">Watch the interviews following the press conference of May 14th, 2009 (in French) on http://www.tivipro.tv</a><br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/Flyer_IRI-nov_2008-GB.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download a document about IRI (in English)       </a>       <br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/presentation_iri.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download an article about IRI (in French)       </a>       <br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/presentation_ldt.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download a document about <i>Lignes de temps</i> (in French)       </a>       <br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Flyer espace <i>Lignes de temps</i> (in English)       </a>       </p>\\012<p><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/en/cinelab.html">The RIAM/Cap Digital Cine Lab project</a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm">See an article about Lignes de temps in Culture &amp; Recherche (in French)</a></p>\\012	1250587771	1250501371		0
+2:9af54a34c7ab6d287817c6e068588c12	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\\012<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\\012- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\\012- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\\012Les deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012Un travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\\012<ul>\\012<li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\\012    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\\012    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\\012    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\\012    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher un permalien vers un segment</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\\012<li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\\012<li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\\012<li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\\012<li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\\012<li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\\012<li>Ajout d'un <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\\012<li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">fran&ccedil;ais</a> et en <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">anglais</a>.</li>\\012<li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\\012<li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\\012<li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\\012<li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\\012<li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\\012<li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\\012<li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\\012</ul>\\012	1249136836	1249050436		0
+2:297d64de3f755f7a51b898a9b239383b	<p>Inscriptions aux s&eacute;minaires :</p>\\012<p><a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249138773	1249052373		0
+2:84d9a8f525e62887520fd8fc9ac4c064	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><h4>PARTENAIRES</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Ce projet a pu &ecirc;tre men&eacute; &agrave; bien gr&acirc;ce &agrave; l&rsquo;aide pr&eacute;cieuse de</div>\\012<div>L&rsquo;Ambassade de France en Roumanie, Bucarest</div>\\012<div>Le Centre culturel su&eacute;dois, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut culturel roumain, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut fran&ccedil;ais, Berlin</div>\\012<div>La Mairie de Paris / Mission cin&eacute;ma</div>\\012<div>Le Rectorat de Paris / Dareic et Mission innovation</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://www.ambafrance-ro.org/">http://www.ambafrance-ro.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/">http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-roumain.org/">http://www.institut-roumain.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-francais.fr/">http://www.institut-francais.fr/</a></div>\\012<div><a href="http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409" target="_blank">http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<h4>EQUIPE</h4>\\012<div><u><br />\\012</u></div>\\012<div>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel-Centre Pompidou,</div>\\012<div><b>Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff</b> direction du projet.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Intervenants</div>\\012<div><b>Marta Boni</b> doctorante en cin&eacute;ma, direction des Ateliers <i>Lignes de temps.</i></div>\\012<div><b>Lila Pinell</b> r&eacute;alisatrice, membre de l&rsquo;association <i>b&eacute;tonsalon</i>, direction des tournages dans des &eacute;tablissements scolaires partenaires.</div>\\012<div><b>Aurore Frey</b> &eacute;tudiante en cin&eacute;ma</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Stagiaires</div>\\012<div><b>Esther Baucher</b></div>\\012<div><b>Elodie Bertrand</b></div>\\012<div><b>Sophie Besson</b></div>\\012<div><b>Ma&euml;lys Bourgoin</b></div>\\012<div><b>Laure Grimaldi</b></div>\\012<div><b>Alexandre Marques</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Institut de recherche et d&rsquo;innovation-Centre Pompidou</div>\\012<div><b>Bernard Stiegler</b><b>,</b> directeur</div>\\012<div><b>Vincent Puig</b><b>,</b> directeur-adjoint</div>\\012<div><b>Thibaut Cavali&eacute;</b>, chef de projet - ing&eacute;nieur logiciel <i>Lignes de temps</i></div>\\012<div><b>Fanny Belvisi,</b> charg&eacute;e d&rsquo;administration et de communication</div>\\012<div><b>Yves-Marie L&rsquo;Hour,</b> responsable &eacute;ditorial</div>\\012<div><b>Yves-Marie Haussonne</b>, chef de projet web</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Maison du geste et de l&rsquo;image</div>\\012<div><b>Evelyne Panato </b>directrice</div>\\012<div><b>Laurent Geniller</b> coordinateur vid&eacute;o</div>\\012<div>Et l&rsquo;&eacute;quipe de la MGI</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</p>\\012<p><h4>REMERCIEMENTS</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pour leur chaleureux soutien</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Jean-Christophe  Aguas</div>\\012<div>Marion Alluchon</div>\\012<div>Alain Bergala</div>\\012<div>Lucile Bruand-Exner</div>\\012<div>Elisabeth Caillet</div>\\012<div>S&eacute;bastien Canevet</div>\\012<div>Magda Carneci</div>\\012<div>Jean-Louis Comolli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Simona Edwards</div>\\012<div>Laurence  Emile-Besse</div>\\012<div>Anne-Sophie  Fran&ccedil;ois</div>\\012<div>Cezar Grumazescu</div>\\012<div>Alexis J&auml;derholm</div>\\012<div>Marie Kraft</div>\\012<div>Sonia Ouchelli</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Peter Schott</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Rectorat de Paris</div>\\012<div>D&eacute;l&eacute;guation acad&eacute;mique aux relations europ&eacute;ennes et internationales et &agrave; la coop&eacute;ration</div>\\012<div>Gilles Laborde, D&eacute;l&eacute;gu&eacute;</div>\\012<div>Jean-Paul Chouard, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>GIldas Le Roux, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Mission acad&eacute;mique &laquo;&nbsp;Innovation et exp&eacute;rimentation&nbsp;&raquo;</div>\\012<div>Fran&ccedil;ois Muller, responsable</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les directeurs d&rsquo;&eacute;tablissement scolaires et les enseignants dont l&rsquo;engagement sans faille tout au long de ce projet aura permis la r&eacute;alisation des &eacute;changes entre partenaires</div>\\012<div>Donatella Bargis</div>\\012<div>Elisabeth Battistel</div>\\012<div>Isabelle Bucurescu</div>\\012<div>Elisa Cappi</div>\\012<div>Julien Charlier</div>\\012<div>Doroth&eacute;e Clerc</div>\\012<div>Sorina Danaila</div>\\012<div>Laurence Dauvergne</div>\\012<div>Monique Dugu&eacute;-Boyer</div>\\012<div>Maria Rita Fiori</div>\\012<div>M. Goebbels</div>\\012<div>Paola Gozzi</div>\\012<div>Dominique Natta</div>\\012<div>Raluca Ionescu</div>\\012<div>Yola Le Cainec</div>\\012<div>Anne Laforge</div>\\012<div>Isabelle Limon</div>\\012<div>Elisabeth Loupiac</div>\\012<div>Elisabeth Meyer</div>\\012<div>Jean-Paul Moreau</div>\\012<div>Anne Catherine Mourgue</div>\\012<div>C&eacute;line Noras</div>\\012<div>Philippe Roca</div>\\012<div>Luc Richard</div>\\012<div>Assetou Sampebgo</div>\\012<div>Gabriela Sandulescu</div>\\012<div>Maria Augusta Schippisi</div>\\012<div>Dan Solcan</div>\\012<div>Thierry Sursin,</div>\\012<div>Sylvie Tomas</div>\\012<div>Corina Ungurean</div>\\012<div>Iulian Untaru</div>\\012<div>Dominique Vadet</div>\\012<div>H&eacute;l&egrave;ne Valencien</div>\\012<div>Mariana Visan</div>\\012<div>Ioana Voinea</div>\\012<div>Agn&egrave;s de Willecot</div>\\012<div>Philippe Zill</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Centre Pompidou</div>\\012<div>Louis Corno</div>\\012<div>Olivier Bernon</div>\\012<div>Bruno Boullault</div>\\012<div>Fran&ccedil;oise Cagli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Patrice Chazotte</div>\\012<div>Yves Dalmau</div>\\012<div>Hugues Fournier-Montgieux</div>\\012<div>Sacha Ilic</div>\\012<div>Serge Navas</div>\\012<div>Marc Oustabatchieff</div>\\012<div>Fabrice Pleynet</div>\\012<div>Laurie Szulz</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</p><p>Et toutes les personnes que nous aurions oubli&eacute;es.</p>\\012	1249382765	1249296365		0
+2:673a506c38c100b0916658f10cfd1c8c	<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\\012<ul>\\012<li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\\012<li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\\012<li><a href="/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\\012<li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/seminaires/ihm.php">Atelier IHM 2007</a></li>\\012</ul>\\012<h3>L&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI explore trois objets de recherche technologiques principaux :</h3>\\012<p align="justify">ING&Eacute;NIERIE DES CONNAISSANCES ET ING&Eacute;NIERIE DOCUMENTAIRE DANS LES APPAREILS CRITIQUES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel Lignes de temps, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio). Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</p>\\012<p align="justify">TECHNOLOGIES COLLABORATIVES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo;Lectures sign&eacute;es collaboratives&raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et concerne &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</p>\\012<p align="justify">INTERFACES MULTIMODALES ET MOBILIT&Eacute; DANS LES PRATIQUES INSTRUMENT&Eacute;ES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La motricit&eacute; est un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo;gestualisant&raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte mus&eacute;al, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du geste ou du regard) et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</p>\\012	1249384594	1249298194		0
+2:bd0f0146d3e4144c83f9e87753bdd0e6	<h2>L'institut de recherche et d'innovation</h2>\\012<ul>\\012<li><a href="iri/membres">Membres</a></li>\\012<li><a href="iri/organisation">Organisation</a></li>\\012<li><a href="iri/recherches_theoriques">Recherches th&eacute;oriques</a></li>\\012<li><a href="iri/recherches_technologiques">Recherches technologiques</a></li>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">Lignes de temps</a></li>\\012<li><a href="iri/partenaires">Partenaires</a></li>\\012</ul>\\012<h2>Pr&eacute;sentation</h2>\\012<p>En 2006, le Centre Pompidou, sous l&rsquo;impulsion du philosophe Bernard Stiegler, a cr&eacute;&eacute; en son sein l'Institut de recherche et d'innovation (IRI) pour anticiper les mutations de l&rsquo;offre et de la consommation culturelle permises par les nouvelles technologies num&eacute;riques. En ao&ucirc;t 2008, l'IRI a acquis un statut d'association de recherche autonome co-fond&eacute;e par le Centre Pompidou, le Centre de Culture Contemporaine de Barcelone (CCCB) et Microsoft France.</p>\\012<p>Le programme de recherche de l&rsquo;IRI se d&eacute;veloppe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l&rsquo;adresse au public dans le contexte &eacute;mergent du web 2.0. et des r&eacute;seaux sociaux, et en vue de pr&eacute;figurer des technologies du web 3.0. con&ccedil;ues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d&rsquo;appareils critiques et d&rsquo;espaces critiques. Le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d&rsquo;amateurs. Cette hypoth&egrave;se, qui est centrale pour l&rsquo;avenir de toutes les pratiques culturelles, concerne cependant un champ beaucoup plus vaste. En v&eacute;rit&eacute;, il s&rsquo;agit de faire du champ de la culture un laboratoire pour penser l&rsquo;&eacute;volution de la soci&eacute;t&eacute; consum&eacute;riste qui s&rsquo;est mise en place au XX&egrave;me si&egrave;cle vers une soci&eacute;t&eacute; fond&eacute;e sur de nouvelles formes d&rsquo;&eacute;changes s&rsquo;appuyant sur la coop&eacute;ration.</p>\\012<p>Dans ce contexte, la m&eacute;thode de travail de l&rsquo;IRI s&rsquo;appuie sur trois activit&eacute;s :</p>\\012<ul>\\012<li>explorer des hypoth&egrave;ses quant au potentiel des technologies les plus r&eacute;centes des r&eacute;seaux et des objets communicants, par les activit&eacute;s de l&rsquo;Atelier, et par la mise en &oelig;uvre de groupes de recherche technologique associant &eacute;troitement ing&eacute;nieurs et praticiens des technologies maquett&eacute;es et prototyp&eacute;es par l&rsquo;IRI (artistes, critiques d&rsquo;arts, enseignants, amateurs, &eacute;tudiants, etc.),</li>\\012<li>th&eacute;oriser et formaliser au sein des activit&eacute;s du Coll&egrave;ge les r&eacute;sultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines aff&eacute;rant &agrave; l&rsquo;esth&eacute;tique, &agrave; l&rsquo;histoire de l&rsquo;art, &agrave; la psychologie, &agrave; la philosophie, principalement sous l&rsquo;angle des rapports de la vie de l&rsquo;esprit avec les techniques,</li>\\012<li>mettre en sc&egrave;ne, en oeuvre et &agrave; l&rsquo;&eacute;preuve les r&eacute;sultats de ces travaux, dans les espaces critiques o&ugrave; se forment (concentriquement) les cercles d&rsquo;amateurs, qui sont des espaces coop&eacute;ratifs de travail soit r&eacute;serv&eacute;s aux chercheurs, soit communs aux chercheurs, aux amateurs et &agrave; diff&eacute;rents publics.</li>\\012</ul>\\012<p>Cette approche s&rsquo;articule autour de trois probl&eacute;matiques th&eacute;oriques issues du champ des Sciences humaines et sociales (SHS) qui croisent trois objets de recherche technologique dans le champ des Sciences et technologies de l&rsquo;information et de la communication (STIC).</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h2>Pour en savoir plus</h2>\\012<p><a href="/iri/chronologie">Chronologie</a></p>\\012<p><a href="/res/media/DP_IRI.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" />Dossier de presse de l'IRI, mai 2009<br />\\012</a><a href="fr/lignesdetemps_confpresse.html">La conf&eacute;rence de presse du 14 mai 2009 dans <i>Lignes de temps</i></a><br />\\012<a href="http://www.tivipro.tv/salons_sshome.php?id_salon=319" target="_blank">Consulter les interviews faisant suite &agrave; la conf&eacute;rence de presse du 14 mai 2009 sur http://www.tivipro.tv</a><br />\\012<a href="/res/media/Flyer_IRI-nov_2008.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" />Consulter un flyer pr&eacute;sentant l'Iri</a>, mai 2008<br />\\012<a href="/res/media/presentation_iri.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" />Consulter un article pr&eacute;sentant l'Institut</a>, juillet 2008</p>\\012	1249394406	1249308006		0
+2:1a42e464f09906367ca47b73241461b5	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display a permalink for a segment</li>\\012<li>Possibility to display subtitles from an external TimedText XML file.</li>\\012<li>Possibility to display all the annotations (title and description) from one timeline in a large text field, fitted with a quick search module</li>\\012<li>Ergonomic improvements (timeline buttons rearranged, tags window resizable)</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">french</a> and <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250159986	1250073586		0
+2:57401fd71e2853792d4b8c1b131b8032	<ul>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\\012<ul> <font size="1">\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/8">Mus&eacute;ologie 2008-2009</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/9">Politiques et technologies de l&rsquo;amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/10">THD Cap Digital</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/11">Nanotechnologies</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/12">Modernisation</a></li>\\012<p>    </p></font>\\012    </ul>\\012</li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\\012<li><a href="http://www.thdculture.fr" target="_blank">THD Culture</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a></li>\\012<li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\\012</ul>\\012	1250588418	1250502018		0
+2:3b224206a7a49f239f1bdaf4be7036df	<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display a permalink for a segment</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a target="_blank" href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">french</a> and <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249137430	1249051030		0
+2:37e7222726d6ad0973b5f6ffb8fdf471	<p><img width="250px" hspace="20" alt="" style="float: right;" src="/res/img/0151.jpg" />Les espaces critiques sont le lieu o&ugrave; se forment (concentriquement) les cercles d&rsquo;amateurs, qui sont des espaces coop&eacute;ratifs de travail soit r&eacute;serv&eacute;s aux chercheurs, soit communs aux chercheurs, aux amateurs et &agrave; diff&eacute;rents publics.             Constitu&eacute; par un dispositif d'acc&egrave;s &agrave; des ressources documentaires de r&eacute;f&eacute;rence, &agrave; des &eacute;l&eacute;ments critiques relatifs &agrave; la programmation du Centre Pompidou et aux outils d'annotation d&eacute;velopp&eacute;s par l'Institut. </p>\\012<p>Le site d&rsquo;&eacute;criture et d&rsquo;annotation collaborative <i>L&rsquo;Amateur</i> construit autour de <i>Lignes de temps</i> a ainsi pour objectif de constituer des cercles d&rsquo;amateurs en fournissant au public les documents et outils collaboratifs n&eacute;cessaires &agrave; l&rsquo;exploration d&rsquo;un th&egrave;me ou d&rsquo;un &eacute;v&eacute;nement. Cette plate-forme est actuellement principalement utilis&eacute;e pour deux projets &eacute;ditoriaux: le site d&rsquo;annotation collaborative aliment&eacute; par audioguides et mobiles pour l&rsquo;exposition <i>Traces du sacr&eacute;</i> et les annales des <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i>.             Ce dispositif offre la possibilit&eacute; de consulter des contenus critiques propos&eacute;s par une &eacute;quipe &eacute;ditoriale et des personnalit&eacute;s associ&eacute;es, mais &eacute;galement par tous les membres inscrits sur le site (les amateurs). Le site se veut collaboratif en offrant la possibilit&eacute; de &laquo;signatures&raquo; multiples, et critique en &eacute;tant organis&eacute; par fils de discussion o&ugrave; les membres peuvent contribuer et d&eacute;battre autour des commentaires publi&eacute;s &agrave; travers des technologies de coop&eacute;ratives de savoirs appropri&eacute;es.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h2><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">Un nouveau regard sur les &oelig;uvres d'Abbas Kiarostami et de V&iacute;ctor Erice :</a></h2>\\012<p>Dans le cadre de sa mission de  r&eacute;flexion sur les nouveaux modes d&rsquo;adresse au public, et &agrave; l&rsquo;occasion de  l&rsquo;exposition &laquo;&nbsp;Erice / Kiarostami&nbsp;: Correspondances&nbsp;&raquo;,  l&rsquo;Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation (IRI) a d&eacute;velopp&eacute; et mis en &oelig;uvre, &agrave;  titre exp&eacute;rimental, un dispositif d&rsquo;analyse critique permettant &agrave; la fois de  confronter les points de vue singuliers des spectateurs et d&rsquo;ouvrir la voie &agrave;  de nouvelles modalit&eacute;s de partage de l&rsquo;exp&eacute;rience esth&eacute;tique.</p>\\012<p><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/pop_site.html"><img width="797" height="534" border="4" src="/res/img/TdS-Screen.jpg" alt="Traces du Sacr&eacute;" longdesc="http://web.iri.centrepompidou.fr/pop_site.html" /></a></p>\\012<p><a href="/res/media/CP-Lignes_de_tempsDEF.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" /> Consulter le communiqu&eacute; de presse de l&rsquo;Espace Lignes de temps (exposition V&iacute;ctor Erice / Abbas Kiarostami : Correspondances</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h2><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">Traces du sacr&eacute; : </a></h2>\\012<p>&Agrave; l&rsquo;occasion de l&rsquo;exposition <i>Traces du sacr&eacute;</i>, en &eacute;troite collaboration avec la Direction de l&rsquo;action &eacute;ducative et des publics (DAEP) du Centre Pompidou et en partenariat avec la soci&eacute;t&eacute; Antenna Audio, l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation propose au visiteur la possibilit&eacute; d&rsquo;acc&eacute;der &agrave; une plate-forme collaborative de d&eacute;bat autour de l&rsquo;exposition. </p>\\012<p>Pour enrichir l&rsquo;exp&eacute;rience de la visite de l'exposition <i>Traces du sacr&eacute;</i> (Centre Pompidou, 7 mai - 11 ao&ucirc;t 2008), un dispositif multim&eacute;dia d&rsquo;un type nouveau est/&eacute;tait disponible pour &eacute;couter les propos des commissaires et de personnalit&eacute;s du monde de la culture, et enregistrer ses propres observations &agrave; partir du guide multim&eacute;dia ou de son t&eacute;l&eacute;phone portable. Chaque visiteur peut/pouvait ensuite retrouver via Internet ses commentaires audio et les enrichir &agrave; son gr&eacute;, notamment &agrave; l&rsquo;aide du logiciel <i>Lignes de temps</i>, avant de les publier sur un site collaboratif d&eacute;velopp&eacute; &agrave; cette occasion.</p>\\012<p>\\012<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces"><img border="0" src="/res/img/traces_du_sacre_iri_1.png" alt="Traces du sacr&eacute;" /></a><br />\\012<font size="1">Cr&eacute;dits visuels : Jakob von Narkiewicz-Jodko, Effluves d'une main &eacute;lectrifi&eacute;e pos&eacute;e sur la plaque photographique, mars 1896, &Eacute;preuve &agrave; la g&eacute;latine argentique, 18,1 x 12,9 cm, Fonds Camille Flammarion, Soci&eacute;t&eacute; astronomique de France</font></p>\\012<p>Pour consulter les enregistrements : <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">http://web.iri.centrepompidou.fr/traces</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h2>\\012<a href="http://www.festivalpocketfilms.fr/article.php3?id_article=598" target="_blank">La participation de l'IRI au Pocket Film Festival: les nouvelles pratiques vid&eacute;o sur mobiles </a></h2>\\012<p><strong>Organis&eacute; par l&rsquo;Institut de  Recherche et d&rsquo;Innovation (I.R.I.) du Centre Pompidou, cet atelier  (vendredi 8 juin 11h30 petite salle) propose un &eacute;tat des lieux de quelques recherches actuellement men&eacute;es  sur les nouvelles pratiques vid&eacute;o sur mobiles, quinze jours apr&egrave;s le  Web Flash Festival &eacute;galement organis&eacute; au Centre Pompidou du 25 au 27  mai 2007.</strong></p>\\012<p>Il s&rsquo;agit tout d&rsquo;abord de montrer combien les liens  entre les communaut&eacute;s de pratiques, sur le Web d&rsquo;une part et sur  mobiles d&rsquo;autre part, s&rsquo;influencent mutuellement et conditionnent  &eacute;galement l&rsquo;&eacute;volution des d&eacute;veloppements men&eacute;s par l&rsquo;industrie et les  centres de recherche.</p>\\012<p>Cet atelier tente &eacute;galement d&rsquo;examiner comment cette  convergence rapide entre sites vid&eacute;o collaboratifs et pratiques vid&eacute;o  sur mobiles favorise l&rsquo;apparition de nouveaux cercles d&rsquo;amateurs et de  nouvelles pratiques artistiques, critiques ou de recherche d&eacute;tournant  parfois les technologies dans des directions inattendues.</p>\\012<p>L&rsquo;IRI du Centre Pompidou a sollicit&eacute; des  intervenants au niveau international sur diff&eacute;rentes th&eacute;matiques  &eacute;mergentes. On peut citer les recherches visant &agrave; concevoir de  nouvelles ergonomies multimodales sur les terminaux mobiles  (utilisation combin&eacute;e de la voix, du clavier et de la capture vid&eacute;o),  les outils de montage, de mixage ou de transcodage vid&eacute;o accessibles en  ligne et enfin les solutions d&rsquo;annotation et de partage des vid&eacute;os  auto-produites dans le contexte du Web 2.0.</p>\\012<p><em>Interventions</em>&nbsp;:</p>\\012<p><strong>Isao Ohashi</strong> (pr&eacute;sident  de DoCoMo i-mode Europe B.V.) intervient sur&nbsp;: Le positionnement de  DoCoMo et du i-mode au Japon, les d&eacute;veloppements r&eacute;cents sur les  nouveaux contenus et service.<br />\\012<strong>Juha Kaario</strong> (responsable de recherche,  Centre de recherche Nokia - Big Stories On A Small Screen) intervient  sur&nbsp;: La cr&eacute;ation de contenus collaboratifs.<br />\\012<strong>Vincent Puig, Xavier Sirven, Thibaut Cavali&eacute;, Baptiste Bouillot</strong> (Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation du Centre Pompidou), <strong>Nancy Proctor, Silvia Filippini Fantoni</strong> (Antenna Audio) (sous r&eacute;serve), interviennent &agrave; propos de&nbsp;:  L&rsquo;exp&eacute;rimentation en cours sur terminaux mobiles dans le cadre du  projet RIAM CineLab et de l&rsquo;exposition Victor Erice - Abbas Kiarostami,  Correspondances (Centre Pompidou, 19 septembre 2007 - 7 janvier 2008).</p>\\012<p><a href="http://www.festivalpocketfilms.fr/article.php3?id_article=598" target="_blank"><img width="88" height="116" alt="" src="http://www.festivalpocketfilms.fr/dist/images/logo_pocket_films.gif" class="image" /></a><img width="102" height="58" alt="" src="/res/img/logo_forum_des_images.gif" /></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h2>\\012<a href="3espaces.html">La participation de l'IRI aux &quot;3 Espaces aux Halles&quot;: un r&eacute;cit &agrave; vivre, &agrave; lire, &agrave; jouer </a></h2>\\012<p><b>Semaine techno-po&eacute;tique de la ville num&eacute;rique</b><br />\\012D'apr&egrave;s <i>Le R&eacute;cit des 3 espaces</i> de Carole Lypsic.</p>\\012<p>Aujourd'hui, &agrave; l'&eacute;poque du num&eacute;rique et de la ville communicante, il est possible de raconter des histoires autrement. C'est le pari relev&eacute; par Le R&eacute;cit des 3 Espaces, r&eacute;cit interactif d'un nouveau genre, le r&eacute;cit variable, qui sera diffus&eacute; pendant une semaine sur tous les m&eacute;dias du Forum des Halles du 12 au 18 mars 2008.</p>\\012<p>Parcours po&eacute;tiques, projections, flashcodes, bornes interactives, Bluetooth, messages audio, th&eacute;&acirc;tre de rue, cin&eacute;ma, Internet, Second Life, sms, mails, panneaux lumineux de la ville, jeux, concours, ateliers...</p>\\012<p>Site web de l'&eacute;v&eacute;nement : <a href="http://www.3espaces.com" target="_blank">http://www.3espaces.com</a></p>\\012<p>L'IRI accueille des ateliers scolaires en deux parties :</p>\\012<ul>\\012<li>en salle informatique &agrave; l'IRI / Centre Pompidou, avec d&eacute;couverte du R&eacute;cit des 3 Espaces et de sa console interactive de lecture et d'&eacute;criture.</li>\\012<li>in situ avec visite guid&eacute;e de l'installation ou avec jeux.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p align="center"><img src="/res/img/visuel_halles.png" alt="3 Espaces aux Halles" /></p>\\012<p><a href="/res/media/CP-CP_3Espaces_aux_Halles-IRI.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" border="0" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" /></a><a href="/res/media/CP_3Espaces_aux_Halles-IRI.pdf" target="_blank">Communiqu&eacute; de presse du 3 mars 2008 </a> (FR)</p>\\012	1249138807	1249052407		0
+2:de843187e64ec329f23d3a526c923d2c	<p>Projet - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a></p>\\012<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\\012&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>\\012<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\\0122009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation</p>\\012<p><strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\\012&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.</p>\\012<p><strong>Une collaboration</strong><br />\\012Centre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image</p>\\012<p><strong>Liens :</strong><br />\\012<a href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php" target="_blank">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\\012<a href="http://www.centrepompidou.fr/" target="_blank">http://www.centrepompidou.fr/</a></p>\\012<p><strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\\012Berufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\\012Colegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\\012Colegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\\012Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\\012Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\\012Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\\012Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\\012Scuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\\012Scuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\\012&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\\012<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\\012<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\\012<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le Cam&eacute;raman</div>\\012<div>Etats-Unis 1928</div>\\012<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\\012<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\\012<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html" target="_blank">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\\012<div>Etats-Unis, 1927</div>\\012<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\\012<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\\012<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\\012<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\\012<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\\012<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\\012<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\\012<div><a href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf" target="_blank">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\\012<div><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249382784	1249296384		0
+2:e9ae68de194bee1d140eb67da4d5daaf	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique - <a href="/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h4>PARTENAIRES</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Ce projet a pu &ecirc;tre men&eacute; &agrave; bien gr&acirc;ce &agrave; l&rsquo;aide pr&eacute;cieuse de</div>\\012<div>L&rsquo;Ambassade de France en Roumanie, Bucarest</div>\\012<div>Le Centre culturel su&eacute;dois, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut culturel roumain, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut fran&ccedil;ais, Berlin</div>\\012<div>La Mairie de Paris / Mission cin&eacute;ma</div>\\012<div>Le Rectorat de Paris / Dareic et Mission innovation</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://www.ambafrance-ro.org/">http://www.ambafrance-ro.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/">http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-roumain.org/">http://www.institut-roumain.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-francais.fr/">http://www.institut-francais.fr/</a></div>\\012<div><a href="http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409" target="_blank">http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<h4>EQUIPE</h4>\\012<div><u><br />\\012</u></div>\\012<div>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel-Centre Pompidou,</div>\\012<div><b>Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff</b> direction du projet.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Intervenants</div>\\012<div><b>Marta Boni</b> doctorante en cin&eacute;ma, direction des Ateliers <i>Lignes de temps.</i></div>\\012<div><b>Lila Pinell</b> r&eacute;alisatrice, membre de l&rsquo;association <i>b&eacute;tonsalon</i>, direction des tournages dans des &eacute;tablissements scolaires partenaires.</div>\\012<div><b>Aurore Frey</b> &eacute;tudiante en cin&eacute;ma</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Stagiaires</div>\\012<div><b>Esther Baucher</b></div>\\012<div><b>Elodie Bertrand</b></div>\\012<div><b>Sophie Besson</b></div>\\012<div><b>Ma&euml;lys Bourgoin</b></div>\\012<div><b>Laure Grimaldi</b></div>\\012<div><b>Alexandre Marques</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Institut de recherche et d&rsquo;innovation-Centre Pompidou</div>\\012<div><b>Bernard Stiegler</b><b>,</b> directeur</div>\\012<div><b>Vincent Puig</b><b>,</b> directeur-adjoint</div>\\012<div><b>Thibaut Cavali&eacute;</b>, chef de projet - ing&eacute;nieur logiciel <i>Lignes de temps</i></div>\\012<div><b>Fanny Belvisi,</b> charg&eacute;e d&rsquo;administration et de communication</div>\\012<div><b>Yves-Marie L&rsquo;Hour,</b> responsable &eacute;ditorial</div>\\012<div><b>Yves-Marie Haussonne</b>, chef de projet web</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Maison du geste et de l&rsquo;image</div>\\012<div><b>Evelyne Panato </b>directrice</div>\\012<div><b>Laurent Geniller</b> coordinateur vid&eacute;o</div>\\012<div>Et l&rsquo;&eacute;quipe de la MGI</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h4>REMERCIEMENTS</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pour leur chaleureux soutien</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Jean-Christophe  Aguas</div>\\012<div>Marion Alluchon</div>\\012<div>Alain Bergala</div>\\012<div>Lucile Bruand-Exner</div>\\012<div>Elisabeth Caillet</div>\\012<div>S&eacute;bastien Canevet</div>\\012<div>Magda Carneci</div>\\012<div>Jean-Louis Comolli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Simona Edwards</div>\\012<div>Laurence  Emile-Besse</div>\\012<div>Anne-Sophie  Fran&ccedil;ois</div>\\012<div>Cezar Grumazescu</div>\\012<div>Alexis J&auml;derholm</div>\\012<div>Marie Kraft</div>\\012<div>Sonia Ouchelli</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Peter Schott</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Rectorat de Paris</div>\\012<div>D&eacute;l&eacute;guation acad&eacute;mique aux relations europ&eacute;ennes et internationales et &agrave; la coop&eacute;ration</div>\\012<div>Gilles Laborde, D&eacute;l&eacute;gu&eacute;</div>\\012<div>Jean-Paul Chouard, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>GIldas Le Roux, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Mission acad&eacute;mique &laquo;&nbsp;Innovation et exp&eacute;rimentation&nbsp;&raquo;</div>\\012<div>Fran&ccedil;ois Muller, responsable</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les directeurs d&rsquo;&eacute;tablissement scolaires et les enseignants dont l&rsquo;engagement sans faille tout au long de ce projet aura permis la r&eacute;alisation des &eacute;changes entre partenaires</div>\\012<div>Donatella Bargis</div>\\012<div>Elisabeth Battistel</div>\\012<div>Isabelle Bucurescu</div>\\012<div>Elisa Cappi</div>\\012<div>Julien Charlier</div>\\012<div>Doroth&eacute;e Clerc</div>\\012<div>Sorina Danaila</div>\\012<div>Laurence Dauvergne</div>\\012<div>Monique Dugu&eacute;-Boyer</div>\\012<div>Maria Rita Fiori</div>\\012<div>M. Goebbels</div>\\012<div>Paola Gozzi</div>\\012<div>Dominique Natta</div>\\012<div>Raluca Ionescu</div>\\012<div>Yola Le Cainec</div>\\012<div>Anne Laforge</div>\\012<div>Isabelle Limon</div>\\012<div>Elisabeth Loupiac</div>\\012<div>Elisabeth Meyer</div>\\012<div>Jean-Paul Moreau</div>\\012<div>Anne Catherine Mourgue</div>\\012<div>C&eacute;line Noras</div>\\012<div>Philippe Roca</div>\\012<div>Luc Richard</div>\\012<div>Assetou Sampebgo</div>\\012<div>Gabriela Sandulescu</div>\\012<div>Maria Augusta Schippisi</div>\\012<div>Dan Solcan</div>\\012<div>Thierry Sursin,</div>\\012<div>Sylvie Tomas</div>\\012<div>Corina Ungurean</div>\\012<div>Iulian Untaru</div>\\012<div>Dominique Vadet</div>\\012<div>H&eacute;l&egrave;ne Valencien</div>\\012<div>Mariana Visan</div>\\012<div>Ioana Voinea</div>\\012<div>Agn&egrave;s de Willecot</div>\\012<div>Philippe Zill</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Centre Pompidou</div>\\012<div>Louis Corno</div>\\012<div>Olivier Bernon</div>\\012<div>Bruno Boullault</div>\\012<div>Fran&ccedil;oise Cagli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Patrice Chazotte</div>\\012<div>Yves Dalmau</div>\\012<div>Hugues Fournier-Montgieux</div>\\012<div>Sacha Ilic</div>\\012<div>Serge Navas</div>\\012<div>Marc Oustabatchieff</div>\\012<div>Fabrice Pleynet</div>\\012<div>Laurie Szulz</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>Et toutes les personnes que nous aurions oubli&eacute;es.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249384821	1249298421		0
+2:afb62689fa37a5bbfe9d5aba9a2b0b38	<p>Adresse &eacute;lectronique :<br />\\012<a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\\012<p>Adresse Postale :<br />\\0124 rue Aubry le Boucher,<br />\\01275004 Paris</p>\\012<p>Acc&egrave;s :<br />\\012111, rue Saint-Martin,<br />\\01275004 Paris</p>\\012<p>Code : B1235<br />\\012Escalier C &agrave; gauche dans la cour, puis interphone ( IRI N&deg;9060)</p>\\012<p>T&eacute;l : 01 44 78 42 02.<br />\\012Par d&eacute;faut les conf&eacute;rences ou s&eacute;minaires organis&eacute;s par l'IRI se d&eacute;roulent dans la salle &quot;Piazza&quot;. Elle se situe sur la Piazza Beaubourg (l'esplanade pentue devant l&rsquo;entr&eacute;e du Centre Pompidou), &agrave; droite du pot de Reynaud, pr&egrave;s de l&rsquo;ascenseur rouge.</p>\\012<p><img src="/res/img/photo_salle_iri.jpg" alt="photo_salle_iri.jpg" /></p>\\012<p><img src="/res/img/googlemap.jpg" alt="Google map IRI" /></p>\\012	1249394407	1249308007		0
+2:d6aae5c1901d769d0be2df83e8d1f16a	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\\012<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\\012- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\\012- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\\012Les deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012Un travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\\012<ul>\\012<li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\\012    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\\012    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\\012    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\\012    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher des sous-titres depuis un fichier externet au format TimedText XML</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher l'int&eacute;gralit&eacute; des annotations (titre et description) d'une timeline dans un grand champ texte &eacute;quip&eacute; d'une recherche simple</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (boutons pour timeline r&eacute;arrang&eacute;s, fen&ecirc;tre de tags redimensionnable)</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\\012<li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\\012<li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\\012<li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\\012<li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\\012<li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\\012<li>Ajout d'un <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\\012<li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">fran&ccedil;ais</a> et en <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">anglais</a>.</li>\\012<li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\\012<li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\\012<li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\\012<li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\\012<li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\\012<li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\\012<li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250590850	1250504450		0
+2:004b722fd8584b2d4984ea275f3f3cf8	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display a permalink for a segment</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">french</a> and <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249137462	1249051062		0
+2:5a96b61f36464b5a457c586a640c37d8	<ul>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\\012<ul>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/8">Mus&eacute;ologie 2008-2009</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a></li>\\012<li>THD Culture</li>\\012<li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\\012</ul>\\012	1249138890	1249052490		0
+2:bf82286bd9bbf453ab0f5db0ff0e3d74	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a></p>\\012<p><strong>De la th&eacute;orie&hellip;</strong> Dans un premier temps, les classes compl&egrave;tent l&rsquo;analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence fourni sur le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Les films correspondent &agrave; une double n&eacute;cessit&eacute;&nbsp;: ils sont le produit d&rsquo;un travail d&rsquo;auteur et montrent les choix auxquels les cin&eacute;astes&nbsp; sont confront&eacute;s&nbsp;; la ville y tient un r&ocirc;le en tant que &laquo;&nbsp;personnage&nbsp;&raquo;, sans jamais n&rsquo;&ecirc;tre qu&rsquo;une &laquo;&nbsp;option&nbsp;&raquo;. La  ville peut &ecirc;tre montr&eacute;e de fa&ccedil;on documentaire ou fantastique mais doit rester un lieu reconnaissable et descriptible. Espace &eacute;motionnel de rencontre entre le cin&eacute;aste et le spectateur, le film part &agrave; la d&eacute;couverte de la ville dans ses aspects les plus &eacute;tonnants et les plus quotidiens.</p>\\012<div>Apr&egrave;s visionnage, les &eacute;l&egrave;ves commentent leurs &eacute;motions face au film et vont &agrave; la recherche des &eacute;l&eacute;ments qui les ont suscit&eacute;es. Comment s&rsquo;op&egrave;re la transformation de l&rsquo;espace envahi par la  projection de la g&eacute;ographie mentale du cin&eacute;aste&nbsp;? Comment les &eacute;motions du r&eacute;alisateur passent-elles &agrave; travers l&rsquo;espace montr&eacute; pour arriver au spectateur&nbsp;? Comment peut-elle devenir le catalyseur des regards du cin&eacute;aste et du spectateur&nbsp;?...</div>\\012<div>Ces interpr&eacute;tations et r&eacute;flexions sur le film sont alors &eacute;chang&eacute;es entre classes partenaires via <i>Lignes de temps </i>sous forme de<i> bout-&agrave;-bouts</i>, occasion pour chacun d&rsquo;analyser les diff&eacute;rences de perception d&rsquo;une m&ecirc;me &oelig;uvre, d&rsquo;enrichir une analyse gr&acirc;ce au regard de l&rsquo;autre, de partager un point de vue critique, mais aussi &eacute;motionnel, sur une &oelig;uvre d&rsquo;art&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><strong>&hellip;&agrave; la pratique</strong> &Agrave; ce temps de r&eacute;flexion succ&egrave;de un temps de cr&eacute;ation, soit la r&eacute;alisation d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; par les &eacute;l&egrave;ves de chaque classe. La classe &eacute;crit son projet, puis tourne un court-m&eacute;trage &agrave; partir de proc&eacute;d&eacute;s techniques de r&eacute;alisation, ou &laquo;&nbsp;cahier des charges&nbsp;&raquo;, d&eacute;finis par chaque enseignant en coop&eacute;ration avec son partenaire et en grande partie inspir&eacute;s de l&rsquo;analyse filmique du film de r&eacute;f&eacute;rence.</div>\\012<div>Il s&rsquo;agit par exemple de demander aux &eacute;l&egrave;ves de travailler sur une contrainte purement formelle, comme les &eacute;chelles de plans, ou bien th&eacute;matique (la foule, les toits, l&rsquo;architecture, les rues, les animaux dans la ville)&hellip; Les figures de style impos&eacute;es &eacute;tant identiques pour chaque partenaire du bin&ocirc;me afin d&rsquo;offrir une base de travail commune et de pouvoir clairement identifier les diff&eacute;rences de points de vue des r&eacute;alisateurs.</div>\\012<div>Plusieurs consignes de travail sont donn&eacute;es aux classes, telles que&nbsp;: montrer un monument ou un lieu repr&eacute;sentatif, voire &laquo;&nbsp;clich&eacute;&nbsp;&raquo;, de la&nbsp;ville et en proposer une solution filmique originale et personnelle.</div>\\012<div>La dur&eacute;e des rushes est limit&eacute;e &agrave; vingt minutes par classe.</div>\\012<div>Ces <i>rushes</i> sont ensuite d&eacute;rush&eacute;s (un premier choix de plans) puis d&eacute;crits sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire. Les r&eacute;alisateurs prenant ainsi du recul sur leur propre exercice, tandis que les &eacute;l&egrave;ves de la classe partenaire peuvent analyser les plans de l&rsquo;autre et r&eacute;fl&eacute;chir sur les diverses &eacute;tapes de la cr&eacute;ation  cin&eacute;matographique.</div>\\012<div>Chaque classe se trouve alors en possession de deux fichiers de rushes&nbsp;: le sien propre, et celui de la classe associ&eacute;e. Deux montages seront alors effectu&eacute;s, offrant pour l&rsquo;un un regard personnel et affectif sur sa propre ville, et pour l&rsquo;autre une vision neuve et interpr&eacute;tative de celle du partenaire. Chaque filmmont&eacute; sera d&eacute;crit et index&eacute; sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire, laquelle, &agrave; son tour, le commentera et le renverra &agrave; la classe r&eacute;alisatrice, selon le mod&egrave;le des &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; initi&eacute;s par l&rsquo;IRI.</div>\\012<div>En tout, chaque bin&ocirc;me produira, visionnera et montera le mat&eacute;riel de 4 courts-m&eacute;trages et les &eacute;tudiants pourront, &agrave; chaque &eacute;tape des &eacute;changes, en d&eacute;battre avec leurs enseignants. L&rsquo;analyse se nourrit de la discussion, parfois m&ecirc;me de la controverse, et le point de vue de l'autre est une aide pr&eacute;cieuse pour conforter ou amender sa propre opinion.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les chapitres majeurs de l&rsquo;exp&eacute;rience reposent sur un principe <b>d&rsquo;&eacute;changes</b> via <i>Lignes de temps</i> et tout autre moyen num&eacute;rique ou classique de correspondance, et ce, a chacune des &eacute;tapes du processus&nbsp;:</div>\\012<div>1/ Analyse d&rsquo;un film - <b>long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental.</b> Document&eacute; et comment&eacute; par des documentalistes de l&rsquo;IRI sur <i>Lignes de temps</i>, le film est transmis aux &eacute;coles qui, &agrave; leur tour enrichissent le descriptif. Dirig&eacute;s par Marta Boni (doctorante en cin&eacute;ma) des ateliers de prise en main du logiciel sont tenus dans les classes et amorcent le travail des bin&ocirc;mes.</div>\\012<div>2/ Echanges de points de vue entre partenaires par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</div>\\012<div>3/ R&eacute;alisation de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;et de&laquo;&nbsp;films-regards&nbsp;&raquo;. Ces essais peuvent ou non s&rsquo;inspirer de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s ou de tout autre principe sc&eacute;naristique d&eacute;gag&eacute; lors des discussions entre partenaires. Chaque groupe documente ses propres rushes dans&nbsp;<i>Lignes de temps</i> et les &eacute;change avec ceux de sonpartenaire&nbsp;:<b> deux films&nbsp;sont ainsi mont&eacute;s par chaque classe - le premier, le &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; avec ses propres rushes, le second, le &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; avec les rushes du partenaire.</b></div>\\012<div>Chaque film, une fois mont&eacute;, ne devant pas exc&eacute;der 10&rsquo;.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pr&eacute;sentations des exp&eacute;rimentations</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; Une &eacute;tape&nbsp;&raquo; Vendredi 15 mai 2009</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; / Etape 2&nbsp;&raquo; Jeudi 4 juin 2009</div>\\012<div>Centre Pompidou / Cin&eacute;ma 1 / 9h15&gt;13h30</div>\\012<div>Les travaux r&eacute;alis&eacute;s durant l&rsquo;ann&eacute;e scolaire 2008-2009, &laquo;&nbsp;Regards-sign&eacute;s&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;Films-essais&nbsp;&raquo; et les r&eacute;alis&eacute;s durant cette ann&eacute;e scolaire 2008-2009 ont &eacute;t&eacute; projet&eacute;s lors de journ&eacute;es de projection au Centre Pompidou. Les enseignants pr&eacute;sents accompagn&eacute;s de leurs &eacute;l&egrave;ves ont t&eacute;moign&eacute; de leurs relations de travail. Plus de 350 &eacute;l&egrave;ves, dont deux classes italiennes et une classe roumaine ont assist&eacute; &agrave; ces matin&eacute;es.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249382804	1249296404		0
+2:087d82d70e94bf179db6d7f593d3441e	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - Bin&ocirc;mes</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 61.2pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne Laforge</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mariarita Fiori</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 47.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Donatella Bargis</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix,   Paris 18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur de   frab&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 68.4pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;meC - Elisa Cappi, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B   - Daniela Amante</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti   (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Terminale - Iulian Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues   &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 79.15pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeur de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila, professeur   de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, Fagaras   (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1&egrave;re - prof. Raluca Ionescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine    Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, professeur de lettres classiques /   Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien   Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur   d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur   de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">3&egrave;me, Sorina    Danaila, professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 48.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Philippe Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">, professeur   de cin&eacute;ma </span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 9pt; color: windowtext;">2&egrave;me   linguistique A - Paola    Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><span style="font-size: 11pt; color: red;"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<h3>&nbsp;<span style="color: blue; text-transform: none;">BINOMES / REALISATIONS</span></h3>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;">\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du projet</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> par Bernard Stiegler, directeur de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation /&nbsp;</span></div>\\012</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="614" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 460.6pt;">\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">00_intro</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation des   exp&eacute;riences r&eacute;alis&eacute;s sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo; par Marta   Boni, doctorante en cin&eacute;ma, responsable des Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de&nbsp;temps&nbsp;&raquo;   dans les &eacute;coles partenaires.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="119" width="157" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="_x0000_i1026" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome1"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Anne Laforge,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;Pr&eacute;sentation par   les enseignants&nbsp;: Anne    Laforge / H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">01_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo;   par Marta Boni, interview d&rsquo;enfants, dur&eacute;e 4&rsquo;34&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="116" width="157" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg" v:shapes="_x0000_i1027" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Mariarita Fiori,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">0</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">2_PP</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation et dessins des &eacute;l&egrave;ves de   l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome2"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>H&eacute;l&egrave;ne Valencien,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;&eacute;cole Saint-Merri&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   3&rsquo;19&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">L&rsquo;&eacute;cole pr&eacute;sent&eacute;e par les enfants.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Les enfants nous pr&eacute;sentent, en fran&ccedil;ais et en italien,   les lieux les plus significatifs de leur&nbsp;quartier&nbsp;: leur &eacute;cole, le Centre Pompidou, le Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de   ville, le fameux BHV.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="126" width="168" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg" v:shapes="_x0000_i1028" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du travail par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; avec les &eacute;l&egrave;ves du coll&egrave;ge   Thomas Mann pour ce projet, j&rsquo;ai &eacute;t&eacute; mise en contact avec l'&eacute;cole Saint-Merri   qui avaient besoin d&rsquo;une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage   de leurs &eacute;l&egrave;ves. La d&eacute;marche a &eacute;t&eacute; diff&eacute;rente de celle que nous avons suivie   avec les &eacute;l&egrave;ves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Coll&egrave;ge   Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au   coll&egrave;ge pendant toute l'ann&eacute;e), mais Anne Laforge et H&eacute;l&egrave;ne Valencien avaient   travaill&eacute; en amont avec leurs &eacute;l&egrave;ves. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les enfants ont choisi de pr&eacute;senter leur Paris &agrave; la   mani&egrave;re de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plut&ocirc;t   dans leur quartier, et qu'&agrave; c&ocirc;t&eacute; du Centre Pompidou, on peut trouver la   boulangerie ou le BHV (Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de ville). L'id&eacute;e est de parler d'un   Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur   le pr&eacute;senter &agrave; travers une forme journalistique, connue de tous.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons d&eacute;cid&eacute; de continuer ce travail et de   l'&eacute;tendre &agrave; d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective   notamment de continuer le dialogue avec les &eacute;l&egrave;ves italiens.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'esp&egrave;re que le projet va continuer et &eacute;voluer avec les   ann&eacute;es, parce que les enfants s'amusent, cr&eacute;ent et apprennent beaucoup gr&acirc;ce   &agrave; ce type d'initiatives. Et moi aussi.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009.</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Donatella Bargis,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03bis_sienne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;A scuola e   il quartiere&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 19&rsquo;27&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade &agrave; Sienne avec les enfants de l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Sienne est   une petite ville, tr&egrave;s ancienne, de Toscane entour&eacute;e de douces collines et de   grands espaces verts. Dans notre ville&nbsp;il n&rsquo;y a pas de grands b&acirc;timents et surtout il y a peu de trafic. Nous   pouvons marcher ou&nbsp;faire du v&eacute;lo   tranquillement.&nbsp;L&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re avec   nos ma&icirc;tresses nous avonstravaill&eacute;   sur les <b>limites</b> et, gr&acirc;ce &agrave; cette   r&eacute;flexion, l&rsquo;envie est n&eacute;e de travailler avec la classe de CE1 de   l&rsquo;&eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoy&eacute; des   dessins montrant nos moments pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s du film   <i>Le&nbsp;Cam&eacute;raman</i>&nbsp;, ainsi que   nos portraits.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome3"></a>Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignante&nbsp;Agn&egrave;s de&nbsp;Willecot</span><span style="color: red; text-transform: none;">faire interview   Willecot et Serre</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03ter_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film-essai&nbsp;:   titre&nbsp;??? </span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film voir chez   THIBAUT </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome4"></a>Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris   18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Regards   crois&eacute;s de notre patrimoine&nbsp;: le mur&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Quatre   regards sur les murs du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement de Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation du   travail par l&rsquo;enseignante</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En   &eacute;change avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine   architectural de chaque ville a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;. </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La classe de CM</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1 et CM2 de l'&eacute;cole Maurice   Genevoix du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement pr&eacute;sente un travail en cours<strong>.</strong><br />\\012            Ce qui est pr&eacute;sent&eacute; doit &ecirc;tre repris et compl&eacute;t&eacute;, pour &ecirc;tre plus &lsquo;lisible&rsquo;. <br />\\012            Le th&egrave;me g&eacute;n&eacute;ral est une interrogation et un regard sur les diff&eacute;rents   sens&nbsp;et regards que l'on peut porter sur le <i>mur</i>.<br />\\012            Des expositions nous ont servi de r&eacute;f&eacute;rence dans le montage et les   successions d'id&eacute;es, des textes &eacute;tudi&eacute;s en litt&eacute;rature, un travail en arts   visuels autour des maquettes et l'urbanisme&nbsp; en plein mouvement dans   notre quartier du 18<sup>&egrave;me</sup>, Porte de la Chapelle.<br />\\012            <strong><span style="font-weight: normal;">Photomontages sur le</span></strong><strong><span style="font-weight: normal;"> th&egrave;me du <i>mur</i></span></strong>&nbsp;:   les textes sont&nbsp;des po&egrave;mes de&nbsp;Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles   Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino <i>Les Villes invisibles</i> &raquo;. \\012<p>            </p></span></div>\\012<div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg" v:shapes="_x0000_i1042" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(2)</span></div>\\012<div><img height="129" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg" v:shapes="_x0000_i1043" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(3)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg" v:shapes="_x0000_i1032" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(4)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg" v:shapes="_x0000_i1033" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Italo Calvino, <i>Les Villes   invisibles,</i> Seuil Editions.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En partant de l&agrave; et en allant trois jours vers le   levant, l'homme se trouve &agrave; Diomira, une ville avec soixante coupoles   d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pav&eacute;es d'&eacute;tain,   un th&eacute;&acirc;tre en</span><br />\\012            <span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">cristal,   un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beaut&eacute;s, le   voyageur les conna&icirc;t d&eacute;j&agrave; pour les avoir vues aussi dans d'autres villes.   Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre,   quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument   toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de   femme crie : hou !, on en vient &agrave; envier ceux qui &agrave; l'heure pr&eacute;sente pensent   qu'ils ont d&eacute;j&agrave; v&eacute;cu une soir&eacute;e pareille et qu'ils ont &eacute;t&eacute; cette fois-l&agrave;   heureux.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">17_Bucarest</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Bucarest d&rsquo;aujourd&rsquo;hui &ndash; Ancien &lsquo;Petit   Paris&rsquo;&nbsp;&raquo;, extrait 5&rsquo;30&rsquo;&rsquo; - dur&eacute;e 16&rsquo;50&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Une balade dans la ville, &agrave; travers les yeux des enfants   de 6<sup>&egrave;me</sup> de l&rsquo;&eacute;cole de Bucarest.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="157" width="210" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg" v:shapes="_x0000_i1029" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous   avons d&eacute;cid&eacute;&nbsp;de participer &agrave; ce projet   et de r&eacute;aliser ce film avec nos &eacute;l&egrave;ves de 6<sup>&egrave;me</sup> pour r&eacute;investir des   apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l&rsquo;ext&eacute;rieur de   l`&eacute;cole, d&eacute;velopper le sens de la rigueur et pour donner un lien aux diff&eacute;rents   contenus scolaires.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les domaines concern&eacute;s plus particuli&egrave;rement ont   &eacute;t&eacute;&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Le fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- L&rsquo;histoire de l&rsquo;art&nbsp;: connaissance d&rsquo;&oelig;uvres dans   des domaines vari&eacute;s, d&eacute;couvertes, recherche sur Bucarest, dans l&rsquo;id&eacute;e de   mieux conna&icirc;tre sa ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`histoire<b>&nbsp;: </b>inclure l&rsquo;histoire dans une   d&eacute;marche globale de compr&eacute;hension du monde).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`informatique&nbsp;:   s&rsquo;approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit   responsable.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sciences   et techniques<b>&nbsp;: </b>l&rsquo;&eacute;volution   des techniques, l&rsquo;image fabrication et perception.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En participant &agrave; ce projet, nos &eacute;l&egrave;ves ont d&eacute;velopp&eacute; le   go&ucirc;t de la d&eacute;couverte, de la curiosit&eacute;, ont appris &agrave; regarder, &agrave; observer, &agrave;   r&eacute;fl&eacute;chir, &agrave; s&rsquo;interroger. Ils ont pris aussi conscience d&rsquo;un choix commun   dans lequel chacun peut avoir un r&ocirc;le. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">M&ecirc;me s&rsquo;ils ont eu des difficult&eacute;s dans la r&eacute;alisation de leur   petit film, la grande satisfaction qu&rsquo;ils ont ressentie &agrave; la fin de leur travail   les a effac&eacute;es totalement.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome5"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par </span><span style="color: blue; text-transform: none;">Elisabeth    Loupiac</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">04_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Pas perdus&nbsp;&raquo;,&nbsp;dur&eacute;e 6&rsquo;18&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sous   la direction d&rsquo;Antoine Petit, professeur d&rsquo;&eacute;ducation physique</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe et la ville de Paris&nbsp;: balades et   &laquo;&nbsp;effets sp&eacute;ciaux</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="153" width="204" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpg" v:shapes="_x0000_i1030" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media   Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>C - Elisa Cappi, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Elisa Cappi</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">05_scuola_irnerio_bologne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;La mia citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 14&rsquo;29&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;couverte de la ville de Bologne par la classe, &agrave;   travers une chasse au tr&eacute;sor qui les conduira &agrave;&hellip; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="154" width="204" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image020.jpg" v:shapes="_x0000_i1031" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome6"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Cin&eacute;ma Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;55&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">R&eacute;alis&eacute; sous la direction de Lila Pinell (sc&eacute;nario,   tournage, montage).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un &laquo;&nbsp;journal t&eacute;l&eacute;vis&eacute;&nbsp;&raquo; sur la ville, r&eacute;alis&eacute;   par les &eacute;l&egrave;ves il s&rsquo;inspire de certains des films les plus c&eacute;l&egrave;bres de   l&rsquo;histoire du 7<sup>&egrave;me</sup> art.</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="135" width="180" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image022.jpg" v:shapes="_x0000_i1044" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Lila Pinell</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J'ai   rencontr&eacute; Elisabeth Loupiac   il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une com&eacute;die musicale   avec quelques &eacute;l&egrave;ves inscrits &agrave; l'&eacute;cole ouverte du coll&egrave;ge Thomas Mann. Nous   avons donc travaill&eacute; ensemble pendant une semaine, l'exp&eacute;rience a &eacute;t&eacute; riche   et heureuse, et il en a r&eacute;sult&eacute; un film qui a &eacute;t&eacute; projet&eacute; aux &eacute;l&egrave;ves et &agrave;   leurs invit&eacute;s. Le tout s'est d&eacute;roul&eacute; au <i>b&eacute;tonsalon</i>,   un centre d'art au sein duquel j'organise ces diff&eacute;rents ateliers vid&eacute;o. Cette   ann&eacute;e elle m'a recontact&eacute; et je l'ai assist&eacute; sur le projet &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par...&nbsp;&raquo;. J&rsquo;ai suivi deux classes : avec la premi&egrave;re, nous avons imagin&eacute;   un sc&eacute;nario dans lequel des &eacute;l&egrave;ves seraient projet&eacute;s dans le film <i>Le Cam&eacute;raman</i>. Cela a permis aux &eacute;l&egrave;ves   de comprendre la construction du film plan par plan. Pour ins&eacute;rer leur propre   image dans le film, ils ont d&ucirc; distinguer les champs et les contre-champs,   les plans serr&eacute;s et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour   apparaitre. Ils avaient imagin&eacute; une histoire de vengeance lors de laquelle un   &eacute;l&egrave;ve deviendrait invisible.&nbsp;Nous   avons donc cr&eacute;&eacute; des effets sp&eacute;ciaux tr&egrave;s simples, et les &eacute;l&egrave;ves ont imagin&eacute;   des situations comiques mettant en jeu cette invisibilit&eacute;. Le temps nous   ayant un peu manqu&eacute;, j'ai mont&eacute; moi m&ecirc;me le petit film, mais j'aurais aim&eacute;   qu'ils puissent aussi participer &agrave; cette derni&egrave;re phase.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Avec le deuxi&egrave;me groupe, nous nous sommes concentr&eacute;s sur   Paris. Apr&egrave;s plusieurs discussions, nous sommes tomb&eacute;s d'accord sur l'id&eacute;e de   faire des remakes de sc&egrave;nes tr&egrave;s connues du cin&eacute;ma international, mais de les   transposer &agrave; Paris. Nous avons choisi les films, les sc&egrave;nes, les lieux. Puis   nous avons observ&eacute; le d&eacute;coupage exact des morceaux choisis et nous avons   tent&eacute; de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilis&eacute; des   plans larges, moyens, ou des contre-plong&eacute;es lorsqu'il y en avait dans la   sc&egrave;ne initiale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chaque fois, nous avons pos&eacute; la musique du film sur   l'extrait rejou&eacute; (ce qui aide beaucoup !). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ainsi, durant plusieurs apr&egrave;s-midis, nous avons arpent&eacute; Paris   en bus, &agrave; pied ou en m&eacute;tro, en rejouant des sc&egrave;nes de film dans des c&eacute;l&egrave;bres   endroits de Paris ou certains n'avaient jamais &eacute;t&eacute;.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B - Daniela Amante</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06bis_scuola_media_irnerio</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Bologne&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 10&rsquo;20&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade dans Bologne avec   les &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image024.jpg" v:shapes="_x0000_i1045" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome7"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">07_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Film r&eacute;alis&eacute; sous la direction de <span style="color: rgb(51, 51, 51);">Lila Pinell. (</span>coordination, tournage,   montage).</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Toute la classe disparait et se retrouve <b>dans</b> le   film &laquo;&nbsp;Le cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="145" width="193" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image026.jpg" v:shapes="_x0000_i1041" /></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur de fran&ccedil;ais langue   &eacute;trang&egrave;re</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;">http://lme.is.edu.ro/</span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer: le Iasi   de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Pour les   petits films, c'est tr&egrave;s simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse   et tr&egrave;s jeune dans une ville qui s'ouvre &agrave; la jeunesse malgr&eacute; son &acirc;ge   v&eacute;n&eacute;rable et sa v&eacute;tust&eacute;. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire   pendant au deuxi&egrave;me film, qui veut mettre en &eacute;vidence un Iasi orthodoxe,   paisible, conservateur, calme, malgr&eacute; toute la modernit&eacute;, plein d'images   d'&eacute;glises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la   classe a&nbsp;voulu, finalement, se mettre   en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la mani&egrave;re   d'entrevoir la gestuelle, la marche et m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome8"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm">http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation par Yola Le Ca&iuml;nec, Ma&euml;lys Bourgoin,   Sophie&nbsp;Besson et&nbsp;Esther&nbsp;Baucher</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue   par moi&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e par Ma&euml;lys Bourgoin, dur&eacute;e 2&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai choisi de montrer diff&eacute;rents lieux du centre   de Paris &agrave; mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image028.jpg" v:shapes="_x0000_i1039" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai   travaill&eacute; dans l&rsquo;optique de d&eacute;finir comment mon regard per&ccedil;oit le caract&egrave;re   culturel de Paris. Jai souhait&eacute; donner deux grands axes &agrave; mon film&nbsp;tout   en restant fid&egrave;le au th&egrave;me de la promenade&nbsp;;&nbsp;donne &agrave; voir des lieux embl&eacute;matiques   comme&nbsp;: la    Cath&eacute;drale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La chronologie&nbsp;: Je voulais que le mouvement de la cam&eacute;ra corresponde aux   trajectoires prises par mon corps et que l&rsquo;on puisse rep&eacute;rer sur une carte   les d&eacute;tours emprunt&eacute;s.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le rythme&nbsp;: Toujours dans un souci de r&eacute;alisme,   j&rsquo;ai fait co&iuml;ncider la    musique avec les acc&eacute;l&eacute;rations de la foule et j&rsquo;ai marqu&eacute;   les moments cl&eacute;s par des pauses dans la musique. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Gr&acirc;ce &agrave; la &laquo;&nbsp;Maison du Geste et de l&rsquo;Image&nbsp;&raquo;   de Paris, qui m&rsquo;a accueillie, j&rsquo;ai pu monter mon film sur le logiciel de   montage Final Cut Pro.&nbsp;&raquo; Ma&euml;lys Bourgoin</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08bis_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: uppercase;">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Walk in Paris by Sophie B. et Esther B.&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e   par Sophie Besson, Esther    Baucher, dur&eacute;e 3&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Une promenade   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image030.jpg" v:shapes="_x0000_i1036" /></div>\\012<div><u>&nbsp;</u></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   d&ucirc; faire vite avec deux cam&eacute;ras pour deux heures en ville avec une m&eacute;t&eacute;o tr&egrave;s   favorable ce jour. Ne disposant que de tr&egrave;s peu de temps, nous avons orient&eacute;   les images vers deux th&egrave;mes principaux, l'architecture et les animaux, les   rues servant plus de rep&egrave;res pour la promenade.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je dirais que l'architecture est le th&egrave;me dominant.&nbsp;&raquo;   Sophie Besson</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Terminale - Iulian    Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">http://www.epitesti.ro/young/hi-school/</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_PP_pitesti</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: red; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">attention voir Lacie</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La ville de   Pitesti</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><img height="125" width="171" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image032.jpg" alt="pitestiel panorama" v:shapes="Picture_x0020_5" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(4)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Notre lyc&eacute;e&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;45&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Visite   du coll&egrave;ge Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours   historique, pr&eacute;sentation des &eacute;l&egrave;ves c&eacute;l&egrave;bres&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image034.jpg" v:shapes="_x0000_i1040" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(3)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;Architecture de Pitesti&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Promenade   dans la ville de Pitesti.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="130" width="173" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image036.jpg" v:shapes="_x0000_i1046" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   voulu pr&eacute;senter l&rsquo;architecture de notre ville d&rsquo;une mani&egrave;re originale, dans   le cadre d&rsquo;une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile   a &eacute;t&eacute; le montage. Il a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; par Adonis et George, qui ont de   l&rsquo;exp&eacute;rience dans ce domaine. La lecture a &eacute;t&eacute; faite par Iulia, qui a traduit   les textes et George a fait l&rsquo;enregistrement. Les autres membres de l&rsquo;&eacute;quipe   ont fait les recherches sur l&rsquo;architecture de Pitesti. L&rsquo;&eacute;quipe a &eacute;t&eacute;   coordonn&eacute;e par notre professeur, Iulian Untaru.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les rues&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;12&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Une promenade   dans les rues de Pitesti.</span></div>\\012<div><img height="131" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image038.jpg" v:shapes="_x0000_i1037" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;La   Foule&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="142" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image040.jpg" v:shapes="_x0000_i1038" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;&laquo;&nbsp;La   foule diverse, bigarr&eacute;e, anonyme repr&eacute;sente l&rsquo;&acirc;me quotidienne de notre ville,   elle peuple notre univers noy&eacute; dans le b&eacute;ton et dans l&rsquo;artificiel, cette </span><span style="font-size: 10pt;">civilisation urbanis&eacute;e et   pollu&eacute;e d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. La foule, c&rsquo;est le triomphe de l&rsquo;homme vivant sur   l&rsquo;homme c&acirc;bl&eacute;, scotch&eacute; devant le moniteur.<br />\\012            Nous pouvons &eacute;couter aussi la voix myst&eacute;rieuse de   l'actrice Luminita Borta qui r&eacute;cite le po&egrave;me <i>L'Amour</i><span> de</span>&nbsp;Jacques Pr&eacute;vert.<br />\\012            Nous pensons que ce film   est un bon moyen de souligner la condition de l'homme   dans une ville qui ressemble &agrave; toutes les villes.<span style="color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;&raquo;</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 247.05pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome9"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Isabelle Limon</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a _aachen_annamarie</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_arthur</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_lisa</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_antoine</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_ visite_a   _aachen_yoannd</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_ravel_limon   _visite_aix_la_chapelle</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10bis_PP_diapo_voyage_chazette</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_   visite_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Diaporamas   &laquo;&nbsp; Visite &agrave; Aix-la-Chapelle&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="180" width="240" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image042.jpg" v:shapes="_x0000_i1047" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   mars 2009, les &eacute;l&egrave;ves de la classe de 1<sup>&egrave;re</sup> ES d&eacute;j&agrave; en lien depuis   l&rsquo;ann&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, avec le Berufskolleg d&rsquo;Herzogenrath, ont visit&eacute; leurs   partenaires. Promenades &agrave; Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et &agrave; la   fronti&egrave;re entre l&rsquo;Allemagne, la Belgique et la Hollande&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.bkherzogenrath.de/">http://www.bkherzogenrath.de/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les &eacute;l&egrave;ves allemands proposent diff&eacute;rentes visions de   leur r&eacute;gion.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 1_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 52&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="135" width="101" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image044.jpg" v:shapes="_x0000_i1048" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 2_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 3&rsquo;24&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="141" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image046.jpg" v:shapes="_x0000_i1049" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_3_baesweiler</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Baesweiler&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 44&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="138" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image048.jpg" v:shapes="_x0000_i1050" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 4_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 3&rsquo;06&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="148" width="198" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image050.jpg" v:shapes="_x0000_i1051" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_PP_5_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; </span></div>\\012<div><img height="143" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image052.jpg" v:shapes="_x0000_i1052" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignant</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les &eacute;l&egrave;ves   du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l&rsquo;Abitur dans trois ans.   Dans le cours de fran&ccedil;ais ils ont particip&eacute; cette ann&eacute;e, avec leurs   correspondants du Lyc&eacute;e Maurice Ravel de Paris 20, au projet cin&eacute;ma propos&eacute;   par le Centre Pompidou et dont le th&egrave;me est&nbsp;: &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le point de d&eacute;part a &eacute;t&eacute; l&rsquo;Atelier <i>Lignes de temps</i> qui a eu lieu &agrave; notre &eacute;cole au mois de novembre.   Les explications &eacute;taient en langue fran&ccedil;aise. Les &eacute;l&egrave;ves qui avaient quatre   ans de fran&ccedil;ais ont tr&egrave;s bien compris ce qu&rsquo;on leur a communiqu&eacute;. Le th&egrave;me   cin&eacute;matographique &eacute;tait tr&egrave;s motivant et la pr&eacute;sentation du logiciel <i>Lignes de temps</i> &eacute;tait parfaitement &agrave;   leur port&eacute;e. L&rsquo;intervention d&rsquo;experts extra scolaires a compl&egrave;tement capt&eacute;   leur attention et l&rsquo;introduction tr&egrave;s p&eacute;dagogique des intervenantes ne   pouvait que rencontrer la compr&eacute;hension de tous. Plusieurs coll&egrave;gues dont   notre directeur ont assist&eacute; &agrave; cette prestation exceptionnelle.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Puis les &eacute;l&egrave;ves ont regard&eacute; le film &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo;   de Murnau et ont &eacute;crit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont   &eacute;t&eacute; envoy&eacute;es aux correspondants parisiens, qui ont fait de m&ecirc;me.   L&rsquo;appr&eacute;hension du d&eacute;part pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le   march&eacute; a &eacute;t&eacute; vite surmont&eacute;e. Les &eacute;l&egrave;ves ont reconnu la qualit&eacute; artistique du   film, les moyens techniques employ&eacute;s, l&rsquo;interpr&eacute;tation des acteurs. Certains   en ont parl&eacute; dans leur r&eacute;sum&eacute;, sans qu&rsquo;on ait au pr&eacute;alable attir&eacute; leur   attention sur ces points. Le th&egrave;me de la ville vue par Murnau a ensuite &eacute;t&eacute;   discut&eacute; en cours.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Apr&egrave;s les vacances de No&euml;l les &eacute;l&egrave;ves ont form&eacute; de   petits groupes pour faire une pr&eacute;sentation film&eacute;e de leur ville ou leur   quartier. C&rsquo;est ainsi que nous avons obtenu plusieurs r&eacute;sultats&nbsp;: deux   sur la ville d&rsquo;Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces   films ont &eacute;t&eacute; envoy&eacute;s &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lors de la rencontre &agrave; Paris au mois de mars, les petits   groupes allemands se sont associ&eacute;s aux petits groupes fran&ccedil;ais et pour   prendre quelques images ou quelques vid&eacute;os sur la ville de Paris ou ses   quartiers selon des aspects qui ont pr&eacute;alablement &eacute;t&eacute; convenus au sein des   groupes franco-allemands. L&rsquo;&eacute;change n&rsquo;est pas encore termin&eacute; puisque nous   devons encore recevoir &agrave; Herzogenrath le groupe parisien. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Parmi les multiples effets positifs que nous a apport&eacute;s   le projet citons en quelques-uns au hasard : Le th&egrave;me de la ville est   particuli&egrave;rement bien adapt&eacute; aux &eacute;changes puisqu&rsquo;une partie des activit&eacute;s   d&rsquo;un &eacute;change ordinaire consiste &agrave; visiter les lieux o&ugrave; vivent les   partenaires. L&rsquo;aspect cin&eacute;matographique nous a apport&eacute; un grand plus, puisque   les &eacute;l&egrave;ves ont &eacute;t&eacute; sensibilis&eacute;s &agrave; certains c&ocirc;t&eacute;s de l&rsquo;art et de la technique   cin&eacute;matographique, qu&rsquo;ils ont communiqu&eacute; sur ce sujet, qu&rsquo;ils l&rsquo;ont m&ecirc;me   utilis&eacute; pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication &eacute;tant, comme le   pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-del&agrave; des mots par le   truchement de la cam&eacute;ra.    Ce ne sont pas uniquement les &eacute;l&egrave;ves qui ont tir&eacute; parti de   ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons.&nbsp;&raquo;   J.P. M.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome10"></a>Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeurs de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1<sup>er</sup> degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">http://clg-jean-moulin.scola.ac   paris.fr/spip/spip.php?page=login</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film de la matin&eacute;e / pr&eacute;sentation   par&nbsp;?????</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_jean_moulin</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Une   rencontre &agrave; Paris&nbsp;&raquo;&nbsp;par des &eacute;l&egrave;ves de 3</span><sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">BCDE&nbsp;:   montage par Marie, dur&eacute;e 2&rsquo;25&rsquo;&rsquo; / montage par&nbsp;Vladimir, dur&eacute;e 5&rsquo;59&rsquo;&rsquo; / montage par Th&eacute;o, dur&eacute;e 5&rsquo;20&rsquo;&rsquo; / &nbsp;montage par&nbsp;Yixuan, dur&eacute;e 4&rsquo;41&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Un adolescent   visite Paris pour la premi&egrave;re fois. Il rencontre un &eacute;l&egrave;ve du coll&egrave;ge Jean   Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne,   se croisent. Diff&eacute;rents montages r&eacute;alis&eacute;s par les &eacute;l&egrave;ves &agrave; partir des m&ecirc;mes   images tourn&eacute;es par la classe.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Des tenues   pour Paris&nbsp;&raquo;, r&eacute;al. Odile, 4&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Des &eacute;l&egrave;ves sont rejet&eacute;s par un groupe   en raison de leur habillement (diff&eacute;rent des leurs). Rejet&eacute;s, ils font le   tour de Paris et observent des tenues vestimentaires tr&egrave;s diverses. Ils   reviennent et sont finalement int&eacute;gr&eacute;s au groupe.</span></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image054.jpg" v:shapes="_x0000_i1053" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_1_jean_moulin_upi</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Attention voir le DVD dans dossier, &nbsp;film upi / faire encodage / voir Thibaut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Ma   ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de   tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer - le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les classes ont fait des   progr&egrave;s dans la pr&eacute;paration (th&egrave;mes des petits films, petits sc&eacute;narios,   travail technique de compr&eacute;hension des notions cin&eacute;matographiques...). Pour   ce qui est des collaborations avec le Coll&egrave;ge Thomas Mann &agrave; Paris les enfants   ont fait connaissance gr&acirc;ce &agrave; des blogs.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons aussi assist&eacute; &agrave; des projections d&rsquo;un festival   de documentaires sur la    ville de Iasi programm&eacute; pour la comm&eacute;moration des   600 ans de la    fondation de la ville. C'&eacute;tait l'illustration id&eacute;ale de   notre projet, et qui est tomb&eacute; fort &agrave; propos... Les enfants ont appr&eacute;ci&eacute; et   ont beaucoup argument&eacute; sur la valeur des films.&nbsp;&raquo; Sorina Danaila</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome11"></a>Colegiul national Radu Negru, </span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1<sup>&egrave;re</sup> &nbsp;Raluca Ionescu,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://radunegru.licee.edu.ro/">http://radunegru.licee.edu.ro/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film matin&eacute;e / Pr&eacute;sentation par Raluca Ionescu et deux   &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">13_F</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">g</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ra</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; nous-m&ecirc;mes&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;07&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Reportage sur la ville de F</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">g</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ra</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> et ses   monuments historiques.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="155" width="217" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image056.jpg" v:shapes="_x0000_i1054" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire   2008-2008 / Programme de travail</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire 2008-2008 /   Programme de travail</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diffusion du projet dans le lyc&eacute;e: </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- discussion avec: le Proviseur, le   Conseil d'Administration, le service comptable, les &eacute;l&egrave;ves</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- recherche de sponsors pour le   voyage &agrave; Paris, au mois de mai/ juin</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre-octobre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">constitution du groupe des &eacute;l&egrave;ves participants</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Octobre-novembre </span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avec le groupe d'&eacute;l&egrave;ves : </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- visionnage du film <i>Le Cam&eacute;raman</i> de Buster Keaton.</span></div>\\012<div style="margin-left: 117pt; text-indent: -114pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-installation du   logiciel <i>Lignes de temps</i>.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- accueil de Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff et de Marta Boni:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication de l'emploi de ce   logiciel</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication des &eacute;tapes du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-&nbsp;utilisation du logiciel <i>Lignes   de temps</i>.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Novembre-d&eacute;cembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mise en relation avec le bin&ocirc;me fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- &eacute;change des lettres de pr&eacute;sentation,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- mise au point du programme</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Janvier-f&eacute;vrier-mars</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Filmer dans la ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mars-avril</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- sc&eacute;narisation, tournage, montage du film sur sa propre   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production   de &laquo;films-essais&raquo; sur sa&nbsp;propre ville </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mai</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- derniers aspects administratifs&nbsp;et mises au point - envoi du film au Centre   Pompidou.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- participation au visionnage au Centre Pompidou. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Juin</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diss&eacute;mination du projet dans le lyc&eacute;e</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre 2009</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avant la rentr&eacute;e: diss&eacute;mination du projet dans les   &eacute;coles de la ville et du   d&eacute;partement</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Responsable du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Raluca Ionescu</span><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">,&nbsp;Professeur de   fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re. Colegiul National &laquo;&nbsp;Radu Negru&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs   correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cristian. J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E au Coll&egrave;ge National Radu Negru. En   Roumanie, les coll&egrave;ges nationaux sont les lyc&eacute;es les plus prestigieux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre en   Transylvanie (r&eacute;gion du centre du pays), pr&egrave;s des montagnes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma, le&nbsp;th&eacute;&acirc;tre   et je serai tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont: les promenades avec mes   amis, le musique, &nbsp;l'ordinateur et   j'adore les voyages avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A +,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cristian</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cyntia et j&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'&eacute;tudie au coll&egrave;ge &laquo; Radu Negru &raquo; (on   peut le voir dans la photo) de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (Roumanie). Je suis   une jeune fille sociable.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le lyc&eacute;e est situ&eacute; au centre de la   ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-&egrave;me E (&ccedil;a</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">doit &ecirc;tre la premi&egrave;re d'un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais) <img height="118" width="157" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image058.gif" v:shapes="_x0000_i1055" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville paisible est situ&eacute;e   au centre de la Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. C'est tr&egrave;s beau.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute;e dans ce projet parce que   j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma et je</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">serai bien heureuse si, au mois de   juin, on se voit &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le piano,   la lecture, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos   pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cynthia</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image060.gif" v:shapes="_x0000_i1056" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Cha&icirc;ne des Carpates.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut les copains!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis Ioana, j&rsquo;ai 17 ans et je suis   &eacute;l&egrave;ve en XI&egrave;me au Coll&egrave;ge National Radu&nbsp;Negru.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai beaucoup de hobbies. Par exemple,   j&rsquo;aime danser et &eacute;couter de la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis dans une &eacute;quipe de danses   populaires roumaines.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eh bon! C&rsquo;est tout!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Amiti&eacute;s,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu .</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me B &ndash;en France, &ccedil;a doit &ecirc;tre la premi&egrave;re,   du Coll&egrave;ge National Radu Negru. C'est un des meilleurs lyc&eacute;es de notre   d&eacute;partement.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville calme est situ&eacute;e au centre de la Roumanie,   en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom: F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ce projet me pla&icirc;t parce que j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais et le   cin&eacute;ma. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, la danse,   l'ordinateur.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Laurentiu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu Ionut. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E du Coll&egrave;ge National Radu Negru de la   ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. En Roumanie, on nomme coll&egrave;ge national les meilleurs   lyc&eacute;es.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre de la   Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je serais tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, l&rsquo;ordinateur,   la musique, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;attente de vos pr&eacute;sentations,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ionut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Fagaras_IMG_5668.jpg"><span style="text-decoration: none;"><img height="139" width="185" border="0" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image062.jpg" alt="Fichier:Fagaras IMG 5668.jpg" v:shapes="_x0000_i1057" /></span></a></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le Ch&acirc;teau-fort de </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de   F</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">g</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ra</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;(en roumain : Cetatea F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">) est un   ch&acirc;teau fort situ&eacute; en plein centre ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. La construction   du ch&acirc;teau a d&eacute;but&eacute; en 1310,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sur le site   d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII si&egrave;cle. Son but &eacute;tait   &eacute;minemment</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">strat&eacute;gique,   &agrave; savoir d&eacute;fendre le sud-est de la</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Transylvanie   contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le ch&acirc;teau   h&eacute;berge le mus&eacute;e du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec des   sections sur l'histoire de la ville et du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> ainsi que la   biblioth&egrave;que municipale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p></p>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;"><a name="binome12"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de   lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de   technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol,   professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/">http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: lime none repeat scroll 0% 0%; color: windowtext; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Clic</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> pr&eacute;sentation   par Anne Catherine    Mourgue</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">14_Darius_Milhaud</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; la m&egrave;re et sa fille&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;40&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Les alentours   du coll&egrave;ge &agrave; travers deux points de vue&nbsp;: le regard du b&eacute;b&eacute; et celui de   sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="147" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image064.jpg" v:shapes="_x0000_i1058" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous avons &eacute;crit une trame de sc&eacute;nario : Ma ville   vue par... des personnes d'&acirc;ges diff&eacute;rents.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux angles de vues du film seront le regard d'un   b&eacute;b&eacute;/jeune enfant et de sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plong&eacute;e   et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du   sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas   forc&eacute;ment conscience, ou qu'ils per&ccedil;oivent diff&eacute;remment : pots d'&eacute;chappements,   voitures qui passent tr&egrave;s pr&egrave;s de la poussette et qui sont effrayantes,   crottes de chiens, plaques d'&eacute;gouts, jambes des passants, chiens agressifs   juste au m&ecirc;me niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en   montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en   poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui   se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan   d'une personne qui se penche vers la cam&eacute;ra) etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Par moments, flashes de lumi&egrave;re vive (rayons de soleil   selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique utilis&eacute;e devra &ecirc;tre angoissante, en   ad&eacute;quation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.)   agressifs et tr&egrave;s forts par rapport &agrave; la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de la m&egrave;re : Vision positive de la balade,   atmosph&egrave;re d&eacute;tendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des   v&eacute;hicules crois&eacute;s s'arr&ecirc;tent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances   qui s'adressent &agrave; la cam&eacute;ra et lui sourient en restant &agrave; une distance   respectueuse et &agrave; la m&ecirc;me hauteur, parc aux couleurs gaies et agr&eacute;ables de   taille normale, etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique est plut&ocirc;t gaie, enjou&eacute;e et en tout les cas   agr&eacute;able pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La raison des deux diff&eacute;rents points de vue ne devra pas   &ecirc;tre trop explicite d&egrave;s le d&eacute;but, ce serait bien de pouvoir intriguer et de   ne r&eacute;v&eacute;ler la cl&eacute; qu'&agrave; la fin, &agrave; l'aide d'une chute (m&egrave;re qui se penche sur   la cam&eacute;ra et dit quelque chose concernant la balade)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lieux : rues voisines du coll&egrave;ge par exemple, parc pr&egrave;s   du coll&egrave;ge (en allant vers l'espace G&eacute;rard Philippe) ou parc du dispensaire&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous (le prof de techno) avons cr&eacute;&eacute; un logiciel pour   r&eacute;diger les sc&eacute;narios et allons commencer &agrave; monter le 31 mars sur un salon o&ugrave;   nous nos &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;sentent les logiciels libres&nbsp;: </span><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.intertice.fr/">http://www.intertice.fr/</a>.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Liceo   classico M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.liceogioia.it/">http://www.liceogioia.it/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">15_LiceoM.GioiaPiacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;I Ragazzi con la machina da presa&nbsp;&ndash; Odessa adesso&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;49&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;Homme &agrave; la cam&eacute;ra<span style="font-style: normal;"> de Dziga</span><span style="font-style: normal;">   Vertov, les &eacute;l&egrave;ves ont construit leur film sur le mod&egrave;le du film.</span></i></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="149" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image066.jpg" v:shapes="_x0000_i1059" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, 26 juin 2008</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Projet europ&eacute;en <i>La    mia citt&agrave; vista</i><i>   da&hellip;</i></span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cadre :</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Langages non verbaux et multim&eacute;dia (la communication    cin&eacute;matographique) et Informatique</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Autre disciplines&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Italien</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Langue   &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Destinataires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   &eacute;tudiants de deux classes de seconde jumel&eacute;s avec deux classes d&rsquo;un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais (m&ecirc;me type d&rsquo;&eacute;tudes et m&ecirc;me &acirc;ge)</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Langages&nbsp;:   Paola Gozzi   et Maria    Augusta Schippisi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Informatique&nbsp;:   Paolo Vermi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Instruments&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lignes de temps</span></i></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Formation des enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une   journ&eacute;e de pr&eacute;paration avec l&rsquo;expert de l&rsquo;Iri.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Objectifs&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Approfondir les comp&eacute;tences d&rsquo;analyse du texte filmique.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   R&eacute;aliser un court-m&eacute;trage inspir&eacute; par la structure narrative ou   formelle des films analys&eacute;s.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Donner   l&rsquo;occasion d&rsquo;un &eacute;change culturel entre des &eacute;tudiants de l&rsquo;Union europ&eacute;enne.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan des activit&eacute;s&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (septembre-d&eacute;cembre)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Activit&eacute;s pr&eacute;liminaires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Exploration guid&eacute;e du logiciel (&eacute;tudiants et expert de l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Analyse de textes litt&eacute;raires sur le th&egrave;me de la ville (enseignants d&rsquo;Italien   et de Langue &eacute;trang&egrave;re, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; D&eacute;but   de la    d&eacute;codification du langage cin&eacute;matographique (avec les   enseignants de Langages, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Pr&eacute;-production d&rsquo;un court-m&eacute;trage sur le th&egrave;me de la ville&nbsp;: &eacute;criture du   sc&eacute;nario (20h- selon les disponibilit&eacute;s des enseignants- avec un expert   externe nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (janvier-mai)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   m&ecirc;mes &eacute;tapes seront suivies par les &eacute;tudiants des classes partenaires en   France. </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;tape&nbsp;(janvier 2009- pendant   les cours de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Avec   le logiciel <i>Lignes de temps</i>,   analyse d&rsquo;un film sur la    ville &agrave; choisir entre un long-m&eacute;trage, un documentaire ou   un film exp&eacute;rimental (propos&eacute;s par l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e &eacute;tape&nbsp;(janvier/f&eacute;vrier -   pendant les cours de Langages et Informatique)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   &eacute;change de points de vue sur les films analys&eacute;s avec la classe partenaire.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3e &eacute;tape&nbsp;(f&eacute;vrier/mars- selon les   disponibilit&eacute;s du conseil de classe - 30h)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Production du court-m&eacute;trage&nbsp;: r&eacute;alisation du court-m&eacute;trage sur le mod&egrave;le   du film analys&eacute; (intervention d&rsquo;un expert nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4e &eacute;tape&nbsp;(avril/mai pendant les cours   de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Les   classes partenaires s&rsquo;&eacute;changent les courts-m&eacute;trages r&eacute;alis&eacute;s, ils les   analysent et s&rsquo;&eacute;changent leurs points de vue.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, mai 2009</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les   &eacute;l&egrave;ves ont analys&eacute; plusieurs films   sur la ville et ont &eacute;t&eacute; fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;homme   &agrave; la cam&eacute;ra</i> de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de   Moscou mais aussi les p&eacute;rip&eacute;ties de l&rsquo;op&eacute;rateur qui cherche ses images dans   la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cin&eacute;ma,   &agrave; la projection    du film que la cam&eacute;ra a captur&eacute; pour eux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En r&eacute;fl&eacute;chissant &agrave; la mani&egrave;re de repr&eacute;senter   Piacenza, ils ont voulu se r&eacute;f&eacute;rer &agrave; ce mod&egrave;le qu&rsquo;ils consid&egrave;rent encore   d&rsquo;actualit&eacute;. Ils n&rsquo;ont donc pas suivi de sc&eacute;nario, et se sont montr&eacute;s dans   l&rsquo;acte de tourner. Leur cam&eacute;ra a essay&eacute; de saisir le rythme de la vie quotidienne.&nbsp;Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la   comparaison entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l&rsquo;espace et   dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent de la vie de tout   les jours lorsque la    ville est vide parce qu&rsquo;elle dort ; lorsqu&rsquo;elle s&rsquo;anime et   se remplit, lorsqu&rsquo;elle travaille; mais, puisque le tournage s&rsquo;est fait le   jour o&ugrave; le pont sur le P&ocirc; s&rsquo;est &eacute;croul&eacute;, ils ont pu filmer aussi cet   &eacute;v&eacute;nement exceptionnel.<br />\\012            Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la comparaison continue    entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes   dans l&rsquo;espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent   de la vie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome13"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">NN&nbsp;: Le Coll&egrave;ge Darius Milhaud et le Colegiul   National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en bin&ocirc;me ont produit des   films communs. Voir ci-dessus.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me,</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"> Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome14"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup></span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html">http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Charlemagne(1)</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Le Prince malheureux&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Sylvain, 20 ans se pr&eacute;sente confiant &agrave; une audition pour   l&rsquo;adaptation am&eacute;ricaine de <i>B&eacute;r&eacute;nice</i>,   dans le Marais.</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention Thibaut, le film ne commence   qu&rsquo;apr&egrave;s un grand noir, &agrave; 0&rsquo;38&rsquo;&rsquo;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image068.jpg" v:shapes="_x0000_i1060" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Avant   de partir, sa copine ne l&rsquo;encourage qu&rsquo;&agrave; demi-mot. Pourtant, l&rsquo;enjeu est   important. Il &eacute;choue. A la    sortie de l&rsquo;audition, pris de d&eacute;sespoir il suit la directrice de casting   dans les rues du Marais, en vue d&rsquo;une seconde chance. R&eacute;alisant son&nbsp;   erreur, il reprend ses esprits et se r&eacute;concilie avec sa copine.&nbsp;&raquo; Laure   Massiet</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext;">&nbsp;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buz</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">\\304\\203</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">u</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);"> (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><a href="http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16">http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16</a></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">19_Buz</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">u</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Salut   Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 24&rsquo;&rsquo; /&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma   ville vue par&hellip; Buz</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">\\304\\203</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">u</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   13&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;id&eacute;e g&eacute;n&eacute;rale du film, c'est   la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des   animaux et des b&acirc;timents anciens, notre lyc&eacute;e et nos &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="140" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image070.jpg" v:shapes="_x0000_i1061" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons&nbsp;travaill&eacute; sur des s&eacute;quences&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1.&nbsp;tout d'abord notre lyc&eacute;e   avec l'entr&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2. la gare, des images du parc   du lyc&eacute;e avec des &eacute;l&egrave;ves qui bougent.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3. l</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">'&eacute;glise pr&egrave;s du lyc&eacute;e,&nbsp;le cours de religion ayant   comme fond sonore la    pri&egrave;re que les &eacute;l&egrave;ves disent au commencement, des images de   l'&eacute;glise avec des enfants qui embrassent les ic&ocirc;nes, une autre &eacute;glise datant   de l'ann&eacute;e 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la&nbsp;   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4. la biblioth&egrave;que du lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5. une s&eacute;quence d'un montage de   Guignol, inspir&eacute; d'un conte roumain. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6. la r&eacute;p&eacute;tition d'une troupe   rock, dont la soliste est une de nos &eacute;l&egrave;ves de terminale ; les halls vides et   anim&eacute;s d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp;pendant&nbsp;&nbsp;les r&eacute;cr&eacute;ations. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7. le vieux b&acirc;timent d&rsquo;un   h&ocirc;pital un peu d&eacute;labr&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8. des &eacute;l&egrave;ves qui sont entr&eacute;s   dans le livre des records, ils ont nou&eacute; le plus long fil.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9. la vieille ville avec   la rue    commer&ccedil;ante la plus passanteC<em><span style="font-weight: normal;">uZa   Voda.</span></em></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10. les &eacute;l&egrave;ves qui fl&acirc;nent sur   le boulevard et dans le Bocage.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11. la ville pendant la   nuit avec le Palais Communal.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12. retour au lyc&eacute;e avec le   portrait du patron, l'&eacute;crivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes   personnalit&eacute;s, anciens &eacute;l&egrave;ves, les halls , les fleurs tr&egrave;s ch&egrave;res &agrave; notre   directeur.&nbsp;&raquo; Ioana    Voinea</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants   fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quelques   courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Patricia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis lyc&eacute;enne au college B. P. Hasdeu&nbsp;.Je suis n&eacute;e en novembre 1992 et j&rsquo;ai 16   ans. A l&rsquo;&eacute;cole je suis dans une classe ou nous &eacute;tudions les math&eacute;matiques,   informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je   connais l`anglais tr&egrave;s bien et le fran&ccedil;ais de niveau moyen.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime communiquer avec d&rsquo;autres gens et me faire   beaucoup d&rsquo;amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux   qui aiment les sciences. Mon r&ecirc;ve est de&nbsp;devenir un bon m&eacute;decin parce que je crois qu&rsquo;aider les hommes quand   ils sont malades est un des plus beaux m&eacute;tiers. Si on parle &laquo;&nbsp;&eacute;ducation   physique&nbsp;&raquo; je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive.   J&rsquo;aime aussi les promenades avec mes amis et&nbsp;mes copains.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les animaux&hellip; je les aime. J&rsquo;ai deux chiens qui s&rsquo;appellent   Fred et Lady et une petite chatte c&acirc;line qui s&rsquo;appelle Zuzu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai du temps j&rsquo;aime naviguer sur l&rsquo;internet et   &eacute;couter de la musique. J&rsquo;&eacute;coute   beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme   Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re que dans ce projet nous aurons la chance   d&rsquo;apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C&rsquo;est   magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des   films.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut   ! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les   autres sciences. Dans mon temps libre j&rsquo;aime lire des livres divers, les   promenades et &nbsp;voir des films, surtout   en fin de semaine. Je suis une personne qui s'int&eacute;resse aux probl&egrave;mes de   l'humanit&eacute;, de la&nbsp;nature et des animaux et   je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon r&ecirc;ve est de devenir   m&eacute;decin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis s&ucirc;re pour le   moment.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut,   je m'appelle Ana-Maria.</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire,   chanter n'importe o&ugrave;, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net.   Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arr&ecirc;t sur mon   ordinateur.<br />\\012            En ce qui concerne mon caract&egrave;re : ...t&ecirc;te dans les nuages plut&ocirc;t qu&rsquo;avoir   les pieds sur terre, timide &agrave; certains moments et compl&egrave;tement d&eacute;jant&eacute;e &agrave;   d&rsquo;autres, ouverte d&rsquo;esprit plut&ocirc;t que ferm&eacute;e aux grandes th&eacute;ories, pas tr&egrave;s   expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l&rsquo;envie m&rsquo;en prend   mais plut&ocirc;t discr&egrave;te quand il s&rsquo;agit de d&eacute;battre&hellip; et un brin cynique (qu&rsquo;est   ce que les gens peuvent me d&eacute;tester pour &ccedil;a <img height="15" width="15" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image071.gif" v:shapes="_x0000_i1062" />)   </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Denisa</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Je suis n&eacute;e en 1992 donc j&rsquo;ai dix-sept ans.   J&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une ville de Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis lyc&eacute;enne en seconde classe. Mes objets d&rsquo;&eacute;tude   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : les langues &eacute;trang&egrave;res (l&rsquo;anglais et le fran&ccedil;ais), la chimie,   et les maths. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai beaucoup de temps libre j&rsquo;aime rencontrer mes   amis. Chaque fois, nous essayons de faire n&rsquo;importe quoi pour nous divertir.   Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des com&eacute;dies, ou nous nous   promenons dans le parc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand je suis seule j&rsquo;adore &eacute;couter de la musique,   danser et pourquoi pas lire un bon livre. De m&ecirc;me j&rsquo;aime jouer avec les   animaux. J`adore les chats mais, comme je n&rsquo;en ai pas, je joue avec le chat   de ma meilleure amie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s heureuse de&nbsp;prendre part a ce projet. J&rsquo;esp&egrave;re que nous deviendrons bons amis.<br clear="all" /><br />\\012            </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans et demi.&nbsp;J&rsquo;habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais   devenir un bon psychologue parce que j&rsquo;aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de   quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j&rsquo;aime voir des films quand j&rsquo;ai   du temps et jouer au volley-ball. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde au lyc&eacute;e   &ldquo;Bogdan Petriceicu Hasdeu&rdquo; de Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. Je suis toujours calme et   optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou   avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J&rsquo;aime aussi lire,   &eacute;couter de la musique, danser&hellip; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est parce que je trouve les math&eacute;matiques tr&egrave;s   int&eacute;ressantes que j&rsquo;ai choisi d&rsquo;&ecirc;tre &eacute;l&egrave;ve dans cette classe au profil   math&eacute;matiques-informatiques, mais ce qui me pla&icirc;t le plus &agrave; l&rsquo;&eacute;cole c&rsquo;est la chimie. M&ecirc;me si   je sais que j&rsquo;ai encore beaucoup de choses &agrave; apprendre, je crois que la chimie est r&eacute;ellement   fascinante.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis une fille ambitieuse et je suis s&ucirc;re que mon   r&ecirc;ve d&rsquo;&ecirc;tre m&eacute;decin deviendra r&eacute;alit&eacute; un jour. Et, qui sait ? Peut-&ecirc;tre   j&rsquo;aurai m&ecirc;me l&rsquo;occasion d&rsquo;&eacute;tudier en France.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut mes   amis! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16   ans. J'habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec ma famille : mes parents, ma s&oelig;ur et mon grand-p&egrave;re. Comme tous   les jeunes j'aime &eacute;couter de la musique mais ce que j'aime le plus est   collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'&eacute;cole, mes objets pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s   sont l'anglais, la psychologie, la biologie&nbsp;mais aussi le fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Maria. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 16 ans.J&rsquo;habite en Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis &eacute;tudiante au </span><em><span style="color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu.</span></em></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime la musique. Mes groupes pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont Pink Floyd   et Nirvana. J&rsquo;aime aussi la    peinture et la photographie. Mes artists pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont   Ren&eacute;e Magritte et Salvador Dali. J&rsquo;aime aussi &eacute;couter du th&eacute;&acirc;tre   radiophonique ou lire.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime beaucoup la chimie et je   voudrais devenir chimiste ou m&eacute;decin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Monica</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai seize ans. J&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge B.P.Hasdeu en   seconde. Je suis une fille sociable et&nbsp;toujours joyeuse. J&rsquo;adore la France et surtout le fran&ccedil;ais. J&rsquo;ai eu la   possibilit&eacute; d&rsquo;aller en France et j&rsquo;&eacute;tais vraiment impressionn&eacute;e.   J&rsquo;aimerais&nbsp;retourner dans la ville lumi&egrave;re   un jour.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le projet qu&rsquo;on avait commenc&eacute;&nbsp;ensemble m&rsquo;a donne la possibilit&eacute;   d&rsquo;apprendre beaucoup de nouvelles&nbsp;choses&nbsp;mais aussi que le   travail en &eacute;quipe c&rsquo;est tr&egrave;s important. J&rsquo;aime aussi la photographie et&nbsp;maintenant&nbsp;avec l&rsquo;aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le   fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon&nbsp;r&ecirc;ve est de   faire le tour du monde apr&egrave;s que je finirai la Facult&eacute; de M&eacute;dicine. M&ecirc;me si   j&rsquo;aime beaucoup voyager je ne partirai jamais&nbsp;d&eacute;finitivement&nbsp;de&nbsp;Roumanie. J&rsquo;aime beaucoup mon pays&nbsp;et&nbsp;sa culture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chers amis, Je m&rsquo;appelle Andreea</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai   16 ans. Je suis une fille tr&egrave;s sociable ; j&rsquo;ai beaucoup d&rsquo;amis, mais mes   meilleures amies sont deux filles. J&rsquo;aime rencontrer mes amis et aussi   j&rsquo;adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de   notre &acirc;ge font : aller dans le&nbsp;parc,   jouer sur l&rsquo;ordinateur, s&rsquo;amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose   et que nous nous &eacute;coutons entre nous et&nbsp;nous apprenons que l&rsquo;amiti&eacute; c&rsquo;est tr&egrave;s importante dans la vie des jeunes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s le bac, je ne sais tr&egrave;s bien quel   m&eacute;tier je choisirai, mais je crois que je deviendrai &eacute;conomiste, avocate ou   professeur.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Bianca,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai&nbsp;16 ans et   j&rsquo;habite Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. J&rsquo;ai une s&oelig;ur, qui a 8 ans, mais avec   laquelle je ne m&rsquo;entends pas si bien. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime les langues (l&rsquo;anglais, le fran&ccedil;ais et   aussi l&rsquo;allemand), l&rsquo;histoire, la chimie. J&rsquo;adore lire des romans. Je viens de   finir&nbsp;<i>Le ch&acirc;teau</i> de Kafka),   j&rsquo;aime la photographie, voir des films. J&rsquo;&eacute;coute toujours de la musique &ndash; en   lisant, en &eacute;crivant mes devoirs&hellip; tout les temps. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Si c&rsquo;&eacute;tait selon moi, je resterais toujours dans des   caf&eacute;s, je lirais toujours, j&rsquo;irais aux concerts (m&ecirc;me si &agrave; Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u il n&rsquo;y   a pas tant), mais il faut aussi penser aux &eacute;tudes, &agrave; l&rsquo;avenir, essayer de   r&eacute;pondre &agrave; cette question qui a commenc&eacute; &agrave; accaparer nos ann&eacute;es de   lyc&eacute;e&nbsp;: Quelle universit&eacute; veux-tu suivre de suite&nbsp;? Moi, j&rsquo;essaye   de rester &agrave; 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute   sorte de b&ecirc;tises &ndash; il reste encore du temps pour penser aux choses plus   s&eacute;rieuses,&nbsp;pour &lsquo;grandir&rsquo;. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m`appelle Claudia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, j&rsquo;ai 16 ans et j&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une   ville de&nbsp;la Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai un fr&egrave;re, il &lsquo;appelle Ciprian et il a 20 ans&hellip; donc   je suis la cadette de    ma famille. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j`aime les langues &eacute;trang&egrave;res [l&rsquo;anglais, le   fran&ccedil;ais et l&rsquo;allemand],&nbsp;la biologie,   l`histoire et les arts plastiques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Comme hobby, j&rsquo;aime &eacute;couter de la musique, mes artistes   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot   Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains]&nbsp;et beaucoup d&rsquo;autres, j`aime jouer du   tennis, j`aime la photographie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour l&rsquo;avenir je veux visiter&nbsp;tout le monde [s`il est&nbsp;possible].</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s enchant&eacute;e de ce projet et je le veux&nbsp;voir fini. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Elena</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Comme tous les ados, j&rsquo;aime beaucoup &eacute;couter de la musique, surfer sur   l&rsquo;internet, jouer au basketball et j&rsquo;adore aussi voyager. Mon r&ecirc;ve est de   visiter tout le monde, sp&eacute;cialement l&rsquo;Extr&ecirc;me-Orient. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m&rsquo;appelle Ioana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. J&rsquo;habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, Roumanie et j&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge National Bogdan   Petriceicu Hasdeu, dans une classe de math&eacute;matiques-informatique bilingue   anglais. &Agrave; la    diff&eacute;rence de la majorit&eacute; de mes camarades de classe, je ne   sais pas encore quel m&eacute;tier j&rsquo;aimerai exercer, mais j&rsquo;ai assez de temps pour   me d&eacute;cider.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour me d&eacute;crire en quelques mots, je peux dire que,   d&rsquo;habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps&nbsp;et   passer le temps avec les amis et la famille. Faire    du sport est une chose que j&rsquo;aime beaucoup, c&rsquo;est pour &ccedil;a   que je&nbsp;pratique le volley &agrave; l&rsquo;&eacute;cole.   Ce n&rsquo;est que le volley que j&rsquo;aime, j&rsquo;aime bien aussi le parachutisme,   peut-&ecirc;tre que c&rsquo;est un trait g&eacute;n&eacute;tique h&eacute;rit&eacute; de mes parents, qui ont mille   sauts. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re me r&eacute;aliser en tous les plans&hellip; sentimentaux,   professionnels&nbsp;; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une   belle vie. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis   Diana Marina (Marina),</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai 16 ans et je vis en Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, une   ville assez grande de Roumanie. J&rsquo;ai un fr&egrave;re cadet qui s&rsquo;appelle Petru</span><span style="">\\305\\243</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ciprian   (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s&rsquo;il &eacute;tait mon fr&egrave;re a&icirc;n&eacute; !   Ma m&egrave;re est m&eacute;decin et mon p&egrave;re est homme d&rsquo;affaires. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon lyc&eacute;e est&nbsp;Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur   coll&egrave;ge de ma ville et un des meilleurs coll&egrave;ges de Roumanie aussi. Je suis en   10&egrave;me (nous avons une structure diff&eacute;rente pour l&rsquo;&eacute;ducation en Roumanie) et   m&ecirc;me si mon profil est math&eacute;matique informatique bilingue anglais (ce qui   signifie sept heures d&rsquo;anglais par semaine et l&rsquo;histoire des &Eacute;tats-Unis   enseign&eacute;e par un am&eacute;ricain) le fran&ccedil;ais me pla&icirc;t beaucoup. J&rsquo;ai visit&eacute; la France cet &eacute;t&eacute;,   plus exactement Paris et la     prestigieuse Vall&eacute;e de la Loire. Je peux   dire que votre pays m&rsquo;a impressionn&eacute; extraordinairement. Pour moi, la cath&eacute;drale Notre-Dame    de Paris est un v&eacute;ritable joyau architectural et culturel autant   qu&rsquo;une source d&rsquo;inspiration artistique.&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Assez d&rsquo;information palpable ! Cela n&rsquo;est   qu&rsquo;une part minuscule de mon existence, puisqu&rsquo; il y a d&rsquo;autres choses qu&rsquo;on   pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antith&egrave;se. Vraiment, parce   qu&rsquo;il y a des tendances &agrave; peu pr&egrave;s contradictoires qui influencent mes   pens&eacute;es et mes id&eacute;es, en transformant ma vie en un m&eacute;lange tr&egrave;s bizarre. Mes   hobbies peuvent parler pout moi : j&rsquo;aime la litt&eacute;rature (lire et &eacute;crire), la   musique (je pr&eacute;f&egrave;re la    musique classique &ndash; Mozart, Beethoven, Bach, Strauss,   George Enescu, mais j&rsquo;&eacute;coute d&rsquo;autres sortes de musique &nbsp;aussi), j&rsquo;ai quelques inclinations pour la   peinture, le patinage&hellip; Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois,   il y a des activit&eacute;s que je peux faire avec plaisir sans &ecirc;tre mes hobbies   (danser, nager, faire des g&acirc;teaux). </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime   les Math&eacute;matiques et les Sciences (nous &eacute;tudions la Physique, la Chimie et la   Biologie comme des objets distincts &ndash; je sais qu&rsquo;en France celles-ci sont   comprises dans une seule mati&egrave;re, les Sciences). La cin&eacute;matographie me    semble un domaine complexe qui r&eacute;unit plusieurs   manifestations de l&rsquo;art. C&rsquo;est la raison principale pour   laquelle je suis entr&eacute;e dans ce projet de partenariat.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai   commenc&eacute; &agrave; &eacute;crire quand j&rsquo;avais 8 ans&hellip; des po&eacute;sies et des petites   compositions. &Agrave; 13 ans j&rsquo;ai publi&eacute; le premier &nbsp;volume de mon roman, &quot;Les myst&egrave;res de   l&rsquo;&eacute;cole Shetland&quot; (&quot;Misterele </span><span style="">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">colii Shetland&quot; &ndash; en roumain), et   l&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re j&rsquo;ai lanc&eacute; le second volume. Maintenant, j&rsquo;&eacute;cris un nouveau   roman, quoique je n&rsquo;ai pas beaucoup de temps pour faire &ccedil;a (chaque jour, mes   copains et moi restons &agrave; l&rsquo;&eacute;cole sept ou huit heures et nous avons des   devoirs interminables &agrave; la maison!). La litt&eacute;rature est    essentielle&hellip; ma vie serait impossible sans &eacute;crire ou sans   lire. Ne m&rsquo;entendez pas mal ; je me consid&egrave;re une des plus fortun&eacute;es   personnes du monde. J&rsquo;ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m&rsquo;adore et   qui me donne ce que je veux. Mais j&rsquo;ai le sentiment &quot;du temps   perdu&quot;, le sentiment que tout va dans une direction imminente,   implacable et douloureuse&hellip; &nbsp;est   l&rsquo;impression &eacute;pouvantable que l&rsquo;univers s&rsquo;&eacute;coule comme le sable d&rsquo;une   clepsydre et je m&rsquo;affaisse simultan&eacute;ment. Quand j&rsquo;&eacute;cris, je m&rsquo;illusionne   seule en croyant que dans cette mani&egrave;re mon empreinte restera sur la terre. Hm&hellip; l&rsquo;&eacute;criture   n&rsquo;est pas pour moi un simple jeu des chim&egrave;res&hellip; c&rsquo;est un <i>modus vivendi, </i>une<i>   ars poetica, </i>l&rsquo;art po&eacute;tique de l&rsquo;existence&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Mes &eacute;crivains pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont Dostoievski,   Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le po&egrave;te g&eacute;nial des roumains qui a &eacute;crit   quelque prose par ailleurs). Notre professeur de fran&ccedil;ais a stimul&eacute; mon   int&eacute;r&ecirc;t vers des lectures fran&ccedil;aises aussi. J&rsquo;ai l&rsquo;opinion que des &eacute;crivains   comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint   &Eacute;xup&eacute;ry ou Jean-Paul Sartre ont eu un r&ocirc;le tr&egrave;s important dans l&rsquo;histoire   spirituelle de l&rsquo;humanit&eacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Peut-&ecirc;tre   que je deviendrai un r&eacute;alisateur de films, ou un homme de science, ou une   femme d&rsquo;affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis s&ucirc;re c&rsquo;est seulement que   mon &quot;destin&quot; (je crois que le destin n&rsquo;existe pas mais j&rsquo;utilise ce   mot pour son pouvoir suggestif) est &eacute;ternellement reli&eacute; &agrave; celui de mes   &eacute;critures&hellip; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Alexandra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde F, au Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu, &agrave;&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et maintenant quelques choses sur moi&nbsp;: je suis   tr&egrave;s sociable, j&rsquo;aime conna&icirc;tre de nouvelles personnes. J&rsquo;aime beaucoup lire,   surtout des romans et pi&egrave;ces&nbsp;de   th&eacute;&acirc;tre. J&rsquo;aime&nbsp;la nature, les excursions &agrave; la montagne avec mes   amis&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cot&eacute; loisirs, je pr&eacute;f&egrave;re &eacute;couter de la musique, me   promener avec mes amis , mais j&rsquo;aime aussi rester &agrave; la maison et faire   diverses choses avec ma famille.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="122" width="184" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image073.jpg" v:shapes="_x0000_i1063" /></span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Journ&eacute;e   portes ouvertes, juin 2009.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Projection   des &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome15"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Philippe    Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">,   professeur de cin&eacute;ma </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Paul_Valery</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Epreuve capitale&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 4&rsquo;87&rsquo;&rsquo; fini   &agrave; 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Suite &agrave; une   dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de   l&rsquo;examen du baccalaur&eacute;at. </span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention, le film ne commence qu&rsquo;apr&egrave;s un   grand noir, &agrave; 2&rsquo;35&rsquo;&rsquo; </span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="144" width="192" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image075.jpg" v:shapes="_x0000_i1064" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;&hellip; Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se moque de l&rsquo;examen. Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son pass Navigo. Tout   le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit   sortir et croise deux jeunes gens &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   jeunes l&rsquo;accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il   cherche son chemin et d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on   d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Finalement,   il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants,   il d&eacute;cide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit que,   miraculeusement, il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le gardien de le laiss&eacute; entrer <i>in extremis</i> et peut passer son examen,   l&rsquo;esprit tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord   collectif</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord collectif /   Compte-rendu de la s&eacute;ance du 3 D&eacute;cembre 2008</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Nous   avons d&rsquo;abord commenc&eacute; par faire un tour de table pour rassembler les id&eacute;es   de chacun pour le film&nbsp;:</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Eric</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   les quais de seines, voyage au fil de l&rsquo;eau. Rencontre entre un homme riche   qui attend sa femme et un SDF assis l&agrave;. Les deux protagonistes se parlent, se   lient, deviennent presque amis.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir les films de Renoir,   <i>La r&egrave;gle du jeu</i>&nbsp;; <i>Boudu, Sauv&eacute; des eaux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Elie&nbsp;:   voir chaque facette de Paris, du m&eacute;tro &agrave; la seine en passant pas les beaux   quartiers puis par Belleville etc.&hellip;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Ma&iuml;a</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   partie de ballon, puis perte du ballon apr&egrave;s un shoot malencontreux. Puis   recherche du ballon &agrave; travers la ville.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Laure</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   coul&eacute;e verte.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Youri</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   dispute entre un homme et une femme, l&rsquo;homme tente de la rattraper et tombe   dans une partie de la ville qu&rsquo;il ne soup&ccedil;onnait pas. Il est &eacute;tonn&eacute; puis   retour a la r&eacute;alit&eacute;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Alexandre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   un homme cherche une femme apr&egrave;s une dispute, il la retrouve mais elle ne   veut plus de lui&hellip;D&eacute;prim&eacute; il rencontre alors une personne qui est oppos&eacute;e a   lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Guillaume&nbsp;:   deux personnes marchent dans la rue l&rsquo;un fait d&eacute;couvrir a l&rsquo;autre un lieu   secret puis dispara&icirc;t. Retrouv&eacute; seul le deuxi&egrave;me personnage se perd et d&eacute;couvre   des endroits &eacute;tranges (catacombes&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Jeu   d&rsquo;opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville ext&eacute;rieure et   la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture&nbsp;?) Ville du   haut </span><span style="font-size: 10pt;">&sup1;</span><span style="font-size: 10pt;">   ville du bas.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>L&rsquo;Avventura</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Pierre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Barbes, rue de la chapelle, m&eacute;tro a&eacute;rien, terrain de basket, lieux sales,   tristes&hellip; Comparaison avec un autre quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, maison abandonn&eacute;e lieux de la digression&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">D&eacute;couverte   de la maison.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir film de Richet, <i>Etat des lieux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Victorine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Samuel</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme rate une s&eacute;ance au MK2 Biblioth&egrave;que, il se perd dans les nouveaux   quartiers atroces qu&rsquo;il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorb&eacute;   par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il   retrouve l&rsquo;humanit&eacute; des couleurs de la seine et va mieux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>La   Notte</i>. </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Tim</span></b><span style="font-size: 10pt;"> :   Un adolescent qui doit aller acheter du pain t&ocirc;t le matin, il rencontre une   personne qui l&rsquo;intrigue et d&eacute;cide de la suivre. Cet homme se   dirige de&nbsp;magasins en magasins ( Galeries Lafayette&nbsp;?) l&rsquo;adolescent   le suit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">L&rsquo;homme   se r&eacute;v&egrave;le&nbsp;finalement &ecirc;tre une femme .</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Philippe &nbsp;Zill</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   une personne rencontre une autre personne et la suit &agrave; travers Paris car il   est s&eacute;duit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne se rendant a un RDV passe devant la cin&eacute;math&egrave;que ou un   r&eacute;alisateur est en train de se faire interviewer. En arri&egrave;re plan des images   de son film sont projet&eacute;es on y voit Paris. Film dans le film.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Blandine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits anim&eacute;s et rencontre   des musiciens elle s&rsquo;installe avec eux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Siham</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe &agrave; la lecture d&rsquo;un   article. Il repense &agrave; plusieurs endroits de Paris de sa vie d&rsquo;avant en temps   que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l&rsquo;occupation nazis. Il   revient ensuite &agrave; la r&eacute;alit&eacute;&nbsp;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Louise</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme a un entretient d&rsquo;embauche ou il est refus&eacute;. Pour tenter d&rsquo;oublier   ses ennuis il s&rsquo;&eacute;chappe dans un endroit qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas (coul&eacute;e   verte&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Igor</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soir&eacute;e du samedi soir. Ils   ont plusieurs possibilit&eacute;s. On film chacune d&rsquo;entres elles.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Propositions retenues&nbsp;: </span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Proposition   1</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Deux amis se retrouvent puis se perdent&nbsp;dans la petite ceinture.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;un dispara&icirc;t et laisse l&rsquo;autre seul.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le premier manque son examen car il se perd.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume, Pierre, Timoth&eacute;e, Blandine, Samuel,   Alexandre, Antonin, Louis, Ga&eacute;tan, Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none;">Proposition 2&nbsp;:</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un homme passe un entretient d&rsquo;embauche&nbsp;auquel il   &eacute;choue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer   oublier le r&eacute;el, son point de vue change.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eric, Elie,   Tim, Laure, Igor, Ma&iuml;a</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louise, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Siham, Youri.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Questions</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les   personnages seront-ils dans une dure r&eacute;alit&eacute; ou bien la digression est elle   vecteur de cette r&eacute;alit&eacute;&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tristesse</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">joie</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Joie</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">tristesse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La digression sert-elle &agrave;   s&rsquo;&eacute;chapper de la    r&eacute;alit&eacute; ou bien justement &agrave; la trouver&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><img height="136" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image077.jpg" v:shapes="_x0000_i1065" /></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Un   film &eacute;crit et r&eacute;alis&eacute; par la classe d&rsquo;option cin&eacute;ma audiovisuel facultative   de 1&egrave;re du Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S2</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ga&eacute;tan,   1&egrave;re ES1</span></font></b></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Guillaume,   1&egrave;re STG</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis, 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre,&nbsp;1&egrave;re S2</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, 1&egrave;re L</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Table des mati&egrave;res</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   calendrier du film </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet   propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le synopsis </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches personnages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier (continuit&eacute;   non-dialogu&eacute;e) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition aux    diff&eacute;rents</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> postes techniques </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le montage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La bande-son et le mixage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le g&eacute;n&eacute;rique </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le calendrier</span></div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 21/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>1&egrave;re id&eacute;e du synopsis</b> / </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une personne du groupe est charg&eacute;e   d&rsquo;envoyer la version    &agrave; tout le monde.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>Sc&eacute;nario</b> Nous avons cherch&eacute;   une id&eacute;e de sc&eacute;nario &agrave; partir du synopsis que nous avons imagin&eacute;. Puis nous   r&eacute;fl&eacute;chissons &agrave; un lieu de tournage (la petit ceinture en   l&rsquo;occurrence) et &agrave; &eacute;laborer des sc&egrave;nes et des situations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La petite ceinture est</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Tourner des images de la petite ceinture,   avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous   regarderons les rushs que nous avons tourn&eacute;s.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 28/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Arriv&eacute;e d&rsquo;un nouveau membre de l&rsquo;&eacute;quipe&nbsp;: Vlad RATOYAN (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En d&eacute;but de s&eacute;ance nous faisons un   r&eacute;capitulatif du sc&eacute;nario en apportant quelques modifications. </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons cherch&eacute; &agrave;   am&eacute;liorer la sc&egrave;ne du    bus&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le protagoniste   descend &agrave; porte de Vincennes apr&egrave;s une altercation avec le conducteur du bus   (le conducteur contraint le protagoniste &agrave; descendre car les autres passagers   trouvent injuste qu&rsquo;il l&rsquo;ait laiss&eacute; entr&eacute; malgr&eacute; qu&rsquo;il ait oubli&eacute; son titre   de transport, m&ecirc;me s&rsquo;il passe son bac).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons &eacute;galement <b>modifi&eacute; la sc&egrave;ne<span style="font-weight: normal;">    de la</span><span style="font-weight: normal;"> rencontre   entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la fa&ccedil;on dont le il   est amen&eacute; &agrave; se rendre sur la petite ceinture.</span></b></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- La quasi-totalit&eacute; de cette   s&eacute;ance a servi au groupe de r&eacute;aliser la mise au point du </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">s&eacute;quencier</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (12 s&eacute;quences). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Une petite   partie du groupe s&rsquo;est occup&eacute; de r&eacute;dig&eacute; sur ordinateur le sujet propos&eacute;,   ainsi que les donn&eacute;es personnelles de chaque membre du groupe et de la r&eacute;partition de chacun   aux diff&eacute;rents postes techniques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Nous avons   &eacute;galement commenc&eacute; en fin de s&eacute;ance </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">le sc&eacute;nario de la 1&egrave;re s&eacute;quence<span style="font-weight: normal;">.</span></span></b></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Manque 1<sup>er</sup>   sc&eacute;nario</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 11/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (1h30)</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Visionnage des vid&eacute;os de rep&eacute;rage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Discussion   autour d&rsquo;une table sur les choses importantes &agrave; mettre en &eacute;vidence dans le   sc&eacute;nario et sur le tournage. </span><span style="color: red; text-transform: none;">Manque texte</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les trois acteurs devront &eacute;crire un paragraphe sur la vie et la personnalit&eacute;   du personnage qu&rsquo;ils joueront.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour les autres membres du groupe,   chacun devra se charger d&rsquo;&eacute;crire le sc&eacute;nario de la s&eacute;quence qui lui   sera attribu&eacute;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/03/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- R&eacute;daction   compl&egrave;te de tout le sc&eacute;nario.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Derni&egrave;res   mises au point sur les fiches personnages.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au d&eacute;part, deux groupes ont &eacute;t&eacute; form&eacute;s,   il nous a &eacute;t&eacute; impos&eacute; deux th&eacute;matiques ; la premi&egrave;re traitait de   la digression    dont le protagoniste devait se d&eacute;tourner de son objectif,   s&rsquo;effacer et laisser place au d&eacute;cor.&nbsp;La seconde th&eacute;matique &eacute;tait   celle de la ville. Il fallait   filmer la ville d&rsquo;un   point de vue diff&eacute;rent de l&rsquo;image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors   tourn&eacute; vers l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;une action sur la petite ceinture. Cette   voie ferr&eacute;e donnant un point de vue sur l&rsquo;arri&egrave;re des immeubles haussmanniens,   tr&egrave;s beaux sur la    devanture et n&eacute;glig&eacute;s sur la fa&ccedil;ade arri&egrave;re,   permet une opposition flagrante avec le d&eacute;cor du d&eacute;but du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous faciliter la t&acirc;che on nous a   aussi donn&eacute; une trame narrative &agrave; suivre&nbsp;: notre personnage principal se   d&eacute;tourne de son objectif et laisse alors place &agrave; une digression qu&rsquo;il va   suivre un temps, avant de la laisser de c&ocirc;t&eacute; et de retourner &agrave; son objectif   initial. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous, cet objectif initial &eacute;tait   celui du passage du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une grande partie des id&eacute;es a &eacute;t&eacute;   trouv&eacute;e avec l&rsquo;aide des rep&eacute;rages. Ils nous ont permis de d&eacute;terminer les   commencements et fin de la digression. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En revanche, nous avons eu quelques   probl&egrave;mes pour trouver l&rsquo;actrice pr&eacute;pos&eacute;e au r&ocirc;le de la m&egrave;re du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ici la digression sert &agrave;   r&eacute;v&eacute;ler au h&eacute;ros, sa volont&eacute; de passer le bac.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La    structure du r&eacute;cit</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> sera   donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="146" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image079.jpg" v:shapes="_x0000_i1066" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de   chez lui furieux le jour de l&rsquo;examen du BAC. Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se fiche du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son &laquo;&nbsp;PASS   NAVIGO&nbsp;&raquo; tout le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile, il   doit sortir et croise deux gar&ccedil;ons &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   l&rsquo;accompagnent sur la    P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et   d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une   capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Et il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son   BAC.</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">En   apercevant des individus peu rassurants, il d&eacute;cide de quitter la P.C. par le premier   moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit miraculeusement qu&rsquo;il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul   Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le   gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l&rsquo;esprit   tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.</span></font></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="139" width="104" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image081.jpg" v:shapes="_x0000_i1067" />&nbsp;<img height="139" width="104" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image083.jpg" v:shapes="_x0000_i1068" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches   personnages</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Louis)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute; de 16   ans, il vit seul avec sa m&egrave;re suite au d&eacute;part de son p&egrave;re qui n&rsquo;est jamais   revenu. D&eacute;part qui marque aussi la relation tumultueuse    avec sa m&egrave;re. Il aime le sport, et passer du temps avec ses   amis, il n&rsquo;est pas tr&egrave;s travailleur mais reste motiv&eacute; &agrave; l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;avoir son   bac. Il conna&icirc;t assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plut&ocirc;t   sympathique des deux personnages qu&rsquo;il n&rsquo;a pas revu depuis longtemps. Il sort   assez souvent d&eacute;laissant un peu son travail. Son humeur est plut&ocirc;t joviale   mais reste quelque peu renferm&eacute; sur lui m&ecirc;me.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(par Pierre)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute;   d&rsquo;environ 16 ans, c&rsquo;est un adolescent au temp&eacute;rament assez joyeux, tout en   restant bien tremp&eacute;. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux   cot&eacute;s de ses amis de quartiers (y compris Tim). Apr&egrave;s une enfance   tumultueuse, et un &eacute;chec scolaire cuisant, il s&rsquo;immisce dans les trafiques de   quartiers ainsi que dans les d&eacute;lits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers   de son m&eacute;nage. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une altercation muscl&eacute; face aux forces de   l&rsquo;ordre, il &eacute;vite de peut la prison et d&eacute;cide alors de quitt&eacute; ce milieu dans   lequel il commence &agrave; ressentir un mal-&ecirc;tre. Il trouve alors un petit boulot   tranquille, et occupe son temps libre &agrave; sortir avec son principal ami Tim.   Leur passe temps favori, bien que ill&eacute;gal, reste le graffiti&nbsp;; et leur   terrain de jeu pr&eacute;f&eacute;r&eacute;&nbsp;: Les chemins de fers d&eacute;saffect&eacute;s de &laquo;&nbsp;La Petite Ceinture&nbsp;&raquo;   (o&ugrave; il guidera, avec Louis, <i>voir synopsis</i>).</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim :</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Timoth&eacute;e)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est un jeune gar&ccedil;on, habitu&eacute; &agrave; sortir   dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de   Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il ne conna&icirc;t pas tr&egrave;s bien Louis (le   personnage principal) et cela faisait longtemps qu&rsquo;il ne l&rsquo;avait pas vue,   avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d&rsquo;humeur plut&ocirc;t jovial   et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de   son temps &agrave; trainer dans les rues et &agrave; la petite ceinture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis,   le protagoniste du r&eacute;cit, est r&eacute;veill&eacute; par sa m&egrave;re vers 13h00, alors qu&rsquo;il a   pass&eacute; sa nuit &agrave; r&eacute;viser pour son BAC qu&rsquo;il doit passer le jour m&ecirc;me.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Louis arrive dans la cuisine en dilettante,   il commence &agrave; petit d&eacute;jeuner. Sa m&egrave;re est assise pr&egrave;s de lui, et ne cesse de   le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre d&eacute;tail pour   le critiquer. Pouss&eacute; &agrave; bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant   la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son &eacute;preuve.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis se dirige vers une boulangerie pour s&rsquo;acheter un   petit quelque chose &agrave; manger puisqu&rsquo;il n&rsquo;a pas eu le temps de petit d&eacute;jeuner   chez lui. Il se rend compte qu&rsquo;il n&rsquo;a pas assez d&rsquo;argent et demande &agrave; la boulang&egrave;re s&rsquo;il   peut la payer avec ce   qu&rsquo;il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l&rsquo;arr&ecirc;t du bus qu&rsquo;il   doit prendre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Il arrive sur la place Daumesnil,   et s&rsquo;aper&ccedil;oit que celle-ci est ferm&eacute;e &agrave; la circulation. Il    demande &agrave; un viel homme post&eacute; &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus qui lui   indique qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas de bus. Louis d&eacute;cide donc de partir au lieu d&rsquo;examen   &agrave; pied.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: En marchant dans les rues du XX&egrave;me   arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim,   assis justement devant leur ancien coll&egrave;ge. Les trois gar&ccedil;ons discutent   bri&egrave;vement, et Louis explique au deux individus qu&rsquo;il va passer son baccalaur&eacute;at   au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, mais qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas la route. Les deux   comp&egrave;res lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve &ecirc;tre le petite   ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="100" width="132" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image085.jpg" v:shapes="_x0000_i1069" />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="98" width="131" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image087.jpg" v:shapes="_x0000_i1070" /></span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue,   qui les m&egrave;nent face &agrave; un mur, Louis est h&eacute;sitant &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de p&eacute;n&eacute;trer sur les   rails, de braver l&rsquo;interdit. Finalement il c&egrave;de aux propositions des deux   autres et&nbsp;escalade le mur qui m&egrave;ne aux   rails. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Louis, Tim et Pierre commencent alors &agrave; marcher sur les   rails, les deux comp&egrave;res faisant les imb&eacute;ciles. Louis est constern&eacute; et   demande aux deux autres&nbsp;de se d&eacute;p&ecirc;cher   un peu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="117" width="156" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image089.jpg" v:shapes="_x0000_i1071" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="124" width="156" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image091.jpg" v:shapes="_x0000_i1072" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Pierre et Tim veulent montrer &agrave; Louis leurs graffs   situ&eacute;s sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; Louis   leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il&nbsp;regarde les graffitis d&rsquo;en bas.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les   trois comp&egrave;res repartent en chemin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: En montant sur une &eacute;chelle, Tim aper&ccedil;oit un homme avec   qui, Pierre et Louis devaient s&rsquo;entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie d&eacute;serte en   lui assurant qu&rsquo;il all&eacute; revenir. Louis est perdu, il ne sait plus o&ugrave; aller.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="109" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image092.jpg" v:shapes="_x0000_i1073" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="109" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image094.jpg" v:shapes="_x0000_i1074" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de dix minutes, Louis perd patience et   prend l&rsquo;initiative de continuer la route seul. Longue   s&eacute;ance de vagabondage de Louis sur la PC. Il &egrave;re, marchant sur les rails et observant   le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant des lieus tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave;   l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le chemin, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; mais ne   r&eacute;pond pas &agrave; ses interpellations. Il continu de marcher.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de plusieurs centaines de m&egrave;tres, Louis   aper&ccedil;oit une sortie et se pr&eacute;cipite sur celle-ci. La sortie l&rsquo;am&egrave;ne juste   devant son lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">13&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis arrive en courant devant son lyc&eacute;e et le gardien   le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son chemin et   de pouvoir passer son &eacute;preuve. </span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re    de Louis</span></i><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> est   dans la cuisine en    train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-d&eacute;jeuner.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est &agrave; cette heure l&agrave; que tu te l&egrave;ves&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et tu ne finis pas&nbsp;tes   c&eacute;r&eacute;ales ? Tu crois que c&rsquo;est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>Soupir d&rsquo;&eacute;nervement</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cause toujours tu m&rsquo;int&eacute;resses&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon&nbsp;! Je passe mon bac   aujourd&rsquo;hui&nbsp;! Tu peux me l&acirc;cher deux secondes&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le   BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on tu ne l&rsquo;auras pas ton   BAC. C&rsquo;est de p&egrave;re en fils et puis l&rsquo;ann&eacute;e prochaine je ne garde pas une   larve &agrave; la maison&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on je m&rsquo;en fiche du   BAC&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis quitte son domicile en claquant la porte&nbsp;!</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arriv&eacute; au niveau   du chauffeur, il se rend compte qu&rsquo;il l&rsquo;a oubli&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah merde&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de   transport&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah en fait, j&rsquo;ai oubli&eacute; ma carte et comme je passe mon   bac aujourd&rsquo;hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon pour cette fois.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Grognement   des voyageurs. Louis marche vers l&rsquo;arri&egrave;re du bus. Sans le vouloir, il marche   sur le pied d&rsquo;une jeune femme. Celle-ci s&rsquo;&eacute;nerve et commence alors&nbsp;une engueulade entre LOUIS et la FEMME.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La femme   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&eacute;nerv&eacute;e</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vous vous croyez tout permis&nbsp;! D&eacute;j&agrave; vous fraudez et   ensuite vous m&rsquo;agressez&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais c&rsquo;est bon&nbsp;! Je n&rsquo;ai pas fais expr&egrave;s   pardon&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un HOMME   s&rsquo;en m&ecirc;le alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les jeunes de nos jours&nbsp;! Ils pensent que parce   qu&rsquo;ils sont jeunes ils ont tous les droits&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai pas fait expr&egrave;s, c&rsquo;est bon&nbsp;! C&rsquo;est pas la peine de s&rsquo;&eacute;nerver   pour si peu&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et vulgaire en plus&nbsp;! Ah bah bravo&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">N&rsquo;importe quoi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-c&ocirc;t&eacute; et sort de sa cabine.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LE   CHAUFFEUR&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&agrave; bout</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bon &ccedil;a suffit maintenant&nbsp;!   J&rsquo;ai &eacute;t&eacute; suffisamment patient pour vous&nbsp;laisser monter, et vous emb&ecirc;ter   tout le monde&nbsp;! Vous descendez et puis c&rsquo;est tout.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis s&rsquo;ex&eacute;cute tout en grognant dans son coin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis descend du bus &agrave; un endroit qu&rsquo;il   ne conna&icirc;t pas. Il est d&eacute;pit&eacute; et ne sait pas dans quelle direction aller. Il   se d&eacute;cide &agrave; suivre la    direction du bus, et croise des anciens copains du coll&egrave;ge,   qu&rsquo;il avait perdu de vue.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE, assis sur un banc   l&rsquo;aper&ccedil;oivent.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   Regarde c&rsquo;est pas LOUIS l&agrave;-bas qui arrive&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   lequel&nbsp;? Du coll&egrave;ge&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais&nbsp;!   Viens on va le voir.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   LOUIS&nbsp;! &Ccedil;a va&nbsp;? Tu te rappels de nous&nbsp;!? Au coll&egrave;ge et   tout&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah, euh ouais   ouais &hellip; &ccedil;a va et vous&nbsp;? Ca fait longtemps&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;avoue&nbsp;!   Ca fait grave longtemps&nbsp;! Bien ou quoi&nbsp;? Tu fais quoi ici&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah l&agrave;, j&rsquo;vais passer le bac   (rire)&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">T&rsquo;es   s&eacute;rieux&nbsp;? L&agrave;,    maintenant&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oui mais   j&rsquo;ai eu des probl&egrave;mes dans le bus, le chauffeur il m&rsquo;a oblig&eacute; &agrave;   descendre&nbsp;! J&rsquo;suis un peux perdu l&agrave;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tu dois le   passer dans quel lyc&eacute;e&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Paul   Val&eacute;ry&nbsp;! Vous connaissez&nbsp;? Vous pouvez pas m&rsquo;aider&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bien s&ucirc;r   qu&rsquo;on conna&icirc;t&nbsp;! On y &eacute;t&eacute; en seconde, avant d&rsquo;&ecirc;tre r&eacute;orient&eacute; en BEP (<i>rire</i>).   Si tu veux on t&rsquo;y am&egrave;ne. On conna&icirc;t un petit raccourci sympa (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais   j&rsquo;avoue&nbsp;! Un chemin direct d&rsquo;ici &agrave; PV&nbsp;! Si tu veux on t&rsquo;emm&egrave;ne   jusqu'&agrave; l&agrave;-bas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais je   veux bien, mais j&rsquo;esp&egrave;re que vous me faites pas un plan foireux&nbsp;! Jouez   pas les gamins (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis suit alors Tim et Pierre.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture,   soudain Louis h&eacute;site&nbsp;&agrave; p&eacute;n&eacute;trer sur   les rails, car il faut escalader une grille.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(vex&eacute;)</span></i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez viens&nbsp;! Je t&rsquo;assure c&rsquo;est des rails   abandonn&eacute;es,&nbsp;y a rien &agrave; craindre.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (<i>h&eacute;sitant</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">On sait jamais&nbsp;! Imagine que quelqu'un nous voit.</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais si allez viens on te dit qu&rsquo;il n&rsquo;y a jamais   personne qui vient dans cet endroit.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis   c&egrave;de aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent &agrave; escalader   le mur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence &agrave; s&rsquo;amuser   avec. LOUIS n&rsquo;appr&eacute;cie pas.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez d&eacute;p&ecirc;chez vous les mecs&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Rolalah c&rsquo;est bon mon pote&nbsp;! T&rsquo;inqui&egrave;tes pas on &agrave; le   temps&nbsp;! C&rsquo;est juste &agrave; cot&eacute; &hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais j&rsquo;avoue que &ccedil;a se fait pas, il passe son BAC le   pauvre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux   amis s&rsquo;arr&ecirc;tent et reprennent le chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   6</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   chemin, PIERRE et TIM veulent montrer &agrave; LOUIS leurs graffitis situ&eacute;s sur un   mur en hauteur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Viens regarde sur le mur l&agrave;-bas, on a un b&ecirc;te de truc &agrave;   te montrer</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Non j&rsquo;ai pas le temps pas le temps les mecs</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez c&rsquo;est vite fait&nbsp;! C&rsquo;est des graffs qu&rsquo;on a   fait&nbsp;! On a besoin de ton opinion (<i>sourire</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; LOUIS   leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la sc&egrave;ne d&rsquo;en bas.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les trois comp&egrave;res repartent en   chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   7</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le   chemin, TIM monte sur une &eacute;chelle pour s&rsquo;amuser, une fois en hauteur, il a un   point de vue magnifique portant tr&egrave;s loin. Il aper&ccedil;oit alors un homme, avec   qui LUI et PIERRE devaient s&rsquo;entretenir d&rsquo;urgence. </span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey Pierre t&eacute;ma&nbsp;! Y&rsquo;a Alexandre l&agrave;-bas&nbsp;!! Faut   absolument qu&rsquo;on aille lui parler, on n&rsquo;aura pas de meilleur occasion&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ok&nbsp;! Louis, d&eacute;sol&eacute;, on doit aller r&eacute;gler un truc,   mais on revient t&rsquo;inqui&egrave;te pas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais j&rsquo;ai pas le temps l&agrave;&nbsp;! Faites pas les   encul&eacute;s&nbsp;! Vous m&rsquo;aviez promis&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tiom</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais t&rsquo;inqui&egrave;tes pas&nbsp;! C&rsquo;est tout droit&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE   et TIM abandonnent LOUIS sur la voie d&eacute;serte. LOUIS   est perdu et ne sait plus o&ugrave; aller.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   8</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Longue   s&eacute;ance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. </span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il &egrave;re,   marchant sur les rails et observant le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant   des lieux tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale   champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   9</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lors de   sa marche, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; qui ne r&eacute;pond pas &agrave; ses   interpellations.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Euuh &hellip;Monsieur&nbsp;? Monsieur&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le fou</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>soupir</i>)&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   continue de marcher et aper&ccedil;oit un tunnel qu&rsquo;il d&eacute;cide de traverser.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   10</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;engage dans un tunnel peu r&eacute;confortant. Il finit par trouver une sortie   signifiant la fin de son   calvaire.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   11</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;sesp&eacute;r&eacute;,   Il quitte la    petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche   dans la rue sans but   avec l&rsquo;id&eacute;e qu&rsquo;il a rat&eacute; son BAC et de toute les r&eacute;percutions que cela   pourrai avoir. LOUIS demande son chemin &agrave; un passant qui lui indique le lyc&eacute;e   qui se trouve juste &agrave; c&ocirc;t&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   12</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   arrive en courant devant son lyc&eacute;e.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Monsieur&nbsp;! je vous en supplie laissez moi rentrer,   c&rsquo;est super important&nbsp;pour moi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   gardien le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son   chemin et de pouvoir passer son &eacute;preuve.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="199" width="149" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image096.jpg" v:shapes="_x0000_i1075" />&nbsp;<img height="200" width="151" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image098.jpg" v:shapes="_x0000_i1076" />&nbsp;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition des &eacute;l&egrave;ves aux diff&eacute;rents postes techniques.<br />\\012            Cadrage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Acteurs</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre (1&egrave;re   S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Prise de son</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume   (1&egrave;re STG)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Scripte</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre   (1&egrave;re ES1)</span></div>\\012<div style="margin-top: 6pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="108" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image100.jpg" v:shapes="_x0000_i1077" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 13&egrave;me Arrondissement&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="94" width="126" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image101.jpg" v:shapes="_x0000_i1078" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Charonne</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="113" width="168" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image103.jpg" v:shapes="_x0000_i1079" /></span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Buttes Chaumont&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="111" width="169" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image105.jpg" v:shapes="_x0000_i1080" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Tunnel</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="161" width="121" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image107.jpg" v:shapes="_x0000_i1081" />&nbsp;&nbsp; <img height="163" width="122" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image109.jpg" v:shapes="_x0000_i1082" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;PC </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Montsouris&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="149" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image111.jpg" v:shapes="_x0000_i1083" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan de la petite ceinture autour   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="174" width="289" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image113.gif" v:shapes="_x0000_i1084" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan m&eacute;moire des chemins de fer   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">Manque</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 1, 2 &amp; 3)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   chez Ga&eacute;tan, dans sa chambre. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;:   Timoth&eacute;e Gros-. Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, dans la cuisine. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de   son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis &amp; Marie.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, de la    coure de sa r&eacute;sidence &agrave; la boulangerie situ&eacute; &agrave;   cot&eacute;. Cadrage&nbsp;: Marie (Ga&eacute;tan). Prise de son&nbsp;: Guillaume.   Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 4, 5, 6, 7, 8, 9,   10, 11 &amp; 12)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   place Daumesnil, &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus du 46 et sur la place. Cadrage&nbsp;:   Marie (Ga&eacute;tan)</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 6&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   Boulevard Soult, en face du lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, &agrave; cot&eacute; du Franprix.   Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis,   Pierre et Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 7&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   sur la P.C., &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e. Cadrage&nbsp;: Marie (Timoth&eacute;e). Prise de son&nbsp;:   Guillaume.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 8&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 9&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 10&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 11&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 12&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 13)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 13&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">n&eacute;ant.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">manquent</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="162" width="122" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image115.jpg" v:shapes="_x0000_i1034" />&nbsp;&nbsp; <img height="164" width="123" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image117.jpg" v:shapes="_x0000_i1035" /></span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage, le montage, la   bande-son et le mixage, le g&eacute;n&eacute;rique</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2&egrave;me linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">20_Liceo_Mgioia_Piacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Passi nella citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 8&rsquo;53&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">L'objectif de   ce court-m&eacute;trage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza &agrave; partir du   point de vue d'une jeune femme &eacute;trang&egrave;re qui &lsquo;d&eacute;couvre&rsquo; la ville.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="162" width="217" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image119.jpg" v:shapes="_x0000_i1085" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;Ekaterina   est &eacute;trang&egrave;re. Elle vient de s&rsquo;installer &agrave; Piacenza . La ville est montr&eacute;e &agrave;   travers un regard subjectif et intime, soulign&eacute; par le recours &agrave; la voix-off   de la    protagoniste. Piacenza y est d&eacute;crite comme une ville de   fronti&egrave;re, d&eacute;limit&eacute;e par le fleuve P&ocirc; : l'atmosph&egrave;re est un peu fade, mais en   m&ecirc;me temps fascinante et captivante c'est un lieu myst&eacute;rieux prisonnier du   temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets &agrave;   tous ceux qui ne lui appartiennent pas.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza&nbsp;:   Passi nella citt&agrave; - Les pas dans la ville</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan g&eacute;n&eacute;ral (panoramique verticale 120&deg;) du dernier &eacute;tage du Lyc&eacute;e   Gioia, 9h/10h du matin. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chez la protagoniste, Ekaterina</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Dimanche   matin, Ekaterina, est assise &agrave; son bureau, elle &eacute;crit son journal&nbsp;: elle   raconte la    journ&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, pass&eacute;e &agrave; visiter la ville dans laquelle   elle vient de s&rsquo;installer.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Les enceintes de la ville (d&eacute;but du   flashback) </b>La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle   commente ce premier regard sur la ville. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Piazza Cittadella </b>Ekaterina arrive sur   la place, elle descend du bus. </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En traversant le terminal de bus, elle entrevoit   trois filles qui attendent le bus et, en observant l&rsquo;endroit, elle remarque   le Palazzo Farnese et ensuite son &eacute;cole, le&nbsp;Lyc&eacute;e Gioia.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Lyc&eacute;e Gioia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et   bavardent entre eux. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ekaterina, apr&egrave;s avoir observ&eacute; le Lyc&eacute;e, se tourne vers la rue Cavour.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous   les portiques et elle arrive au Bar Italia, o&ugrave; l&rsquo;attend une amie. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia, int&eacute;rieur</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les deux filles sont assises &agrave; une   table du caf&eacute; et sirotent une boisson. L&rsquo;amie montre &agrave; Ekaterina des photos   de la ville    ancienne qui sont accroch&eacute;s aux murs du caf&eacute;&nbsp;et   Ekaterina fait une comparaison des lieux d&rsquo;autrefois avec les lieux   d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. (Les m&ecirc;mes photos seront ensuite montr&eacute;es tout au long du   court-m&eacute;trage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste   visite).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Duomo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le   dernier bout de la rue XX septembre.   La place est    montr&eacute;e &agrave; travers des coupes nettes entre les multiples   images qui apparaissent aux yeux d&rsquo;Ekaterina.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Cavalli</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Sur les marches de l&rsquo;&eacute;glise qui est dans le coin de la rue XX septembre,   Ekaterina observe la Piazza Cavalli    et, par la suite, lorsqu&rsquo;elle se tourne vers la place, elle   entrevoit l&rsquo;H&ocirc;tel de Ville et l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la   statue des deux chevaux et elle r&eacute;fl&eacute;chit. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Rue Calzolai</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste fait un tour dans la place et elle   tourne dans la    rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle   regarde autour d&rsquo;elle, elle voit des grands b&acirc;timents du Moyen Age. Elle   s&rsquo;arr&ecirc;te ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadr&eacute;e de l&rsquo;int&eacute;rieur   du magasin, en respectant la m&ecirc;me &eacute;chelle de plans, afin de cadrer aussi des   gens qui passent dans la rue. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza. Piazza Borgo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour b&acirc;tie durant le Moyen   Age puis ensuite regarde la    place dans son ensemble en s&rsquo;arr&ecirc;tant notamment sur   l&rsquo;&eacute;glise. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Faxal</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste, venant de l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele,   se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s&rsquo;&eacute;loigner de la cam&eacute;ra lorsqu&rsquo;elle   parcourt le boulevard, jusqu&rsquo;&agrave; arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s&rsquo;arr&ecirc;te   et elle commence &agrave; se balancer sur la balan&ccedil;oire en repensant   &agrave; son enfance dans la    ville de Petrich.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Parc de la Galleana<span style="font-weight: normal;"> En</span><span style="font-weight: normal;"> provenant de la rue Manfredi,   montr&eacute;e rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y   entrant par la    grille principale. La cam&eacute;ra observe la protagoniste qui s&rsquo;&eacute;loigne   dans le parc. Apr&egrave;s avoir march&eacute; un peu, elle s&rsquo;allonge dans le gazon en   repensant &agrave; la journ&eacute;e. Apr&egrave;s    cet instant de r&eacute;flexion, elle sort du parc en parcourant la m&ecirc;me rue.</span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Piacenza. Chez la protagoniste<span style="font-weight: normal;">. Ekaterina</span><span style="font-weight: normal;"> conclut la r&eacute;daction de son   journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. </span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Les berges du P&ocirc; au cr&eacute;puscule.</span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249385153	1249298753		0
+2:d8bb0eb09ad9425b079010046fee9cf1	<p>Le programme de recherche de l&rsquo;IRI se d&eacute;veloppe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l&rsquo;adresse au public dans le contexte &eacute;mergent du web 2.0. et des r&eacute;seaux sociaux, et en vue de pr&eacute;figurer des technologies du web 3.0. con&ccedil;ues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d&rsquo;appareils critiques et d&rsquo;espaces critiques. Le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d&rsquo;amateurs. Cette hypoth&egrave;se, qui est centrale pour l&rsquo;avenir de toutes les pratiques culturelles, concerne cependant un champ beaucoup plus vaste. En v&eacute;rit&eacute;, il s&rsquo;agit de faire du champ de la culture un laboratoire pour penser l&rsquo;&eacute;volution de la soci&eacute;t&eacute; consum&eacute;riste qui s&rsquo;est mise en place au XX&egrave;me si&egrave;cle vers une soci&eacute;t&eacute; fond&eacute;e sur de nouvelles formes d&rsquo;&eacute;changes s&rsquo;appuyant sur la coop&eacute;ration. </p>\\012<p>Dans ce contexte, la m&eacute;thode de travail de l&rsquo;IRI s&rsquo;appuie sur trois activit&eacute;s :</p>\\012<ul>\\012<li><a href="/ateliers"><span>L&rsquo;Atelier</span></a></li>\\012<li><a href="/seminaires"><span>Le Coll&egrave;ge</span></a></li>\\012<li><a href="/"><span>L&rsquo;Espace critique</span></a></li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249399502	1249313102		0
+2:29fda6a65984dedaeccb99a613d56034	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display subtitles from an external TimedText XML file.</li>\\012<li>Possibility to display all the annotations (title and description) from one timeline in a large text field, fitted with a quick search module</li>\\012<li>Ergonomic improvements (timeline buttons rearranged, tags window resizable)</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">french</a> and <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250590871	1250504471		0
+2:53274a7f524577e282ac5bb53722f347	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display a permalink for a segment</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a target="_blank" href="/dev/trac/ldt">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf">french</a> and <a target="_blank" href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249137498	1249051098		0
+2:98d2bb4552632c73762874a32a8c29cf	<p>Projet - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\\012&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>\\012<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\\0122009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation</p>\\012<p><strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\\012&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.</p>\\012<p><strong>Une collaboration</strong><br />\\012Centre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image</p>\\012<p><strong>Liens :</strong><br />\\012<a target="_blank" href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\\012<a target="_blank" href="http://www.centrepompidou.fr/">http://www.centrepompidou.fr/</a></p>\\012<p><strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\\012Berufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\\012Colegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\\012Colegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\\012Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\\012Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\\012Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\\012Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\\012Scuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\\012Scuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\\012&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\\012<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\\012<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\\012<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le Cam&eacute;raman</div>\\012<div>Etats-Unis 1928</div>\\012<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\\012<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\\012<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\\012<div><a target="_blank" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\\012<div align="left"><a target="_blank" href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\\012<div align="left"><a target="_blank" href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\\012<div>Etats-Unis, 1927</div>\\012<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\\012<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\\012<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\\012<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\\012<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\\012<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\\012<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\\012<div><a target="_blank" href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\\012<div><a target="_blank" href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\\012<div><a target="_blank" href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249382842	1249296442		0
+2:1825dbd0f0f0900083733ece44f33ea4	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - Bin&ocirc;mes</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 61.2pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne Laforge</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mariarita Fiori</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 47.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><a href="#binome2"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome2"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012<div><a href="#binome2">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><a href="#binome2"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) </span></a></div>\\012<div><a href="#binome2"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Donatella Bargis</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome3"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome3"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></a></div>\\012<div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix,   Paris 18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur de   frab&ccedil;ais</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 68.4pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><a href="#binome5"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome5"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><a href="#binome5"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome5"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;meC - Elisa Cappi, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></a></div>\\012<div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome6"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B   - Daniela Amante</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></a></div>\\012<div><a href="#binome6">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome6">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome7">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti   (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Terminale - Iulian Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues   &eacute;trang&egrave;res</span></a></div>\\012<div><a href="#binome8">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 79.15pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Allemagne)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome9"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></a></div>\\012<div><a href="#binome9">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeur de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila, professeur   de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></a></div>\\012<div><a href="#binome10">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome11">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome11"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, Fagaras   (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome11"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1&egrave;re - prof. Raluca Ionescu</span></a></div>\\012<div><a href="#binome11">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome12"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12"><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome12"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></a></div>\\012<div><a href="#binome12">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine    Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, professeur de lettres classiques /   Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien   Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur   d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur   de SVT</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">3&egrave;me, Sorina    Danaila, professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome13">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\\012<div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\\012<div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 48.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Philippe Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">, professeur   de cin&eacute;ma </span></a></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></a></div>\\012<div><a href="#binome15"><span style="font-size: 9pt; color: windowtext;">2&egrave;me   linguistique A - Paola    Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></a></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><span style="font-size: 11pt; color: red;"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<h3>&nbsp;<span style="color: blue; text-transform: none;">BINOMES / REALISATIONS</span></h3>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;">\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du projet</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> par Bernard Stiegler, directeur de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation /&nbsp;</span></div>\\012</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="614" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 460.6pt;">\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">00_intro</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation des   exp&eacute;riences r&eacute;alis&eacute;s sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo; par Marta   Boni, doctorante en cin&eacute;ma, responsable des Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de&nbsp;temps&nbsp;&raquo;   dans les &eacute;coles partenaires.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="119" width="157" v:shapes="_x0000_i1026" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome1"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Anne Laforge,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;Pr&eacute;sentation par   les enseignants&nbsp;: Anne    Laforge / H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">01_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo;   par Marta Boni, interview d&rsquo;enfants, dur&eacute;e 4&rsquo;34&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="116" width="157" v:shapes="_x0000_i1027" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Mariarita Fiori,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">0</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">2_PP</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation et dessins des &eacute;l&egrave;ves de   l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome2"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>H&eacute;l&egrave;ne Valencien,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;&eacute;cole Saint-Merri&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   3&rsquo;19&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">L&rsquo;&eacute;cole pr&eacute;sent&eacute;e par les enfants.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Les enfants nous pr&eacute;sentent, en fran&ccedil;ais et en italien,   les lieux les plus significatifs de leur&nbsp;quartier&nbsp;: leur &eacute;cole, le Centre Pompidou, le Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de   ville, le fameux BHV.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="126" width="168" v:shapes="_x0000_i1028" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du travail par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; avec les &eacute;l&egrave;ves du coll&egrave;ge   Thomas Mann pour ce projet, j&rsquo;ai &eacute;t&eacute; mise en contact avec l'&eacute;cole Saint-Merri   qui avaient besoin d&rsquo;une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage   de leurs &eacute;l&egrave;ves. La d&eacute;marche a &eacute;t&eacute; diff&eacute;rente de celle que nous avons suivie   avec les &eacute;l&egrave;ves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Coll&egrave;ge   Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au   coll&egrave;ge pendant toute l'ann&eacute;e), mais Anne Laforge et H&eacute;l&egrave;ne Valencien avaient   travaill&eacute; en amont avec leurs &eacute;l&egrave;ves. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les enfants ont choisi de pr&eacute;senter leur Paris &agrave; la   mani&egrave;re de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plut&ocirc;t   dans leur quartier, et qu'&agrave; c&ocirc;t&eacute; du Centre Pompidou, on peut trouver la   boulangerie ou le BHV (Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de ville). L'id&eacute;e est de parler d'un   Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur   le pr&eacute;senter &agrave; travers une forme journalistique, connue de tous.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons d&eacute;cid&eacute; de continuer ce travail et de   l'&eacute;tendre &agrave; d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective   notamment de continuer le dialogue avec les &eacute;l&egrave;ves italiens.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'esp&egrave;re que le projet va continuer et &eacute;voluer avec les   ann&eacute;es, parce que les enfants s'amusent, cr&eacute;ent et apprennent beaucoup gr&acirc;ce   &agrave; ce type d'initiatives. Et moi aussi.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009.</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Donatella Bargis,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03bis_sienne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;A scuola e   il quartiere&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 19&rsquo;27&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade &agrave; Sienne avec les enfants de l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Sienne est   une petite ville, tr&egrave;s ancienne, de Toscane entour&eacute;e de douces collines et de   grands espaces verts. Dans notre ville&nbsp;il n&rsquo;y a pas de grands b&acirc;timents et surtout il y a peu de trafic. Nous   pouvons marcher ou&nbsp;faire du v&eacute;lo   tranquillement.&nbsp;L&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re avec   nos ma&icirc;tresses nous avonstravaill&eacute;   sur les <b>limites</b> et, gr&acirc;ce &agrave; cette   r&eacute;flexion, l&rsquo;envie est n&eacute;e de travailler avec la classe de CE1 de   l&rsquo;&eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoy&eacute; des   dessins montrant nos moments pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s du film   <i>Le&nbsp;Cam&eacute;raman</i>&nbsp;, ainsi que   nos portraits.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome3"></a>Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignante&nbsp;Agn&egrave;s de&nbsp;Willecot</span><span style="color: red; text-transform: none;">faire interview   Willecot et Serre</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03ter_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film-essai&nbsp;:   titre&nbsp;??? </span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film voir chez   THIBAUT </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome4"></a>Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris   18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Regards   crois&eacute;s de notre patrimoine&nbsp;: le mur&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Quatre   regards sur les murs du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement de Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation du   travail par l&rsquo;enseignante</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En   &eacute;change avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine   architectural de chaque ville a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;. </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La classe de CM</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1 et CM2 de l'&eacute;cole Maurice   Genevoix du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement pr&eacute;sente un travail en cours<strong>.</strong><br />\\012            Ce qui est pr&eacute;sent&eacute; doit &ecirc;tre repris et compl&eacute;t&eacute;, pour &ecirc;tre plus &lsquo;lisible&rsquo;. <br />\\012            Le th&egrave;me g&eacute;n&eacute;ral est une interrogation et un regard sur les diff&eacute;rents   sens&nbsp;et regards que l'on peut porter sur le <i>mur</i>.<br />\\012            Des expositions nous ont servi de r&eacute;f&eacute;rence dans le montage et les   successions d'id&eacute;es, des textes &eacute;tudi&eacute;s en litt&eacute;rature, un travail en arts   visuels autour des maquettes et l'urbanisme&nbsp; en plein mouvement dans   notre quartier du 18<sup>&egrave;me</sup>, Porte de la Chapelle.<br />\\012            <strong><span style="font-weight: normal;">Photomontages sur le</span></strong><strong><span style="font-weight: normal;"> th&egrave;me du <i>mur</i></span></strong>&nbsp;:   les textes sont&nbsp;des po&egrave;mes de&nbsp;Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles   Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino <i>Les Villes invisibles</i> &raquo;. \\012<p>            </p></span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1042" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(2)</span></div>\\012<div><img height="129" width="228" v:shapes="_x0000_i1043" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(3)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1032" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(4)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1033" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Italo Calvino, <i>Les Villes   invisibles,</i> Seuil Editions.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En partant de l&agrave; et en allant trois jours vers le   levant, l'homme se trouve &agrave; Diomira, une ville avec soixante coupoles   d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pav&eacute;es d'&eacute;tain,   un th&eacute;&acirc;tre en</span><br />\\012            <span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">cristal,   un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beaut&eacute;s, le   voyageur les conna&icirc;t d&eacute;j&agrave; pour les avoir vues aussi dans d'autres villes.   Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre,   quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument   toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de   femme crie : hou !, on en vient &agrave; envier ceux qui &agrave; l'heure pr&eacute;sente pensent   qu'ils ont d&eacute;j&agrave; v&eacute;cu une soir&eacute;e pareille et qu'ils ont &eacute;t&eacute; cette fois-l&agrave;   heureux.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">17_Bucarest</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Bucarest d&rsquo;aujourd&rsquo;hui &ndash; Ancien &lsquo;Petit   Paris&rsquo;&nbsp;&raquo;, extrait 5&rsquo;30&rsquo;&rsquo; - dur&eacute;e 16&rsquo;50&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Une balade dans la ville, &agrave; travers les yeux des enfants   de 6<sup>&egrave;me</sup> de l&rsquo;&eacute;cole de Bucarest.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="157" width="210" v:shapes="_x0000_i1029" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous   avons d&eacute;cid&eacute;&nbsp;de participer &agrave; ce projet   et de r&eacute;aliser ce film avec nos &eacute;l&egrave;ves de 6<sup>&egrave;me</sup> pour r&eacute;investir des   apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l&rsquo;ext&eacute;rieur de   l`&eacute;cole, d&eacute;velopper le sens de la rigueur et pour donner un lien aux diff&eacute;rents   contenus scolaires.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les domaines concern&eacute;s plus particuli&egrave;rement ont   &eacute;t&eacute;&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Le fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- L&rsquo;histoire de l&rsquo;art&nbsp;: connaissance d&rsquo;&oelig;uvres dans   des domaines vari&eacute;s, d&eacute;couvertes, recherche sur Bucarest, dans l&rsquo;id&eacute;e de   mieux conna&icirc;tre sa ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`histoire<b>&nbsp;: </b>inclure l&rsquo;histoire dans une   d&eacute;marche globale de compr&eacute;hension du monde).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`informatique&nbsp;:   s&rsquo;approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit   responsable.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sciences   et techniques<b>&nbsp;: </b>l&rsquo;&eacute;volution   des techniques, l&rsquo;image fabrication et perception.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En participant &agrave; ce projet, nos &eacute;l&egrave;ves ont d&eacute;velopp&eacute; le   go&ucirc;t de la d&eacute;couverte, de la curiosit&eacute;, ont appris &agrave; regarder, &agrave; observer, &agrave;   r&eacute;fl&eacute;chir, &agrave; s&rsquo;interroger. Ils ont pris aussi conscience d&rsquo;un choix commun   dans lequel chacun peut avoir un r&ocirc;le. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">M&ecirc;me s&rsquo;ils ont eu des difficult&eacute;s dans la r&eacute;alisation de leur   petit film, la grande satisfaction qu&rsquo;ils ont ressentie &agrave; la fin de leur travail   les a effac&eacute;es totalement.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome5"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par </span><span style="color: blue; text-transform: none;">Elisabeth    Loupiac</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">04_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Pas perdus&nbsp;&raquo;,&nbsp;dur&eacute;e 6&rsquo;18&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sous   la direction d&rsquo;Antoine Petit, professeur d&rsquo;&eacute;ducation physique</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe et la ville de Paris&nbsp;: balades et   &laquo;&nbsp;effets sp&eacute;ciaux</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="153" width="204" v:shapes="_x0000_i1030" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media   Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>C - Elisa Cappi, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Elisa Cappi</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">05_scuola_irnerio_bologne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;La mia citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 14&rsquo;29&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;couverte de la ville de Bologne par la classe, &agrave;   travers une chasse au tr&eacute;sor qui les conduira &agrave;&hellip; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="154" width="204" v:shapes="_x0000_i1031" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image020.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome6"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Cin&eacute;ma Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;55&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">R&eacute;alis&eacute; sous la direction de Lila Pinell (sc&eacute;nario,   tournage, montage).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un &laquo;&nbsp;journal t&eacute;l&eacute;vis&eacute;&nbsp;&raquo; sur la ville, r&eacute;alis&eacute;   par les &eacute;l&egrave;ves il s&rsquo;inspire de certains des films les plus c&eacute;l&egrave;bres de   l&rsquo;histoire du 7<sup>&egrave;me</sup> art.</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="135" width="180" v:shapes="_x0000_i1044" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image022.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Lila Pinell</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J'ai   rencontr&eacute; Elisabeth Loupiac   il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une com&eacute;die musicale   avec quelques &eacute;l&egrave;ves inscrits &agrave; l'&eacute;cole ouverte du coll&egrave;ge Thomas Mann. Nous   avons donc travaill&eacute; ensemble pendant une semaine, l'exp&eacute;rience a &eacute;t&eacute; riche   et heureuse, et il en a r&eacute;sult&eacute; un film qui a &eacute;t&eacute; projet&eacute; aux &eacute;l&egrave;ves et &agrave;   leurs invit&eacute;s. Le tout s'est d&eacute;roul&eacute; au <i>b&eacute;tonsalon</i>,   un centre d'art au sein duquel j'organise ces diff&eacute;rents ateliers vid&eacute;o. Cette   ann&eacute;e elle m'a recontact&eacute; et je l'ai assist&eacute; sur le projet &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par...&nbsp;&raquo;. J&rsquo;ai suivi deux classes : avec la premi&egrave;re, nous avons imagin&eacute;   un sc&eacute;nario dans lequel des &eacute;l&egrave;ves seraient projet&eacute;s dans le film <i>Le Cam&eacute;raman</i>. Cela a permis aux &eacute;l&egrave;ves   de comprendre la construction du film plan par plan. Pour ins&eacute;rer leur propre   image dans le film, ils ont d&ucirc; distinguer les champs et les contre-champs,   les plans serr&eacute;s et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour   apparaitre. Ils avaient imagin&eacute; une histoire de vengeance lors de laquelle un   &eacute;l&egrave;ve deviendrait invisible.&nbsp;Nous   avons donc cr&eacute;&eacute; des effets sp&eacute;ciaux tr&egrave;s simples, et les &eacute;l&egrave;ves ont imagin&eacute;   des situations comiques mettant en jeu cette invisibilit&eacute;. Le temps nous   ayant un peu manqu&eacute;, j'ai mont&eacute; moi m&ecirc;me le petit film, mais j'aurais aim&eacute;   qu'ils puissent aussi participer &agrave; cette derni&egrave;re phase.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Avec le deuxi&egrave;me groupe, nous nous sommes concentr&eacute;s sur   Paris. Apr&egrave;s plusieurs discussions, nous sommes tomb&eacute;s d'accord sur l'id&eacute;e de   faire des remakes de sc&egrave;nes tr&egrave;s connues du cin&eacute;ma international, mais de les   transposer &agrave; Paris. Nous avons choisi les films, les sc&egrave;nes, les lieux. Puis   nous avons observ&eacute; le d&eacute;coupage exact des morceaux choisis et nous avons   tent&eacute; de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilis&eacute; des   plans larges, moyens, ou des contre-plong&eacute;es lorsqu'il y en avait dans la   sc&egrave;ne initiale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chaque fois, nous avons pos&eacute; la musique du film sur   l'extrait rejou&eacute; (ce qui aide beaucoup !). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ainsi, durant plusieurs apr&egrave;s-midis, nous avons arpent&eacute; Paris   en bus, &agrave; pied ou en m&eacute;tro, en rejouant des sc&egrave;nes de film dans des c&eacute;l&egrave;bres   endroits de Paris ou certains n'avaient jamais &eacute;t&eacute;.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B - Daniela Amante</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06bis_scuola_media_irnerio</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Bologne&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 10&rsquo;20&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade dans Bologne avec   les &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" v:shapes="_x0000_i1045" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image024.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome7"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">07_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Film r&eacute;alis&eacute; sous la direction de <span style="color: rgb(51, 51, 51);">Lila Pinell. (</span>coordination, tournage,   montage).</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Toute la classe disparait et se retrouve <b>dans</b> le   film &laquo;&nbsp;Le cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="145" width="193" v:shapes="_x0000_i1041" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image026.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur de fran&ccedil;ais langue   &eacute;trang&egrave;re</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;">http://lme.is.edu.ro/</span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer: le Iasi   de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Pour les   petits films, c'est tr&egrave;s simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse   et tr&egrave;s jeune dans une ville qui s'ouvre &agrave; la jeunesse malgr&eacute; son &acirc;ge   v&eacute;n&eacute;rable et sa v&eacute;tust&eacute;. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire   pendant au deuxi&egrave;me film, qui veut mettre en &eacute;vidence un Iasi orthodoxe,   paisible, conservateur, calme, malgr&eacute; toute la modernit&eacute;, plein d'images   d'&eacute;glises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la   classe a&nbsp;voulu, finalement, se mettre   en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la mani&egrave;re   d'entrevoir la gestuelle, la marche et m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome8"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm">http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation par Yola Le Ca&iuml;nec, Ma&euml;lys Bourgoin,   Sophie&nbsp;Besson et&nbsp;Esther&nbsp;Baucher</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue   par moi&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e par Ma&euml;lys Bourgoin, dur&eacute;e 2&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai choisi de montrer diff&eacute;rents lieux du centre   de Paris &agrave; mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1039" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image028.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai   travaill&eacute; dans l&rsquo;optique de d&eacute;finir comment mon regard per&ccedil;oit le caract&egrave;re   culturel de Paris. Jai souhait&eacute; donner deux grands axes &agrave; mon film&nbsp;tout   en restant fid&egrave;le au th&egrave;me de la promenade&nbsp;;&nbsp;donne &agrave; voir des lieux embl&eacute;matiques   comme&nbsp;: la    Cath&eacute;drale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La chronologie&nbsp;: Je voulais que le mouvement de la cam&eacute;ra corresponde aux   trajectoires prises par mon corps et que l&rsquo;on puisse rep&eacute;rer sur une carte   les d&eacute;tours emprunt&eacute;s.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le rythme&nbsp;: Toujours dans un souci de r&eacute;alisme,   j&rsquo;ai fait co&iuml;ncider la    musique avec les acc&eacute;l&eacute;rations de la foule et j&rsquo;ai marqu&eacute;   les moments cl&eacute;s par des pauses dans la musique. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Gr&acirc;ce &agrave; la &laquo;&nbsp;Maison du Geste et de l&rsquo;Image&nbsp;&raquo;   de Paris, qui m&rsquo;a accueillie, j&rsquo;ai pu monter mon film sur le logiciel de   montage Final Cut Pro.&nbsp;&raquo; Ma&euml;lys Bourgoin</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08bis_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: uppercase;">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Walk in Paris by Sophie B. et Esther B.&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e   par Sophie Besson, Esther    Baucher, dur&eacute;e 3&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Une promenade   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1036" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image030.jpg" alt="" /></div>\\012<div><u>&nbsp;</u></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   d&ucirc; faire vite avec deux cam&eacute;ras pour deux heures en ville avec une m&eacute;t&eacute;o tr&egrave;s   favorable ce jour. Ne disposant que de tr&egrave;s peu de temps, nous avons orient&eacute;   les images vers deux th&egrave;mes principaux, l'architecture et les animaux, les   rues servant plus de rep&egrave;res pour la promenade.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je dirais que l'architecture est le th&egrave;me dominant.&nbsp;&raquo;   Sophie Besson</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Terminale - Iulian    Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">http://www.epitesti.ro/young/hi-school/</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_PP_pitesti</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: red; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">attention voir Lacie</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La ville de   Pitesti</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><img height="125" width="171" v:shapes="Picture_x0020_5" alt="pitestiel panorama" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image032.jpg" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(4)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Notre lyc&eacute;e&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;45&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Visite   du coll&egrave;ge Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours   historique, pr&eacute;sentation des &eacute;l&egrave;ves c&eacute;l&egrave;bres&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" border="0" v:shapes="_x0000_i1040" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image034.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(3)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;Architecture de Pitesti&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Promenade   dans la ville de Pitesti.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="130" width="173" border="0" v:shapes="_x0000_i1046" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image036.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   voulu pr&eacute;senter l&rsquo;architecture de notre ville d&rsquo;une mani&egrave;re originale, dans   le cadre d&rsquo;une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile   a &eacute;t&eacute; le montage. Il a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; par Adonis et George, qui ont de   l&rsquo;exp&eacute;rience dans ce domaine. La lecture a &eacute;t&eacute; faite par Iulia, qui a traduit   les textes et George a fait l&rsquo;enregistrement. Les autres membres de l&rsquo;&eacute;quipe   ont fait les recherches sur l&rsquo;architecture de Pitesti. L&rsquo;&eacute;quipe a &eacute;t&eacute;   coordonn&eacute;e par notre professeur, Iulian Untaru.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les rues&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;12&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Une promenade   dans les rues de Pitesti.</span></div>\\012<div><img height="131" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1037" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image038.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;La   Foule&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="142" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1038" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image040.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;&laquo;&nbsp;La   foule diverse, bigarr&eacute;e, anonyme repr&eacute;sente l&rsquo;&acirc;me quotidienne de notre ville,   elle peuple notre univers noy&eacute; dans le b&eacute;ton et dans l&rsquo;artificiel, cette </span><span style="font-size: 10pt;">civilisation urbanis&eacute;e et   pollu&eacute;e d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. La foule, c&rsquo;est le triomphe de l&rsquo;homme vivant sur   l&rsquo;homme c&acirc;bl&eacute;, scotch&eacute; devant le moniteur.<br />\\012            Nous pouvons &eacute;couter aussi la voix myst&eacute;rieuse de   l'actrice Luminita Borta qui r&eacute;cite le po&egrave;me <i>L'Amour</i><span> de</span>&nbsp;Jacques Pr&eacute;vert.<br />\\012            Nous pensons que ce film   est un bon moyen de souligner la condition de l'homme   dans une ville qui ressemble &agrave; toutes les villes.<span style="color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;&raquo;</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 247.05pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome9"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Isabelle Limon</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a _aachen_annamarie</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_arthur</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_lisa</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_antoine</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_ visite_a   _aachen_yoannd</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_ravel_limon   _visite_aix_la_chapelle</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10bis_PP_diapo_voyage_chazette</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_   visite_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Diaporamas   &laquo;&nbsp; Visite &agrave; Aix-la-Chapelle&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="180" width="240" border="0" v:shapes="_x0000_i1047" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image042.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   mars 2009, les &eacute;l&egrave;ves de la classe de 1<sup>&egrave;re</sup> ES d&eacute;j&agrave; en lien depuis   l&rsquo;ann&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, avec le Berufskolleg d&rsquo;Herzogenrath, ont visit&eacute; leurs   partenaires. Promenades &agrave; Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et &agrave; la   fronti&egrave;re entre l&rsquo;Allemagne, la Belgique et la Hollande&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.bkherzogenrath.de/">http://www.bkherzogenrath.de/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les &eacute;l&egrave;ves allemands proposent diff&eacute;rentes visions de   leur r&eacute;gion.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 1_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 52&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="135" width="101" border="0" v:shapes="_x0000_i1048" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image044.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 2_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 3&rsquo;24&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="141" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1049" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image046.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_3_baesweiler</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Baesweiler&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 44&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="138" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1050" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image048.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 4_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 3&rsquo;06&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="148" width="198" border="0" v:shapes="_x0000_i1051" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image050.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_PP_5_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; </span></div>\\012<div><img height="143" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1052" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image052.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignant</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les &eacute;l&egrave;ves   du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l&rsquo;Abitur dans trois ans.   Dans le cours de fran&ccedil;ais ils ont particip&eacute; cette ann&eacute;e, avec leurs   correspondants du Lyc&eacute;e Maurice Ravel de Paris 20, au projet cin&eacute;ma propos&eacute;   par le Centre Pompidou et dont le th&egrave;me est&nbsp;: &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le point de d&eacute;part a &eacute;t&eacute; l&rsquo;Atelier <i>Lignes de temps</i> qui a eu lieu &agrave; notre &eacute;cole au mois de novembre.   Les explications &eacute;taient en langue fran&ccedil;aise. Les &eacute;l&egrave;ves qui avaient quatre   ans de fran&ccedil;ais ont tr&egrave;s bien compris ce qu&rsquo;on leur a communiqu&eacute;. Le th&egrave;me   cin&eacute;matographique &eacute;tait tr&egrave;s motivant et la pr&eacute;sentation du logiciel <i>Lignes de temps</i> &eacute;tait parfaitement &agrave;   leur port&eacute;e. L&rsquo;intervention d&rsquo;experts extra scolaires a compl&egrave;tement capt&eacute;   leur attention et l&rsquo;introduction tr&egrave;s p&eacute;dagogique des intervenantes ne   pouvait que rencontrer la compr&eacute;hension de tous. Plusieurs coll&egrave;gues dont   notre directeur ont assist&eacute; &agrave; cette prestation exceptionnelle.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Puis les &eacute;l&egrave;ves ont regard&eacute; le film &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo;   de Murnau et ont &eacute;crit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont   &eacute;t&eacute; envoy&eacute;es aux correspondants parisiens, qui ont fait de m&ecirc;me.   L&rsquo;appr&eacute;hension du d&eacute;part pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le   march&eacute; a &eacute;t&eacute; vite surmont&eacute;e. Les &eacute;l&egrave;ves ont reconnu la qualit&eacute; artistique du   film, les moyens techniques employ&eacute;s, l&rsquo;interpr&eacute;tation des acteurs. Certains   en ont parl&eacute; dans leur r&eacute;sum&eacute;, sans qu&rsquo;on ait au pr&eacute;alable attir&eacute; leur   attention sur ces points. Le th&egrave;me de la ville vue par Murnau a ensuite &eacute;t&eacute;   discut&eacute; en cours.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Apr&egrave;s les vacances de No&euml;l les &eacute;l&egrave;ves ont form&eacute; de   petits groupes pour faire une pr&eacute;sentation film&eacute;e de leur ville ou leur   quartier. C&rsquo;est ainsi que nous avons obtenu plusieurs r&eacute;sultats&nbsp;: deux   sur la ville d&rsquo;Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces   films ont &eacute;t&eacute; envoy&eacute;s &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lors de la rencontre &agrave; Paris au mois de mars, les petits   groupes allemands se sont associ&eacute;s aux petits groupes fran&ccedil;ais et pour   prendre quelques images ou quelques vid&eacute;os sur la ville de Paris ou ses   quartiers selon des aspects qui ont pr&eacute;alablement &eacute;t&eacute; convenus au sein des   groupes franco-allemands. L&rsquo;&eacute;change n&rsquo;est pas encore termin&eacute; puisque nous   devons encore recevoir &agrave; Herzogenrath le groupe parisien. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Parmi les multiples effets positifs que nous a apport&eacute;s   le projet citons en quelques-uns au hasard : Le th&egrave;me de la ville est   particuli&egrave;rement bien adapt&eacute; aux &eacute;changes puisqu&rsquo;une partie des activit&eacute;s   d&rsquo;un &eacute;change ordinaire consiste &agrave; visiter les lieux o&ugrave; vivent les   partenaires. L&rsquo;aspect cin&eacute;matographique nous a apport&eacute; un grand plus, puisque   les &eacute;l&egrave;ves ont &eacute;t&eacute; sensibilis&eacute;s &agrave; certains c&ocirc;t&eacute;s de l&rsquo;art et de la technique   cin&eacute;matographique, qu&rsquo;ils ont communiqu&eacute; sur ce sujet, qu&rsquo;ils l&rsquo;ont m&ecirc;me   utilis&eacute; pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication &eacute;tant, comme le   pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-del&agrave; des mots par le   truchement de la cam&eacute;ra.    Ce ne sont pas uniquement les &eacute;l&egrave;ves qui ont tir&eacute; parti de   ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons.&nbsp;&raquo;   J.P. M.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome10"></a>Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeurs de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1<sup>er</sup> degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">http://clg-jean-moulin.scola.ac   paris.fr/spip/spip.php?page=login</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film de la matin&eacute;e / pr&eacute;sentation   par&nbsp;?????</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_jean_moulin</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Une   rencontre &agrave; Paris&nbsp;&raquo;&nbsp;par des &eacute;l&egrave;ves de 3</span><sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">BCDE&nbsp;:   montage par Marie, dur&eacute;e 2&rsquo;25&rsquo;&rsquo; / montage par&nbsp;Vladimir, dur&eacute;e 5&rsquo;59&rsquo;&rsquo; / montage par Th&eacute;o, dur&eacute;e 5&rsquo;20&rsquo;&rsquo; / &nbsp;montage par&nbsp;Yixuan, dur&eacute;e 4&rsquo;41&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Un adolescent   visite Paris pour la premi&egrave;re fois. Il rencontre un &eacute;l&egrave;ve du coll&egrave;ge Jean   Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne,   se croisent. Diff&eacute;rents montages r&eacute;alis&eacute;s par les &eacute;l&egrave;ves &agrave; partir des m&ecirc;mes   images tourn&eacute;es par la classe.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Des tenues   pour Paris&nbsp;&raquo;, r&eacute;al. Odile, 4&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Des &eacute;l&egrave;ves sont rejet&eacute;s par un groupe   en raison de leur habillement (diff&eacute;rent des leurs). Rejet&eacute;s, ils font le   tour de Paris et observent des tenues vestimentaires tr&egrave;s diverses. Ils   reviennent et sont finalement int&eacute;gr&eacute;s au groupe.</span></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1053" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image054.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_1_jean_moulin_upi</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Attention voir le DVD dans dossier, &nbsp;film upi / faire encodage / voir Thibaut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Ma   ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de   tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer - le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les classes ont fait des   progr&egrave;s dans la pr&eacute;paration (th&egrave;mes des petits films, petits sc&eacute;narios,   travail technique de compr&eacute;hension des notions cin&eacute;matographiques...). Pour   ce qui est des collaborations avec le Coll&egrave;ge Thomas Mann &agrave; Paris les enfants   ont fait connaissance gr&acirc;ce &agrave; des blogs.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons aussi assist&eacute; &agrave; des projections d&rsquo;un festival   de documentaires sur la    ville de Iasi programm&eacute; pour la comm&eacute;moration des   600 ans de la    fondation de la ville. C'&eacute;tait l'illustration id&eacute;ale de   notre projet, et qui est tomb&eacute; fort &agrave; propos... Les enfants ont appr&eacute;ci&eacute; et   ont beaucoup argument&eacute; sur la valeur des films.&nbsp;&raquo; Sorina Danaila</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome11"></a>Colegiul national Radu Negru, </span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1<sup>&egrave;re</sup> &nbsp;Raluca Ionescu,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://radunegru.licee.edu.ro/">http://radunegru.licee.edu.ro/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film matin&eacute;e / Pr&eacute;sentation par Raluca Ionescu et deux   &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">13_F</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">g</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ra</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; nous-m&ecirc;mes&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;07&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Reportage sur la ville de F</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">g</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ra</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> et ses   monuments historiques.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="155" width="217" border="0" v:shapes="_x0000_i1054" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image056.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire   2008-2008 / Programme de travail</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire 2008-2008 /   Programme de travail</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diffusion du projet dans le lyc&eacute;e: </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- discussion avec: le Proviseur, le   Conseil d'Administration, le service comptable, les &eacute;l&egrave;ves</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- recherche de sponsors pour le   voyage &agrave; Paris, au mois de mai/ juin</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre-octobre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">constitution du groupe des &eacute;l&egrave;ves participants</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Octobre-novembre </span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avec le groupe d'&eacute;l&egrave;ves : </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- visionnage du film <i>Le Cam&eacute;raman</i> de Buster Keaton.</span></div>\\012<div style="margin-left: 117pt; text-indent: -114pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-installation du   logiciel <i>Lignes de temps</i>.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- accueil de Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff et de Marta Boni:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication de l'emploi de ce   logiciel</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication des &eacute;tapes du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-&nbsp;utilisation du logiciel <i>Lignes   de temps</i>.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Novembre-d&eacute;cembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mise en relation avec le bin&ocirc;me fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- &eacute;change des lettres de pr&eacute;sentation,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- mise au point du programme</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Janvier-f&eacute;vrier-mars</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Filmer dans la ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mars-avril</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- sc&eacute;narisation, tournage, montage du film sur sa propre   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production   de &laquo;films-essais&raquo; sur sa&nbsp;propre ville </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mai</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- derniers aspects administratifs&nbsp;et mises au point - envoi du film au Centre   Pompidou.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- participation au visionnage au Centre Pompidou. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Juin</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diss&eacute;mination du projet dans le lyc&eacute;e</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre 2009</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avant la rentr&eacute;e: diss&eacute;mination du projet dans les   &eacute;coles de la ville et du   d&eacute;partement</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Responsable du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Raluca Ionescu</span><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">,&nbsp;Professeur de   fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re. Colegiul National &laquo;&nbsp;Radu Negru&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs   correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cristian. J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E au Coll&egrave;ge National Radu Negru. En   Roumanie, les coll&egrave;ges nationaux sont les lyc&eacute;es les plus prestigieux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre en   Transylvanie (r&eacute;gion du centre du pays), pr&egrave;s des montagnes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma, le&nbsp;th&eacute;&acirc;tre   et je serai tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont: les promenades avec mes   amis, le musique, &nbsp;l'ordinateur et   j'adore les voyages avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A +,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cristian</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cyntia et j&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'&eacute;tudie au coll&egrave;ge &laquo; Radu Negru &raquo; (on   peut le voir dans la photo) de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (Roumanie). Je suis   une jeune fille sociable.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le lyc&eacute;e est situ&eacute; au centre de la   ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-&egrave;me E (&ccedil;a</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">doit &ecirc;tre la premi&egrave;re d'un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais) <img height="118" width="157" border="0" v:shapes="_x0000_i1055" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image058.gif" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville paisible est situ&eacute;e   au centre de la Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. C'est tr&egrave;s beau.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute;e dans ce projet parce que   j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma et je</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">serai bien heureuse si, au mois de   juin, on se voit &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le piano,   la lecture, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos   pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cynthia</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1056" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image060.gif" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Cha&icirc;ne des Carpates.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut les copains!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis Ioana, j&rsquo;ai 17 ans et je suis   &eacute;l&egrave;ve en XI&egrave;me au Coll&egrave;ge National Radu&nbsp;Negru.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai beaucoup de hobbies. Par exemple,   j&rsquo;aime danser et &eacute;couter de la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis dans une &eacute;quipe de danses   populaires roumaines.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eh bon! C&rsquo;est tout!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Amiti&eacute;s,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu .</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me B &ndash;en France, &ccedil;a doit &ecirc;tre la premi&egrave;re,   du Coll&egrave;ge National Radu Negru. C'est un des meilleurs lyc&eacute;es de notre   d&eacute;partement.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville calme est situ&eacute;e au centre de la Roumanie,   en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom: F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ce projet me pla&icirc;t parce que j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais et le   cin&eacute;ma. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, la danse,   l'ordinateur.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Laurentiu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu Ionut. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E du Coll&egrave;ge National Radu Negru de la   ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. En Roumanie, on nomme coll&egrave;ge national les meilleurs   lyc&eacute;es.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre de la   Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je serais tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, l&rsquo;ordinateur,   la musique, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;attente de vos pr&eacute;sentations,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ionut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Fagaras_IMG_5668.jpg"><span style="text-decoration: none;"><img height="139" width="185" border="0" v:shapes="_x0000_i1057" alt="Fichier:Fagaras IMG 5668.jpg" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image062.jpg" /></span></a></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le Ch&acirc;teau-fort de </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de   F</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">g</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ra</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;(en roumain : Cetatea F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">) est un   ch&acirc;teau fort situ&eacute; en plein centre ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. La construction   du ch&acirc;teau a d&eacute;but&eacute; en 1310,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sur le site   d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII si&egrave;cle. Son but &eacute;tait   &eacute;minemment</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">strat&eacute;gique,   &agrave; savoir d&eacute;fendre le sud-est de la</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Transylvanie   contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le ch&acirc;teau   h&eacute;berge le mus&eacute;e du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec des   sections sur l'histoire de la ville et du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> ainsi que la   biblioth&egrave;que municipale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;"><a name="binome12"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de   lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de   technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol,   professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/">http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: lime none repeat scroll 0% 0%; color: windowtext; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Clic</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> pr&eacute;sentation   par Anne Catherine    Mourgue</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">14_Darius_Milhaud</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; la m&egrave;re et sa fille&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;40&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Les alentours   du coll&egrave;ge &agrave; travers deux points de vue&nbsp;: le regard du b&eacute;b&eacute; et celui de   sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="147" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1058" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image064.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous avons &eacute;crit une trame de sc&eacute;nario : Ma ville   vue par... des personnes d'&acirc;ges diff&eacute;rents.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux angles de vues du film seront le regard d'un   b&eacute;b&eacute;/jeune enfant et de sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plong&eacute;e   et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du   sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas   forc&eacute;ment conscience, ou qu'ils per&ccedil;oivent diff&eacute;remment : pots d'&eacute;chappements,   voitures qui passent tr&egrave;s pr&egrave;s de la poussette et qui sont effrayantes,   crottes de chiens, plaques d'&eacute;gouts, jambes des passants, chiens agressifs   juste au m&ecirc;me niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en   montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en   poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui   se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan   d'une personne qui se penche vers la cam&eacute;ra) etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Par moments, flashes de lumi&egrave;re vive (rayons de soleil   selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique utilis&eacute;e devra &ecirc;tre angoissante, en   ad&eacute;quation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.)   agressifs et tr&egrave;s forts par rapport &agrave; la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de la m&egrave;re : Vision positive de la balade,   atmosph&egrave;re d&eacute;tendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des   v&eacute;hicules crois&eacute;s s'arr&ecirc;tent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances   qui s'adressent &agrave; la cam&eacute;ra et lui sourient en restant &agrave; une distance   respectueuse et &agrave; la m&ecirc;me hauteur, parc aux couleurs gaies et agr&eacute;ables de   taille normale, etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique est plut&ocirc;t gaie, enjou&eacute;e et en tout les cas   agr&eacute;able pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La raison des deux diff&eacute;rents points de vue ne devra pas   &ecirc;tre trop explicite d&egrave;s le d&eacute;but, ce serait bien de pouvoir intriguer et de   ne r&eacute;v&eacute;ler la cl&eacute; qu'&agrave; la fin, &agrave; l'aide d'une chute (m&egrave;re qui se penche sur   la cam&eacute;ra et dit quelque chose concernant la balade)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lieux : rues voisines du coll&egrave;ge par exemple, parc pr&egrave;s   du coll&egrave;ge (en allant vers l'espace G&eacute;rard Philippe) ou parc du dispensaire&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous (le prof de techno) avons cr&eacute;&eacute; un logiciel pour   r&eacute;diger les sc&eacute;narios et allons commencer &agrave; monter le 31 mars sur un salon o&ugrave;   nous nos &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;sentent les logiciels libres&nbsp;: </span><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.intertice.fr/">http://www.intertice.fr/</a>.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Liceo   classico M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.liceogioia.it/">http://www.liceogioia.it/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">15_LiceoM.GioiaPiacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;I Ragazzi con la machina da presa&nbsp;&ndash; Odessa adesso&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;49&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;Homme &agrave; la cam&eacute;ra<span style="font-style: normal;"> de Dziga</span><span style="font-style: normal;">   Vertov, les &eacute;l&egrave;ves ont construit leur film sur le mod&egrave;le du film.</span></i></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="149" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1059" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image066.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, 26 juin 2008</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Projet europ&eacute;en <i>La    mia citt&agrave; vista</i><i>   da&hellip;</i></span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cadre :</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Langages non verbaux et multim&eacute;dia (la communication    cin&eacute;matographique) et Informatique</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Autre disciplines&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Italien</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Langue   &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Destinataires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   &eacute;tudiants de deux classes de seconde jumel&eacute;s avec deux classes d&rsquo;un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais (m&ecirc;me type d&rsquo;&eacute;tudes et m&ecirc;me &acirc;ge)</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Langages&nbsp;:   Paola Gozzi   et Maria    Augusta Schippisi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Informatique&nbsp;:   Paolo Vermi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Instruments&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lignes de temps</span></i></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Formation des enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une   journ&eacute;e de pr&eacute;paration avec l&rsquo;expert de l&rsquo;Iri.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Objectifs&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Approfondir les comp&eacute;tences d&rsquo;analyse du texte filmique.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   R&eacute;aliser un court-m&eacute;trage inspir&eacute; par la structure narrative ou   formelle des films analys&eacute;s.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Donner   l&rsquo;occasion d&rsquo;un &eacute;change culturel entre des &eacute;tudiants de l&rsquo;Union europ&eacute;enne.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan des activit&eacute;s&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (septembre-d&eacute;cembre)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Activit&eacute;s pr&eacute;liminaires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Exploration guid&eacute;e du logiciel (&eacute;tudiants et expert de l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Analyse de textes litt&eacute;raires sur le th&egrave;me de la ville (enseignants d&rsquo;Italien   et de Langue &eacute;trang&egrave;re, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; D&eacute;but   de la    d&eacute;codification du langage cin&eacute;matographique (avec les   enseignants de Langages, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Pr&eacute;-production d&rsquo;un court-m&eacute;trage sur le th&egrave;me de la ville&nbsp;: &eacute;criture du   sc&eacute;nario (20h- selon les disponibilit&eacute;s des enseignants- avec un expert   externe nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (janvier-mai)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   m&ecirc;mes &eacute;tapes seront suivies par les &eacute;tudiants des classes partenaires en   France. </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;tape&nbsp;(janvier 2009- pendant   les cours de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Avec   le logiciel <i>Lignes de temps</i>,   analyse d&rsquo;un film sur la    ville &agrave; choisir entre un long-m&eacute;trage, un documentaire ou   un film exp&eacute;rimental (propos&eacute;s par l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e &eacute;tape&nbsp;(janvier/f&eacute;vrier -   pendant les cours de Langages et Informatique)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   &eacute;change de points de vue sur les films analys&eacute;s avec la classe partenaire.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3e &eacute;tape&nbsp;(f&eacute;vrier/mars- selon les   disponibilit&eacute;s du conseil de classe - 30h)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Production du court-m&eacute;trage&nbsp;: r&eacute;alisation du court-m&eacute;trage sur le mod&egrave;le   du film analys&eacute; (intervention d&rsquo;un expert nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4e &eacute;tape&nbsp;(avril/mai pendant les cours   de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Les   classes partenaires s&rsquo;&eacute;changent les courts-m&eacute;trages r&eacute;alis&eacute;s, ils les   analysent et s&rsquo;&eacute;changent leurs points de vue.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, mai 2009</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les   &eacute;l&egrave;ves ont analys&eacute; plusieurs films   sur la ville et ont &eacute;t&eacute; fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;homme   &agrave; la cam&eacute;ra</i> de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de   Moscou mais aussi les p&eacute;rip&eacute;ties de l&rsquo;op&eacute;rateur qui cherche ses images dans   la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cin&eacute;ma,   &agrave; la projection    du film que la cam&eacute;ra a captur&eacute; pour eux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En r&eacute;fl&eacute;chissant &agrave; la mani&egrave;re de repr&eacute;senter   Piacenza, ils ont voulu se r&eacute;f&eacute;rer &agrave; ce mod&egrave;le qu&rsquo;ils consid&egrave;rent encore   d&rsquo;actualit&eacute;. Ils n&rsquo;ont donc pas suivi de sc&eacute;nario, et se sont montr&eacute;s dans   l&rsquo;acte de tourner. Leur cam&eacute;ra a essay&eacute; de saisir le rythme de la vie quotidienne.&nbsp;Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la   comparaison entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l&rsquo;espace et   dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent de la vie de tout   les jours lorsque la    ville est vide parce qu&rsquo;elle dort ; lorsqu&rsquo;elle s&rsquo;anime et   se remplit, lorsqu&rsquo;elle travaille; mais, puisque le tournage s&rsquo;est fait le   jour o&ugrave; le pont sur le P&ocirc; s&rsquo;est &eacute;croul&eacute;, ils ont pu filmer aussi cet   &eacute;v&eacute;nement exceptionnel.<br />\\012            Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la comparaison continue    entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes   dans l&rsquo;espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent   de la vie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome13"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">NN&nbsp;: Le Coll&egrave;ge Darius Milhaud et le Colegiul   National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en bin&ocirc;me ont produit des   films communs. Voir ci-dessus.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me,</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"> Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome14"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup></span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html">http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Charlemagne(1)</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Le Prince malheureux&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Sylvain, 20 ans se pr&eacute;sente confiant &agrave; une audition pour   l&rsquo;adaptation am&eacute;ricaine de <i>B&eacute;r&eacute;nice</i>,   dans le Marais.</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention Thibaut, le film ne commence   qu&rsquo;apr&egrave;s un grand noir, &agrave; 0&rsquo;38&rsquo;&rsquo;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1060" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image068.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Avant   de partir, sa copine ne l&rsquo;encourage qu&rsquo;&agrave; demi-mot. Pourtant, l&rsquo;enjeu est   important. Il &eacute;choue. A la    sortie de l&rsquo;audition, pris de d&eacute;sespoir il suit la directrice de casting   dans les rues du Marais, en vue d&rsquo;une seconde chance. R&eacute;alisant son&nbsp;   erreur, il reprend ses esprits et se r&eacute;concilie avec sa copine.&nbsp;&raquo; Laure   Massiet</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext;">&nbsp;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buz</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">\\304\\203</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">u</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);"> (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><a href="http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16">http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16</a></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">19_Buz</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">u</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Salut   Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 24&rsquo;&rsquo; /&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma   ville vue par&hellip; Buz</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">\\304\\203</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">u</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   13&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;id&eacute;e g&eacute;n&eacute;rale du film, c'est   la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des   animaux et des b&acirc;timents anciens, notre lyc&eacute;e et nos &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="140" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1061" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image070.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons&nbsp;travaill&eacute; sur des s&eacute;quences&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1.&nbsp;tout d'abord notre lyc&eacute;e   avec l'entr&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2. la gare, des images du parc   du lyc&eacute;e avec des &eacute;l&egrave;ves qui bougent.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3. l</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">'&eacute;glise pr&egrave;s du lyc&eacute;e,&nbsp;le cours de religion ayant   comme fond sonore la    pri&egrave;re que les &eacute;l&egrave;ves disent au commencement, des images de   l'&eacute;glise avec des enfants qui embrassent les ic&ocirc;nes, une autre &eacute;glise datant   de l'ann&eacute;e 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la&nbsp;   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4. la biblioth&egrave;que du lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5. une s&eacute;quence d'un montage de   Guignol, inspir&eacute; d'un conte roumain. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6. la r&eacute;p&eacute;tition d'une troupe   rock, dont la soliste est une de nos &eacute;l&egrave;ves de terminale ; les halls vides et   anim&eacute;s d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp;pendant&nbsp;&nbsp;les r&eacute;cr&eacute;ations. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7. le vieux b&acirc;timent d&rsquo;un   h&ocirc;pital un peu d&eacute;labr&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8. des &eacute;l&egrave;ves qui sont entr&eacute;s   dans le livre des records, ils ont nou&eacute; le plus long fil.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9. la vieille ville avec   la rue    commer&ccedil;ante la plus passanteC<em><span style="font-weight: normal;">uZa   Voda.</span></em></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10. les &eacute;l&egrave;ves qui fl&acirc;nent sur   le boulevard et dans le Bocage.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11. la ville pendant la   nuit avec le Palais Communal.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12. retour au lyc&eacute;e avec le   portrait du patron, l'&eacute;crivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes   personnalit&eacute;s, anciens &eacute;l&egrave;ves, les halls , les fleurs tr&egrave;s ch&egrave;res &agrave; notre   directeur.&nbsp;&raquo; Ioana    Voinea</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants   fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quelques   courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Patricia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis lyc&eacute;enne au college B. P. Hasdeu&nbsp;.Je suis n&eacute;e en novembre 1992 et j&rsquo;ai 16   ans. A l&rsquo;&eacute;cole je suis dans une classe ou nous &eacute;tudions les math&eacute;matiques,   informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je   connais l`anglais tr&egrave;s bien et le fran&ccedil;ais de niveau moyen.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime communiquer avec d&rsquo;autres gens et me faire   beaucoup d&rsquo;amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux   qui aiment les sciences. Mon r&ecirc;ve est de&nbsp;devenir un bon m&eacute;decin parce que je crois qu&rsquo;aider les hommes quand   ils sont malades est un des plus beaux m&eacute;tiers. Si on parle &laquo;&nbsp;&eacute;ducation   physique&nbsp;&raquo; je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive.   J&rsquo;aime aussi les promenades avec mes amis et&nbsp;mes copains.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les animaux&hellip; je les aime. J&rsquo;ai deux chiens qui s&rsquo;appellent   Fred et Lady et une petite chatte c&acirc;line qui s&rsquo;appelle Zuzu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai du temps j&rsquo;aime naviguer sur l&rsquo;internet et   &eacute;couter de la musique. J&rsquo;&eacute;coute   beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme   Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re que dans ce projet nous aurons la chance   d&rsquo;apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C&rsquo;est   magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des   films.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut   ! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les   autres sciences. Dans mon temps libre j&rsquo;aime lire des livres divers, les   promenades et &nbsp;voir des films, surtout   en fin de semaine. Je suis une personne qui s'int&eacute;resse aux probl&egrave;mes de   l'humanit&eacute;, de la&nbsp;nature et des animaux et   je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon r&ecirc;ve est de devenir   m&eacute;decin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis s&ucirc;re pour le   moment.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut,   je m'appelle Ana-Maria.</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire,   chanter n'importe o&ugrave;, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net.   Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arr&ecirc;t sur mon   ordinateur.<br />\\012            En ce qui concerne mon caract&egrave;re : ...t&ecirc;te dans les nuages plut&ocirc;t qu&rsquo;avoir   les pieds sur terre, timide &agrave; certains moments et compl&egrave;tement d&eacute;jant&eacute;e &agrave;   d&rsquo;autres, ouverte d&rsquo;esprit plut&ocirc;t que ferm&eacute;e aux grandes th&eacute;ories, pas tr&egrave;s   expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l&rsquo;envie m&rsquo;en prend   mais plut&ocirc;t discr&egrave;te quand il s&rsquo;agit de d&eacute;battre&hellip; et un brin cynique (qu&rsquo;est   ce que les gens peuvent me d&eacute;tester pour &ccedil;a <img height="15" width="15" border="0" v:shapes="_x0000_i1062" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image071.gif" alt="" />)   </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Denisa</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Je suis n&eacute;e en 1992 donc j&rsquo;ai dix-sept ans.   J&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une ville de Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis lyc&eacute;enne en seconde classe. Mes objets d&rsquo;&eacute;tude   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : les langues &eacute;trang&egrave;res (l&rsquo;anglais et le fran&ccedil;ais), la chimie,   et les maths. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai beaucoup de temps libre j&rsquo;aime rencontrer mes   amis. Chaque fois, nous essayons de faire n&rsquo;importe quoi pour nous divertir.   Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des com&eacute;dies, ou nous nous   promenons dans le parc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand je suis seule j&rsquo;adore &eacute;couter de la musique,   danser et pourquoi pas lire un bon livre. De m&ecirc;me j&rsquo;aime jouer avec les   animaux. J`adore les chats mais, comme je n&rsquo;en ai pas, je joue avec le chat   de ma meilleure amie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s heureuse de&nbsp;prendre part a ce projet. J&rsquo;esp&egrave;re que nous deviendrons bons amis.<br clear="all" /><br />\\012            </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans et demi.&nbsp;J&rsquo;habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais   devenir un bon psychologue parce que j&rsquo;aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de   quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j&rsquo;aime voir des films quand j&rsquo;ai   du temps et jouer au volley-ball. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde au lyc&eacute;e   &ldquo;Bogdan Petriceicu Hasdeu&rdquo; de Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. Je suis toujours calme et   optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou   avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J&rsquo;aime aussi lire,   &eacute;couter de la musique, danser&hellip; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est parce que je trouve les math&eacute;matiques tr&egrave;s   int&eacute;ressantes que j&rsquo;ai choisi d&rsquo;&ecirc;tre &eacute;l&egrave;ve dans cette classe au profil   math&eacute;matiques-informatiques, mais ce qui me pla&icirc;t le plus &agrave; l&rsquo;&eacute;cole c&rsquo;est la chimie. M&ecirc;me si   je sais que j&rsquo;ai encore beaucoup de choses &agrave; apprendre, je crois que la chimie est r&eacute;ellement   fascinante.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis une fille ambitieuse et je suis s&ucirc;re que mon   r&ecirc;ve d&rsquo;&ecirc;tre m&eacute;decin deviendra r&eacute;alit&eacute; un jour. Et, qui sait ? Peut-&ecirc;tre   j&rsquo;aurai m&ecirc;me l&rsquo;occasion d&rsquo;&eacute;tudier en France.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut mes   amis! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16   ans. J'habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec ma famille : mes parents, ma s&oelig;ur et mon grand-p&egrave;re. Comme tous   les jeunes j'aime &eacute;couter de la musique mais ce que j'aime le plus est   collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'&eacute;cole, mes objets pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s   sont l'anglais, la psychologie, la biologie&nbsp;mais aussi le fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Maria. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 16 ans.J&rsquo;habite en Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis &eacute;tudiante au </span><em><span style="color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu.</span></em></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime la musique. Mes groupes pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont Pink Floyd   et Nirvana. J&rsquo;aime aussi la    peinture et la photographie. Mes artists pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont   Ren&eacute;e Magritte et Salvador Dali. J&rsquo;aime aussi &eacute;couter du th&eacute;&acirc;tre   radiophonique ou lire.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime beaucoup la chimie et je   voudrais devenir chimiste ou m&eacute;decin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Monica</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai seize ans. J&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge B.P.Hasdeu en   seconde. Je suis une fille sociable et&nbsp;toujours joyeuse. J&rsquo;adore la France et surtout le fran&ccedil;ais. J&rsquo;ai eu la   possibilit&eacute; d&rsquo;aller en France et j&rsquo;&eacute;tais vraiment impressionn&eacute;e.   J&rsquo;aimerais&nbsp;retourner dans la ville lumi&egrave;re   un jour.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le projet qu&rsquo;on avait commenc&eacute;&nbsp;ensemble m&rsquo;a donne la possibilit&eacute;   d&rsquo;apprendre beaucoup de nouvelles&nbsp;choses&nbsp;mais aussi que le   travail en &eacute;quipe c&rsquo;est tr&egrave;s important. J&rsquo;aime aussi la photographie et&nbsp;maintenant&nbsp;avec l&rsquo;aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le   fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon&nbsp;r&ecirc;ve est de   faire le tour du monde apr&egrave;s que je finirai la Facult&eacute; de M&eacute;dicine. M&ecirc;me si   j&rsquo;aime beaucoup voyager je ne partirai jamais&nbsp;d&eacute;finitivement&nbsp;de&nbsp;Roumanie. J&rsquo;aime beaucoup mon pays&nbsp;et&nbsp;sa culture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chers amis, Je m&rsquo;appelle Andreea</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai   16 ans. Je suis une fille tr&egrave;s sociable ; j&rsquo;ai beaucoup d&rsquo;amis, mais mes   meilleures amies sont deux filles. J&rsquo;aime rencontrer mes amis et aussi   j&rsquo;adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de   notre &acirc;ge font : aller dans le&nbsp;parc,   jouer sur l&rsquo;ordinateur, s&rsquo;amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose   et que nous nous &eacute;coutons entre nous et&nbsp;nous apprenons que l&rsquo;amiti&eacute; c&rsquo;est tr&egrave;s importante dans la vie des jeunes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s le bac, je ne sais tr&egrave;s bien quel   m&eacute;tier je choisirai, mais je crois que je deviendrai &eacute;conomiste, avocate ou   professeur.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Bianca,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai&nbsp;16 ans et   j&rsquo;habite Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. J&rsquo;ai une s&oelig;ur, qui a 8 ans, mais avec   laquelle je ne m&rsquo;entends pas si bien. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime les langues (l&rsquo;anglais, le fran&ccedil;ais et   aussi l&rsquo;allemand), l&rsquo;histoire, la chimie. J&rsquo;adore lire des romans. Je viens de   finir&nbsp;<i>Le ch&acirc;teau</i> de Kafka),   j&rsquo;aime la photographie, voir des films. J&rsquo;&eacute;coute toujours de la musique &ndash; en   lisant, en &eacute;crivant mes devoirs&hellip; tout les temps. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Si c&rsquo;&eacute;tait selon moi, je resterais toujours dans des   caf&eacute;s, je lirais toujours, j&rsquo;irais aux concerts (m&ecirc;me si &agrave; Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u il n&rsquo;y   a pas tant), mais il faut aussi penser aux &eacute;tudes, &agrave; l&rsquo;avenir, essayer de   r&eacute;pondre &agrave; cette question qui a commenc&eacute; &agrave; accaparer nos ann&eacute;es de   lyc&eacute;e&nbsp;: Quelle universit&eacute; veux-tu suivre de suite&nbsp;? Moi, j&rsquo;essaye   de rester &agrave; 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute   sorte de b&ecirc;tises &ndash; il reste encore du temps pour penser aux choses plus   s&eacute;rieuses,&nbsp;pour &lsquo;grandir&rsquo;. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m`appelle Claudia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, j&rsquo;ai 16 ans et j&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une   ville de&nbsp;la Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai un fr&egrave;re, il &lsquo;appelle Ciprian et il a 20 ans&hellip; donc   je suis la cadette de    ma famille. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j`aime les langues &eacute;trang&egrave;res [l&rsquo;anglais, le   fran&ccedil;ais et l&rsquo;allemand],&nbsp;la biologie,   l`histoire et les arts plastiques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Comme hobby, j&rsquo;aime &eacute;couter de la musique, mes artistes   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot   Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains]&nbsp;et beaucoup d&rsquo;autres, j`aime jouer du   tennis, j`aime la photographie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour l&rsquo;avenir je veux visiter&nbsp;tout le monde [s`il est&nbsp;possible].</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s enchant&eacute;e de ce projet et je le veux&nbsp;voir fini. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Elena</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Comme tous les ados, j&rsquo;aime beaucoup &eacute;couter de la musique, surfer sur   l&rsquo;internet, jouer au basketball et j&rsquo;adore aussi voyager. Mon r&ecirc;ve est de   visiter tout le monde, sp&eacute;cialement l&rsquo;Extr&ecirc;me-Orient. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m&rsquo;appelle Ioana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. J&rsquo;habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, Roumanie et j&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge National Bogdan   Petriceicu Hasdeu, dans une classe de math&eacute;matiques-informatique bilingue   anglais. &Agrave; la    diff&eacute;rence de la majorit&eacute; de mes camarades de classe, je ne   sais pas encore quel m&eacute;tier j&rsquo;aimerai exercer, mais j&rsquo;ai assez de temps pour   me d&eacute;cider.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour me d&eacute;crire en quelques mots, je peux dire que,   d&rsquo;habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps&nbsp;et   passer le temps avec les amis et la famille. Faire    du sport est une chose que j&rsquo;aime beaucoup, c&rsquo;est pour &ccedil;a   que je&nbsp;pratique le volley &agrave; l&rsquo;&eacute;cole.   Ce n&rsquo;est que le volley que j&rsquo;aime, j&rsquo;aime bien aussi le parachutisme,   peut-&ecirc;tre que c&rsquo;est un trait g&eacute;n&eacute;tique h&eacute;rit&eacute; de mes parents, qui ont mille   sauts. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re me r&eacute;aliser en tous les plans&hellip; sentimentaux,   professionnels&nbsp;; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une   belle vie. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis   Diana Marina (Marina),</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai 16 ans et je vis en Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, une   ville assez grande de Roumanie. J&rsquo;ai un fr&egrave;re cadet qui s&rsquo;appelle Petru</span><span style="">\\305\\243</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ciprian   (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s&rsquo;il &eacute;tait mon fr&egrave;re a&icirc;n&eacute; !   Ma m&egrave;re est m&eacute;decin et mon p&egrave;re est homme d&rsquo;affaires. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon lyc&eacute;e est&nbsp;Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur   coll&egrave;ge de ma ville et un des meilleurs coll&egrave;ges de Roumanie aussi. Je suis en   10&egrave;me (nous avons une structure diff&eacute;rente pour l&rsquo;&eacute;ducation en Roumanie) et   m&ecirc;me si mon profil est math&eacute;matique informatique bilingue anglais (ce qui   signifie sept heures d&rsquo;anglais par semaine et l&rsquo;histoire des &Eacute;tats-Unis   enseign&eacute;e par un am&eacute;ricain) le fran&ccedil;ais me pla&icirc;t beaucoup. J&rsquo;ai visit&eacute; la France cet &eacute;t&eacute;,   plus exactement Paris et la     prestigieuse Vall&eacute;e de la Loire. Je peux   dire que votre pays m&rsquo;a impressionn&eacute; extraordinairement. Pour moi, la cath&eacute;drale Notre-Dame    de Paris est un v&eacute;ritable joyau architectural et culturel autant   qu&rsquo;une source d&rsquo;inspiration artistique.&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Assez d&rsquo;information palpable ! Cela n&rsquo;est   qu&rsquo;une part minuscule de mon existence, puisqu&rsquo; il y a d&rsquo;autres choses qu&rsquo;on   pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antith&egrave;se. Vraiment, parce   qu&rsquo;il y a des tendances &agrave; peu pr&egrave;s contradictoires qui influencent mes   pens&eacute;es et mes id&eacute;es, en transformant ma vie en un m&eacute;lange tr&egrave;s bizarre. Mes   hobbies peuvent parler pout moi : j&rsquo;aime la litt&eacute;rature (lire et &eacute;crire), la   musique (je pr&eacute;f&egrave;re la    musique classique &ndash; Mozart, Beethoven, Bach, Strauss,   George Enescu, mais j&rsquo;&eacute;coute d&rsquo;autres sortes de musique &nbsp;aussi), j&rsquo;ai quelques inclinations pour la   peinture, le patinage&hellip; Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois,   il y a des activit&eacute;s que je peux faire avec plaisir sans &ecirc;tre mes hobbies   (danser, nager, faire des g&acirc;teaux). </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime   les Math&eacute;matiques et les Sciences (nous &eacute;tudions la Physique, la Chimie et la   Biologie comme des objets distincts &ndash; je sais qu&rsquo;en France celles-ci sont   comprises dans une seule mati&egrave;re, les Sciences). La cin&eacute;matographie me    semble un domaine complexe qui r&eacute;unit plusieurs   manifestations de l&rsquo;art. C&rsquo;est la raison principale pour   laquelle je suis entr&eacute;e dans ce projet de partenariat.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai   commenc&eacute; &agrave; &eacute;crire quand j&rsquo;avais 8 ans&hellip; des po&eacute;sies et des petites   compositions. &Agrave; 13 ans j&rsquo;ai publi&eacute; le premier &nbsp;volume de mon roman, &quot;Les myst&egrave;res de   l&rsquo;&eacute;cole Shetland&quot; (&quot;Misterele </span><span style="">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">colii Shetland&quot; &ndash; en roumain), et   l&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re j&rsquo;ai lanc&eacute; le second volume. Maintenant, j&rsquo;&eacute;cris un nouveau   roman, quoique je n&rsquo;ai pas beaucoup de temps pour faire &ccedil;a (chaque jour, mes   copains et moi restons &agrave; l&rsquo;&eacute;cole sept ou huit heures et nous avons des   devoirs interminables &agrave; la maison!). La litt&eacute;rature est    essentielle&hellip; ma vie serait impossible sans &eacute;crire ou sans   lire. Ne m&rsquo;entendez pas mal ; je me consid&egrave;re une des plus fortun&eacute;es   personnes du monde. J&rsquo;ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m&rsquo;adore et   qui me donne ce que je veux. Mais j&rsquo;ai le sentiment &quot;du temps   perdu&quot;, le sentiment que tout va dans une direction imminente,   implacable et douloureuse&hellip; &nbsp;est   l&rsquo;impression &eacute;pouvantable que l&rsquo;univers s&rsquo;&eacute;coule comme le sable d&rsquo;une   clepsydre et je m&rsquo;affaisse simultan&eacute;ment. Quand j&rsquo;&eacute;cris, je m&rsquo;illusionne   seule en croyant que dans cette mani&egrave;re mon empreinte restera sur la terre. Hm&hellip; l&rsquo;&eacute;criture   n&rsquo;est pas pour moi un simple jeu des chim&egrave;res&hellip; c&rsquo;est un <i>modus vivendi, </i>une<i>   ars poetica, </i>l&rsquo;art po&eacute;tique de l&rsquo;existence&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Mes &eacute;crivains pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont Dostoievski,   Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le po&egrave;te g&eacute;nial des roumains qui a &eacute;crit   quelque prose par ailleurs). Notre professeur de fran&ccedil;ais a stimul&eacute; mon   int&eacute;r&ecirc;t vers des lectures fran&ccedil;aises aussi. J&rsquo;ai l&rsquo;opinion que des &eacute;crivains   comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint   &Eacute;xup&eacute;ry ou Jean-Paul Sartre ont eu un r&ocirc;le tr&egrave;s important dans l&rsquo;histoire   spirituelle de l&rsquo;humanit&eacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Peut-&ecirc;tre   que je deviendrai un r&eacute;alisateur de films, ou un homme de science, ou une   femme d&rsquo;affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis s&ucirc;re c&rsquo;est seulement que   mon &quot;destin&quot; (je crois que le destin n&rsquo;existe pas mais j&rsquo;utilise ce   mot pour son pouvoir suggestif) est &eacute;ternellement reli&eacute; &agrave; celui de mes   &eacute;critures&hellip; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Alexandra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde F, au Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu, &agrave;&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et maintenant quelques choses sur moi&nbsp;: je suis   tr&egrave;s sociable, j&rsquo;aime conna&icirc;tre de nouvelles personnes. J&rsquo;aime beaucoup lire,   surtout des romans et pi&egrave;ces&nbsp;de   th&eacute;&acirc;tre. J&rsquo;aime&nbsp;la nature, les excursions &agrave; la montagne avec mes   amis&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cot&eacute; loisirs, je pr&eacute;f&egrave;re &eacute;couter de la musique, me   promener avec mes amis , mais j&rsquo;aime aussi rester &agrave; la maison et faire   diverses choses avec ma famille.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="122" width="184" border="0" v:shapes="_x0000_i1063" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image073.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Journ&eacute;e   portes ouvertes, juin 2009.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Projection   des &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome15"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Philippe    Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">,   professeur de cin&eacute;ma </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Paul_Valery</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Epreuve capitale&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 4&rsquo;87&rsquo;&rsquo; fini   &agrave; 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Suite &agrave; une   dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de   l&rsquo;examen du baccalaur&eacute;at. </span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention, le film ne commence qu&rsquo;apr&egrave;s un   grand noir, &agrave; 2&rsquo;35&rsquo;&rsquo; </span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="144" width="192" border="0" v:shapes="_x0000_i1064" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image075.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;&hellip; Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se moque de l&rsquo;examen. Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son pass Navigo. Tout   le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit   sortir et croise deux jeunes gens &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   jeunes l&rsquo;accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il   cherche son chemin et d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on   d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Finalement,   il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants,   il d&eacute;cide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit que,   miraculeusement, il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le gardien de le laiss&eacute; entrer <i>in extremis</i> et peut passer son examen,   l&rsquo;esprit tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord   collectif</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord collectif /   Compte-rendu de la s&eacute;ance du 3 D&eacute;cembre 2008</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Nous   avons d&rsquo;abord commenc&eacute; par faire un tour de table pour rassembler les id&eacute;es   de chacun pour le film&nbsp;:</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Eric</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   les quais de seines, voyage au fil de l&rsquo;eau. Rencontre entre un homme riche   qui attend sa femme et un SDF assis l&agrave;. Les deux protagonistes se parlent, se   lient, deviennent presque amis.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir les films de Renoir,   <i>La r&egrave;gle du jeu</i>&nbsp;; <i>Boudu, Sauv&eacute; des eaux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Elie&nbsp;:   voir chaque facette de Paris, du m&eacute;tro &agrave; la seine en passant pas les beaux   quartiers puis par Belleville etc.&hellip;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Ma&iuml;a</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   partie de ballon, puis perte du ballon apr&egrave;s un shoot malencontreux. Puis   recherche du ballon &agrave; travers la ville.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Laure</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   coul&eacute;e verte.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Youri</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   dispute entre un homme et une femme, l&rsquo;homme tente de la rattraper et tombe   dans une partie de la ville qu&rsquo;il ne soup&ccedil;onnait pas. Il est &eacute;tonn&eacute; puis   retour a la r&eacute;alit&eacute;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Alexandre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   un homme cherche une femme apr&egrave;s une dispute, il la retrouve mais elle ne   veut plus de lui&hellip;D&eacute;prim&eacute; il rencontre alors une personne qui est oppos&eacute;e a   lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Guillaume&nbsp;:   deux personnes marchent dans la rue l&rsquo;un fait d&eacute;couvrir a l&rsquo;autre un lieu   secret puis dispara&icirc;t. Retrouv&eacute; seul le deuxi&egrave;me personnage se perd et d&eacute;couvre   des endroits &eacute;tranges (catacombes&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Jeu   d&rsquo;opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville ext&eacute;rieure et   la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture&nbsp;?) Ville du   haut </span><span style="font-size: 10pt;">&sup1;</span><span style="font-size: 10pt;">   ville du bas.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>L&rsquo;Avventura</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Pierre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Barbes, rue de la chapelle, m&eacute;tro a&eacute;rien, terrain de basket, lieux sales,   tristes&hellip; Comparaison avec un autre quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, maison abandonn&eacute;e lieux de la digression&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">D&eacute;couverte   de la maison.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir film de Richet, <i>Etat des lieux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Victorine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Samuel</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme rate une s&eacute;ance au MK2 Biblioth&egrave;que, il se perd dans les nouveaux   quartiers atroces qu&rsquo;il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorb&eacute;   par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il   retrouve l&rsquo;humanit&eacute; des couleurs de la seine et va mieux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>La   Notte</i>. </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Tim</span></b><span style="font-size: 10pt;"> :   Un adolescent qui doit aller acheter du pain t&ocirc;t le matin, il rencontre une   personne qui l&rsquo;intrigue et d&eacute;cide de la suivre. Cet homme se   dirige de&nbsp;magasins en magasins ( Galeries Lafayette&nbsp;?) l&rsquo;adolescent   le suit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">L&rsquo;homme   se r&eacute;v&egrave;le&nbsp;finalement &ecirc;tre une femme .</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Philippe &nbsp;Zill</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   une personne rencontre une autre personne et la suit &agrave; travers Paris car il   est s&eacute;duit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne se rendant a un RDV passe devant la cin&eacute;math&egrave;que ou un   r&eacute;alisateur est en train de se faire interviewer. En arri&egrave;re plan des images   de son film sont projet&eacute;es on y voit Paris. Film dans le film.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Blandine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits anim&eacute;s et rencontre   des musiciens elle s&rsquo;installe avec eux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Siham</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe &agrave; la lecture d&rsquo;un   article. Il repense &agrave; plusieurs endroits de Paris de sa vie d&rsquo;avant en temps   que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l&rsquo;occupation nazis. Il   revient ensuite &agrave; la r&eacute;alit&eacute;&nbsp;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Louise</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme a un entretient d&rsquo;embauche ou il est refus&eacute;. Pour tenter d&rsquo;oublier   ses ennuis il s&rsquo;&eacute;chappe dans un endroit qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas (coul&eacute;e   verte&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Igor</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soir&eacute;e du samedi soir. Ils   ont plusieurs possibilit&eacute;s. On film chacune d&rsquo;entres elles.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Propositions retenues&nbsp;: </span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Proposition   1</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Deux amis se retrouvent puis se perdent&nbsp;dans la petite ceinture.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;un dispara&icirc;t et laisse l&rsquo;autre seul.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le premier manque son examen car il se perd.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume, Pierre, Timoth&eacute;e, Blandine, Samuel,   Alexandre, Antonin, Louis, Ga&eacute;tan, Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none;">Proposition 2&nbsp;:</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un homme passe un entretient d&rsquo;embauche&nbsp;auquel il   &eacute;choue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer   oublier le r&eacute;el, son point de vue change.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eric, Elie,   Tim, Laure, Igor, Ma&iuml;a</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louise, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Siham, Youri.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Questions</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les   personnages seront-ils dans une dure r&eacute;alit&eacute; ou bien la digression est elle   vecteur de cette r&eacute;alit&eacute;&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tristesse</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">joie</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Joie</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">tristesse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La digression sert-elle &agrave;   s&rsquo;&eacute;chapper de la    r&eacute;alit&eacute; ou bien justement &agrave; la trouver&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><img height="136" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1065" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image077.jpg" alt="" /></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Un   film &eacute;crit et r&eacute;alis&eacute; par la classe d&rsquo;option cin&eacute;ma audiovisuel facultative   de 1&egrave;re du Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S2</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ga&eacute;tan,   1&egrave;re ES1</span></font></b></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Guillaume,   1&egrave;re STG</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis, 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre,&nbsp;1&egrave;re S2</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, 1&egrave;re L</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Table des mati&egrave;res</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   calendrier du film </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet   propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le synopsis </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches personnages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier (continuit&eacute;   non-dialogu&eacute;e) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition aux    diff&eacute;rents</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> postes techniques </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le montage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La bande-son et le mixage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le g&eacute;n&eacute;rique </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le calendrier</span></div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 21/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>1&egrave;re id&eacute;e du synopsis</b> / </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une personne du groupe est charg&eacute;e   d&rsquo;envoyer la version    &agrave; tout le monde.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>Sc&eacute;nario</b> Nous avons cherch&eacute;   une id&eacute;e de sc&eacute;nario &agrave; partir du synopsis que nous avons imagin&eacute;. Puis nous   r&eacute;fl&eacute;chissons &agrave; un lieu de tournage (la petit ceinture en   l&rsquo;occurrence) et &agrave; &eacute;laborer des sc&egrave;nes et des situations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La petite ceinture est</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Tourner des images de la petite ceinture,   avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous   regarderons les rushs que nous avons tourn&eacute;s.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 28/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Arriv&eacute;e d&rsquo;un nouveau membre de l&rsquo;&eacute;quipe&nbsp;: Vlad RATOYAN (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En d&eacute;but de s&eacute;ance nous faisons un   r&eacute;capitulatif du sc&eacute;nario en apportant quelques modifications. </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons cherch&eacute; &agrave;   am&eacute;liorer la sc&egrave;ne du    bus&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le protagoniste   descend &agrave; porte de Vincennes apr&egrave;s une altercation avec le conducteur du bus   (le conducteur contraint le protagoniste &agrave; descendre car les autres passagers   trouvent injuste qu&rsquo;il l&rsquo;ait laiss&eacute; entr&eacute; malgr&eacute; qu&rsquo;il ait oubli&eacute; son titre   de transport, m&ecirc;me s&rsquo;il passe son bac).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons &eacute;galement <b>modifi&eacute; la sc&egrave;ne<span style="font-weight: normal;">    de la</span><span style="font-weight: normal;"> rencontre   entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la fa&ccedil;on dont le il   est amen&eacute; &agrave; se rendre sur la petite ceinture.</span></b></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- La quasi-totalit&eacute; de cette   s&eacute;ance a servi au groupe de r&eacute;aliser la mise au point du </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">s&eacute;quencier</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (12 s&eacute;quences). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Une petite   partie du groupe s&rsquo;est occup&eacute; de r&eacute;dig&eacute; sur ordinateur le sujet propos&eacute;,   ainsi que les donn&eacute;es personnelles de chaque membre du groupe et de la r&eacute;partition de chacun   aux diff&eacute;rents postes techniques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Nous avons   &eacute;galement commenc&eacute; en fin de s&eacute;ance </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">le sc&eacute;nario de la 1&egrave;re s&eacute;quence<span style="font-weight: normal;">.</span></span></b></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Manque 1<sup>er</sup>   sc&eacute;nario</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 11/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (1h30)</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Visionnage des vid&eacute;os de rep&eacute;rage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Discussion   autour d&rsquo;une table sur les choses importantes &agrave; mettre en &eacute;vidence dans le   sc&eacute;nario et sur le tournage. </span><span style="color: red; text-transform: none;">Manque texte</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les trois acteurs devront &eacute;crire un paragraphe sur la vie et la personnalit&eacute;   du personnage qu&rsquo;ils joueront.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour les autres membres du groupe,   chacun devra se charger d&rsquo;&eacute;crire le sc&eacute;nario de la s&eacute;quence qui lui   sera attribu&eacute;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/03/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- R&eacute;daction   compl&egrave;te de tout le sc&eacute;nario.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Derni&egrave;res   mises au point sur les fiches personnages.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au d&eacute;part, deux groupes ont &eacute;t&eacute; form&eacute;s,   il nous a &eacute;t&eacute; impos&eacute; deux th&eacute;matiques ; la premi&egrave;re traitait de   la digression    dont le protagoniste devait se d&eacute;tourner de son objectif,   s&rsquo;effacer et laisser place au d&eacute;cor.&nbsp;La seconde th&eacute;matique &eacute;tait   celle de la ville. Il fallait   filmer la ville d&rsquo;un   point de vue diff&eacute;rent de l&rsquo;image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors   tourn&eacute; vers l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;une action sur la petite ceinture. Cette   voie ferr&eacute;e donnant un point de vue sur l&rsquo;arri&egrave;re des immeubles haussmanniens,   tr&egrave;s beaux sur la    devanture et n&eacute;glig&eacute;s sur la fa&ccedil;ade arri&egrave;re,   permet une opposition flagrante avec le d&eacute;cor du d&eacute;but du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous faciliter la t&acirc;che on nous a   aussi donn&eacute; une trame narrative &agrave; suivre&nbsp;: notre personnage principal se   d&eacute;tourne de son objectif et laisse alors place &agrave; une digression qu&rsquo;il va   suivre un temps, avant de la laisser de c&ocirc;t&eacute; et de retourner &agrave; son objectif   initial. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous, cet objectif initial &eacute;tait   celui du passage du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une grande partie des id&eacute;es a &eacute;t&eacute;   trouv&eacute;e avec l&rsquo;aide des rep&eacute;rages. Ils nous ont permis de d&eacute;terminer les   commencements et fin de la digression. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En revanche, nous avons eu quelques   probl&egrave;mes pour trouver l&rsquo;actrice pr&eacute;pos&eacute;e au r&ocirc;le de la m&egrave;re du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ici la digression sert &agrave;   r&eacute;v&eacute;ler au h&eacute;ros, sa volont&eacute; de passer le bac.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La    structure du r&eacute;cit</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> sera   donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="146" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1066" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image079.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de   chez lui furieux le jour de l&rsquo;examen du BAC. Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se fiche du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son &laquo;&nbsp;PASS   NAVIGO&nbsp;&raquo; tout le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile, il   doit sortir et croise deux gar&ccedil;ons &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   l&rsquo;accompagnent sur la    P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et   d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une   capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Et il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son   BAC.</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">En   apercevant des individus peu rassurants, il d&eacute;cide de quitter la P.C. par le premier   moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit miraculeusement qu&rsquo;il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul   Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le   gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l&rsquo;esprit   tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.</span></font></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="139" width="104" border="0" v:shapes="_x0000_i1067" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image081.jpg" alt="" />&nbsp;<img height="139" width="104" border="0" v:shapes="_x0000_i1068" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image083.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches   personnages</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Louis)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute; de 16   ans, il vit seul avec sa m&egrave;re suite au d&eacute;part de son p&egrave;re qui n&rsquo;est jamais   revenu. D&eacute;part qui marque aussi la relation tumultueuse    avec sa m&egrave;re. Il aime le sport, et passer du temps avec ses   amis, il n&rsquo;est pas tr&egrave;s travailleur mais reste motiv&eacute; &agrave; l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;avoir son   bac. Il conna&icirc;t assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plut&ocirc;t   sympathique des deux personnages qu&rsquo;il n&rsquo;a pas revu depuis longtemps. Il sort   assez souvent d&eacute;laissant un peu son travail. Son humeur est plut&ocirc;t joviale   mais reste quelque peu renferm&eacute; sur lui m&ecirc;me.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(par Pierre)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute;   d&rsquo;environ 16 ans, c&rsquo;est un adolescent au temp&eacute;rament assez joyeux, tout en   restant bien tremp&eacute;. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux   cot&eacute;s de ses amis de quartiers (y compris Tim). Apr&egrave;s une enfance   tumultueuse, et un &eacute;chec scolaire cuisant, il s&rsquo;immisce dans les trafiques de   quartiers ainsi que dans les d&eacute;lits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers   de son m&eacute;nage. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une altercation muscl&eacute; face aux forces de   l&rsquo;ordre, il &eacute;vite de peut la prison et d&eacute;cide alors de quitt&eacute; ce milieu dans   lequel il commence &agrave; ressentir un mal-&ecirc;tre. Il trouve alors un petit boulot   tranquille, et occupe son temps libre &agrave; sortir avec son principal ami Tim.   Leur passe temps favori, bien que ill&eacute;gal, reste le graffiti&nbsp;; et leur   terrain de jeu pr&eacute;f&eacute;r&eacute;&nbsp;: Les chemins de fers d&eacute;saffect&eacute;s de &laquo;&nbsp;La Petite Ceinture&nbsp;&raquo;   (o&ugrave; il guidera, avec Louis, <i>voir synopsis</i>).</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim :</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Timoth&eacute;e)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est un jeune gar&ccedil;on, habitu&eacute; &agrave; sortir   dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de   Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il ne conna&icirc;t pas tr&egrave;s bien Louis (le   personnage principal) et cela faisait longtemps qu&rsquo;il ne l&rsquo;avait pas vue,   avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d&rsquo;humeur plut&ocirc;t jovial   et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de   son temps &agrave; trainer dans les rues et &agrave; la petite ceinture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis,   le protagoniste du r&eacute;cit, est r&eacute;veill&eacute; par sa m&egrave;re vers 13h00, alors qu&rsquo;il a   pass&eacute; sa nuit &agrave; r&eacute;viser pour son BAC qu&rsquo;il doit passer le jour m&ecirc;me.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Louis arrive dans la cuisine en dilettante,   il commence &agrave; petit d&eacute;jeuner. Sa m&egrave;re est assise pr&egrave;s de lui, et ne cesse de   le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre d&eacute;tail pour   le critiquer. Pouss&eacute; &agrave; bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant   la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son &eacute;preuve.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis se dirige vers une boulangerie pour s&rsquo;acheter un   petit quelque chose &agrave; manger puisqu&rsquo;il n&rsquo;a pas eu le temps de petit d&eacute;jeuner   chez lui. Il se rend compte qu&rsquo;il n&rsquo;a pas assez d&rsquo;argent et demande &agrave; la boulang&egrave;re s&rsquo;il   peut la payer avec ce   qu&rsquo;il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l&rsquo;arr&ecirc;t du bus qu&rsquo;il   doit prendre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Il arrive sur la place Daumesnil,   et s&rsquo;aper&ccedil;oit que celle-ci est ferm&eacute;e &agrave; la circulation. Il    demande &agrave; un viel homme post&eacute; &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus qui lui   indique qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas de bus. Louis d&eacute;cide donc de partir au lieu d&rsquo;examen   &agrave; pied.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: En marchant dans les rues du XX&egrave;me   arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim,   assis justement devant leur ancien coll&egrave;ge. Les trois gar&ccedil;ons discutent   bri&egrave;vement, et Louis explique au deux individus qu&rsquo;il va passer son baccalaur&eacute;at   au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, mais qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas la route. Les deux   comp&egrave;res lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve &ecirc;tre le petite   ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="100" width="132" border="0" v:shapes="_x0000_i1069" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image085.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="98" width="131" border="0" v:shapes="_x0000_i1070" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image087.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue,   qui les m&egrave;nent face &agrave; un mur, Louis est h&eacute;sitant &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de p&eacute;n&eacute;trer sur les   rails, de braver l&rsquo;interdit. Finalement il c&egrave;de aux propositions des deux   autres et&nbsp;escalade le mur qui m&egrave;ne aux   rails. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Louis, Tim et Pierre commencent alors &agrave; marcher sur les   rails, les deux comp&egrave;res faisant les imb&eacute;ciles. Louis est constern&eacute; et   demande aux deux autres&nbsp;de se d&eacute;p&ecirc;cher   un peu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="117" width="156" border="0" v:shapes="_x0000_i1071" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image089.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="124" width="156" border="0" v:shapes="_x0000_i1072" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image091.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Pierre et Tim veulent montrer &agrave; Louis leurs graffs   situ&eacute;s sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; Louis   leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il&nbsp;regarde les graffitis d&rsquo;en bas.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les   trois comp&egrave;res repartent en chemin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: En montant sur une &eacute;chelle, Tim aper&ccedil;oit un homme avec   qui, Pierre et Louis devaient s&rsquo;entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie d&eacute;serte en   lui assurant qu&rsquo;il all&eacute; revenir. Louis est perdu, il ne sait plus o&ugrave; aller.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="109" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1073" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image092.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="109" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1074" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image094.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de dix minutes, Louis perd patience et   prend l&rsquo;initiative de continuer la route seul. Longue   s&eacute;ance de vagabondage de Louis sur la PC. Il &egrave;re, marchant sur les rails et observant   le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant des lieus tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave;   l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le chemin, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; mais ne   r&eacute;pond pas &agrave; ses interpellations. Il continu de marcher.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de plusieurs centaines de m&egrave;tres, Louis   aper&ccedil;oit une sortie et se pr&eacute;cipite sur celle-ci. La sortie l&rsquo;am&egrave;ne juste   devant son lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">13&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis arrive en courant devant son lyc&eacute;e et le gardien   le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son chemin et   de pouvoir passer son &eacute;preuve. </span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re    de Louis</span></i><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> est   dans la cuisine en    train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-d&eacute;jeuner.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est &agrave; cette heure l&agrave; que tu te l&egrave;ves&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et tu ne finis pas&nbsp;tes   c&eacute;r&eacute;ales ? Tu crois que c&rsquo;est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>Soupir d&rsquo;&eacute;nervement</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cause toujours tu m&rsquo;int&eacute;resses&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon&nbsp;! Je passe mon bac   aujourd&rsquo;hui&nbsp;! Tu peux me l&acirc;cher deux secondes&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le   BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on tu ne l&rsquo;auras pas ton   BAC. C&rsquo;est de p&egrave;re en fils et puis l&rsquo;ann&eacute;e prochaine je ne garde pas une   larve &agrave; la maison&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on je m&rsquo;en fiche du   BAC&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis quitte son domicile en claquant la porte&nbsp;!</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arriv&eacute; au niveau   du chauffeur, il se rend compte qu&rsquo;il l&rsquo;a oubli&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah merde&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de   transport&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah en fait, j&rsquo;ai oubli&eacute; ma carte et comme je passe mon   bac aujourd&rsquo;hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon pour cette fois.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Grognement   des voyageurs. Louis marche vers l&rsquo;arri&egrave;re du bus. Sans le vouloir, il marche   sur le pied d&rsquo;une jeune femme. Celle-ci s&rsquo;&eacute;nerve et commence alors&nbsp;une engueulade entre LOUIS et la FEMME.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La femme   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&eacute;nerv&eacute;e</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vous vous croyez tout permis&nbsp;! D&eacute;j&agrave; vous fraudez et   ensuite vous m&rsquo;agressez&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais c&rsquo;est bon&nbsp;! Je n&rsquo;ai pas fais expr&egrave;s   pardon&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un HOMME   s&rsquo;en m&ecirc;le alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les jeunes de nos jours&nbsp;! Ils pensent que parce   qu&rsquo;ils sont jeunes ils ont tous les droits&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai pas fait expr&egrave;s, c&rsquo;est bon&nbsp;! C&rsquo;est pas la peine de s&rsquo;&eacute;nerver   pour si peu&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et vulgaire en plus&nbsp;! Ah bah bravo&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">N&rsquo;importe quoi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-c&ocirc;t&eacute; et sort de sa cabine.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LE   CHAUFFEUR&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&agrave; bout</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bon &ccedil;a suffit maintenant&nbsp;!   J&rsquo;ai &eacute;t&eacute; suffisamment patient pour vous&nbsp;laisser monter, et vous emb&ecirc;ter   tout le monde&nbsp;! Vous descendez et puis c&rsquo;est tout.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis s&rsquo;ex&eacute;cute tout en grognant dans son coin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis descend du bus &agrave; un endroit qu&rsquo;il   ne conna&icirc;t pas. Il est d&eacute;pit&eacute; et ne sait pas dans quelle direction aller. Il   se d&eacute;cide &agrave; suivre la    direction du bus, et croise des anciens copains du coll&egrave;ge,   qu&rsquo;il avait perdu de vue.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE, assis sur un banc   l&rsquo;aper&ccedil;oivent.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   Regarde c&rsquo;est pas LOUIS l&agrave;-bas qui arrive&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   lequel&nbsp;? Du coll&egrave;ge&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais&nbsp;!   Viens on va le voir.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   LOUIS&nbsp;! &Ccedil;a va&nbsp;? Tu te rappels de nous&nbsp;!? Au coll&egrave;ge et   tout&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah, euh ouais   ouais &hellip; &ccedil;a va et vous&nbsp;? Ca fait longtemps&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;avoue&nbsp;!   Ca fait grave longtemps&nbsp;! Bien ou quoi&nbsp;? Tu fais quoi ici&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah l&agrave;, j&rsquo;vais passer le bac   (rire)&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">T&rsquo;es   s&eacute;rieux&nbsp;? L&agrave;,    maintenant&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oui mais   j&rsquo;ai eu des probl&egrave;mes dans le bus, le chauffeur il m&rsquo;a oblig&eacute; &agrave;   descendre&nbsp;! J&rsquo;suis un peux perdu l&agrave;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tu dois le   passer dans quel lyc&eacute;e&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Paul   Val&eacute;ry&nbsp;! Vous connaissez&nbsp;? Vous pouvez pas m&rsquo;aider&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bien s&ucirc;r   qu&rsquo;on conna&icirc;t&nbsp;! On y &eacute;t&eacute; en seconde, avant d&rsquo;&ecirc;tre r&eacute;orient&eacute; en BEP (<i>rire</i>).   Si tu veux on t&rsquo;y am&egrave;ne. On conna&icirc;t un petit raccourci sympa (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais   j&rsquo;avoue&nbsp;! Un chemin direct d&rsquo;ici &agrave; PV&nbsp;! Si tu veux on t&rsquo;emm&egrave;ne   jusqu'&agrave; l&agrave;-bas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais je   veux bien, mais j&rsquo;esp&egrave;re que vous me faites pas un plan foireux&nbsp;! Jouez   pas les gamins (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis suit alors Tim et Pierre.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture,   soudain Louis h&eacute;site&nbsp;&agrave; p&eacute;n&eacute;trer sur   les rails, car il faut escalader une grille.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(vex&eacute;)</span></i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez viens&nbsp;! Je t&rsquo;assure c&rsquo;est des rails   abandonn&eacute;es,&nbsp;y a rien &agrave; craindre.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (<i>h&eacute;sitant</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">On sait jamais&nbsp;! Imagine que quelqu'un nous voit.</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais si allez viens on te dit qu&rsquo;il n&rsquo;y a jamais   personne qui vient dans cet endroit.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis   c&egrave;de aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent &agrave; escalader   le mur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence &agrave; s&rsquo;amuser   avec. LOUIS n&rsquo;appr&eacute;cie pas.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez d&eacute;p&ecirc;chez vous les mecs&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Rolalah c&rsquo;est bon mon pote&nbsp;! T&rsquo;inqui&egrave;tes pas on &agrave; le   temps&nbsp;! C&rsquo;est juste &agrave; cot&eacute; &hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais j&rsquo;avoue que &ccedil;a se fait pas, il passe son BAC le   pauvre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux   amis s&rsquo;arr&ecirc;tent et reprennent le chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   6</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   chemin, PIERRE et TIM veulent montrer &agrave; LOUIS leurs graffitis situ&eacute;s sur un   mur en hauteur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Viens regarde sur le mur l&agrave;-bas, on a un b&ecirc;te de truc &agrave;   te montrer</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Non j&rsquo;ai pas le temps pas le temps les mecs</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez c&rsquo;est vite fait&nbsp;! C&rsquo;est des graffs qu&rsquo;on a   fait&nbsp;! On a besoin de ton opinion (<i>sourire</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; LOUIS   leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la sc&egrave;ne d&rsquo;en bas.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les trois comp&egrave;res repartent en   chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   7</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le   chemin, TIM monte sur une &eacute;chelle pour s&rsquo;amuser, une fois en hauteur, il a un   point de vue magnifique portant tr&egrave;s loin. Il aper&ccedil;oit alors un homme, avec   qui LUI et PIERRE devaient s&rsquo;entretenir d&rsquo;urgence. </span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey Pierre t&eacute;ma&nbsp;! Y&rsquo;a Alexandre l&agrave;-bas&nbsp;!! Faut   absolument qu&rsquo;on aille lui parler, on n&rsquo;aura pas de meilleur occasion&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ok&nbsp;! Louis, d&eacute;sol&eacute;, on doit aller r&eacute;gler un truc,   mais on revient t&rsquo;inqui&egrave;te pas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais j&rsquo;ai pas le temps l&agrave;&nbsp;! Faites pas les   encul&eacute;s&nbsp;! Vous m&rsquo;aviez promis&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tiom</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais t&rsquo;inqui&egrave;tes pas&nbsp;! C&rsquo;est tout droit&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE   et TIM abandonnent LOUIS sur la voie d&eacute;serte. LOUIS   est perdu et ne sait plus o&ugrave; aller.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   8</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Longue   s&eacute;ance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. </span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il &egrave;re,   marchant sur les rails et observant le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant   des lieux tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale   champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   9</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lors de   sa marche, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; qui ne r&eacute;pond pas &agrave; ses   interpellations.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Euuh &hellip;Monsieur&nbsp;? Monsieur&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le fou</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>soupir</i>)&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   continue de marcher et aper&ccedil;oit un tunnel qu&rsquo;il d&eacute;cide de traverser.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   10</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;engage dans un tunnel peu r&eacute;confortant. Il finit par trouver une sortie   signifiant la fin de son   calvaire.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   11</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;sesp&eacute;r&eacute;,   Il quitte la    petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche   dans la rue sans but   avec l&rsquo;id&eacute;e qu&rsquo;il a rat&eacute; son BAC et de toute les r&eacute;percutions que cela   pourrai avoir. LOUIS demande son chemin &agrave; un passant qui lui indique le lyc&eacute;e   qui se trouve juste &agrave; c&ocirc;t&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   12</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   arrive en courant devant son lyc&eacute;e.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Monsieur&nbsp;! je vous en supplie laissez moi rentrer,   c&rsquo;est super important&nbsp;pour moi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   gardien le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son   chemin et de pouvoir passer son &eacute;preuve.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="199" width="149" border="0" v:shapes="_x0000_i1075" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image096.jpg" alt="" />&nbsp;<img height="200" width="151" border="0" v:shapes="_x0000_i1076" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image098.jpg" alt="" />&nbsp;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition des &eacute;l&egrave;ves aux diff&eacute;rents postes techniques.<br />\\012            Cadrage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Acteurs</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre (1&egrave;re   S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Prise de son</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume   (1&egrave;re STG)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Scripte</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre   (1&egrave;re ES1)</span></div>\\012<div style="margin-top: 6pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="108" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1077" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image100.jpg" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 13&egrave;me Arrondissement&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="94" width="126" border="0" v:shapes="_x0000_i1078" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image101.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Charonne</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="113" width="168" border="0" v:shapes="_x0000_i1079" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image103.jpg" alt="" /></span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Buttes Chaumont&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="111" width="169" border="0" v:shapes="_x0000_i1080" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image105.jpg" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Tunnel</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="161" width="121" border="0" v:shapes="_x0000_i1081" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image107.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp; <img height="163" width="122" border="0" v:shapes="_x0000_i1082" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image109.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;PC </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Montsouris&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="149" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1083" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image111.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan de la petite ceinture autour   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="174" width="289" border="0" v:shapes="_x0000_i1084" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image113.gif" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan m&eacute;moire des chemins de fer   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">Manque</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 1, 2 &amp; 3)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   chez Ga&eacute;tan, dans sa chambre. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;:   Timoth&eacute;e Gros-. Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, dans la cuisine. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de   son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis &amp; Marie.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, de la    coure de sa r&eacute;sidence &agrave; la boulangerie situ&eacute; &agrave;   cot&eacute;. Cadrage&nbsp;: Marie (Ga&eacute;tan). Prise de son&nbsp;: Guillaume.   Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 4, 5, 6, 7, 8, 9,   10, 11 &amp; 12)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   place Daumesnil, &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus du 46 et sur la place. Cadrage&nbsp;:   Marie (Ga&eacute;tan)</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 6&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   Boulevard Soult, en face du lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, &agrave; cot&eacute; du Franprix.   Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis,   Pierre et Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 7&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   sur la P.C., &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e. Cadrage&nbsp;: Marie (Timoth&eacute;e). Prise de son&nbsp;:   Guillaume.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 8&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 9&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 10&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 11&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 12&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 13)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 13&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">n&eacute;ant.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">manquent</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="162" width="122" border="0" v:shapes="_x0000_i1034" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image115.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp; <img height="164" width="123" border="0" v:shapes="_x0000_i1035" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image117.jpg" alt="" /></span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage, le montage, la   bande-son et le mixage, le g&eacute;n&eacute;rique</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2&egrave;me linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">20_Liceo_Mgioia_Piacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Passi nella citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 8&rsquo;53&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">L'objectif de   ce court-m&eacute;trage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza &agrave; partir du   point de vue d'une jeune femme &eacute;trang&egrave;re qui &lsquo;d&eacute;couvre&rsquo; la ville.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="162" width="217" border="0" v:shapes="_x0000_i1085" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image119.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;Ekaterina   est &eacute;trang&egrave;re. Elle vient de s&rsquo;installer &agrave; Piacenza . La ville est montr&eacute;e &agrave;   travers un regard subjectif et intime, soulign&eacute; par le recours &agrave; la voix-off   de la    protagoniste. Piacenza y est d&eacute;crite comme une ville de   fronti&egrave;re, d&eacute;limit&eacute;e par le fleuve P&ocirc; : l'atmosph&egrave;re est un peu fade, mais en   m&ecirc;me temps fascinante et captivante c'est un lieu myst&eacute;rieux prisonnier du   temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets &agrave;   tous ceux qui ne lui appartiennent pas.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza&nbsp;:   Passi nella citt&agrave; - Les pas dans la ville</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan g&eacute;n&eacute;ral (panoramique verticale 120&deg;) du dernier &eacute;tage du Lyc&eacute;e   Gioia, 9h/10h du matin. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chez la protagoniste, Ekaterina</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Dimanche   matin, Ekaterina, est assise &agrave; son bureau, elle &eacute;crit son journal&nbsp;: elle   raconte la    journ&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, pass&eacute;e &agrave; visiter la ville dans laquelle   elle vient de s&rsquo;installer.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Les enceintes de la ville (d&eacute;but du   flashback) </b>La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle   commente ce premier regard sur la ville. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Piazza Cittadella </b>Ekaterina arrive sur   la place, elle descend du bus. </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En traversant le terminal de bus, elle entrevoit   trois filles qui attendent le bus et, en observant l&rsquo;endroit, elle remarque   le Palazzo Farnese et ensuite son &eacute;cole, le&nbsp;Lyc&eacute;e Gioia.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Lyc&eacute;e Gioia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et   bavardent entre eux. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ekaterina, apr&egrave;s avoir observ&eacute; le Lyc&eacute;e, se tourne vers la rue Cavour.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous   les portiques et elle arrive au Bar Italia, o&ugrave; l&rsquo;attend une amie. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia, int&eacute;rieur</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les deux filles sont assises &agrave; une   table du caf&eacute; et sirotent une boisson. L&rsquo;amie montre &agrave; Ekaterina des photos   de la ville    ancienne qui sont accroch&eacute;s aux murs du caf&eacute;&nbsp;et   Ekaterina fait une comparaison des lieux d&rsquo;autrefois avec les lieux   d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. (Les m&ecirc;mes photos seront ensuite montr&eacute;es tout au long du   court-m&eacute;trage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste   visite).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Duomo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le   dernier bout de la rue XX septembre.   La place est    montr&eacute;e &agrave; travers des coupes nettes entre les multiples   images qui apparaissent aux yeux d&rsquo;Ekaterina.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Cavalli</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Sur les marches de l&rsquo;&eacute;glise qui est dans le coin de la rue XX septembre,   Ekaterina observe la Piazza Cavalli    et, par la suite, lorsqu&rsquo;elle se tourne vers la place, elle   entrevoit l&rsquo;H&ocirc;tel de Ville et l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la   statue des deux chevaux et elle r&eacute;fl&eacute;chit. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Rue Calzolai</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste fait un tour dans la place et elle   tourne dans la    rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle   regarde autour d&rsquo;elle, elle voit des grands b&acirc;timents du Moyen Age. Elle   s&rsquo;arr&ecirc;te ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadr&eacute;e de l&rsquo;int&eacute;rieur   du magasin, en respectant la m&ecirc;me &eacute;chelle de plans, afin de cadrer aussi des   gens qui passent dans la rue. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza. Piazza Borgo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour b&acirc;tie durant le Moyen   Age puis ensuite regarde la    place dans son ensemble en s&rsquo;arr&ecirc;tant notamment sur   l&rsquo;&eacute;glise. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Faxal</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste, venant de l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele,   se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s&rsquo;&eacute;loigner de la cam&eacute;ra lorsqu&rsquo;elle   parcourt le boulevard, jusqu&rsquo;&agrave; arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s&rsquo;arr&ecirc;te   et elle commence &agrave; se balancer sur la balan&ccedil;oire en repensant   &agrave; son enfance dans la    ville de Petrich.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Parc de la Galleana<span style="font-weight: normal;"> En</span><span style="font-weight: normal;"> provenant de la rue Manfredi,   montr&eacute;e rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y   entrant par la    grille principale. La cam&eacute;ra observe la protagoniste qui s&rsquo;&eacute;loigne   dans le parc. Apr&egrave;s avoir march&eacute; un peu, elle s&rsquo;allonge dans le gazon en   repensant &agrave; la journ&eacute;e. Apr&egrave;s    cet instant de r&eacute;flexion, elle sort du parc en parcourant la m&ecirc;me rue.</span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Piacenza. Chez la protagoniste<span style="font-weight: normal;">. Ekaterina</span><span style="font-weight: normal;"> conclut la r&eacute;daction de son   journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. </span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Les berges du P&ocirc; au cr&eacute;puscule.</span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249393073	1249306673		0
+2:aab5f6d35d13a6e2972baa722d2ebc69	<p><div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>a - Ing&eacute;nierie des connaissances et ing&eacute;nierie documentaire dans les appareils critiques</font></b></div>\\012<div>Contrairement &agrave; la conception anglo-saxonne dominante, o&ugrave; le terme annotation tend &agrave; d&eacute;signer toute m&eacute;tadonn&eacute;e qu&rsquo;elle soit produite par un homme ou une machine, on pr&eacute;f&eacute;rera pour cet objet de recherche op&eacute;rer une distinction productive entre le processus d&rsquo;indexation (ou plus g&eacute;n&eacute;ralement la phase d&rsquo;ing&eacute;nierie des connaissances qui recouvre &eacute;galement la d&eacute;finition d&rsquo;ontologies) et le processus d&rsquo;annotation (plut&ocirc;t relatif &agrave; l&rsquo;ing&eacute;nierie documentaire et &agrave; la production humaine ou assist&eacute;e de m&eacute;tadonn&eacute;es). Cette recherche se revendique empirique en ce qu&rsquo;elle part de l&rsquo;analyse de pratiques culturelles identifi&eacute;es et notamment des cha&icirc;nes op&eacute;ratoires d&rsquo;annotation qu&rsquo;il va s&rsquo;agir d&rsquo;instrumenter (au sens d&rsquo;une organologie g&eacute;n&eacute;rale d&eacute;finie par B. Stiegler) pour mieux les d&eacute;passer. La recherche sur les outils d&rsquo;indexation essentielle dans le domaine des appareils critiques, m&ecirc;me si elle est &eacute;troitement li&eacute;e &agrave; l&rsquo;activit&eacute; d&rsquo;annotation, n&rsquo;intervient qu&rsquo;ensuite.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe par cons&eacute;quent des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel <i>Lignes de temps</i>, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio).</div>\\012<div>Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>b - Les technologies collaboratives</font></b></div>\\012<div>Pour renouveler et aller au-del&agrave; de l&rsquo;actuel d&eacute;veloppement de ce que l&rsquo;on regroupe sous le terme web 2.0, l&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo; Lectures sign&eacute;es collaboratives &raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cette approche reprend les hypoth&egrave;ses de constitution d&rsquo;une technologie de la s&eacute;mantique situ&eacute;e, inspir&eacute;e de la th&eacute;orie de la cognition situ&eacute;e, et qui avait fait l&rsquo;objet d&rsquo;une premi&egrave;re exploration dans le cadre d&rsquo;un programme <i>Cognisciences</i> en 1995. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et couvre &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</div>\\012<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>c - Interfaces multimodales et mobilit&eacute; dans les pratiques instrument&eacute;es</font></b></div>\\012<div>L&rsquo;IRI collabore avec le monde de l'enseignement sup&eacute;rieur et l&rsquo;universit&eacute; dans le champ des sciences cognitives et des sciences de l&rsquo;&eacute;ducation pour &eacute;tudier l&rsquo;impact &agrave; long terme des technologies affectant le corps de mani&egrave;re g&eacute;n&eacute;rale et favorisant l&rsquo;&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs, &eacute;ducatives et professionnelles. La motricit&eacute; est en effet un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo; gestualisant &raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. L&rsquo;oreille musicale se forme dans l&rsquo;activit&eacute; gestuelle et oculaire que coordonnent l&rsquo;instrument et la partition, de m&ecirc;me que l&rsquo;&oelig;il du peintre ne se forme que par l&rsquo;activit&eacute; de ses mains manipulant et ma&icirc;trisant des techniques. C&rsquo;est par de tels&nbsp;&laquo;&nbsp;circuits &raquo; entre organes que se constituent les objets esth&eacute;tiques. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles en lien avec les expositions du Centre Pompidou, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du regard), l&rsquo;utilisation des microtechnologies et des microsyst&egrave;mes et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</div>\\012</p>\\012	1249399514	1249313114		0
+2:7449bd0854b11428a7d32229de07c7ed	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\\012<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\\012The first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\\012The interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\\012The two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012A work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\\012<ul>\\012<li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\\012    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\\012<li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\\012    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\\012<li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\\012    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\\012    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\\012<li>Possibility to display subtitles from an external TimedText XML file.</li>\\012<li>Possibility to display all the annotations (title and description) from one timeline in a large text field, fitted with a quick search module</li>\\012<li>Ergonomic improvements (timeline buttons rearranged, tags window resizable)</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\\012<li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\\012<li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\\012<li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Japanese language added</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\\012<li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\\012<li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\\012<li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\\012<li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\\012<li>Bug <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> added.</li>\\012<li>Complete user guide in <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">french</a> and <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">english</a>.</li>\\012<li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\\012<li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\\012<li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\\012<li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\\012<li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\\012<li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\\012<li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\\012<li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\\012</ul>\\012<p>\\012<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\\012<li>Presence of the tag field for segments.</li>\\012<li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\\012<li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\\012<li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250590908	1250504508		0
+2:b2bdf54fa8b262d0b78c7a4f67134b1b	<p><img height="226" width="100%" src="/res/img/ldt.jpg" alt="" /></p>\\012<p align="justify"><a href="../res/img/ldt_300dpi.jpg">Copie d'&eacute;cran de Lignes de temps en 300 dpi</a></p>\\012<p align="justify">Le logiciel Lignes de temps met &agrave; profit les possibilit&eacute;s d&rsquo;analyse et de synth&egrave;se offertes par le support num&eacute;rique. Inspir&eacute;es par les &laquo;timelines&raquo; ordinairement utilis&eacute;es sur les bancs de montage num&eacute;rique, Lignes de temps propose une repr&eacute;sentation graphique d&rsquo;un film, r&eacute;v&eacute;lant d&rsquo;embl&eacute;e, et in extenso, son d&eacute;coupage. Lignes de temps offre en cela un acc&egrave;s in&eacute;dit au film, en substituant &agrave; la logique du d&eacute;filement contraint qui constitue l&rsquo;exp&eacute;rience de tout spectateur de cin&eacute;ma, et pour les besoins de l&rsquo;analyse, la &laquo;cartographie&raquo; d&rsquo;un objet temporel. Aussi, en s&eacute;lectionnant un segment d&rsquo;une ligne de temps, l&rsquo;utilisateur a-t-il acc&egrave;s directement au plan ou &agrave; la s&eacute;quence correspondante dans le film, s&eacute;quence qui peut &ecirc;tre d&eacute;crite et analys&eacute;e par des commentaires textuels, audio, vid&eacute;o, ou document&eacute;e par des images ou des liens Internet.<a href="#more"><br />\\012</a></p>\\012<h3>T&Eacute;L&Eacute;CHARGEMENT de <i>Lignes de temps</i> :</h3>\\012<p><a href="/lignes_de_temps_faq">? FAQ ?</a></p>\\012<p align="justify">T&eacute;l&eacute;charger d&egrave;s maintenant le logiciel &quot;Lignes de temps&quot;. Gr&acirc;ce &agrave; lui, analysez et annotez les films de votre choix.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 simple (35 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 contenant le film Nosferatu de F.W. Murnau d&eacute;crit et document&eacute; (205 Mo)</a> <a target="_blank" href="http://creativecommons.org/s/publicdomain/deed.fr"><img alt="Creative Commons" src="../res/img/creativecommons.jpg" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<ul>\\012<li><b>MAC</b> (voir la <a href="/lignes_de_temps_faq">FAQ</a> pour conna&icirc;tre votre configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="../apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 Power PC - OS 10.4 tiger (51 Mo)</a></li>\\012<li><a href="../apps/LignesdeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 Intel - OS 10.5 leopard (21 Mo)</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012</ul>\\012<p align="justify">Une fois t&eacute;l&eacute;charg&eacute;, lancez l'installeur et suivez les &eacute;tapes propos&eacute;es. Une fois install&eacute;, importez un contenu vid&eacute;o (formats avi, mpg, mov ou flv) ou audio (mp3) en passant par le menu Fichier -&gt; Importer.</p>\\012<p align="justify">Notes importantes sur l'utilisation de &quot;Lignes de temps&quot;:</p>\\012<ul>\\012<li>En fonction de la puissance de votre ordinateur et de la taille du fichier, l'import peut durer de quelques minutes &agrave; plusieurs dizaines de minutes.</li>\\012<li>Cette version est une <u>version beta</u>, c'est-&agrave;-dire qu'elle contient encore des bogues. Malgr&eacute; tous nos efforts, il se peut donc que le logiciel soit instable et se bloque par moments, rendant la sauvegarde du travail impossible, et que certaines vid&eacute;os ne soient pas importables. Voir les <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a></li>\\012</ul>\\012<p align="justify">En savoir plus sur le logiciel : <a target="_blank" href="../res/media/flyer_ldt_fr.pdf">Flyer de pr&eacute;sentation</a>, <a target="_blank" href="../res/media/ldt_userguide_fr.pdf">mode d'emploi</a> et <a target="_blank" href="../res/media/license_lignesdetemps.txt">Licence</a>.</p>\\012<p align="justify">Vous pouvez acc&eacute;der directement &agrave; la <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">d&eacute;monstration</a> et &agrave; la consultation du film <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html"><i>Nosferatu</i> de F.W. Murnau dans &quot;Lignes de temps&quot;</a>.</p>\\012<p align="justify">Pour toute information, feedback ou probl&egrave;me, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012<p align="justify"><b>Plus d'information :</b>              <br />\\012&Agrave; ce premier stade d&rsquo;analyse permettant de parcourir le film plan par plan, peuvent s&rsquo;ajouter d&rsquo;autres param&egrave;tres &agrave; partir desquels il est possible de              construire d&rsquo;autres &laquo;lignes de temps&raquo; parall&egrave;les au d&eacute;roulement du film, et d&rsquo;orienter des explorations multiples, en fonction des &eacute;chelles de plan,              des mouvements de cam&eacute;ra, des entr&eacute;es et sorties de champ et potentiellement de toute forme objectivable. Autant de mani&egrave;res de multiplier les approches,              mais plus encore de visualiser, par comparaison et combinaison des crit&egrave;res de pertinence, des effets de sens, d&rsquo;actualiser, par exemple, des r&eacute;currences et des sym&eacute;tries.</p>\\012<p align="justify"><b>Pour appareiller les pratiques &laquo;amateurs&raquo; :</b>             <br />\\012D&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; des historiens, des critiques, des th&eacute;oriciens, des &eacute;tudiants d&rsquo;&eacute;coles d&rsquo;art et de cin&eacute;ma ont accept&eacute; de s&rsquo;emparer de ces outils pour              v&eacute;rifier des hypoth&egrave;ses qu&rsquo;ils avaient formul&eacute;es, pour en explorer de nouvelles et permettre, &agrave; travers ce travail, l&rsquo;expertise, la critique, l&rsquo;enrichissement,              voire le d&eacute;tournement de ces dispositifs. B&eacute;n&eacute;ficiant de l&rsquo;exp&eacute;rience d&rsquo;une communaut&eacute; experte en mati&egrave;re d&rsquo;analyse cin&eacute;matographique, de nouveaux cercles              d&rsquo;amateurs d&eacute;veloppent progressivement de nouvelles &laquo;pratiques&raquo; de Lignes de temps. C&rsquo;est notamment le cas des professeurs de l&rsquo;enseignement primaire              et secondaire (&eacute;coles, coll&egrave;ges, lyc&eacute;es) abordant l&rsquo;&eacute;tude du cin&eacute;ma et plus largement des cin&eacute;philes d&eacute;sireux de concr&eacute;tiser leur appr&eacute;hension              d&rsquo;un film, leurs souvenirs, leurs impressions, leurs r&eacute;flexions, sur un support appropri&eacute; &agrave; ces contenus temporels.</p>\\012<p align="justify"><a target="_blank" href="http://shotdetect.nonutc.fr">Le logiciel shotdetect d&eacute;velopp&eacute; par l'IRI : d&eacute;tection automatique de plans</a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.carrefourdespossibles.org/jsp/fiche_actualite.jsp?STNAV=&amp;RUBNAV=&amp;CODE=1210934670659&amp;LANGUE=0&amp;RH=DESCRIPTIF"><i>Lignes de temps</i> pr&eacute;sent&eacute; au Carrefour des possibles de la FING le 15 mai 2008</a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm">Lire un article sur <i>Lignes de temps</i> dans le num&eacute;ro 112 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a><br />\\012<a target="_blank" href="../res/media/ArticleAmateurs_V.Puig-nov08.pdf">Lire un article sur <i>Les amateurs du XXI&egrave;me si&egrave;cle</i> dont un extrait a paru dans le num&eacute;ro 118-119 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a></p>\\012	1249137703	1249051303		0
+2:3109001f1d1c3c560a7c3cbb1582a3cf	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><strong>De la th&eacute;orie&hellip;</strong> Dans un premier temps, les classes compl&egrave;tent l&rsquo;analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence fourni sur le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Les films correspondent &agrave; une double n&eacute;cessit&eacute;&nbsp;: ils sont le produit d&rsquo;un travail d&rsquo;auteur et montrent les choix auxquels les cin&eacute;astes&nbsp; sont confront&eacute;s&nbsp;; la ville y tient un r&ocirc;le en tant que &laquo;&nbsp;personnage&nbsp;&raquo;, sans jamais n&rsquo;&ecirc;tre qu&rsquo;une &laquo;&nbsp;option&nbsp;&raquo;. La  ville peut &ecirc;tre montr&eacute;e de fa&ccedil;on documentaire ou fantastique mais doit rester un lieu reconnaissable et descriptible. Espace &eacute;motionnel de rencontre entre le cin&eacute;aste et le spectateur, le film part &agrave; la d&eacute;couverte de la ville dans ses aspects les plus &eacute;tonnants et les plus quotidiens.</p>\\012<div>Apr&egrave;s visionnage, les &eacute;l&egrave;ves commentent leurs &eacute;motions face au film et vont &agrave; la recherche des &eacute;l&eacute;ments qui les ont suscit&eacute;es. Comment s&rsquo;op&egrave;re la transformation de l&rsquo;espace envahi par la  projection de la g&eacute;ographie mentale du cin&eacute;aste&nbsp;? Comment les &eacute;motions du r&eacute;alisateur passent-elles &agrave; travers l&rsquo;espace montr&eacute; pour arriver au spectateur&nbsp;? Comment peut-elle devenir le catalyseur des regards du cin&eacute;aste et du spectateur&nbsp;?...</div>\\012<div>Ces interpr&eacute;tations et r&eacute;flexions sur le film sont alors &eacute;chang&eacute;es entre classes partenaires via <i>Lignes de temps </i>sous forme de<i> bout-&agrave;-bouts</i>, occasion pour chacun d&rsquo;analyser les diff&eacute;rences de perception d&rsquo;une m&ecirc;me &oelig;uvre, d&rsquo;enrichir une analyse gr&acirc;ce au regard de l&rsquo;autre, de partager un point de vue critique, mais aussi &eacute;motionnel, sur une &oelig;uvre d&rsquo;art&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><strong>&hellip;&agrave; la pratique</strong> &Agrave; ce temps de r&eacute;flexion succ&egrave;de un temps de cr&eacute;ation, soit la r&eacute;alisation d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; par les &eacute;l&egrave;ves de chaque classe. La classe &eacute;crit son projet, puis tourne un court-m&eacute;trage &agrave; partir de proc&eacute;d&eacute;s techniques de r&eacute;alisation, ou &laquo;&nbsp;cahier des charges&nbsp;&raquo;, d&eacute;finis par chaque enseignant en coop&eacute;ration avec son partenaire et en grande partie inspir&eacute;s de l&rsquo;analyse filmique du film de r&eacute;f&eacute;rence.</div>\\012<div>Il s&rsquo;agit par exemple de demander aux &eacute;l&egrave;ves de travailler sur une contrainte purement formelle, comme les &eacute;chelles de plans, ou bien th&eacute;matique (la foule, les toits, l&rsquo;architecture, les rues, les animaux dans la ville)&hellip; Les figures de style impos&eacute;es &eacute;tant identiques pour chaque partenaire du bin&ocirc;me afin d&rsquo;offrir une base de travail commune et de pouvoir clairement identifier les diff&eacute;rences de points de vue des r&eacute;alisateurs.</div>\\012<div>Plusieurs consignes de travail sont donn&eacute;es aux classes, telles que&nbsp;: montrer un monument ou un lieu repr&eacute;sentatif, voire &laquo;&nbsp;clich&eacute;&nbsp;&raquo;, de la&nbsp;ville et en proposer une solution filmique originale et personnelle.</div>\\012<div>La dur&eacute;e des rushes est limit&eacute;e &agrave; vingt minutes par classe.</div>\\012<div>Ces <i>rushes</i> sont ensuite d&eacute;rush&eacute;s (un premier choix de plans) puis d&eacute;crits sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire. Les r&eacute;alisateurs prenant ainsi du recul sur leur propre exercice, tandis que les &eacute;l&egrave;ves de la classe partenaire peuvent analyser les plans de l&rsquo;autre et r&eacute;fl&eacute;chir sur les diverses &eacute;tapes de la cr&eacute;ation  cin&eacute;matographique.</div>\\012<div>Chaque classe se trouve alors en possession de deux fichiers de rushes&nbsp;: le sien propre, et celui de la classe associ&eacute;e. Deux montages seront alors effectu&eacute;s, offrant pour l&rsquo;un un regard personnel et affectif sur sa propre ville, et pour l&rsquo;autre une vision neuve et interpr&eacute;tative de celle du partenaire. Chaque filmmont&eacute; sera d&eacute;crit et index&eacute; sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire, laquelle, &agrave; son tour, le commentera et le renverra &agrave; la classe r&eacute;alisatrice, selon le mod&egrave;le des &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; initi&eacute;s par l&rsquo;IRI.</div>\\012<div>En tout, chaque bin&ocirc;me produira, visionnera et montera le mat&eacute;riel de 4 courts-m&eacute;trages et les &eacute;tudiants pourront, &agrave; chaque &eacute;tape des &eacute;changes, en d&eacute;battre avec leurs enseignants. L&rsquo;analyse se nourrit de la discussion, parfois m&ecirc;me de la controverse, et le point de vue de l'autre est une aide pr&eacute;cieuse pour conforter ou amender sa propre opinion.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les chapitres majeurs de l&rsquo;exp&eacute;rience reposent sur un principe <b>d&rsquo;&eacute;changes</b> via <i>Lignes de temps</i> et tout autre moyen num&eacute;rique ou classique de correspondance, et ce, a chacune des &eacute;tapes du processus&nbsp;:</div>\\012<div>1/ Analyse d&rsquo;un film - <b>long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental.</b> Document&eacute; et comment&eacute; par des documentalistes de l&rsquo;IRI sur <i>Lignes de temps</i>, le film est transmis aux &eacute;coles qui, &agrave; leur tour enrichissent le descriptif. Dirig&eacute;s par Marta Boni (doctorante en cin&eacute;ma) des ateliers de prise en main du logiciel sont tenus dans les classes et amorcent le travail des bin&ocirc;mes.</div>\\012<div>2/ Echanges de points de vue entre partenaires par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</div>\\012<div>3/ R&eacute;alisation de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;et de&laquo;&nbsp;films-regards&nbsp;&raquo;. Ces essais peuvent ou non s&rsquo;inspirer de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s ou de tout autre principe sc&eacute;naristique d&eacute;gag&eacute; lors des discussions entre partenaires. Chaque groupe documente ses propres rushes dans&nbsp;<i>Lignes de temps</i> et les &eacute;change avec ceux de sonpartenaire&nbsp;:<b> deux films&nbsp;sont ainsi mont&eacute;s par chaque classe - le premier, le &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; avec ses propres rushes, le second, le &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; avec les rushes du partenaire.</b></div>\\012<div>Chaque film, une fois mont&eacute;, ne devant pas exc&eacute;der 10&rsquo;.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pr&eacute;sentations des exp&eacute;rimentations</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; Une &eacute;tape&nbsp;&raquo; Vendredi 15 mai 2009</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; / Etape 2&nbsp;&raquo; Jeudi 4 juin 2009</div>\\012<div>Centre Pompidou / Cin&eacute;ma 1 / 9h15&gt;13h30</div>\\012<div>Les travaux r&eacute;alis&eacute;s durant l&rsquo;ann&eacute;e scolaire 2008-2009, &laquo;&nbsp;Regards-sign&eacute;s&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;Films-essais&nbsp;&raquo; et les r&eacute;alis&eacute;s durant cette ann&eacute;e scolaire 2008-2009 ont &eacute;t&eacute; projet&eacute;s lors de journ&eacute;es de projection au Centre Pompidou. Les enseignants pr&eacute;sents accompagn&eacute;s de leurs &eacute;l&egrave;ves ont t&eacute;moign&eacute; de leurs relations de travail. Plus de 350 &eacute;l&egrave;ves, dont deux classes italiennes et une classe roumaine ont assist&eacute; &agrave; ces matin&eacute;es.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249382856	1249296456		0
+2:996309f4dcf85512f14c237ef80acb90	<p>Projet - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\\012&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>\\012<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\\0122009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation</p>\\012<p><strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\\012&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.</p>\\012<p><strong>Une collaboration</strong><br />\\012Centre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image</p>\\012<p><strong>Liens :</strong><br />\\012<a href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php" target="_blank">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\\012<a href="http://www.centrepompidou.fr/" target="_blank">http://www.centrepompidou.fr/</a></p>\\012<p><strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\\012Berufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\\012Colegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\\012Colegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\\012Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\\012Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\\012Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\\012Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\\012Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\\012Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\\012Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\\012Scuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\\012Scuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\\012&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\\012<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\\012<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\\012<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\\012<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Le Cam&eacute;raman</div>\\012<div>Etats-Unis 1928</div>\\012<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\\012<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\\012<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\\012<div align="left"><a href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html" target="_blank">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\\012<div>Etats-Unis, 1927</div>\\012<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\\012<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\\012<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\\012<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\\012<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\\012<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\\012<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\\012<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\\012<div><a href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf" target="_blank">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\\012<div><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249393543	1249307143		0
+2:c99cd16ff77daa54839a5fc0fe1c31aa	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\\012<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\\012- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\\012- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\\012Les deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\\012Un travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\\012<ul>\\012<li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\\012    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\\012    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\\012    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\\012    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\\012<li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\\012    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher des sous-titres depuis un fichier externet au format TimedText XML</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher l'int&eacute;gralit&eacute; des annotations (titre et description) d'une timeline dans un grand champ texte &eacute;quip&eacute; d'une recherche simple</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (boutons pour timeline r&eacute;arrang&eacute;s, fen&ecirc;tre de tags redimensionnable)</li>\\012<li>Debug</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\\012<li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\\012<li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\\012<li>D&eacute;bug divers</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\\012<li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\\012<li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\\012<li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\\012<li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\\012<li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\\012<li>Ajout d'un <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\\012<li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">fran&ccedil;ais</a> et en <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">anglais</a>.</li>\\012<li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\\012<li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\\012<li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\\012<li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\\012<ul>\\012<li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\\012<li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\\012<li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\\012<li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\\012<li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1250590940	1250504540		0
+2:7e247c789f30852abdd9fed27b6ca8e3	<p>Created in April 2006, The Institute for Research and Innovation (IRI) of \\011the Centre Pompidou, is focused on the study and development of cultural and \\011learning technologies and promotes the emergence of new amateur practices. \\011R&amp;D topics include annotation tools, collaborative Web platforms, mobile \\011technologies, multimodal interfaces, and digital design. Activities are \\011conducted within three different contexts :</p>\\012<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; padding-top: 2px;">\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><center><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/"><img border="0" alt="Entretiens du nouveau monde industriel" src="/res/img/enmi.jpg" /></a></center></p>\\012<p>Listen to the recording : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/</a></p>\\012</div>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<div class="illus2"><a href="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg">         <img width="287" height="180" alt="Screenshot of 'lignes de temps'" class="image" src="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg" /><br />\\012<strong>Screenshot of <i>Lignes de temps</i></strong>       </a></div>\\012<p>Computer science workshop,  dedicated to research and development  in Art mediation technologies          in collaboration with artists in residency, invited scientists/experts and with partners from Research and Industry.          Our research activity cross Human science topics (Judgment and Esthetics, New Amateur practices,  Modernity,  Design,          Knowledge technologies/Nano technologies) with 3 Computer Science disciplines :</p>\\012<ul>\\012<li>Knowledge and document engineering : annotation tools and critics instruments (Lignes de temps for film, text and image annotation),</li>\\012<p></p>\\012<li>Web 2.0 and online collaborative tools (collaborative Web site and review &quot;L'amateur&quot;, Web 2.0 experimentations),</li>\\012<p></p>\\012<li>Public address and mobility (collaborations with Education sciences and school teachers, experimentations on mobile devices for Centre Pompidou exhibitions, prospective studies on mobility, ambient intelligence and nanotechnologies).</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; background-color: rgb(238, 238, 238);">\\012<h2>DOWNLOAD Lignes de temps NOW !</h2>\\012<p>With Lignes de temps you can analyze, comment and annotate films and any audio/video recordings.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Simple version 0.10.7 (36 Mo)</a></li>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 including F.W. Murnau's Nosferatu described and documented (205 Mo)</a> <a target="_blank" href="http://creativecommons.org/licenses/publicdomain/deed.fr"><img alt="Creative Commons" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/creativecommons.jpg" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><b>MAC</b> (see the <a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/en/faq_lignesdetemps_en.html">FAQ</a> to know your configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 for Power PC - OS 10.4 tiger</a></li>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 for Intel - OS 10.5 leopard</a></li>\\012</ul>\\012<p></p>\\012<div class="illus2"><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/ldt_300dpi.jpg"><img alt="Copie d'&eacute;cran lignes de temps" class="image" src="/res/img/ldt_thumb.jpg" /></a></div>\\012<p>Once downloaded, double-click on the installer and follow the proposed guidelines. When installed, import a video file (formats: avi, mpg, mov or flv) or an audio file (mp3) using the menu: File -&gt; Import.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>Important reminder:</p>\\012<ul>\\012<li>Depending on your computer power and file size, Import may last from few minutes to more than 20 or 30 minutes.</li>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<li>This version is a <u>beta version</u>, this means it contains bugs despite our continuous attempt to correct them. Some videos may not be imported or the software may crash, and your work could not be saved. See the <a href="/en/faq_lignesdetemps_en.html">FAQ</a>.</li>\\012</ul>\\012<p><b>To know more</b> about the software : <a target="_blank" href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf">Exhibition flyer</a>, <a target="_blank" href="/res/media/flyer_ldt_en.pdf">software flyer</a>, <a target="_blank" href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user's guide</a> and <a target="_blank" href="/res/media/license_lignesdetemps.txt">license</a>.</p>\\012<p>To use &quot;Lignes de temps&quot; directly on the web with F.W. Murnau's <i>Nosferatu</i>, click <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html">here</a>. You can also see a <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">demonstration</a> of the software (in french).</p>\\012<p>For any information, feedback or problem, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012</li>\\012</ul>\\012</div>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<h2>LE&nbsp;COLLEGE</h2>\\012<p>Gathering artists, scientists, experts in residency for seminars and conferences on the different issues tackled by the Institute.</p>\\012<ul>\\012<li>Signed views workshops</li>\\012<li>Theory and Judgment seminar</li>\\012<li>Judgment and Theatre seminar</li>\\012<li>Images and faces sessions</li>\\012<li>Culture 2.0 seminar</li>\\012<li>Nanotechnologies seminar</li>\\012<li>Modernity seminar</li>\\012<li>Judgment and practices seminar</li>\\012<li>Signed readings workshops</li>\\012<li><a target="_blank" href="/res/media/Programme_seminar-IRI-Museology.pdf">Museology, museography and new public adresses seminar</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/">New Industrial World Forum</a></li>\\012</ul>\\012<p><b>To subscribe  : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></b></p>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<h2>L'ESPACE&nbsp;CRITIQUE (THE&nbsp;CRITICAL&nbsp;SPACE)</h2>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="center">\\012<object width="539" height="201" type="application/x-shockwave-flash" id="myMovie" name="myMovie" data="res/img/test_banner.swf">\\012<param name="quality" value="high" />\\012<param name="wmode" value="transparent" />\\012<param name="allowScriptAccess" value="always" />\\012<param name="salign" value="t" /></object><script type="text/javascript">\\012            var params = {\\012                quality:"high",\\012                wmode:"transparent",\\012                allowScriptAccess:"always",\\012                salign: "t"\\012            };\\012            var attributes = {  id: "myMovie",  name: "myMovie"};\\012            swfobject.embedSWF("/res/img/test_banner.swf", "flashContent", "539", "201", "9.0.0", "../../swf/expressInstall.swf", null, params, attributes);\\012        </script><div align="left" style="width: 539px; letter-spacing: 0.6px;"><span class="normale" align="justify"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/">Lignes de temps , another sight over Abbas Kiarostmi and V&iacute;ctor Erice works</a></span></div>\\012</div>\\012<p>The Espace critique is composed by documentary resources, critical elements in relation with Centre Pompidou Cultural Dept. activities and annotation tools developed by the IRI.</p>\\012<p>This computer disposal, online with the review &quot;L'amateur&quot; (opening in 2009), can also be sometimes available in Centre Pompidou exhibitions or in spaces related to Centre Pompidou Cultural Dept. activities (Shows, Cinema, Audio reviews, Forums de Soci&eacute;t&eacute;).</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="center"><img alt="Traces du sacr&eacute;" src="/res/img/traces_du_sacre_iri_1.png" /><br />\\012<b>A new system for visitor guidance and participation</b></div>\\012<p>To enrich the exhibition <i>Traces du sacr&eacute;</i> (Centre Pompidou, May 7th - August 11th 2008), a new multimedia system is accessible to listen to curators and figures from the world of culture and the art. Visitors can also record their own comments, using the multimedia guide or their mobile phones. Afterwards, visitors will be able to access their audio comments on the Internet, modifying, annotating and indexing them, thanks to the software <i>Lignes de temps</i>, before publishing them on a collaborative web site developed for this event.</p>\\012<p>To consult comments: <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">http://web.iri.centrepompidou.fr/traces</a></p>\\012<p><font size="1">Visual credits : Jakob von Narkiewicz-Jodko, Effluves d'une main &eacute;lectrifi&eacute;e pos&eacute;e sur la plaque photographique, mars 1896, &eacute;preuve &agrave; la g&eacute;latine argentique, 18,1 x 12,9 cm, Fonds Camille Flammarion, Soci&eacute;t&eacute; astronomique de France</font></p>\\012<h2>MORE...</h2>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.tivipro.tv/salons_sshome.php?id_salon=319">Watch the interviews following the press conference of May 14th, 2009 (in French) on http://www.tivipro.tv</a><br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/Flyer_IRI-nov_2008-GB.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download a document about IRI (in English)       </a>       <br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/presentation_iri.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download an article about IRI (in French)       </a>       <br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/presentation_ldt.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download a document about <i>Lignes de temps</i> (in French)       </a>       <br />\\012<a target="_blank" href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Flyer espace <i>Lignes de temps</i> (in English)       </a>       </p>\\012<p><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/en/cinelab.html">The RIAM/Cap Digital Cine Lab project</a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm">See an article about Lignes de temps in Culture &amp; Recherche (in French)</a></p>\\012	1249137722	1249051322		0
+2:399ddd359b47396a5ce6817f0d65747c	<p><table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 61.2pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne Laforge</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mariarita Fiori</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 47.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Donatella Bargis</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix,   Paris 18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur de   frab&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 68.4pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;meC - Elisa Cappi, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B   - Daniela Amante</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti   (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Terminale - Iulian Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues   &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 79.15pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeur de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila, professeur   de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, Fagaras   (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1&egrave;re - prof. Raluca Ionescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine    Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, professeur de lettres classiques /   Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien   Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur   d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur   de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">3&egrave;me, Sorina    Danaila, professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 48.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Philippe Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">, professeur   de cin&eacute;ma </span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 9pt; color: windowtext;">2&egrave;me   linguistique A - Paola    Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><span style="font-size: 11pt; color: red;"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<h3>&nbsp;<span style="color: blue; text-transform: none;">BINOMES / REALISATIONS</span></h3>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;">\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du projet</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> par Bernard Stiegler, directeur de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation /&nbsp;</span></div>\\012</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="614" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 460.6pt;">\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">00_intro</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation des   exp&eacute;riences r&eacute;alis&eacute;s sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo; par Marta   Boni, doctorante en cin&eacute;ma, responsable des Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de&nbsp;temps&nbsp;&raquo;   dans les &eacute;coles partenaires.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="119" width="157" v:shapes="_x0000_i1026" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Anne Laforge,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;Pr&eacute;sentation par   les enseignants&nbsp;: Anne    Laforge / H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">01_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo;   par Marta Boni, interview d&rsquo;enfants, dur&eacute;e 4&rsquo;34&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="116" width="157" v:shapes="_x0000_i1027" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Mariarita Fiori,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">0</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">2_PP</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation et dessins des &eacute;l&egrave;ves de   l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>H&eacute;l&egrave;ne Valencien,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;&eacute;cole Saint-Merri&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   3&rsquo;19&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">L&rsquo;&eacute;cole pr&eacute;sent&eacute;e par les enfants.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Les enfants nous pr&eacute;sentent, en fran&ccedil;ais et en italien,   les lieux les plus significatifs de leur&nbsp;quartier&nbsp;: leur &eacute;cole, le Centre Pompidou, le Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de   ville, le fameux BHV.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="126" width="168" v:shapes="_x0000_i1028" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du travail par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; avec les &eacute;l&egrave;ves du coll&egrave;ge   Thomas Mann pour ce projet, j&rsquo;ai &eacute;t&eacute; mise en contact avec l'&eacute;cole Saint-Merri   qui avaient besoin d&rsquo;une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage   de leurs &eacute;l&egrave;ves. La d&eacute;marche a &eacute;t&eacute; diff&eacute;rente de celle que nous avons suivie   avec les &eacute;l&egrave;ves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Coll&egrave;ge   Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au   coll&egrave;ge pendant toute l'ann&eacute;e), mais Anne Laforge et H&eacute;l&egrave;ne Valencien avaient   travaill&eacute; en amont avec leurs &eacute;l&egrave;ves. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les enfants ont choisi de pr&eacute;senter leur Paris &agrave; la   mani&egrave;re de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plut&ocirc;t   dans leur quartier, et qu'&agrave; c&ocirc;t&eacute; du Centre Pompidou, on peut trouver la   boulangerie ou le BHV (Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de ville). L'id&eacute;e est de parler d'un   Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur   le pr&eacute;senter &agrave; travers une forme journalistique, connue de tous.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons d&eacute;cid&eacute; de continuer ce travail et de   l'&eacute;tendre &agrave; d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective   notamment de continuer le dialogue avec les &eacute;l&egrave;ves italiens.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'esp&egrave;re que le projet va continuer et &eacute;voluer avec les   ann&eacute;es, parce que les enfants s'amusent, cr&eacute;ent et apprennent beaucoup gr&acirc;ce   &agrave; ce type d'initiatives. Et moi aussi.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009.</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Donatella Bargis,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03bis_sienne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;A scuola e   il quartiere&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 19&rsquo;27&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade &agrave; Sienne avec les enfants de l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Sienne est   une petite ville, tr&egrave;s ancienne, de Toscane entour&eacute;e de douces collines et de   grands espaces verts. Dans notre ville&nbsp;il n&rsquo;y a pas de grands b&acirc;timents et surtout il y a peu de trafic. Nous   pouvons marcher ou&nbsp;faire du v&eacute;lo   tranquillement.&nbsp;L&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re avec   nos ma&icirc;tresses nous avonstravaill&eacute;   sur les <b>limites</b> et, gr&acirc;ce &agrave; cette   r&eacute;flexion, l&rsquo;envie est n&eacute;e de travailler avec la classe de CE1 de   l&rsquo;&eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoy&eacute; des   dessins montrant nos moments pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s du film   <i>Le&nbsp;Cam&eacute;raman</i>&nbsp;, ainsi que   nos portraits.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignante&nbsp;Agn&egrave;s de&nbsp;Willecot</span><span style="color: red; text-transform: none;">faire interview   Willecot et Serre</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03ter_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film-essai&nbsp;:   titre&nbsp;??? </span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film voir chez   THIBAUT </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris   18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Regards   crois&eacute;s de notre patrimoine&nbsp;: le mur&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Quatre   regards sur les murs du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement de Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation du   travail par l&rsquo;enseignante</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En   &eacute;change avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine   architectural de chaque ville a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;. </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La classe de CM</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1 et CM2 de l'&eacute;cole Maurice   Genevoix du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement pr&eacute;sente un travail en cours<strong>.</strong><br />\\012            Ce qui est pr&eacute;sent&eacute; doit &ecirc;tre repris et compl&eacute;t&eacute;, pour &ecirc;tre plus &lsquo;lisible&rsquo;. <br />\\012            Le th&egrave;me g&eacute;n&eacute;ral est une interrogation et un regard sur les diff&eacute;rents   sens&nbsp;et regards que l'on peut porter sur le <i>mur</i>.<br />\\012            Des expositions nous ont servi de r&eacute;f&eacute;rence dans le montage et les   successions d'id&eacute;es, des textes &eacute;tudi&eacute;s en litt&eacute;rature, un travail en arts   visuels autour des maquettes et l'urbanisme&nbsp; en plein mouvement dans   notre quartier du 18<sup>&egrave;me</sup>, Porte de la Chapelle.<br />\\012            <strong><span style="font-weight: normal;">Photomontages sur le</span></strong><strong><span style="font-weight: normal;"> th&egrave;me du <i>mur</i></span></strong>&nbsp;:   les textes sont&nbsp;des po&egrave;mes de&nbsp;Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles   Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino <i>Les Villes invisibles</i> &raquo;. \\012<p>            </p></span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1042" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(2)</span></div>\\012<div><img height="129" width="228" v:shapes="_x0000_i1043" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(3)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1032" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(4)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1033" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Italo Calvino, <i>Les Villes   invisibles,</i> Seuil Editions.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En partant de l&agrave; et en allant trois jours vers le   levant, l'homme se trouve &agrave; Diomira, une ville avec soixante coupoles   d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pav&eacute;es d'&eacute;tain,   un th&eacute;&acirc;tre en</span><br />\\012            <span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">cristal,   un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beaut&eacute;s, le   voyageur les conna&icirc;t d&eacute;j&agrave; pour les avoir vues aussi dans d'autres villes.   Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre,   quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument   toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de   femme crie : hou !, on en vient &agrave; envier ceux qui &agrave; l'heure pr&eacute;sente pensent   qu'ils ont d&eacute;j&agrave; v&eacute;cu une soir&eacute;e pareille et qu'ils ont &eacute;t&eacute; cette fois-l&agrave;   heureux.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">17_Bucarest</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Bucarest d&rsquo;aujourd&rsquo;hui &ndash; Ancien &lsquo;Petit   Paris&rsquo;&nbsp;&raquo;, extrait 5&rsquo;30&rsquo;&rsquo; - dur&eacute;e 16&rsquo;50&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Une balade dans la ville, &agrave; travers les yeux des enfants   de 6<sup>&egrave;me</sup> de l&rsquo;&eacute;cole de Bucarest.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="157" width="210" v:shapes="_x0000_i1029" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous   avons d&eacute;cid&eacute;&nbsp;de participer &agrave; ce projet   et de r&eacute;aliser ce film avec nos &eacute;l&egrave;ves de 6<sup>&egrave;me</sup> pour r&eacute;investir des   apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l&rsquo;ext&eacute;rieur de   l`&eacute;cole, d&eacute;velopper le sens de la rigueur et pour donner un lien aux diff&eacute;rents   contenus scolaires.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les domaines concern&eacute;s plus particuli&egrave;rement ont   &eacute;t&eacute;&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Le fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- L&rsquo;histoire de l&rsquo;art&nbsp;: connaissance d&rsquo;&oelig;uvres dans   des domaines vari&eacute;s, d&eacute;couvertes, recherche sur Bucarest, dans l&rsquo;id&eacute;e de   mieux conna&icirc;tre sa ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`histoire<b>&nbsp;: </b>inclure l&rsquo;histoire dans une   d&eacute;marche globale de compr&eacute;hension du monde).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`informatique&nbsp;:   s&rsquo;approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit   responsable.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sciences   et techniques<b>&nbsp;: </b>l&rsquo;&eacute;volution   des techniques, l&rsquo;image fabrication et perception.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En participant &agrave; ce projet, nos &eacute;l&egrave;ves ont d&eacute;velopp&eacute; le   go&ucirc;t de la d&eacute;couverte, de la curiosit&eacute;, ont appris &agrave; regarder, &agrave; observer, &agrave;   r&eacute;fl&eacute;chir, &agrave; s&rsquo;interroger. Ils ont pris aussi conscience d&rsquo;un choix commun   dans lequel chacun peut avoir un r&ocirc;le. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">M&ecirc;me s&rsquo;ils ont eu des difficult&eacute;s dans la r&eacute;alisation de leur   petit film, la grande satisfaction qu&rsquo;ils ont ressentie &agrave; la fin de leur travail   les a effac&eacute;es totalement.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par </span><span style="color: blue; text-transform: none;">Elisabeth    Loupiac</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">04_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Pas perdus&nbsp;&raquo;,&nbsp;dur&eacute;e 6&rsquo;18&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sous   la direction d&rsquo;Antoine Petit, professeur d&rsquo;&eacute;ducation physique</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe et la ville de Paris&nbsp;: balades et   &laquo;&nbsp;effets sp&eacute;ciaux</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="153" width="204" v:shapes="_x0000_i1030" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media   Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>C - Elisa Cappi, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Elisa Cappi</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">05_scuola_irnerio_bologne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;La mia citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 14&rsquo;29&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;couverte de la ville de Bologne par la classe, &agrave;   travers une chasse au tr&eacute;sor qui les conduira &agrave;&hellip; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="154" width="204" v:shapes="_x0000_i1031" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image020.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Cin&eacute;ma Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;55&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">R&eacute;alis&eacute; sous la direction de Lila Pinell (sc&eacute;nario,   tournage, montage).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un &laquo;&nbsp;journal t&eacute;l&eacute;vis&eacute;&nbsp;&raquo; sur la ville, r&eacute;alis&eacute;   par les &eacute;l&egrave;ves il s&rsquo;inspire de certains des films les plus c&eacute;l&egrave;bres de   l&rsquo;histoire du 7<sup>&egrave;me</sup> art.</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="135" width="180" v:shapes="_x0000_i1044" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image022.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Lila Pinell</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J'ai   rencontr&eacute; Elisabeth Loupiac   il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une com&eacute;die musicale   avec quelques &eacute;l&egrave;ves inscrits &agrave; l'&eacute;cole ouverte du coll&egrave;ge Thomas Mann. Nous   avons donc travaill&eacute; ensemble pendant une semaine, l'exp&eacute;rience a &eacute;t&eacute; riche   et heureuse, et il en a r&eacute;sult&eacute; un film qui a &eacute;t&eacute; projet&eacute; aux &eacute;l&egrave;ves et &agrave;   leurs invit&eacute;s. Le tout s'est d&eacute;roul&eacute; au <i>b&eacute;tonsalon</i>,   un centre d'art au sein duquel j'organise ces diff&eacute;rents ateliers vid&eacute;o. Cette   ann&eacute;e elle m'a recontact&eacute; et je l'ai assist&eacute; sur le projet &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par...&nbsp;&raquo;. J&rsquo;ai suivi deux classes : avec la premi&egrave;re, nous avons imagin&eacute;   un sc&eacute;nario dans lequel des &eacute;l&egrave;ves seraient projet&eacute;s dans le film <i>Le Cam&eacute;raman</i>. Cela a permis aux &eacute;l&egrave;ves   de comprendre la construction du film plan par plan. Pour ins&eacute;rer leur propre   image dans le film, ils ont d&ucirc; distinguer les champs et les contre-champs,   les plans serr&eacute;s et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour   apparaitre. Ils avaient imagin&eacute; une histoire de vengeance lors de laquelle un   &eacute;l&egrave;ve deviendrait invisible.&nbsp;Nous   avons donc cr&eacute;&eacute; des effets sp&eacute;ciaux tr&egrave;s simples, et les &eacute;l&egrave;ves ont imagin&eacute;   des situations comiques mettant en jeu cette invisibilit&eacute;. Le temps nous   ayant un peu manqu&eacute;, j'ai mont&eacute; moi m&ecirc;me le petit film, mais j'aurais aim&eacute;   qu'ils puissent aussi participer &agrave; cette derni&egrave;re phase.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Avec le deuxi&egrave;me groupe, nous nous sommes concentr&eacute;s sur   Paris. Apr&egrave;s plusieurs discussions, nous sommes tomb&eacute;s d'accord sur l'id&eacute;e de   faire des remakes de sc&egrave;nes tr&egrave;s connues du cin&eacute;ma international, mais de les   transposer &agrave; Paris. Nous avons choisi les films, les sc&egrave;nes, les lieux. Puis   nous avons observ&eacute; le d&eacute;coupage exact des morceaux choisis et nous avons   tent&eacute; de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilis&eacute; des   plans larges, moyens, ou des contre-plong&eacute;es lorsqu'il y en avait dans la   sc&egrave;ne initiale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chaque fois, nous avons pos&eacute; la musique du film sur   l'extrait rejou&eacute; (ce qui aide beaucoup !). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ainsi, durant plusieurs apr&egrave;s-midis, nous avons arpent&eacute; Paris   en bus, &agrave; pied ou en m&eacute;tro, en rejouant des sc&egrave;nes de film dans des c&eacute;l&egrave;bres   endroits de Paris ou certains n'avaient jamais &eacute;t&eacute;.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B - Daniela Amante</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06bis_scuola_media_irnerio</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Bologne&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 10&rsquo;20&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade dans Bologne avec   les &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" v:shapes="_x0000_i1045" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image024.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">07_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Film r&eacute;alis&eacute; sous la direction de <span style="color: rgb(51, 51, 51);">Lila Pinell. (</span>coordination, tournage,   montage).</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Toute la classe disparait et se retrouve <b>dans</b> le   film &laquo;&nbsp;Le cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="145" width="193" v:shapes="_x0000_i1041" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image026.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur de fran&ccedil;ais langue   &eacute;trang&egrave;re</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;">http://lme.is.edu.ro/</span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer: le Iasi   de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Pour les   petits films, c'est tr&egrave;s simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse   et tr&egrave;s jeune dans une ville qui s'ouvre &agrave; la jeunesse malgr&eacute; son &acirc;ge   v&eacute;n&eacute;rable et sa v&eacute;tust&eacute;. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire   pendant au deuxi&egrave;me film, qui veut mettre en &eacute;vidence un Iasi orthodoxe,   paisible, conservateur, calme, malgr&eacute; toute la modernit&eacute;, plein d'images   d'&eacute;glises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la   classe a&nbsp;voulu, finalement, se mettre   en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la mani&egrave;re   d'entrevoir la gestuelle, la marche et m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm">http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation par Yola Le Ca&iuml;nec, Ma&euml;lys Bourgoin,   Sophie&nbsp;Besson et&nbsp;Esther&nbsp;Baucher</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue   par moi&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e par Ma&euml;lys Bourgoin, dur&eacute;e 2&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai choisi de montrer diff&eacute;rents lieux du centre   de Paris &agrave; mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1039" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image028.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai   travaill&eacute; dans l&rsquo;optique de d&eacute;finir comment mon regard per&ccedil;oit le caract&egrave;re   culturel de Paris. Jai souhait&eacute; donner deux grands axes &agrave; mon film&nbsp;tout   en restant fid&egrave;le au th&egrave;me de la promenade&nbsp;;&nbsp;donne &agrave; voir des lieux embl&eacute;matiques   comme&nbsp;: la    Cath&eacute;drale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La chronologie&nbsp;: Je voulais que le mouvement de la cam&eacute;ra corresponde aux   trajectoires prises par mon corps et que l&rsquo;on puisse rep&eacute;rer sur une carte   les d&eacute;tours emprunt&eacute;s.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le rythme&nbsp;: Toujours dans un souci de r&eacute;alisme,   j&rsquo;ai fait co&iuml;ncider la    musique avec les acc&eacute;l&eacute;rations de la foule et j&rsquo;ai marqu&eacute;   les moments cl&eacute;s par des pauses dans la musique. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Gr&acirc;ce &agrave; la &laquo;&nbsp;Maison du Geste et de l&rsquo;Image&nbsp;&raquo;   de Paris, qui m&rsquo;a accueillie, j&rsquo;ai pu monter mon film sur le logiciel de   montage Final Cut Pro.&nbsp;&raquo; Ma&euml;lys Bourgoin</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08bis_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: uppercase;">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Walk in Paris by Sophie B. et Esther B.&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e   par Sophie Besson, Esther    Baucher, dur&eacute;e 3&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Une promenade   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1036" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image030.jpg" alt="" /></div>\\012<div><u>&nbsp;</u></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   d&ucirc; faire vite avec deux cam&eacute;ras pour deux heures en ville avec une m&eacute;t&eacute;o tr&egrave;s   favorable ce jour. Ne disposant que de tr&egrave;s peu de temps, nous avons orient&eacute;   les images vers deux th&egrave;mes principaux, l'architecture et les animaux, les   rues servant plus de rep&egrave;res pour la promenade.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je dirais que l'architecture est le th&egrave;me dominant.&nbsp;&raquo;   Sophie Besson</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Terminale - Iulian    Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">http://www.epitesti.ro/young/hi-school/</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_PP_pitesti</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: red; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">attention voir Lacie</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La ville de   Pitesti</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><img height="125" width="171" v:shapes="Picture_x0020_5" alt="pitestiel panorama" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image032.jpg" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(4)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Notre lyc&eacute;e&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;45&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Visite   du coll&egrave;ge Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours   historique, pr&eacute;sentation des &eacute;l&egrave;ves c&eacute;l&egrave;bres&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" border="0" v:shapes="_x0000_i1040" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image034.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(3)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;Architecture de Pitesti&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Promenade   dans la ville de Pitesti.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="130" width="173" border="0" v:shapes="_x0000_i1046" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image036.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   voulu pr&eacute;senter l&rsquo;architecture de notre ville d&rsquo;une mani&egrave;re originale, dans   le cadre d&rsquo;une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile   a &eacute;t&eacute; le montage. Il a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; par Adonis et George, qui ont de   l&rsquo;exp&eacute;rience dans ce domaine. La lecture a &eacute;t&eacute; faite par Iulia, qui a traduit   les textes et George a fait l&rsquo;enregistrement. Les autres membres de l&rsquo;&eacute;quipe   ont fait les recherches sur l&rsquo;architecture de Pitesti. L&rsquo;&eacute;quipe a &eacute;t&eacute;   coordonn&eacute;e par notre professeur, Iulian Untaru.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les rues&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;12&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Une promenade   dans les rues de Pitesti.</span></div>\\012<div><img height="131" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1037" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image038.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;La   Foule&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="142" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1038" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image040.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;&laquo;&nbsp;La   foule diverse, bigarr&eacute;e, anonyme repr&eacute;sente l&rsquo;&acirc;me quotidienne de notre ville,   elle peuple notre univers noy&eacute; dans le b&eacute;ton et dans l&rsquo;artificiel, cette </span><span style="font-size: 10pt;">civilisation urbanis&eacute;e et   pollu&eacute;e d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. La foule, c&rsquo;est le triomphe de l&rsquo;homme vivant sur   l&rsquo;homme c&acirc;bl&eacute;, scotch&eacute; devant le moniteur.<br />\\012            Nous pouvons &eacute;couter aussi la voix myst&eacute;rieuse de   l'actrice Luminita Borta qui r&eacute;cite le po&egrave;me <i>L'Amour</i><span> de</span>&nbsp;Jacques Pr&eacute;vert.<br />\\012            Nous pensons que ce film   est un bon moyen de souligner la condition de l'homme   dans une ville qui ressemble &agrave; toutes les villes.<span style="color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;&raquo;</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 247.05pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Isabelle Limon</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a _aachen_annamarie</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_arthur</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_lisa</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_antoine</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_ visite_a   _aachen_yoannd</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_ravel_limon   _visite_aix_la_chapelle</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10bis_PP_diapo_voyage_chazette</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_   visite_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Diaporamas   &laquo;&nbsp; Visite &agrave; Aix-la-Chapelle&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="180" width="240" border="0" v:shapes="_x0000_i1047" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image042.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   mars 2009, les &eacute;l&egrave;ves de la classe de 1<sup>&egrave;re</sup> ES d&eacute;j&agrave; en lien depuis   l&rsquo;ann&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, avec le Berufskolleg d&rsquo;Herzogenrath, ont visit&eacute; leurs   partenaires. Promenades &agrave; Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et &agrave; la   fronti&egrave;re entre l&rsquo;Allemagne, la Belgique et la Hollande&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.bkherzogenrath.de/">http://www.bkherzogenrath.de/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les &eacute;l&egrave;ves allemands proposent diff&eacute;rentes visions de   leur r&eacute;gion.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 1_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 52&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="135" width="101" border="0" v:shapes="_x0000_i1048" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image044.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 2_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 3&rsquo;24&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="141" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1049" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image046.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_3_baesweiler</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Baesweiler&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 44&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="138" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1050" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image048.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 4_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 3&rsquo;06&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="148" width="198" border="0" v:shapes="_x0000_i1051" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image050.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_PP_5_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; </span></div>\\012<div><img height="143" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1052" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image052.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignant</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les &eacute;l&egrave;ves   du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l&rsquo;Abitur dans trois ans.   Dans le cours de fran&ccedil;ais ils ont particip&eacute; cette ann&eacute;e, avec leurs   correspondants du Lyc&eacute;e Maurice Ravel de Paris 20, au projet cin&eacute;ma propos&eacute;   par le Centre Pompidou et dont le th&egrave;me est&nbsp;: &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le point de d&eacute;part a &eacute;t&eacute; l&rsquo;Atelier <i>Lignes de temps</i> qui a eu lieu &agrave; notre &eacute;cole au mois de novembre.   Les explications &eacute;taient en langue fran&ccedil;aise. Les &eacute;l&egrave;ves qui avaient quatre   ans de fran&ccedil;ais ont tr&egrave;s bien compris ce qu&rsquo;on leur a communiqu&eacute;. Le th&egrave;me   cin&eacute;matographique &eacute;tait tr&egrave;s motivant et la pr&eacute;sentation du logiciel <i>Lignes de temps</i> &eacute;tait parfaitement &agrave;   leur port&eacute;e. L&rsquo;intervention d&rsquo;experts extra scolaires a compl&egrave;tement capt&eacute;   leur attention et l&rsquo;introduction tr&egrave;s p&eacute;dagogique des intervenantes ne   pouvait que rencontrer la compr&eacute;hension de tous. Plusieurs coll&egrave;gues dont   notre directeur ont assist&eacute; &agrave; cette prestation exceptionnelle.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Puis les &eacute;l&egrave;ves ont regard&eacute; le film &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo;   de Murnau et ont &eacute;crit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont   &eacute;t&eacute; envoy&eacute;es aux correspondants parisiens, qui ont fait de m&ecirc;me.   L&rsquo;appr&eacute;hension du d&eacute;part pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le   march&eacute; a &eacute;t&eacute; vite surmont&eacute;e. Les &eacute;l&egrave;ves ont reconnu la qualit&eacute; artistique du   film, les moyens techniques employ&eacute;s, l&rsquo;interpr&eacute;tation des acteurs. Certains   en ont parl&eacute; dans leur r&eacute;sum&eacute;, sans qu&rsquo;on ait au pr&eacute;alable attir&eacute; leur   attention sur ces points. Le th&egrave;me de la ville vue par Murnau a ensuite &eacute;t&eacute;   discut&eacute; en cours.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Apr&egrave;s les vacances de No&euml;l les &eacute;l&egrave;ves ont form&eacute; de   petits groupes pour faire une pr&eacute;sentation film&eacute;e de leur ville ou leur   quartier. C&rsquo;est ainsi que nous avons obtenu plusieurs r&eacute;sultats&nbsp;: deux   sur la ville d&rsquo;Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces   films ont &eacute;t&eacute; envoy&eacute;s &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lors de la rencontre &agrave; Paris au mois de mars, les petits   groupes allemands se sont associ&eacute;s aux petits groupes fran&ccedil;ais et pour   prendre quelques images ou quelques vid&eacute;os sur la ville de Paris ou ses   quartiers selon des aspects qui ont pr&eacute;alablement &eacute;t&eacute; convenus au sein des   groupes franco-allemands. L&rsquo;&eacute;change n&rsquo;est pas encore termin&eacute; puisque nous   devons encore recevoir &agrave; Herzogenrath le groupe parisien. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Parmi les multiples effets positifs que nous a apport&eacute;s   le projet citons en quelques-uns au hasard : Le th&egrave;me de la ville est   particuli&egrave;rement bien adapt&eacute; aux &eacute;changes puisqu&rsquo;une partie des activit&eacute;s   d&rsquo;un &eacute;change ordinaire consiste &agrave; visiter les lieux o&ugrave; vivent les   partenaires. L&rsquo;aspect cin&eacute;matographique nous a apport&eacute; un grand plus, puisque   les &eacute;l&egrave;ves ont &eacute;t&eacute; sensibilis&eacute;s &agrave; certains c&ocirc;t&eacute;s de l&rsquo;art et de la technique   cin&eacute;matographique, qu&rsquo;ils ont communiqu&eacute; sur ce sujet, qu&rsquo;ils l&rsquo;ont m&ecirc;me   utilis&eacute; pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication &eacute;tant, comme le   pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-del&agrave; des mots par le   truchement de la cam&eacute;ra.    Ce ne sont pas uniquement les &eacute;l&egrave;ves qui ont tir&eacute; parti de   ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons.&nbsp;&raquo;   J.P. M.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeurs de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1<sup>er</sup> degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">http://clg-jean-moulin.scola.ac   paris.fr/spip/spip.php?page=login</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film de la matin&eacute;e / pr&eacute;sentation   par&nbsp;?????</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_jean_moulin</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Une   rencontre &agrave; Paris&nbsp;&raquo;&nbsp;par des &eacute;l&egrave;ves de 3</span><sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">BCDE&nbsp;:   montage par Marie, dur&eacute;e 2&rsquo;25&rsquo;&rsquo; / montage par&nbsp;Vladimir, dur&eacute;e 5&rsquo;59&rsquo;&rsquo; / montage par Th&eacute;o, dur&eacute;e 5&rsquo;20&rsquo;&rsquo; / &nbsp;montage par&nbsp;Yixuan, dur&eacute;e 4&rsquo;41&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Un adolescent   visite Paris pour la premi&egrave;re fois. Il rencontre un &eacute;l&egrave;ve du coll&egrave;ge Jean   Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne,   se croisent. Diff&eacute;rents montages r&eacute;alis&eacute;s par les &eacute;l&egrave;ves &agrave; partir des m&ecirc;mes   images tourn&eacute;es par la classe.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Des tenues   pour Paris&nbsp;&raquo;, r&eacute;al. Odile, 4&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Des &eacute;l&egrave;ves sont rejet&eacute;s par un groupe   en raison de leur habillement (diff&eacute;rent des leurs). Rejet&eacute;s, ils font le   tour de Paris et observent des tenues vestimentaires tr&egrave;s diverses. Ils   reviennent et sont finalement int&eacute;gr&eacute;s au groupe.</span></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1053" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image054.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_1_jean_moulin_upi</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Attention voir le DVD dans dossier, &nbsp;film upi / faire encodage / voir Thibaut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Ma   ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de   tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer - le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les classes ont fait des   progr&egrave;s dans la pr&eacute;paration (th&egrave;mes des petits films, petits sc&eacute;narios,   travail technique de compr&eacute;hension des notions cin&eacute;matographiques...). Pour   ce qui est des collaborations avec le Coll&egrave;ge Thomas Mann &agrave; Paris les enfants   ont fait connaissance gr&acirc;ce &agrave; des blogs.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons aussi assist&eacute; &agrave; des projections d&rsquo;un festival   de documentaires sur la    ville de Iasi programm&eacute; pour la comm&eacute;moration des   600 ans de la    fondation de la ville. C'&eacute;tait l'illustration id&eacute;ale de   notre projet, et qui est tomb&eacute; fort &agrave; propos... Les enfants ont appr&eacute;ci&eacute; et   ont beaucoup argument&eacute; sur la valeur des films.&nbsp;&raquo; Sorina Danaila</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, </span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1<sup>&egrave;re</sup> &nbsp;Raluca Ionescu,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://radunegru.licee.edu.ro/">http://radunegru.licee.edu.ro/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film matin&eacute;e / Pr&eacute;sentation par Raluca Ionescu et deux   &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">13_F</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">g</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ra</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; nous-m&ecirc;mes&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;07&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Reportage sur la ville de F</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">g</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ra</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> et ses   monuments historiques.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="155" width="217" border="0" v:shapes="_x0000_i1054" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image056.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire   2008-2008 / Programme de travail</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire 2008-2008 /   Programme de travail</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diffusion du projet dans le lyc&eacute;e: </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- discussion avec: le Proviseur, le   Conseil d'Administration, le service comptable, les &eacute;l&egrave;ves</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- recherche de sponsors pour le   voyage &agrave; Paris, au mois de mai/ juin</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre-octobre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">constitution du groupe des &eacute;l&egrave;ves participants</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Octobre-novembre </span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avec le groupe d'&eacute;l&egrave;ves : </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- visionnage du film <i>Le Cam&eacute;raman</i> de Buster Keaton.</span></div>\\012<div style="margin-left: 117pt; text-indent: -114pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-installation du   logiciel <i>Lignes de temps</i>.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- accueil de Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff et de Marta Boni:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication de l'emploi de ce   logiciel</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication des &eacute;tapes du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-&nbsp;utilisation du logiciel <i>Lignes   de temps</i>.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Novembre-d&eacute;cembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mise en relation avec le bin&ocirc;me fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- &eacute;change des lettres de pr&eacute;sentation,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- mise au point du programme</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Janvier-f&eacute;vrier-mars</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Filmer dans la ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mars-avril</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- sc&eacute;narisation, tournage, montage du film sur sa propre   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production   de &laquo;films-essais&raquo; sur sa&nbsp;propre ville </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mai</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- derniers aspects administratifs&nbsp;et mises au point - envoi du film au Centre   Pompidou.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- participation au visionnage au Centre Pompidou. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Juin</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diss&eacute;mination du projet dans le lyc&eacute;e</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre 2009</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avant la rentr&eacute;e: diss&eacute;mination du projet dans les   &eacute;coles de la ville et du   d&eacute;partement</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Responsable du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Raluca Ionescu</span><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">,&nbsp;Professeur de   fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re. Colegiul National &laquo;&nbsp;Radu Negru&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs   correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cristian. J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E au Coll&egrave;ge National Radu Negru. En   Roumanie, les coll&egrave;ges nationaux sont les lyc&eacute;es les plus prestigieux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre en   Transylvanie (r&eacute;gion du centre du pays), pr&egrave;s des montagnes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma, le&nbsp;th&eacute;&acirc;tre   et je serai tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont: les promenades avec mes   amis, le musique, &nbsp;l'ordinateur et   j'adore les voyages avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A +,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cristian</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cyntia et j&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'&eacute;tudie au coll&egrave;ge &laquo; Radu Negru &raquo; (on   peut le voir dans la photo) de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (Roumanie). Je suis   une jeune fille sociable.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le lyc&eacute;e est situ&eacute; au centre de la   ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-&egrave;me E (&ccedil;a</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">doit &ecirc;tre la premi&egrave;re d'un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais) <img height="118" width="157" border="0" v:shapes="_x0000_i1055" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image058.gif" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville paisible est situ&eacute;e   au centre de la Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. C'est tr&egrave;s beau.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute;e dans ce projet parce que   j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma et je</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">serai bien heureuse si, au mois de   juin, on se voit &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le piano,   la lecture, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos   pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cynthia</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1056" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image060.gif" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Cha&icirc;ne des Carpates.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut les copains!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis Ioana, j&rsquo;ai 17 ans et je suis   &eacute;l&egrave;ve en XI&egrave;me au Coll&egrave;ge National Radu&nbsp;Negru.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai beaucoup de hobbies. Par exemple,   j&rsquo;aime danser et &eacute;couter de la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis dans une &eacute;quipe de danses   populaires roumaines.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eh bon! C&rsquo;est tout!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Amiti&eacute;s,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu .</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me B &ndash;en France, &ccedil;a doit &ecirc;tre la premi&egrave;re,   du Coll&egrave;ge National Radu Negru. C'est un des meilleurs lyc&eacute;es de notre   d&eacute;partement.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville calme est situ&eacute;e au centre de la Roumanie,   en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom: F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ce projet me pla&icirc;t parce que j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais et le   cin&eacute;ma. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, la danse,   l'ordinateur.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Laurentiu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu Ionut. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E du Coll&egrave;ge National Radu Negru de la   ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. En Roumanie, on nomme coll&egrave;ge national les meilleurs   lyc&eacute;es.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre de la   Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je serais tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, l&rsquo;ordinateur,   la musique, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;attente de vos pr&eacute;sentations,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ionut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Fagaras_IMG_5668.jpg"><span style="text-decoration: none;"><img height="139" width="185" border="0" v:shapes="_x0000_i1057" alt="Fichier:Fagaras IMG 5668.jpg" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image062.jpg" /></span></a></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le Ch&acirc;teau-fort de </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de   F</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">g</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ra</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;(en roumain : Cetatea F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">) est un   ch&acirc;teau fort situ&eacute; en plein centre ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. La construction   du ch&acirc;teau a d&eacute;but&eacute; en 1310,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sur le site   d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII si&egrave;cle. Son but &eacute;tait   &eacute;minemment</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">strat&eacute;gique,   &agrave; savoir d&eacute;fendre le sud-est de la</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Transylvanie   contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le ch&acirc;teau   h&eacute;berge le mus&eacute;e du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec des   sections sur l'histoire de la ville et du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> ainsi que la   biblioth&egrave;que municipale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de   lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de   technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol,   professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/">http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: lime none repeat scroll 0% 0%; color: windowtext; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Clic</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> pr&eacute;sentation   par Anne Catherine    Mourgue</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">14_Darius_Milhaud</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; la m&egrave;re et sa fille&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;40&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Les alentours   du coll&egrave;ge &agrave; travers deux points de vue&nbsp;: le regard du b&eacute;b&eacute; et celui de   sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="147" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1058" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image064.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous avons &eacute;crit une trame de sc&eacute;nario : Ma ville   vue par... des personnes d'&acirc;ges diff&eacute;rents.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux angles de vues du film seront le regard d'un   b&eacute;b&eacute;/jeune enfant et de sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plong&eacute;e   et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du   sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas   forc&eacute;ment conscience, ou qu'ils per&ccedil;oivent diff&eacute;remment : pots d'&eacute;chappements,   voitures qui passent tr&egrave;s pr&egrave;s de la poussette et qui sont effrayantes,   crottes de chiens, plaques d'&eacute;gouts, jambes des passants, chiens agressifs   juste au m&ecirc;me niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en   montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en   poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui   se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan   d'une personne qui se penche vers la cam&eacute;ra) etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Par moments, flashes de lumi&egrave;re vive (rayons de soleil   selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique utilis&eacute;e devra &ecirc;tre angoissante, en   ad&eacute;quation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.)   agressifs et tr&egrave;s forts par rapport &agrave; la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de la m&egrave;re : Vision positive de la balade,   atmosph&egrave;re d&eacute;tendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des   v&eacute;hicules crois&eacute;s s'arr&ecirc;tent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances   qui s'adressent &agrave; la cam&eacute;ra et lui sourient en restant &agrave; une distance   respectueuse et &agrave; la m&ecirc;me hauteur, parc aux couleurs gaies et agr&eacute;ables de   taille normale, etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique est plut&ocirc;t gaie, enjou&eacute;e et en tout les cas   agr&eacute;able pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La raison des deux diff&eacute;rents points de vue ne devra pas   &ecirc;tre trop explicite d&egrave;s le d&eacute;but, ce serait bien de pouvoir intriguer et de   ne r&eacute;v&eacute;ler la cl&eacute; qu'&agrave; la fin, &agrave; l'aide d'une chute (m&egrave;re qui se penche sur   la cam&eacute;ra et dit quelque chose concernant la balade)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lieux : rues voisines du coll&egrave;ge par exemple, parc pr&egrave;s   du coll&egrave;ge (en allant vers l'espace G&eacute;rard Philippe) ou parc du dispensaire&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous (le prof de techno) avons cr&eacute;&eacute; un logiciel pour   r&eacute;diger les sc&eacute;narios et allons commencer &agrave; monter le 31 mars sur un salon o&ugrave;   nous nos &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;sentent les logiciels libres&nbsp;: </span><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.intertice.fr/">http://www.intertice.fr/</a>.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Liceo   classico M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.liceogioia.it/">http://www.liceogioia.it/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">15_LiceoM.GioiaPiacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;I Ragazzi con la machina da presa&nbsp;&ndash; Odessa adesso&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;49&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;Homme &agrave; la cam&eacute;ra<span style="font-style: normal;"> de Dziga</span><span style="font-style: normal;">   Vertov, les &eacute;l&egrave;ves ont construit leur film sur le mod&egrave;le du film.</span></i></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="149" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1059" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image066.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, 26 juin 2008</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Projet europ&eacute;en <i>La    mia citt&agrave; vista</i><i>   da&hellip;</i></span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cadre :</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Langages non verbaux et multim&eacute;dia (la communication    cin&eacute;matographique) et Informatique</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Autre disciplines&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Italien</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Langue   &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Destinataires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   &eacute;tudiants de deux classes de seconde jumel&eacute;s avec deux classes d&rsquo;un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais (m&ecirc;me type d&rsquo;&eacute;tudes et m&ecirc;me &acirc;ge)</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Langages&nbsp;:   Paola Gozzi   et Maria    Augusta Schippisi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Informatique&nbsp;:   Paolo Vermi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Instruments&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lignes de temps</span></i></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Formation des enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une   journ&eacute;e de pr&eacute;paration avec l&rsquo;expert de l&rsquo;Iri.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Objectifs&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Approfondir les comp&eacute;tences d&rsquo;analyse du texte filmique.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   R&eacute;aliser un court-m&eacute;trage inspir&eacute; par la structure narrative ou   formelle des films analys&eacute;s.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Donner   l&rsquo;occasion d&rsquo;un &eacute;change culturel entre des &eacute;tudiants de l&rsquo;Union europ&eacute;enne.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan des activit&eacute;s&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (septembre-d&eacute;cembre)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Activit&eacute;s pr&eacute;liminaires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Exploration guid&eacute;e du logiciel (&eacute;tudiants et expert de l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Analyse de textes litt&eacute;raires sur le th&egrave;me de la ville (enseignants d&rsquo;Italien   et de Langue &eacute;trang&egrave;re, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; D&eacute;but   de la    d&eacute;codification du langage cin&eacute;matographique (avec les   enseignants de Langages, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Pr&eacute;-production d&rsquo;un court-m&eacute;trage sur le th&egrave;me de la ville&nbsp;: &eacute;criture du   sc&eacute;nario (20h- selon les disponibilit&eacute;s des enseignants- avec un expert   externe nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (janvier-mai)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   m&ecirc;mes &eacute;tapes seront suivies par les &eacute;tudiants des classes partenaires en   France. </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;tape&nbsp;(janvier 2009- pendant   les cours de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Avec   le logiciel <i>Lignes de temps</i>,   analyse d&rsquo;un film sur la    ville &agrave; choisir entre un long-m&eacute;trage, un documentaire ou   un film exp&eacute;rimental (propos&eacute;s par l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e &eacute;tape&nbsp;(janvier/f&eacute;vrier -   pendant les cours de Langages et Informatique)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   &eacute;change de points de vue sur les films analys&eacute;s avec la classe partenaire.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3e &eacute;tape&nbsp;(f&eacute;vrier/mars- selon les   disponibilit&eacute;s du conseil de classe - 30h)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Production du court-m&eacute;trage&nbsp;: r&eacute;alisation du court-m&eacute;trage sur le mod&egrave;le   du film analys&eacute; (intervention d&rsquo;un expert nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4e &eacute;tape&nbsp;(avril/mai pendant les cours   de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Les   classes partenaires s&rsquo;&eacute;changent les courts-m&eacute;trages r&eacute;alis&eacute;s, ils les   analysent et s&rsquo;&eacute;changent leurs points de vue.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, mai 2009</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les   &eacute;l&egrave;ves ont analys&eacute; plusieurs films   sur la ville et ont &eacute;t&eacute; fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;homme   &agrave; la cam&eacute;ra</i> de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de   Moscou mais aussi les p&eacute;rip&eacute;ties de l&rsquo;op&eacute;rateur qui cherche ses images dans   la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cin&eacute;ma,   &agrave; la projection    du film que la cam&eacute;ra a captur&eacute; pour eux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En r&eacute;fl&eacute;chissant &agrave; la mani&egrave;re de repr&eacute;senter   Piacenza, ils ont voulu se r&eacute;f&eacute;rer &agrave; ce mod&egrave;le qu&rsquo;ils consid&egrave;rent encore   d&rsquo;actualit&eacute;. Ils n&rsquo;ont donc pas suivi de sc&eacute;nario, et se sont montr&eacute;s dans   l&rsquo;acte de tourner. Leur cam&eacute;ra a essay&eacute; de saisir le rythme de la vie quotidienne.&nbsp;Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la   comparaison entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l&rsquo;espace et   dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent de la vie de tout   les jours lorsque la    ville est vide parce qu&rsquo;elle dort ; lorsqu&rsquo;elle s&rsquo;anime et   se remplit, lorsqu&rsquo;elle travaille; mais, puisque le tournage s&rsquo;est fait le   jour o&ugrave; le pont sur le P&ocirc; s&rsquo;est &eacute;croul&eacute;, ils ont pu filmer aussi cet   &eacute;v&eacute;nement exceptionnel.<br />\\012            Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la comparaison continue    entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes   dans l&rsquo;espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent   de la vie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">NN&nbsp;: Le Coll&egrave;ge Darius Milhaud et le Colegiul   National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en bin&ocirc;me ont produit des   films communs. Voir ci-dessus.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me,</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"> Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup></span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html">http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Charlemagne(1)</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Le Prince malheureux&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Sylvain, 20 ans se pr&eacute;sente confiant &agrave; une audition pour   l&rsquo;adaptation am&eacute;ricaine de <i>B&eacute;r&eacute;nice</i>,   dans le Marais.</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention Thibaut, le film ne commence   qu&rsquo;apr&egrave;s un grand noir, &agrave; 0&rsquo;38&rsquo;&rsquo;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1060" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image068.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Avant   de partir, sa copine ne l&rsquo;encourage qu&rsquo;&agrave; demi-mot. Pourtant, l&rsquo;enjeu est   important. Il &eacute;choue. A la    sortie de l&rsquo;audition, pris de d&eacute;sespoir il suit la directrice de casting   dans les rues du Marais, en vue d&rsquo;une seconde chance. R&eacute;alisant son&nbsp;   erreur, il reprend ses esprits et se r&eacute;concilie avec sa copine.&nbsp;&raquo; Laure   Massiet</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext;">&nbsp;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buz</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">\\304\\203</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">u</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);"> (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><a href="http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16">http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16</a></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">19_Buz</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">u</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Salut   Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 24&rsquo;&rsquo; /&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma   ville vue par&hellip; Buz</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">\\304\\203</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">u</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   13&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;id&eacute;e g&eacute;n&eacute;rale du film, c'est   la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des   animaux et des b&acirc;timents anciens, notre lyc&eacute;e et nos &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="140" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1061" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image070.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons&nbsp;travaill&eacute; sur des s&eacute;quences&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1.&nbsp;tout d'abord notre lyc&eacute;e   avec l'entr&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2. la gare, des images du parc   du lyc&eacute;e avec des &eacute;l&egrave;ves qui bougent.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3. l</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">'&eacute;glise pr&egrave;s du lyc&eacute;e,&nbsp;le cours de religion ayant   comme fond sonore la    pri&egrave;re que les &eacute;l&egrave;ves disent au commencement, des images de   l'&eacute;glise avec des enfants qui embrassent les ic&ocirc;nes, une autre &eacute;glise datant   de l'ann&eacute;e 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la&nbsp;   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4. la biblioth&egrave;que du lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5. une s&eacute;quence d'un montage de   Guignol, inspir&eacute; d'un conte roumain. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6. la r&eacute;p&eacute;tition d'une troupe   rock, dont la soliste est une de nos &eacute;l&egrave;ves de terminale ; les halls vides et   anim&eacute;s d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp;pendant&nbsp;&nbsp;les r&eacute;cr&eacute;ations. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7. le vieux b&acirc;timent d&rsquo;un   h&ocirc;pital un peu d&eacute;labr&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8. des &eacute;l&egrave;ves qui sont entr&eacute;s   dans le livre des records, ils ont nou&eacute; le plus long fil.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9. la vieille ville avec   la rue    commer&ccedil;ante la plus passanteC<em><span style="font-weight: normal;">uZa   Voda.</span></em></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10. les &eacute;l&egrave;ves qui fl&acirc;nent sur   le boulevard et dans le Bocage.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11. la ville pendant la   nuit avec le Palais Communal.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12. retour au lyc&eacute;e avec le   portrait du patron, l'&eacute;crivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes   personnalit&eacute;s, anciens &eacute;l&egrave;ves, les halls , les fleurs tr&egrave;s ch&egrave;res &agrave; notre   directeur.&nbsp;&raquo; Ioana    Voinea</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants   fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quelques   courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Patricia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis lyc&eacute;enne au college B. P. Hasdeu&nbsp;.Je suis n&eacute;e en novembre 1992 et j&rsquo;ai 16   ans. A l&rsquo;&eacute;cole je suis dans une classe ou nous &eacute;tudions les math&eacute;matiques,   informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je   connais l`anglais tr&egrave;s bien et le fran&ccedil;ais de niveau moyen.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime communiquer avec d&rsquo;autres gens et me faire   beaucoup d&rsquo;amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux   qui aiment les sciences. Mon r&ecirc;ve est de&nbsp;devenir un bon m&eacute;decin parce que je crois qu&rsquo;aider les hommes quand   ils sont malades est un des plus beaux m&eacute;tiers. Si on parle &laquo;&nbsp;&eacute;ducation   physique&nbsp;&raquo; je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive.   J&rsquo;aime aussi les promenades avec mes amis et&nbsp;mes copains.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les animaux&hellip; je les aime. J&rsquo;ai deux chiens qui s&rsquo;appellent   Fred et Lady et une petite chatte c&acirc;line qui s&rsquo;appelle Zuzu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai du temps j&rsquo;aime naviguer sur l&rsquo;internet et   &eacute;couter de la musique. J&rsquo;&eacute;coute   beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme   Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re que dans ce projet nous aurons la chance   d&rsquo;apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C&rsquo;est   magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des   films.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut   ! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les   autres sciences. Dans mon temps libre j&rsquo;aime lire des livres divers, les   promenades et &nbsp;voir des films, surtout   en fin de semaine. Je suis une personne qui s'int&eacute;resse aux probl&egrave;mes de   l'humanit&eacute;, de la&nbsp;nature et des animaux et   je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon r&ecirc;ve est de devenir   m&eacute;decin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis s&ucirc;re pour le   moment.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut,   je m'appelle Ana-Maria.</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire,   chanter n'importe o&ugrave;, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net.   Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arr&ecirc;t sur mon   ordinateur.<br />\\012            En ce qui concerne mon caract&egrave;re : ...t&ecirc;te dans les nuages plut&ocirc;t qu&rsquo;avoir   les pieds sur terre, timide &agrave; certains moments et compl&egrave;tement d&eacute;jant&eacute;e &agrave;   d&rsquo;autres, ouverte d&rsquo;esprit plut&ocirc;t que ferm&eacute;e aux grandes th&eacute;ories, pas tr&egrave;s   expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l&rsquo;envie m&rsquo;en prend   mais plut&ocirc;t discr&egrave;te quand il s&rsquo;agit de d&eacute;battre&hellip; et un brin cynique (qu&rsquo;est   ce que les gens peuvent me d&eacute;tester pour &ccedil;a <img height="15" width="15" border="0" v:shapes="_x0000_i1062" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image071.gif" alt="" />)   </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Denisa</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Je suis n&eacute;e en 1992 donc j&rsquo;ai dix-sept ans.   J&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une ville de Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis lyc&eacute;enne en seconde classe. Mes objets d&rsquo;&eacute;tude   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : les langues &eacute;trang&egrave;res (l&rsquo;anglais et le fran&ccedil;ais), la chimie,   et les maths. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai beaucoup de temps libre j&rsquo;aime rencontrer mes   amis. Chaque fois, nous essayons de faire n&rsquo;importe quoi pour nous divertir.   Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des com&eacute;dies, ou nous nous   promenons dans le parc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand je suis seule j&rsquo;adore &eacute;couter de la musique,   danser et pourquoi pas lire un bon livre. De m&ecirc;me j&rsquo;aime jouer avec les   animaux. J`adore les chats mais, comme je n&rsquo;en ai pas, je joue avec le chat   de ma meilleure amie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s heureuse de&nbsp;prendre part a ce projet. J&rsquo;esp&egrave;re que nous deviendrons bons amis.<br clear="all" /><br />\\012            </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans et demi.&nbsp;J&rsquo;habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais   devenir un bon psychologue parce que j&rsquo;aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de   quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j&rsquo;aime voir des films quand j&rsquo;ai   du temps et jouer au volley-ball. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde au lyc&eacute;e   &ldquo;Bogdan Petriceicu Hasdeu&rdquo; de Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. Je suis toujours calme et   optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou   avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J&rsquo;aime aussi lire,   &eacute;couter de la musique, danser&hellip; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est parce que je trouve les math&eacute;matiques tr&egrave;s   int&eacute;ressantes que j&rsquo;ai choisi d&rsquo;&ecirc;tre &eacute;l&egrave;ve dans cette classe au profil   math&eacute;matiques-informatiques, mais ce qui me pla&icirc;t le plus &agrave; l&rsquo;&eacute;cole c&rsquo;est la chimie. M&ecirc;me si   je sais que j&rsquo;ai encore beaucoup de choses &agrave; apprendre, je crois que la chimie est r&eacute;ellement   fascinante.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis une fille ambitieuse et je suis s&ucirc;re que mon   r&ecirc;ve d&rsquo;&ecirc;tre m&eacute;decin deviendra r&eacute;alit&eacute; un jour. Et, qui sait ? Peut-&ecirc;tre   j&rsquo;aurai m&ecirc;me l&rsquo;occasion d&rsquo;&eacute;tudier en France.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut mes   amis! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16   ans. J'habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec ma famille : mes parents, ma s&oelig;ur et mon grand-p&egrave;re. Comme tous   les jeunes j'aime &eacute;couter de la musique mais ce que j'aime le plus est   collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'&eacute;cole, mes objets pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s   sont l'anglais, la psychologie, la biologie&nbsp;mais aussi le fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Maria. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 16 ans.J&rsquo;habite en Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis &eacute;tudiante au </span><em><span style="color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu.</span></em></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime la musique. Mes groupes pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont Pink Floyd   et Nirvana. J&rsquo;aime aussi la    peinture et la photographie. Mes artists pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont   Ren&eacute;e Magritte et Salvador Dali. J&rsquo;aime aussi &eacute;couter du th&eacute;&acirc;tre   radiophonique ou lire.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime beaucoup la chimie et je   voudrais devenir chimiste ou m&eacute;decin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Monica</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai seize ans. J&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge B.P.Hasdeu en   seconde. Je suis une fille sociable et&nbsp;toujours joyeuse. J&rsquo;adore la France et surtout le fran&ccedil;ais. J&rsquo;ai eu la   possibilit&eacute; d&rsquo;aller en France et j&rsquo;&eacute;tais vraiment impressionn&eacute;e.   J&rsquo;aimerais&nbsp;retourner dans la ville lumi&egrave;re   un jour.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le projet qu&rsquo;on avait commenc&eacute;&nbsp;ensemble m&rsquo;a donne la possibilit&eacute;   d&rsquo;apprendre beaucoup de nouvelles&nbsp;choses&nbsp;mais aussi que le   travail en &eacute;quipe c&rsquo;est tr&egrave;s important. J&rsquo;aime aussi la photographie et&nbsp;maintenant&nbsp;avec l&rsquo;aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le   fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon&nbsp;r&ecirc;ve est de   faire le tour du monde apr&egrave;s que je finirai la Facult&eacute; de M&eacute;dicine. M&ecirc;me si   j&rsquo;aime beaucoup voyager je ne partirai jamais&nbsp;d&eacute;finitivement&nbsp;de&nbsp;Roumanie. J&rsquo;aime beaucoup mon pays&nbsp;et&nbsp;sa culture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chers amis, Je m&rsquo;appelle Andreea</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai   16 ans. Je suis une fille tr&egrave;s sociable ; j&rsquo;ai beaucoup d&rsquo;amis, mais mes   meilleures amies sont deux filles. J&rsquo;aime rencontrer mes amis et aussi   j&rsquo;adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de   notre &acirc;ge font : aller dans le&nbsp;parc,   jouer sur l&rsquo;ordinateur, s&rsquo;amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose   et que nous nous &eacute;coutons entre nous et&nbsp;nous apprenons que l&rsquo;amiti&eacute; c&rsquo;est tr&egrave;s importante dans la vie des jeunes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s le bac, je ne sais tr&egrave;s bien quel   m&eacute;tier je choisirai, mais je crois que je deviendrai &eacute;conomiste, avocate ou   professeur.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Bianca,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai&nbsp;16 ans et   j&rsquo;habite Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. J&rsquo;ai une s&oelig;ur, qui a 8 ans, mais avec   laquelle je ne m&rsquo;entends pas si bien. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime les langues (l&rsquo;anglais, le fran&ccedil;ais et   aussi l&rsquo;allemand), l&rsquo;histoire, la chimie. J&rsquo;adore lire des romans. Je viens de   finir&nbsp;<i>Le ch&acirc;teau</i> de Kafka),   j&rsquo;aime la photographie, voir des films. J&rsquo;&eacute;coute toujours de la musique &ndash; en   lisant, en &eacute;crivant mes devoirs&hellip; tout les temps. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Si c&rsquo;&eacute;tait selon moi, je resterais toujours dans des   caf&eacute;s, je lirais toujours, j&rsquo;irais aux concerts (m&ecirc;me si &agrave; Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u il n&rsquo;y   a pas tant), mais il faut aussi penser aux &eacute;tudes, &agrave; l&rsquo;avenir, essayer de   r&eacute;pondre &agrave; cette question qui a commenc&eacute; &agrave; accaparer nos ann&eacute;es de   lyc&eacute;e&nbsp;: Quelle universit&eacute; veux-tu suivre de suite&nbsp;? Moi, j&rsquo;essaye   de rester &agrave; 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute   sorte de b&ecirc;tises &ndash; il reste encore du temps pour penser aux choses plus   s&eacute;rieuses,&nbsp;pour &lsquo;grandir&rsquo;. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m`appelle Claudia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, j&rsquo;ai 16 ans et j&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une   ville de&nbsp;la Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai un fr&egrave;re, il &lsquo;appelle Ciprian et il a 20 ans&hellip; donc   je suis la cadette de    ma famille. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j`aime les langues &eacute;trang&egrave;res [l&rsquo;anglais, le   fran&ccedil;ais et l&rsquo;allemand],&nbsp;la biologie,   l`histoire et les arts plastiques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Comme hobby, j&rsquo;aime &eacute;couter de la musique, mes artistes   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot   Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains]&nbsp;et beaucoup d&rsquo;autres, j`aime jouer du   tennis, j`aime la photographie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour l&rsquo;avenir je veux visiter&nbsp;tout le monde [s`il est&nbsp;possible].</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s enchant&eacute;e de ce projet et je le veux&nbsp;voir fini. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Elena</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Comme tous les ados, j&rsquo;aime beaucoup &eacute;couter de la musique, surfer sur   l&rsquo;internet, jouer au basketball et j&rsquo;adore aussi voyager. Mon r&ecirc;ve est de   visiter tout le monde, sp&eacute;cialement l&rsquo;Extr&ecirc;me-Orient. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m&rsquo;appelle Ioana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. J&rsquo;habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, Roumanie et j&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge National Bogdan   Petriceicu Hasdeu, dans une classe de math&eacute;matiques-informatique bilingue   anglais. &Agrave; la    diff&eacute;rence de la majorit&eacute; de mes camarades de classe, je ne   sais pas encore quel m&eacute;tier j&rsquo;aimerai exercer, mais j&rsquo;ai assez de temps pour   me d&eacute;cider.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour me d&eacute;crire en quelques mots, je peux dire que,   d&rsquo;habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps&nbsp;et   passer le temps avec les amis et la famille. Faire    du sport est une chose que j&rsquo;aime beaucoup, c&rsquo;est pour &ccedil;a   que je&nbsp;pratique le volley &agrave; l&rsquo;&eacute;cole.   Ce n&rsquo;est que le volley que j&rsquo;aime, j&rsquo;aime bien aussi le parachutisme,   peut-&ecirc;tre que c&rsquo;est un trait g&eacute;n&eacute;tique h&eacute;rit&eacute; de mes parents, qui ont mille   sauts. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re me r&eacute;aliser en tous les plans&hellip; sentimentaux,   professionnels&nbsp;; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une   belle vie. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis   Diana Marina (Marina),</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai 16 ans et je vis en Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, une   ville assez grande de Roumanie. J&rsquo;ai un fr&egrave;re cadet qui s&rsquo;appelle Petru</span><span style="">\\305\\243</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ciprian   (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s&rsquo;il &eacute;tait mon fr&egrave;re a&icirc;n&eacute; !   Ma m&egrave;re est m&eacute;decin et mon p&egrave;re est homme d&rsquo;affaires. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon lyc&eacute;e est&nbsp;Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur   coll&egrave;ge de ma ville et un des meilleurs coll&egrave;ges de Roumanie aussi. Je suis en   10&egrave;me (nous avons une structure diff&eacute;rente pour l&rsquo;&eacute;ducation en Roumanie) et   m&ecirc;me si mon profil est math&eacute;matique informatique bilingue anglais (ce qui   signifie sept heures d&rsquo;anglais par semaine et l&rsquo;histoire des &Eacute;tats-Unis   enseign&eacute;e par un am&eacute;ricain) le fran&ccedil;ais me pla&icirc;t beaucoup. J&rsquo;ai visit&eacute; la France cet &eacute;t&eacute;,   plus exactement Paris et la     prestigieuse Vall&eacute;e de la Loire. Je peux   dire que votre pays m&rsquo;a impressionn&eacute; extraordinairement. Pour moi, la cath&eacute;drale Notre-Dame    de Paris est un v&eacute;ritable joyau architectural et culturel autant   qu&rsquo;une source d&rsquo;inspiration artistique.&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Assez d&rsquo;information palpable ! Cela n&rsquo;est   qu&rsquo;une part minuscule de mon existence, puisqu&rsquo; il y a d&rsquo;autres choses qu&rsquo;on   pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antith&egrave;se. Vraiment, parce   qu&rsquo;il y a des tendances &agrave; peu pr&egrave;s contradictoires qui influencent mes   pens&eacute;es et mes id&eacute;es, en transformant ma vie en un m&eacute;lange tr&egrave;s bizarre. Mes   hobbies peuvent parler pout moi : j&rsquo;aime la litt&eacute;rature (lire et &eacute;crire), la   musique (je pr&eacute;f&egrave;re la    musique classique &ndash; Mozart, Beethoven, Bach, Strauss,   George Enescu, mais j&rsquo;&eacute;coute d&rsquo;autres sortes de musique &nbsp;aussi), j&rsquo;ai quelques inclinations pour la   peinture, le patinage&hellip; Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois,   il y a des activit&eacute;s que je peux faire avec plaisir sans &ecirc;tre mes hobbies   (danser, nager, faire des g&acirc;teaux). </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime   les Math&eacute;matiques et les Sciences (nous &eacute;tudions la Physique, la Chimie et la   Biologie comme des objets distincts &ndash; je sais qu&rsquo;en France celles-ci sont   comprises dans une seule mati&egrave;re, les Sciences). La cin&eacute;matographie me    semble un domaine complexe qui r&eacute;unit plusieurs   manifestations de l&rsquo;art. C&rsquo;est la raison principale pour   laquelle je suis entr&eacute;e dans ce projet de partenariat.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai   commenc&eacute; &agrave; &eacute;crire quand j&rsquo;avais 8 ans&hellip; des po&eacute;sies et des petites   compositions. &Agrave; 13 ans j&rsquo;ai publi&eacute; le premier &nbsp;volume de mon roman, &quot;Les myst&egrave;res de   l&rsquo;&eacute;cole Shetland&quot; (&quot;Misterele </span><span style="">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">colii Shetland&quot; &ndash; en roumain), et   l&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re j&rsquo;ai lanc&eacute; le second volume. Maintenant, j&rsquo;&eacute;cris un nouveau   roman, quoique je n&rsquo;ai pas beaucoup de temps pour faire &ccedil;a (chaque jour, mes   copains et moi restons &agrave; l&rsquo;&eacute;cole sept ou huit heures et nous avons des   devoirs interminables &agrave; la maison!). La litt&eacute;rature est    essentielle&hellip; ma vie serait impossible sans &eacute;crire ou sans   lire. Ne m&rsquo;entendez pas mal ; je me consid&egrave;re une des plus fortun&eacute;es   personnes du monde. J&rsquo;ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m&rsquo;adore et   qui me donne ce que je veux. Mais j&rsquo;ai le sentiment &quot;du temps   perdu&quot;, le sentiment que tout va dans une direction imminente,   implacable et douloureuse&hellip; &nbsp;est   l&rsquo;impression &eacute;pouvantable que l&rsquo;univers s&rsquo;&eacute;coule comme le sable d&rsquo;une   clepsydre et je m&rsquo;affaisse simultan&eacute;ment. Quand j&rsquo;&eacute;cris, je m&rsquo;illusionne   seule en croyant que dans cette mani&egrave;re mon empreinte restera sur la terre. Hm&hellip; l&rsquo;&eacute;criture   n&rsquo;est pas pour moi un simple jeu des chim&egrave;res&hellip; c&rsquo;est un <i>modus vivendi, </i>une<i>   ars poetica, </i>l&rsquo;art po&eacute;tique de l&rsquo;existence&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Mes &eacute;crivains pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont Dostoievski,   Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le po&egrave;te g&eacute;nial des roumains qui a &eacute;crit   quelque prose par ailleurs). Notre professeur de fran&ccedil;ais a stimul&eacute; mon   int&eacute;r&ecirc;t vers des lectures fran&ccedil;aises aussi. J&rsquo;ai l&rsquo;opinion que des &eacute;crivains   comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint   &Eacute;xup&eacute;ry ou Jean-Paul Sartre ont eu un r&ocirc;le tr&egrave;s important dans l&rsquo;histoire   spirituelle de l&rsquo;humanit&eacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Peut-&ecirc;tre   que je deviendrai un r&eacute;alisateur de films, ou un homme de science, ou une   femme d&rsquo;affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis s&ucirc;re c&rsquo;est seulement que   mon &quot;destin&quot; (je crois que le destin n&rsquo;existe pas mais j&rsquo;utilise ce   mot pour son pouvoir suggestif) est &eacute;ternellement reli&eacute; &agrave; celui de mes   &eacute;critures&hellip; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Alexandra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde F, au Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu, &agrave;&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et maintenant quelques choses sur moi&nbsp;: je suis   tr&egrave;s sociable, j&rsquo;aime conna&icirc;tre de nouvelles personnes. J&rsquo;aime beaucoup lire,   surtout des romans et pi&egrave;ces&nbsp;de   th&eacute;&acirc;tre. J&rsquo;aime&nbsp;la nature, les excursions &agrave; la montagne avec mes   amis&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cot&eacute; loisirs, je pr&eacute;f&egrave;re &eacute;couter de la musique, me   promener avec mes amis , mais j&rsquo;aime aussi rester &agrave; la maison et faire   diverses choses avec ma famille.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="122" width="184" border="0" v:shapes="_x0000_i1063" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image073.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Journ&eacute;e   portes ouvertes, juin 2009.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Projection   des &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Philippe    Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">,   professeur de cin&eacute;ma </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Paul_Valery</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Epreuve capitale&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 4&rsquo;87&rsquo;&rsquo; fini   &agrave; 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Suite &agrave; une   dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de   l&rsquo;examen du baccalaur&eacute;at. </span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention, le film ne commence qu&rsquo;apr&egrave;s un   grand noir, &agrave; 2&rsquo;35&rsquo;&rsquo; </span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="144" width="192" border="0" v:shapes="_x0000_i1064" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image075.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;&hellip; Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se moque de l&rsquo;examen. Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son pass Navigo. Tout   le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit   sortir et croise deux jeunes gens &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   jeunes l&rsquo;accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il   cherche son chemin et d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on   d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Finalement,   il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants,   il d&eacute;cide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit que,   miraculeusement, il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le gardien de le laiss&eacute; entrer <i>in extremis</i> et peut passer son examen,   l&rsquo;esprit tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord   collectif</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord collectif /   Compte-rendu de la s&eacute;ance du 3 D&eacute;cembre 2008</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Nous   avons d&rsquo;abord commenc&eacute; par faire un tour de table pour rassembler les id&eacute;es   de chacun pour le film&nbsp;:</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Eric</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   les quais de seines, voyage au fil de l&rsquo;eau. Rencontre entre un homme riche   qui attend sa femme et un SDF assis l&agrave;. Les deux protagonistes se parlent, se   lient, deviennent presque amis.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir les films de Renoir,   <i>La r&egrave;gle du jeu</i>&nbsp;; <i>Boudu, Sauv&eacute; des eaux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Elie&nbsp;:   voir chaque facette de Paris, du m&eacute;tro &agrave; la seine en passant pas les beaux   quartiers puis par Belleville etc.&hellip;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Ma&iuml;a</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   partie de ballon, puis perte du ballon apr&egrave;s un shoot malencontreux. Puis   recherche du ballon &agrave; travers la ville.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Laure</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   coul&eacute;e verte.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Youri</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   dispute entre un homme et une femme, l&rsquo;homme tente de la rattraper et tombe   dans une partie de la ville qu&rsquo;il ne soup&ccedil;onnait pas. Il est &eacute;tonn&eacute; puis   retour a la r&eacute;alit&eacute;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Alexandre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   un homme cherche une femme apr&egrave;s une dispute, il la retrouve mais elle ne   veut plus de lui&hellip;D&eacute;prim&eacute; il rencontre alors une personne qui est oppos&eacute;e a   lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Guillaume&nbsp;:   deux personnes marchent dans la rue l&rsquo;un fait d&eacute;couvrir a l&rsquo;autre un lieu   secret puis dispara&icirc;t. Retrouv&eacute; seul le deuxi&egrave;me personnage se perd et d&eacute;couvre   des endroits &eacute;tranges (catacombes&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Jeu   d&rsquo;opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville ext&eacute;rieure et   la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture&nbsp;?) Ville du   haut </span><span style="font-size: 10pt;">&sup1;</span><span style="font-size: 10pt;">   ville du bas.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>L&rsquo;Avventura</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Pierre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Barbes, rue de la chapelle, m&eacute;tro a&eacute;rien, terrain de basket, lieux sales,   tristes&hellip; Comparaison avec un autre quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, maison abandonn&eacute;e lieux de la digression&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">D&eacute;couverte   de la maison.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir film de Richet, <i>Etat des lieux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Victorine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Samuel</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme rate une s&eacute;ance au MK2 Biblioth&egrave;que, il se perd dans les nouveaux   quartiers atroces qu&rsquo;il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorb&eacute;   par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il   retrouve l&rsquo;humanit&eacute; des couleurs de la seine et va mieux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>La   Notte</i>. </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Tim</span></b><span style="font-size: 10pt;"> :   Un adolescent qui doit aller acheter du pain t&ocirc;t le matin, il rencontre une   personne qui l&rsquo;intrigue et d&eacute;cide de la suivre. Cet homme se   dirige de&nbsp;magasins en magasins ( Galeries Lafayette&nbsp;?) l&rsquo;adolescent   le suit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">L&rsquo;homme   se r&eacute;v&egrave;le&nbsp;finalement &ecirc;tre une femme .</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Philippe &nbsp;Zill</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   une personne rencontre une autre personne et la suit &agrave; travers Paris car il   est s&eacute;duit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne se rendant a un RDV passe devant la cin&eacute;math&egrave;que ou un   r&eacute;alisateur est en train de se faire interviewer. En arri&egrave;re plan des images   de son film sont projet&eacute;es on y voit Paris. Film dans le film.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Blandine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits anim&eacute;s et rencontre   des musiciens elle s&rsquo;installe avec eux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Siham</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe &agrave; la lecture d&rsquo;un   article. Il repense &agrave; plusieurs endroits de Paris de sa vie d&rsquo;avant en temps   que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l&rsquo;occupation nazis. Il   revient ensuite &agrave; la r&eacute;alit&eacute;&nbsp;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Louise</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme a un entretient d&rsquo;embauche ou il est refus&eacute;. Pour tenter d&rsquo;oublier   ses ennuis il s&rsquo;&eacute;chappe dans un endroit qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas (coul&eacute;e   verte&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Igor</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soir&eacute;e du samedi soir. Ils   ont plusieurs possibilit&eacute;s. On film chacune d&rsquo;entres elles.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Propositions retenues&nbsp;: </span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Proposition   1</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Deux amis se retrouvent puis se perdent&nbsp;dans la petite ceinture.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;un dispara&icirc;t et laisse l&rsquo;autre seul.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le premier manque son examen car il se perd.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume, Pierre, Timoth&eacute;e, Blandine, Samuel,   Alexandre, Antonin, Louis, Ga&eacute;tan, Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none;">Proposition 2&nbsp;:</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un homme passe un entretient d&rsquo;embauche&nbsp;auquel il   &eacute;choue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer   oublier le r&eacute;el, son point de vue change.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eric, Elie,   Tim, Laure, Igor, Ma&iuml;a</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louise, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Siham, Youri.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Questions</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les   personnages seront-ils dans une dure r&eacute;alit&eacute; ou bien la digression est elle   vecteur de cette r&eacute;alit&eacute;&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tristesse</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">joie</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Joie</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">tristesse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La digression sert-elle &agrave;   s&rsquo;&eacute;chapper de la    r&eacute;alit&eacute; ou bien justement &agrave; la trouver&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><img height="136" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1065" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image077.jpg" alt="" /></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Un   film &eacute;crit et r&eacute;alis&eacute; par la classe d&rsquo;option cin&eacute;ma audiovisuel facultative   de 1&egrave;re du Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S2</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ga&eacute;tan,   1&egrave;re ES1</span></font></b></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Guillaume,   1&egrave;re STG</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis, 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre,&nbsp;1&egrave;re S2</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, 1&egrave;re L</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Table des mati&egrave;res</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   calendrier du film </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet   propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le synopsis </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches personnages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier (continuit&eacute;   non-dialogu&eacute;e) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition aux    diff&eacute;rents</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> postes techniques </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le montage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La bande-son et le mixage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le g&eacute;n&eacute;rique </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le calendrier</span></div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 21/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>1&egrave;re id&eacute;e du synopsis</b> / </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une personne du groupe est charg&eacute;e   d&rsquo;envoyer la version    &agrave; tout le monde.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>Sc&eacute;nario</b> Nous avons cherch&eacute;   une id&eacute;e de sc&eacute;nario &agrave; partir du synopsis que nous avons imagin&eacute;. Puis nous   r&eacute;fl&eacute;chissons &agrave; un lieu de tournage (la petit ceinture en   l&rsquo;occurrence) et &agrave; &eacute;laborer des sc&egrave;nes et des situations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La petite ceinture est</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Tourner des images de la petite ceinture,   avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous   regarderons les rushs que nous avons tourn&eacute;s.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 28/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Arriv&eacute;e d&rsquo;un nouveau membre de l&rsquo;&eacute;quipe&nbsp;: Vlad RATOYAN (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En d&eacute;but de s&eacute;ance nous faisons un   r&eacute;capitulatif du sc&eacute;nario en apportant quelques modifications. </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons cherch&eacute; &agrave;   am&eacute;liorer la sc&egrave;ne du    bus&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le protagoniste   descend &agrave; porte de Vincennes apr&egrave;s une altercation avec le conducteur du bus   (le conducteur contraint le protagoniste &agrave; descendre car les autres passagers   trouvent injuste qu&rsquo;il l&rsquo;ait laiss&eacute; entr&eacute; malgr&eacute; qu&rsquo;il ait oubli&eacute; son titre   de transport, m&ecirc;me s&rsquo;il passe son bac).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons &eacute;galement <b>modifi&eacute; la sc&egrave;ne<span style="font-weight: normal;">    de la</span><span style="font-weight: normal;"> rencontre   entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la fa&ccedil;on dont le il   est amen&eacute; &agrave; se rendre sur la petite ceinture.</span></b></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- La quasi-totalit&eacute; de cette   s&eacute;ance a servi au groupe de r&eacute;aliser la mise au point du </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">s&eacute;quencier</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (12 s&eacute;quences). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Une petite   partie du groupe s&rsquo;est occup&eacute; de r&eacute;dig&eacute; sur ordinateur le sujet propos&eacute;,   ainsi que les donn&eacute;es personnelles de chaque membre du groupe et de la r&eacute;partition de chacun   aux diff&eacute;rents postes techniques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Nous avons   &eacute;galement commenc&eacute; en fin de s&eacute;ance </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">le sc&eacute;nario de la 1&egrave;re s&eacute;quence<span style="font-weight: normal;">.</span></span></b></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Manque 1<sup>er</sup>   sc&eacute;nario</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 11/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (1h30)</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Visionnage des vid&eacute;os de rep&eacute;rage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Discussion   autour d&rsquo;une table sur les choses importantes &agrave; mettre en &eacute;vidence dans le   sc&eacute;nario et sur le tournage. </span><span style="color: red; text-transform: none;">Manque texte</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les trois acteurs devront &eacute;crire un paragraphe sur la vie et la personnalit&eacute;   du personnage qu&rsquo;ils joueront.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour les autres membres du groupe,   chacun devra se charger d&rsquo;&eacute;crire le sc&eacute;nario de la s&eacute;quence qui lui   sera attribu&eacute;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/03/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- R&eacute;daction   compl&egrave;te de tout le sc&eacute;nario.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Derni&egrave;res   mises au point sur les fiches personnages.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au d&eacute;part, deux groupes ont &eacute;t&eacute; form&eacute;s,   il nous a &eacute;t&eacute; impos&eacute; deux th&eacute;matiques ; la premi&egrave;re traitait de   la digression    dont le protagoniste devait se d&eacute;tourner de son objectif,   s&rsquo;effacer et laisser place au d&eacute;cor.&nbsp;La seconde th&eacute;matique &eacute;tait   celle de la ville. Il fallait   filmer la ville d&rsquo;un   point de vue diff&eacute;rent de l&rsquo;image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors   tourn&eacute; vers l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;une action sur la petite ceinture. Cette   voie ferr&eacute;e donnant un point de vue sur l&rsquo;arri&egrave;re des immeubles haussmanniens,   tr&egrave;s beaux sur la    devanture et n&eacute;glig&eacute;s sur la fa&ccedil;ade arri&egrave;re,   permet une opposition flagrante avec le d&eacute;cor du d&eacute;but du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous faciliter la t&acirc;che on nous a   aussi donn&eacute; une trame narrative &agrave; suivre&nbsp;: notre personnage principal se   d&eacute;tourne de son objectif et laisse alors place &agrave; une digression qu&rsquo;il va   suivre un temps, avant de la laisser de c&ocirc;t&eacute; et de retourner &agrave; son objectif   initial. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous, cet objectif initial &eacute;tait   celui du passage du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une grande partie des id&eacute;es a &eacute;t&eacute;   trouv&eacute;e avec l&rsquo;aide des rep&eacute;rages. Ils nous ont permis de d&eacute;terminer les   commencements et fin de la digression. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En revanche, nous avons eu quelques   probl&egrave;mes pour trouver l&rsquo;actrice pr&eacute;pos&eacute;e au r&ocirc;le de la m&egrave;re du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ici la digression sert &agrave;   r&eacute;v&eacute;ler au h&eacute;ros, sa volont&eacute; de passer le bac.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La    structure du r&eacute;cit</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> sera   donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="146" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1066" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image079.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de   chez lui furieux le jour de l&rsquo;examen du BAC. Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se fiche du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son &laquo;&nbsp;PASS   NAVIGO&nbsp;&raquo; tout le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile, il   doit sortir et croise deux gar&ccedil;ons &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   l&rsquo;accompagnent sur la    P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et   d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une   capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Et il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son   BAC.</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">En   apercevant des individus peu rassurants, il d&eacute;cide de quitter la P.C. par le premier   moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit miraculeusement qu&rsquo;il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul   Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le   gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l&rsquo;esprit   tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.</span></font></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="139" width="104" border="0" v:shapes="_x0000_i1067" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image081.jpg" alt="" />&nbsp;<img height="139" width="104" border="0" v:shapes="_x0000_i1068" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image083.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches   personnages</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Louis)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute; de 16   ans, il vit seul avec sa m&egrave;re suite au d&eacute;part de son p&egrave;re qui n&rsquo;est jamais   revenu. D&eacute;part qui marque aussi la relation tumultueuse    avec sa m&egrave;re. Il aime le sport, et passer du temps avec ses   amis, il n&rsquo;est pas tr&egrave;s travailleur mais reste motiv&eacute; &agrave; l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;avoir son   bac. Il conna&icirc;t assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plut&ocirc;t   sympathique des deux personnages qu&rsquo;il n&rsquo;a pas revu depuis longtemps. Il sort   assez souvent d&eacute;laissant un peu son travail. Son humeur est plut&ocirc;t joviale   mais reste quelque peu renferm&eacute; sur lui m&ecirc;me.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(par Pierre)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute;   d&rsquo;environ 16 ans, c&rsquo;est un adolescent au temp&eacute;rament assez joyeux, tout en   restant bien tremp&eacute;. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux   cot&eacute;s de ses amis de quartiers (y compris Tim). Apr&egrave;s une enfance   tumultueuse, et un &eacute;chec scolaire cuisant, il s&rsquo;immisce dans les trafiques de   quartiers ainsi que dans les d&eacute;lits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers   de son m&eacute;nage. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une altercation muscl&eacute; face aux forces de   l&rsquo;ordre, il &eacute;vite de peut la prison et d&eacute;cide alors de quitt&eacute; ce milieu dans   lequel il commence &agrave; ressentir un mal-&ecirc;tre. Il trouve alors un petit boulot   tranquille, et occupe son temps libre &agrave; sortir avec son principal ami Tim.   Leur passe temps favori, bien que ill&eacute;gal, reste le graffiti&nbsp;; et leur   terrain de jeu pr&eacute;f&eacute;r&eacute;&nbsp;: Les chemins de fers d&eacute;saffect&eacute;s de &laquo;&nbsp;La Petite Ceinture&nbsp;&raquo;   (o&ugrave; il guidera, avec Louis, <i>voir synopsis</i>).</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim :</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Timoth&eacute;e)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est un jeune gar&ccedil;on, habitu&eacute; &agrave; sortir   dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de   Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il ne conna&icirc;t pas tr&egrave;s bien Louis (le   personnage principal) et cela faisait longtemps qu&rsquo;il ne l&rsquo;avait pas vue,   avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d&rsquo;humeur plut&ocirc;t jovial   et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de   son temps &agrave; trainer dans les rues et &agrave; la petite ceinture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis,   le protagoniste du r&eacute;cit, est r&eacute;veill&eacute; par sa m&egrave;re vers 13h00, alors qu&rsquo;il a   pass&eacute; sa nuit &agrave; r&eacute;viser pour son BAC qu&rsquo;il doit passer le jour m&ecirc;me.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Louis arrive dans la cuisine en dilettante,   il commence &agrave; petit d&eacute;jeuner. Sa m&egrave;re est assise pr&egrave;s de lui, et ne cesse de   le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre d&eacute;tail pour   le critiquer. Pouss&eacute; &agrave; bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant   la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son &eacute;preuve.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis se dirige vers une boulangerie pour s&rsquo;acheter un   petit quelque chose &agrave; manger puisqu&rsquo;il n&rsquo;a pas eu le temps de petit d&eacute;jeuner   chez lui. Il se rend compte qu&rsquo;il n&rsquo;a pas assez d&rsquo;argent et demande &agrave; la boulang&egrave;re s&rsquo;il   peut la payer avec ce   qu&rsquo;il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l&rsquo;arr&ecirc;t du bus qu&rsquo;il   doit prendre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Il arrive sur la place Daumesnil,   et s&rsquo;aper&ccedil;oit que celle-ci est ferm&eacute;e &agrave; la circulation. Il    demande &agrave; un viel homme post&eacute; &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus qui lui   indique qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas de bus. Louis d&eacute;cide donc de partir au lieu d&rsquo;examen   &agrave; pied.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: En marchant dans les rues du XX&egrave;me   arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim,   assis justement devant leur ancien coll&egrave;ge. Les trois gar&ccedil;ons discutent   bri&egrave;vement, et Louis explique au deux individus qu&rsquo;il va passer son baccalaur&eacute;at   au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, mais qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas la route. Les deux   comp&egrave;res lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve &ecirc;tre le petite   ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="100" width="132" border="0" v:shapes="_x0000_i1069" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image085.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="98" width="131" border="0" v:shapes="_x0000_i1070" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image087.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue,   qui les m&egrave;nent face &agrave; un mur, Louis est h&eacute;sitant &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de p&eacute;n&eacute;trer sur les   rails, de braver l&rsquo;interdit. Finalement il c&egrave;de aux propositions des deux   autres et&nbsp;escalade le mur qui m&egrave;ne aux   rails. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Louis, Tim et Pierre commencent alors &agrave; marcher sur les   rails, les deux comp&egrave;res faisant les imb&eacute;ciles. Louis est constern&eacute; et   demande aux deux autres&nbsp;de se d&eacute;p&ecirc;cher   un peu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="117" width="156" border="0" v:shapes="_x0000_i1071" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image089.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="124" width="156" border="0" v:shapes="_x0000_i1072" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image091.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Pierre et Tim veulent montrer &agrave; Louis leurs graffs   situ&eacute;s sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; Louis   leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il&nbsp;regarde les graffitis d&rsquo;en bas.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les   trois comp&egrave;res repartent en chemin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: En montant sur une &eacute;chelle, Tim aper&ccedil;oit un homme avec   qui, Pierre et Louis devaient s&rsquo;entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie d&eacute;serte en   lui assurant qu&rsquo;il all&eacute; revenir. Louis est perdu, il ne sait plus o&ugrave; aller.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="109" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1073" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image092.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="109" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1074" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image094.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de dix minutes, Louis perd patience et   prend l&rsquo;initiative de continuer la route seul. Longue   s&eacute;ance de vagabondage de Louis sur la PC. Il &egrave;re, marchant sur les rails et observant   le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant des lieus tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave;   l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le chemin, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; mais ne   r&eacute;pond pas &agrave; ses interpellations. Il continu de marcher.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de plusieurs centaines de m&egrave;tres, Louis   aper&ccedil;oit une sortie et se pr&eacute;cipite sur celle-ci. La sortie l&rsquo;am&egrave;ne juste   devant son lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">13&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis arrive en courant devant son lyc&eacute;e et le gardien   le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son chemin et   de pouvoir passer son &eacute;preuve. </span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re    de Louis</span></i><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> est   dans la cuisine en    train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-d&eacute;jeuner.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est &agrave; cette heure l&agrave; que tu te l&egrave;ves&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et tu ne finis pas&nbsp;tes   c&eacute;r&eacute;ales ? Tu crois que c&rsquo;est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>Soupir d&rsquo;&eacute;nervement</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cause toujours tu m&rsquo;int&eacute;resses&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon&nbsp;! Je passe mon bac   aujourd&rsquo;hui&nbsp;! Tu peux me l&acirc;cher deux secondes&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le   BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on tu ne l&rsquo;auras pas ton   BAC. C&rsquo;est de p&egrave;re en fils et puis l&rsquo;ann&eacute;e prochaine je ne garde pas une   larve &agrave; la maison&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on je m&rsquo;en fiche du   BAC&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis quitte son domicile en claquant la porte&nbsp;!</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arriv&eacute; au niveau   du chauffeur, il se rend compte qu&rsquo;il l&rsquo;a oubli&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah merde&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de   transport&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah en fait, j&rsquo;ai oubli&eacute; ma carte et comme je passe mon   bac aujourd&rsquo;hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon pour cette fois.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Grognement   des voyageurs. Louis marche vers l&rsquo;arri&egrave;re du bus. Sans le vouloir, il marche   sur le pied d&rsquo;une jeune femme. Celle-ci s&rsquo;&eacute;nerve et commence alors&nbsp;une engueulade entre LOUIS et la FEMME.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La femme   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&eacute;nerv&eacute;e</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vous vous croyez tout permis&nbsp;! D&eacute;j&agrave; vous fraudez et   ensuite vous m&rsquo;agressez&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais c&rsquo;est bon&nbsp;! Je n&rsquo;ai pas fais expr&egrave;s   pardon&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un HOMME   s&rsquo;en m&ecirc;le alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les jeunes de nos jours&nbsp;! Ils pensent que parce   qu&rsquo;ils sont jeunes ils ont tous les droits&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai pas fait expr&egrave;s, c&rsquo;est bon&nbsp;! C&rsquo;est pas la peine de s&rsquo;&eacute;nerver   pour si peu&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et vulgaire en plus&nbsp;! Ah bah bravo&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">N&rsquo;importe quoi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-c&ocirc;t&eacute; et sort de sa cabine.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LE   CHAUFFEUR&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&agrave; bout</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bon &ccedil;a suffit maintenant&nbsp;!   J&rsquo;ai &eacute;t&eacute; suffisamment patient pour vous&nbsp;laisser monter, et vous emb&ecirc;ter   tout le monde&nbsp;! Vous descendez et puis c&rsquo;est tout.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis s&rsquo;ex&eacute;cute tout en grognant dans son coin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis descend du bus &agrave; un endroit qu&rsquo;il   ne conna&icirc;t pas. Il est d&eacute;pit&eacute; et ne sait pas dans quelle direction aller. Il   se d&eacute;cide &agrave; suivre la    direction du bus, et croise des anciens copains du coll&egrave;ge,   qu&rsquo;il avait perdu de vue.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE, assis sur un banc   l&rsquo;aper&ccedil;oivent.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   Regarde c&rsquo;est pas LOUIS l&agrave;-bas qui arrive&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   lequel&nbsp;? Du coll&egrave;ge&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais&nbsp;!   Viens on va le voir.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   LOUIS&nbsp;! &Ccedil;a va&nbsp;? Tu te rappels de nous&nbsp;!? Au coll&egrave;ge et   tout&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah, euh ouais   ouais &hellip; &ccedil;a va et vous&nbsp;? Ca fait longtemps&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;avoue&nbsp;!   Ca fait grave longtemps&nbsp;! Bien ou quoi&nbsp;? Tu fais quoi ici&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah l&agrave;, j&rsquo;vais passer le bac   (rire)&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">T&rsquo;es   s&eacute;rieux&nbsp;? L&agrave;,    maintenant&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oui mais   j&rsquo;ai eu des probl&egrave;mes dans le bus, le chauffeur il m&rsquo;a oblig&eacute; &agrave;   descendre&nbsp;! J&rsquo;suis un peux perdu l&agrave;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tu dois le   passer dans quel lyc&eacute;e&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Paul   Val&eacute;ry&nbsp;! Vous connaissez&nbsp;? Vous pouvez pas m&rsquo;aider&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bien s&ucirc;r   qu&rsquo;on conna&icirc;t&nbsp;! On y &eacute;t&eacute; en seconde, avant d&rsquo;&ecirc;tre r&eacute;orient&eacute; en BEP (<i>rire</i>).   Si tu veux on t&rsquo;y am&egrave;ne. On conna&icirc;t un petit raccourci sympa (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais   j&rsquo;avoue&nbsp;! Un chemin direct d&rsquo;ici &agrave; PV&nbsp;! Si tu veux on t&rsquo;emm&egrave;ne   jusqu'&agrave; l&agrave;-bas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais je   veux bien, mais j&rsquo;esp&egrave;re que vous me faites pas un plan foireux&nbsp;! Jouez   pas les gamins (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis suit alors Tim et Pierre.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture,   soudain Louis h&eacute;site&nbsp;&agrave; p&eacute;n&eacute;trer sur   les rails, car il faut escalader une grille.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(vex&eacute;)</span></i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez viens&nbsp;! Je t&rsquo;assure c&rsquo;est des rails   abandonn&eacute;es,&nbsp;y a rien &agrave; craindre.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (<i>h&eacute;sitant</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">On sait jamais&nbsp;! Imagine que quelqu'un nous voit.</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais si allez viens on te dit qu&rsquo;il n&rsquo;y a jamais   personne qui vient dans cet endroit.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis   c&egrave;de aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent &agrave; escalader   le mur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence &agrave; s&rsquo;amuser   avec. LOUIS n&rsquo;appr&eacute;cie pas.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez d&eacute;p&ecirc;chez vous les mecs&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Rolalah c&rsquo;est bon mon pote&nbsp;! T&rsquo;inqui&egrave;tes pas on &agrave; le   temps&nbsp;! C&rsquo;est juste &agrave; cot&eacute; &hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais j&rsquo;avoue que &ccedil;a se fait pas, il passe son BAC le   pauvre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux   amis s&rsquo;arr&ecirc;tent et reprennent le chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   6</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   chemin, PIERRE et TIM veulent montrer &agrave; LOUIS leurs graffitis situ&eacute;s sur un   mur en hauteur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Viens regarde sur le mur l&agrave;-bas, on a un b&ecirc;te de truc &agrave;   te montrer</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Non j&rsquo;ai pas le temps pas le temps les mecs</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez c&rsquo;est vite fait&nbsp;! C&rsquo;est des graffs qu&rsquo;on a   fait&nbsp;! On a besoin de ton opinion (<i>sourire</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; LOUIS   leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la sc&egrave;ne d&rsquo;en bas.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les trois comp&egrave;res repartent en   chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   7</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le   chemin, TIM monte sur une &eacute;chelle pour s&rsquo;amuser, une fois en hauteur, il a un   point de vue magnifique portant tr&egrave;s loin. Il aper&ccedil;oit alors un homme, avec   qui LUI et PIERRE devaient s&rsquo;entretenir d&rsquo;urgence. </span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey Pierre t&eacute;ma&nbsp;! Y&rsquo;a Alexandre l&agrave;-bas&nbsp;!! Faut   absolument qu&rsquo;on aille lui parler, on n&rsquo;aura pas de meilleur occasion&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ok&nbsp;! Louis, d&eacute;sol&eacute;, on doit aller r&eacute;gler un truc,   mais on revient t&rsquo;inqui&egrave;te pas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais j&rsquo;ai pas le temps l&agrave;&nbsp;! Faites pas les   encul&eacute;s&nbsp;! Vous m&rsquo;aviez promis&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tiom</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais t&rsquo;inqui&egrave;tes pas&nbsp;! C&rsquo;est tout droit&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE   et TIM abandonnent LOUIS sur la voie d&eacute;serte. LOUIS   est perdu et ne sait plus o&ugrave; aller.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   8</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Longue   s&eacute;ance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. </span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il &egrave;re,   marchant sur les rails et observant le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant   des lieux tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale   champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   9</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lors de   sa marche, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; qui ne r&eacute;pond pas &agrave; ses   interpellations.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Euuh &hellip;Monsieur&nbsp;? Monsieur&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le fou</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>soupir</i>)&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   continue de marcher et aper&ccedil;oit un tunnel qu&rsquo;il d&eacute;cide de traverser.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   10</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;engage dans un tunnel peu r&eacute;confortant. Il finit par trouver une sortie   signifiant la fin de son   calvaire.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   11</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;sesp&eacute;r&eacute;,   Il quitte la    petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche   dans la rue sans but   avec l&rsquo;id&eacute;e qu&rsquo;il a rat&eacute; son BAC et de toute les r&eacute;percutions que cela   pourrai avoir. LOUIS demande son chemin &agrave; un passant qui lui indique le lyc&eacute;e   qui se trouve juste &agrave; c&ocirc;t&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   12</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   arrive en courant devant son lyc&eacute;e.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Monsieur&nbsp;! je vous en supplie laissez moi rentrer,   c&rsquo;est super important&nbsp;pour moi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   gardien le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son   chemin et de pouvoir passer son &eacute;preuve.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="199" width="149" border="0" v:shapes="_x0000_i1075" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image096.jpg" alt="" />&nbsp;<img height="200" width="151" border="0" v:shapes="_x0000_i1076" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image098.jpg" alt="" />&nbsp;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition des &eacute;l&egrave;ves aux diff&eacute;rents postes techniques.<br />\\012            Cadrage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Acteurs</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre (1&egrave;re   S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Prise de son</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume   (1&egrave;re STG)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Scripte</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre   (1&egrave;re ES1)</span></div>\\012<div style="margin-top: 6pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="108" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1077" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image100.jpg" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 13&egrave;me Arrondissement&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="94" width="126" border="0" v:shapes="_x0000_i1078" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image101.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Charonne</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="113" width="168" border="0" v:shapes="_x0000_i1079" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image103.jpg" alt="" /></span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Buttes Chaumont&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="111" width="169" border="0" v:shapes="_x0000_i1080" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image105.jpg" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Tunnel</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="161" width="121" border="0" v:shapes="_x0000_i1081" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image107.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp; <img height="163" width="122" border="0" v:shapes="_x0000_i1082" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image109.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;PC </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Montsouris&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="149" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1083" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image111.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan de la petite ceinture autour   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="174" width="289" border="0" v:shapes="_x0000_i1084" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image113.gif" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan m&eacute;moire des chemins de fer   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">Manque</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 1, 2 &amp; 3)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   chez Ga&eacute;tan, dans sa chambre. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;:   Timoth&eacute;e Gros-. Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, dans la cuisine. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de   son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis &amp; Marie.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, de la    coure de sa r&eacute;sidence &agrave; la boulangerie situ&eacute; &agrave;   cot&eacute;. Cadrage&nbsp;: Marie (Ga&eacute;tan). Prise de son&nbsp;: Guillaume.   Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 4, 5, 6, 7, 8, 9,   10, 11 &amp; 12)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   place Daumesnil, &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus du 46 et sur la place. Cadrage&nbsp;:   Marie (Ga&eacute;tan)</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 6&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   Boulevard Soult, en face du lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, &agrave; cot&eacute; du Franprix.   Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis,   Pierre et Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 7&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   sur la P.C., &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e. Cadrage&nbsp;: Marie (Timoth&eacute;e). Prise de son&nbsp;:   Guillaume.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 8&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 9&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 10&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 11&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 12&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 13)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 13&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">n&eacute;ant.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">manquent</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="162" width="122" border="0" v:shapes="_x0000_i1034" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image115.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp; <img height="164" width="123" border="0" v:shapes="_x0000_i1035" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image117.jpg" alt="" /></span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage, le montage, la   bande-son et le mixage, le g&eacute;n&eacute;rique</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2&egrave;me linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">20_Liceo_Mgioia_Piacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Passi nella citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 8&rsquo;53&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">L'objectif de   ce court-m&eacute;trage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza &agrave; partir du   point de vue d'une jeune femme &eacute;trang&egrave;re qui &lsquo;d&eacute;couvre&rsquo; la ville.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="162" width="217" border="0" v:shapes="_x0000_i1085" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image119.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;Ekaterina   est &eacute;trang&egrave;re. Elle vient de s&rsquo;installer &agrave; Piacenza . La ville est montr&eacute;e &agrave;   travers un regard subjectif et intime, soulign&eacute; par le recours &agrave; la voix-off   de la    protagoniste. Piacenza y est d&eacute;crite comme une ville de   fronti&egrave;re, d&eacute;limit&eacute;e par le fleuve P&ocirc; : l'atmosph&egrave;re est un peu fade, mais en   m&ecirc;me temps fascinante et captivante c'est un lieu myst&eacute;rieux prisonnier du   temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets &agrave;   tous ceux qui ne lui appartiennent pas.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza&nbsp;:   Passi nella citt&agrave; - Les pas dans la ville</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan g&eacute;n&eacute;ral (panoramique verticale 120&deg;) du dernier &eacute;tage du Lyc&eacute;e   Gioia, 9h/10h du matin. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chez la protagoniste, Ekaterina</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Dimanche   matin, Ekaterina, est assise &agrave; son bureau, elle &eacute;crit son journal&nbsp;: elle   raconte la    journ&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, pass&eacute;e &agrave; visiter la ville dans laquelle   elle vient de s&rsquo;installer.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Les enceintes de la ville (d&eacute;but du   flashback) </b>La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle   commente ce premier regard sur la ville. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Piazza Cittadella </b>Ekaterina arrive sur   la place, elle descend du bus. </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En traversant le terminal de bus, elle entrevoit   trois filles qui attendent le bus et, en observant l&rsquo;endroit, elle remarque   le Palazzo Farnese et ensuite son &eacute;cole, le&nbsp;Lyc&eacute;e Gioia.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Lyc&eacute;e Gioia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et   bavardent entre eux. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ekaterina, apr&egrave;s avoir observ&eacute; le Lyc&eacute;e, se tourne vers la rue Cavour.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous   les portiques et elle arrive au Bar Italia, o&ugrave; l&rsquo;attend une amie. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia, int&eacute;rieur</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les deux filles sont assises &agrave; une   table du caf&eacute; et sirotent une boisson. L&rsquo;amie montre &agrave; Ekaterina des photos   de la ville    ancienne qui sont accroch&eacute;s aux murs du caf&eacute;&nbsp;et   Ekaterina fait une comparaison des lieux d&rsquo;autrefois avec les lieux   d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. (Les m&ecirc;mes photos seront ensuite montr&eacute;es tout au long du   court-m&eacute;trage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste   visite).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Duomo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le   dernier bout de la rue XX septembre.   La place est    montr&eacute;e &agrave; travers des coupes nettes entre les multiples   images qui apparaissent aux yeux d&rsquo;Ekaterina.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Cavalli</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Sur les marches de l&rsquo;&eacute;glise qui est dans le coin de la rue XX septembre,   Ekaterina observe la Piazza Cavalli    et, par la suite, lorsqu&rsquo;elle se tourne vers la place, elle   entrevoit l&rsquo;H&ocirc;tel de Ville et l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la   statue des deux chevaux et elle r&eacute;fl&eacute;chit. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Rue Calzolai</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste fait un tour dans la place et elle   tourne dans la    rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle   regarde autour d&rsquo;elle, elle voit des grands b&acirc;timents du Moyen Age. Elle   s&rsquo;arr&ecirc;te ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadr&eacute;e de l&rsquo;int&eacute;rieur   du magasin, en respectant la m&ecirc;me &eacute;chelle de plans, afin de cadrer aussi des   gens qui passent dans la rue. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza. Piazza Borgo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour b&acirc;tie durant le Moyen   Age puis ensuite regarde la    place dans son ensemble en s&rsquo;arr&ecirc;tant notamment sur   l&rsquo;&eacute;glise. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Faxal</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste, venant de l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele,   se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s&rsquo;&eacute;loigner de la cam&eacute;ra lorsqu&rsquo;elle   parcourt le boulevard, jusqu&rsquo;&agrave; arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s&rsquo;arr&ecirc;te   et elle commence &agrave; se balancer sur la balan&ccedil;oire en repensant   &agrave; son enfance dans la    ville de Petrich.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Parc de la Galleana<span style="font-weight: normal;"> En</span><span style="font-weight: normal;"> provenant de la rue Manfredi,   montr&eacute;e rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y   entrant par la    grille principale. La cam&eacute;ra observe la protagoniste qui s&rsquo;&eacute;loigne   dans le parc. Apr&egrave;s avoir march&eacute; un peu, elle s&rsquo;allonge dans le gazon en   repensant &agrave; la journ&eacute;e. Apr&egrave;s    cet instant de r&eacute;flexion, elle sort du parc en parcourant la m&ecirc;me rue.</span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Piacenza. Chez la protagoniste<span style="font-weight: normal;">. Ekaterina</span><span style="font-weight: normal;"> conclut la r&eacute;daction de son   journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. </span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Les berges du P&ocirc; au cr&eacute;puscule.</span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249383301	1249296901		0
+2:70995b8e077ed5133797f15647256804	<p>sdf g</p>\\012	1248784934	1248698534		0
+2:d3e0cd0851a30c7e956e26c06b124251	<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\\012<ul>\\012<li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\\012<li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\\012<li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/seminaires/ihm.php">Atelier IHM 2007</a></li>\\012</ul>\\012<h3>L&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI explore trois objets de recherche technologiques principaux :</h3>\\012<p align="justify">ING&Eacute;NIERIE DES CONNAISSANCES ET ING&Eacute;NIERIE DOCUMENTAIRE DANS LES APPAREILS CRITIQUES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel Lignes de temps, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio). Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</p>\\012<p align="justify">TECHNOLOGIES COLLABORATIVES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo;Lectures sign&eacute;es collaboratives&raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et concerne &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</p>\\012<p align="justify">INTERFACES MULTIMODALES ET MOBILIT&Eacute; DANS LES PRATIQUES INSTRUMENT&Eacute;ES<br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La motricit&eacute; est un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo;gestualisant&raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte mus&eacute;al, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du geste ou du regard) et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</p>\\012	1248785457	1248699057		0
+2:e4b955c4e31202aa7e441b3281cd285d	<p>Au sein du Coll&egrave;ge, il s&rsquo;agit de th&eacute;oriser et de formaliser les r&eacute;sultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines aff&eacute;rant &agrave; l&rsquo;esth&eacute;tique, &agrave; l&rsquo;histoire de l&rsquo;art, &agrave; la psychologie, &agrave; la philosophie, principalement sous l&rsquo;angle des rapports de la vie de l&rsquo;esprit avec les techniques.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h3>S&eacute;minaires du coll&egrave;ge</h3>\\012<p>Pour vous inscrire, envoyez un courriel &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\\012<ul>\\012<li><a href="/seminaires/experiences_theoriques">S&eacute;minaire Exp&eacute;riences Th&eacute;oriques</a>, coordonn&eacute; par le Groupe de Recherches Th&eacute;oriques (GRT)</li>\\012<li><a href="/seminaires/sur_la_faculte_de_jouer">S&eacute;minaire Sur la facult&eacute; de jouer</a>, coordonn&eacute; par Denis Gu&eacute;noun (oct 2006 - juin 2007)</li>\\012<li><a href="/seminaires/images_et_visages">S&eacute;minaire Images et visages</a>, coordonn&eacute; par Artistes &amp; Associ&eacute;s</li>\\012<li><a href="/seminaires/culture_2_0">Culture 2.0</a>, coordonn&eacute; par le DEPS - Minist&egrave;re de la Culture (oct 2006 - f&eacute;v 2007)</li>\\012<li><a href="/seminaires/nanotechnologies_2009">S&eacute;minaire Nanotechnologies</a>, coordonn&eacute; par Xavier Guchet et Sacha Loeve (2007, 2008, 2009)</li>\\012<li><a href="/seminaires/modernites">S&eacute;minaire Modernit&eacute;s</a>, coordonn&eacute; par Pierre-Damien Huyghe</li>\\012<li><a href="/seminaires/pratique_et_jugement">S&eacute;minaire Pratique et jugement</a>, coordonn&eacute; par Catherine Perret (mars &agrave; juin 2007)</li>\\012<li><a href="/seminaires/museologie_2009">S&eacute;minaire Mus&eacute;ologie, Mus&eacute;ographie et nouvelles formes d'adresse au public</a>, coordonn&eacute; par la MRT - Minist&egrave;re de la Culture (mars &agrave; juin 2007, et oct. 2008 &agrave; f&eacute;v.2009)</li>\\012<li><a href="/seminaires/desir_et_technologie">S&eacute;minaire D&eacute;sir et technologies</a>, coordonn&eacute; par Mathilde Girard (janv &agrave; juin 2008)</li>\\012<li><a href="/seminaires/figures_de_l_amateur">S&eacute;minaire Les figures de l&rsquo;amateur</a>, coordonn&eacute; par Jacqueline Lichtenstein (janv &agrave; juin 2008)</li>\\012<li><a href="/res/seminaires/res/media/Programme_seminaire_IRI-Politiques_Amateur.pdf" target="_blank">S&eacute;minaire Politiques et technologies de l'amateur</a>, coordonn&eacute; par Laurence Allard (2008 - 2009) (<a href="/privatedoc/?dir=%2Fhome%2Fwww%2Fdocuments%2Faudio%2FPolitiquesEtTechonologiesDeLAmateur">Acc&egrave;s direct aux enregistrements.</a>).</li>\\012</ul>\\012<h3>S&eacute;minaires con&ccedil;us en collaboration avec l'IRI</h3>\\012<ul>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du nouveau monde industriel</a></li>\\012<li><a href="/res/seminaires/res/media/Creation_et_territoires_Prog_avril_Injep-Pompidou.pdf" target="_blank">S&eacute;minaire Cr&eacute;ation et Territoires</a> con&ccedil;u par l'INJEP et la DAEP du Centre Pompidou (28 et 29 avril 2009) (<a href="/privatedoc/?dir=%2Fhome%2Fwww%2Fdocuments%2Faudio%2FCreationEtTerritoires">Acc&egrave;s direct aux enregistrements.</a>)</li>\\012<li><a href="/seminaires/ingenierie_du_vivant_2_0">Cycle de d&eacute;bats publics 2009 - Ing&eacute;nierie du vivant 2.0, la biologie synth&eacute;tique en question </a></li>\\012</ul>\\012<h3>Fonds documentaire</h3>\\012<p>Les fonds documentaires regroupent les enregistrements audio et les textes des  diff&eacute;rents s&eacute;minaires.</p>\\012<p><a href="/privatedoc/">Acc&eacute;der aux fonds audio</a><br />\\012<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">Acc&eacute;der  aux s&eacute;minaires d&eacute;j&agrave; index&eacute;s dans <em>Lignes de temps</em></a></p>\\012	1248785458	1248699058		0
+2:a8a0215d9ea6c857a40b7f7958b97ef9	<p>S&eacute;minaire &laquo; Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies &raquo;. S&eacute;minaire organis&eacute; par X. Guchet (Paris I) et S. Loeve (Paris X). Institut de Recherche et d'Innovation, 2007-2009</p>\\012<p align="right"><a href="/seminaires/nanotechnologies_2008">archive 2008</a></p>\\012<p>Le s&eacute;minaire <i>Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanotechnologies</i> sera consacr&eacute; cette troisi&egrave;me et derni&egrave;re ann&eacute;e &agrave; l'examen des dynamiques sociales associ&eacute;es aux innovations en micro- et nanotechnologies. La question sera trait&eacute;e du point de vue de la construction d'une &laquo; soci&eacute;t&eacute; europ&eacute;enne de la connaissance &raquo;, consid&eacute;r&eacute;e comme une priorit&eacute; depuis la conf&eacute;rence de Lisbonne en 2000. Comme l'indique clairement le rapport d'un groupe de travail mandat&eacute; par la Commission europ&eacute;enne, les nanotechnologies et plus g&eacute;n&eacute;ralement les technologies convergentes doivent &ecirc;tre consid&eacute;r&eacute;es comme une opportunit&eacute; pour construire une soci&eacute;t&eacute; europ&eacute;enne de la connaissance, c'est-&agrave;-dire une soci&eacute;t&eacute; dans laquelle les connaissances n'&eacute;manent pas des seuls scientifiques et experts mais sont &laquo; co-construites &raquo; par l'ensemble parties prenantes, notamment le public. Comment ce programme de construction d'une soci&eacute;t&eacute; de la connaissance s'articule-t-il aux dynamiques de recherche et d'innovation en micro- et nanotechnologies ? Que signifie &laquo; coconstruire &raquo; des connaissances ? Comment le public est-il invit&eacute; &agrave; &laquo; co-construire &raquo; des connaissances ? Quel r&ocirc;le pour les sciences humaines et sociales dans ce contexte et quel type de connaissance produisent-elles ? Le s&eacute;minaire se focalisera sur le cas grenoblois.</p>\\012<div id="horaires"><b>Dates en 2009</b>\\012<ul>\\012<li><b>Jeudi 15 janvier de 17h &agrave; 19h</b> : intervention d'Isabelle BRUNO (sciences politiques, Universit&eacute; Lille 2), auteur d'un ouvrage sur la notion de &laquo; soci&eacute;t&eacute; de la connaissance &raquo;.</li>\\012<li><b>Jeudi 26 f&eacute;vrier de 17h &agrave; 19h</b> : intervention d'Aur&eacute;lie DELEMARLE (gestion, ESIEE), auteur d'une th&egrave;se sur l'&eacute;mergence de MINATEC.</li>\\012<li><b>Jeudi 26 mars de 17h &agrave; 19h</b> : intervention de Dominique VINCK (sociologie, Universit&eacute; Pierre Mend&egrave;s-France, Grenoble), sur les dynamiques de la recherche en micro- et nanotechnologies.</li>\\012<li><b>Jeudi 9 avril de 17h &agrave; 19h</b> : intervention de C&eacute;line VERCHERE (sociologie, CEA-LID, Grenoble), sur les usages anticip&eacute;s des micro- et nanotechnologies.</li>\\012<li><b>Jeudi 14 mai de 17h &agrave; 19h</b> : intervention d'Alain KAUFMANN (sociologie, Universit&eacute; de Lausanne), sur les d&eacute;bats publics autour des nanotechnologies.</li>\\012<li><b>Jeudi 18 juin de 17h &agrave; 19h</b> : intervention de Xavier GUCHET et Sacha LOEVE. Cl&ocirc;ture du s&eacute;minaire.</li>\\012</ul>\\012<p><b>Lieu </b>: salle du Coll&egrave;ge sur la Piazza Beaubourg.</p>\\012<p><b>Coordination </b>: Xavier Guchet, Sacha Loeve</p>\\012</div>\\012<p><a target="_blank" href="/res/seminaires/res/media/Flyer_Nanotechnologies-2009.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Flyer du s&eacute;minaire 2009</a></p>\\012	1248785458	1248699058		0
+2:89ee1c18ca8744780e5e0cddea18088b	<p align="right"><a href="/seminaires/museologie_2007">Archives 2007</a><br />\\012<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007 dans <i>Lignes de temps</i></a></p>\\012<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm"><img src="/res/seminaires/res/img/culturerecherche.jpg" alt="" /></a></p>\\012<h4>Abstract</h4>\\012<p>Le Minist&egrave;re de la culture et de la communication (Mission de la Recherche et de la Technologie/D&eacute;l&eacute;gation au D&eacute;veloppement et aux Affaires Internationales) et le Centre de recherche du Ch&acirc;teau de Versailles ont organis&eacute; le 8 novembre 2006 un s&eacute;minaire national sur le th&egrave;me &laquo; Lieux culturels et nouvelles pratiques num&eacute;riques &raquo;. De mars &agrave; juin 2007, l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation du Centre Pompidou (IRI) a organis&eacute; pour le compte de la MRT, un s&eacute;minaire sur le th&egrave;me</p>\\012<p><i>Mus&eacute;ologie, Mus&eacute;ographie et nouvelles formes d&rsquo;adresse au public</i></p>\\012<p>qui a pris la forme d'une s&eacute;rie de huit s&eacute;ances ouvertes aux &eacute;tudiants de l&rsquo;Ecole du Louvre (4&egrave;me ann&eacute;e, Master I) ainsi qu&rsquo;aux agents du Minist&egrave;re de la culture et de la communication, aux &eacute;tablissements culturels et aux professionnels qui en ont fait la demande.</p>\\012<h4>Le S&eacute;miniaire</h4>\\012<p>Dans le cadre de son programme de recherche sur les nouvelles technologies culturelles et &eacute;ducatives et sur les nouvelles formes d'adresse au public, l'IRI propose de focaliser les axes de r&eacute;flexion de ce s&eacute;minaire pour 2008-2009 sur les technologies collaboratives en collaboration avec le projet ADONIS/CNRS Anthroponet (acc&egrave;s et valorisation des archives mus&eacute;ales) et le projet THD Cap Digital (Pratiques culturelles sur les r&eacute;seaux haut d&eacute;bit). Le principe de ce s&eacute;minaire est de confronter exp&eacute;riences mus&eacute;ales et r&eacute;flexions th&eacute;orique et scientifique en analysant &agrave; chaque s&eacute;ance l'impact des nouveaux dispositifs d'adresse au public sur les pratiques mus&eacute;ales. Cette ann&eacute;e, le s&eacute;minaire est plus particuli&egrave;rement ouvert aux &eacute;tudiants de l'Ecole du Louvre (Master I), de l'Institut national du patrimoine (INP) et de l'Ecole des Chartes, ainsi qu'aux professionnels du secteur culturel.</p>\\012<div id="horaires">\\012<p>Inscription obligatoire aupr&egrave;s d&rsquo;Anne-Sophie Fran&ccedil;ois, Charg&eacute;e de mission de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation/Centre Pompidou :<br />\\012<a href="mailto:anne-sophie.francois@centrepompidou.fr">anne-sophie.francois@centrepompidou.fr</a><br />\\012Tel : 01 44 78 49 11</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<ul type="square">\\012<li><strong>S&eacute;ance 1 : </strong>mardi 14 octobre 2008, de 16h &agrave; 18h, amphith&eacute;&acirc;tre D&uuml;rer &agrave; l&rsquo;Ecole du Louvre<br />\\012    <strong>Th&egrave;me : Les espaces critiques collaboratifs</strong></li>\\012</ul>\\012<p>On s&rsquo;accorde aujourd&rsquo;hui &agrave; consid&eacute;rer comme une caract&eacute;ristique du Web 3.0, la conjonction d&rsquo;un            point de vue &eacute;ditorial et de contributions des visiteurs. En ing&eacute;nierie sociale, on parle aussi de            combiner une approche &laquo; top-down &raquo; et de l&rsquo;innovation ascendante de type &laquo; bottom-up &raquo;. Cette            s&eacute;ance introduira et mettra en d&eacute;bat cette notion, sans ignorer les effets de &laquo; viralisation &raquo; tant            recherch&eacute;s par les industries culturelles, et montrera par des exp&eacute;riences concr&egrave;tes comment les            mus&eacute;es r&eacute;ussissent ou &eacute;chouent &agrave; combiner singularit&eacute; d&rsquo;un point de vue sur les oeuvres et contribution des visiteurs.</p>\\012<ul>\\012<li type="circle">Introduction : Bernard Stiegler, IRI/Centre Pompidou : Le mus&eacute;e augment&eacute; comme &laquo; th&eacute;&acirc;tre d'individuation &raquo; , Elisabeth Caillet/Mus&eacute;e de l&rsquo;homme : M&eacute;diation et TIC,</li>\\012<li type="circle">Jacqueline Eidelman et S&eacute;verine Dessajan, CERLIS (Centre de recherche sur les liens sociaux) - Universit&eacute; Paris Descartes et CNRS : <i>Mus&eacute;ologie intrusive ou collaborative : les comit&eacute;s de visiteurs</i>,</li>\\012<li type="circle">Peter Samis, Associate Curator of Education and Program Manager for Interactive Educational Technologies, SFMOMA : <i>Content and comment : is there a place for democracy in the art museum ?</i>.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<ul type="square">\\012<li><strong>S&eacute;ance 2 : </strong>mercredi 17 d&eacute;cembre 2008, de 17h &agrave; 19h, salle du Coll&egrave;ge au Centre Pompidou<br />\\012    <strong>Th&egrave;me : Articuler le mus&eacute;e et les r&eacute;seaux sociaux</strong></li>\\012</ul>\\012<p>Un mus&eacute;e peut-il s&rsquo;articuler avec des r&eacute;seaux sociaux et des sites collaboratifs existants (type FaceBook, Flickr, YouTube, Daily Motion&hellip;) ? Dans ce cas, de quelle marge de manoeuvre dispose-t-il pour le choix des m&eacute;tadonn&eacute;es et leur r&eacute;cup&eacute;ration pour enrichir son fonds ? Doit-il cr&eacute;er int&eacute;gralement son propre r&eacute;seau social ?</p>\\012<ul>\\012<li type="circle">Philippe Bouquillon, MSH Paris Nord (Paris VIII et XIII),</li>\\012<li type="circle">Martin Rogard, Daily Motion,</li>\\012<li type="circle">Elisabeth Gautier-Desvaux, Conservateur g&eacute;n&eacute;ral du patrimoine, Directrice des Archives des Yvelines,</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<ul type="square">\\012<li><strong>S&eacute;ance 3 : </strong>mercredi 21 janvier 2009, de 17h &agrave; 19h, salle du Coll&egrave;ge au Centre Pompidou<br />\\012    <strong>Th&egrave;me : Les objets communicants : un lien entre l&rsquo;espace du mus&eacute;e et les espaces num&eacute;riques</strong></li>\\012</ul>\\012<p>Les technologies de la mobilit&eacute;, utiles &agrave; la personnalisation des visites, constituent aussi un lien &laquo; pervasif &raquo; avec les espaces num&eacute;riques. Reste &agrave; penser de nouvelles formes d&rsquo;adresse au public (d&eacute;bats, approfondissements, jeux&hellip;) pour que l&rsquo;objet communicant devienne un v&eacute;ritable instrument critique.</p>\\012<ul>\\012<li type="circle">Jo&euml;lle Le Marec, Professeur des universit&eacute;s, ENS LSH,</li>\\012<li type="circle">Yves-Armel Martin, Directeur de la Mission technologie et information / Centre informatique Erasme, D&eacute;partement Informatique du D&eacute;partement du Rh&ocirc;ne, et Elisabeth Shimmels, Charg&eacute;e de projets &Acirc;&laquo; Espaces d&eacute;couvertes &Acirc;&raquo; / Service des publics du Mus&eacute;e des Confluences,</li>\\012<li type="circle">Vincent Puig et C&eacute;cilia Jauniau, IRI/Centre Pompidou, Pr&eacute;sentation du dispositif et &eacute;tude du public lors des exp&eacute;rimentations sur l'exposition <em>Traces du sacr&eacute;</em>.</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<ul type="square">\\012<li><strong>S&eacute;ance 4 : </strong>mercredi 11 f&eacute;vrier 2009, de 17h &agrave; 19h, salle du Coll&egrave;ge au Centre Pompidou<br />\\012    <strong>Th&egrave;me : Enjeux des instruments de perception dans les programmes &eacute;ducatifs du monde        num&eacute;rique</strong></li>\\012</ul>\\012<p>Le contexte &eacute;ducatif est dans les mus&eacute;es particuli&egrave;rement propice &agrave; l&rsquo;exp&eacute;rimentation, on y mesure      sans doute plus pr&eacute;cis&eacute;ment l&rsquo;importance d&rsquo;une &laquo; instrumentation &raquo; de la perception et du jugement.    On abordera &eacute;galement dans cette s&eacute;ance la probl&eacute;matique des adolescents.</p>\\012<ul>\\012<li type="circle">Stephan Schwan, IWM/KMRC T&uuml;bingen (Allemagne),</li>\\012<li type="circle">Vincent Maestracci, Doyen des enseignements artistiques, Inspection G&eacute;n&eacute;rale, Minist&egrave;re      de l&rsquo;Education Nationale,</li>\\012<li type="circle">Nancy Proctor, Smithsonian American Art Museum (Etats-Unis),</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<ul type="square">\\012<li><strong>S&eacute;ance 5 : </strong>mercredi 11 mars 2009, de 17h &agrave; 19h, au Centre Pompidou<br />\\012    <strong>Th&egrave;me : Les mod&egrave;les &eacute;conomiques et le tourisme</strong></li>\\012</ul>\\012<p>Quelle nouvelle organisation de la cr&eacute;ation de la valeur se dessine dans le contexte du Web      collaboratif, des r&eacute;seaux sociaux, de la mobilit&eacute; et de l&rsquo;acc&egrave;s aux r&eacute;seaux haut d&eacute;bit ? Comment    repenser l&rsquo;articulation entre services culturels et tourisme ?</p>\\012<ul>\\012<li type="circle">Table ronde anim&eacute;e par Jean-Pierre Dalb&eacute;ra, Charg&eacute; de mission aupr&egrave;s du cabinet du ministre pour le projet de centre national de conservation du patrimoine, avec Philippe Fabry (Odit France), Laurianne Barbier (Voyazine - Voyages-sncf.com) et Jacques Naves (ViaMichelin)</li>\\012<li type="circle">Philippe Dub&eacute; du Laboratoire LAMIC (Laboratoire de mus&eacute;ologie et d'ing&eacute;nierie de la culture, Qu&eacute;bec)</li>\\012</ul>\\012</div>\\012	1248785458	1248699058		0
+2:4531ae5323a23eeff24f560a31618cc3	<p align="right"><a href="/ateliers/regards_signes_2007">Archives 2007</a></p>\\012<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Concept h&eacute;rit&eacute; des &laquo;&Eacute;coutes sign&eacute;es&raquo; d&eacute;velopp&eacute;es &agrave; l&rsquo;Ircam &agrave; l&rsquo;initiative de Bernard Stiegler, les Regards sign&eacute;s incarnent le point de vue d&rsquo;un amateur, qu&rsquo;il soit critique, r&eacute;alisateur, enseignant ou &eacute;l&egrave;ve. S&rsquo;ils sont construits &agrave; l&rsquo;aide du logiciel Lignes de temps, ils peuvent cependant &ecirc;tre publi&eacute;s sous diff&eacute;rentes formes (ou &laquo;rendus&raquo;). Parmi les formes de rendus possibles, Lignes de temps propose dans un premier temps la visualisation de s&eacute;quences mises &laquo;bout &agrave; bout&raquo;, la comparaison de deux extraits vid&eacute;o en parall&egrave;le, la lecture d&rsquo;un hypertexte dont les liens d&eacute;clenchent les s&eacute;quences &eacute;voqu&eacute;es, la visualisation de s&eacute;quences avec commentaire audio synchronis&eacute;... <br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Les travaux des r&eacute;sidents de l&rsquo;IRI ont d&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; r&eacute;v&eacute;l&eacute; de nouvelles possibilit&eacute;s d&rsquo;exploration de la construction narrative, des parcours th&eacute;matiques &agrave; travers plusieurs films, une mise en lumi&egrave;re des relations entre cin&eacute;ma, photographie et peinture, voire une analyse g&eacute;n&eacute;tique de l&rsquo;&oelig;uvre ou la mise en &eacute;vidence du changement de statut des images selon le contexte historique, culturel, social ou politique de leur production et/ou de leur r&eacute;ception. Le logiciel Lignes de temps constitue un premier &eacute;l&eacute;ment d&rsquo;un appareil critique qui ne se limite pas au cin&eacute;ma, mais qui doit permettre d&rsquo;aborder toutes les &oelig;uvres d&rsquo;art et de l&rsquo;esprit &ndash; et en particulier, les arts visuels, les arts vivants et la litt&eacute;rature. <br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;En 2006 et 2007, l&rsquo;IRI avait organis&eacute; sur une base mensuelle des ateliers de co-conception d&rsquo;un nouvel outil pour l&rsquo;analyse cin&eacute;matographique baptis&eacute; Lignes de temps. Cet atelier a r&eacute;uni des critiques de cin&eacute;ma et des r&eacute;alisateurs (Alain Bergala, Jean-Louis Comolli, Raymond Bellour, Yousef Yshaghpour, Marcos Uzal, Jean-Philippe Tess&eacute;) mais aussi des historiens du cin&eacute;ma (Sylvie Lindeperg), des commissaires d&rsquo;exposition (Sam Stourdz&eacute;). Autour de ces ateliers se sont mis en place des cercles d&rsquo;amateurs essentiellement dans l&rsquo;enseignement sup&eacute;rieur du cin&eacute;ma (Paris 3, FEMIS, Aix en Provence.) et dans l&rsquo;enseignement en classes primaires, au coll&egrave;ge et en lyc&eacute;es (option cin&eacute;ma). Cette m&eacute;thode de travail propre &agrave; l&rsquo;IRI a permis le d&eacute;veloppement rapide du logiciel et la r&eacute;alisation de premi&egrave;res formes de &laquo;regards sign&eacute;s&raquo;.</p>\\012<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>A partir de septembre 2009, l&rsquo;IRI renouvelle cet atelier d&rsquo;&eacute;changes sur les pratiques critiques et &eacute;ducatives relatives au cin&eacute;ma et &agrave; la conception d&rsquo;outils num&eacute;riques. <br />\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;atelier est propos&eacute; en priorit&eacute; aux enseignants, critiques et m&eacute;diateurs du cin&eacute;ma. A chaque s&eacute;ance, des pratiques critiques ou p&eacute;dagogiques sont pr&eacute;sent&eacute;es et des propositions d&rsquo;outils num&eacute;riques sont discut&eacute;es. Ces propositions et discussions serviront notamment &agrave; faire &eacute;voluer le logiciel d&rsquo;annotation <i>Lignes de temps</i>, et &agrave; concevoir et d&eacute;velopper une plateforme collaborative sur laquelle les travaux de l&rsquo;atelier <i>Regards Sign&eacute;s</i>  pourront &ecirc;tre &eacute;dit&eacute;s. L&rsquo;atelier s&rsquo;appuiera sur des probl&eacute;matiques et des films propos&eacute;s par les participants.</b></p>\\012<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>L&rsquo;Atelier se tiendra sur un rythme mensuel, les mardis de 17h &agrave; 20h et se d&eacute;roulera alternativement dans l&rsquo;Espace Piazza de l&rsquo;IRI et au Forum des Images. Une journ&eacute;e de rendu public sera propos&eacute;e en fin d&rsquo;ann&eacute;e scolaire.</b></p>\\012<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>Entr&eacute;e sur inscription aupr&egrave;s de Fanny Belvisi : <a href="mailto:fanny.belvisi@centrepompidou.fr">fanny.belvisi@centrepompidou.fr</a></b></p>\\012<div id="horaires">\\012<p><b>Lieux :</b></p>\\012<ul>\\012<li><b>IRI</b>, Espace Piazza du Centre Pompidou (sur la piazza Beaubourg, salle situ&eacute;e &agrave; droite du pot en or de Raynaud)</li>\\012<li><b>Forum des Images</b>, Forum des Halles, 2 rue du cin&eacute;ma (Petit amphith&eacute;&acirc;tre de la salle des collections)</li>\\012</ul>\\012<p><b>Horaires</b> : les mardis de 17h &agrave; 20h</p>\\012<p><b>Dates</b> :</p>\\012<ul>&lt;!--li class="old">15 septembre 2009 (IRI)\\012<li>15 septembre 2009 (IRI)</li>\\012<li>13 octobre 2009 (Forum des images)</li>\\012<li>10 novembre 2009 (IRI)</li>\\012<li>8 d&eacute;cembre 2009 (Forum des images)</li>\\012<li>12 janvier 2010 (IRI)</li>\\012<li>2 f&eacute;vrier 2010 (Forum des images)</li>\\012</ul>\\012</div>\\012	1248785459	1248699059		0
+2:bc71d04b76ba60933cbca8b4b0c3f827	<p>essai</p>\\012<p><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr">lien</a><img width="16" height="16" alt="" src="/drupal6pg/../res/img/disk.png" /></p>\\012<p><img width="500" height="282" src="/userfiles/P1050939.JPG" alt="" /></p>\\012<p>i.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1248785492	1248699092		0
+2:fc1c78c5de418d37114894020a28d109	<ul>\\012<li><a href="/agenda">Agenda</a></li>\\012<li><a href="/ateliers">Ateliers</a></li>\\012<li><a href="/colloques">Colloques</a></li>\\012<li><a href="/seminaires">S&eacute;minaires</a></li>\\012<li><a href="/inscriptions">Inscriptions</a></li>\\012</ul>\\012	1248785492	1248699092		0
+2:a6f2a876fef78bd11d66f129b1d32d61	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><strong>De la th&eacute;orie&hellip;</strong> Dans un premier temps, les classes compl&egrave;tent l&rsquo;analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence fourni sur le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Les films correspondent &agrave; une double n&eacute;cessit&eacute;&nbsp;: ils sont le produit d&rsquo;un travail d&rsquo;auteur et montrent les choix auxquels les cin&eacute;astes&nbsp; sont confront&eacute;s&nbsp;; la ville y tient un r&ocirc;le en tant que &laquo;&nbsp;personnage&nbsp;&raquo;, sans jamais n&rsquo;&ecirc;tre qu&rsquo;une &laquo;&nbsp;option&nbsp;&raquo;. La  ville peut &ecirc;tre montr&eacute;e de fa&ccedil;on documentaire ou fantastique mais doit rester un lieu reconnaissable et descriptible. Espace &eacute;motionnel de rencontre entre le cin&eacute;aste et le spectateur, le film part &agrave; la d&eacute;couverte de la ville dans ses aspects les plus &eacute;tonnants et les plus quotidiens.</p>\\012<div>Apr&egrave;s visionnage, les &eacute;l&egrave;ves commentent leurs &eacute;motions face au film et vont &agrave; la recherche des &eacute;l&eacute;ments qui les ont suscit&eacute;es. Comment s&rsquo;op&egrave;re la transformation de l&rsquo;espace envahi par la  projection de la g&eacute;ographie mentale du cin&eacute;aste&nbsp;? Comment les &eacute;motions du r&eacute;alisateur passent-elles &agrave; travers l&rsquo;espace montr&eacute; pour arriver au spectateur&nbsp;? Comment peut-elle devenir le catalyseur des regards du cin&eacute;aste et du spectateur&nbsp;?...</div>\\012<div>Ces interpr&eacute;tations et r&eacute;flexions sur le film sont alors &eacute;chang&eacute;es entre classes partenaires via <i>Lignes de temps </i>sous forme de<i> bout-&agrave;-bouts</i>, occasion pour chacun d&rsquo;analyser les diff&eacute;rences de perception d&rsquo;une m&ecirc;me &oelig;uvre, d&rsquo;enrichir une analyse gr&acirc;ce au regard de l&rsquo;autre, de partager un point de vue critique, mais aussi &eacute;motionnel, sur une &oelig;uvre d&rsquo;art&hellip;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><strong>&hellip;&agrave; la pratique</strong> &Agrave; ce temps de r&eacute;flexion succ&egrave;de un temps de cr&eacute;ation, soit la r&eacute;alisation d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; par les &eacute;l&egrave;ves de chaque classe. La classe &eacute;crit son projet, puis tourne un court-m&eacute;trage &agrave; partir de proc&eacute;d&eacute;s techniques de r&eacute;alisation, ou &laquo;&nbsp;cahier des charges&nbsp;&raquo;, d&eacute;finis par chaque enseignant en coop&eacute;ration avec son partenaire et en grande partie inspir&eacute;s de l&rsquo;analyse filmique du film de r&eacute;f&eacute;rence.</div>\\012<div>Il s&rsquo;agit par exemple de demander aux &eacute;l&egrave;ves de travailler sur une contrainte purement formelle, comme les &eacute;chelles de plans, ou bien th&eacute;matique (la foule, les toits, l&rsquo;architecture, les rues, les animaux dans la ville)&hellip; Les figures de style impos&eacute;es &eacute;tant identiques pour chaque partenaire du bin&ocirc;me afin d&rsquo;offrir une base de travail commune et de pouvoir clairement identifier les diff&eacute;rences de points de vue des r&eacute;alisateurs.</div>\\012<div>Plusieurs consignes de travail sont donn&eacute;es aux classes, telles que&nbsp;: montrer un monument ou un lieu repr&eacute;sentatif, voire &laquo;&nbsp;clich&eacute;&nbsp;&raquo;, de la&nbsp;ville et en proposer une solution filmique originale et personnelle.</div>\\012<div>La dur&eacute;e des rushes est limit&eacute;e &agrave; vingt minutes par classe.</div>\\012<div>Ces <i>rushes</i> sont ensuite d&eacute;rush&eacute;s (un premier choix de plans) puis d&eacute;crits sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire. Les r&eacute;alisateurs prenant ainsi du recul sur leur propre exercice, tandis que les &eacute;l&egrave;ves de la classe partenaire peuvent analyser les plans de l&rsquo;autre et r&eacute;fl&eacute;chir sur les diverses &eacute;tapes de la cr&eacute;ation  cin&eacute;matographique.</div>\\012<div>Chaque classe se trouve alors en possession de deux fichiers de rushes&nbsp;: le sien propre, et celui de la classe associ&eacute;e. Deux montages seront alors effectu&eacute;s, offrant pour l&rsquo;un un regard personnel et affectif sur sa propre ville, et pour l&rsquo;autre une vision neuve et interpr&eacute;tative de celle du partenaire. Chaque filmmont&eacute; sera d&eacute;crit et index&eacute; sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire, laquelle, &agrave; son tour, le commentera et le renverra &agrave; la classe r&eacute;alisatrice, selon le mod&egrave;le des &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; initi&eacute;s par l&rsquo;IRI.</div>\\012<div>En tout, chaque bin&ocirc;me produira, visionnera et montera le mat&eacute;riel de 4 courts-m&eacute;trages et les &eacute;tudiants pourront, &agrave; chaque &eacute;tape des &eacute;changes, en d&eacute;battre avec leurs enseignants. L&rsquo;analyse se nourrit de la discussion, parfois m&ecirc;me de la controverse, et le point de vue de l'autre est une aide pr&eacute;cieuse pour conforter ou amender sa propre opinion.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les chapitres majeurs de l&rsquo;exp&eacute;rience reposent sur un principe <b>d&rsquo;&eacute;changes</b> via <i>Lignes de temps</i> et tout autre moyen num&eacute;rique ou classique de correspondance, et ce, a chacune des &eacute;tapes du processus&nbsp;:</div>\\012<div>1/ Analyse d&rsquo;un film - <b>long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental.</b> Document&eacute; et comment&eacute; par des documentalistes de l&rsquo;IRI sur <i>Lignes de temps</i>, le film est transmis aux &eacute;coles qui, &agrave; leur tour enrichissent le descriptif. Dirig&eacute;s par Marta Boni (doctorante en cin&eacute;ma) des ateliers de prise en main du logiciel sont tenus dans les classes et amorcent le travail des bin&ocirc;mes.</div>\\012<div>2/ Echanges de points de vue entre partenaires par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</div>\\012<div>3/ R&eacute;alisation de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;et de&laquo;&nbsp;films-regards&nbsp;&raquo;. Ces essais peuvent ou non s&rsquo;inspirer de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s ou de tout autre principe sc&eacute;naristique d&eacute;gag&eacute; lors des discussions entre partenaires. Chaque groupe documente ses propres rushes dans&nbsp;<i>Lignes de temps</i> et les &eacute;change avec ceux de sonpartenaire&nbsp;:<b> deux films&nbsp;sont ainsi mont&eacute;s par chaque classe - le premier, le &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; avec ses propres rushes, le second, le &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; avec les rushes du partenaire.</b></div>\\012<div>Chaque film, une fois mont&eacute;, ne devant pas exc&eacute;der 10&rsquo;.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pr&eacute;sentations des exp&eacute;rimentations</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; Une &eacute;tape&nbsp;&raquo; Vendredi 15 mai 2009</div>\\012<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; / Etape 2&nbsp;&raquo; Jeudi 4 juin 2009</div>\\012<div>Centre Pompidou / Cin&eacute;ma 1 / 9h15&gt;13h30</div>\\012<div>Les travaux r&eacute;alis&eacute;s durant l&rsquo;ann&eacute;e scolaire 2008-2009, &laquo;&nbsp;Regards-sign&eacute;s&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;Films-essais&nbsp;&raquo; et les r&eacute;alis&eacute;s durant cette ann&eacute;e scolaire 2008-2009 ont &eacute;t&eacute; projet&eacute;s lors de journ&eacute;es de projection au Centre Pompidou. Les enseignants pr&eacute;sents accompagn&eacute;s de leurs &eacute;l&egrave;ves ont t&eacute;moign&eacute; de leurs relations de travail. Plus de 350 &eacute;l&egrave;ves, dont deux classes italiennes et une classe roumaine ont assist&eacute; &agrave; ces matin&eacute;es.</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249393596	1249307196		0
+2:122dbf6b76c359829c5a64f9e3d6efcf	<p>- 26-27 novembre 2009 : Entretiens du nouveau monde industriel 2009, Centre Pompidou, grande salle (<a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/#programme2009">programme</a>)</p>\\012	1250592626	1250506226		0
+2:45483abf25a753049e73d7fc9e49b6fd	<ul>\\012<li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">T&eacute;l&eacute;charger Lignes De Temps</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">S&eacute;minaires index&eacute;s dans Lignes De Temps</a>\\012<ul>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1">Figures de l'amateur</a></li>\\012<li><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007-2008</a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/privatedoc/">S&eacute;minaires en audio</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du Nouveau Monde Industriel</a></li>\\012<li>THD Culture</li>\\012<li><a href="/espaces_critiques">Espaces critiques</a></li>\\012</ul>\\012	1248785492	1248699092		0
+2:857efbf120d83004a56eb43dd6147b2c	<p><a target="_blank" href="http://www.centrepompidou.fr/"><img width="120" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/cgp-petit.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.cccb.org/ca/"><img width="54" height="41" border="0" alt="" src="/res/img/logo_cccb.jpg" /></a> <a target="_blank" href="http://www.microsoft.com/fr/fr/"><img width="153" height="25" border="0" alt="" src="/res/img/Microsoft-logo.jpg" /></a> <a target="_blank" href="http://www.gold.ac.uk/"><img width="82" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_goldsmith.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.iii.u-tokyo.ac.jp/english/"><img width="45" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_univ_tokyo.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.institut-telecom.fr/fr_accueil.html"><img width="40" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_telecom.png" /></a> <a target="_blank" href="http://www.ensci.com/"><img width="121" height="40" border="0" alt="" src="/res/img/logo_ENSCI.png" /></a></p>\\012	1248785492	1248699092		0
+2:d44c6c218cbb08281cb7466854f97b7f	<p>Created in April 2006, The Institute for Research and Innovation (IRI) of \\011the Centre Pompidou, is focused on the study and development of cultural and \\011learning technologies and promotes the emergence of new amateur practices. \\011R&amp;D topics include annotation tools, collaborative Web platforms, mobile \\011technologies, multimodal interfaces, and digital design. Activities are \\011conducted within three different contexts :</p>\\012<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; padding-top: 2px;">\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><center><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/"><img border="0" src="/res/img/enmi.jpg" alt="Entretiens du nouveau monde industriel" /></a></center></p>\\012<p>Listen to the recording : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/</a></p>\\012</div>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<div class="illus2"><a href="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg">         <img height="180" width="287" src="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg" class="image" alt="Screenshot of 'lignes de temps'" /><br />\\012<strong>Screenshot of <i>Lignes de temps</i></strong>       </a></div>\\012<p>Computer science workshop,  dedicated to research and development  in Art mediation technologies          in collaboration with artists in residency, invited scientists/experts and with partners from Research and Industry.          Our research activity cross Human science topics (Judgment and Esthetics, New Amateur practices,  Modernity,  Design,          Knowledge technologies/Nano technologies) with 3 Computer Science disciplines :</p>\\012<ul>\\012<li>Knowledge and document engineering : annotation tools and critics instruments (Lignes de temps for film, text and image annotation),</li>\\012<p></p>\\012<li>Web 2.0 and online collaborative tools (collaborative Web site and review &quot;L'amateur&quot;, Web 2.0 experimentations),</li>\\012<p></p>\\012<li>Public address and mobility (collaborations with Education sciences and school teachers, experimentations on mobile devices for Centre Pompidou exhibitions, prospective studies on mobility, ambient intelligence and nanotechnologies).</li>\\012</ul>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; background-color: rgb(238, 238, 238);">\\012<h2>DOWNLOAD Lignes de temps NOW !</h2>\\012<p>With Lignes de temps you can analyze, comment and annotate films and any audio/video recordings.</p>\\012<ul>\\012<li><b>PC</b> :\\012<ul>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Simple version 0.10.7 (36 Mo)</a></li>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 including F.W. Murnau's Nosferatu described and documented (205 Mo)</a> <a href="http://creativecommons.org/licenses/publicdomain/deed.fr" target="_blank"><img src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/creativecommons.jpg" alt="Creative Commons" /></a></li>\\012</ul>\\012</li>\\012<li><b>MAC</b> (see the <a href="/lignes_de_temps_faq_en">FAQ</a> to know your configuration) :\\012<ul>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 for Power PC - OS 10.4 tiger</a></li>\\012<li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 for Intel - OS 10.5 leopard</a></li>\\012</ul>\\012<p></p>\\012<div class="illus2"><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/ldt_300dpi.jpg"><img src="/res/img/ldt_thumb.jpg" class="image" alt="Copie d'&eacute;cran lignes de temps" /></a></div>\\012<p>Once downloaded, double-click on the installer and follow the proposed guidelines. When installed, import a video file (formats: avi, mpg, mov or flv) or an audio file (mp3) using the menu: File -&gt; Import.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>Important reminder:</p>\\012<ul>\\012<li>Depending on your computer power and file size, Import may last from few minutes to more than 20 or 30 minutes.</li>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<li>This version is a <u>beta version</u>, this means it contains bugs despite our continuous attempt to correct them. Some videos may not be imported or the software may crash, and your work could not be saved. See the <a href="/en/faq_lignesdetemps_en.html">FAQ</a>.</li>\\012</ul>\\012<p><b>To know more</b> about the software : <a href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf" target="_blank">Exhibition flyer</a>, <a href="/res/media/flyer_ldt_en.pdf" target="_blank">software flyer</a>, <a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">user's guide</a> and <a href="/res/media/license_lignesdetemps.txt" target="_blank">license</a>.</p>\\012<p>To use &quot;Lignes de temps&quot; directly on the web with F.W. Murnau's <i>Nosferatu</i>, click <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html">here</a>. You can also see a <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">demonstration</a> of the software (in french).</p>\\012<p>For any information, feedback or problem, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\\012</li>\\012</ul>\\012</div>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<h2>LE&nbsp;COLLEGE</h2>\\012<p>Gathering artists, scientists, experts in residency for seminars and conferences on the different issues tackled by the Institute.</p>\\012<ul>\\012<li>Signed views workshops</li>\\012<li>Theory and Judgment seminar</li>\\012<li>Judgment and Theatre seminar</li>\\012<li>Images and faces sessions</li>\\012<li>Culture 2.0 seminar</li>\\012<li>Nanotechnologies seminar</li>\\012<li>Modernity seminar</li>\\012<li>Judgment and practices seminar</li>\\012<li>Signed readings workshops</li>\\012<li><a href="/res/media/Programme_seminar-IRI-Museology.pdf" target="_blank">Museology, museography and new public adresses seminar</a></li>\\012<li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/">New Industrial World Forum</a></li>\\012</ul>\\012<p><b>To subscribe  : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></b></p>\\012<h2>&nbsp;</h2>\\012<h2>L'ESPACE&nbsp;CRITIQUE (THE&nbsp;CRITICAL&nbsp;SPACE)</h2>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="center">\\012<object height="201" width="539" data="res/img/test_banner.swf" name="myMovie" id="myMovie" type="application/x-shockwave-flash">\\012<param value="high" name="quality" />\\012<param value="transparent" name="wmode" />\\012<param value="always" name="allowScriptAccess" />\\012<param value="t" name="salign" /></object><script type="text/javascript">\\012            var params = {\\012                quality:"high",\\012                wmode:"transparent",\\012                allowScriptAccess:"always",\\012                salign: "t"\\012            };\\012            var attributes = {  id: "myMovie",  name: "myMovie"};\\012            swfobject.embedSWF("/res/img/test_banner.swf", "flashContent", "539", "201", "9.0.0", "../../swf/expressInstall.swf", null, params, attributes);\\012        </script><div align="left" style="width: 539px; letter-spacing: 0.6px;"><span align="justify" class="normale"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/">Lignes de temps , another sight over Abbas Kiarostmi and V&iacute;ctor Erice works</a></span></div>\\012</div>\\012<p>The Espace critique is composed by documentary resources, critical elements in relation with Centre Pompidou Cultural Dept. activities and annotation tools developed by the IRI.</p>\\012<p>This computer disposal, online with the review &quot;L'amateur&quot; (opening in 2009), can also be sometimes available in Centre Pompidou exhibitions or in spaces related to Centre Pompidou Cultural Dept. activities (Shows, Cinema, Audio reviews, Forums de Soci&eacute;t&eacute;).</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<div align="center"><img src="/res/img/traces_du_sacre_iri_1.png" alt="Traces du sacr&eacute;" /><br />\\012<b>A new system for visitor guidance and participation</b></div>\\012<p>To enrich the exhibition <i>Traces du sacr&eacute;</i> (Centre Pompidou, May 7th - August 11th 2008), a new multimedia system is accessible to listen to curators and figures from the world of culture and the art. Visitors can also record their own comments, using the multimedia guide or their mobile phones. Afterwards, visitors will be able to access their audio comments on the Internet, modifying, annotating and indexing them, thanks to the software <i>Lignes de temps</i>, before publishing them on a collaborative web site developed for this event.</p>\\012<p>To consult comments: <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">http://web.iri.centrepompidou.fr/traces</a></p>\\012<p><font size="1">Visual credits : Jakob von Narkiewicz-Jodko, Effluves d'une main &eacute;lectrifi&eacute;e pos&eacute;e sur la plaque photographique, mars 1896, &eacute;preuve &agrave; la g&eacute;latine argentique, 18,1 x 12,9 cm, Fonds Camille Flammarion, Soci&eacute;t&eacute; astronomique de France</font></p>\\012<h2>MORE...</h2>\\012<p><a href="http://www.tivipro.tv/salons_sshome.php?id_salon=319" target="_blank">Watch the interviews following the press conference of May 14th, 2009 (in French) on http://www.tivipro.tv</a><br />\\012<a href="/res/media/Flyer_IRI-nov_2008-GB.pdf" target="_blank">         <img src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" />          Download a document about IRI (in English)       </a>       <br />\\012<a href="/res/media/presentation_iri.pdf" target="_blank">         <img src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" />          Download an article about IRI (in French)       </a>       <br />\\012<a href="/res/media/presentation_ldt.pdf" target="_blank">         <img src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" />          Download a document about <i>Lignes de temps</i> (in French)       </a>       <br />\\012<a href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf" target="_blank">         <img src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" />          Flyer espace <i>Lignes de temps</i> (in English)       </a>       </p>\\012<p><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/en/cinelab.html">The RIAM/Cap Digital Cine Lab project</a></p>\\012<p><a href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm" target="_blank">See an article about Lignes de temps in Culture &amp; Recherche (in French)</a></p>\\012	1249137777	1249051377		0
+2:5c9d94c44c6760ecad3ebdf21b43dfe3	<p><a href="/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - Bin&ocirc;mes</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 61.2pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne Laforge</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mariarita Fiori</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012</p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 47.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Donatella Bargis</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix,   Paris 18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur de   frab&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 68.4pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;meC - Elisa Cappi, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B   - Daniela Amante</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti   (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Terminale - Iulian Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues   &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 79.15pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeur de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila, professeur   de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, Fagaras   (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1&egrave;re - prof. Raluca Ionescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine    Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, professeur de lettres classiques /   Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien   Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur   d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur   de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">3&egrave;me, Sorina    Danaila, professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 48.5pt;">\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Philippe Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">, professeur   de cin&eacute;ma </span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 9pt; color: windowtext;">2&egrave;me   linguistique A - Paola    Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p><span style="font-size: 11pt; color: red;"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<h3>&nbsp;<span style="color: blue; text-transform: none;">BINOMES / REALISATIONS</span></h3>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;">\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du projet</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> par Bernard Stiegler, directeur de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation /&nbsp;</span></div>\\012</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="614" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 460.6pt;">\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">00_intro</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation des   exp&eacute;riences r&eacute;alis&eacute;s sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo; par Marta   Boni, doctorante en cin&eacute;ma, responsable des Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de&nbsp;temps&nbsp;&raquo;   dans les &eacute;coles partenaires.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="119" width="157" v:shapes="_x0000_i1026" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Anne Laforge,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;Pr&eacute;sentation par   les enseignants&nbsp;: Anne    Laforge / H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">01_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo;   par Marta Boni, interview d&rsquo;enfants, dur&eacute;e 4&rsquo;34&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="116" width="157" v:shapes="_x0000_i1027" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Mariarita Fiori,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">0</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">2_PP</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation et dessins des &eacute;l&egrave;ves de   l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>H&eacute;l&egrave;ne Valencien,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;&eacute;cole Saint-Merri&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   3&rsquo;19&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">L&rsquo;&eacute;cole pr&eacute;sent&eacute;e par les enfants.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Les enfants nous pr&eacute;sentent, en fran&ccedil;ais et en italien,   les lieux les plus significatifs de leur&nbsp;quartier&nbsp;: leur &eacute;cole, le Centre Pompidou, le Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de   ville, le fameux BHV.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="126" width="168" v:shapes="_x0000_i1028" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du travail par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; avec les &eacute;l&egrave;ves du coll&egrave;ge   Thomas Mann pour ce projet, j&rsquo;ai &eacute;t&eacute; mise en contact avec l'&eacute;cole Saint-Merri   qui avaient besoin d&rsquo;une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage   de leurs &eacute;l&egrave;ves. La d&eacute;marche a &eacute;t&eacute; diff&eacute;rente de celle que nous avons suivie   avec les &eacute;l&egrave;ves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Coll&egrave;ge   Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au   coll&egrave;ge pendant toute l'ann&eacute;e), mais Anne Laforge et H&eacute;l&egrave;ne Valencien avaient   travaill&eacute; en amont avec leurs &eacute;l&egrave;ves. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les enfants ont choisi de pr&eacute;senter leur Paris &agrave; la   mani&egrave;re de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plut&ocirc;t   dans leur quartier, et qu'&agrave; c&ocirc;t&eacute; du Centre Pompidou, on peut trouver la   boulangerie ou le BHV (Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de ville). L'id&eacute;e est de parler d'un   Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur   le pr&eacute;senter &agrave; travers une forme journalistique, connue de tous.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons d&eacute;cid&eacute; de continuer ce travail et de   l'&eacute;tendre &agrave; d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective   notamment de continuer le dialogue avec les &eacute;l&egrave;ves italiens.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'esp&egrave;re que le projet va continuer et &eacute;voluer avec les   ann&eacute;es, parce que les enfants s'amusent, cr&eacute;ent et apprennent beaucoup gr&acirc;ce   &agrave; ce type d'initiatives. Et moi aussi.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009.</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Donatella Bargis,   institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03bis_sienne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;A scuola e   il quartiere&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 19&rsquo;27&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade &agrave; Sienne avec les enfants de l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Sienne est   une petite ville, tr&egrave;s ancienne, de Toscane entour&eacute;e de douces collines et de   grands espaces verts. Dans notre ville&nbsp;il n&rsquo;y a pas de grands b&acirc;timents et surtout il y a peu de trafic. Nous   pouvons marcher ou&nbsp;faire du v&eacute;lo   tranquillement.&nbsp;L&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re avec   nos ma&icirc;tresses nous avonstravaill&eacute;   sur les <b>limites</b> et, gr&acirc;ce &agrave; cette   r&eacute;flexion, l&rsquo;envie est n&eacute;e de travailler avec la classe de CE1 de   l&rsquo;&eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoy&eacute; des   dessins montrant nos moments pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s du film   <i>Le&nbsp;Cam&eacute;raman</i>&nbsp;, ainsi que   nos portraits.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignante&nbsp;Agn&egrave;s de&nbsp;Willecot</span><span style="color: red; text-transform: none;">faire interview   Willecot et Serre</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03ter_saint_merri</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film-essai&nbsp;:   titre&nbsp;??? </span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Film voir chez   THIBAUT </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris   18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Regards   crois&eacute;s de notre patrimoine&nbsp;: le mur&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Quatre   regards sur les murs du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement de Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation du   travail par l&rsquo;enseignante</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En   &eacute;change avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine   architectural de chaque ville a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;. </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La classe de CM</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1 et CM2 de l'&eacute;cole Maurice   Genevoix du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement pr&eacute;sente un travail en cours<strong>.</strong><br />\\012            Ce qui est pr&eacute;sent&eacute; doit &ecirc;tre repris et compl&eacute;t&eacute;, pour &ecirc;tre plus &lsquo;lisible&rsquo;. <br />\\012            Le th&egrave;me g&eacute;n&eacute;ral est une interrogation et un regard sur les diff&eacute;rents   sens&nbsp;et regards que l'on peut porter sur le <i>mur</i>.<br />\\012            Des expositions nous ont servi de r&eacute;f&eacute;rence dans le montage et les   successions d'id&eacute;es, des textes &eacute;tudi&eacute;s en litt&eacute;rature, un travail en arts   visuels autour des maquettes et l'urbanisme&nbsp; en plein mouvement dans   notre quartier du 18<sup>&egrave;me</sup>, Porte de la Chapelle.<br />\\012            <strong><span style="font-weight: normal;">Photomontages sur le</span></strong><strong><span style="font-weight: normal;"> th&egrave;me du <i>mur</i></span></strong>&nbsp;:   les textes sont&nbsp;des po&egrave;mes de&nbsp;Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles   Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino <i>Les Villes invisibles</i> &raquo;. \\012<p>            </p></span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1042" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(2)</span></div>\\012<div><img height="129" width="228" v:shapes="_x0000_i1043" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(3)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1032" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(4)</span></div>\\012<div><img height="128" width="228" v:shapes="_x0000_i1033" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Italo Calvino, <i>Les Villes   invisibles,</i> Seuil Editions.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En partant de l&agrave; et en allant trois jours vers le   levant, l'homme se trouve &agrave; Diomira, une ville avec soixante coupoles   d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pav&eacute;es d'&eacute;tain,   un th&eacute;&acirc;tre en</span><br />\\012            <span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">cristal,   un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beaut&eacute;s, le   voyageur les conna&icirc;t d&eacute;j&agrave; pour les avoir vues aussi dans d'autres villes.   Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre,   quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument   toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de   femme crie : hou !, on en vient &agrave; envier ceux qui &agrave; l'heure pr&eacute;sente pensent   qu'ils ont d&eacute;j&agrave; v&eacute;cu une soir&eacute;e pareille et qu'ils ont &eacute;t&eacute; cette fois-l&agrave;   heureux.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">17_Bucarest</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Bucarest d&rsquo;aujourd&rsquo;hui &ndash; Ancien &lsquo;Petit   Paris&rsquo;&nbsp;&raquo;, extrait 5&rsquo;30&rsquo;&rsquo; - dur&eacute;e 16&rsquo;50&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Une balade dans la ville, &agrave; travers les yeux des enfants   de 6<sup>&egrave;me</sup> de l&rsquo;&eacute;cole de Bucarest.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="157" width="210" v:shapes="_x0000_i1029" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous   avons d&eacute;cid&eacute;&nbsp;de participer &agrave; ce projet   et de r&eacute;aliser ce film avec nos &eacute;l&egrave;ves de 6<sup>&egrave;me</sup> pour r&eacute;investir des   apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l&rsquo;ext&eacute;rieur de   l`&eacute;cole, d&eacute;velopper le sens de la rigueur et pour donner un lien aux diff&eacute;rents   contenus scolaires.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les domaines concern&eacute;s plus particuli&egrave;rement ont   &eacute;t&eacute;&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Le fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- L&rsquo;histoire de l&rsquo;art&nbsp;: connaissance d&rsquo;&oelig;uvres dans   des domaines vari&eacute;s, d&eacute;couvertes, recherche sur Bucarest, dans l&rsquo;id&eacute;e de   mieux conna&icirc;tre sa ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`histoire<b>&nbsp;: </b>inclure l&rsquo;histoire dans une   d&eacute;marche globale de compr&eacute;hension du monde).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`informatique&nbsp;:   s&rsquo;approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit   responsable.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sciences   et techniques<b>&nbsp;: </b>l&rsquo;&eacute;volution   des techniques, l&rsquo;image fabrication et perception.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En participant &agrave; ce projet, nos &eacute;l&egrave;ves ont d&eacute;velopp&eacute; le   go&ucirc;t de la d&eacute;couverte, de la curiosit&eacute;, ont appris &agrave; regarder, &agrave; observer, &agrave;   r&eacute;fl&eacute;chir, &agrave; s&rsquo;interroger. Ils ont pris aussi conscience d&rsquo;un choix commun   dans lequel chacun peut avoir un r&ocirc;le. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">M&ecirc;me s&rsquo;ils ont eu des difficult&eacute;s dans la r&eacute;alisation de leur   petit film, la grande satisfaction qu&rsquo;ils ont ressentie &agrave; la fin de leur travail   les a effac&eacute;es totalement.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par </span><span style="color: blue; text-transform: none;">Elisabeth    Loupiac</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">04_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Pas perdus&nbsp;&raquo;,&nbsp;dur&eacute;e 6&rsquo;18&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sous   la direction d&rsquo;Antoine Petit, professeur d&rsquo;&eacute;ducation physique</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe et la ville de Paris&nbsp;: balades et   &laquo;&nbsp;effets sp&eacute;ciaux</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="153" width="204" v:shapes="_x0000_i1030" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media   Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>C - Elisa Cappi, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Elisa Cappi</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">05_scuola_irnerio_bologne</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;La mia citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 14&rsquo;29&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;couverte de la ville de Bologne par la classe, &agrave;   travers une chasse au tr&eacute;sor qui les conduira &agrave;&hellip; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="154" width="204" v:shapes="_x0000_i1031" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image020.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Cin&eacute;ma Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;55&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">R&eacute;alis&eacute; sous la direction de Lila Pinell (sc&eacute;nario,   tournage, montage).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un &laquo;&nbsp;journal t&eacute;l&eacute;vis&eacute;&nbsp;&raquo; sur la ville, r&eacute;alis&eacute;   par les &eacute;l&egrave;ves il s&rsquo;inspire de certains des films les plus c&eacute;l&egrave;bres de   l&rsquo;histoire du 7<sup>&egrave;me</sup> art.</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="135" width="180" v:shapes="_x0000_i1044" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image022.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Lila Pinell</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J'ai   rencontr&eacute; Elisabeth Loupiac   il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une com&eacute;die musicale   avec quelques &eacute;l&egrave;ves inscrits &agrave; l'&eacute;cole ouverte du coll&egrave;ge Thomas Mann. Nous   avons donc travaill&eacute; ensemble pendant une semaine, l'exp&eacute;rience a &eacute;t&eacute; riche   et heureuse, et il en a r&eacute;sult&eacute; un film qui a &eacute;t&eacute; projet&eacute; aux &eacute;l&egrave;ves et &agrave;   leurs invit&eacute;s. Le tout s'est d&eacute;roul&eacute; au <i>b&eacute;tonsalon</i>,   un centre d'art au sein duquel j'organise ces diff&eacute;rents ateliers vid&eacute;o. Cette   ann&eacute;e elle m'a recontact&eacute; et je l'ai assist&eacute; sur le projet &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par...&nbsp;&raquo;. J&rsquo;ai suivi deux classes : avec la premi&egrave;re, nous avons imagin&eacute;   un sc&eacute;nario dans lequel des &eacute;l&egrave;ves seraient projet&eacute;s dans le film <i>Le Cam&eacute;raman</i>. Cela a permis aux &eacute;l&egrave;ves   de comprendre la construction du film plan par plan. Pour ins&eacute;rer leur propre   image dans le film, ils ont d&ucirc; distinguer les champs et les contre-champs,   les plans serr&eacute;s et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour   apparaitre. Ils avaient imagin&eacute; une histoire de vengeance lors de laquelle un   &eacute;l&egrave;ve deviendrait invisible.&nbsp;Nous   avons donc cr&eacute;&eacute; des effets sp&eacute;ciaux tr&egrave;s simples, et les &eacute;l&egrave;ves ont imagin&eacute;   des situations comiques mettant en jeu cette invisibilit&eacute;. Le temps nous   ayant un peu manqu&eacute;, j'ai mont&eacute; moi m&ecirc;me le petit film, mais j'aurais aim&eacute;   qu'ils puissent aussi participer &agrave; cette derni&egrave;re phase.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Avec le deuxi&egrave;me groupe, nous nous sommes concentr&eacute;s sur   Paris. Apr&egrave;s plusieurs discussions, nous sommes tomb&eacute;s d'accord sur l'id&eacute;e de   faire des remakes de sc&egrave;nes tr&egrave;s connues du cin&eacute;ma international, mais de les   transposer &agrave; Paris. Nous avons choisi les films, les sc&egrave;nes, les lieux. Puis   nous avons observ&eacute; le d&eacute;coupage exact des morceaux choisis et nous avons   tent&eacute; de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilis&eacute; des   plans larges, moyens, ou des contre-plong&eacute;es lorsqu'il y en avait dans la   sc&egrave;ne initiale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chaque fois, nous avons pos&eacute; la musique du film sur   l'extrait rejou&eacute; (ce qui aide beaucoup !). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ainsi, durant plusieurs apr&egrave;s-midis, nous avons arpent&eacute; Paris   en bus, &agrave; pied ou en m&eacute;tro, en rejouant des sc&egrave;nes de film dans des c&eacute;l&egrave;bres   endroits de Paris ou certains n'avaient jamais &eacute;t&eacute;.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B - Daniela Amante</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06bis_scuola_media_irnerio</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Bologne&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 10&rsquo;20&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade dans Bologne avec   les &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" v:shapes="_x0000_i1045" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image024.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">07_thomas_mann</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Film r&eacute;alis&eacute; sous la direction de <span style="color: rgb(51, 51, 51);">Lila Pinell. (</span>coordination, tournage,   montage).</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Toute la classe disparait et se retrouve <b>dans</b> le   film &laquo;&nbsp;Le cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="145" width="193" v:shapes="_x0000_i1041" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image026.jpg" alt="" /></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur de fran&ccedil;ais langue   &eacute;trang&egrave;re</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;">http://lme.is.edu.ro/</span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer: le Iasi   de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Pour les   petits films, c'est tr&egrave;s simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse   et tr&egrave;s jeune dans une ville qui s'ouvre &agrave; la jeunesse malgr&eacute; son &acirc;ge   v&eacute;n&eacute;rable et sa v&eacute;tust&eacute;. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire   pendant au deuxi&egrave;me film, qui veut mettre en &eacute;vidence un Iasi orthodoxe,   paisible, conservateur, calme, malgr&eacute; toute la modernit&eacute;, plein d'images   d'&eacute;glises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la   classe a&nbsp;voulu, finalement, se mettre   en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la mani&egrave;re   d'entrevoir la gestuelle, la marche et m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm">http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation par Yola Le Ca&iuml;nec, Ma&euml;lys Bourgoin,   Sophie&nbsp;Besson et&nbsp;Esther&nbsp;Baucher</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue   par moi&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e par Ma&euml;lys Bourgoin, dur&eacute;e 2&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai choisi de montrer diff&eacute;rents lieux du centre   de Paris &agrave; mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1039" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image028.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai   travaill&eacute; dans l&rsquo;optique de d&eacute;finir comment mon regard per&ccedil;oit le caract&egrave;re   culturel de Paris. Jai souhait&eacute; donner deux grands axes &agrave; mon film&nbsp;tout   en restant fid&egrave;le au th&egrave;me de la promenade&nbsp;;&nbsp;donne &agrave; voir des lieux embl&eacute;matiques   comme&nbsp;: la    Cath&eacute;drale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La chronologie&nbsp;: Je voulais que le mouvement de la cam&eacute;ra corresponde aux   trajectoires prises par mon corps et que l&rsquo;on puisse rep&eacute;rer sur une carte   les d&eacute;tours emprunt&eacute;s.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le rythme&nbsp;: Toujours dans un souci de r&eacute;alisme,   j&rsquo;ai fait co&iuml;ncider la    musique avec les acc&eacute;l&eacute;rations de la foule et j&rsquo;ai marqu&eacute;   les moments cl&eacute;s par des pauses dans la musique. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Gr&acirc;ce &agrave; la &laquo;&nbsp;Maison du Geste et de l&rsquo;Image&nbsp;&raquo;   de Paris, qui m&rsquo;a accueillie, j&rsquo;ai pu monter mon film sur le logiciel de   montage Final Cut Pro.&nbsp;&raquo; Ma&euml;lys Bourgoin</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08bis_maurice_ravel</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: uppercase;">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Walk in Paris by Sophie B. et Esther B.&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e   par Sophie Besson, Esther    Baucher, dur&eacute;e 3&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Une promenade   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1036" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image030.jpg" alt="" /></div>\\012<div><u>&nbsp;</u></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   d&ucirc; faire vite avec deux cam&eacute;ras pour deux heures en ville avec une m&eacute;t&eacute;o tr&egrave;s   favorable ce jour. Ne disposant que de tr&egrave;s peu de temps, nous avons orient&eacute;   les images vers deux th&egrave;mes principaux, l'architecture et les animaux, les   rues servant plus de rep&egrave;res pour la promenade.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je dirais que l'architecture est le th&egrave;me dominant.&nbsp;&raquo;   Sophie Besson</span></div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Terminale - Iulian    Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">http://www.epitesti.ro/young/hi-school/</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_PP_pitesti</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: red; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">attention voir Lacie</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La ville de   Pitesti</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><img height="125" width="171" v:shapes="Picture_x0020_5" alt="pitestiel panorama" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image032.jpg" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(4)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Notre lyc&eacute;e&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;45&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Visite   du coll&egrave;ge Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours   historique, pr&eacute;sentation des &eacute;l&egrave;ves c&eacute;l&egrave;bres&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="139" width="185" border="0" v:shapes="_x0000_i1040" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image034.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(3)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;Architecture de Pitesti&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Promenade   dans la ville de Pitesti.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="130" width="173" border="0" v:shapes="_x0000_i1046" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image036.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   voulu pr&eacute;senter l&rsquo;architecture de notre ville d&rsquo;une mani&egrave;re originale, dans   le cadre d&rsquo;une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile   a &eacute;t&eacute; le montage. Il a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; par Adonis et George, qui ont de   l&rsquo;exp&eacute;rience dans ce domaine. La lecture a &eacute;t&eacute; faite par Iulia, qui a traduit   les textes et George a fait l&rsquo;enregistrement. Les autres membres de l&rsquo;&eacute;quipe   ont fait les recherches sur l&rsquo;architecture de Pitesti. L&rsquo;&eacute;quipe a &eacute;t&eacute;   coordonn&eacute;e par notre professeur, Iulian Untaru.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les rues&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;12&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Une promenade   dans les rues de Pitesti.</span></div>\\012<div><img height="131" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1037" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image038.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;La   Foule&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="142" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1038" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image040.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;&laquo;&nbsp;La   foule diverse, bigarr&eacute;e, anonyme repr&eacute;sente l&rsquo;&acirc;me quotidienne de notre ville,   elle peuple notre univers noy&eacute; dans le b&eacute;ton et dans l&rsquo;artificiel, cette </span><span style="font-size: 10pt;">civilisation urbanis&eacute;e et   pollu&eacute;e d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. La foule, c&rsquo;est le triomphe de l&rsquo;homme vivant sur   l&rsquo;homme c&acirc;bl&eacute;, scotch&eacute; devant le moniteur.<br />\\012            Nous pouvons &eacute;couter aussi la voix myst&eacute;rieuse de   l'actrice Luminita Borta qui r&eacute;cite le po&egrave;me <i>L'Amour</i><span> de</span>&nbsp;Jacques Pr&eacute;vert.<br />\\012            Nous pensons que ce film   est un bon moyen de souligner la condition de l'homme   dans une ville qui ressemble &agrave; toutes les villes.<span style="color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;&raquo;</span></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr style="height: 247.05pt;">\\012<td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Isabelle Limon</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a _aachen_annamarie</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_arthur</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_lisa</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_antoine</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_ visite_a   _aachen_yoannd</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_ravel_limon   _visite_aix_la_chapelle</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10bis_PP_diapo_voyage_chazette</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_   visite_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Diaporamas   &laquo;&nbsp; Visite &agrave; Aix-la-Chapelle&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="180" width="240" border="0" v:shapes="_x0000_i1047" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image042.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   mars 2009, les &eacute;l&egrave;ves de la classe de 1<sup>&egrave;re</sup> ES d&eacute;j&agrave; en lien depuis   l&rsquo;ann&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, avec le Berufskolleg d&rsquo;Herzogenrath, ont visit&eacute; leurs   partenaires. Promenades &agrave; Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et &agrave; la   fronti&egrave;re entre l&rsquo;Allemagne, la Belgique et la Hollande&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.bkherzogenrath.de/">http://www.bkherzogenrath.de/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les &eacute;l&egrave;ves allemands proposent diff&eacute;rentes visions de   leur r&eacute;gion.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 1_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 52&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="135" width="101" border="0" v:shapes="_x0000_i1048" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image044.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 2_aachen</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 3&rsquo;24&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="141" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1049" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image046.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_3_baesweiler</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Baesweiler&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 44&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="138" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1050" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image048.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 4_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 3&rsquo;06&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><img height="148" width="198" border="0" v:shapes="_x0000_i1051" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image050.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_PP_5_alsdorf</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; </span></div>\\012<div><img height="143" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1052" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image052.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignant</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les &eacute;l&egrave;ves   du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l&rsquo;Abitur dans trois ans.   Dans le cours de fran&ccedil;ais ils ont particip&eacute; cette ann&eacute;e, avec leurs   correspondants du Lyc&eacute;e Maurice Ravel de Paris 20, au projet cin&eacute;ma propos&eacute;   par le Centre Pompidou et dont le th&egrave;me est&nbsp;: &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le point de d&eacute;part a &eacute;t&eacute; l&rsquo;Atelier <i>Lignes de temps</i> qui a eu lieu &agrave; notre &eacute;cole au mois de novembre.   Les explications &eacute;taient en langue fran&ccedil;aise. Les &eacute;l&egrave;ves qui avaient quatre   ans de fran&ccedil;ais ont tr&egrave;s bien compris ce qu&rsquo;on leur a communiqu&eacute;. Le th&egrave;me   cin&eacute;matographique &eacute;tait tr&egrave;s motivant et la pr&eacute;sentation du logiciel <i>Lignes de temps</i> &eacute;tait parfaitement &agrave;   leur port&eacute;e. L&rsquo;intervention d&rsquo;experts extra scolaires a compl&egrave;tement capt&eacute;   leur attention et l&rsquo;introduction tr&egrave;s p&eacute;dagogique des intervenantes ne   pouvait que rencontrer la compr&eacute;hension de tous. Plusieurs coll&egrave;gues dont   notre directeur ont assist&eacute; &agrave; cette prestation exceptionnelle.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Puis les &eacute;l&egrave;ves ont regard&eacute; le film &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo;   de Murnau et ont &eacute;crit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont   &eacute;t&eacute; envoy&eacute;es aux correspondants parisiens, qui ont fait de m&ecirc;me.   L&rsquo;appr&eacute;hension du d&eacute;part pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le   march&eacute; a &eacute;t&eacute; vite surmont&eacute;e. Les &eacute;l&egrave;ves ont reconnu la qualit&eacute; artistique du   film, les moyens techniques employ&eacute;s, l&rsquo;interpr&eacute;tation des acteurs. Certains   en ont parl&eacute; dans leur r&eacute;sum&eacute;, sans qu&rsquo;on ait au pr&eacute;alable attir&eacute; leur   attention sur ces points. Le th&egrave;me de la ville vue par Murnau a ensuite &eacute;t&eacute;   discut&eacute; en cours.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Apr&egrave;s les vacances de No&euml;l les &eacute;l&egrave;ves ont form&eacute; de   petits groupes pour faire une pr&eacute;sentation film&eacute;e de leur ville ou leur   quartier. C&rsquo;est ainsi que nous avons obtenu plusieurs r&eacute;sultats&nbsp;: deux   sur la ville d&rsquo;Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces   films ont &eacute;t&eacute; envoy&eacute;s &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lors de la rencontre &agrave; Paris au mois de mars, les petits   groupes allemands se sont associ&eacute;s aux petits groupes fran&ccedil;ais et pour   prendre quelques images ou quelques vid&eacute;os sur la ville de Paris ou ses   quartiers selon des aspects qui ont pr&eacute;alablement &eacute;t&eacute; convenus au sein des   groupes franco-allemands. L&rsquo;&eacute;change n&rsquo;est pas encore termin&eacute; puisque nous   devons encore recevoir &agrave; Herzogenrath le groupe parisien. </span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Parmi les multiples effets positifs que nous a apport&eacute;s   le projet citons en quelques-uns au hasard : Le th&egrave;me de la ville est   particuli&egrave;rement bien adapt&eacute; aux &eacute;changes puisqu&rsquo;une partie des activit&eacute;s   d&rsquo;un &eacute;change ordinaire consiste &agrave; visiter les lieux o&ugrave; vivent les   partenaires. L&rsquo;aspect cin&eacute;matographique nous a apport&eacute; un grand plus, puisque   les &eacute;l&egrave;ves ont &eacute;t&eacute; sensibilis&eacute;s &agrave; certains c&ocirc;t&eacute;s de l&rsquo;art et de la technique   cin&eacute;matographique, qu&rsquo;ils ont communiqu&eacute; sur ce sujet, qu&rsquo;ils l&rsquo;ont m&ecirc;me   utilis&eacute; pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication &eacute;tant, comme le   pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-del&agrave; des mots par le   truchement de la cam&eacute;ra.    Ce ne sont pas uniquement les &eacute;l&egrave;ves qui ont tir&eacute; parti de   ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons.&nbsp;&raquo;   J.P. M.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeurs de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1<sup>er</sup> degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">http://clg-jean-moulin.scola.ac   paris.fr/spip/spip.php?page=login</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film de la matin&eacute;e / pr&eacute;sentation   par&nbsp;?????</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_jean_moulin</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Une   rencontre &agrave; Paris&nbsp;&raquo;&nbsp;par des &eacute;l&egrave;ves de 3</span><sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">BCDE&nbsp;:   montage par Marie, dur&eacute;e 2&rsquo;25&rsquo;&rsquo; / montage par&nbsp;Vladimir, dur&eacute;e 5&rsquo;59&rsquo;&rsquo; / montage par Th&eacute;o, dur&eacute;e 5&rsquo;20&rsquo;&rsquo; / &nbsp;montage par&nbsp;Yixuan, dur&eacute;e 4&rsquo;41&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Un adolescent   visite Paris pour la premi&egrave;re fois. Il rencontre un &eacute;l&egrave;ve du coll&egrave;ge Jean   Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne,   se croisent. Diff&eacute;rents montages r&eacute;alis&eacute;s par les &eacute;l&egrave;ves &agrave; partir des m&ecirc;mes   images tourn&eacute;es par la classe.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Des tenues   pour Paris&nbsp;&raquo;, r&eacute;al. Odile, 4&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Des &eacute;l&egrave;ves sont rejet&eacute;s par un groupe   en raison de leur habillement (diff&eacute;rent des leurs). Rejet&eacute;s, ils font le   tour de Paris et observent des tenues vestimentaires tr&egrave;s diverses. Ils   reviennent et sont finalement int&eacute;gr&eacute;s au groupe.</span></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1053" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image054.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_1_jean_moulin_upi</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Attention voir le DVD dans dossier, &nbsp;film upi / faire encodage / voir Thibaut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Ma   ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de   tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer - le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignantes</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les classes ont fait des   progr&egrave;s dans la pr&eacute;paration (th&egrave;mes des petits films, petits sc&eacute;narios,   travail technique de compr&eacute;hension des notions cin&eacute;matographiques...). Pour   ce qui est des collaborations avec le Coll&egrave;ge Thomas Mann &agrave; Paris les enfants   ont fait connaissance gr&acirc;ce &agrave; des blogs.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons aussi assist&eacute; &agrave; des projections d&rsquo;un festival   de documentaires sur la    ville de Iasi programm&eacute; pour la comm&eacute;moration des   600 ans de la    fondation de la ville. C'&eacute;tait l'illustration id&eacute;ale de   notre projet, et qui est tomb&eacute; fort &agrave; propos... Les enfants ont appr&eacute;ci&eacute; et   ont beaucoup argument&eacute; sur la valeur des films.&nbsp;&raquo; Sorina Danaila</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, </span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1<sup>&egrave;re</sup> &nbsp;Raluca Ionescu,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://radunegru.licee.edu.ro/">http://radunegru.licee.edu.ro/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film matin&eacute;e / Pr&eacute;sentation par Raluca Ionescu et deux   &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">13_F</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">g</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ra</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; nous-m&ecirc;mes&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;07&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Reportage sur la ville de F</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">g</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ra</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> et ses   monuments historiques.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="155" width="217" border="0" v:shapes="_x0000_i1054" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image056.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire   2008-2008 / Programme de travail</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire 2008-2008 /   Programme de travail</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diffusion du projet dans le lyc&eacute;e: </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- discussion avec: le Proviseur, le   Conseil d'Administration, le service comptable, les &eacute;l&egrave;ves</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- recherche de sponsors pour le   voyage &agrave; Paris, au mois de mai/ juin</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre-octobre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">constitution du groupe des &eacute;l&egrave;ves participants</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Octobre-novembre </span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avec le groupe d'&eacute;l&egrave;ves : </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- visionnage du film <i>Le Cam&eacute;raman</i> de Buster Keaton.</span></div>\\012<div style="margin-left: 117pt; text-indent: -114pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-installation du   logiciel <i>Lignes de temps</i>.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- accueil de Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff et de Marta Boni:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication de l'emploi de ce   logiciel</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication des &eacute;tapes du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-&nbsp;utilisation du logiciel <i>Lignes   de temps</i>.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Novembre-d&eacute;cembre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mise en relation avec le bin&ocirc;me fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- &eacute;change des lettres de pr&eacute;sentation,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- mise au point du programme</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Janvier-f&eacute;vrier-mars</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Filmer dans la ville.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mars-avril</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- sc&eacute;narisation, tournage, montage du film sur sa propre   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production   de &laquo;films-essais&raquo; sur sa&nbsp;propre ville </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mai</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- derniers aspects administratifs&nbsp;et mises au point - envoi du film au Centre   Pompidou.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- participation au visionnage au Centre Pompidou. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Juin</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diss&eacute;mination du projet dans le lyc&eacute;e</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre 2009</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avant la rentr&eacute;e: diss&eacute;mination du projet dans les   &eacute;coles de la ville et du   d&eacute;partement</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Responsable du projet</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Raluca Ionescu</span><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">,&nbsp;Professeur de   fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re. Colegiul National &laquo;&nbsp;Radu Negru&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs   correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cristian. J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E au Coll&egrave;ge National Radu Negru. En   Roumanie, les coll&egrave;ges nationaux sont les lyc&eacute;es les plus prestigieux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre en   Transylvanie (r&eacute;gion du centre du pays), pr&egrave;s des montagnes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma, le&nbsp;th&eacute;&acirc;tre   et je serai tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont: les promenades avec mes   amis, le musique, &nbsp;l'ordinateur et   j'adore les voyages avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A +,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cristian</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cyntia et j&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'&eacute;tudie au coll&egrave;ge &laquo; Radu Negru &raquo; (on   peut le voir dans la photo) de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (Roumanie). Je suis   une jeune fille sociable.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le lyc&eacute;e est situ&eacute; au centre de la   ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-&egrave;me E (&ccedil;a</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">doit &ecirc;tre la premi&egrave;re d'un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais) <img height="118" width="157" border="0" v:shapes="_x0000_i1055" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image058.gif" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville paisible est situ&eacute;e   au centre de la Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. C'est tr&egrave;s beau.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute;e dans ce projet parce que   j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma et je</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">serai bien heureuse si, au mois de   juin, on se voit &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le piano,   la lecture, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos   pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cynthia</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="143" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1056" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image060.gif" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Cha&icirc;ne des Carpates.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut les copains!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis Ioana, j&rsquo;ai 17 ans et je suis   &eacute;l&egrave;ve en XI&egrave;me au Coll&egrave;ge National Radu&nbsp;Negru.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai beaucoup de hobbies. Par exemple,   j&rsquo;aime danser et &eacute;couter de la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis dans une &eacute;quipe de danses   populaires roumaines.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eh bon! C&rsquo;est tout!</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Amiti&eacute;s,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu .</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me B &ndash;en France, &ccedil;a doit &ecirc;tre la premi&egrave;re,   du Coll&egrave;ge National Radu Negru. C'est un des meilleurs lyc&eacute;es de notre   d&eacute;partement.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville calme est situ&eacute;e au centre de la Roumanie,   en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom: F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ce projet me pla&icirc;t parce que j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais et le   cin&eacute;ma. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, la danse,   l'ordinateur.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Laurentiu</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu Ionut. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E du Coll&egrave;ge National Radu Negru de la   ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. En Roumanie, on nomme coll&egrave;ge national les meilleurs   lyc&eacute;es.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre de la   Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je serais tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait   &agrave; Paris.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, l&rsquo;ordinateur,   la musique, les promenades avec mes amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;attente de vos pr&eacute;sentations,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ionut</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Fagaras_IMG_5668.jpg"><span style="text-decoration: none;"><img height="139" width="185" border="0" v:shapes="_x0000_i1057" alt="Fichier:Fagaras IMG 5668.jpg" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image062.jpg" /></span></a></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le Ch&acirc;teau-fort de </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de   F</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">g</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ra</span><span style="color: blue; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;(en roumain : Cetatea F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">) est un   ch&acirc;teau fort situ&eacute; en plein centre ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. La construction   du ch&acirc;teau a d&eacute;but&eacute; en 1310,</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sur le site   d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII si&egrave;cle. Son but &eacute;tait   &eacute;minemment</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">strat&eacute;gique,   &agrave; savoir d&eacute;fendre le sud-est de la</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Transylvanie   contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le ch&acirc;teau   h&eacute;berge le mus&eacute;e du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec des   sections sur l'histoire de la ville et du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> ainsi que la   biblioth&egrave;que municipale.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de   lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de   technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol,   professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/">http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: lime none repeat scroll 0% 0%; color: windowtext; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Clic</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> pr&eacute;sentation   par Anne Catherine    Mourgue</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">14_Darius_Milhaud</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; la m&egrave;re et sa fille&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;40&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Les alentours   du coll&egrave;ge &agrave; travers deux points de vue&nbsp;: le regard du b&eacute;b&eacute; et celui de   sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="147" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1058" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image064.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous avons &eacute;crit une trame de sc&eacute;nario : Ma ville   vue par... des personnes d'&acirc;ges diff&eacute;rents.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux angles de vues du film seront le regard d'un   b&eacute;b&eacute;/jeune enfant et de sa m&egrave;re.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plong&eacute;e   et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du   sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas   forc&eacute;ment conscience, ou qu'ils per&ccedil;oivent diff&eacute;remment : pots d'&eacute;chappements,   voitures qui passent tr&egrave;s pr&egrave;s de la poussette et qui sont effrayantes,   crottes de chiens, plaques d'&eacute;gouts, jambes des passants, chiens agressifs   juste au m&ecirc;me niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en   montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en   poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui   se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan   d'une personne qui se penche vers la cam&eacute;ra) etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Par moments, flashes de lumi&egrave;re vive (rayons de soleil   selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique utilis&eacute;e devra &ecirc;tre angoissante, en   ad&eacute;quation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.)   agressifs et tr&egrave;s forts par rapport &agrave; la musique.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de la m&egrave;re : Vision positive de la balade,   atmosph&egrave;re d&eacute;tendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des   v&eacute;hicules crois&eacute;s s'arr&ecirc;tent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances   qui s'adressent &agrave; la cam&eacute;ra et lui sourient en restant &agrave; une distance   respectueuse et &agrave; la m&ecirc;me hauteur, parc aux couleurs gaies et agr&eacute;ables de   taille normale, etc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique est plut&ocirc;t gaie, enjou&eacute;e et en tout les cas   agr&eacute;able pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La raison des deux diff&eacute;rents points de vue ne devra pas   &ecirc;tre trop explicite d&egrave;s le d&eacute;but, ce serait bien de pouvoir intriguer et de   ne r&eacute;v&eacute;ler la cl&eacute; qu'&agrave; la fin, &agrave; l'aide d'une chute (m&egrave;re qui se penche sur   la cam&eacute;ra et dit quelque chose concernant la balade)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lieux : rues voisines du coll&egrave;ge par exemple, parc pr&egrave;s   du coll&egrave;ge (en allant vers l'espace G&eacute;rard Philippe) ou parc du dispensaire&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous (le prof de techno) avons cr&eacute;&eacute; un logiciel pour   r&eacute;diger les sc&eacute;narios et allons commencer &agrave; monter le 31 mars sur un salon o&ugrave;   nous nos &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;sentent les logiciels libres&nbsp;: </span><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.intertice.fr/">http://www.intertice.fr/</a>.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Liceo   classico M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.liceogioia.it/">http://www.liceogioia.it/</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">15_LiceoM.GioiaPiacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;I Ragazzi con la machina da presa&nbsp;&ndash; Odessa adesso&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;49&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;Homme &agrave; la cam&eacute;ra<span style="font-style: normal;"> de Dziga</span><span style="font-style: normal;">   Vertov, les &eacute;l&egrave;ves ont construit leur film sur le mod&egrave;le du film.</span></i></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="149" width="197" border="0" v:shapes="_x0000_i1059" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image066.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, 26 juin 2008</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Projet europ&eacute;en <i>La    mia citt&agrave; vista</i><i>   da&hellip;</i></span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cadre :</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Langages non verbaux et multim&eacute;dia (la communication    cin&eacute;matographique) et Informatique</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Autre disciplines&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Italien</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Langue   &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Destinataires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   &eacute;tudiants de deux classes de seconde jumel&eacute;s avec deux classes d&rsquo;un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais (m&ecirc;me type d&rsquo;&eacute;tudes et m&ecirc;me &acirc;ge)</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Langages&nbsp;:   Paola Gozzi   et Maria    Augusta Schippisi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Informatique&nbsp;:   Paolo Vermi</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Instruments&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lignes de temps</span></i></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Formation des enseignants&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une   journ&eacute;e de pr&eacute;paration avec l&rsquo;expert de l&rsquo;Iri.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Objectifs&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Approfondir les comp&eacute;tences d&rsquo;analyse du texte filmique.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   R&eacute;aliser un court-m&eacute;trage inspir&eacute; par la structure narrative ou   formelle des films analys&eacute;s.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Donner   l&rsquo;occasion d&rsquo;un &eacute;change culturel entre des &eacute;tudiants de l&rsquo;Union europ&eacute;enne.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan des activit&eacute;s&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (septembre-d&eacute;cembre)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Activit&eacute;s pr&eacute;liminaires&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Exploration guid&eacute;e du logiciel (&eacute;tudiants et expert de l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Analyse de textes litt&eacute;raires sur le th&egrave;me de la ville (enseignants d&rsquo;Italien   et de Langue &eacute;trang&egrave;re, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; D&eacute;but   de la    d&eacute;codification du langage cin&eacute;matographique (avec les   enseignants de Langages, pendant les horaires de cours).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Pr&eacute;-production d&rsquo;un court-m&eacute;trage sur le th&egrave;me de la ville&nbsp;: &eacute;criture du   sc&eacute;nario (20h- selon les disponibilit&eacute;s des enseignants- avec un expert   externe nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (janvier-mai)</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   m&ecirc;mes &eacute;tapes seront suivies par les &eacute;tudiants des classes partenaires en   France. </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;tape&nbsp;(janvier 2009- pendant   les cours de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Avec   le logiciel <i>Lignes de temps</i>,   analyse d&rsquo;un film sur la    ville &agrave; choisir entre un long-m&eacute;trage, un documentaire ou   un film exp&eacute;rimental (propos&eacute;s par l&rsquo;Iri).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e &eacute;tape&nbsp;(janvier/f&eacute;vrier -   pendant les cours de Langages et Informatique)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   &eacute;change de points de vue sur les films analys&eacute;s avec la classe partenaire.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3e &eacute;tape&nbsp;(f&eacute;vrier/mars- selon les   disponibilit&eacute;s du conseil de classe - 30h)&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Production du court-m&eacute;trage&nbsp;: r&eacute;alisation du court-m&eacute;trage sur le mod&egrave;le   du film analys&eacute; (intervention d&rsquo;un expert nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4e &eacute;tape&nbsp;(avril/mai pendant les cours   de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Les   classes partenaires s&rsquo;&eacute;changent les courts-m&eacute;trages r&eacute;alis&eacute;s, ils les   analysent et s&rsquo;&eacute;changent leurs points de vue.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, mai 2009</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les   &eacute;l&egrave;ves ont analys&eacute; plusieurs films   sur la ville et ont &eacute;t&eacute; fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;homme   &agrave; la cam&eacute;ra</i> de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de   Moscou mais aussi les p&eacute;rip&eacute;ties de l&rsquo;op&eacute;rateur qui cherche ses images dans   la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cin&eacute;ma,   &agrave; la projection    du film que la cam&eacute;ra a captur&eacute; pour eux.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En r&eacute;fl&eacute;chissant &agrave; la mani&egrave;re de repr&eacute;senter   Piacenza, ils ont voulu se r&eacute;f&eacute;rer &agrave; ce mod&egrave;le qu&rsquo;ils consid&egrave;rent encore   d&rsquo;actualit&eacute;. Ils n&rsquo;ont donc pas suivi de sc&eacute;nario, et se sont montr&eacute;s dans   l&rsquo;acte de tourner. Leur cam&eacute;ra a essay&eacute; de saisir le rythme de la vie quotidienne.&nbsp;Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la   comparaison entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l&rsquo;espace et   dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent de la vie de tout   les jours lorsque la    ville est vide parce qu&rsquo;elle dort ; lorsqu&rsquo;elle s&rsquo;anime et   se remplit, lorsqu&rsquo;elle travaille; mais, puisque le tournage s&rsquo;est fait le   jour o&ugrave; le pont sur le P&ocirc; s&rsquo;est &eacute;croul&eacute;, ils ont pu filmer aussi cet   &eacute;v&eacute;nement exceptionnel.<br />\\012            Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la comparaison continue    entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes   dans l&rsquo;espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent   de la vie.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">NN&nbsp;: Le Coll&egrave;ge Darius Milhaud et le Colegiul   National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en bin&ocirc;me ont produit des   films communs. Voir ci-dessus.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me,</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"> Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" /><br />\\012</span></p>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup></span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html">http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html</a></span></u></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Charlemagne(1)</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Le Prince malheureux&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Sylvain, 20 ans se pr&eacute;sente confiant &agrave; une audition pour   l&rsquo;adaptation am&eacute;ricaine de <i>B&eacute;r&eacute;nice</i>,   dans le Marais.</span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention Thibaut, le film ne commence   qu&rsquo;apr&egrave;s un grand noir, &agrave; 0&rsquo;38&rsquo;&rsquo;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><img height="135" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1060" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image068.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Avant   de partir, sa copine ne l&rsquo;encourage qu&rsquo;&agrave; demi-mot. Pourtant, l&rsquo;enjeu est   important. Il &eacute;choue. A la    sortie de l&rsquo;audition, pris de d&eacute;sespoir il suit la directrice de casting   dans les rues du Marais, en vue d&rsquo;une seconde chance. R&eacute;alisant son&nbsp;   erreur, il reprend ses esprits et se r&eacute;concilie avec sa copine.&nbsp;&raquo; Laure   Massiet</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext;">&nbsp;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buz</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">\\304\\203</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">u</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);"> (Roumanie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><a href="http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16">http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16</a></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">19_Buz</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">\\304\\203</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">u</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Salut   Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 24&rsquo;&rsquo; /&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma   ville vue par&hellip; Buz</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">\\304\\203</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">u</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   13&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;id&eacute;e g&eacute;n&eacute;rale du film, c'est   la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des   animaux et des b&acirc;timents anciens, notre lyc&eacute;e et nos &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="140" width="186" border="0" v:shapes="_x0000_i1061" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image070.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons&nbsp;travaill&eacute; sur des s&eacute;quences&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1.&nbsp;tout d'abord notre lyc&eacute;e   avec l'entr&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2. la gare, des images du parc   du lyc&eacute;e avec des &eacute;l&egrave;ves qui bougent.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3. l</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">'&eacute;glise pr&egrave;s du lyc&eacute;e,&nbsp;le cours de religion ayant   comme fond sonore la    pri&egrave;re que les &eacute;l&egrave;ves disent au commencement, des images de   l'&eacute;glise avec des enfants qui embrassent les ic&ocirc;nes, une autre &eacute;glise datant   de l'ann&eacute;e 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la&nbsp;   ville.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4. la biblioth&egrave;que du lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5. une s&eacute;quence d'un montage de   Guignol, inspir&eacute; d'un conte roumain. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6. la r&eacute;p&eacute;tition d'une troupe   rock, dont la soliste est une de nos &eacute;l&egrave;ves de terminale ; les halls vides et   anim&eacute;s d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp;pendant&nbsp;&nbsp;les r&eacute;cr&eacute;ations. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7. le vieux b&acirc;timent d&rsquo;un   h&ocirc;pital un peu d&eacute;labr&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8. des &eacute;l&egrave;ves qui sont entr&eacute;s   dans le livre des records, ils ont nou&eacute; le plus long fil.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9. la vieille ville avec   la rue    commer&ccedil;ante la plus passanteC<em><span style="font-weight: normal;">uZa   Voda.</span></em></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10. les &eacute;l&egrave;ves qui fl&acirc;nent sur   le boulevard et dans le Bocage.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11. la ville pendant la   nuit avec le Palais Communal.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12. retour au lyc&eacute;e avec le   portrait du patron, l'&eacute;crivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes   personnalit&eacute;s, anciens &eacute;l&egrave;ves, les halls , les fleurs tr&egrave;s ch&egrave;res &agrave; notre   directeur.&nbsp;&raquo; Ioana    Voinea</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants   fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quelques   courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Patricia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis lyc&eacute;enne au college B. P. Hasdeu&nbsp;.Je suis n&eacute;e en novembre 1992 et j&rsquo;ai 16   ans. A l&rsquo;&eacute;cole je suis dans une classe ou nous &eacute;tudions les math&eacute;matiques,   informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je   connais l`anglais tr&egrave;s bien et le fran&ccedil;ais de niveau moyen.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime communiquer avec d&rsquo;autres gens et me faire   beaucoup d&rsquo;amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux   qui aiment les sciences. Mon r&ecirc;ve est de&nbsp;devenir un bon m&eacute;decin parce que je crois qu&rsquo;aider les hommes quand   ils sont malades est un des plus beaux m&eacute;tiers. Si on parle &laquo;&nbsp;&eacute;ducation   physique&nbsp;&raquo; je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive.   J&rsquo;aime aussi les promenades avec mes amis et&nbsp;mes copains.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les animaux&hellip; je les aime. J&rsquo;ai deux chiens qui s&rsquo;appellent   Fred et Lady et une petite chatte c&acirc;line qui s&rsquo;appelle Zuzu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai du temps j&rsquo;aime naviguer sur l&rsquo;internet et   &eacute;couter de la musique. J&rsquo;&eacute;coute   beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme   Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re que dans ce projet nous aurons la chance   d&rsquo;apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C&rsquo;est   magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des   films.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut   ! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les   autres sciences. Dans mon temps libre j&rsquo;aime lire des livres divers, les   promenades et &nbsp;voir des films, surtout   en fin de semaine. Je suis une personne qui s'int&eacute;resse aux probl&egrave;mes de   l'humanit&eacute;, de la&nbsp;nature et des animaux et   je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon r&ecirc;ve est de devenir   m&eacute;decin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis s&ucirc;re pour le   moment.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut,   je m'appelle Ana-Maria.</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire,   chanter n'importe o&ugrave;, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net.   Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arr&ecirc;t sur mon   ordinateur.<br />\\012            En ce qui concerne mon caract&egrave;re : ...t&ecirc;te dans les nuages plut&ocirc;t qu&rsquo;avoir   les pieds sur terre, timide &agrave; certains moments et compl&egrave;tement d&eacute;jant&eacute;e &agrave;   d&rsquo;autres, ouverte d&rsquo;esprit plut&ocirc;t que ferm&eacute;e aux grandes th&eacute;ories, pas tr&egrave;s   expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l&rsquo;envie m&rsquo;en prend   mais plut&ocirc;t discr&egrave;te quand il s&rsquo;agit de d&eacute;battre&hellip; et un brin cynique (qu&rsquo;est   ce que les gens peuvent me d&eacute;tester pour &ccedil;a <img height="15" width="15" border="0" v:shapes="_x0000_i1062" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image071.gif" alt="" />)   </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Denisa</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Je suis n&eacute;e en 1992 donc j&rsquo;ai dix-sept ans.   J&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une ville de Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis lyc&eacute;enne en seconde classe. Mes objets d&rsquo;&eacute;tude   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : les langues &eacute;trang&egrave;res (l&rsquo;anglais et le fran&ccedil;ais), la chimie,   et les maths. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai beaucoup de temps libre j&rsquo;aime rencontrer mes   amis. Chaque fois, nous essayons de faire n&rsquo;importe quoi pour nous divertir.   Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des com&eacute;dies, ou nous nous   promenons dans le parc.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand je suis seule j&rsquo;adore &eacute;couter de la musique,   danser et pourquoi pas lire un bon livre. De m&ecirc;me j&rsquo;aime jouer avec les   animaux. J`adore les chats mais, comme je n&rsquo;en ai pas, je joue avec le chat   de ma meilleure amie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s heureuse de&nbsp;prendre part a ce projet. J&rsquo;esp&egrave;re que nous deviendrons bons amis.<br clear="all" /><br />\\012            </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans et demi.&nbsp;J&rsquo;habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais   devenir un bon psychologue parce que j&rsquo;aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de   quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j&rsquo;aime voir des films quand j&rsquo;ai   du temps et jouer au volley-ball. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde au lyc&eacute;e   &ldquo;Bogdan Petriceicu Hasdeu&rdquo; de Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. Je suis toujours calme et   optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou   avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J&rsquo;aime aussi lire,   &eacute;couter de la musique, danser&hellip; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est parce que je trouve les math&eacute;matiques tr&egrave;s   int&eacute;ressantes que j&rsquo;ai choisi d&rsquo;&ecirc;tre &eacute;l&egrave;ve dans cette classe au profil   math&eacute;matiques-informatiques, mais ce qui me pla&icirc;t le plus &agrave; l&rsquo;&eacute;cole c&rsquo;est la chimie. M&ecirc;me si   je sais que j&rsquo;ai encore beaucoup de choses &agrave; apprendre, je crois que la chimie est r&eacute;ellement   fascinante.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis une fille ambitieuse et je suis s&ucirc;re que mon   r&ecirc;ve d&rsquo;&ecirc;tre m&eacute;decin deviendra r&eacute;alit&eacute; un jour. Et, qui sait ? Peut-&ecirc;tre   j&rsquo;aurai m&ecirc;me l&rsquo;occasion d&rsquo;&eacute;tudier en France.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut mes   amis! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16   ans. J'habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec ma famille : mes parents, ma s&oelig;ur et mon grand-p&egrave;re. Comme tous   les jeunes j'aime &eacute;couter de la musique mais ce que j'aime le plus est   collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'&eacute;cole, mes objets pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s   sont l'anglais, la psychologie, la biologie&nbsp;mais aussi le fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Maria. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 16 ans.J&rsquo;habite en Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis &eacute;tudiante au </span><em><span style="color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu.</span></em></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime la musique. Mes groupes pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont Pink Floyd   et Nirvana. J&rsquo;aime aussi la    peinture et la photographie. Mes artists pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont   Ren&eacute;e Magritte et Salvador Dali. J&rsquo;aime aussi &eacute;couter du th&eacute;&acirc;tre   radiophonique ou lire.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime beaucoup la chimie et je   voudrais devenir chimiste ou m&eacute;decin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Monica</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai seize ans. J&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge B.P.Hasdeu en   seconde. Je suis une fille sociable et&nbsp;toujours joyeuse. J&rsquo;adore la France et surtout le fran&ccedil;ais. J&rsquo;ai eu la   possibilit&eacute; d&rsquo;aller en France et j&rsquo;&eacute;tais vraiment impressionn&eacute;e.   J&rsquo;aimerais&nbsp;retourner dans la ville lumi&egrave;re   un jour.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le projet qu&rsquo;on avait commenc&eacute;&nbsp;ensemble m&rsquo;a donne la possibilit&eacute;   d&rsquo;apprendre beaucoup de nouvelles&nbsp;choses&nbsp;mais aussi que le   travail en &eacute;quipe c&rsquo;est tr&egrave;s important. J&rsquo;aime aussi la photographie et&nbsp;maintenant&nbsp;avec l&rsquo;aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le   fran&ccedil;ais.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon&nbsp;r&ecirc;ve est de   faire le tour du monde apr&egrave;s que je finirai la Facult&eacute; de M&eacute;dicine. M&ecirc;me si   j&rsquo;aime beaucoup voyager je ne partirai jamais&nbsp;d&eacute;finitivement&nbsp;de&nbsp;Roumanie. J&rsquo;aime beaucoup mon pays&nbsp;et&nbsp;sa culture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chers amis, Je m&rsquo;appelle Andreea</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai   16 ans. Je suis une fille tr&egrave;s sociable ; j&rsquo;ai beaucoup d&rsquo;amis, mais mes   meilleures amies sont deux filles. J&rsquo;aime rencontrer mes amis et aussi   j&rsquo;adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de   notre &acirc;ge font : aller dans le&nbsp;parc,   jouer sur l&rsquo;ordinateur, s&rsquo;amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose   et que nous nous &eacute;coutons entre nous et&nbsp;nous apprenons que l&rsquo;amiti&eacute; c&rsquo;est tr&egrave;s importante dans la vie des jeunes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s le bac, je ne sais tr&egrave;s bien quel   m&eacute;tier je choisirai, mais je crois que je deviendrai &eacute;conomiste, avocate ou   professeur.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Bianca,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai&nbsp;16 ans et   j&rsquo;habite Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. J&rsquo;ai une s&oelig;ur, qui a 8 ans, mais avec   laquelle je ne m&rsquo;entends pas si bien. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime les langues (l&rsquo;anglais, le fran&ccedil;ais et   aussi l&rsquo;allemand), l&rsquo;histoire, la chimie. J&rsquo;adore lire des romans. Je viens de   finir&nbsp;<i>Le ch&acirc;teau</i> de Kafka),   j&rsquo;aime la photographie, voir des films. J&rsquo;&eacute;coute toujours de la musique &ndash; en   lisant, en &eacute;crivant mes devoirs&hellip; tout les temps. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Si c&rsquo;&eacute;tait selon moi, je resterais toujours dans des   caf&eacute;s, je lirais toujours, j&rsquo;irais aux concerts (m&ecirc;me si &agrave; Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u il n&rsquo;y   a pas tant), mais il faut aussi penser aux &eacute;tudes, &agrave; l&rsquo;avenir, essayer de   r&eacute;pondre &agrave; cette question qui a commenc&eacute; &agrave; accaparer nos ann&eacute;es de   lyc&eacute;e&nbsp;: Quelle universit&eacute; veux-tu suivre de suite&nbsp;? Moi, j&rsquo;essaye   de rester &agrave; 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute   sorte de b&ecirc;tises &ndash; il reste encore du temps pour penser aux choses plus   s&eacute;rieuses,&nbsp;pour &lsquo;grandir&rsquo;. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m`appelle Claudia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, j&rsquo;ai 16 ans et j&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une   ville de&nbsp;la Roumanie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai un fr&egrave;re, il &lsquo;appelle Ciprian et il a 20 ans&hellip; donc   je suis la cadette de    ma famille. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j`aime les langues &eacute;trang&egrave;res [l&rsquo;anglais, le   fran&ccedil;ais et l&rsquo;allemand],&nbsp;la biologie,   l`histoire et les arts plastiques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Comme hobby, j&rsquo;aime &eacute;couter de la musique, mes artistes   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot   Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains]&nbsp;et beaucoup d&rsquo;autres, j`aime jouer du   tennis, j`aime la photographie.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour l&rsquo;avenir je veux visiter&nbsp;tout le monde [s`il est&nbsp;possible].</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s enchant&eacute;e de ce projet et je le veux&nbsp;voir fini. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Elena</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Comme tous les ados, j&rsquo;aime beaucoup &eacute;couter de la musique, surfer sur   l&rsquo;internet, jouer au basketball et j&rsquo;adore aussi voyager. Mon r&ecirc;ve est de   visiter tout le monde, sp&eacute;cialement l&rsquo;Extr&ecirc;me-Orient. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m&rsquo;appelle Ioana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. J&rsquo;habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, Roumanie et j&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge National Bogdan   Petriceicu Hasdeu, dans une classe de math&eacute;matiques-informatique bilingue   anglais. &Agrave; la    diff&eacute;rence de la majorit&eacute; de mes camarades de classe, je ne   sais pas encore quel m&eacute;tier j&rsquo;aimerai exercer, mais j&rsquo;ai assez de temps pour   me d&eacute;cider.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour me d&eacute;crire en quelques mots, je peux dire que,   d&rsquo;habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps&nbsp;et   passer le temps avec les amis et la famille. Faire    du sport est une chose que j&rsquo;aime beaucoup, c&rsquo;est pour &ccedil;a   que je&nbsp;pratique le volley &agrave; l&rsquo;&eacute;cole.   Ce n&rsquo;est que le volley que j&rsquo;aime, j&rsquo;aime bien aussi le parachutisme,   peut-&ecirc;tre que c&rsquo;est un trait g&eacute;n&eacute;tique h&eacute;rit&eacute; de mes parents, qui ont mille   sauts. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re me r&eacute;aliser en tous les plans&hellip; sentimentaux,   professionnels&nbsp;; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une   belle vie. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis   Diana Marina (Marina),</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai 16 ans et je vis en Buz</span><span style="">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, une   ville assez grande de Roumanie. J&rsquo;ai un fr&egrave;re cadet qui s&rsquo;appelle Petru</span><span style="">\\305\\243</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ciprian   (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s&rsquo;il &eacute;tait mon fr&egrave;re a&icirc;n&eacute; !   Ma m&egrave;re est m&eacute;decin et mon p&egrave;re est homme d&rsquo;affaires. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon lyc&eacute;e est&nbsp;Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur   coll&egrave;ge de ma ville et un des meilleurs coll&egrave;ges de Roumanie aussi. Je suis en   10&egrave;me (nous avons une structure diff&eacute;rente pour l&rsquo;&eacute;ducation en Roumanie) et   m&ecirc;me si mon profil est math&eacute;matique informatique bilingue anglais (ce qui   signifie sept heures d&rsquo;anglais par semaine et l&rsquo;histoire des &Eacute;tats-Unis   enseign&eacute;e par un am&eacute;ricain) le fran&ccedil;ais me pla&icirc;t beaucoup. J&rsquo;ai visit&eacute; la France cet &eacute;t&eacute;,   plus exactement Paris et la     prestigieuse Vall&eacute;e de la Loire. Je peux   dire que votre pays m&rsquo;a impressionn&eacute; extraordinairement. Pour moi, la cath&eacute;drale Notre-Dame    de Paris est un v&eacute;ritable joyau architectural et culturel autant   qu&rsquo;une source d&rsquo;inspiration artistique.&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Assez d&rsquo;information palpable ! Cela n&rsquo;est   qu&rsquo;une part minuscule de mon existence, puisqu&rsquo; il y a d&rsquo;autres choses qu&rsquo;on   pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antith&egrave;se. Vraiment, parce   qu&rsquo;il y a des tendances &agrave; peu pr&egrave;s contradictoires qui influencent mes   pens&eacute;es et mes id&eacute;es, en transformant ma vie en un m&eacute;lange tr&egrave;s bizarre. Mes   hobbies peuvent parler pout moi : j&rsquo;aime la litt&eacute;rature (lire et &eacute;crire), la   musique (je pr&eacute;f&egrave;re la    musique classique &ndash; Mozart, Beethoven, Bach, Strauss,   George Enescu, mais j&rsquo;&eacute;coute d&rsquo;autres sortes de musique &nbsp;aussi), j&rsquo;ai quelques inclinations pour la   peinture, le patinage&hellip; Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois,   il y a des activit&eacute;s que je peux faire avec plaisir sans &ecirc;tre mes hobbies   (danser, nager, faire des g&acirc;teaux). </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime   les Math&eacute;matiques et les Sciences (nous &eacute;tudions la Physique, la Chimie et la   Biologie comme des objets distincts &ndash; je sais qu&rsquo;en France celles-ci sont   comprises dans une seule mati&egrave;re, les Sciences). La cin&eacute;matographie me    semble un domaine complexe qui r&eacute;unit plusieurs   manifestations de l&rsquo;art. C&rsquo;est la raison principale pour   laquelle je suis entr&eacute;e dans ce projet de partenariat.</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai   commenc&eacute; &agrave; &eacute;crire quand j&rsquo;avais 8 ans&hellip; des po&eacute;sies et des petites   compositions. &Agrave; 13 ans j&rsquo;ai publi&eacute; le premier &nbsp;volume de mon roman, &quot;Les myst&egrave;res de   l&rsquo;&eacute;cole Shetland&quot; (&quot;Misterele </span><span style="">\\305\\237</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">colii Shetland&quot; &ndash; en roumain), et   l&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re j&rsquo;ai lanc&eacute; le second volume. Maintenant, j&rsquo;&eacute;cris un nouveau   roman, quoique je n&rsquo;ai pas beaucoup de temps pour faire &ccedil;a (chaque jour, mes   copains et moi restons &agrave; l&rsquo;&eacute;cole sept ou huit heures et nous avons des   devoirs interminables &agrave; la maison!). La litt&eacute;rature est    essentielle&hellip; ma vie serait impossible sans &eacute;crire ou sans   lire. Ne m&rsquo;entendez pas mal ; je me consid&egrave;re une des plus fortun&eacute;es   personnes du monde. J&rsquo;ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m&rsquo;adore et   qui me donne ce que je veux. Mais j&rsquo;ai le sentiment &quot;du temps   perdu&quot;, le sentiment que tout va dans une direction imminente,   implacable et douloureuse&hellip; &nbsp;est   l&rsquo;impression &eacute;pouvantable que l&rsquo;univers s&rsquo;&eacute;coule comme le sable d&rsquo;une   clepsydre et je m&rsquo;affaisse simultan&eacute;ment. Quand j&rsquo;&eacute;cris, je m&rsquo;illusionne   seule en croyant que dans cette mani&egrave;re mon empreinte restera sur la terre. Hm&hellip; l&rsquo;&eacute;criture   n&rsquo;est pas pour moi un simple jeu des chim&egrave;res&hellip; c&rsquo;est un <i>modus vivendi, </i>une<i>   ars poetica, </i>l&rsquo;art po&eacute;tique de l&rsquo;existence&hellip;&nbsp;</span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Mes &eacute;crivains pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont Dostoievski,   Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le po&egrave;te g&eacute;nial des roumains qui a &eacute;crit   quelque prose par ailleurs). Notre professeur de fran&ccedil;ais a stimul&eacute; mon   int&eacute;r&ecirc;t vers des lectures fran&ccedil;aises aussi. J&rsquo;ai l&rsquo;opinion que des &eacute;crivains   comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint   &Eacute;xup&eacute;ry ou Jean-Paul Sartre ont eu un r&ocirc;le tr&egrave;s important dans l&rsquo;histoire   spirituelle de l&rsquo;humanit&eacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Peut-&ecirc;tre   que je deviendrai un r&eacute;alisateur de films, ou un homme de science, ou une   femme d&rsquo;affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis s&ucirc;re c&rsquo;est seulement que   mon &quot;destin&quot; (je crois que le destin n&rsquo;existe pas mais j&rsquo;utilise ce   mot pour son pouvoir suggestif) est &eacute;ternellement reli&eacute; &agrave; celui de mes   &eacute;critures&hellip; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Alexandra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde F, au Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu, &agrave;&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">\\304\\203</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et maintenant quelques choses sur moi&nbsp;: je suis   tr&egrave;s sociable, j&rsquo;aime conna&icirc;tre de nouvelles personnes. J&rsquo;aime beaucoup lire,   surtout des romans et pi&egrave;ces&nbsp;de   th&eacute;&acirc;tre. J&rsquo;aime&nbsp;la nature, les excursions &agrave; la montagne avec mes   amis&hellip;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cot&eacute; loisirs, je pr&eacute;f&egrave;re &eacute;couter de la musique, me   promener avec mes amis , mais j&rsquo;aime aussi rester &agrave; la maison et faire   diverses choses avec ma famille.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="122" width="184" border="0" v:shapes="_x0000_i1063" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image073.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Journ&eacute;e   portes ouvertes, juin 2009.</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Projection   des &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;.</span></div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\\012<tbody>\\012<tr>\\012<td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Philippe    Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">,   professeur de cin&eacute;ma </span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Paul_Valery</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Epreuve capitale&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 4&rsquo;87&rsquo;&rsquo; fini   &agrave; 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Suite &agrave; une   dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de   l&rsquo;examen du baccalaur&eacute;at. </span></div>\\012<div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention, le film ne commence qu&rsquo;apr&egrave;s un   grand noir, &agrave; 2&rsquo;35&rsquo;&rsquo; </span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="144" width="192" border="0" v:shapes="_x0000_i1064" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image075.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;&hellip; Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se moque de l&rsquo;examen. Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son pass Navigo. Tout   le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit   sortir et croise deux jeunes gens &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   jeunes l&rsquo;accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il   cherche son chemin et d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on   d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Finalement,   il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants,   il d&eacute;cide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit que,   miraculeusement, il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le gardien de le laiss&eacute; entrer <i>in extremis</i> et peut passer son examen,   l&rsquo;esprit tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord   collectif</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord collectif /   Compte-rendu de la s&eacute;ance du 3 D&eacute;cembre 2008</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Nous   avons d&rsquo;abord commenc&eacute; par faire un tour de table pour rassembler les id&eacute;es   de chacun pour le film&nbsp;:</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Eric</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   les quais de seines, voyage au fil de l&rsquo;eau. Rencontre entre un homme riche   qui attend sa femme et un SDF assis l&agrave;. Les deux protagonistes se parlent, se   lient, deviennent presque amis.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir les films de Renoir,   <i>La r&egrave;gle du jeu</i>&nbsp;; <i>Boudu, Sauv&eacute; des eaux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Elie&nbsp;:   voir chaque facette de Paris, du m&eacute;tro &agrave; la seine en passant pas les beaux   quartiers puis par Belleville etc.&hellip;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Ma&iuml;a</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   partie de ballon, puis perte du ballon apr&egrave;s un shoot malencontreux. Puis   recherche du ballon &agrave; travers la ville.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Laure</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   coul&eacute;e verte.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Youri</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   dispute entre un homme et une femme, l&rsquo;homme tente de la rattraper et tombe   dans une partie de la ville qu&rsquo;il ne soup&ccedil;onnait pas. Il est &eacute;tonn&eacute; puis   retour a la r&eacute;alit&eacute;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Alexandre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   un homme cherche une femme apr&egrave;s une dispute, il la retrouve mais elle ne   veut plus de lui&hellip;D&eacute;prim&eacute; il rencontre alors une personne qui est oppos&eacute;e a   lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Guillaume&nbsp;:   deux personnes marchent dans la rue l&rsquo;un fait d&eacute;couvrir a l&rsquo;autre un lieu   secret puis dispara&icirc;t. Retrouv&eacute; seul le deuxi&egrave;me personnage se perd et d&eacute;couvre   des endroits &eacute;tranges (catacombes&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Jeu   d&rsquo;opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville ext&eacute;rieure et   la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture&nbsp;?) Ville du   haut </span><span style="font-size: 10pt;">&sup1;</span><span style="font-size: 10pt;">   ville du bas.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>L&rsquo;Avventura</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Pierre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Barbes, rue de la chapelle, m&eacute;tro a&eacute;rien, terrain de basket, lieux sales,   tristes&hellip; Comparaison avec un autre quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, maison abandonn&eacute;e lieux de la digression&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">D&eacute;couverte   de la maison.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir film de Richet, <i>Etat des lieux</i>.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Victorine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Samuel</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme rate une s&eacute;ance au MK2 Biblioth&egrave;que, il se perd dans les nouveaux   quartiers atroces qu&rsquo;il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorb&eacute;   par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il   retrouve l&rsquo;humanit&eacute; des couleurs de la seine et va mieux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>La   Notte</i>. </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Tim</span></b><span style="font-size: 10pt;"> :   Un adolescent qui doit aller acheter du pain t&ocirc;t le matin, il rencontre une   personne qui l&rsquo;intrigue et d&eacute;cide de la suivre. Cet homme se   dirige de&nbsp;magasins en magasins ( Galeries Lafayette&nbsp;?) l&rsquo;adolescent   le suit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">L&rsquo;homme   se r&eacute;v&egrave;le&nbsp;finalement &ecirc;tre une femme .</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Philippe &nbsp;Zill</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   une personne rencontre une autre personne et la suit &agrave; travers Paris car il   est s&eacute;duit.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne se rendant a un RDV passe devant la cin&eacute;math&egrave;que ou un   r&eacute;alisateur est en train de se faire interviewer. En arri&egrave;re plan des images   de son film sont projet&eacute;es on y voit Paris. Film dans le film.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Blandine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits anim&eacute;s et rencontre   des musiciens elle s&rsquo;installe avec eux.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Siham</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe &agrave; la lecture d&rsquo;un   article. Il repense &agrave; plusieurs endroits de Paris de sa vie d&rsquo;avant en temps   que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l&rsquo;occupation nazis. Il   revient ensuite &agrave; la r&eacute;alit&eacute;&nbsp;.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Louise</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme a un entretient d&rsquo;embauche ou il est refus&eacute;. Pour tenter d&rsquo;oublier   ses ennuis il s&rsquo;&eacute;chappe dans un endroit qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas (coul&eacute;e   verte&nbsp;?)</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Igor</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soir&eacute;e du samedi soir. Ils   ont plusieurs possibilit&eacute;s. On film chacune d&rsquo;entres elles.</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Propositions retenues&nbsp;: </span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Proposition   1</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Deux amis se retrouvent puis se perdent&nbsp;dans la petite ceinture.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;un dispara&icirc;t et laisse l&rsquo;autre seul.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le premier manque son examen car il se perd.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume, Pierre, Timoth&eacute;e, Blandine, Samuel,   Alexandre, Antonin, Louis, Ga&eacute;tan, Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none;">Proposition 2&nbsp;:</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un homme passe un entretient d&rsquo;embauche&nbsp;auquel il   &eacute;choue.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer   oublier le r&eacute;el, son point de vue change.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eric, Elie,   Tim, Laure, Igor, Ma&iuml;a</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louise, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Siham, Youri.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Questions</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les   personnages seront-ils dans une dure r&eacute;alit&eacute; ou bien la digression est elle   vecteur de cette r&eacute;alit&eacute;&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tristesse</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">joie</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Joie</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">tristesse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La digression sert-elle &agrave;   s&rsquo;&eacute;chapper de la    r&eacute;alit&eacute; ou bien justement &agrave; la trouver&nbsp;?</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord </span></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><img height="136" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1065" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image077.jpg" alt="" /></div>\\012<div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Un   film &eacute;crit et r&eacute;alis&eacute; par la classe d&rsquo;option cin&eacute;ma audiovisuel facultative   de 1&egrave;re du Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry&nbsp;:</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S2</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ga&eacute;tan,   1&egrave;re ES1</span></font></b></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Guillaume,   1&egrave;re STG</span></font></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis, 1&egrave;re ES1</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre,&nbsp;1&egrave;re S2</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, 1&egrave;re L</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Table des mati&egrave;res</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   calendrier du film </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet   propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le synopsis </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches personnages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier (continuit&eacute;   non-dialogu&eacute;e) </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition aux    diff&eacute;rents</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> postes techniques </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le montage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La bande-son et le mixage </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le g&eacute;n&eacute;rique </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le calendrier</span></div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 21/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>1&egrave;re id&eacute;e du synopsis</b> / </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une personne du groupe est charg&eacute;e   d&rsquo;envoyer la version    &agrave; tout le monde.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>Sc&eacute;nario</b> Nous avons cherch&eacute;   une id&eacute;e de sc&eacute;nario &agrave; partir du synopsis que nous avons imagin&eacute;. Puis nous   r&eacute;fl&eacute;chissons &agrave; un lieu de tournage (la petit ceinture en   l&rsquo;occurrence) et &agrave; &eacute;laborer des sc&egrave;nes et des situations.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La petite ceinture est</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Tourner des images de la petite ceinture,   avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous   regarderons les rushs que nous avons tourn&eacute;s.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 28/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Arriv&eacute;e d&rsquo;un nouveau membre de l&rsquo;&eacute;quipe&nbsp;: Vlad RATOYAN (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En d&eacute;but de s&eacute;ance nous faisons un   r&eacute;capitulatif du sc&eacute;nario en apportant quelques modifications. </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons cherch&eacute; &agrave;   am&eacute;liorer la sc&egrave;ne du    bus&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le protagoniste   descend &agrave; porte de Vincennes apr&egrave;s une altercation avec le conducteur du bus   (le conducteur contraint le protagoniste &agrave; descendre car les autres passagers   trouvent injuste qu&rsquo;il l&rsquo;ait laiss&eacute; entr&eacute; malgr&eacute; qu&rsquo;il ait oubli&eacute; son titre   de transport, m&ecirc;me s&rsquo;il passe son bac).</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons &eacute;galement <b>modifi&eacute; la sc&egrave;ne<span style="font-weight: normal;">    de la</span><span style="font-weight: normal;"> rencontre   entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la fa&ccedil;on dont le il   est amen&eacute; &agrave; se rendre sur la petite ceinture.</span></b></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- La quasi-totalit&eacute; de cette   s&eacute;ance a servi au groupe de r&eacute;aliser la mise au point du </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">s&eacute;quencier</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (12 s&eacute;quences). </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Une petite   partie du groupe s&rsquo;est occup&eacute; de r&eacute;dig&eacute; sur ordinateur le sujet propos&eacute;,   ainsi que les donn&eacute;es personnelles de chaque membre du groupe et de la r&eacute;partition de chacun   aux diff&eacute;rents postes techniques.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Nous avons   &eacute;galement commenc&eacute; en fin de s&eacute;ance </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">le sc&eacute;nario de la 1&egrave;re s&eacute;quence<span style="font-weight: normal;">.</span></span></b></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;">Manque 1<sup>er</sup>   sc&eacute;nario</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 11/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (1h30)</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Visionnage des vid&eacute;os de rep&eacute;rage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Discussion   autour d&rsquo;une table sur les choses importantes &agrave; mettre en &eacute;vidence dans le   sc&eacute;nario et sur le tournage. </span><span style="color: red; text-transform: none;">Manque texte</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les trois acteurs devront &eacute;crire un paragraphe sur la vie et la personnalit&eacute;   du personnage qu&rsquo;ils joueront.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour les autres membres du groupe,   chacun devra se charger d&rsquo;&eacute;crire le sc&eacute;nario de la s&eacute;quence qui lui   sera attribu&eacute;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/03/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- R&eacute;daction   compl&egrave;te de tout le sc&eacute;nario.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Derni&egrave;res   mises au point sur les fiches personnages.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet propos&eacute;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au d&eacute;part, deux groupes ont &eacute;t&eacute; form&eacute;s,   il nous a &eacute;t&eacute; impos&eacute; deux th&eacute;matiques ; la premi&egrave;re traitait de   la digression    dont le protagoniste devait se d&eacute;tourner de son objectif,   s&rsquo;effacer et laisser place au d&eacute;cor.&nbsp;La seconde th&eacute;matique &eacute;tait   celle de la ville. Il fallait   filmer la ville d&rsquo;un   point de vue diff&eacute;rent de l&rsquo;image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors   tourn&eacute; vers l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;une action sur la petite ceinture. Cette   voie ferr&eacute;e donnant un point de vue sur l&rsquo;arri&egrave;re des immeubles haussmanniens,   tr&egrave;s beaux sur la    devanture et n&eacute;glig&eacute;s sur la fa&ccedil;ade arri&egrave;re,   permet une opposition flagrante avec le d&eacute;cor du d&eacute;but du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous faciliter la t&acirc;che on nous a   aussi donn&eacute; une trame narrative &agrave; suivre&nbsp;: notre personnage principal se   d&eacute;tourne de son objectif et laisse alors place &agrave; une digression qu&rsquo;il va   suivre un temps, avant de la laisser de c&ocirc;t&eacute; et de retourner &agrave; son objectif   initial. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous, cet objectif initial &eacute;tait   celui du passage du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une grande partie des id&eacute;es a &eacute;t&eacute;   trouv&eacute;e avec l&rsquo;aide des rep&eacute;rages. Ils nous ont permis de d&eacute;terminer les   commencements et fin de la digression. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En revanche, nous avons eu quelques   probl&egrave;mes pour trouver l&rsquo;actrice pr&eacute;pos&eacute;e au r&ocirc;le de la m&egrave;re du film. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ici la digression sert &agrave;   r&eacute;v&eacute;ler au h&eacute;ros, sa volont&eacute; de passer le bac.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La    structure du r&eacute;cit</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> sera   donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="146" width="193" border="0" v:shapes="_x0000_i1066" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image079.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de   chez lui furieux le jour de l&rsquo;examen du BAC. Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se fiche du BAC. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son &laquo;&nbsp;PASS   NAVIGO&nbsp;&raquo; tout le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile, il   doit sortir et croise deux gar&ccedil;ons &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   l&rsquo;accompagnent sur la    P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et   d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une   capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Et il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son   BAC.</span></div>\\012<div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">En   apercevant des individus peu rassurants, il d&eacute;cide de quitter la P.C. par le premier   moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit miraculeusement qu&rsquo;il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul   Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le   gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l&rsquo;esprit   tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.</span></font></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="139" width="104" border="0" v:shapes="_x0000_i1067" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image081.jpg" alt="" />&nbsp;<img height="139" width="104" border="0" v:shapes="_x0000_i1068" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image083.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches   personnages</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Louis)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute; de 16   ans, il vit seul avec sa m&egrave;re suite au d&eacute;part de son p&egrave;re qui n&rsquo;est jamais   revenu. D&eacute;part qui marque aussi la relation tumultueuse    avec sa m&egrave;re. Il aime le sport, et passer du temps avec ses   amis, il n&rsquo;est pas tr&egrave;s travailleur mais reste motiv&eacute; &agrave; l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;avoir son   bac. Il conna&icirc;t assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plut&ocirc;t   sympathique des deux personnages qu&rsquo;il n&rsquo;a pas revu depuis longtemps. Il sort   assez souvent d&eacute;laissant un peu son travail. Son humeur est plut&ocirc;t joviale   mais reste quelque peu renferm&eacute; sur lui m&ecirc;me.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(par Pierre)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute;   d&rsquo;environ 16 ans, c&rsquo;est un adolescent au temp&eacute;rament assez joyeux, tout en   restant bien tremp&eacute;. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux   cot&eacute;s de ses amis de quartiers (y compris Tim). Apr&egrave;s une enfance   tumultueuse, et un &eacute;chec scolaire cuisant, il s&rsquo;immisce dans les trafiques de   quartiers ainsi que dans les d&eacute;lits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers   de son m&eacute;nage. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une altercation muscl&eacute; face aux forces de   l&rsquo;ordre, il &eacute;vite de peut la prison et d&eacute;cide alors de quitt&eacute; ce milieu dans   lequel il commence &agrave; ressentir un mal-&ecirc;tre. Il trouve alors un petit boulot   tranquille, et occupe son temps libre &agrave; sortir avec son principal ami Tim.   Leur passe temps favori, bien que ill&eacute;gal, reste le graffiti&nbsp;; et leur   terrain de jeu pr&eacute;f&eacute;r&eacute;&nbsp;: Les chemins de fers d&eacute;saffect&eacute;s de &laquo;&nbsp;La Petite Ceinture&nbsp;&raquo;   (o&ugrave; il guidera, avec Louis, <i>voir synopsis</i>).</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim :</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Timoth&eacute;e)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est un jeune gar&ccedil;on, habitu&eacute; &agrave; sortir   dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de   Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il ne conna&icirc;t pas tr&egrave;s bien Louis (le   personnage principal) et cela faisait longtemps qu&rsquo;il ne l&rsquo;avait pas vue,   avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d&rsquo;humeur plut&ocirc;t jovial   et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de   son temps &agrave; trainer dans les rues et &agrave; la petite ceinture.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis,   le protagoniste du r&eacute;cit, est r&eacute;veill&eacute; par sa m&egrave;re vers 13h00, alors qu&rsquo;il a   pass&eacute; sa nuit &agrave; r&eacute;viser pour son BAC qu&rsquo;il doit passer le jour m&ecirc;me.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Louis arrive dans la cuisine en dilettante,   il commence &agrave; petit d&eacute;jeuner. Sa m&egrave;re est assise pr&egrave;s de lui, et ne cesse de   le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre d&eacute;tail pour   le critiquer. Pouss&eacute; &agrave; bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant   la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son &eacute;preuve.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis se dirige vers une boulangerie pour s&rsquo;acheter un   petit quelque chose &agrave; manger puisqu&rsquo;il n&rsquo;a pas eu le temps de petit d&eacute;jeuner   chez lui. Il se rend compte qu&rsquo;il n&rsquo;a pas assez d&rsquo;argent et demande &agrave; la boulang&egrave;re s&rsquo;il   peut la payer avec ce   qu&rsquo;il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l&rsquo;arr&ecirc;t du bus qu&rsquo;il   doit prendre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Il arrive sur la place Daumesnil,   et s&rsquo;aper&ccedil;oit que celle-ci est ferm&eacute;e &agrave; la circulation. Il    demande &agrave; un viel homme post&eacute; &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus qui lui   indique qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas de bus. Louis d&eacute;cide donc de partir au lieu d&rsquo;examen   &agrave; pied.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: En marchant dans les rues du XX&egrave;me   arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim,   assis justement devant leur ancien coll&egrave;ge. Les trois gar&ccedil;ons discutent   bri&egrave;vement, et Louis explique au deux individus qu&rsquo;il va passer son baccalaur&eacute;at   au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, mais qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas la route. Les deux   comp&egrave;res lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve &ecirc;tre le petite   ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="100" width="132" border="0" v:shapes="_x0000_i1069" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image085.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="98" width="131" border="0" v:shapes="_x0000_i1070" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image087.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue,   qui les m&egrave;nent face &agrave; un mur, Louis est h&eacute;sitant &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de p&eacute;n&eacute;trer sur les   rails, de braver l&rsquo;interdit. Finalement il c&egrave;de aux propositions des deux   autres et&nbsp;escalade le mur qui m&egrave;ne aux   rails. </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Louis, Tim et Pierre commencent alors &agrave; marcher sur les   rails, les deux comp&egrave;res faisant les imb&eacute;ciles. Louis est constern&eacute; et   demande aux deux autres&nbsp;de se d&eacute;p&ecirc;cher   un peu.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="117" width="156" border="0" v:shapes="_x0000_i1071" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image089.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="124" width="156" border="0" v:shapes="_x0000_i1072" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image091.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Pierre et Tim veulent montrer &agrave; Louis leurs graffs   situ&eacute;s sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; Louis   leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il&nbsp;regarde les graffitis d&rsquo;en bas.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les   trois comp&egrave;res repartent en chemin.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: En montant sur une &eacute;chelle, Tim aper&ccedil;oit un homme avec   qui, Pierre et Louis devaient s&rsquo;entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie d&eacute;serte en   lui assurant qu&rsquo;il all&eacute; revenir. Louis est perdu, il ne sait plus o&ugrave; aller.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="109" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1073" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image092.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="109" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1074" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image094.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de dix minutes, Louis perd patience et   prend l&rsquo;initiative de continuer la route seul. Longue   s&eacute;ance de vagabondage de Louis sur la PC. Il &egrave;re, marchant sur les rails et observant   le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant des lieus tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave;   l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le chemin, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; mais ne   r&eacute;pond pas &agrave; ses interpellations. Il continu de marcher.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de plusieurs centaines de m&egrave;tres, Louis   aper&ccedil;oit une sortie et se pr&eacute;cipite sur celle-ci. La sortie l&rsquo;am&egrave;ne juste   devant son lyc&eacute;e.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">13&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis arrive en courant devant son lyc&eacute;e et le gardien   le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son chemin et   de pouvoir passer son &eacute;preuve. </span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re    de Louis</span></i><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> est   dans la cuisine en    train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-d&eacute;jeuner.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est &agrave; cette heure l&agrave; que tu te l&egrave;ves&nbsp;?</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et tu ne finis pas&nbsp;tes   c&eacute;r&eacute;ales ? Tu crois que c&rsquo;est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>Soupir d&rsquo;&eacute;nervement</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cause toujours tu m&rsquo;int&eacute;resses&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon&nbsp;! Je passe mon bac   aujourd&rsquo;hui&nbsp;! Tu peux me l&acirc;cher deux secondes&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le   BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on tu ne l&rsquo;auras pas ton   BAC. C&rsquo;est de p&egrave;re en fils et puis l&rsquo;ann&eacute;e prochaine je ne garde pas une   larve &agrave; la maison&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on je m&rsquo;en fiche du   BAC&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis quitte son domicile en claquant la porte&nbsp;!</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arriv&eacute; au niveau   du chauffeur, il se rend compte qu&rsquo;il l&rsquo;a oubli&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah merde&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de   transport&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah en fait, j&rsquo;ai oubli&eacute; ma carte et comme je passe mon   bac aujourd&rsquo;hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer.</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon pour cette fois.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Grognement   des voyageurs. Louis marche vers l&rsquo;arri&egrave;re du bus. Sans le vouloir, il marche   sur le pied d&rsquo;une jeune femme. Celle-ci s&rsquo;&eacute;nerve et commence alors&nbsp;une engueulade entre LOUIS et la FEMME.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La femme   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&eacute;nerv&eacute;e</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vous vous croyez tout permis&nbsp;! D&eacute;j&agrave; vous fraudez et   ensuite vous m&rsquo;agressez&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais c&rsquo;est bon&nbsp;! Je n&rsquo;ai pas fais expr&egrave;s   pardon&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un HOMME   s&rsquo;en m&ecirc;le alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les jeunes de nos jours&nbsp;! Ils pensent que parce   qu&rsquo;ils sont jeunes ils ont tous les droits&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai pas fait expr&egrave;s, c&rsquo;est bon&nbsp;! C&rsquo;est pas la peine de s&rsquo;&eacute;nerver   pour si peu&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et vulgaire en plus&nbsp;! Ah bah bravo&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">N&rsquo;importe quoi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-c&ocirc;t&eacute; et sort de sa cabine.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LE   CHAUFFEUR&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&agrave; bout</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bon &ccedil;a suffit maintenant&nbsp;!   J&rsquo;ai &eacute;t&eacute; suffisamment patient pour vous&nbsp;laisser monter, et vous emb&ecirc;ter   tout le monde&nbsp;! Vous descendez et puis c&rsquo;est tout.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis s&rsquo;ex&eacute;cute tout en grognant dans son coin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis descend du bus &agrave; un endroit qu&rsquo;il   ne conna&icirc;t pas. Il est d&eacute;pit&eacute; et ne sait pas dans quelle direction aller. Il   se d&eacute;cide &agrave; suivre la    direction du bus, et croise des anciens copains du coll&egrave;ge,   qu&rsquo;il avait perdu de vue.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE, assis sur un banc   l&rsquo;aper&ccedil;oivent.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   Regarde c&rsquo;est pas LOUIS l&agrave;-bas qui arrive&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   lequel&nbsp;? Du coll&egrave;ge&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais&nbsp;!   Viens on va le voir.</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   LOUIS&nbsp;! &Ccedil;a va&nbsp;? Tu te rappels de nous&nbsp;!? Au coll&egrave;ge et   tout&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah, euh ouais   ouais &hellip; &ccedil;a va et vous&nbsp;? Ca fait longtemps&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;avoue&nbsp;!   Ca fait grave longtemps&nbsp;! Bien ou quoi&nbsp;? Tu fais quoi ici&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah l&agrave;, j&rsquo;vais passer le bac   (rire)&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">T&rsquo;es   s&eacute;rieux&nbsp;? L&agrave;,    maintenant&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oui mais   j&rsquo;ai eu des probl&egrave;mes dans le bus, le chauffeur il m&rsquo;a oblig&eacute; &agrave;   descendre&nbsp;! J&rsquo;suis un peux perdu l&agrave;.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tu dois le   passer dans quel lyc&eacute;e&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Paul   Val&eacute;ry&nbsp;! Vous connaissez&nbsp;? Vous pouvez pas m&rsquo;aider&nbsp;?</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bien s&ucirc;r   qu&rsquo;on conna&icirc;t&nbsp;! On y &eacute;t&eacute; en seconde, avant d&rsquo;&ecirc;tre r&eacute;orient&eacute; en BEP (<i>rire</i>).   Si tu veux on t&rsquo;y am&egrave;ne. On conna&icirc;t un petit raccourci sympa (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais   j&rsquo;avoue&nbsp;! Un chemin direct d&rsquo;ici &agrave; PV&nbsp;! Si tu veux on t&rsquo;emm&egrave;ne   jusqu'&agrave; l&agrave;-bas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais je   veux bien, mais j&rsquo;esp&egrave;re que vous me faites pas un plan foireux&nbsp;! Jouez   pas les gamins (<i>sourire</i>).</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis suit alors Tim et Pierre.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture,   soudain Louis h&eacute;site&nbsp;&agrave; p&eacute;n&eacute;trer sur   les rails, car il faut escalader une grille.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(vex&eacute;)</span></i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez viens&nbsp;! Je t&rsquo;assure c&rsquo;est des rails   abandonn&eacute;es,&nbsp;y a rien &agrave; craindre.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (<i>h&eacute;sitant</i>)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">On sait jamais&nbsp;! Imagine que quelqu'un nous voit.</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais si allez viens on te dit qu&rsquo;il n&rsquo;y a jamais   personne qui vient dans cet endroit.</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis   c&egrave;de aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent &agrave; escalader   le mur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence &agrave; s&rsquo;amuser   avec. LOUIS n&rsquo;appr&eacute;cie pas.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez d&eacute;p&ecirc;chez vous les mecs&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;">&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Rolalah c&rsquo;est bon mon pote&nbsp;! T&rsquo;inqui&egrave;tes pas on &agrave; le   temps&nbsp;! C&rsquo;est juste &agrave; cot&eacute; &hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais j&rsquo;avoue que &ccedil;a se fait pas, il passe son BAC le   pauvre.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux   amis s&rsquo;arr&ecirc;tent et reprennent le chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   6</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   chemin, PIERRE et TIM veulent montrer &agrave; LOUIS leurs graffitis situ&eacute;s sur un   mur en hauteur.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Viens regarde sur le mur l&agrave;-bas, on a un b&ecirc;te de truc &agrave;   te montrer</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Non j&rsquo;ai pas le temps pas le temps les mecs</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez c&rsquo;est vite fait&nbsp;! C&rsquo;est des graffs qu&rsquo;on a   fait&nbsp;! On a besoin de ton opinion (<i>sourire</i>)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; LOUIS   leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la sc&egrave;ne d&rsquo;en bas.</span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les trois comp&egrave;res repartent en   chemin.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   7</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le   chemin, TIM monte sur une &eacute;chelle pour s&rsquo;amuser, une fois en hauteur, il a un   point de vue magnifique portant tr&egrave;s loin. Il aper&ccedil;oit alors un homme, avec   qui LUI et PIERRE devaient s&rsquo;entretenir d&rsquo;urgence. </span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey Pierre t&eacute;ma&nbsp;! Y&rsquo;a Alexandre l&agrave;-bas&nbsp;!! Faut   absolument qu&rsquo;on aille lui parler, on n&rsquo;aura pas de meilleur occasion&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ok&nbsp;! Louis, d&eacute;sol&eacute;, on doit aller r&eacute;gler un truc,   mais on revient t&rsquo;inqui&egrave;te pas&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais j&rsquo;ai pas le temps l&agrave;&nbsp;! Faites pas les   encul&eacute;s&nbsp;! Vous m&rsquo;aviez promis&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tiom</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais t&rsquo;inqui&egrave;tes pas&nbsp;! C&rsquo;est tout droit&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE   et TIM abandonnent LOUIS sur la voie d&eacute;serte. LOUIS   est perdu et ne sait plus o&ugrave; aller.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   8</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Longue   s&eacute;ance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. </span></i></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il &egrave;re,   marchant sur les rails et observant le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant   des lieux tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale   champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   9</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lors de   sa marche, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; qui ne r&eacute;pond pas &agrave; ses   interpellations.</span></i></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Euuh &hellip;Monsieur&nbsp;? Monsieur&nbsp;!</span></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le fou</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>soupir</i>)&hellip;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   continue de marcher et aper&ccedil;oit un tunnel qu&rsquo;il d&eacute;cide de traverser.</span></i></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   10</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;engage dans un tunnel peu r&eacute;confortant. Il finit par trouver une sortie   signifiant la fin de son   calvaire.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   11</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;sesp&eacute;r&eacute;,   Il quitte la    petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche   dans la rue sans but   avec l&rsquo;id&eacute;e qu&rsquo;il a rat&eacute; son BAC et de toute les r&eacute;percutions que cela   pourrai avoir. LOUIS demande son chemin &agrave; un passant qui lui indique le lyc&eacute;e   qui se trouve juste &agrave; c&ocirc;t&eacute;.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   12</span></b></div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   arrive en courant devant son lyc&eacute;e.</span></i></div>\\012<div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Monsieur&nbsp;! je vous en supplie laissez moi rentrer,   c&rsquo;est super important&nbsp;pour moi&nbsp;!</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   gardien le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son   chemin et de pouvoir passer son &eacute;preuve.</span></i></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="199" width="149" border="0" v:shapes="_x0000_i1075" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image096.jpg" alt="" />&nbsp;<img height="200" width="151" border="0" v:shapes="_x0000_i1076" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image098.jpg" alt="" />&nbsp;</span></b></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition des &eacute;l&egrave;ves aux diff&eacute;rents postes techniques.<br />\\012            Cadrage</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Acteurs</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre (1&egrave;re   S2)</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Prise de son</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume   (1&egrave;re STG)</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Scripte</span></b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre   (1&egrave;re ES1)</span></div>\\012<div style="margin-top: 6pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad (1&egrave;re L2)</span></div>\\012<div><i>&nbsp;</i></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages</span></div>\\012<div><b>&nbsp;</b></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="108" width="144" border="0" v:shapes="_x0000_i1077" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image100.jpg" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 13&egrave;me Arrondissement&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="94" width="126" border="0" v:shapes="_x0000_i1078" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image101.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Charonne</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="113" width="168" border="0" v:shapes="_x0000_i1079" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image103.jpg" alt="" /></span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Buttes Chaumont&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="111" width="169" border="0" v:shapes="_x0000_i1080" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image105.jpg" alt="" />&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Tunnel</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="161" width="121" border="0" v:shapes="_x0000_i1081" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image107.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp; <img height="163" width="122" border="0" v:shapes="_x0000_i1082" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image109.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;PC </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Montsouris&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="149" width="180" border="0" v:shapes="_x0000_i1083" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image111.jpg" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan de la petite ceinture autour   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="174" width="289" border="0" v:shapes="_x0000_i1084" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image113.gif" alt="" /></span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan m&eacute;moire des chemins de fer   de Paris</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">Manque</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 1, 2 &amp; 3)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   chez Ga&eacute;tan, dans sa chambre. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;:   Timoth&eacute;e Gros-. Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, dans la cuisine. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de   son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis &amp; Marie.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, de la    coure de sa r&eacute;sidence &agrave; la boulangerie situ&eacute; &agrave;   cot&eacute;. Cadrage&nbsp;: Marie (Ga&eacute;tan). Prise de son&nbsp;: Guillaume.   Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 4, 5, 6, 7, 8, 9,   10, 11 &amp; 12)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   place Daumesnil, &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus du 46 et sur la place. Cadrage&nbsp;:   Marie (Ga&eacute;tan)</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 6&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   Boulevard Soult, en face du lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, &agrave; cot&eacute; du Franprix.   Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis,   Pierre et Timoth&eacute;e.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 7&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   sur la P.C., &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e. Cadrage&nbsp;: Marie (Timoth&eacute;e). Prise de son&nbsp;:   Guillaume.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 8&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 9&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 10&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 11&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 12&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5&nbsp;:</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 13)</span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 13&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">n&eacute;ant.</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">manquent</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\\012<p>            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" /><br />\\012            </span></p>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage</span></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="162" width="122" border="0" v:shapes="_x0000_i1034" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image115.jpg" alt="" />&nbsp;&nbsp; <img height="164" width="123" border="0" v:shapes="_x0000_i1035" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image117.jpg" alt="" /></span></b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\\012<div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage, le montage, la   bande-son et le mixage, le g&eacute;n&eacute;rique</span></div>\\012<div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\\012            </span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012<td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\\012<div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2&egrave;me linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">20_Liceo_Mgioia_Piacenza</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Passi nella citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 8&rsquo;53&rsquo;&rsquo;</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">L'objectif de   ce court-m&eacute;trage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza &agrave; partir du   point de vue d'une jeune femme &eacute;trang&egrave;re qui &lsquo;d&eacute;couvre&rsquo; la ville.</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><img height="162" width="217" border="0" v:shapes="_x0000_i1085" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image119.jpg" alt="" /></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\\012<div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;Ekaterina   est &eacute;trang&egrave;re. Elle vient de s&rsquo;installer &agrave; Piacenza . La ville est montr&eacute;e &agrave;   travers un regard subjectif et intime, soulign&eacute; par le recours &agrave; la voix-off   de la    protagoniste. Piacenza y est d&eacute;crite comme une ville de   fronti&egrave;re, d&eacute;limit&eacute;e par le fleuve P&ocirc; : l'atmosph&egrave;re est un peu fade, mais en   m&ecirc;me temps fascinante et captivante c'est un lieu myst&eacute;rieux prisonnier du   temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets &agrave;   tous ceux qui ne lui appartiennent pas.&nbsp;&raquo;</span></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\\012<div><span style="color: blue; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza&nbsp;:   Passi nella citt&agrave; - Les pas dans la ville</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan g&eacute;n&eacute;ral (panoramique verticale 120&deg;) du dernier &eacute;tage du Lyc&eacute;e   Gioia, 9h/10h du matin. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chez la protagoniste, Ekaterina</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Dimanche   matin, Ekaterina, est assise &agrave; son bureau, elle &eacute;crit son journal&nbsp;: elle   raconte la    journ&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, pass&eacute;e &agrave; visiter la ville dans laquelle   elle vient de s&rsquo;installer.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Les enceintes de la ville (d&eacute;but du   flashback) </b>La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle   commente ce premier regard sur la ville. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Piazza Cittadella </b>Ekaterina arrive sur   la place, elle descend du bus. </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En traversant le terminal de bus, elle entrevoit   trois filles qui attendent le bus et, en observant l&rsquo;endroit, elle remarque   le Palazzo Farnese et ensuite son &eacute;cole, le&nbsp;Lyc&eacute;e Gioia.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Lyc&eacute;e Gioia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et   bavardent entre eux. </span></div>\\012<div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ekaterina, apr&egrave;s avoir observ&eacute; le Lyc&eacute;e, se tourne vers la rue Cavour.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous   les portiques et elle arrive au Bar Italia, o&ugrave; l&rsquo;attend une amie. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia, int&eacute;rieur</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les deux filles sont assises &agrave; une   table du caf&eacute; et sirotent une boisson. L&rsquo;amie montre &agrave; Ekaterina des photos   de la ville    ancienne qui sont accroch&eacute;s aux murs du caf&eacute;&nbsp;et   Ekaterina fait une comparaison des lieux d&rsquo;autrefois avec les lieux   d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. (Les m&ecirc;mes photos seront ensuite montr&eacute;es tout au long du   court-m&eacute;trage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste   visite).</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Duomo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le   dernier bout de la rue XX septembre.   La place est    montr&eacute;e &agrave; travers des coupes nettes entre les multiples   images qui apparaissent aux yeux d&rsquo;Ekaterina.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Cavalli</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Sur les marches de l&rsquo;&eacute;glise qui est dans le coin de la rue XX septembre,   Ekaterina observe la Piazza Cavalli    et, par la suite, lorsqu&rsquo;elle se tourne vers la place, elle   entrevoit l&rsquo;H&ocirc;tel de Ville et l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la   statue des deux chevaux et elle r&eacute;fl&eacute;chit. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Rue Calzolai</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste fait un tour dans la place et elle   tourne dans la    rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle   regarde autour d&rsquo;elle, elle voit des grands b&acirc;timents du Moyen Age. Elle   s&rsquo;arr&ecirc;te ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadr&eacute;e de l&rsquo;int&eacute;rieur   du magasin, en respectant la m&ecirc;me &eacute;chelle de plans, afin de cadrer aussi des   gens qui passent dans la rue. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza. Piazza Borgo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour b&acirc;tie durant le Moyen   Age puis ensuite regarde la    place dans son ensemble en s&rsquo;arr&ecirc;tant notamment sur   l&rsquo;&eacute;glise. </span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Faxal</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste, venant de l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele,   se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s&rsquo;&eacute;loigner de la cam&eacute;ra lorsqu&rsquo;elle   parcourt le boulevard, jusqu&rsquo;&agrave; arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s&rsquo;arr&ecirc;te   et elle commence &agrave; se balancer sur la balan&ccedil;oire en repensant   &agrave; son enfance dans la    ville de Petrich.</span></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Parc de la Galleana<span style="font-weight: normal;"> En</span><span style="font-weight: normal;"> provenant de la rue Manfredi,   montr&eacute;e rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y   entrant par la    grille principale. La cam&eacute;ra observe la protagoniste qui s&rsquo;&eacute;loigne   dans le parc. Apr&egrave;s avoir march&eacute; un peu, elle s&rsquo;allonge dans le gazon en   repensant &agrave; la journ&eacute;e. Apr&egrave;s    cet instant de r&eacute;flexion, elle sort du parc en parcourant la m&ecirc;me rue.</span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Piacenza. Chez la protagoniste<span style="font-weight: normal;">. Ekaterina</span><span style="font-weight: normal;"> conclut la r&eacute;daction de son   journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. </span></span></b></div>\\012<div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Les berges du P&ocirc; au cr&eacute;puscule.</span></b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012</td>\\012</tr>\\012</tbody>\\012</table>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249384179	1249297779		0
+2:ee42c409ed630d4d01589ac3ea7efffe	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h4>PARTENAIRES</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Ce projet a pu &ecirc;tre men&eacute; &agrave; bien gr&acirc;ce &agrave; l&rsquo;aide pr&eacute;cieuse de</div>\\012<div>L&rsquo;Ambassade de France en Roumanie, Bucarest</div>\\012<div>Le Centre culturel su&eacute;dois, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut culturel roumain, Paris</div>\\012<div>L&rsquo;Institut fran&ccedil;ais, Berlin</div>\\012<div>La Mairie de Paris / Mission cin&eacute;ma</div>\\012<div>Le Rectorat de Paris / Dareic et Mission innovation</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div><a href="http://www.ambafrance-ro.org/">http://www.ambafrance-ro.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/">http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-roumain.org/">http://www.institut-roumain.org/</a></div>\\012<div><a href="http://www.institut-francais.fr/">http://www.institut-francais.fr/</a></div>\\012<div><a target="_blank" href="http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409">http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409</a></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<h4>EQUIPE</h4>\\012<div><u><br />\\012</u></div>\\012<div>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel-Centre Pompidou,</div>\\012<div><b>Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff</b> direction du projet.</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Intervenants</div>\\012<div><b>Marta Boni</b> doctorante en cin&eacute;ma, direction des Ateliers <i>Lignes de temps.</i></div>\\012<div><b>Lila Pinell</b> r&eacute;alisatrice, membre de l&rsquo;association <i>b&eacute;tonsalon</i>, direction des tournages dans des &eacute;tablissements scolaires partenaires.</div>\\012<div><b>Aurore Frey</b> &eacute;tudiante en cin&eacute;ma</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Stagiaires</div>\\012<div><b>Esther Baucher</b></div>\\012<div><b>Elodie Bertrand</b></div>\\012<div><b>Sophie Besson</b></div>\\012<div><b>Ma&euml;lys Bourgoin</b></div>\\012<div><b>Laure Grimaldi</b></div>\\012<div><b>Alexandre Marques</b></div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Institut de recherche et d&rsquo;innovation-Centre Pompidou</div>\\012<div><b>Bernard Stiegler</b><b>,</b> directeur</div>\\012<div><b>Vincent Puig</b><b>,</b> directeur-adjoint</div>\\012<div><b>Thibaut Cavali&eacute;</b>, chef de projet - ing&eacute;nieur logiciel <i>Lignes de temps</i></div>\\012<div><b>Fanny Belvisi,</b> charg&eacute;e d&rsquo;administration et de communication</div>\\012<div><b>Yves-Marie L&rsquo;Hour,</b> responsable &eacute;ditorial</div>\\012<div><b>Yves-Marie Haussonne</b>, chef de projet web</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Maison du geste et de l&rsquo;image</div>\\012<div><b>Evelyne Panato </b>directrice</div>\\012<div><b>Laurent Geniller</b> coordinateur vid&eacute;o</div>\\012<div>Et l&rsquo;&eacute;quipe de la MGI</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012<h4>REMERCIEMENTS</h4>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Pour leur chaleureux soutien</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Jean-Christophe  Aguas</div>\\012<div>Marion Alluchon</div>\\012<div>Alain Bergala</div>\\012<div>Lucile Bruand-Exner</div>\\012<div>Elisabeth Caillet</div>\\012<div>S&eacute;bastien Canevet</div>\\012<div>Magda Carneci</div>\\012<div>Jean-Louis Comolli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Simona Edwards</div>\\012<div>Laurence  Emile-Besse</div>\\012<div>Anne-Sophie  Fran&ccedil;ois</div>\\012<div>Cezar Grumazescu</div>\\012<div>Alexis J&auml;derholm</div>\\012<div>Marie Kraft</div>\\012<div>Sonia Ouchelli</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Peter Schott</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Rectorat de Paris</div>\\012<div>D&eacute;l&eacute;guation acad&eacute;mique aux relations europ&eacute;ennes et internationales et &agrave; la coop&eacute;ration</div>\\012<div>Gilles Laborde, D&eacute;l&eacute;gu&eacute;</div>\\012<div>Jean-Paul Chouard, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>GIldas Le Roux, charg&eacute; de mission</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Mission acad&eacute;mique &laquo;&nbsp;Innovation et exp&eacute;rimentation&nbsp;&raquo;</div>\\012<div>Fran&ccedil;ois Muller, responsable</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Les directeurs d&rsquo;&eacute;tablissement scolaires et les enseignants dont l&rsquo;engagement sans faille tout au long de ce projet aura permis la r&eacute;alisation des &eacute;changes entre partenaires</div>\\012<div>Donatella Bargis</div>\\012<div>Elisabeth Battistel</div>\\012<div>Isabelle Bucurescu</div>\\012<div>Elisa Cappi</div>\\012<div>Julien Charlier</div>\\012<div>Doroth&eacute;e Clerc</div>\\012<div>Sorina Danaila</div>\\012<div>Laurence Dauvergne</div>\\012<div>Monique Dugu&eacute;-Boyer</div>\\012<div>Maria Rita Fiori</div>\\012<div>M. Goebbels</div>\\012<div>Paola Gozzi</div>\\012<div>Dominique Natta</div>\\012<div>Raluca Ionescu</div>\\012<div>Yola Le Cainec</div>\\012<div>Anne Laforge</div>\\012<div>Isabelle Limon</div>\\012<div>Elisabeth Loupiac</div>\\012<div>Elisabeth Meyer</div>\\012<div>Jean-Paul Moreau</div>\\012<div>Anne Catherine Mourgue</div>\\012<div>C&eacute;line Noras</div>\\012<div>Philippe Roca</div>\\012<div>Luc Richard</div>\\012<div>Assetou Sampebgo</div>\\012<div>Gabriela Sandulescu</div>\\012<div>Maria Augusta Schippisi</div>\\012<div>Dan Solcan</div>\\012<div>Thierry Sursin,</div>\\012<div>Sylvie Tomas</div>\\012<div>Corina Ungurean</div>\\012<div>Iulian Untaru</div>\\012<div>Dominique Vadet</div>\\012<div>H&eacute;l&egrave;ne Valencien</div>\\012<div>Mariana Visan</div>\\012<div>Ioana Voinea</div>\\012<div>Agn&egrave;s de Willecot</div>\\012<div>Philippe Zill</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<div>Centre Pompidou</div>\\012<div>Louis Corno</div>\\012<div>Olivier Bernon</div>\\012<div>Bruno Boullault</div>\\012<div>Fran&ccedil;oise Cagli</div>\\012<div>Yves Clerget</div>\\012<div>Patrice Chazotte</div>\\012<div>Yves Dalmau</div>\\012<div>Hugues Fournier-Montgieux</div>\\012<div>Sacha Ilic</div>\\012<div>Serge Navas</div>\\012<div>Marc Oustabatchieff</div>\\012<div>Fabrice Pleynet</div>\\012<div>Laurie Szulz</div>\\012<div>Philippe Puicouyoul</div>\\012<div>Boris Tissot</div>\\012<div>&nbsp;</div>\\012<p>Et toutes les personnes que nous aurions oubli&eacute;es.</p>\\012<p>&nbsp;</p>\\012	1249393631	1249307231		0
+2:26736d6ee1bb624c0870eb2724bc1658	<p>- 26-27 novembre 2009 : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/#programme2009">Entretiens du nouveau monde industriel 2009</a>, Centre Pompidou, grande salle</p>\\012	1250592662	1250506262		0
+\.
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+COPY cache_form (cid, data, expire, created, headers, serialized) FROM stdin;
+form_form-e8dc1eaab26b6592cc8e7c154ed916b2	a:40:{s:3:"#id";s:9:"node-form";s:3:"nid";a:2:{s:5:"#type";s:5:"value";s:6:"#value";s:1:"5";}s:3:"vid";a:2:{s:5:"#type";s:5:"value";s:6:"#value";s:1:"5";}s:3:"uid";a:2:{s:5:"#type";s:5:"value";s:6:"#value";s:1:"3";}s:7:"created";a:2:{s:5:"#type";s:5:"value";s:6:"#value";s:10:"1248083252";}s:4:"type";a:2:{s:5:"#type";s:5:"value";s:6:"#value";s:4:"page";}s:8:"language";a:2:{s:5:"#type";s:5:"value";s:6:"#value";s:2:"fr";}s:7:"changed";a:2:{s:5:"#type";s:6:"hidden";s:14:"#default_value";s:10:"1249312929";}s:5:"title";a:6:{s:5:"#type";s:9:"textfield";s:6:"#title";s:5:"Titre";s:9:"#required";b:1;s:14:"#default_value";s:8:"Ateliers";s:10:"#maxlength";i:255;s:7:"#weight";i:-5;}s:10:"body_field";a:7:{s:12:"#after_build";a:2:{i:0;s:14:"node_teaser_js";i:1;s:26:"node_teaser_include_verify";}s:7:"#prefix";s:32:"<div class="body-field-wrapper">";s:7:"#suffix";s:6:"</div>";s:9:"teaser_js";a:5:{s:5:"#type";s:8:"textarea";s:5:"#rows";i:10;s:7:"#teaser";s:9:"edit-body";s:16:"#teaser_checkbox";s:19:"edit-teaser-include";s:9:"#disabled";b:1;}s:14:"teaser_include";a:5:{s:5:"#type";s:8:"checkbox";s:6:"#title";s:40:"Afficher le r\\303\\251sum\\303\\251 en mode pleine page";s:14:"#default_value";b:1;s:7:"#prefix";s:29:"<div class="teaser-checkbox">";s:7:"#suffix";s:6:"</div>";}s:4:"body";a:5:{s:5:"#type";s:8:"textarea";s:6:"#title";s:5:"Corps";s:14:"#default_value";s:3617:"<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\\015\\012<ul>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\\015\\012    <li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\\015\\012    <li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/seminaires/ihm.php">Atelier IHM 2007</a></li>\\015\\012</ul>\\015\\012<h3>L&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI explore trois objets de recherche technologiques principaux :</h3>\\015\\012<p align="justify">ING&Eacute;NIERIE DES CONNAISSANCES ET ING&Eacute;NIERIE DOCUMENTAIRE DANS LES APPAREILS CRITIQUES<br />\\015\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel Lignes de temps, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio). Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</p>\\015\\012<p align="justify">TECHNOLOGIES COLLABORATIVES<br />\\015\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo;Lectures sign&eacute;es collaboratives&raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et concerne &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</p>\\015\\012<p align="justify">INTERFACES MULTIMODALES ET MOBILIT&Eacute; DANS LES PRATIQUES INSTRUMENT&Eacute;ES<br />\\015\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La motricit&eacute; est un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo;gestualisant&raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte mus&eacute;al, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du geste ou du regard) et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</p>";s:5:"#rows";i:20;s:9:"#required";b:0;}s:6:"format";a:9:{s:5:"#type";s:8:"fieldset";s:6:"#title";s:16:"Format d'entr\\303\\251e";s:12:"#collapsible";b:1;s:10:"#collapsed";b:1;s:7:"#weight";N;s:17:"#element_validate";a:1:{i:0;s:20:"filter_form_validate";}i:1;a:7:{s:5:"#type";s:5:"radio";s:6:"#title";s:13:"Filtered HTML";s:14:"#default_value";s:1:"2";s:13:"#return_value";s:1:"1";s:8:"#parents";a:1:{i:0;s:6:"format";}s:12:"#description";s:364:"<ul class="tips"><li>Les adresses de pages web et de messagerie \\303\\251lectronique sont transform\\303\\251es en liens automatiquement.</li><li>Tags HTML autoris\\303\\251s\\302\\240: &lt;a&gt; &lt;em&gt; &lt;strong&gt; &lt;cite&gt; &lt;code&gt; &lt;ul&gt; &lt;ol&gt; &lt;li&gt; &lt;dl&gt; &lt;dt&gt; &lt;dd&gt;</li><li>Les lignes et les paragraphes vont \\303\\240 la ligne automatiquement.</li></ul>";s:3:"#id";s:13:"edit-format-1";}i:2;a:7:{s:5:"#type";s:5:"radio";s:6:"#title";s:9:"Full HTML";s:14:"#default_value";s:1:"2";s:13:"#return_value";s:1:"2";s:8:"#parents";a:1:{i:0;s:6:"format";}s:12:"#description";s:204:"<ul class="tips"><li>Les adresses de pages web et de messagerie \\303\\251lectronique sont transform\\303\\251es en liens automatiquement.</li><li>Les lignes et les paragraphes vont \\303\\240 la ligne automatiquement.</li></ul>";s:3:"#id";s:13:"edit-format-2";}i:3;a:1:{s:6:"#value";s:87:"<p><a href="/filter/tips">Plus d&#039;informations sur les options de formatage</a></p>";}}}s:5:"#node";O:8:"stdClass":33:{s:3:"nid";s:1:"5";s:4:"type";s:4:"page";s:8:"language";s:2:"fr";s:3:"uid";s:1:"3";s:6:"status";s:1:"1";s:7:"created";s:10:"1248083252";s:7:"changed";s:10:"1249312929";s:7:"comment";s:1:"0";s:7:"promote";s:1:"0";s:8:"moderate";s:1:"0";s:6:"sticky";s:1:"0";s:4:"tnid";s:1:"0";s:9:"translate";s:1:"0";s:3:"vid";s:1:"5";s:12:"revision_uid";s:1:"3";s:5:"title";s:8:"Ateliers";s:4:"body";s:3617:"<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\\015\\012<ul>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\\015\\012    <li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\\015\\012    <li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/seminaires/ihm.php">Atelier IHM 2007</a></li>\\015\\012</ul>\\015\\012<h3>L&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI explore trois objets de recherche technologiques principaux :</h3>\\015\\012<p align="justify">ING&Eacute;NIERIE DES CONNAISSANCES ET ING&Eacute;NIERIE DOCUMENTAIRE DANS LES APPAREILS CRITIQUES<br />\\015\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). 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Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et concerne &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</p>\\015\\012<p align="justify">INTERFACES MULTIMODALES ET MOBILIT&Eacute; DANS LES PRATIQUES INSTRUMENT&Eacute;ES<br />\\015\\012&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La motricit&eacute; est un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo;gestualisant&raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte mus&eacute;al, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du geste ou du regard) et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</p>";s:6:"teaser";s:523:"<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\\015\\012<ul>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\\015\\012    <li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\\015\\012    <li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\\015";s:3:"log";N;s:18:"revision_timestamp";s:10:"1249312929";s:6:"format";s:1:"2";s:4:"name";s:3:"iri";s:7:"picture";s:0:"";s:4:"data";s:102:"a:2:{s:13:"form_build_id";s:37:"form-b8f69e889fa49fefd81c836f8dea64c0";s:18:"admin_compact_mode";b:0;}";s:4:"path";s:8:"ateliers";s:22:"last_comment_timestamp";s:10:"1248083252";s:17:"last_comment_name";N;s:13:"comment_count";s:1:"0";s:8:"taxonomy";a:0:{}s:4:"date";s:25:"2009-07-20 11:47:32 +0200";s:8:"revision";b:0;s:4:"menu";a:12:{s:10:"link_title";s:0:"";s:4:"mlid";i:0;s:4:"plid";i:0;s:9:"menu_name";s:13:"primary-links";s:6:"weight";i:0;s:7:"options";a:0:{}s:6:"module";s:4:"menu";s:8:"expanded";i:0;s:6:"hidden";i:0;s:12:"has_children";i:0;s:10:"customized";i:0;s:18:"parent_depth_limit";i:8;}s:17:"priority_override";s:2:"-2";}s:20:"revision_information";a:7:{s:5:"#type";s:8:"fieldset";s:6:"#title";s:31:"Informations sur les r\\303\\251visions";s:12:"#collapsible";b:1;s:10:"#collapsed";b:1;s:7:"#weight";i:20;s:8:"revision";a:4:{s:7:"#access";b:1;s:5:"#type";s:8:"checkbox";s:6:"#title";s:20:"Cr\\303\\251er une r\\303\\251vision";s:14:"#default_value";b:0;}s:3:"log";a:5:{s:5:"#type";s:8:"textarea";s:6:"#title";s:18:"Message de journal";s:14:"#default_value";s:0:"";s:5:"#rows";i:2;s:12:"#description";s:120:"Une explication des ajouts et modifications que vous apportez pour aider d'autres auteurs \\303\\240 comprendre vos motivations.";}}s:6:"author";a:8:{s:5:"#type";s:8:"fieldset";s:7:"#access";b:1;s:6:"#title";s:27:"Informations de publication";s:12:"#collapsible";b:1;s:10:"#collapsed";b:1;s:7:"#weight";i:20;s:4:"name";a:7:{s:5:"#type";s:9:"textfield";s:6:"#title";s:10:"\\303\\211crit par";s:10:"#maxlength";i:60;s:18:"#autocomplete_path";s:17:"user/autocomplete";s:14:"#default_value";s:3:"iri";s:7:"#weight";i:-1;s:12:"#description";s:35:"Laisser vide pour <em>Anonyme</em>.";}s:4:"date";a:5:{s:5:"#type";s:9:"textfield";s:6:"#title";s:9:"\\303\\211crit le";s:10:"#maxlength";i:25;s:12:"#description";s:109:"Format\\302\\240: <em>2009-07-20 11:47:32 +0200</em>. 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+-- Data for Name: cache_page; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
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+\.
+
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+-- Data for Name: cache_update; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY cache_update (cid, data, expire, created, headers, serialized) FROM stdin;
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+
+
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+--
+
+COPY comments (cid, pid, nid, uid, subject, comment, hostname, "timestamp", status, format, thread, name, mail, homepage) FROM stdin;
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: fckeditor_role; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY fckeditor_role (name, rid) FROM stdin;
+Default	1
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+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: fckeditor_settings; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY fckeditor_settings (name, settings) FROM stdin;
+Default	a:26:{s:15:"allow_user_conf";s:1:"f";s:8:"min_rows";i:1;s:9:"excl_mode";i:0;s:11:"filebrowser";s:4:"none";s:11:"quickupload";s:1:"f";s:7:"default";s:1:"t";s:11:"show_toggle";s:1:"t";s:5:"popup";s:1:"f";s:4:"skin";s:7:"default";s:7:"toolbar";s:11:"DrupalBasic";s:6:"expand";s:1:"t";s:5:"width";s:4:"100%";s:4:"lang";s:2:"en";s:9:"auto_lang";s:1:"t";s:10:"enter_mode";s:1:"p";s:16:"shift_enter_mode";s:2:"br";s:11:"font_format";s:35:"p;div;pre;address;h1;h2;h3;h4;h5;h6";s:13:"format_source";s:1:"t";s:13:"format_output";s:1:"t";s:2:"ss";s:1:"2";s:7:"filters";a:1:{s:8:"filter/0";i:1;}s:8:"css_mode";s:5:"theme";s:8:"css_path";s:0:"";s:12:"upload_basic";s:1:"f";s:15:"upload_advanced";s:1:"f";s:11:"user_choose";s:1:"f";}
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+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: files; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY files (fid, uid, filename, filepath, filemime, filesize, status, "timestamp") FROM stdin;
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: filter_formats; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY filter_formats (format, name, roles, cache) FROM stdin;
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+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: filters; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY filters (fid, format, module, delta, weight) FROM stdin;
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+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: flood; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY flood (fid, event, hostname, "timestamp") FROM stdin;
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: history; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY history (uid, nid, "timestamp") FROM stdin;
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+
+
+--
+-- Data for Name: languages; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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+COPY languages (language, name, native, direction, enabled, plurals, formula, domain, prefix, weight, javascript) FROM stdin;
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+fr	French	Français	0	1	2	($n>1)		fr	0	b4513796a6eeb16def9d1cd7615f8cd1
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: locales_source; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY locales_source (lid, location, textgroup, source, version) FROM stdin;
+2	misc/drupal.js	default	An error occurred. \\n@uri\\n@text	none
+3	misc/drupal.js	default	An error occurred. \\n@uri\\n(no information available).	none
+4	misc/drupal.js	default	An HTTP error @status occurred. \\n@uri	none
+33	 modules/block/block.admin.inc:269,298	default	Please ensure that each block description is unique.	none
+36	 modules/block/block.admin.inc:334	default	Are you sure you want to delete the block %name?	none
+37	 modules/block/block.admin.inc:343	default	The block %name has been removed.	none
+49	 modules/block/block.module:87	default	To reduce CPU usage, database traffic or bandwidth, blocks may be automatically disabled during high server loads by selecting their <em>Throttle</em> checkbox. Adjust throttle thresholds on the <a href="@throttleconfig">throttle configuration page</a>.	none
+52	 modules/block/block.module:276	default	The block %info was assigned to the invalid region %region and has been disabled.	none
+5	 themes/garland/template.php:75,83	default	!datetime — !username	6.13
+8	 modules/block/block.admin.inc:91	default	Save blocks	6.13
+6	 modules/block/block-admin-display-form.tpl.php:42	default	Region	6.13
+7	 modules/block/block-admin-display-form.tpl.php:57	default	No blocks in this region	6.13
+39	 modules/block/block.module:72	default	When working with blocks, remember that:	6.13
+40	 modules/block/block.module:73	default	since not all themes implement the same regions, or display regions in the same way, blocks are positioned on a per-theme basis.	6.13
+41	 modules/block/block.module:74	default	disabled blocks, or blocks not in a region, are never shown.	6.13
+42	 modules/block/block.module:75	default	when throttle module is enabled, throttled blocks (blocks with the <em>Throttle</em> checkbox selected) are hidden during high server loads.	6.13
+43	 modules/block/block.module:76	default	blocks can be configured to be visible only on certain pages.	6.13
+44	 modules/block/block.module:77	default	blocks can be configured to be visible only when specific conditions are true.	6.13
+45	 modules/block/block.module:78	default	blocks can be configured to be visible only for certain user roles.	6.13
+46	 modules/block/block.module:79	default	when allowed by an administrator, specific blocks may be enabled or disabled on a per-user basis using the <em>My account</em> page.	6.13
+47	 modules/block/block.module:80	default	some dynamic blocks, such as those generated by modules, will be displayed only on certain pages.	6.13
+48	 modules/block/block.module:81	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@block">Block module</a>.	6.13
+10	 modules/block/block.admin.inc:156	default	Block specific settings	6.13
+11	 modules/block/block.admin.inc:161	default	Block title	6.13
+12	 modules/block/block.admin.inc:163	default	The title of the block as shown to the user.	6.13
+15	 modules/block/block.admin.inc:185	default	User specific visibility settings	6.13
+16	 modules/block/block.admin.inc:190	default	Custom visibility settings	6.13
+17	 modules/block/block.admin.inc:192	default	Users cannot control whether or not they see this block.	6.13
+18	 modules/block/block.admin.inc:193	default	Show this block by default, but let individual users hide it.	6.13
+19	 modules/block/block.admin.inc:194	default	Hide this block by default but let individual users show it.	6.13
+20	 modules/block/block.admin.inc:196	default	Allow individual users to customize the visibility of this block in their account settings.	6.13
+21	 modules/block/block.admin.inc:213	default	Role specific visibility settings	6.13
+22	 modules/block/block.admin.inc:218	default	Show block for specific roles	6.13
+23	 modules/block/block.admin.inc:221	default	Show this block only for the selected role(s). If you select no roles, the block will be visible to all users.	6.13
+24	 modules/block/block.admin.inc:226	default	Page specific visibility settings	6.13
+25	 modules/block/block.admin.inc:237	default	Show on every page except the listed pages.	6.13
+26	 modules/block/block.admin.inc:237	default	Show on only the listed pages.	6.13
+27	 modules/block/block.admin.inc:238	default	Enter one page per line as Drupal paths. The '*' character is a wildcard. Example paths are %blog for the blog page and %blog-wildcard for every personal blog. %front is the front page.	6.13
+28	 modules/block/block.admin.inc:241	default	Show if the following PHP code returns <code>TRUE</code> (PHP-mode, experts only).	6.13
+29	 modules/block/block.admin.inc:242	default	If the PHP-mode is chosen, enter PHP code between %php. Note that executing incorrect PHP-code can break your Drupal site.	6.13
+30	 modules/block/block.admin.inc:246	default	Show block on specific pages	6.13
+31	 modules/block/block.admin.inc:252	default	Pages	6.13
+32	 modules/block/block.admin.inc:260	default	Save block	6.13
+51	 modules/block/block.module:92	default	Use this page to create a new custom block. New blocks are disabled by default, and must be moved to a region on the <a href="@blocks">blocks administration page</a> to be visible.	6.13
+35	 modules/block/block.admin.inc:319	default	The block has been created.	6.13
+9	 modules/block/block.admin.inc:106	default	The block settings have been updated.	6.13
+14	 modules/block/block.admin.inc:179	default	'%name' block	6.13
+34	 modules/block/block.admin.inc:282	default	The block configuration has been saved.	6.13
+13	 modules/block/block.admin.inc:163	default	Override the default title for the block. Use <em>&lt;none&gt;</em> to display no title, or leave blank to use the default block title.	6.13
+57	 modules/block/block.module:361	default	Block configuration	none
+67	 modules/block/block.install:9	default	Stores block settings, such as region and visibility settings.	none
+68	 modules/block/block.install:14	default	Primary Key: Unique block ID.	none
+69	 modules/block/block.install:21	default	The module from which the block originates; for example, 'user' for the Who's Online block, and 'block' for any custom blocks.	none
+70	 modules/block/block.install:28	default	Unique ID for block within a module.	none
+71	 modules/block/block.install:35	default	The theme under which the block settings apply.	none
+72	 modules/block/block.install:42	default	Block enabled status. (1 = enabled, 0 = disabled)	none
+73	 modules/block/block.install:49	default	Block weight within region.	none
+74	 modules/block/block.install:56	default	Theme region within which the block is set.	none
+75	 modules/block/block.install:63	default	Flag to indicate how users may control visibility of the block. (0 = Users cannot control, 1 = On by default, but can be hidden, 2 = Hidden by default, but can be shown)	none
+76	 modules/block/block.install:70	default	Flag to indicate whether or not to remove block when website traffic is high. (1 = throttle, 0 = do not throttle)	none
+77	 modules/block/block.install:77	default	Flag to indicate how to show blocks on pages. (0 = Show on all pages except listed pages, 1 = Show only on listed pages, 2 = Use custom PHP code to determine visibility)	none
+78	 modules/block/block.install:82	default	Contents of the "Pages" block; contains either a list of paths on which to include/exclude the block or PHP code, depending on "visibility" setting.	none
+79	 modules/block/block.install:109	default	Sets up access permissions for blocks based on user roles	none
+80	 modules/block/block.install:115	default	The block's origin module, from {blocks}.module.	none
+81	 modules/block/block.install:121	default	The block's unique delta within module, from {blocks}.delta.	none
+82	 modules/block/block.install:127	default	The user's role ID from {users_roles}.rid.	none
+83	 modules/block/block.install:141	default	Stores contents of custom-made blocks.	none
+84	 modules/block/block.install:147	default	The block's {blocks}.bid.	none
+85	 modules/block/block.install:153	default	Block contents.	none
+86	 modules/block/block.install:160	default	Block description.	none
+87	 modules/block/block.install:167	default	Block body's {filter_formats}.format; for example, 1 = Filtered HTML.	none
+88	 modules/block/block.install:175	default	Cache table for the Block module to store already built blocks, identified by module, delta, and various contexts which may change the block, such as theme, locale, and caching mode defined for the block.	none
+94	 install.php:924,936; includes/install.inc:728	default	Currently using !item !version	none
+91	 install.php:731; modules/system/system.admin.inc:1675; ,  modules/system/system.js:0; modules/system/system.js	default	Your server has been successfully tested to support this feature.	none
+103	 install.php:1082; modules/block/block.admin.inc:363;,  modules/comment/comment.module:501,553,585;,  modules/locale/locale.module:275;	default	Disabled	6.13
+104	 install.php:1082; includes/locale.inc:90;,  modules/comment/comment.module:553; modules/locale/locale.module:275;,  modules/menu/menu.admin.inc:176,293;	default	Enabled	6.13
+106	 install.php:1092; modules/system/system.install:293	default	Update notifications	6.13
+98	 install.php:1043; modules/node/node.module:2683,2692;,  modules/user/user.admin.inc:134,745,790,907;,  modules/user/user.module:651,1246,1444	default	Username	6.13
+60	 modules/block/block.module:121	default	Blocks	6.13
+61	 modules/block/block.module:122	default	Configure what block content appears in your site's sidebars and other regions.	6.13
+102	 install.php:1080; modules/system/system.admin.inc:1658;,  modules/system/system.module:457	default	Clean URLs	6.13
+95	 install.php:1014; modules/system/system.module:379	default	Site information	6.13
+105	 install.php:1083; modules/system/system.admin.inc:1661	default	This option makes Drupal emit "clean" URLs (i.e. without <code>?q=</code> in the URL).	6.13
+101	 install.php:1071; modules/system/system.admin.inc:1496	default	Default time zone	6.13
+96	 install.php:1019; modules/system/system.admin.inc:378	default	Site name	6.13
+66	 modules/block/block.module:0	default	block	6.13
+63	 modules/block/block.module:140	default	Configure block	6.13
+64	 modules/block/block.module:148	default	Delete block	6.13
+62	 modules/block/block.module:133	default	JavaScript List Form	6.13
+58	 modules/block/block.module:113	default	administer blocks	6.13
+59	 modules/block/block.module:113	default	use PHP for block visibility	6.13
+90	 install.php:286; modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:676	default	Advanced options	6.13
+99	 install.php:1045; modules/user/user.module:1447	default	Spaces are allowed; punctuation is not allowed except for periods, hyphens, and underscores.	6.13
+100	 install.php:1051; modules/system/system.admin.inc:1136;,  modules/user/user.module:1452	default	E-mail address	6.13
+65	 modules/block/block.module:156	default	Add block	6.13
+89	 modules/block/block.js:0; modules/block/block.js	default	The changes to these blocks will not be saved until the <em>Save blocks</em> button is clicked.	none
+53	 modules/block/block.module:315	default	Block description	6.13
+54	 modules/block/block.module:318	default	A brief description of your block. Used on the <a href="@overview">block overview page</a>.	6.13
+55	 modules/block/block.module:325	default	Block body	6.13
+56	 modules/block/block.module:328	default	The content of the block as shown to the user.	6.13
+97	 install.php:1027; modules/system/system.admin.inc:1138	default	The <em>From</em> address in automated e-mails sent during registration and new password requests, and other notifications. (Use an address ending in your site's domain to help prevent this e-mail being flagged as spam.)	6.13
+107	 includes/actions.inc:46,275,297,329,337;,  modules/trigger/trigger.admin.inc:87	default	actions	none
+109	 includes/common.inc:335; modules/system/system.admin.inc:1642	default	@site is currently under maintenance. We should be back shortly. Thank you for your patience.	none
+111	 includes/common.inc:3570; modules/dblog/dblog.admin.inc:41	default	emergency	none
+112	 includes/common.inc:3571; modules/dblog/dblog.admin.inc:40	default	alert	none
+113	 includes/common.inc:3572; modules/dblog/dblog.admin.inc:39	default	critical	none
+114	 includes/common.inc:3573; modules/dblog/dblog.admin.inc:38;,  modules/system/system.module:1675,1709; modules/update/update.report.inc:57	default	error	none
+115	 includes/common.inc:3574; modules/dblog/dblog.admin.inc:37;,  modules/update/update.report.inc:63	default	warning	none
+116	 includes/common.inc:618; includes/image.inc:95; includes/menu.inc:2284;,  includes/unicode.inc:151,184; modules/php/php.module:0	default	php	none
+117	 includes/database.mysql.inc:26; includes/database.mysqli.inc:29	default	MySQL database	none
+118	 includes/database.mysql.inc:32; includes/database.mysqli.inc:35	default	Your MySQL Server is too old. Drupal requires at least MySQL %version.	none
+120	 includes/file.inc:122,226; modules/system/system.module:1241	default	file system	none
+121	 includes/file.inc:136; modules/user/user.pages.inc:274,343;,  modules/user/user.module:1788,2297	default	security	none
+122	 includes/form.inc:575; modules/upload/upload.module:571	default	Validation error, please try again. If this error persists, please contact the site administrator.	none
+124	 includes/form.inc:698,704; modules/filter/filter.module:537	default	An illegal choice has been detected. Please contact the site administrator.	none
+126	 includes/form.inc:699,705; modules/filter/filter.module:538	default	form	none
+127	 includes/form.inc:705; modules/filter/filter.module:538	default	Illegal choice %choice in %name element.	none
+136	 includes/locale.inc:403,919; modules/aggregator/aggregator.admin.inc:191;,  modules/block/block.admin.inc:334;,  modules/comment/comment.admin.inc:190,249;	default	Cancel	none
+137	 includes/locale.inc:458; modules/comment/comment.module:1625	default	Save settings	none
+139	 includes/locale.inc:503; modules/blogapi/blogapi.module:259;,  modules/filter/filter.module:466; modules/forum/forum-submitted.tpl.php:27;	default	n/a	none
+141	 includes/locale.inc:559; modules/locale/locale.module:261	default	All languages	none
+142	 includes/locale.inc:636; modules/locale/locale.module:151	default	Import	none
+143	 includes/locale.inc:719,738; modules/locale/locale.module:159	default	Export	none
+146	 includes/mail.inc:134; modules/contact/contact.admin.inc:115,121,148;,  modules/contact/contact.pages.inc:146,231	default	mail	none
+148	 includes/pager.inc:396; modules/book/book-navigation.tpl.php:40	default	Go to previous page	none
+149	 includes/pager.inc:397; modules/book/book-navigation.tpl.php:46	default	Go to next page	none
+150	 includes/theme.inc:1425; modules/comment/comment.module:1686,1711	default	new	none
+153	 modules/aggregator/aggregator-item.tpl.php:42;,  modules/aggregator/aggregator.module:151	default	Categories	none
+156	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:30;,  modules/aggregator/aggregator.pages.inc:485;,  modules/user/user.admin.inc:184	default	never	none
+135	 includes/locale.inc:403,919;,  modules/aggregator/aggregator.admin.inc:102,142,275,306;,  modules/block/block.admin.inc:334; modules/comment/comment.admin.inc:248;	default	Delete	6.13
+147	 includes/menu.inc:1498; modules/blog/blog.module:108;,  modules/book/book.module:625; modules/comment/comment.pages.inc:53;,  modules/forum/forum.module:198,655;	default	Home	6.13
+108	 includes/batch.inc:101; includes/unicode.inc:86	default	Error	6.13
+144	 includes/locale.inc:2032; modules/locale/locale.module:594,87	default	Languages	6.13
+128	 includes/locale.inc:58; modules/filter/filter.admin.inc:155,351;,  modules/menu/menu.admin.inc:50; modules/profile/profile.admin.inc:44;	default	Save configuration	6.13
+125	 xmlsitemap_user.module:279	default	Processing	6.13
+131	 xmlsitemap.module:328	default	Default	6.13
+129	 includes/locale.inc:86,2046; modules/aggregator/aggregator.admin.inc:30,41;,  modules/book/book.admin.inc:237; modules/comment/comment.admin.inc:71;	default	edit	6.13
+130	 includes/locale.inc:86,2047; modules/block/block.admin.inc:85;,  modules/book/book.admin.inc:238; modules/comment/comment.module:826;	default	delete	6.13
+145	 includes/locale.inc:423,662,852,994,1051,1878,1882,2223,2226,2229,2232;,  modules/locale/locale.module:519,0	default	locale	6.13
+132	 includes/locale.inc:90; modules/block/block-admin-display-form.tpl.php:43;,  modules/book/book.admin.inc:218; modules/book/book.module:387;	default	Weight	6.13
+138	 includes/locale.inc:489,557,2032; modules/locale/locale.module:241,260,287;,  modules/node/node.admin.inc:564; modules/path/path.admin.inc:36;	default	Language	6.13
+152	 includes/theme.inc:1624; modules/comment/comment.module:1343,1352,1454;,  modules/node/node.pages.inc:183; modules/system/system.admin.inc:1162;	default	Anonymous	6.13
+110	 includes/common.inc:1194; modules/blogapi/blogapi.module:739,749;,  modules/upload/upload.admin.inc:98,107,136,145	default	MB	6.13
+151	 includes/theme.inc:1603; modules/user/user.module:819	default	View user profile.	6.13
+155	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:30;,  modules/aggregator/aggregator.pages.inc:482;,  modules/comment/comment.module:396;	default	@time ago	6.13
+119	 includes/file.inc:109; modules/system/system.install:198	default	The directory %directory does not exist.	6.13
+140	 includes/locale.inc:546,573; modules/locale/locale.module:143;,  modules/search/search.module:159,1050,1070,169;,  modules/search/search.info:0	default	Search	6.13
+134	 includes/locale.inc:166; modules/locale/locale.module:99	default	Add language	6.13
+133	 xmlsitemap.admin.inc:110	default	Operations	6.13
+157	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:70;,  modules/profile/profile.module:42,550;,  modules/statistics/statistics.admin.inc:144;	default	URL	none
+160	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:189;,  modules/comment/comment.admin.inc:189;,  modules/contact/contact.admin.inc:138; modules/menu/menu.admin.inc:459;	default	This action cannot be undone.	none
+161	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:190;,  modules/aggregator/aggregator.module:108	default	Remove items	none
+163	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:228;,  modules/filter/filter.module:678	default	Allowed HTML tags	none
+165	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:161,174,325,338;,  modules/aggregator/aggregator.pages.inc:16;,  modules/aggregator/aggregator.module:607,641,648,718,0	default	aggregator	none
+166	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:30,41;,  modules/aggregator/aggregator.module:928	default	1 item	none
+167	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:30,41;,  modules/aggregator/aggregator.module:928	default	@count items	none
+168	 modules/aggregator/aggregator.pages.inc:227;,  modules/aggregator/aggregator.module:185,214	default	Categorize	none
+169	 modules/aggregator/aggregator.pages.inc:292;,  modules/aggregator/aggregator.module:164	default	OPML feed	none
+170	 modules/aggregator/aggregator.pages.inc:363; modules/node/node.module:1701	default	read more	none
+171	 modules/aggregator/aggregator.module:99; modules/contact/contact.module:59	default	Add category	none
+177	 modules/aggregator/aggregator.info:0	default	Aggregator	none
+181	 modules/block/block-admin-display-form.tpl.php:45;,  modules/system/system.admin.inc:2017; modules/throttle/throttle.module:11;	default	Throttle	none
+185	 modules/blog/blog.pages.inc:15; modules/blog/blog.module:108	default	@name's blog	none
+186	 modules/blog/blog.module:51; modules/blog/blog.info:0	default	Blog	none
+188	 modules/blogapi/blogapi.module:726; modules/upload/upload.admin.inc:86	default	Default permitted file extensions	none
+189	 modules/blogapi/blogapi.module:729; modules/upload/upload.admin.inc:89	default	Default extensions that users can upload. Separate extensions with a space and do not include the leading dot.	none
+190	 modules/blogapi/blogapi.module:734; modules/upload/upload.admin.inc:93	default	Default maximum file size per upload	none
+191	 modules/blogapi/blogapi.module:744; modules/upload/upload.admin.inc:102	default	Default total file size per user	none
+192	 modules/blogapi/blogapi.module:748; modules/upload/upload.admin.inc:106	default	The default maximum size of all files a user can have on the site.	none
+194	 modules/blogapi/blogapi.module:760; modules/upload/upload.admin.inc:118	default	Settings for @role	none
+198	 modules/blogapi/blogapi.module:781; modules/upload/upload.admin.inc:140	default	Total file size per user	none
+199	 modules/blogapi/blogapi.module:238,300; modules/book/book.admin.inc:130;,  modules/comment/comment.admin.inc:111,280,286;,  modules/comment/comment.module:708,771,793;	default	content	none
+200	 modules/blogapi/blogapi.module:800; modules/blogapi/blogapi.info:0	default	Blog API	none
+201	 modules/blogapi/blogapi.install:34,89; modules/system/system.install:564	default	The {users}.uid of the user who is associated with the file.	none
+202	 modules/blogapi/blogapi.install:40,95; modules/system/system.install:576	default	Path of the file relative to Drupal root.	none
+203	 modules/blogapi/blogapi.install:46,101; modules/system/system.install:588	default	The size of the file in bytes.	none
+182	 modules/block/block.admin.inc:83; modules/filter/filter.admin.inc:34;,  modules/system/system.admin.inc:219; modules/system/system.module:1342	default	configure	6.13
+172	 modules/aggregator/aggregator.module:124; modules/block/block.module:128;,  modules/book/book.module:86; modules/contact/contact.module:53;	default	List	6.13
+176	 modules/aggregator/aggregator.module:193,222;,  modules/filter/filter.module:122; modules/locale/locale.module:107;,  modules/system/system.module:289	default	Configure	6.13
+164	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:269;,  modules/forum/forum.admin.inc:45,126; modules/menu/menu.admin.inc:286,419;,  modules/node/content_types.inc:15,103;	default	Description	6.13
+178	 modules/aggregator/aggregator.info:0	default	Aggregates syndicated content (RSS, RDF, and Atom feeds).	6.13
+183	 modules/block/block.info:0	default	Controls the boxes that are displayed around the main content.	6.13
+187	 modules/blog/blog.info:0	default	Enables keeping easily and regularly updated user web pages or blogs.	6.13
+179	 modules/aggregator/aggregator.info:0; modules/blog/blog.info:0;,  modules/blogapi/blogapi.info:0; modules/book/book.info:0;,  modules/color/color.info:0; modules/comment/comment.info:0;	default	Core - optional	6.13
+184	 modules/block/block.info:0; modules/filter/filter.info:0;,  modules/node/node.info:0; modules/system/system.info:0;,  modules/user/user.info:0	default	Core - required	6.13
+158	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:99,113,272,286;,  modules/comment/comment.module:1390,1391;,  modules/contact/contact.admin.inc:72; modules/forum/forum.admin.inc:58,145;	default	Save	6.13
+162	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:224;,  modules/block/block.admin.inc:39; modules/book/book.module:412;,  modules/system/system.admin.inc:1281;	default	none	6.13
+197	 modules/blogapi/blogapi.module:773; modules/upload/upload.admin.inc:131	default	Maximum file size per upload	6.13
+193	 modules/blogapi/blogapi.module:752; modules/upload/upload.admin.inc:17,110	default	Your PHP settings limit the maximum file size per upload to %size.	6.13
+195	 modules/blogapi/blogapi.module:766; modules/upload/upload.admin.inc:124	default	Permitted file extensions	6.13
+196	 modules/blogapi/blogapi.module:769; modules/upload/upload.admin.inc:127	default	Extensions that users in this role can upload. Separate extensions with a space and do not include the leading dot.	6.13
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+228	 modules/comment/comment.module:1319,1346,1354;,  modules/profile/profile.module:341	default	The content of this field is kept private and will not be shown publicly.	none
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+268	 modules/filter/filter.admin.inc:146; modules/filter/filter.module:594	default	More information about formatting options	6.13
+296	 modules/menu/menu.admin.inc:230; modules/menu/menu.module:366	default	Menu settings	6.13
+298	 modules/menu/menu.admin.inc:279; modules/menu/menu.module:393	default	Menu link title	6.13
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+271	 modules/filter/filter.module:116; modules/node/node.module:1503,1527;,  modules/user/user.module:1078	default	Edit	6.13
+267	 modules/filter/filter.admin.inc:81; modules/filter/filter.module:83	default	Add input format	6.13
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+256	 modules/dblog/dblog.admin.inc:59,142;,  modules/statistics/statistics.admin.inc:158	default	Date	6.13
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+301	 modules/menu/menu.admin.inc:338; modules/system/system.admin.inc:1192	default	The menu system stores system paths only, but will use the URL alias for display. %link_path has been stored as %normal_path	6.13
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+378	 modules/system/system.module:0; themes/chameleon/chameleon.info:0;,  themes/chameleon/marvin/marvin.info:0	default	Right sidebar	6.13
+376	 modules/system/system.module:507; modules/system/system.install:36	default	PHP	6.13
+375	 modules/system/system.module:410; modules/system/system.install:184	default	File system	6.13
+379	 modules/system/system.install:232; modules/update/update.report.inc:82;,  modules/update/update.module:274	default	Up to date	6.13
+410	 modules/user/user.pages.inc:123; modules/user/user.module:663,1261,905	default	Log in	6.13
+403	 modules/user/user.admin.inc:13; modules/user/user.module:667,2445,911	default	Create new account	6.13
+383	 modules/taxonomy/taxonomy.module:113; modules/taxonomy/taxonomy.info:0;,  modules/trigger/trigger.module:76	default	Taxonomy	6.13
+374	 modules/system/system.module:313; modules/update/update.report.inc:197	default	Modules	6.13
+373	 modules/system/system.module:275; modules/update/update.report.inc:198	default	Themes	6.13
+394	 modules/trigger/trigger.module:58; modules/user/user.module:566,947	default	Users	6.13
+414	 themes/bluemarine/bluemarine.info:0	default	Table-based multi-column theme with a marine and ash color scheme.	6.13
+416	 themes/chameleon/chameleon.info:0	default	Minimalist tabled theme with light colors.	6.13
+420	 themes/garland/garland.info:0	default	Tableless, recolorable, multi-column, fluid width theme (default).	6.13
+418	 themes/chameleon/marvin/marvin.info:0	default	Boxy tabled theme in all grays.	6.13
+419	 themes/garland/garland.info:0	default	Garland	6.13
+421	 themes/garland/color/color.inc:8; themes/garland/minnelli/color/color.inc:8	default	Blue Lagoon (Default)	6.13
+422	 themes/garland/color/color.inc:9; themes/garland/minnelli/color/color.inc:9	default	Ash	6.13
+423	 themes/garland/color/color.inc:10;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:10	default	Aquamarine	6.13
+424	 themes/garland/color/color.inc:11;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:11	default	Belgian Chocolate	6.13
+425	 themes/garland/color/color.inc:13;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:13	default	Citrus Blast	6.13
+426	 themes/garland/color/color.inc:14;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:14	default	Cold Day	6.13
+427	 themes/garland/color/color.inc:15;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:15	default	Greenbeam	6.13
+428	 themes/garland/color/color.inc:16;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:16	default	Mediterrano	6.13
+429	 themes/garland/color/color.inc:17;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:17	default	Mercury	6.13
+430	 themes/garland/color/color.inc:18;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:18	default	Nocturnal	6.13
+372	 modules/system/system.module:1548; modules/user/user.pages.inc:73,111,147;,  modules/user/user.module:1320,1366,1420,1597,2319,0	default	user	6.13
+382	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:203,207,769,773,855,889,924;,  modules/taxonomy/taxonomy.module:0	default	taxonomy	6.13
+397	 modules/update/update.fetch.inc:57,61; modules/update/update.module:0	default	update	6.13
+381	 modules/system/system.info:0	default	Handles general site configuration for administrators.	6.13
+384	 modules/taxonomy/taxonomy.info:0	default	Enables the categorization of content.	6.13
+387	 modules/throttle/throttle.info:0	default	Handles the auto-throttling mechanism, to control site congestion.	6.13
+389	 modules/tracker/tracker.info:0	default	Enables tracking of recent posts for users.	6.13
+396	 modules/trigger/trigger.info:0	default	Enables actions to be fired on certain system events, such as when new content is created.	6.13
+400	 modules/update/update.info:0	default	Checks the status of available updates for Drupal and your installed modules and themes.	6.13
+402	 modules/upload/upload.info:0	default	Allows users to upload and attach files to content.	6.13
+412	 modules/user/user.info:0	default	Manages the user registration and login system.	6.13
+408	 modules/user/user.admin.inc:582; modules/user/user.module:1961	default	@module module	6.13
+407	 modules/user/user.admin.inc:563; modules/user/user.pages.inc:293,359	default	The changes have been saved.	6.13
+409	 modules/user/user.admin.inc:717; modules/user/user.module:1012	default	Add rule	6.13
+406	 modules/user/user.admin.inc:169; modules/user/user.module:1977	default	active	6.13
+405	 modules/user/user.admin.inc:169; modules/user/user.module:1977	default	blocked	6.13
+404	 modules/user/user.admin.inc:137,910; modules/user/user.module:621	default	Member for	6.13
+401	 modules/upload/upload.info:0; modules/imce/js/imce.js	default	Upload	6.13
+435	 themes/garland/minnelli/minnelli.info:0	default	Minnelli	none
+437	 themes/pushbutton/pushbutton.info:0	default	Pushbutton	none
+439	 includes/actions.inc:301	default	Remove orphaned actions	none
+440	 includes/actions.inc:46	default	Stack overflow: too many calls to actions_do(). Aborting to prevent infinite recursion.	none
+441	 includes/actions.inc:275	default	Action '%action' added.	none
+442	 includes/actions.inc:297	default	Removed orphaned action '%action' from database.	none
+443	 includes/actions.inc:329	default	Action %action saved.	none
+444	 includes/actions.inc:337	default	Action %action created.	none
+445	 includes/actions.inc:303	default	One orphaned action (%orphans) exists in the actions table. !link	none
+446	 includes/actions.inc:303	default	@count orphaned actions (%orphans) exist in the actions table. !link	none
+447	 includes/batch.inc:100	default	HTTP POST is required.	none
+448	 includes/common.inc:333	default	Site off-line	none
+453	 includes/common.inc:430	default	The server can't issue HTTP requests	none
+457	 includes/common.inc:3575	default	notice	none
+458	 includes/common.inc:3576	default	info	none
+459	 includes/common.inc:3577	default	debug	none
+460	 includes/common.inc:618	default	%message in %file on line %line.	none
+461	 includes/common.inc:2625,2632,2647,2663	default	cron	none
+462	 includes/common.inc:2625	default	Cron has been running for more than an hour and is most likely stuck.	none
+463	 includes/common.inc:2632	default	Attempting to re-run cron while it is already running.	none
+464	 includes/common.inc:2647	default	Cron run completed.	none
+465	 includes/common.inc:2663	default	Cron run exceeded the time limit and was aborted.	none
+468	 includes/common.inc:0	default	1 year	none
+469	 includes/common.inc:0	default	@count years	none
+472	 includes/common.inc:0	default	1 day	none
+481	 includes/database.pgsql.inc:29	default	Your PostgreSQL Server is too old. Drupal requires at least PostgreSQL %version.	none
+482	 includes/database.pgsql.inc:406	default	Your PostgreSQL database is set up with the wrong character encoding (%encoding). It is possible it will not work as expected. It is advised to recreate it with UTF-8/Unicode encoding. More information can be found in the <a href="@url">PostgreSQL documentation</a>.	none
+484	 includes/file.inc:118	default	The permissions of directory %directory have been changed to make it writable.	none
+485	 includes/file.inc:121	default	The directory %directory is not writable	none
+486	 includes/file.inc:135,136	default	Security warning: Couldn't write .htaccess file. Please create a .htaccess file in your %directory directory which contains the following lines: <code>!htaccess</code>	none
+487	 includes/file.inc:225	default	The selected file %file could not be uploaded, because the destination %directory is not properly configured.	none
+488	 includes/file.inc:241	default	The selected file %file could not be copied, because no file by that name exists. Please check that you supplied the correct filename.	none
+489	 includes/file.inc:254,305	default	The selected file %file could not be copied, because a file by that name already exists in the destination.	none
+490	 includes/file.inc:259	default	The selected file %file could not be copied.	none
+491	 includes/file.inc:339	default	The removal of the original file %file has failed.	none
+492	 includes/file.inc:380	default	For security reasons, your upload has been renamed to %filename.	none
+493	 includes/file.inc:504	default	The file %file could not be saved, because it exceeds %maxsize, the maximum allowed size for uploads.	none
+494	 includes/file.inc:509	default	The file %file could not be saved, because the upload did not complete.	none
+495	 includes/file.inc:514	default	The file %file could not be saved. An unknown error has occurred.	none
+496	 includes/file.inc:558	default	The selected file %name could not be uploaded.	none
+497	 includes/file.inc:573	default	File upload error. Could not move uploaded file.	none
+498	 includes/file.inc:603	default	Its name exceeds the 255 characters limit. Please rename the file and try again.	none
+451	 includes/common.inc:389	default	Access denied	6.13
+452	 includes/common.inc:390	default	You are not authorized to access this page.	6.13
+436	 themes/garland/minnelli/minnelli.info:0	default	Tableless, recolorable, multi-column, fixed width theme.	6.13
+438	 themes/pushbutton/pushbutton.info:0	default	Tabled, multi-column theme in blue and orange tones.	6.13
+431	 themes/garland/color/color.inc:19;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:19	default	Olivia	6.13
+432	 themes/garland/color/color.inc:20;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:20	default	Pink Plastic	6.13
+433	 themes/garland/color/color.inc:21;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:21	default	Shiny Tomato	6.13
+434	 themes/garland/color/color.inc:22;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:22	default	Teal Top	6.13
+483	 includes/file.inc:104	default	The directory %directory has been created.	6.13
+454	 includes/common.inc:1191	default	KB	6.13
+455	 includes/common.inc:1196	default	@size @suffix	6.13
+449	 includes/common.inc:360	default	Page not found	6.13
+450	 includes/common.inc:361	default	The requested page could not be found.	6.13
+475	 includes/common.inc:0	default	@count hours	6.13
+477	 includes/common.inc:0	default	@count min	6.13
+479	 includes/common.inc:0	default	@count sec	6.13
+466	 includes/common.inc:1187	default	1 byte	6.13
+467	 includes/common.inc:1187	default	@count bytes	6.13
+473	 includes/common.inc:0	default	@count days	6.13
+476	 includes/common.inc:0	default	1 min	6.13
+456	 includes/common.inc:1228	default	0 sec	6.13
+478	 includes/common.inc:0	default	1 sec	6.13
+470	 includes/common.inc:0	default	1 week	6.13
+474	 includes/common.inc:0	default	1 hour	6.13
+471	 includes/common.inc:0	default	@count weeks	6.13
+500	 includes/file.inc:657	default	The file is %filesize exceeding the maximum file size of %maxsize.	none
+501	 includes/file.inc:662	default	The file is %filesize which would exceed your disk quota of %quota.	none
+502	 includes/file.inc:681	default	Only JPEG, PNG and GIF images are allowed.	none
+503	 includes/file.inc:716	default	The image was resized to fit within the maximum allowed dimensions of %dimensions pixels.	none
+504	 includes/file.inc:724	default	The image is too large; the maximum dimensions are %dimensions pixels.	none
+505	 includes/file.inc:733	default	The image is too small; the minimum dimensions are %dimensions pixels.	none
+506	 includes/file.inc:758	default	The file could not be created.	none
+507	 includes/file.inc:122	default	The directory %directory is not writable, because it does not have the correct permissions set.	none
+508	 includes/file.inc:226	default	The selected file %file could not be uploaded, because the destination %directory could not be found, or because its permissions do not allow the file to be written.	none
+509	 includes/file.inc:574	default	file	none
+510	 includes/file.inc:574	default	Upload error. Could not move uploaded file %file to destination %destination.	none
+513	 includes/form.inc:1625	default	Password field is required.	none
+514	 includes/form.inc:1706	default	The specified date is invalid.	none
+516	 includes/form.inc:684	default	!name cannot be longer than %max characters but is currently %length characters long.	none
+523	 includes/form.inc:699	default	Illegal choice %choice in !name element.	none
+524	 includes/image.gd.inc:18	default	GD2 image manipulation toolkit	none
+525	 includes/image.gd.inc:28	default	The GD toolkit is installed and working properly.	none
+526	 includes/image.gd.inc:33	default	JPEG quality	none
+527	 includes/image.gd.inc:34	default	Define the image quality for JPEG manipulations. Ranges from 0 to 100. Higher values mean better image quality but bigger files.	none
+528	 includes/image.gd.inc:38	default	%	none
+529	 includes/image.gd.inc:45	default	The GD image toolkit requires that the GD module for PHP be installed and configured properly. For more information see <a href="@url">PHP's image documentation</a>.	none
+530	 includes/image.gd.inc:57	default	JPEG quality must be a number between 0 and 100.	none
+531	 includes/image.inc:95	default	The selected image handling toolkit %toolkit can not correctly process %function.	none
+538	 includes/locale.inc:122	default	Configuration saved.	none
+544	 includes/locale.inc:203	default	Save language	none
+556	 includes/locale.inc:291	default	The language %language (%code) already exists.	none
+512	 includes/form.inc:1621	default	The specified passwords do not match.	6.13
+517	 includes/form.inc:2193	default	This field is required.	6.13
+518	 includes/form.inc:2198,2201	default	!title: !required	6.13
+519	 includes/form.inc:2439	default	Initializing.	6.13
+520	 includes/form.inc:2440	default	Remaining @remaining of @total.	6.13
+521	 includes/form.inc:2441	default	An error has occurred.	6.13
+522	 includes/form.inc:2514	default	Please continue to <a href="@error_url">the error page</a>	6.13
+515	 includes/form.inc:679	default	!name field is required.	6.13
+533	 includes/locale.inc:48,279	default	Left to right	6.13
+534	 includes/locale.inc:90	default	Code	6.13
+535	 includes/locale.inc:90	default	English name	6.13
+536	 includes/locale.inc:90	default	Native name	6.13
+537	 includes/locale.inc:90,275	default	Direction	6.13
+539	 includes/locale.inc:157	default	Predefined language	6.13
+540	 includes/locale.inc:161,710	default	Language name	6.13
+541	 includes/locale.inc:164	default	Select the desired language and click the <em>Add language</em> button. (Use the <em>Custom language</em> options if your desired language does not appear in this list.)	6.13
+542	 includes/locale.inc:176	default	Custom language	6.13
+545	 includes/locale.inc:229,239	default	Language code	6.13
+547	 includes/locale.inc:249	default	Language name in English	6.13
+548	 includes/locale.inc:253	default	Name of the language in English. Will be available for translation in all languages.	6.13
+549	 includes/locale.inc:256	default	Native language name	6.13
+550	 includes/locale.inc:260	default	Name of the language in the language being added.	6.13
+551	 includes/locale.inc:263	default	Path prefix	6.13
+553	 includes/locale.inc:269	default	Language domain	6.13
+554	 includes/locale.inc:272	default	Language-specific URL, with protocol. With language negotiation set to <em>Domain name only</em>, the site is presented in this language when the URL accessing the site references this domain. For the default language, this value may be left blank. <strong>This value must include a protocol as part of the string.</strong> <em>Example: Specifying "http://example.de" or "http://de.example.com" as language domains for German results in URLs in the forms "http://example.de/node" and "http://de.example.com/node", respectively.</em>	6.13
+555	 includes/locale.inc:277	default	Direction that text in this language is presented.	6.13
+532	 includes/locale.inc:48,279	default	Right to left	6.13
+543	 includes/locale.inc:183	default	Add custom language	6.13
+557	 includes/locale.inc:298	default	Invalid language code.	none
+558	 includes/locale.inc:315,321	default	The language %language has been created and can now be used. More information is available on the <a href="@locale-help">help screen</a>.	none
+559	 includes/locale.inc:339	default	Domain and path prefix values should not be set at the same time.	none
+560	 includes/locale.inc:342	default	The domain (%domain) is already tied to a language (%language).	none
+561	 includes/locale.inc:345	default	Only the default language can have both the domain and prefix empty.	none
+562	 includes/locale.inc:348	default	The prefix (%prefix) is already tied to a language (%language).	none
+563	 includes/locale.inc:386	default	The English language cannot be deleted.	none
+564	 includes/locale.inc:391	default	The default language cannot be deleted.	none
+565	 includes/locale.inc:403	default	Are you sure you want to delete the language %name?	none
+566	 includes/locale.inc:403	default	Deleting a language will remove all interface translations associated with it, and posts in this language will be set to be language neutral. This action cannot be undone.	none
+567	 includes/locale.inc:422,423	default	The language %locale has been removed.	none
+568	 includes/locale.inc:446	default	Language negotiation	none
+569	 includes/locale.inc:449	default	None.	none
+570	 includes/locale.inc:450	default	Path prefix only.	none
+571	 includes/locale.inc:451	default	Path prefix with language fallback.	none
+572	 includes/locale.inc:452	default	Domain name only.	none
+573	 includes/locale.inc:454	default	Select the mechanism used to determine your site's presentation language. <strong>Modifying this setting may break all incoming URLs and should be used with caution in a production environment.</strong>	none
+574	 includes/locale.inc:468	default	Language negotiation configuration saved.	none
+575	 includes/locale.inc:501	default	English (built-in)	none
+576	 includes/locale.inc:549	default	String contains	none
+577	 includes/locale.inc:551	default	Leave blank to show all strings. The search is case sensitive.	none
+578	 includes/locale.inc:559	default	English (provided by Drupal)	none
+579	 includes/locale.inc:562	default	Search in	none
+580	 includes/locale.inc:564	default	Both translated and untranslated strings	none
+581	 includes/locale.inc:564	default	Only translated strings	none
+582	 includes/locale.inc:564	default	Only untranslated strings	none
+583	 includes/locale.inc:568	default	Limit search to	none
+584	 includes/locale.inc:570	default	All text groups	none
+585	 includes/locale.inc:601	default	Already added languages	none
+586	 includes/locale.inc:602	default	Languages not yet added	none
+587	 includes/locale.inc:609	default	Import translation	none
+588	 includes/locale.inc:612	default	Language file	none
+589	 includes/locale.inc:614	default	A Gettext Portable Object (<em>.po</em>) file.	none
+590	 includes/locale.inc:617	default	Import into	none
+591	 includes/locale.inc:620	default	Choose the language you want to add strings into. If you choose a language which is not yet set up, it will be added.	none
+592	 includes/locale.inc:623,715,734,2032	default	Text group	none
+593	 includes/locale.inc:626	default	Imported translations will be added to this text group.	none
+594	 includes/locale.inc:629	default	Mode	none
+595	 includes/locale.inc:632	default	Strings in the uploaded file replace existing ones, new ones are added	none
+596	 includes/locale.inc:633	default	Existing strings are kept, only new strings are added	none
+597	 includes/locale.inc:655	default	The language %language has been created.	none
+598	 includes/locale.inc:661,662	default	The translation import of %filename failed.	none
+599	 includes/locale.inc:666	default	File to import not found.	none
+600	 includes/locale.inc:706	default	Export translation	none
+601	 includes/locale.inc:712	default	Select the language to export in Gettext Portable Object (<em>.po</em>) format.	none
+602	 includes/locale.inc:729	default	Export template	none
+603	 includes/locale.inc:731	default	Generate a Gettext Portable Object Template (<em>.pot</em>) file with all strings from the Drupal locale database.	none
+604	 includes/locale.inc:773	default	String not found.	none
+605	 includes/locale.inc:781	default	Original text	none
+606	 includes/locale.inc:823	default	Save translations	none
+607	 includes/locale.inc:884	default	The string has been saved.	none
+608	 includes/locale.inc:919	default	Are you sure you want to delete the string "%source"?	none
+609	 includes/locale.inc:919	default	Deleting the string will remove all translations of this string in all languages. This action cannot be undone.	none
+610	 includes/locale.inc:931	default	The string has been removed.	none
+611	 includes/locale.inc:1025	default	The language selected for import is not supported.	none
+612	 includes/locale.inc:1040	default	The translation file %filename appears to have a missing or malformed header.	none
+613	 includes/locale.inc:1050	default	The translation was successfully imported. There are %number newly created translated strings, %update strings were updated and %delete strings were removed.	none
+614	 includes/locale.inc:1436	default	The translation file %filename contains an error: the plural formula could not be parsed.	none
+615	 includes/locale.inc:2032	default	String	none
+616	 includes/locale.inc:2058	default	No strings found for your search.	none
+617	 includes/locale.inc:1078	default	The translation import failed, because the file %filename could not be read.	none
+618	 includes/locale.inc:1107	default	The translation file %filename contains an error: "msgstr" was expected but not found on line %line.	none
+619	 includes/locale.inc:1113	default	The translation file %filename contains an error: "msgid_plural" was expected but not found on line %line.	none
+620	 includes/locale.inc:1119,1137,1149,1157,1171,1180	default	The translation file %filename contains a syntax error on line %line.	none
+621	 includes/locale.inc:1131	default	The translation file %filename contains an error: "msgid" is unexpected on line %line.	none
+622	 includes/locale.inc:1145	default	The translation file %filename contains an error: "msgstr[]" is unexpected on line %line.	none
+623	 includes/locale.inc:1165	default	The translation file %filename contains an error: "msgstr" is unexpected on line %line.	none
+624	 includes/locale.inc:1193	default	The translation file %filename contains an error: there is an unexpected string on line %line.	none
+625	 includes/locale.inc:1204	default	The translation file %filename ended unexpectedly at line %line.	none
+629	 includes/locale.inc:994	default	The %language language (%code) has been created.	none
+630	 includes/locale.inc:1051	default	Imported %file into %locale: %number new strings added, %update updated and %delete removed.	none
+631	 includes/locale.inc:1878	default	Exported %locale translation file: %filename.	none
+632	 includes/locale.inc:1882	default	Exported translation file: %filename.	none
+633	 includes/locale.inc:2223	default	Updated JavaScript translation file for the language %language.	none
+634	 includes/locale.inc:2226	default	Created JavaScript translation file for the language %language.	none
+635	 includes/locale.inc:2229	default	Removed JavaScript translation file for the language %language, because no translations currently exist for that language.	none
+636	 includes/locale.inc:2232	default	An error occurred during creation of the JavaScript translation file for the language %language.	none
+639	 includes/locale.inc:2626	default	One translation file imported for the enabled modules.	none
+640	 includes/locale.inc:2626	default	@count translation files imported for the enabled modules.	none
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+628	 includes/locale.inc:2578	default	Error importing interface translations	6.13
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+819	 includes/mail.inc:135	default	Unable to send e-mail. Please contact the site admin, if the problem persists.	none
+820	 includes/mail.inc:134	default	Error sending e-mail (from %from to %to).	none
+821	 includes/menu.inc:2423	default	Operating in off-line mode.	none
+822	 includes/menu.inc:2284	default	Menu router rebuild failed - some paths may not work correctly.	none
+823	 includes/module.inc:200	default	%module is part of a circular dependency. This is not supported and you will not be able to switch it on.	none
+828	 includes/pager.inc:395	default	Go to first page	none
+829	 includes/pager.inc:398	default	Go to last page	none
+830	 includes/pager.inc:405	default	Go to page @number	none
+837	 includes/theme.inc:1513	default	XML feed	none
+839	 includes/theme.inc:1541	default	<a href="@link" title="@title">more</a>	none
+840	 includes/theme.inc:1621	default	not verified	none
+841	 includes/unicode.inc:48	default	The PCRE library in your PHP installation is outdated. This will cause problems when handling Unicode text. If you are running PHP 4.3.3 or higher, make sure you are using the PCRE library supplied by PHP. Please refer to the <a href="@url">PHP PCRE documentation</a> for more information.	none
+842	 includes/unicode.inc:53	default	Operations on Unicode strings are emulated on a best-effort basis. Install the <a href="@url">PHP mbstring extension</a> for improved Unicode support.	none
+843	 includes/unicode.inc:58	default	Multibyte string function overloading in PHP is active and must be disabled. Check the php.ini <em>mbstring.func_overload</em> setting. Please refer to the <a href="@url">PHP mbstring documentation</a> for more information.	none
+844	 includes/unicode.inc:61	default	Multibyte string input conversion in PHP is active and must be disabled. Check the php.ini <em>mbstring.encoding_translation</em> setting. Please refer to the <a href="@url">PHP mbstring documentation</a> for more information.	none
+845	 includes/unicode.inc:64	default	Multibyte string input conversion in PHP is active and must be disabled. Check the php.ini <em>mbstring.http_input</em> setting. Please refer to the <a href="@url">PHP mbstring documentation</a> for more information.	none
+846	 includes/unicode.inc:67	default	Multibyte string output conversion in PHP is active and must be disabled. Check the php.ini <em>mbstring.http_output</em> setting. Please refer to the <a href="@url">PHP mbstring documentation</a> for more information.	none
+850	 includes/unicode.inc:151	default	Could not convert XML encoding %s to UTF-8.	none
+851	 includes/unicode.inc:184	default	Unsupported encoding %s. Please install iconv, GNU recode or mbstring for PHP.	none
+852	 includes/xmlrpc.inc:455	default	Parse error. Not well formed	none
+853	 includes/xmlrpcs.inc:62	default	Parse error. Request not well formed.	none
+854	 includes/xmlrpcs.inc:65	default	Server error. Invalid XML-RPC. Request must be a methodCall.	none
+855	 includes/xmlrpcs.inc:152,291	default	Server error. Requested method @methodname not specified.	none
+856	 includes/xmlrpcs.inc:163	default	Server error. Wrong number of method parameters.	none
+857	 includes/xmlrpcs.inc:200	default	Server error. Invalid method parameters.	none
+858	 includes/xmlrpcs.inc:206	default	Server error. Requested function @method does not exist.	none
+859	 includes/xmlrpcs.inc:219	default	Invalid syntax for system.multicall.	none
+860	 includes/xmlrpcs.inc:225	default	Recursive calls to system.multicall are forbidden.	none
+861	 includes/xmlrpcs.inc:294	default	Server error. Requested method @methodname signature not specified.	none
+862	 misc/drupal.js:0	default	An error occurred. \n@uri\n@text	none
+863	 misc/drupal.js:0	default	An error occurred. \n@uri\n(no information available).	none
+864	 misc/drupal.js:0	default	An HTTP error @status occurred. \n@uri	none
+849	 includes/unicode.inc:96	default	Unicode library	6.13
+824	 includes/pager.inc:145,395	default	« first	6.13
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+836	 includes/theme.inc:1500	default	[<a href="@link">more help...</a>]	6.13
+831	 includes/tablesort.inc:71	default	sort by @s	6.13
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+833	 includes/theme.inc:1387	default	sort ascending	6.13
+867	 misc/tableselect.js:0; misc/tableselect.js	default	Select all rows in this table	none
+868	 misc/tableselect.js:0; misc/tableselect.js	default	Deselect all rows in this table	none
+866	 misc/tabledrag.js:0; misc/tabledrag.js	default	Changes made in this table will not be saved until the form is submitted.	none
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+872	 modules/system/system.admin.inc:58,79	default	You do not have any administrative items.	none
+878	 modules/system/system.admin.inc:288	default	Please note that the <a href="!admin_theme_page">administration theme</a> is still set to the %admin_theme theme; consequently, the theme on this page remains unchanged. All non-administrative sections of the site, however, will show the selected %selected_theme theme by default.	none
+906	 modules/system/system.admin.inc:515	default	Theme-engine-specific settings	none
+907	 modules/system/system.admin.inc:515	default	These settings only exist for all the templates and styles based on the %engine theme engine.	none
+908	 modules/system/system.admin.inc:527	default	Theme-specific settings	none
+909	 modules/system/system.admin.inc:527	default	These settings only exist for the %theme theme and all the styles based on it.	none
+912	 modules/system/system.admin.inc:841	default	Some required modules must be enabled	none
+913	 modules/system/system.admin.inc:843	default	Would you like to continue with enabling the above?	none
+914	 modules/system/system.admin.inc:844	default	Continue	none
+915	 modules/system/system.admin.inc:1075	default	The following modules will be completely uninstalled from your site, and <em>all data from these modules will be lost</em>!	none
+916	 modules/system/system.admin.inc:1078	default	Confirm uninstall	none
+917	 modules/system/system.admin.inc:1080	default	Would you like to continue with uninstalling the above?	none
+918	 modules/system/system.admin.inc:1093	default	No modules selected.	none
+919	 modules/system/system.admin.inc:1110	default	The selected modules have been uninstalled.	none
+876	 modules/system/system.admin.inc:173	default	Use administration theme for content editing	6.13
+877	 modules/system/system.admin.inc:174	default	Use the administration theme when editing existing posts or creating new ones.	6.13
+879	 modules/system/system.admin.inc:377	default	Logo	6.13
+880	 modules/system/system.admin.inc:379	default	Site slogan	6.13
+881	 modules/system/system.admin.inc:380	default	Mission statement	6.13
+882	 modules/system/system.admin.inc:381	default	User pictures in posts	6.13
+883	 modules/system/system.admin.inc:382	default	User pictures in comments	6.13
+884	 modules/system/system.admin.inc:383	default	Search box	6.13
+885	 modules/system/system.admin.inc:384	default	Shortcut icon	6.13
+886	 modules/system/system.admin.inc:401	default	Toggle display	6.13
+887	 modules/system/system.admin.inc:402	default	Enable or disable the display of certain page elements.	6.13
+890	 modules/system/system.admin.inc:447	default	Logo image settings	6.13
+891	 modules/system/system.admin.inc:448	default	If toggled on, the following logo will be displayed.	6.13
+892	 modules/system/system.admin.inc:453	default	Use the default logo	6.13
+893	 modules/system/system.admin.inc:456	default	Check here if you want the theme to use the logo supplied with it.	6.13
+894	 modules/system/system.admin.inc:460	default	Path to custom logo	6.13
+895	 modules/system/system.admin.inc:462	default	The path to the file you would like to use as your logo file instead of the default logo.	6.13
+896	 modules/system/system.admin.inc:466	default	Upload logo image	6.13
+897	 modules/system/system.admin.inc:468	default	If you don't have direct file access to the server, use this field to upload your logo.	6.13
+898	 modules/system/system.admin.inc:475	default	Shortcut icon settings	6.13
+899	 modules/system/system.admin.inc:476	default	Your shortcut icon, or 'favicon', is displayed in the address bar and bookmarks of most browsers.	6.13
+900	 modules/system/system.admin.inc:480	default	Use the default shortcut icon.	6.13
+901	 modules/system/system.admin.inc:482	default	Check here if you want the theme to use the default shortcut icon.	6.13
+902	 modules/system/system.admin.inc:486	default	Path to custom icon	6.13
+903	 modules/system/system.admin.inc:488	default	The path to the image file you would like to use as your custom shortcut icon.	6.13
+904	 modules/system/system.admin.inc:493	default	Upload icon image	6.13
+905	 modules/system/system.admin.inc:494	default	If you don't have direct file access to the server, use this field to upload your shortcut icon.	6.13
+911	 modules/system/system.admin.inc:722	default	Required by: !required	6.13
+910	 modules/system/system.admin.inc:699	default	Depends on: !dependencies	6.13
+888	 modules/system/system.admin.inc:427	default	Display post information on	6.13
+870	 misc/teaser.js:0; modules/fckeditor/fckeditor.utils.js; misc/teaser.js	default	Join summary	none
+889	 modules/system/system.admin.inc:428	default	Enable or disable the <em>submitted by Username on date</em> text when displaying posts of the following type.	6.13
+871	 modules/system/system.admin.inc:22	default	One or more problems were detected with your Drupal installation. Check the <a href="@status">status report</a> for more information.	6.13
+873	 modules/system/system.admin.inc:118	default	Get help	6.13
+920	 modules/system/system.admin.inc:1131	default	The name of this website.	6.13
+921	 modules/system/system.admin.inc:1143	default	Slogan	6.13
+922	 modules/system/system.admin.inc:1145	default	Your site's motto, tag line, or catchphrase (often displayed alongside the title of the site).	6.13
+923	 modules/system/system.admin.inc:1149	default	Mission	6.13
+924	 modules/system/system.admin.inc:1151	default	Your site's mission or focus statement (often prominently displayed on the front page).	6.13
+925	 modules/system/system.admin.inc:1155	default	Footer message	6.13
+927	 modules/system/system.admin.inc:1161	default	Anonymous user	6.13
+928	 modules/system/system.admin.inc:1163	default	The name used to indicate anonymous users.	6.13
+929	 modules/system/system.admin.inc:1168	default	Default front page	6.13
+931	 modules/system/system.admin.inc:1196	default	The path '@path' is either invalid or you do not have access to it.	none
+932	 modules/system/system.admin.inc:1210	default	Default 403 (access denied) page	none
+933	 modules/system/system.admin.inc:1213	default	This page is displayed when the requested document is denied to the current user. If unsure, specify nothing.	none
+934	 modules/system/system.admin.inc:1219	default	Default 404 (not found) page	none
+935	 modules/system/system.admin.inc:1222	default	This page is displayed when no other content matches the requested document. If unsure, specify nothing.	none
+936	 modules/system/system.admin.inc:1228	default	Write errors to the log	none
+937	 modules/system/system.admin.inc:1228	default	Write errors to the log and to the screen	none
+938	 modules/system/system.admin.inc:1229	default	Specify where Drupal, PHP and SQL errors are logged. While it is recommended that a site running in a production environment write errors to the log only, in a development or testing environment it may be helpful to write errors both to the log and to the screen.	none
+939	 modules/system/system.admin.inc:1255	default	The normal cache mode is suitable for most sites and does not cause any side effects. The aggressive cache mode causes Drupal to skip the loading (boot) and unloading (exit) of enabled modules when serving a cached page. This results in an additional performance boost but can cause unwanted side effects.	none
+940	 modules/system/system.admin.inc:1261	default	<strong class="error">The following enabled modules are incompatible with aggressive mode caching and will not function properly: %modules</strong>	none
+941	 modules/system/system.admin.inc:1264	default	<strong class="ok">Currently, all enabled modules are compatible with the aggressive caching policy.</strong> Please note, if you use aggressive caching and enable new modules, you will need to check this page again to ensure compatibility.	none
+942	 modules/system/system.admin.inc:1268	default	Page cache	none
+943	 modules/system/system.admin.inc:1269	default	Enabling the page cache will offer a significant performance boost. Drupal can store and send compressed cached pages requested by <em>anonymous</em> users. By caching a web page, Drupal does not have to construct the page each time it is viewed.	none
+944	 modules/system/system.admin.inc:1274	default	Caching mode	none
+945	 modules/system/system.admin.inc:1276	default	Normal (recommended for production sites, no side effects)	none
+946	 modules/system/system.admin.inc:1276	default	Aggressive (experts only, possible side effects)	none
+947	 modules/system/system.admin.inc:1284	default	Minimum cache lifetime	none
+948	 modules/system/system.admin.inc:1287	default	On high-traffic sites, it may be necessary to enforce a minimum cache lifetime. The minimum cache lifetime is the minimum amount of time that will elapse before the cache is emptied and recreated, and is applied to both page and block caches. A larger minimum cache lifetime offers better performance, but users will not see new content for a longer period of time.	none
+949	 modules/system/system.admin.inc:1291	default	Page compression	none
+950	 modules/system/system.admin.inc:1294	default	By default, Drupal compresses the pages it caches in order to save bandwidth and improve download times. This option should be disabled when using a webserver that performs compression.	none
+951	 modules/system/system.admin.inc:1299,1305	default	Block cache	none
+952	 modules/system/system.admin.inc:1300	default	Enabling the block cache can offer a performance increase for all users by preventing blocks from being reconstructed on each page load. If the page cache is also enabled, performance increases from enabling the block cache will mainly benefit authenticated users.	none
+953	 modules/system/system.admin.inc:1307	default	Enabled (recommended)	none
+954	 modules/system/system.admin.inc:1309	default	Note that block caching is inactive when modules defining content access restrictions are enabled.	none
+955	 modules/system/system.admin.inc:1314	default	Bandwidth optimizations	none
+956	 modules/system/system.admin.inc:1315	default	<p>Drupal can automatically optimize external resources like CSS and JavaScript, which can reduce both the size and number of requests made to your website. CSS files can be aggregated and compressed into a single file, while JavaScript files are aggregated (but not compressed). These optional optimizations may reduce server load, bandwidth requirements, and page loading times.</p><p>These options are disabled if you have not set up your files directory, or if your download method is set to private.</p>	none
+957	 modules/system/system.admin.inc:1322	default	Optimize CSS files	none
+958	 modules/system/system.admin.inc:1326	default	This option can interfere with theme development and should only be enabled in a production environment.	none
+959	 modules/system/system.admin.inc:1330	default	Optimize JavaScript files	none
+960	 modules/system/system.admin.inc:1334	default	This option can interfere with module development and should only be enabled in a production environment.	none
+961	 modules/system/system.admin.inc:1339,1345	default	Clear cached data	none
+962	 modules/system/system.admin.inc:1340	default	Caching data improves performance, but may cause problems while troubleshooting new modules, themes, or translations, if outdated information has been cached. To refresh all cached data on your site, click the button below. <em>Warning: high-traffic sites will experience performance slowdowns while cached data is rebuilt.</em>	none
+963	 modules/system/system.admin.inc:1359	default	Caches cleared.	none
+966	 modules/system/system.admin.inc:1381	default	Temporary directory	6.13
+967	 modules/system/system.admin.inc:1384	default	A file system path where uploaded files will be stored during previews.	6.13
+968	 modules/system/system.admin.inc:1390	default	Download method	6.13
+969	 modules/system/system.admin.inc:1392	default	Public - files are available using HTTP directly.	6.13
+930	 modules/system/system.admin.inc:1171	default	The home page displays content from this relative URL. If unsure, specify "node".	6.13
+972	 modules/system/system.admin.inc:1410	default	Select an image processing toolkit	none
+999	 modules/system/system.admin.inc:1633	default	Site status	none
+1000	 modules/system/system.admin.inc:1635	default	Online	none
+1001	 modules/system/system.admin.inc:1635	default	Off-line	none
+1002	 modules/system/system.admin.inc:1636	default	When set to "Online", all visitors will be able to browse your site normally. When set to "Off-line", only users with the "administer site configuration" permission will be able to access your site to perform maintenance; all other visitors will see the site off-line message configured below. Authorized users can log in during "Off-line" mode directly via the <a href="@user-login">user login</a> page.	none
+1003	 modules/system/system.admin.inc:1641	default	Site off-line message	none
+1004	 modules/system/system.admin.inc:1643	default	Message to show visitors when the site is in off-line mode.	none
+1008	 modules/system/system.admin.inc:1716	default	Cron run failed.	none
+1009	 modules/system/system.admin.inc:1748	default	Variable	none
+1010	 modules/system/system.admin.inc:1748	default	Value	none
+1011	 modules/system/system.admin.inc:1763	default	Command counters	none
+1012	 modules/system/system.admin.inc:1765	default	The number of <code>SELECT</code>-statements.	none
+1013	 modules/system/system.admin.inc:1766	default	The number of <code>INSERT</code>-statements.	none
+1014	 modules/system/system.admin.inc:1767	default	The number of <code>UPDATE</code>-statements.	none
+1015	 modules/system/system.admin.inc:1768	default	The number of <code>DELETE</code>-statements.	none
+1016	 modules/system/system.admin.inc:1769	default	The number of table locks.	none
+1017	 modules/system/system.admin.inc:1770	default	The number of table unlocks.	none
+1018	 modules/system/system.admin.inc:1773	default	Query performance	none
+1019	 modules/system/system.admin.inc:1775	default	The number of joins without an index; should be zero.	none
+1020	 modules/system/system.admin.inc:1776	default	The number of joins without keys that check for key usage after each row; should be zero.	none
+1021	 modules/system/system.admin.inc:1777	default	The number of sorts done without using an index; should be zero.	none
+1022	 modules/system/system.admin.inc:1778	default	The number of times a lock could be acquired immediately.	none
+1023	 modules/system/system.admin.inc:1779	default	The number of times the server had to wait for a lock.	none
+1024	 modules/system/system.admin.inc:1782	default	Query cache information	none
+1006	 modules/system/system.admin.inc:1672	default	<a href="@clean_url">Run the clean url test</a>.	6.13
+980	 modules/system/system.admin.inc:1487	default	Custom format	6.13
+981	 modules/system/system.admin.inc:1499	default	Select the default site time zone.	6.13
+982	 modules/system/system.admin.inc:1504	default	User-configurable time zones	6.13
+983	 modules/system/system.admin.inc:1507	default	When enabled, users can set their own time zone and dates will be displayed accordingly.	6.13
+984	 modules/system/system.admin.inc:1512	default	First day of week	6.13
+985	 modules/system/system.admin.inc:1515	default	The first day of the week for calendar views.	6.13
+986	 modules/system/system.admin.inc:1520	default	Formatting	6.13
+987	 modules/system/system.admin.inc:1528	default	Short date format	6.13
+988	 modules/system/system.admin.inc:1532	default	The short format of date display.	6.13
+989	 modules/system/system.admin.inc:1540	default	Custom short date format	6.13
+990	 modules/system/system.admin.inc:1543	default	A user-defined short date format. See the <a href="@url">PHP manual</a> for available options. This format is currently set to display as <span>%date</span>.	6.13
+991	 modules/system/system.admin.inc:1551	default	Medium date format	6.13
+992	 modules/system/system.admin.inc:1555	default	The medium sized date display.	6.13
+993	 modules/system/system.admin.inc:1563	default	Custom medium date format	6.13
+994	 modules/system/system.admin.inc:1566	default	A user-defined medium date format. See the <a href="@url">PHP manual</a> for available options. This format is currently set to display as <span>%date</span>.	6.13
+995	 modules/system/system.admin.inc:1574	default	Long date format	6.13
+996	 modules/system/system.admin.inc:1578	default	Longer date format used for detailed display.	6.13
+997	 modules/system/system.admin.inc:1586	default	Custom long date format	6.13
+998	 modules/system/system.admin.inc:1589	default	A user-defined long date format. See the <a href="@url">PHP manual</a> for available options. This format is currently set to display as <span>%date</span>.	6.13
+973	 modules/system/system.admin.inc:1434	default	Number of items in each feed	6.13
+974	 modules/system/system.admin.inc:1437	default	Default number of items to include in each feed.	6.13
+975	 modules/system/system.admin.inc:1441	default	Feed content	6.13
+976	 modules/system/system.admin.inc:1443	default	Titles only	6.13
+977	 modules/system/system.admin.inc:1443	default	Titles plus teaser	6.13
+978	 modules/system/system.admin.inc:1443	default	Full text	6.13
+979	 modules/system/system.admin.inc:1444	default	Global setting for the default display of content items in each feed.	6.13
+970	 modules/system/system.admin.inc:1392	default	Private - files are transferred by Drupal.	6.13
+971	 modules/system/system.admin.inc:1393	default	Choose the <em>Public download</em> method unless you wish to enforce fine-grained access controls over file downloads. Changing the download method will modify all download paths and may cause unexpected problems on an existing site.	6.13
+1007	 modules/system/system.admin.inc:1713	default	Cron ran successfully.	6.13
+1025	 modules/system/system.admin.inc:1783	default	The MySQL query cache can improve performance of your site by storing the result of queries. Then, if an identical query is received later, the MySQL server retrieves the result from the query cache rather than parsing and executing the statement again.	none
+1026	 modules/system/system.admin.inc:1785	default	The number of queries in the query cache.	none
+1027	 modules/system/system.admin.inc:1786	default	The number of times MySQL found previous results in the cache.	none
+1028	 modules/system/system.admin.inc:1787	default	The number of times MySQL added a query to the cache (misses).	none
+1029	 modules/system/system.admin.inc:1788	default	The number of times MySQL had to remove queries from the cache because it ran out of memory. Ideally should be zero.	none
+1036	 modules/system/system.admin.inc:2042,2047,2172,2177	default	incompatible	none
+1037	 modules/system/system.admin.inc:2042,2172	default	Incompatible with this version of Drupal core	none
+1038	 modules/system/system.admin.inc:2043,2173	default	This version is incompatible with the !core_version version of Drupal core.	none
+1039	 modules/system/system.admin.inc:2047,2177	default	Incompatible with this version of PHP	none
+1040	 modules/system/system.admin.inc:2052	default	This module requires PHP version @php_required and is incompatible with PHP version !php_version.	none
+1041	 modules/system/system.admin.inc:2120	default	No modules are available to uninstall.	none
+1043	 modules/system/system.admin.inc:2182	default	This theme requires PHP version @php_required and is incompatible with PHP version !php_version.	none
+1044	 modules/system/system.admin.inc:833	default	You must enable the @dependencies module to install @module.	none
+1045	 modules/system/system.admin.inc:833	default	You must enable the @dependencies modules to install @module.	none
+1032	 modules/system/system.admin.inc:1904	default	Hide descriptions	6.13
+1033	 modules/system/system.admin.inc:1904	default	Compress layout by hiding descriptions.	6.13
+1054	 modules/system/system.module:62	default	Welcome to the administration section. Here you may control how your site functions.	6.13
+1042	 modules/system/system.admin.inc:2146,2204	default	Screenshot	6.13
+1034	 modules/system/system.admin.inc:2020,2204	default	Version	6.13
+1057	 modules/system/system.module:67	default	To change the appearance of your site, a number of <a href="@themes">contributed themes</a> are available.	6.13
+1058	 modules/system/system.module:72	default	These options control the display settings for the <code>%template</code> theme. When your site is displayed using this theme, these settings will be used. By clicking "Reset to defaults," you can choose to use the <a href="@global">global settings</a> for this theme.	6.13
+1035	 modules/system/system.admin.inc:2027	default	Other	6.13
+1059	 modules/system/system.module:74	default	These options control the default display settings for your entire site, across all themes. Unless they have been overridden by a specific theme, these settings will be used.	6.13
+1046	 modules/system/system.module:52	default	The system module is at the foundation of your Drupal website, and provides basic but extensible functionality for use by other modules and themes. Some integral elements of Drupal are contained in and managed by the system module, including caching, enabling or disabling of modules and themes, preparing and displaying the administrative page, and configuring fundamental site settings. A number of key system maintenance operations are also part of the system module.	6.13
+1047	 modules/system/system.module:53	default	The system module provides:	6.13
+1048	 modules/system/system.module:54	default	support for enabling and disabling <a href="@modules">modules</a>. Drupal comes packaged with a number of core modules; each module provides a discrete set of features and may be enabled depending on the needs of your site. A wide array of additional modules contributed by members of the Drupal community are available for download at the <a href="@drupal-modules">Drupal.org module page</a>.	6.13
+1049	 modules/system/system.module:55	default	support for enabling and disabling <a href="@themes">themes</a>, which determine the design and presentation of your site. Drupal comes packaged with several core themes and additional contributed themes are available at the <a href="@drupal-themes">Drupal.org theme page</a>.	6.13
+1050	 modules/system/system.module:56	default	a robust <a href="@cache-settings">caching system</a> that allows the efficient re-use of previously-constructed web pages and web page components. Drupal stores the pages requested by anonymous users in a compressed format; depending on your site configuration and the amount of your web traffic tied to anonymous visitors, Drupal's caching system may significantly increase the speed of your site.	6.13
+1051	 modules/system/system.module:57	default	a set of routine administrative operations that rely on a correctly-configured <a href="@cron">cron maintenance task</a> to run automatically. A number of other modules, including the feed aggregator, ping module and search also rely on <a href="@cron">cron maintenance tasks</a>. For more information, see the online handbook entry for <a href="@handbook">configuring cron jobs</a>.	6.13
+1052	 modules/system/system.module:58	default	basic configuration options for your site, including <a href="@date-settings">date and time settings</a>, <a href="@file-system">file system settings</a>, <a href="@clean-url">clean URL support</a>, <a href="@site-info">site name and other information</a>, and a <a href="@site-maintenance">site maintenance</a> function for taking your site temporarily off-line.	6.13
+1053	 modules/system/system.module:59	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@system">System module</a>.	6.13
+1055	 modules/system/system.module:64	default	This page shows you all available administration tasks for each module.	6.13
+1030	 modules/system/system.admin.inc:1901	default	Show descriptions	6.13
+1031	 modules/system/system.admin.inc:1901	default	Expand layout to include descriptions.	6.13
+1061	 modules/system/system.module:78	default	The auto-throttle functionality must be enabled on the <a href="@throttle">throttle configuration page</a> after having enabled the throttle module.	none
+1065	 modules/system/system.module:86	default	The uninstall process removes all data related to a module. To uninstall a module, you must first disable it. Not all modules support this feature.	none
+1066	 modules/system/system.module:89	default	The <em>Powered by Drupal</em> block is an optional link to the home page of the Drupal project. While there is absolutely no requirement that sites feature this link, it may be used to show support for Drupal.	none
+1067	 modules/system/system.module:94	default	Actions are individual tasks that the system can do, such as unpublishing a piece of content or banning a user. Modules, such as the trigger module, can fire these actions when certain system events happen; for example, when a new post is added or when a user logs in. Modules may also provide additional actions.	none
+1068	 modules/system/system.module:95	default	There are two types of actions: simple and advanced. Simple actions do not require any additional configuration, and are listed here automatically. Advanced actions can do more than simple actions; for example, send an e-mail to a specified address, or check for certain words within a piece of content. These actions need to be created and configured first before they may be used. To create an advanced action, select the action from the drop-down below and click the <em>Create</em> button.	none
+1069	 modules/system/system.module:97	default	You may proceed to the <a href="@url">Triggers</a> page to assign these actions to system events.	none
+1070	 modules/system/system.module:101	default	An advanced action offers additional configuration options which may be filled out below. Changing the <em>Description</em> field is recommended, in order to better identify the precise action taking place. This description will be displayed in modules such as the trigger module when assigning actions to system events, so it is best if it is as descriptive as possible (for example, "Send e-mail to Moderation Team" rather than simply "Send e-mail").	none
+1072	 modules/system/system.module:561	default	Selecting a different theme will change the look and feel of the site.	none
+1073	 modules/system/system.module:573	default	Time zone	none
+1074	 modules/system/system.module:576	default	Select your current local time. Dates and times throughout this site will be displayed using this time zone.	none
+1076	 modules/system/system.module:603	default	Badge color	none
+1077	 modules/system/system.module:605	default	Black	none
+1078	 modules/system/system.module:605	default	Blue	none
+1079	 modules/system/system.module:605	default	Gray	none
+1080	 modules/system/system.module:609	default	Badge size	none
+1081	 modules/system/system.module:611	default	Small	none
+1082	 modules/system/system.module:611	default	Large	none
+1083	 modules/system/system.module:701	default	Theme configuration	none
+1084	 modules/system/system.module:724	default	(site default theme)	none
+1085	 modules/system/system.module:1037	default	The settings have not been saved because of the errors.	none
+1087	 modules/system/system.module:1262	default	When cron runs	none
+1090	 modules/system/system.module:1317	default	Choose an advanced action	none
+1091	 modules/system/system.module:1332	default	Action type	none
+1092	 modules/system/system.module:1352	default	Actions available to Drupal:	none
+1093	 modules/system/system.module:1378	default	Make a new advanced action available	none
+1095	 modules/system/system.module:1457	default	A unique description for this advanced action. This description will be displayed in the interface of modules that integrate with actions, such as Trigger module.	none
+1096	 modules/system/system.module:1513	default	The action has been successfully saved.	none
+1097	 modules/system/system.module:1531	default	Are you sure you want to delete the action %action?	none
+1098	 modules/system/system.module:1533	default	This cannot be undone.	none
+1099	 modules/system/system.module:1549	default	Action %action was deleted	none
+1100	 modules/system/system.module:1561	default	Deleted orphaned action (%action).	none
+1101	 modules/system/system.module:1597	default	Recipient	none
+1102	 modules/system/system.module:1600	default	The email address to which the message should be sent OR enter %author if you would like to send an e-mail to the author of the original post.	none
+1103	 modules/system/system.module:1607	default	The subject of the message.	none
+1104	 modules/system/system.module:1615	default	The message that should be sent. You may include the following variables: %site_name, %username, %node_url, %node_type, %title, %teaser, %body. Not all variables will be available in all contexts.	none
+1105	 modules/system/system.module:1628	default	Please enter a valid email address or %author.	none
+1089	 modules/system/system.module:1297	default	Redirect to URL	6.13
+1062	 modules/system/system.module:81	default	It is important that <a href="@update-php">update.php</a> is run every time a module is updated to a newer version.	6.13
+1063	 modules/system/system.module:82	default	You can find all administration tasks belonging to a particular module on the <a href="@by-module">administration by module page</a>.	6.13
+1064	 modules/system/system.module:83	default	To extend the functionality of your site, a number of <a href="@modules">contributed modules</a> are available.	6.13
+1094	 modules/system/system.module:1390	default	Create	6.13
+1075	 modules/system/system.module:593	default	Powered by Drupal	6.13
+1071	 modules/system/system.module:103	default	Here you can find a short overview of your site's parameters as well as any problems detected with your installation. It may be useful to copy and paste this information into support requests filed on drupal.org's support forums and project issue queues.	6.13
+1086	 modules/system/system.module:1208	default	Configure permissions	6.13
+1106	 modules/system/system.module:1761	default	The message to be displayed to the current user. You may include the following variables: %site_name, %username, %node_url, %node_type, %title, %teaser, %body. Not all variables will be available in all contexts.	none
+1107	 modules/system/system.module:1834	default	The URL to which the user should be redirected. This can be an internal URL like node/1234 or an external URL like http://drupal.org.	none
+1109	 modules/system/system.module:1241	default	Could not delete temporary file "%path" during garbage collection	none
+1110	 modules/system/system.module:1548	default	Deleted action %aid (%action)	none
+1111	 modules/system/system.module:1675	default	Cannot use %author token in this context.	none
+1112	 modules/system/system.module:1706	default	Sent email to %recipient	none
+1113	 modules/system/system.module:1709	default	Unable to send email to %recipient	none
+1138	 modules/system/system.module:349	default	Manage actions	none
+1140	 modules/system/system.module:363	default	Delete action	none
+1141	 modules/system/system.module:364	default	Delete an action.	none
+1161	 modules/system/system.module:474	default	Request test	none
+1170	 modules/system/system.install:417	default	Named variable/value pairs created by Drupal core or any other module or theme. All variables are cached in memory at the start of every Drupal request so developers should not be careless about what is stored here.	none
+1121	 modules/system/system.module:206	default	Administer	6.13
+1120	 modules/system/system.module:200	default	File download	6.13
+1125	 modules/system/system.module:235	default	Content management	6.13
+1126	 modules/system/system.module:236	default	Manage your site's content.	6.13
+1152	 modules/system/system.module:426	default	RSS publishing	6.13
+1153	 modules/system/system.module:427	default	Configure the number of items per feed and whether feeds should be titles/teasers/full-text.	6.13
+1162	 modules/system/system.module:483	default	Reports	6.13
+1163	 modules/system/system.module:484	default	View reports from system logs and other status information.	6.13
+1164	 modules/system/system.module:492	default	Status report	6.13
+1165	 modules/system/system.module:493	default	Get a status report about your site's operation and any detected problems.	6.13
+1129	 modules/system/system.module:255	default	Site building	6.13
+1130	 modules/system/system.module:256	default	Control how your site looks and feels.	6.13
+1135	 modules/system/system.module:314	default	Enable or disable add-on modules for your site.	6.13
+1132	 modules/system/system.module:276	default	Change which theme your site uses or allows users to set.	6.13
+1127	 modules/system/system.module:246	default	Site configuration	6.13
+1128	 modules/system/system.module:247	default	Adjust basic site configuration options.	6.13
+1154	 modules/system/system.module:434	default	Date and time	6.13
+1155	 modules/system/system.module:435	default	Settings for how Drupal displays date and time, as well as the system's default timezone.	6.13
+1149	 modules/system/system.module:411	default	Tell Drupal where to store uploaded files and how they are accessed.	6.13
+1144	 modules/system/system.module:388	default	Control how Drupal deals with errors including 403/404 errors as well as PHP error reporting.	6.13
+1136	 modules/system/system.module:343	default	Actions	6.13
+1137	 modules/system/system.module:344,350	default	Manage the actions defined for your site.	6.13
+1159	 modules/system/system.module:458	default	Enable or disable clean URLs for your site.	6.13
+1131	 modules/system/system.module:265	default	Settings for how your administrative pages should look.	6.13
+1150	 modules/system/system.module:418	default	Image toolkit	6.13
+1151	 modules/system/system.module:419	default	Choose which image toolkit to use if you have installed optional toolkits.	6.13
+1147	 modules/system/system.module:402	default	Performance	6.13
+1143	 modules/system/system.module:380	default	Change basic site information, such as the site name, slogan, e-mail address, mission, front page and more.	6.13
+1157	 modules/system/system.module:449	default	Site maintenance	6.13
+1158	 modules/system/system.module:450	default	Take the site off-line for maintenance or bring it back online.	6.13
+1145	 modules/system/system.module:395	default	Logging and alerts	6.13
+1146	 modules/system/system.module:396	default	Settings for logging and alerts modules. Various modules can route Drupal's system events to different destination, such as syslog, database, email, ...etc.	6.13
+1122	 modules/system/system.module:213	default	Compact mode	6.13
+1123	 modules/system/system.module:220	default	By task	6.13
+1124	 modules/system/system.module:227	default	By module	6.13
+1160	 modules/system/system.module:465	default	Clean URL check	6.13
+1156	 modules/system/system.module:442	default	Date and time lookup	6.13
+1134	 modules/system/system.module:296	default	Global settings	6.13
+1133	 modules/system/system.module:284	default	Select the default theme.	6.13
+1168	 modules/system/system.module:0	default	system	6.13
+1166	 modules/system/system.module:500	default	Run cron	6.13
+1167	 modules/system/system.module:514	default	SQL	6.13
+1139	 modules/system/system.module:356	default	Configure an advanced action	6.13
+1142	 modules/system/system.module:371	default	Remove orphans	6.13
+1115	 modules/system/system.module:158	default	access administration pages	6.13
+1117	 modules/system/system.module:158	default	access site reports	6.13
+1116	 modules/system/system.module:158	default	administer actions	6.13
+1119	 modules/system/system.module:158	default	administer files	6.13
+1114	 modules/system/system.module:158	default	administer site configuration	6.13
+1118	 modules/system/system.module:158	default	select different theme	6.13
+1171	 modules/system/system.install:420	default	The name of the variable.	none
+1172	 modules/system/system.install:426	default	The value of the variable.	none
+1173	 modules/system/system.install:435	default	Stores action information.	none
+1174	 modules/system/system.install:438,474	default	Primary Key: Unique actions ID.	none
+1175	 modules/system/system.install:444	default	The object that that action acts on (node, user, comment, system or custom types.)	none
+1176	 modules/system/system.install:450	default	The callback function that executes when the action runs.	none
+1177	 modules/system/system.install:456	default	Parameters to be passed to the callback function.	none
+1178	 modules/system/system.install:461	default	Description of the action.	none
+1179	 modules/system/system.install:471	default	Stores action IDs for non-default actions.	none
+1181	 modules/system/system.install:486	default	Primary Key: Unique batch ID.	none
+1182	 modules/system/system.install:491	default	A string token generated against the current user's session id and the batch id, used to ensure that only the user who submitted the batch can effectively access it.	none
+1183	 modules/system/system.install:496	default	A Unix timestamp indicating when this batch was submitted for processing. Stale batches are purged at cron time.	none
+1184	 modules/system/system.install:500	default	A serialized array containing the processing data for the batch.	none
+1185	 modules/system/system.install:510	default	Generic cache table for caching things not separated out into their own tables. Contributed modules may also use this to store cached items.	none
+1186	 modules/system/system.install:513	default	Primary Key: Unique cache ID.	none
+1187	 modules/system/system.install:519	default	A collection of data to cache.	none
+1188	 modules/system/system.install:524	default	A Unix timestamp indicating when the cache entry should expire, or 0 for never.	none
+1189	 modules/system/system.install:529	default	A Unix timestamp indicating when the cache entry was created.	none
+1190	 modules/system/system.install:534	default	Any custom HTTP headers to be added to cached data.	none
+1191	 modules/system/system.install:538	default	A flag to indicate whether content is serialized (1) or not (0).	none
+1192	 modules/system/system.install:549	default	Cache table for the form system to store recently built forms and their storage data, to be used in subsequent page requests.	none
+1193	 modules/system/system.install:551	default	Cache table used to store compressed pages for anonymous users, if page caching is enabled.	none
+1194	 modules/system/system.install:553	default	Cache table for the menu system to store router information as well as generated link trees for various menu/page/user combinations.	none
+1195	 modules/system/system.install:556	default	Stores information for uploaded files.	none
+1196	 modules/system/system.install:559	default	Primary Key: Unique files ID.	none
+1197	 modules/system/system.install:570	default	Name of the file.	none
+1198	 modules/system/system.install:582	default	The file MIME type.	none
+1199	 modules/system/system.install:594	default	A flag indicating whether file is temporary (1) or permanent (0).	none
+1200	 modules/system/system.install:599	default	UNIX timestamp for when the file was added.	none
+1201	 modules/system/system.install:614	default	Flood controls the threshold of events, such as the number of contact attempts.	none
+1202	 modules/system/system.install:617	default	Unique flood event ID.	none
+1203	 modules/system/system.install:621	default	Name of event (e.g. contact).	none
+1204	 modules/system/system.install:627	default	Hostname of the visitor.	none
+1205	 modules/system/system.install:633	default	Timestamp of the event.	none
+1206	 modules/system/system.install:645	default	A record of which {users} have read which {node}s.	none
+1207	 modules/system/system.install:648	default	The {users}.uid that read the {node} nid.	none
+1208	 modules/system/system.install:653	default	The {node}.nid that was read.	none
+1209	 modules/system/system.install:658	default	The Unix timestamp at which the read occurred.	none
+1210	 modules/system/system.install:669	default	Maps paths to various callbacks (access, page and title)	none
+1211	 modules/system/system.install:672	default	Primary Key: the Drupal path this entry describes	none
+1212	 modules/system/system.install:678	default	A serialized array of function names (like node_load) to be called to load an object corresponding to a part of the current path.	none
+1213	 modules/system/system.install:682	default	A serialized array of function names (like user_uid_optional_to_arg) to be called to replace a part of the router path with another string.	none
+1214	 modules/system/system.install:686	default	The callback which determines the access to this router path. Defaults to user_access.	none
+1215	 modules/system/system.install:692	default	A serialized array of arguments for the access callback.	none
+1216	 modules/system/system.install:696	default	The name of the function that renders the page.	none
+1217	 modules/system/system.install:702	default	A serialized array of arguments for the page callback.	none
+1218	 modules/system/system.install:706	default	A numeric representation of how specific the path is.	none
+1219	 modules/system/system.install:711	default	Number of parts in this router path.	none
+1220	 modules/system/system.install:717	default	Only for local tasks (tabs) - the router path of the parent page (which may also be a local task).	none
+1221	 modules/system/system.install:723	default	Router path of the closest non-tab parent page. For pages that are not local tasks, this will be the same as the path.	none
+1222	 modules/system/system.install:729	default	The title for the current page, or the title for the tab if this is a local task.	none
+1223	 modules/system/system.install:735	default	A function which will alter the title. Defaults to t()	none
+1224	 modules/system/system.install:741	default	A serialized array of arguments for the title callback. If empty, the title will be used as the sole argument for the title callback.	none
+1225	 modules/system/system.install:747	default	Numeric representation of the type of the menu item, like MENU_LOCAL_TASK.	none
+1226	 modules/system/system.install:752	default	Name of a function used to render the block on the system administration page for this item.	none
+1227	 modules/system/system.install:758	default	A description of this item.	none
+1228	 modules/system/system.install:762	default	The position of the block (left or right) on the system administration page for this item.	none
+1229	 modules/system/system.install:768	default	Weight of the element. Lighter weights are higher up, heavier weights go down.	none
+1230	 modules/system/system.install:773	default	The file to include for this element, usually the page callback function lives in this file.	none
+1231	 modules/system/system.install:785	default	Contains the individual links within a menu.	none
+1232	 modules/system/system.install:788	default	The menu name. All links with the same menu name (such as 'navigation') are part of the same menu.	none
+1233	 modules/system/system.install:794	default	The menu link ID (mlid) is the integer primary key.	none
+1234	 modules/system/system.install:799	default	The parent link ID (plid) is the mlid of the link above in the hierarchy, or zero if the link is at the top level in its menu.	none
+1235	 modules/system/system.install:805	default	The Drupal path or external path this link points to.	none
+1236	 modules/system/system.install:811	default	For links corresponding to a Drupal path (external = 0), this connects the link to a {menu_router}.path for joins.	none
+1237	 modules/system/system.install:817	default	The text displayed for the link, which may be modified by a title callback stored in {menu_router}.	none
+1238	 modules/system/system.install:823	default	A serialized array of options to be passed to the url() or l() function, such as a query string or HTML attributes.	none
+1239	 modules/system/system.install:827	default	The name of the module that generated this link.	none
+1240	 modules/system/system.install:833	default	A flag for whether the link should be rendered in menus. (1 = a disabled menu item that may be shown on admin screens, -1 = a menu callback, 0 = a normal, visible link)	none
+1241	 modules/system/system.install:839	default	A flag to indicate if the link points to a full URL starting with a protocol, like http:// (1 = external, 0 = internal).	none
+1242	 modules/system/system.install:845	default	Flag indicating whether any links have this link as a parent (1 = children exist, 0 = no children).	none
+1243	 modules/system/system.install:851	default	Flag for whether this link should be rendered as expanded in menus - expanded links always have their child links displayed, instead of only when the link is in the active trail (1 = expanded, 0 = not expanded)	none
+1244	 modules/system/system.install:857	default	Link weight among links in the same menu at the same depth.	none
+1245	 modules/system/system.install:862	default	The depth relative to the top level. A link with plid == 0 will have depth == 1.	none
+1246	 modules/system/system.install:868	default	A flag to indicate that the user has manually created or edited the link (1 = customized, 0 = not customized).	none
+1247	 modules/system/system.install:874	default	The first mlid in the materialized path. If N = depth, then pN must equal the mlid. If depth > 1 then p(N-1) must equal the plid. All pX where X > depth must equal zero. The columns p1 .. p9 are also called the parents.	none
+1248	 modules/system/system.install:880	default	The second mlid in the materialized path. See p1.	none
+1249	 modules/system/system.install:886	default	The third mlid in the materialized path. See p1.	none
+1250	 modules/system/system.install:892	default	The fourth mlid in the materialized path. See p1.	none
+1251	 modules/system/system.install:898	default	The fifth mlid in the materialized path. See p1.	none
+1252	 modules/system/system.install:904	default	The sixth mlid in the materialized path. See p1.	none
+1253	 modules/system/system.install:910	default	The seventh mlid in the materialized path. See p1.	none
+1254	 modules/system/system.install:916	default	The eighth mlid in the materialized path. See p1.	none
+1255	 modules/system/system.install:922	default	The ninth mlid in the materialized path. See p1.	none
+1256	 modules/system/system.install:928	default	Flag that indicates that this link was generated during the update from Drupal 5.	none
+1257	 modules/system/system.install:946	default	Drupal's session handlers read and write into the sessions table. Each record represents a user session, either anonymous or authenticated.	none
+1258	 modules/system/system.install:949	default	The {users}.uid corresponding to a session, or 0 for anonymous user.	none
+1259	 modules/system/system.install:954	default	Primary key: A session ID. The value is generated by PHP's Session API.	none
+1260	 modules/system/system.install:960	default	The IP address that last used this session ID (sid).	none
+1261	 modules/system/system.install:966	default	The Unix timestamp when this session last requested a page. Old records are purged by PHP automatically.	none
+1262	 modules/system/system.install:971	default	The time of this user's last post. This is used when the site has specified a minimum_cache_lifetime. See cache_get().	none
+1263	 modules/system/system.install:976	default	The serialized contents of $_SESSION, an array of name/value pairs that persists across page requests by this session ID. Drupal loads $_SESSION from here at the start of each request and saves it at the end.	none
+1264	 modules/system/system.install:989	default	A list of all modules, themes, and theme engines that are or have been installed in Drupal's file system.	none
+1265	 modules/system/system.install:992	default	The path of the primary file for this item, relative to the Drupal root; e.g. modules/node/node.module.	none
+1266	 modules/system/system.install:998	default	The name of the item; e.g. node.	none
+1267	 modules/system/system.install:1004	default	The type of the item, either module, theme, or theme_engine.	none
+1268	 modules/system/system.install:1010	default	A theme's 'parent'. Can be either a theme or an engine.	none
+1269	 modules/system/system.install:1016	default	Boolean indicating whether or not this item is enabled.	none
+1270	 modules/system/system.install:1021	default	Boolean indicating whether this item is disabled when the throttle.module disables throttleable items.	none
+1271	 modules/system/system.install:1027	default	Boolean indicating whether this module is loaded during Drupal's early bootstrapping phase (e.g. even before the page cache is consulted).	none
+1272	 modules/system/system.install:1032	default	The module's database schema version number. -1 if the module is not installed (its tables do not exist); 0 or the largest N of the module's hook_update_N() function that has either been run or existed when the module was first installed.	none
+1273	 modules/system/system.install:1038	default	The order in which this module's hooks should be invoked relative to other modules. Equal-weighted modules are ordered by name.	none
+1274	 modules/system/system.install:1043	default	A serialized array containing information from the module's .info file; keys can include name, description, package, version, core, dependencies, dependents, and php.	none
+1275	 modules/system/system.install:1056	default	A list of URL aliases for Drupal paths; a user may visit either the source or destination path.	none
+1276	 modules/system/system.install:1059	default	A unique path alias identifier.	none
+1277	 modules/system/system.install:1064	default	The Drupal path this alias is for; e.g. node/12.	none
+1278	 modules/system/system.install:1070	default	The alias for this path; e.g. title-of-the-story.	none
+1279	 modules/system/system.install:1076	default	The language this alias is for; if blank, the alias will be used for unknown languages. Each Drupal path can have an alias for each supported language.	none
+1282	 modules/system/system.install:40	default	Your PHP installation is too old. Drupal requires at least PHP %version.	none
+1284	 modules/system/system.install:55	default	<em>register_globals</em> is enabled. Drupal requires this configuration directive to be disabled. Your site may not be secure when <em>register_globals</em> is enabled. The PHP manual has instructions for <a href="http://php.net/configuration.changes">how to change configuration settings</a>.	none
+1285	 modules/system/system.install:57	default	Enabled ('@value')	none
+1287	 modules/system/system.install:73	default	Consider increasing your PHP memory limit to %memory_minimum_limit to help prevent errors in the installation process.	none
+1288	 modules/system/system.install:76	default	Consider increasing your PHP memory limit to %memory_minimum_limit to help prevent errors in the update process.	none
+1289	 modules/system/system.install:79	default	Depending on your configuration, Drupal can run with a %memory_limit PHP memory limit. However, a %memory_minimum_limit PHP memory limit or above is recommended, especially if your site uses additional custom or contributed modules.	none
+1290	 modules/system/system.install:84	default	Increase the memory limit by editing the memory_limit parameter in the file %configuration-file and then restart your web server (or contact your system administrator or hosting provider for assistance).	none
+1291	 modules/system/system.install:87	default	Contact your system administrator or hosting provider for assistance with increasing your PHP memory limit.	none
+1292	 modules/system/system.install:90	default	See the <a href="@url">Drupal requirements</a> for more information.	none
+1293	 modules/system/system.install:107,254	default	Not protected	none
+1294	 modules/system/system.install:112	default	The directory %file is not protected from modifications and poses a security risk. You must change the directory's permissions to be non-writable. 	none
+1295	 modules/system/system.install:115	default	The file %file is not protected from modifications and poses a security risk. You must change the file's permissions to be non-writable.	none
+1307	 modules/system/system.install:201	default	The directory %directory is not writable.	none
+1309	 modules/system/system.install:210	default	An automated attempt to create this directory failed, possibly due to a permissions problem. To proceed with the installation, either create the directory and modify its permissions manually, or ensure that the installer has the permissions to create it automatically. For more information, please see INSTALL.txt or the <a href="@handbook_url">on-line handbook</a>.	none
+1311	 modules/system/system.install:223	default	Writable (<em>private</em> download method)	none
+1313	 modules/system/system.install:243	default	Some modules have database schema updates to install. You should run the <a href="@update">database update script</a> immediately.	none
+1314	 modules/system/system.install:256	default	The update.php script is accessible to everyone without authentication check, which is a security risk. You must change the $update_free_access value in your settings.php back to FALSE.	none
+1316	 modules/system/system.install:275	default	Not enabled	none
+1317	 modules/system/system.install:277	default	Update notifications are not enabled. It is <strong>highly recommended</strong> that you enable the update status module from the <a href="@module">module administration page</a> in order to stay up-to-date on new releases. For more information please read the <a href="@update">Update status handbook page</a>.	none
+1281	 modules/system/system.install:30	default	Web server	6.13
+1283	 modules/system/system.install:46	default	PHP register globals	6.13
+1286	 modules/system/system.install:66	default	PHP memory limit	6.13
+1296	 modules/system/system.install:120,261	default	Protected	6.13
+1297	 modules/system/system.install:123	default	Configuration file	6.13
+1299	 modules/system/system.install:157	default	Cron has not run. Please visit the <a href="@status">status report</a> for more information.	6.13
+1300	 modules/system/system.install:162	default	Never run	6.13
+1301	 modules/system/system.install:163	default	Cron has not run.	6.13
+1304	 modules/system/system.install:174	default	Cron maintenance tasks	6.13
+1305	 modules/system/system.install:177	default	You can <a href="@cron">run cron manually</a>.	6.13
+1310	 modules/system/system.install:220	default	Writable (<em>public</em> download method)	6.13
+1312	 modules/system/system.install:230	default	Database updates	6.13
+1315	 modules/system/system.install:264	default	Access to update.php	6.13
+1306	 modules/system/system.install:196	default	Not writable	6.13
+1308	 modules/system/system.install:205	default	You may need to set the correct directory at the <a href="@admin-file-system">file system settings page</a> or change the current directory's permissions so that it is writable.	6.13
+1302	 modules/system/system.install:166	default	Last run !time ago	6.13
+1303	 modules/system/system.install:169	default	Cron has not run recently.	6.13
+1318	 modules/system/system.install:286	default	HTTP request status	none
+1319	 modules/system/system.install:287	default	Fails	none
+1320	 modules/system/system.install:289	default	Your system or network configuration does not allow Drupal to access web pages, resulting in reduced functionality. This could be due to your webserver configuration or PHP settings, and should be resolved in order to download information about available updates, fetch aggregator feeds, sign in via OpenID, or use other network-dependent services.	none
+1321	 modules/color/color.module:10	default	The color module allows a site administrator to quickly and easily change the color scheme of certain themes. Although not all themes support color module, both Garland (the default theme) and Minnelli were designed to take advantage of its features. By using color module with a compatible theme, you can easily change the color of links, backgrounds, text, and other theme elements. Color module requires that your <a href="@url">file download method</a> be set to public.	none
+1322	 modules/color/color.module:11	default	It is important to remember that color module saves a modified copy of the theme's specified stylesheets in the files directory. This means that if you make any manual changes to your theme's stylesheet, you must save your color settings again, even if they haven't changed. This causes the color module generated version of the stylesheets in the files directory to be recreated using the new version of the original file.	none
+1323	 modules/color/color.module:12	default	To change the color settings for a compatible theme, select the "configure" link for the theme on the <a href="@themes">themes administration page</a>.	none
+1324	 modules/color/color.module:13	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@color">Color module</a>.	none
+1325	 modules/color/color.module:38	default	The color picker only works if the <a href="@url">download method</a> is set to public.	none
+1334	 modules/color/color.module:271	default	There is not enough memory available to PHP to change this theme's color scheme. You need at least %size more. Check the <a href="@url">PHP documentation</a> for more information.	none
+1336	 modules/color/color.install:21	default	The GD library for PHP is enabled, but was compiled without PNG support. Please check the <a href="@url">PHP image documentation</a> for information on how to correct this.	none
+1337	 modules/color/color.install:26	default	Not installed	none
+1338	 modules/color/color.install:28	default	The GD library for PHP is missing or outdated. Please check the <a href="@url">PHP image documentation</a> for information on how to correct this.	none
+1339	 modules/color/color.install:31	default	GD library	none
+1340	 modules/comment/comment-folded.tpl.php:20	default	by	none
+1342	 modules/comment/comment.admin.inc:86	default	Please select one or more comments to perform the update on.	none
+1344	 modules/comment/comment.admin.inc:183	default	There do not appear to be any comments to delete or your selected comment was deleted by another administrator.	none
+1345	 modules/comment/comment.admin.inc:188	default	Are you sure you want to delete these comments and all their children?	none
+1346	 modules/comment/comment.admin.inc:190	default	Delete comments	none
+1347	 modules/comment/comment.admin.inc:207	default	The comments have been deleted.	none
+1348	 modules/comment/comment.admin.inc:228	default	The comment no longer exists.	none
+1349	 modules/comment/comment.admin.inc:245	default	Are you sure you want to delete the comment %title?	none
+1350	 modules/comment/comment.admin.inc:247	default	Any replies to this comment will be lost. This action cannot be undone.	none
+1351	 modules/comment/comment.admin.inc:257	default	The comment and all its replies have been deleted.	none
+1352	 modules/comment/comment.admin.inc:280	default	Cannot delete non-existent comment.	none
+1353	 modules/comment/comment.admin.inc:286	default	Comment: deleted %subject.	none
+1354	 modules/comment/comment.pages.inc:65,105	default	You are not authorized to post comments.	none
+1355	 modules/comment/comment.pages.inc:78,87	default	The comment you are replying to does not exist.	none
+1356	 modules/comment/comment.pages.inc:98	default	This discussion is closed: you can't post new comments.	none
+1358	 modules/comment/comment.pages.inc:111	default	You are not authorized to view comments.	none
+1326	 modules/color/color.module:43	default	Color scheme	6.13
+1327	 modules/color/color.module:171	default	Custom	6.13
+1328	 modules/color/color.module:174	default	Color set	6.13
+1329	 modules/color/color.module:182	default	Base color	6.13
+1330	 modules/color/color.module:183	default	Link color	6.13
+1331	 modules/color/color.module:184	default	Header top	6.13
+1332	 modules/color/color.module:185	default	Header bottom	6.13
+1341	 modules/comment/comment.admin.inc:56	default	Posted in	6.13
+1343	 modules/comment/comment.admin.inc:142	default	No comments available.	6.13
+1360	 modules/comment/comment.module:130	default	Comment permissions are assigned to user roles, and are used to determine whether anonymous users (or other roles) are allowed to comment on posts. If anonymous users are allowed to comment, their individual contact information may be retained in cookies stored on their local computer for use in later comment submissions. When a comment has no replies, it may be (optionally) edited by its author. The comment module uses the same input formats and HTML tags available when creating other forms of content.	6.13
+1361	 modules/comment/comment.module:131	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@comment">Comment module</a>.	6.13
+1335	 modules/color/color.module:0	default	color	6.13
+1357	 modules/comment/comment.pages.inc:102	default	Reply	6.13
+1363	 modules/comment/comment.module:136	default	Below is a list of the comments posted to your site that need approval. To approve a comment, click on 'edit' and then change its 'moderation status' to Approved. Click on a subject to see the comment, the author's name to edit the author's user information, 'edit' to modify the text, and 'delete' to remove their submission.	none
+1365	 modules/comment/comment.module:421	default	Jump to the first comment of this posting.	none
+1366	 modules/comment/comment.module:432	default	Jump to the first new comment of this posting.	none
+1371	 modules/comment/comment.module:499	default	Default comment setting	none
+1374	 modules/comment/comment.module:502	default	Users with the <em>administer comments</em> permission will be able to override this setting.	none
+1375	 modules/comment/comment.module:506	default	Default display mode	none
+1376	 modules/comment/comment.module:509	default	The default view for comments. Expanded views display the body of the comment. Threaded views keep replies together.	none
+1377	 modules/comment/comment.module:513	default	Default display order	none
+1378	 modules/comment/comment.module:516	default	The default sorting for new users and anonymous users while viewing comments. These users may change their view using the comment control panel. For registered users, this change is remembered as a persistent user preference.	none
+1379	 modules/comment/comment.module:520	default	Default comments per page	none
+1380	 modules/comment/comment.module:523	default	Default number of comments for each page: more comments are distributed in several pages.	none
+1381	 modules/comment/comment.module:527	default	Comment controls	none
+1382	 modules/comment/comment.module:530	default	Display above the comments	none
+1383	 modules/comment/comment.module:531	default	Display below the comments	none
+1384	 modules/comment/comment.module:532	default	Display above and below the comments	none
+1385	 modules/comment/comment.module:533	default	Do not display	none
+1386	 modules/comment/comment.module:534	default	Position of the comment controls box. The comment controls let the user change the default display mode and display order of comments.	none
+1387	 modules/comment/comment.module:538	default	Anonymous commenting	none
+1388	 modules/comment/comment.module:541	default	Anonymous posters may not enter their contact information	none
+1389	 modules/comment/comment.module:542	default	Anonymous posters may leave their contact information	none
+1390	 modules/comment/comment.module:543	default	Anonymous posters must leave their contact information	none
+1391	 modules/comment/comment.module:544	default	This option is enabled when anonymous users have permission to post comments on the <a href="@url">permissions page</a>.	none
+1392	 modules/comment/comment.module:551	default	Comment subject field	none
+1393	 modules/comment/comment.module:554	default	Can users provide a unique subject for their comments?	none
+1394	 modules/comment/comment.module:558,1428	default	Preview comment	none
+1395	 modules/comment/comment.module:561	default	Forces a user to look at their comment by clicking on a 'Preview' button before they can actually add the comment	none
+1396	 modules/comment/comment.module:565	default	Location of comment submission form	none
+1397	 modules/comment/comment.module:567	default	Display on separate page	none
+1398	 modules/comment/comment.module:567	default	Display below post or comments	none
+1399	 modules/comment/comment.module:781	default	Your comment has been queued for moderation by site administrators and will be published after approval.	none
+1400	 modules/comment/comment.module:794,793	default	Comment: unauthorized comment submitted or comment submitted to a closed post %subject.	none
+1401	 modules/comment/comment.module:817	default	parent	none
+1402	 modules/comment/comment.module:834,846	default	reply	none
+1403	 modules/comment/comment.module:1051	default	Post new comment	none
+1404	 modules/comment/comment.module:1072,1084	default	Publish the selected comments	none
+1407	 modules/comment/comment.module:1195	default	You have to specify a valid author.	none
+1408	 modules/comment/comment.module:1206	default	The name you used belongs to a registered user.	none
+1409	 modules/comment/comment.module:1211	default	You have to leave your name.	none
+1410	 modules/comment/comment.module:1216	default	The e-mail address you specified is not valid.	none
+1411	 modules/comment/comment.module:1220	default	You have to leave an e-mail address.	none
+1412	 modules/comment/comment.module:1225	default	The URL of your homepage is not valid. Remember that it must be fully qualified, i.e. of the form <code>http://example.com/directory</code>.	none
+1413	 modules/comment/comment.module:1281	default	Administration	none
+1414	 modules/comment/comment.module:1324,1349,1356	default	Homepage	none
+1415	 modules/comment/comment.module:1530	default	(No subject)	none
+1416	 modules/comment/comment.module:1616	default	!a comments per page	none
+1417	 modules/comment/comment.module:1643	default	Select your preferred way to display the comments and click "Save settings" to activate your changes.	none
+1418	 modules/comment/comment.module:1644	default	Comment viewing options	none
+1419	 modules/comment/comment.module:1797	default	<a href="@login">Login</a> or <a href="@register">register</a> to post comments	none
+1420	 modules/comment/comment.module:1801	default	<a href="@login">Login</a> to post comments	none
+1421	 modules/comment/comment.module:1829	default	Submitted by !username on @datetime.	none
+1405	 modules/comment/comment.module:1073,1079,1086	default	Delete the selected comments	6.13
+1370	 modules/comment/comment.module:493,576	default	Comment settings	6.13
+1372	 modules/comment/comment.module:501,585	default	Read only	6.13
+1373	 modules/comment/comment.module:501,585	default	Read/Write	6.13
+1367	 modules/comment/comment.module:441,462	default	Add new comment	6.13
+1368	 modules/comment/comment.module:443	default	Add a new comment to this page.	6.13
+1364	 modules/comment/comment.module:285,289	default	Recent comments	6.13
+1422	 modules/comment/comment.module:1844	default	Flat list - collapsed	none
+1423	 modules/comment/comment.module:1845	default	Flat list - expanded	none
+1424	 modules/comment/comment.module:1846	default	Threaded list - collapsed	none
+1425	 modules/comment/comment.module:1847	default	Threaded list - expanded	none
+1426	 modules/comment/comment.module:2003	default	After saving a new comment	none
+1427	 modules/comment/comment.module:2006	default	After saving an updated comment	none
+1428	 modules/comment/comment.module:2009	default	After deleting a comment	none
+1429	 modules/comment/comment.module:2012	default	When a comment is being viewed by an authenticated user	none
+1432	 modules/comment/comment.module:2073	default	The comment will be unpublished if it contains any of the character sequences above. Use a comma-separated list of character sequences. Example: funny, bungee jumping, "Company, Inc.". Character sequences are case-sensitive.	none
+1433	 modules/comment/comment.module:771	default	Comment: added %subject.	none
+1434	 modules/comment/comment.module:2061,2101	default	Unpublished comment %subject.	none
+1435	 modules/comment/comment.module:429	default	1 new comment	none
+1436	 modules/comment/comment.module:429	default	@count new comments	none
+1448	 modules/comment/comment.install:76	default	Stores comments and associated data.	none
+1449	 modules/comment/comment.install:81	default	Primary Key: Unique comment ID.	none
+1450	 modules/comment/comment.install:87	default	The {comments}.cid to which this comment is a reply. If set to 0, this comment is not a reply to an existing comment.	none
+1451	 modules/comment/comment.install:93	default	The {node}.nid to which this comment is a reply.	none
+1452	 modules/comment/comment.install:99	default	The {users}.uid who authored the comment. If set to 0, this comment was created by an anonymous user.	none
+1453	 modules/comment/comment.install:106	default	The comment title.	none
+1454	 modules/comment/comment.install:112	default	The comment body.	none
+1455	 modules/comment/comment.install:119	default	The author's host name.	none
+1456	 modules/comment/comment.install:125	default	The time that the comment was created, or last edited by its author, as a Unix timestamp.	none
+1457	 modules/comment/comment.install:133	default	The published status of a comment. (0 = Published, 1 = Not Published)	none
+1458	 modules/comment/comment.install:140	default	The {filter_formats}.format of the comment body.	none
+1459	 modules/comment/comment.install:146	default	The vancode representation of the comment's place in a thread.	none
+1460	 modules/comment/comment.install:152	default	The comment author's name. Uses {users}.name if the user is logged in, otherwise uses the value typed into the comment form.	none
+1461	 modules/comment/comment.install:158	default	The comment author's e-mail address from the comment form, if user is anonymous, and the 'Anonymous users may/must leave their contact information' setting is turned on.	none
+1462	 modules/comment/comment.install:164	default	The comment author's home page address from the comment form, if user is anonymous, and the 'Anonymous users may/must leave their contact information' setting is turned on.	none
+1463	 modules/comment/comment.install:176	default	Maintains statistics of node and comments posts to show "new" and "updated" flags.	none
+1464	 modules/comment/comment.install:183	default	The {node}.nid for which the statistics are compiled.	none
+1465	 modules/comment/comment.install:189	default	The Unix timestamp of the last comment that was posted within this node, from {comments}.timestamp.	none
+1466	 modules/comment/comment.install:195	default	The name of the latest author to post a comment on this node, from {comments}.name.	none
+1467	 modules/comment/comment.install:201	default	The user ID of the latest author to post a comment on this node, from {comments}.uid.	none
+1468	 modules/comment/comment.install:208	default	The total number of comments on this node.	none
+1469	 modules/dblog/dblog.admin.inc:18	default	Discard log entries above the following row limit	none
+1470	 modules/dblog/dblog.admin.inc:21	default	The maximum number of rows to keep in the database log. Older entries will be automatically discarded. (Requires a correctly configured <a href="@cron">cron maintenance task</a>.)	none
+1471	 modules/dblog/dblog.admin.inc:91,119	default	No log messages available.	none
+1473	 modules/dblog/dblog.admin.inc:150	default	Location	none
+1474	 modules/dblog/dblog.admin.inc:162,230	default	Severity	none
+1475	 modules/dblog/dblog.admin.inc:270	default	Filter log messages	none
+1476	 modules/dblog/dblog.admin.inc:307	default	You must select something to filter by.	none
+1430	 modules/comment/comment.module:2025	default	Unpublish comment	6.13
+1431	 modules/comment/comment.module:2033	default	Unpublish comment containing keyword(s)	6.13
+1444	 modules/comment/comment.module:220	default	Delete comment	6.13
+1445	 modules/comment/comment.module:228	default	Edit comment	6.13
+1441	 modules/comment/comment.module:199	default	List and edit site comments and the comment moderation queue.	6.13
+1442	 modules/comment/comment.module:207	default	Published comments	6.13
+1443	 modules/comment/comment.module:212	default	Approval queue	6.13
+1447	 modules/comment/comment.module:0	default	comment	6.13
+1437	 modules/comment/comment.module:275	default	access comments	6.13
+1439	 modules/comment/comment.module:275	default	administer comments	6.13
+1438	 modules/comment/comment.module:275	default	post comments	6.13
+1440	 modules/comment/comment.module:275	default	post comments without approval	6.13
+1446	 modules/comment/comment.module:235	default	Reply to comment	6.13
+1472	 modules/dblog/dblog.admin.inc:107	default	Count	6.13
+1480	 modules/dblog/dblog.module:26	default	The dblog module monitors your website, capturing system events in a log to be reviewed by an authorized individual at a later time. The dblog log is simply a list of recorded events containing usage data, performance data, errors, warnings and operational information. It is vital to check the dblog report on a regular basis as it is often the only way to tell what is going on.	none
+1489	 modules/dblog/dblog.install:25	default	Table that contains logs of all system events.	none
+1490	 modules/dblog/dblog.install:30	default	Primary Key: Unique watchdog event ID.	none
+1491	 modules/dblog/dblog.install:36	default	The {users}.uid of the user who triggered the event.	none
+1492	 modules/dblog/dblog.install:43	default	Type of log message, for example "user" or "page not found."	none
+1493	 modules/dblog/dblog.install:49	default	Text of log message to be passed into the t() function.	none
+1494	 modules/dblog/dblog.install:55	default	Serialized array of variables that match the message string and that is passed into the t() function.	none
+1495	 modules/dblog/dblog.install:63	default	The severity level of the event; ranges from 0 (Emergency) to 7 (Debug)	none
+1496	 modules/dblog/dblog.install:70	default	Link to view the result of the event.	none
+1497	 modules/dblog/dblog.install:75	default	URL of the origin of the event.	none
+1498	 modules/dblog/dblog.install:82	default	URL of referring page.	none
+1499	 modules/dblog/dblog.install:89	default	Hostname of the user who triggered the event.	none
+1500	 modules/dblog/dblog.install:95	default	Unix timestamp of when event occurred.	none
+1505	 modules/filter/filter.admin.inc:97	default	All roles for the default format must be enabled and cannot be changed.	none
+1506	 modules/filter/filter.admin.inc:104	default	Specify a unique name for this filter format.	none
+1507	 modules/filter/filter.admin.inc:111	default	Choose which roles may use this filter format. Note that roles with the "administer filters" permission can always use all the filter formats.	none
+1508	 modules/filter/filter.admin.inc:130	default	Filters	none
+1509	 modules/filter/filter.admin.inc:131	default	Choose the filters that will be used in this filter format.	none
+1510	 modules/filter/filter.admin.inc:149	default	No guidelines available.	none
+1511	 modules/filter/filter.admin.inc:151	default	These are the guidelines that users will see for posting in this input format. They are automatically generated from the filter settings.	none
+1512	 modules/filter/filter.admin.inc:168	default	Filter format names need to be unique. A format named %name already exists.	none
+1513	 modules/filter/filter.admin.inc:187	default	Added input format %format.	none
+1514	 modules/filter/filter.admin.inc:190	default	The input format settings have been updated.	none
+1515	 modules/filter/filter.admin.inc:252	default	Are you sure you want to delete the input format %format?	none
+1516	 modules/filter/filter.admin.inc:252	default	If you have any content left in this input format, it will be switched to the default input format. This action cannot be undone.	none
+1517	 modules/filter/filter.admin.inc:255	default	The default format cannot be deleted.	none
+1518	 modules/filter/filter.admin.inc:278	default	Deleted input format %format.	none
+1519	 modules/filter/filter.admin.inc:289	default	Configure %format	none
+1520	 modules/filter/filter.admin.inc:312	default	No settings are available.	none
+1521	 modules/filter/filter.admin.inc:330	default	Rearrange %format	none
+1522	 modules/filter/filter.admin.inc:391	default	The filter ordering has been saved.	none
+1523	 modules/filter/filter.pages.inc:35	default	input formats	none
+1525	 modules/filter/filter.module:35	default	If you cannot find the settings for a certain filter, make sure you have enabled it on the <a href="@url">view tab</a> first.	none
+1526	 modules/filter/filter.module:38	default	Filters are executed from top-to-bottom. To change the order of the filters, modify the values in the <em>Weight</em> column or grab a drag-and-drop handle under the <em>Name</em> column and drag filters to new locations in the list. (Grab a handle by clicking and holding the mouse while hovering over a handle icon.) Remember that your changes will not be saved until you click the <em>Save configuration</em> button at the bottom of the page.	none
+1528	 modules/filter/filter.module:187	default	\n<p>This site allows HTML content. While learning all of HTML may feel intimidating, learning how to use a very small number of the most basic HTML "tags" is very easy. This table provides examples for each tag that is enabled on this site.</p>\n<p>For more information see W3C's <a href="http://www.w3.org/TR/html/">HTML Specifications</a> or use your favorite search engine to find other sites that explain HTML.</p>	none
+1486	 modules/dblog/dblog.module:71	default	Top 'access denied' errors	6.13
+1487	 modules/dblog/dblog.module:72	default	View 'access denied' errors (403s).	6.13
+1484	 modules/dblog/dblog.module:63	default	Top 'page not found' errors	6.13
+1485	 modules/dblog/dblog.module:64	default	View 'page not found' errors (404s).	6.13
+1488	 modules/dblog/dblog.module:0	default	dblog	6.13
+1527	 modules/filter/filter.module:180,182	default	Allowed HTML tags: @tags	6.13
+1501	 modules/filter/filter.admin.inc:33	default	All roles may use default format	6.13
+1502	 modules/filter/filter.admin.inc:33	default	No roles may use this format	6.13
+1503	 modules/filter/filter.admin.inc:38	default	Set default format	6.13
+1504	 modules/filter/filter.admin.inc:45	default	Default format updated.	6.13
+1478	 modules/dblog/dblog.module:22	default	The dblog log is simply a list of recorded events containing usage data, performance data, errors, warnings and operational information. Administrators should check the dblog report on a regular basis to ensure their site is working properly.	6.13
+1479	 modules/dblog/dblog.module:23	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@dblog">Dblog module</a>.	6.13
+1524	 modules/filter/filter.module:26	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@filter">Filter module</a>.	6.13
+1529	 modules/filter/filter.module:191	default	Anchors are used to make links to other pages.	none
+1530	 modules/filter/filter.module:192	default	By default line break tags are automatically added, so use this tag to add additional ones. Use of this tag is different because it is not used with an open/close pair like all the others. Use the extra " /" inside the tag to maintain XHTML 1.0 compatibility	none
+1531	 modules/filter/filter.module:192	default	Text with <br />line break	none
+1532	 modules/filter/filter.module:193	default	By default paragraph tags are automatically added, so use this tag to add additional ones.	none
+1533	 modules/filter/filter.module:193	default	Paragraph one.	none
+1534	 modules/filter/filter.module:193	default	Paragraph two.	none
+1535	 modules/filter/filter.module:194	default	Strong	none
+1536	 modules/filter/filter.module:195	default	Emphasized	none
+1537	 modules/filter/filter.module:196	default	Cited	none
+1538	 modules/filter/filter.module:197	default	Coded text used to show programming source code	none
+1539	 modules/filter/filter.module:197	default	Coded	none
+1540	 modules/filter/filter.module:198	default	Bolded	none
+1541	 modules/filter/filter.module:199	default	Underlined	none
+1542	 modules/filter/filter.module:200	default	Italicized	none
+1543	 modules/filter/filter.module:201	default	Superscripted	none
+1544	 modules/filter/filter.module:201	default	<sup>Super</sup>scripted	none
+1545	 modules/filter/filter.module:202	default	Subscripted	none
+1546	 modules/filter/filter.module:202	default	<sub>Sub</sub>scripted	none
+1547	 modules/filter/filter.module:203	default	Preformatted	none
+1548	 modules/filter/filter.module:204	default	Abbreviation	none
+1549	 modules/filter/filter.module:204	default	<abbr title="Abbreviation">Abbrev.</abbr>	none
+1550	 modules/filter/filter.module:205	default	Acronym	none
+1551	 modules/filter/filter.module:205	default	<acronym title="Three-Letter Acronym">TLA</acronym>	none
+1552	 modules/filter/filter.module:206	default	Block quoted	none
+1553	 modules/filter/filter.module:207	default	Quoted inline	none
+1554	 modules/filter/filter.module:209	default	Table	none
+1555	 modules/filter/filter.module:209	default	Table header	none
+1556	 modules/filter/filter.module:209	default	Table cell	none
+1557	 modules/filter/filter.module:211	default	Deleted	none
+1558	 modules/filter/filter.module:212	default	Inserted	none
+1559	 modules/filter/filter.module:214	default	Ordered list - use the &lt;li&gt; to begin each list item	none
+1560	 modules/filter/filter.module:214,215	default	First item	none
+1561	 modules/filter/filter.module:214,215	default	Second item	none
+1562	 modules/filter/filter.module:215	default	Unordered list - use the &lt;li&gt; to begin each list item	none
+1563	 modules/filter/filter.module:218	default	Definition lists are similar to other HTML lists. &lt;dl&gt; begins the definition list, &lt;dt&gt; begins the definition term and &lt;dd&gt; begins the definition description.	none
+1564	 modules/filter/filter.module:218	default	First term	none
+1565	 modules/filter/filter.module:218	default	First definition	none
+1566	 modules/filter/filter.module:218	default	Second term	none
+1567	 modules/filter/filter.module:218	default	Second definition	none
+1568	 modules/filter/filter.module:221	default	Subtitle	none
+1569	 modules/filter/filter.module:222	default	Subtitle three	none
+1570	 modules/filter/filter.module:223	default	Subtitle four	none
+1571	 modules/filter/filter.module:224	default	Subtitle five	none
+1572	 modules/filter/filter.module:225	default	Subtitle six	none
+1573	 modules/filter/filter.module:227	default	Tag Description	none
+1574	 modules/filter/filter.module:227,256	default	You Type	none
+1575	 modules/filter/filter.module:227,256	default	You Get	none
+1576	 modules/filter/filter.module:241	default	No help provided for tag %tag.	none
+1577	 modules/filter/filter.module:247	default	\n<p>Most unusual characters can be directly entered without any problems.</p>\n<p>If you do encounter problems, try using HTML character entities. A common example looks like &amp;amp; for an ampersand &amp; character. For a full list of entities see HTML's <a href="http://www.w3.org/TR/html4/sgml/entities.html">entities</a> page. Some of the available characters include:</p>	none
+1578	 modules/filter/filter.module:251	default	Ampersand	none
+1579	 modules/filter/filter.module:252	default	Greater than	none
+1580	 modules/filter/filter.module:253	default	Less than	none
+1581	 modules/filter/filter.module:254	default	Quotation mark	none
+1582	 modules/filter/filter.module:256	default	Character Description	none
+1583	 modules/filter/filter.module:270	default	No HTML tags allowed	none
+1585	 modules/filter/filter.module:280	default	Lines and paragraphs are automatically recognized. The &lt;br /&gt; line break, &lt;p&gt; paragraph and &lt;/p&gt; close paragraph tags are inserted automatically. If paragraphs are not recognized simply add a couple blank lines.	none
+1592	 modules/filter/filter.module:622	default	Converts line breaks into HTML (i.e. &lt;br&gt; and &lt;p&gt; tags).	none
+1593	 modules/filter/filter.module:624	default	Turns web and e-mail addresses into clickable links.	none
+1594	 modules/filter/filter.module:671	default	Filter HTML tags	none
+1595	 modules/filter/filter.module:673	default	Strip disallowed tags	none
+1596	 modules/filter/filter.module:673	default	Escape all tags	none
+1589	 modules/filter/filter.module:615	default	Line break converter	6.13
+1590	 modules/filter/filter.module:615,726	default	URL filter	6.13
+1591	 modules/filter/filter.module:615	default	HTML corrector	6.13
+1587	 modules/filter/filter.module:495	default	Input format	6.13
+1586	 modules/filter/filter.module:284	default	Web page addresses and e-mail addresses turn into links automatically.	6.13
+1584	 modules/filter/filter.module:278	default	Lines and paragraphs break automatically.	6.13
+1597	 modules/filter/filter.module:674	default	How to deal with HTML tags in user-contributed content. If set to "Strip disallowed tags", dangerous tags are removed (see below). If set to "Escape tags", all HTML is escaped and presented as it was typed.	none
+1598	 modules/filter/filter.module:682	default	If "Strip disallowed tags" is selected, optionally specify tags which should not be stripped. JavaScript event attributes are always stripped.	none
+1599	 modules/filter/filter.module:686	default	Display HTML help	none
+1600	 modules/filter/filter.module:688	default	If enabled, Drupal will display some basic HTML help in the long filter tips.	none
+1601	 modules/filter/filter.module:692	default	Spam link deterrent	none
+1602	 modules/filter/filter.module:694	default	If enabled, Drupal will add rel="nofollow" to all links, as a measure to reduce the effectiveness of spam links. Note: this will also prevent valid links from being followed by search engines, therefore it is likely most effective when enabled for anonymous users.	none
+1603	 modules/filter/filter.module:731	default	Maximum link text length	none
+1604	 modules/filter/filter.module:734	default	URLs longer than this number of characters will be truncated to prevent long strings that break formatting. The link itself will be retained; just the text portion of the link will be truncated.	none
+1610	 modules/filter/filter.module:131	default	Rearrange	none
+1612	 modules/filter/filter.install:14	default	Primary Key: Auto-incrementing filter ID.	none
+1613	 modules/help/help.admin.inc:15	default	Help topics	none
+1614	 modules/help/help.admin.inc:15	default	Help is available on the following items:	none
+1615	 modules/help/help.admin.inc:30	default	No help is available for module %module.	none
+1616	 modules/help/help.admin.inc:41	default	@module administration pages	none
+1617	 modules/help/help.module:41	default	This guide provides context sensitive help on the use and configuration of <a href="@drupal">Drupal</a> and its modules, and is a supplement to the more extensive online <a href="@handbook">Drupal handbook</a>. The online handbook may contain more up-to-date information, is annotated with helpful user-contributed comments, and serves as the definitive reference point for all Drupal documentation.	none
+1618	 modules/help/help.module:44	default	The help module provides context sensitive help on the use and configuration of <a href="@drupal">Drupal</a> and its modules, and is a supplement to the more extensive online <a href="@handbook">Drupal handbook</a>. The online handbook may contain more up-to-date information, is annotated with helpful user-contributed comments, and serves as the definitive reference point for all Drupal documentation.	none
+1619	 modules/help/help.module:45	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@help">Help module</a>.	none
+1609	 modules/filter/filter.module:99	default	Compose tips	6.13
+1606	 modules/filter/filter.module:71	default	Input formats	6.13
+1607	 modules/filter/filter.module:72	default	Configure how content input by users is filtered, including allowed HTML tags. Also allows enabling of module-provided filters.	6.13
+1611	 modules/filter/filter.module:0	default	filter	6.13
+1620	 modules/help/help.module:0	default	help	6.13
+1608	 modules/filter/filter.module:91	default	Delete input format	6.13
+1605	 modules/filter/filter.module:157	default	administer filters	6.13
+1622	 modules/locale/locale.module:36	default	Beyond translation of the Drupal interface, the locale module provides a feature set tailored to the needs of a multi-lingual site. Language negotiation allows your site to automatically change language based on the domain or path used for each request. Users may (optionally) select their preferred language on their <em>My account</em> page, and your site can be configured to honor a web browser's preferred language settings. Your site content can be created in (and translated to) any enabled language, and each post may have a language-appropriate alias for each of its translations. The locale module works in concert with the <a href="@content-help">content translation module</a> to manage translated content.	6.13
+1623	 modules/locale/locale.module:37	default	Translations may be provided by:	6.13
+1624	 modules/locale/locale.module:38	default	translating the original text via the locale module's integrated web interface, or	6.13
+1625	 modules/locale/locale.module:39	default	importing files from a set of existing translations, known as a translation package. A translation package enables the display of a specific version of Drupal in a specific language, and contain files in the Gettext Portable Object (<em>.po</em>) format. Although not all languages are available for every version of Drupal, translation packages for many languages are available for download from the <a href="@translations">Drupal translation page</a>.	6.13
+1626	 modules/locale/locale.module:40	default	If an existing translation package does not meet your needs, the Gettext Portable Object (<em>.po</em>) files within a package may be modified, or new <em>.po</em> files may be created, using a desktop Gettext editor. The locale module's <a href="@import">import</a> feature allows the translated strings from a new or modified <em>.po</em> file to be added to your site. The locale module's <a href="@export">export</a> feature generates files from your site's translated strings, that can either be shared with others or edited offline by a Gettext translation editor.	6.13
+1627	 modules/locale/locale.module:41	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@locale">Locale module</a>.	6.13
+1628	 modules/locale/locale.module:44	default	This page provides an overview of your site's enabled languages. If multiple languages are available and enabled, the text on your site interface may be translated, registered users may select their preferred language on the <em>My account</em> page, and site authors may indicate a specific language when creating posts. The site's default language is used for anonymous visitors and for users who have not selected a preferred language.	6.13
+1632	 modules/locale/locale.module:51	default	Language negotiation settings determine the site's presentation language. Available options include:	none
+1633	 modules/locale/locale.module:52	default	<strong>None.</strong> The default language is used for site presentation, though users may (optionally) select a preferred language on the <em>My Account</em> page. (User language preferences will be used for site e-mails, if available.)	none
+1634	 modules/locale/locale.module:53	default	<strong>Path prefix only.</strong> The presentation language is determined by examining the path for a language code or other custom string that matches the path prefix (if any) specified for each language. If a suitable prefix is not identified, the default language is used. <em>Example: "example.com/de/contact" sets presentation language to German based on the use of "de" within the path.</em>	none
+1635	 modules/locale/locale.module:54	default	<strong>Path prefix with language fallback.</strong> The presentation language is determined by examining the path for a language code or other custom string that matches the path prefix (if any) specified for each language. If a suitable prefix is not identified, the display language is determined by the user's language preferences from the <em>My Account</em> page, or by the browser's language settings. If a presentation language cannot be determined, the default language is used.	none
+1636	 modules/locale/locale.module:55	default	<strong>Domain name only.</strong> The presentation language is determined by examining the domain used to access the site, and comparing it to the language domain (if any) specified for each language. If a match is not identified, the default language is used. <em>Example: "http://de.example.com/contact" sets presentation language to German based on the use of "http://de.example.com" in the domain.</em>	none
+1637	 modules/locale/locale.module:56	default	The path prefix or domain name for a language may be set by editing the <a href="@languages">available languages</a>. In the absence of an appropriate match, the site is displayed in the <a href="@languages">default language</a>.	none
+1638	 modules/locale/locale.module:59	default	This page provides an overview of available translatable strings. Drupal displays translatable strings in text groups; modules may define additional text groups containing other translatable strings. Because text groups provide a method of grouping related strings, they are often used to focus translation efforts on specific areas of the Drupal interface.	none
+1639	 modules/locale/locale.module:60	default	Review the <a href="@languages">languages page</a> for more information on adding support for additional languages.	none
+1640	 modules/locale/locale.module:63	default	This page imports the translated strings contained in an individual Gettext Portable Object (<em>.po</em>) file. Normally distributed as part of a translation package (each translation package may contain several <em>.po</em> files), a <em>.po</em> file may need to be imported after off-line editing in a Gettext translation editor. Importing an individual <em>.po</em> file may be a lengthy process.	none
+1641	 modules/locale/locale.module:64	default	Note that the <em>.po</em> files within a translation package are imported automatically (if available) when new modules or themes are enabled, or as new languages are added. Since this page only allows the import of one <em>.po</em> file at a time, it may be simpler to download and extract a translation package into your Drupal installation directory and <a href="@language-add">add the language</a> (which automatically imports all <em>.po</em> files within the package). Translation packages are available for download on the <a href="@translations">Drupal translation page</a>.	none
+1642	 modules/locale/locale.module:67	default	This page exports the translated strings used by your site. An export file may be in Gettext Portable Object (<em>.po</em>) form, which includes both the original string and the translation (used to share translations with others), or in Gettext Portable Object Template (<em>.pot</em>) form, which includes the original strings only (used to create new translations with a Gettext translation editor).	none
+1643	 modules/locale/locale.module:69	default	This page allows a translator to search for specific translated and untranslated strings, and is used when creating or editing translations. (Note: For translation tasks involving many strings, it may be more convenient to <a href="@export">export</a> strings for off-line editing in a desktop Gettext translation editor.) Searches may be limited to strings found within a specific text group or in a specific language.	none
+1645	 modules/locale/locale.module:207	default	Built-in interface	none
+1647	 modules/locale/locale.module:244	default	This account's default language for e-mails, and preferred language for site presentation.	none
+1649	 modules/locale/locale.module:273	default	Multilingual support	none
+1650	 modules/locale/locale.module:276	default	Enable multilingual support for this content type. If enabled, a language selection field will be added to the editing form, allowing you to select from one of the <a href="!languages">enabled languages</a>. If disabled, new posts are saved with the default language. Existing content will not be affected by changing this option.	none
+1651	 modules/locale/locale.module:446	default	All	none
+1652	 modules/locale/locale.module:567	default	Language switcher	6.13
+1629	 modules/locale/locale.module:45	default	For each language available on the site, use the <em>edit</em> link to configure language details, including name, an optional language-specific path or domain, and whether the language is natively presented either left-to-right or right-to-left. These languages also appear in the <em>Language</em> selection when creating a post of a content type with multilingual support.	6.13
+1631	 modules/locale/locale.module:49	default	Add all languages to be supported by your site. If your desired language is not available in the <em>Language name</em> drop-down, click <em>Custom language</em> and provide a language code and other details manually. When providing a language code manually, be sure to enter a standardized language code, since this code may be used by browsers to determine an appropriate display language.	6.13
+1653	 modules/locale/locale.module:519	default	Parsed JavaScript file %file.	none
+1657	 modules/locale/locale.module:115	default	Edit language	none
+1660	 modules/locale/locale.module:138	default	Overview	none
+1661	 modules/locale/locale.module:167	default	Edit string	none
+1662	 modules/locale/locale.module:174	default	Delete string	none
+1663	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name January	none
+1664	 modules/locale/locale.module:0	default	Jan	none
+1665	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name February	none
+1666	 modules/locale/locale.module:0	default	Feb	none
+1667	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name March	none
+1668	 modules/locale/locale.module:0	default	Mar	none
+1669	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name April	none
+1670	 modules/locale/locale.module:0	default	Apr	none
+1671	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name May	none
+1672	 modules/locale/locale.module:0	default	May	none
+1673	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name June	none
+1674	 modules/locale/locale.module:0	default	Jun	none
+1677	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name August	none
+1678	 modules/locale/locale.module:0	default	Aug	none
+1679	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name September	none
+1680	 modules/locale/locale.module:0	default	Sep	none
+1681	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name October	none
+1682	 modules/locale/locale.module:0	default	Oct	none
+1683	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name November	none
+1684	 modules/locale/locale.module:0	default	Nov	none
+1685	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name December	none
+1686	 modules/locale/locale.module:0	default	Dec	none
+1687	 modules/locale/locale.module:0	default	Thu	none
+1689	 modules/locale/locale.module:0	default	Sat	none
+1690	 modules/locale/locale.module:0	default	Sun	none
+1692	 modules/locale/locale.module:0	default	Tue	none
+1693	 modules/locale/locale.module:0	default	Wed	none
+1694	 modules/locale/locale.module:0	default	am	none
+1696	 modules/locale/locale.module:0	default	AM	none
+1697	 modules/locale/locale.module:0	default	PM	none
+1698	 modules/locale/locale.install:229	default	List of all available languages in the system.	none
+1699	 modules/locale/locale.install:236	default	Language code, e.g. 'de' or 'en-US'.	none
+1700	 modules/locale/locale.install:243	default	Language name in English.	none
+1701	 modules/locale/locale.install:250	default	Native language name.	none
+1702	 modules/locale/locale.install:256	default	Direction of language (Left-to-Right = 0, Right-to-Left = 1).	none
+1703	 modules/locale/locale.install:262	default	Enabled flag (1 = Enabled, 0 = Disabled).	none
+1704	 modules/locale/locale.install:268	default	Number of plural indexes in this language.	none
+1705	 modules/locale/locale.install:275	default	Plural formula in PHP code to evaluate to get plural indexes.	none
+1706	 modules/locale/locale.install:282	default	Domain to use for this language.	none
+1707	 modules/locale/locale.install:289	default	Path prefix to use for this language.	none
+1708	 modules/locale/locale.install:295	default	Weight, used in lists of languages.	none
+1709	 modules/locale/locale.install:302	default	Location of JavaScript translation file.	none
+1710	 modules/locale/locale.install:312	default	List of English source strings.	none
+1711	 modules/locale/locale.install:317	default	Unique identifier of this string.	none
+1712	 modules/locale/locale.install:324	default	Drupal path in case of online discovered translations or file path in case of imported strings.	none
+1713	 modules/locale/locale.install:331	default	A module defined group of translations, see hook_locale().	none
+1714	 modules/locale/locale.install:337	default	The original string in English.	none
+1715	 modules/locale/locale.install:344	default	Version of Drupal, where the string was last used (for locales optimization).	none
+1716	 modules/locale/locale.install:354	default	Stores translated versions of strings.	none
+1717	 modules/locale/locale.install:360	default	Source string ID. References {locales_source}.lid.	none
+1718	 modules/locale/locale.install:366	default	Translation string value in this language.	none
+1719	 modules/locale/locale.install:373	default	Language code. References {languages}.language.	none
+1720	 modules/locale/locale.install:379	default	Parent lid (lid of the previous string in the plural chain) in case of plural strings. References {locales_source}.lid.	none
+1721	 modules/locale/locale.install:385	default	Plural index number in case of plural strings.	none
+1723	 modules/menu/menu.admin.inc:104	default	reset	none
+1688	 modules/locale/locale.module:0	default	Fri	6.13
+1658	 modules/locale/locale.module:131	default	Translate interface	6.13
+1659	 modules/locale/locale.module:132	default	Translate the built in interface and optionally other text.	6.13
+1656	 modules/locale/locale.module:88	default	Configure languages for content and the user interface.	6.13
+1695	 modules/locale/locale.module:0	default	pm	6.13
+1676	 modules/locale/locale.module:0	default	Jul	6.13
+1724	 modules/menu/menu.admin.inc:175	default	Menu item	6.13
+1725	 modules/menu/menu.admin.inc:177,299	default	Expanded	6.13
+1654	 modules/locale/locale.module:198	default	administer languages	6.13
+1655	 modules/locale/locale.module:198	default	translate interface	6.13
+1722	 modules/menu/menu.admin.inc:54	default	There are no menu items yet.	6.13
+1691	 modules/locale/locale.module:0	default	Mon	6.13
+1731	 modules/menu/menu.admin.inc:403	default	Menu name	none
+1732	 modules/menu/menu.admin.inc:405	default	The machine-readable name of this menu. This text will be used for constructing the URL of the <em>menu overview</em> page for this menu. This name must contain only lowercase letters, numbers, and hyphens, and must be unique.	none
+1733	 modules/menu/menu.admin.inc:460	default	Are you sure you want to delete the custom menu %title?	none
+1734	 modules/menu/menu.admin.inc:492	default	The custom menu %title has been deleted.	none
+1735	 modules/menu/menu.admin.inc:502	default	The menu name may only consist of lowercase letters, numbers, and hyphens.	none
+1736	 modules/menu/menu.admin.inc:512	default	The menu already exists.	none
+1737	 modules/menu/menu.admin.inc:564	default	Are you sure you want to delete the custom menu item %item?	none
+1738	 modules/menu/menu.admin.inc:574	default	The menu item %title has been deleted.	none
+1739	 modules/menu/menu.admin.inc:584	default	Are you sure you want to reset the item %item to its default values?	none
+1740	 modules/menu/menu.admin.inc:584	default	Any customizations will be lost. This action cannot be undone.	none
+1741	 modules/menu/menu.admin.inc:593	default	The menu item was reset to its default settings.	none
+1742	 modules/menu/menu.admin.inc:603	default	The menu module allows on-the-fly creation of menu links in the content authoring forms. The following option sets the default menu in which a new link will be added.	none
+1743	 modules/menu/menu.admin.inc:609	default	Default menu for content	none
+1744	 modules/menu/menu.admin.inc:612	default	Choose the menu to be the default in the menu options in the content authoring form.	none
+1745	 modules/menu/menu.admin.inc:616	default	No primary links	none
+1746	 modules/menu/menu.admin.inc:619	default	Source for the primary links	none
+1747	 modules/menu/menu.admin.inc:623	default	Select what should be displayed as the primary links.	none
+1748	 modules/menu/menu.admin.inc:626	default	No secondary links	none
+1749	 modules/menu/menu.admin.inc:629	default	Source for the secondary links	none
+1750	 modules/menu/menu.admin.inc:633	default	Select what should be displayed as the secondary links. You can choose the same menu for secondary links as for primary links (currently %primary). If you do this, the children of the active primary menu link will be displayed as secondary links.	none
+1751	 modules/menu/menu.admin.inc:493	default	Deleted custom menu %title and all its menu items.	none
+1752	 modules/menu/menu.admin.inc:575	default	Deleted menu item %title.	none
+1753	 modules/menu/menu.admin.inc:457	default	<strong>Warning:</strong> There is currently 1 menu item in %title. It will be deleted (system-defined items will be reset).	none
+1754	 modules/menu/menu.admin.inc:457	default	<strong>Warning:</strong> There are currently @count menu items in %title. They will be deleted (system-defined items will be reset).	none
+1755	 modules/menu/menu.admin.inc:505	default	The menu name can't be longer than 1 character.	none
+1756	 modules/menu/menu.admin.inc:505	default	The menu name can't be longer than @count characters.	none
+1761	 modules/menu/menu.module:28	default	Enter the name for your new menu. Remember to enable the newly created block in the <a href="@blocks">blocks administration page</a>.	none
+1763	 modules/menu/menu.module:32	default	Enter the title and path for your new menu item.	none
+1767	 modules/menu/menu.module:48	default	Menus	6.13
+1769	 modules/menu/menu.module:57	default	List menus	6.13
+1770	 modules/menu/menu.module:63	default	Add menu	6.13
+1758	 modules/menu/menu.module:22	default	The <a href="@menu">menus page</a> displays all menus currently available on your site. Select a menu from this list to add or edit a menu item, or to rearrange items within the menu. Create new menus using the <a href="@add-menu">add menu page</a> (the block containing a new menu must also be enabled on the <a href="@blocks">blocks administration page</a>).	6.13
+1759	 modules/menu/menu.module:23	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@menu">Menu module</a>.	6.13
+1762	 modules/menu/menu.module:30	default	To rearrange menu items, grab a drag-and-drop handle under the <em>Menu item</em> column and drag the items (or group of items) to a new location in the list. (Grab a handle by clicking and holding the mouse while hovering over a handle icon.) Remember that your changes will not be saved until you click the <em>Save configuration</em> button at the bottom of the page.	6.13
+1766	 modules/menu/menu.module:40	default	administer menu	6.13
+1765	 modules/menu/menu.module:395	default	The link text corresponding to this item that should appear in the menu. Leave blank if you do not wish to add this post to the menu.	6.13
+1727	 modules/menu/menu.admin.inc:281	default	The link text corresponding to this item that should appear in the menu.	6.13
+1728	 modules/menu/menu.admin.inc:289	default	The description displayed when hovering over a menu item.	6.13
+1729	 modules/menu/menu.admin.inc:295	default	Menu items that are not enabled will not be listed in any menu.	6.13
+1730	 modules/menu/menu.admin.inc:301	default	If selected and this menu item has children, the menu will always appear expanded.	6.13
+1764	 modules/menu/menu.module:380	default	Delete this menu item.	6.13
+1771	 modules/menu/menu.module:80	default	Customize menu	none
+1775	 modules/menu/menu.module:112	default	Delete menu	none
+1777	 modules/menu/menu.module:128	default	Reset menu item	none
+1778	 modules/menu/menu.module:136	default	Delete menu item	none
+1779	 modules/menu/menu.install:31	default	Holds definitions for top-level custom menus (for example, Primary Links).	none
+1780	 modules/menu/menu.install:38	default	Primary Key: Unique key for menu. This is used as a block delta so length is 32.	none
+1781	 modules/menu/menu.install:45	default	Menu title; displayed at top of block.	none
+1782	 modules/menu/menu.install:50	default	Menu description.	none
+1783	 modules/menu/menu.install:12	default	The navigation menu is provided by Drupal and is the main interactive menu for any site. It is usually the only menu that contains personalized links for authenticated users, and is often not even visible to anonymous users.	none
+1784	 modules/menu/menu.install:13	default	Primary links are often used at the theme layer to show the major sections of a site. A typical representation for primary links would be tabs along the top.	none
+1785	 modules/menu/menu.install:14	default	Secondary links are often used for pages like legal notices, contact details, and other secondary navigation items that play a lesser role than primary links	none
+1786	 modules/node/content_types.inc:42	default	No content types available.	none
+1787	 modules/node/content_types.inc:75	default	The human-readable name of this content type. This text will be displayed as part of the list on the <em>create content</em> page. It is recommended that this name begin with a capital letter and contain only letters, numbers, and <strong>spaces</strong>. This name must be unique.	none
+1788	 modules/node/content_types.inc:86	default	The machine-readable name of this content type. This text will be used for constructing the URL of the <em>create content</em> page for this content type. This name must contain only lowercase letters, numbers, and underscores. Underscores will be converted into hyphens when constructing the URL of the <em>create content</em> page. This name must be unique.	none
+1789	 modules/node/content_types.inc:98	default	The machine-readable name of this content type. This field cannot be modified for system-defined content types.	none
+1790	 modules/node/content_types.inc:106	default	A brief description of this content type. This text will be displayed as part of the list on the <em>create content</em> page.	none
+1791	 modules/node/content_types.inc:111	default	Submission form settings	none
+1792	 modules/node/content_types.inc:116	default	Title field label	none
+1793	 modules/node/content_types.inc:125	default	This content type does not have a title field.	none
+1794	 modules/node/content_types.inc:129	default	Body field label	none
+1795	 modules/node/content_types.inc:132	default	To omit the body field for this content type, remove any text and leave this field blank.	none
+1796	 modules/node/content_types.inc:136	default	Minimum number of words	none
+1797	 modules/node/content_types.inc:139	default	The minimum number of words for the body field to be considered valid for this content type. This can be useful to rule out submissions that do not meet the site's standards, such as short test posts.	none
+1798	 modules/node/content_types.inc:143	default	Explanation or submission guidelines	none
+1799	 modules/node/content_types.inc:145	default	This text will be displayed at the top of the submission form for this content type. It is useful for helping or instructing your users.	none
+1800	 modules/node/content_types.inc:149	default	Workflow settings	none
+1801	 modules/node/content_types.inc:154	default	Default options	none
+1802	 modules/node/content_types.inc:162	default	Users with the <em>administer nodes</em> permission will be able to override these options.	none
+1803	 modules/node/content_types.inc:192	default	Save content type	none
+1804	 modules/node/content_types.inc:200,282	default	Delete content type	none
+1805	 modules/node/content_types.inc:231	default	The machine-readable name %type is already taken.	none
+1806	 modules/node/content_types.inc:234	default	The machine-readable name must contain only lowercase letters, numbers, and underscores.	none
+1807	 modules/node/content_types.inc:239	default	Invalid machine-readable name. Please enter a name other than %invalid.	none
+1808	 modules/node/content_types.inc:246	default	The human-readable name %name is already taken.	none
+1809	 modules/node/content_types.inc:326	default	The content type %name has been reset to its default values.	none
+1810	 modules/node/content_types.inc:331	default	The content type %name has been updated.	none
+1811	 modules/node/content_types.inc:334	default	The content type %name has been added.	none
+1812	 modules/node/content_types.inc:383	default	Are you sure you want to delete the content type %type?	none
+1813	 modules/node/content_types.inc:403	default	The content type %name has been deleted.	none
+1814	 modules/node/content_types.inc:335	default	Added content type %name.	none
+1815	 modules/node/content_types.inc:404	default	Deleted content type %name.	none
+1816	 modules/node/content_types.inc:350	default	Changed the content type of 1 post from %old-type to %type.	none
+1817	 modules/node/content_types.inc:350	default	Changed the content type of @count posts from %old-type to %type.	none
+1818	 modules/node/content_types.inc:388	default	<strong>Warning:</strong> there is currently 1 %type post on your site. It may not be able to be displayed or edited correctly, once you have removed this content type.	none
+1819	 modules/node/content_types.inc:388	default	<strong>Warning:</strong> there are currently @count %type posts on your site. They may not be able to be displayed or edited correctly, once you have removed this content type.	none
+1772	 modules/menu/menu.module:90	default	List items	6.13
+1773	 modules/menu/menu.module:96	default	Add item	6.13
+1774	 modules/menu/menu.module:104	default	Edit menu	6.13
+1776	 modules/menu/menu.module:120	default	Edit menu item	6.13
+1839	 modules/node/node.admin.inc:77	default	Are you sure you want to rebuild the permissions on site content?	none
+1840	 modules/node/node.admin.inc:78	default	This action rebuilds all permissions on site content, and may be a lengthy process. This action cannot be undone.	none
+1853	 modules/node/node.admin.inc:151	default	Up to date translation	none
+1854	 modules/node/node.admin.inc:152	default	Outdated translation	none
+1856	 modules/node/node.admin.inc:160	default	category	none
+1859	 modules/node/node.admin.inc:235	default	<em>and</em> where <strong>%a</strong> is <strong>%b</strong>	none
+1860	 modules/node/node.admin.inc:238	default	<strong>%a</strong> is <strong>%b</strong>	none
+1863	 modules/node/node.admin.inc:518	default	No items selected.	none
+1864	 modules/node/node.admin.inc:616	default	Are you sure you want to delete these items?	none
+1865	 modules/node/node.admin.inc:626	default	The items have been deleted.	none
+1866	 modules/node/node.admin.inc:433	default	1 item successfully processed:	none
+1867	 modules/node/node.admin.inc:433	default	@count items successfully processed:	none
+1877	 modules/node/node.pages.inc:435	default	Preview trimmed version	none
+1878	 modules/node/node.pages.inc:437	default	Preview full version	none
+1881	 modules/node/node.pages.inc:474	default	The post could not be saved.	none
+1882	 modules/node/node.pages.inc:502	default	Are you sure you want to delete %title?	none
+1883	 modules/node/node.pages.inc:525	default	Revisions for %title	none
+1884	 modules/node/node.pages.inc:527	default	Revision	none
+1885	 modules/node/node.pages.inc:545,551	default	!date by !username	none
+1886	 modules/node/node.pages.inc:548	default	current revision	none
+1887	 modules/node/node.pages.inc:554	default	revert	none
+1888	 modules/node/node.pages.inc:571	default	Are you sure you want to revert to the revision from %revision-date?	none
+1889	 modules/node/node.pages.inc:571	default	Revert	none
+1890	 modules/node/node.pages.inc:577	default	Copy of the revision from %date.	none
+1848	 modules/node/node.admin.inc:141,497	default	not published	6.13
+1849	 modules/node/node.admin.inc:142	default	promoted	6.13
+1850	 modules/node/node.admin.inc:143	default	not promoted	6.13
+1851	 modules/node/node.admin.inc:144	default	sticky	6.13
+1852	 modules/node/node.admin.inc:145	default	not sticky	6.13
+1855	 modules/node/node.admin.inc:156	default	type	6.13
+1857	 modules/node/node.admin.inc:165	default	language	6.13
+1841	 modules/node/node.admin.inc:95	default	Publish	6.13
+1842	 modules/node/node.admin.inc:100	default	Unpublish	6.13
+1843	 modules/node/node.admin.inc:105	default	Promote to front page	6.13
+1844	 modules/node/node.admin.inc:110	default	Demote from front page	6.13
+1845	 modules/node/node.admin.inc:115	default	Make sticky	6.13
+1846	 modules/node/node.admin.inc:120	default	Remove stickiness	6.13
+1822	 modules/node/node.admin.inc:22	default	Node access status	6.13
+1823	 modules/node/node.admin.inc:33	default	Number of posts on main page	6.13
+1824	 modules/node/node.admin.inc:35	default	The default maximum number of posts to display per page on overview pages such as the main page.	6.13
+1825	 modules/node/node.admin.inc:38	default	Length of trimmed posts	6.13
+1826	 modules/node/node.admin.inc:41	default	200 characters	6.13
+1827	 modules/node/node.admin.inc:42	default	400 characters	6.13
+1828	 modules/node/node.admin.inc:43	default	600 characters	6.13
+1829	 modules/node/node.admin.inc:44	default	800 characters	6.13
+1830	 modules/node/node.admin.inc:45	default	1000 characters	6.13
+1831	 modules/node/node.admin.inc:46	default	1200 characters	6.13
+1832	 modules/node/node.admin.inc:47	default	1400 characters	6.13
+1833	 modules/node/node.admin.inc:48	default	1600 characters	6.13
+1834	 modules/node/node.admin.inc:49	default	1800 characters	6.13
+1835	 modules/node/node.admin.inc:50	default	2000 characters	6.13
+1837	 modules/node/node.admin.inc:57	default	Preview post	6.13
+1838	 modules/node/node.admin.inc:60	default	Must users preview posts before submitting?	6.13
+1868	 modules/node/node.pages.inc:57	default	Create @name	6.13
+1876	 modules/node/node.pages.inc:281	default	Show summary in full view	6.13
+1869	 modules/node/node.pages.inc:147	default	Revision information	6.13
+1870	 modules/node/node.pages.inc:161	default	Log message	6.13
+1871	 modules/node/node.pages.inc:163	default	An explanation of the additions or updates being made to help other authors understand your motivations.	6.13
+1872	 modules/node/node.pages.inc:171	default	Authoring information	6.13
+1873	 modules/node/node.pages.inc:183	default	Leave blank for %anonymous.	6.13
+1874	 modules/node/node.pages.inc:189	default	Format: %time. Leave blank to use the time of form submission.	6.13
+1875	 modules/node/node.pages.inc:200	default	Publishing options	6.13
+1879	 modules/node/node.pages.inc:460	default	@type %title has been created.	6.13
+1880	 modules/node/node.pages.inc:464	default	@type %title has been updated.	6.13
+1862	 xmlsitemap.module:212	default	An error occurred and processing did not complete.	none
+1861	 xmlsitemap_user.module:281	default	The update has encountered an error.	none
+1891	 modules/node/node.pages.inc:591	default	Are you sure you want to delete the revision from %revision-date?	none
+1892	 modules/node/node.pages.inc:599	default	Revision from %revision-date of @type %title has been deleted.	none
+1893	 modules/node/node.pages.inc:459	default	@type: added %title.	none
+1894	 modules/node/node.pages.inc:463	default	@type: updated %title.	none
+1895	 modules/node/node.pages.inc:584	default	@type: reverted %title revision %revision.	none
+1896	 modules/node/node.pages.inc:598	default	@type: deleted %title revision %revision.	none
+1897	 modules/node/node.module:29	default	The content access permissions need to be rebuilt.	none
+1898	 modules/node/node.module:32	default	The content access permissions need to be rebuilt. Please visit <a href="@node_access_rebuild">this page</a>.	none
+1903	 modules/node/node.module:49	default	To create a new content type, enter the human-readable name, the machine-readable name, and all other relevant fields that are on this page. Once created, users of your site will be able to create posts that are instances of this content type.	none
+1904	 modules/node/node.module:51	default	The revisions let you track differences between multiple versions of a post.	none
+1905	 modules/node/node.module:785	default	The body of your @type is too short. You need at least %words words.	none
+1906	 modules/node/node.module:789	default	This content has been modified by another user, changes cannot be saved.	none
+1907	 modules/node/node.module:798	default	The username %name does not exist.	none
+1908	 modules/node/node.module:980	default	@type %title has been deleted.	none
+1909	 modules/node/node.module:1095	default	Revision of %title from %date	none
+1910	 modules/node/node.module:1115	default	Log	none
+1911	 modules/node/node.module:1160	default	Content ranking	none
+1912	 modules/node/node.module:1164	default	The following numbers control which properties the content search should favor when ordering the results. Higher numbers mean more influence, zero means the property is ignored. Changing these numbers does not require the search index to be rebuilt. Changes take effect immediately.	none
+1913	 modules/node/node.module:1167	default	Keyword relevance	none
+1914	 modules/node/node.module:1168	default	Recently posted	none
+1915	 modules/node/node.module:1170	default	Number of comments	none
+1916	 modules/node/node.module:1173	default	Number of views	none
+1917	 modules/node/node.module:1323	default	Factor	none
+1918	 modules/node/node.module:1357	default	Read more	none
+1919	 modules/node/node.module:1361	default	Read the rest of !title.	none
+1932	 modules/node/node.module:1861	default	Only in the category(s)	none
+1934	 modules/node/node.module:2296	default	Rebuilding content access permissions	none
+1935	 modules/node/node.module:2326	default	Content permissions have been rebuilt.	none
+1936	 modules/node/node.module:2372	default	The content access permissions have been rebuilt.	none
+1924	 modules/node/node.module:1753	default	<strong>Enable additional functionality</strong> Next, visit the <a href="@modules">module list</a> and enable features which suit your specific needs. You can find additional modules in the <a href="@download_modules">Drupal modules download section</a>.	6.13
+1925	 modules/node/node.module:1754	default	<strong>Customize your website design</strong> To change the "look and feel" of your website, visit the <a href="@themes">themes section</a>. You may choose from one of the included themes or download additional themes from the <a href="@download_themes">Drupal themes download section</a>.	6.13
+1926	 modules/node/node.module:1755	default	<strong>Start posting content</strong> Finally, you can <a href="@content">create content</a> for your website. This message will disappear once you have promoted a post to the front page.	6.13
+1927	 modules/node/node.module:1757	default	For more information, please refer to the <a href="@help">help section</a>, or the <a href="@handbook">online Drupal handbooks</a>. You may also post at the <a href="@forum">Drupal forum</a>, or view the wide range of <a href="@support">other support options</a> available.	6.13
+1902	 modules/node/node.module:47	default	Below is a list of all the content types on your site. All posts that exist on your site are instances of one of these content types.	6.13
+1900	 modules/node/node.module:40	default	Though each post on your site is a node, each post is also of a particular <a href="@content-type">content type</a>. <a href="@content-type">Content types</a> are used to define the characteristics of a post, including the title and description of the fields displayed on its add and edit pages. Each content type may have different default settings for <em>Publishing options</em> and other workflow controls. By default, the two content types in a standard Drupal installation are <em>Page</em> and <em>Story</em>. Use the <a href="@content-type">content types page</a> to add new or edit existing content types. Additional content types also become available as you enable additional core, contributed and custom modules.	6.13
+1901	 modules/node/node.module:42	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@node">Node module</a>.	6.13
+1921	 modules/node/node.module:1745	default	RSS	6.13
+1920	 modules/node/node.module:1624,1630,1631	default	Syndicate	6.13
+1928	 modules/node/node.module:1829,1881	default	Advanced search	6.13
+1929	 modules/node/node.module:1840	default	Containing any of the words	6.13
+1930	 modules/node/node.module:1846	default	Containing the phrase	6.13
+1931	 modules/node/node.module:1852	default	Containing none of the words	6.13
+1933	 modules/node/node.module:1874	default	Only of the type(s)	6.13
+1937	 modules/node/node.module:2376	default	The content access permissions have not been properly rebuilt.	none
+1938	 modules/node/node.module:2464	default	Submitted by !username on @datetime	none
+1939	 modules/node/node.module:2479	default	When either saving a new post or updating an existing post	none
+1940	 modules/node/node.module:2482	default	After saving a new post	none
+1941	 modules/node/node.module:2485	default	After saving an updated post	none
+1942	 modules/node/node.module:2488	default	After deleting a post	none
+1943	 modules/node/node.module:2491	default	When content is viewed by an authenticated user	none
+1953	 modules/node/node.module:2667	default	The username of the user to which you would like to assign ownership.	none
+1954	 modules/node/node.module:2706	default	Please enter a valid username.	none
+1955	 modules/node/node.module:2720	default	The post will be unpublished if it contains any of the character sequences above. Use a comma-separated list of character sequences. Example: funny, bungee jumping, "Company, Inc.". Character sequences are case-sensitive.	none
+1956	 modules/node/node.module:979	default	@type: deleted %title.	none
+1957	 modules/node/node.module:2599	default	Set @type %title to published.	none
+1958	 modules/node/node.module:2608,2743	default	Set @type %title to unpublished.	none
+1959	 modules/node/node.module:2617	default	Set @type %title to sticky.	none
+1960	 modules/node/node.module:2626	default	Set @type %title to unsticky.	none
+1961	 modules/node/node.module:2635	default	Promoted @type %title to front page.	none
+1962	 modules/node/node.module:2644	default	Removed @type %title from front page.	none
+1963	 modules/node/node.module:2653	default	Saved @type %title	none
+1964	 modules/node/node.module:2663	default	Changed owner of @type %title to uid %name.	none
+1976	 modules/node/node.module:1546,1556	default	Revisions	none
+1977	 modules/node/node.module:1565	default	Revert to earlier revision	none
+1978	 modules/node/node.module:1575	default	Delete earlier revision	none
+1979	 modules/node/node.install:9	default	The base table for nodes.	none
+1980	 modules/node/node.install:12	default	The primary identifier for a node.	none
+1981	 modules/node/node.install:17	default	The current {node_revisions}.vid version identifier.	none
+1982	 modules/node/node.install:23	default	The {node_type}.type of this node.	none
+1983	 modules/node/node.install:29	default	The {languages}.language of this node.	none
+1984	 modules/node/node.install:35	default	The title of this node, always treated as non-markup plain text.	none
+1985	 modules/node/node.install:41	default	The {users}.uid that owns this node; initially, this is the user that created it.	none
+1986	 modules/node/node.install:46	default	Boolean indicating whether the node is published (visible to non-administrators).	none
+1987	 modules/node/node.install:51	default	The Unix timestamp when the node was created.	none
+1988	 modules/node/node.install:56	default	The Unix timestamp when the node was most recently saved.	none
+1989	 modules/node/node.install:61	default	Whether comments are allowed on this node: 0 = no, 1 = read only, 2 = read/write.	none
+1990	 modules/node/node.install:66	default	Boolean indicating whether the node should be displayed on the front page.	none
+1991	 modules/node/node.install:71	default	Previously, a boolean indicating whether the node was "in moderation"; mostly no longer used.	none
+1992	 modules/node/node.install:76	default	Boolean indicating whether the node should be displayed at the top of lists in which it appears.	none
+1993	 modules/node/node.install:157	default	Access statistics for {node}s.	none
+1994	 modules/node/node.install:160	default	The {node}.nid for these statistics.	none
+1995	 modules/node/node.install:208	default	The title of this version.	none
+1996	 modules/node/node.install:214	default	The body of this version.	none
+1997	 modules/node/node.install:219	default	The teaser of this version.	none
+1998	 modules/node/node.install:266	default	A brief description of this type.	none
+1999	 modules/node/node.install:276	default	Boolean indicating whether this type uses the {node}.title field.	none
+2000	 modules/node/node.install:282	default	The label displayed for the title field on the edit form.	none
+2001	 modules/node/node.install:288	default	Boolean indicating whether this type uses the {node_revisions}.body field.	none
+2002	 modules/node/node.install:294	default	The label displayed for the body field on the edit form.	none
+1945	 modules/node/node.module:2515	default	Unpublish post	6.13
+1946	 modules/node/node.module:2525	default	Make post sticky	6.13
+1947	 modules/node/node.module:2535	default	Make post unsticky	6.13
+1948	 modules/node/node.module:2545	default	Promote post to front page	6.13
+1949	 modules/node/node.module:2555	default	Remove post from front page	6.13
+1950	 modules/node/node.module:2565	default	Change the author of a post	6.13
+1951	 modules/node/node.module:2576	default	Save post	6.13
+1952	 modules/node/node.module:2584	default	Unpublish post containing keyword(s)	6.13
+1975	 modules/node/node.module:1470	default	Create content	6.13
+1970	 modules/node/node.module:1412	default	View, edit, and delete your site's content.	6.13
+1971	 modules/node/node.module:1426	default	Post settings	6.13
+1972	 modules/node/node.module:1427	default	Control posting behavior, such as teaser length, requiring previews before posting, and the number of posts on the front page.	6.13
+1974	 modules/node/node.module:1456	default	Add content type	6.13
+1967	 modules/node/node.module:1121	default	access content	6.13
+1965	 modules/node/node.module:1121	default	administer content types	6.13
+1966	 modules/node/node.module:1121	default	administer nodes	6.13
+1969	 modules/node/node.module:1121	default	revert revisions	6.13
+1968	 modules/node/node.module:1121	default	view revisions	6.13
+2003	 modules/node/node.install:300	default	The minimum number of words the body must contain.	none
+2004	 modules/node/node.install:306	default	A boolean indicating whether this type is defined by a module (FALSE) or by a user via a module like the Content Construction Kit (TRUE).	none
+2005	 modules/node/node.install:312	default	A boolean indicating whether this type has been modified by an administrator; currently not used in any way.	none
+2006	 modules/node/node.install:318	default	A boolean indicating whether the administrator can change the machine name of this type.	none
+2007	 modules/node/node.install:324	default	The original machine-readable name of this node type. This may be different from the current type name if the locked field is 0.	none
+2009	 modules/user/user.admin.inc:52	default	<em>and</em> where <strong>%property</strong> is <strong>%value</strong>	none
+2010	 modules/user/user.admin.inc:55	default	<strong>%property</strong> is <strong>%value</strong>	none
+2012	 modules/user/user.admin.inc:221	default	No users selected.	none
+2057	 modules/user/user.admin.inc:624	default	Role name	none
+2058	 modules/user/user.admin.inc:629	default	The name for this role. Example: "moderator", "editorial board", "site architect".	none
+2055	 modules/user/user.admin.inc:543	default	Save permissions	6.13
+2056	 modules/user/user.admin.inc:595	default	Permission	6.13
+2013	 modules/user/user.admin.inc:233	default	User registration settings	6.13
+2014	 modules/user/user.admin.inc:234	default	Public registrations	6.13
+2016	 modules/user/user.admin.inc:234	default	Visitors can create accounts but administrator approval is required.	6.13
+2017	 modules/user/user.admin.inc:235	default	Require e-mail verification when a visitor creates an account	6.13
+2019	 modules/user/user.admin.inc:236	default	User registration guidelines	6.13
+2020	 modules/user/user.admin.inc:236	default	This text is displayed at the top of the user registration form and is useful for helping or instructing your users.	6.13
+2021	 modules/user/user.admin.inc:241	default	User e-mail settings	6.13
+2022	 modules/user/user.admin.inc:242	default	Drupal sends emails whenever new users register on your site, and optionally, may also notify users after other account actions. Using a simple set of content templates, notification e-mails can be customized to fit the specific needs of your site.	6.13
+2023	 modules/user/user.admin.inc:246	default	Available variables are:	6.13
+2024	 modules/user/user.admin.inc:250	default	Welcome, new user created by administrator	6.13
+2025	 modules/user/user.admin.inc:253	default	Customize welcome e-mail messages sent to new member accounts created by an administrator.	6.13
+2026	 modules/user/user.admin.inc:270	default	Welcome, no approval required	6.13
+2027	 modules/user/user.admin.inc:273	default	Customize welcome e-mail messages sent to new members upon registering, when no administrator approval is required.	6.13
+2028	 modules/user/user.admin.inc:290	default	Welcome, awaiting administrator approval	6.13
+2029	 modules/user/user.admin.inc:293	default	Customize welcome e-mail messages sent to new members upon registering, when administrative approval is required.	6.13
+2030	 modules/user/user.admin.inc:310	default	Password recovery email	6.13
+2031	 modules/user/user.admin.inc:313	default	Customize e-mail messages sent to users who request a new password.	6.13
+2032	 modules/user/user.admin.inc:330	default	Account activation email	6.13
+2033	 modules/user/user.admin.inc:333	default	Enable and customize e-mail messages sent to users upon account activation (when an administrator activates an account of a user who has already registered, on a site where administrative approval is required).	6.13
+2034	 modules/user/user.admin.inc:337	default	Notify user when account is activated.	6.13
+2035	 modules/user/user.admin.inc:355	default	Account blocked email	6.13
+2036	 modules/user/user.admin.inc:358	default	Enable and customize e-mail messages sent to users when their accounts are blocked.	6.13
+2037	 modules/user/user.admin.inc:362	default	Notify user when account is blocked.	6.13
+2038	 modules/user/user.admin.inc:380	default	Account deleted email	6.13
+2039	 modules/user/user.admin.inc:383	default	Enable and customize e-mail messages sent to users when their accounts are deleted.	6.13
+2040	 modules/user/user.admin.inc:387	default	Notify user when account is deleted.	6.13
+2041	 modules/user/user.admin.inc:406	default	Signatures	6.13
+2042	 modules/user/user.admin.inc:410	default	Signature support	6.13
+2043	 modules/user/user.admin.inc:423	default	Pictures	6.13
+2044	 modules/user/user.admin.inc:428	default	Picture support	6.13
+2045	 modules/user/user.admin.inc:448	default	Picture image path	6.13
+2046	 modules/user/user.admin.inc:452	default	Subdirectory in the directory %dir where pictures will be stored.	6.13
+2047	 modules/user/user.admin.inc:456	default	Default picture	6.13
+2048	 modules/user/user.admin.inc:460	default	URL of picture to display for users with no custom picture selected. Leave blank for none.	6.13
+2049	 modules/user/user.admin.inc:464	default	Picture maximum dimensions	6.13
+2050	 modules/user/user.admin.inc:468	default	Maximum dimensions for pictures, in pixels.	6.13
+2051	 modules/user/user.admin.inc:472	default	Picture maximum file size	6.13
+2052	 modules/user/user.admin.inc:476	default	Maximum file size for pictures, in kB.	6.13
+2053	 modules/user/user.admin.inc:480	default	Picture guidelines	6.13
+2054	 modules/user/user.admin.inc:482	default	This text is displayed at the picture upload form in addition to the default guidelines. It's useful for helping or instructing your users.	6.13
+2008	 modules/user/user.admin.inc:43	default	Show only users where	6.13
+2011	 modules/user/user.admin.inc:138,911	default	Last access	6.13
+2062	 modules/user/user.admin.inc:664,669	default	The role name %name already exists. Please choose another role name.	none
+2063	 modules/user/user.admin.inc:674	default	You must specify a valid role name.	none
+2064	 modules/user/user.admin.inc:681	default	The role has been renamed.	none
+2065	 modules/user/user.admin.inc:689	default	The role has been deleted.	none
+2067	 modules/user/user.admin.inc:725	default	Save rule	none
+2069	 modules/user/user.admin.inc:743	default	Allow	none
+2070	 modules/user/user.admin.inc:743	default	Deny	none
+2071	 modules/user/user.admin.inc:745	default	Host	none
+2074	 modules/user/user.admin.inc:758	default	Matches any number of characters, even zero characters	none
+2075	 modules/user/user.admin.inc:758	default	Matches exactly one character.	none
+2076	 modules/user/user.admin.inc:774	default	The access rule has been saved.	none
+2077	 modules/user/user.admin.inc:778	default	The access rule has been added.	none
+2078	 modules/user/user.admin.inc:785	default	No value entered. Please enter a test string and try again.	none
+2079	 modules/user/user.admin.inc:791	default	Enter a username to check if it will be denied or allowed.	none
+2080	 modules/user/user.admin.inc:793	default	Check username	none
+2081	 modules/user/user.admin.inc:802	default	Enter an e-mail address to check if it will be denied or allowed.	none
+2082	 modules/user/user.admin.inc:804	default	Check e-mail	none
+2083	 modules/user/user.admin.inc:813	default	Enter a hostname or IP address to check if it will be denied or allowed.	none
+2084	 modules/user/user.admin.inc:815	default	Check hostname	none
+2085	 modules/user/user.admin.inc:826	default	The username %name is not allowed.	none
+2086	 modules/user/user.admin.inc:829	default	The username %name is allowed.	none
+2087	 modules/user/user.admin.inc:834	default	The e-mail address %mail is not allowed.	none
+2088	 modules/user/user.admin.inc:837	default	The e-mail address %mail is allowed.	none
+2089	 modules/user/user.admin.inc:842	default	The hostname %host is not allowed.	none
+2090	 modules/user/user.admin.inc:845	default	The hostname %host is allowed.	none
+2094	 modules/user/user.admin.inc:866	default	Are you sure you want to delete the @type rule for %rule?	none
+2095	 modules/user/user.admin.inc:876	default	The access rule has been deleted.	none
+2096	 modules/user/user.admin.inc:890	default	allow	none
+2097	 modules/user/user.admin.inc:890	default	deny	none
+2099	 modules/user/user.admin.inc:930	default	No users available.	none
+2103	 modules/user/user.pages.inc:34	default	Username or e-mail address	none
+2104	 modules/user/user.pages.inc:39	default	E-mail new password	none
+2105	 modules/user/user.pages.inc:63	default	Sorry, %name is not recognized as a user name or an e-mail address.	none
+2106	 modules/user/user.pages.inc:74	default	Further instructions have been sent to your e-mail address.	none
+2107	 modules/user/user.pages.inc:88	default	You have already used this one-time login link. It is not necessary to use this link to login anymore. You are already logged in.	none
+2108	 modules/user/user.pages.inc:105	default	You have tried to use a one-time login link that has expired. Please request a new one using the form below.	none
+2109	 modules/user/user.pages.inc:117	default	You have just used your one-time login link. It is no longer necessary to use this link to login. Please change your password.	none
+2110	 modules/user/user.pages.inc:121	default	<p>This is a one-time login for %user_name and will expire on %expiration_date.</p><p>Click on this button to login to the site and change your password.</p>	none
+2111	 modules/user/user.pages.inc:122	default	This login can be used only once.	none
+2112	 modules/user/user.pages.inc:129	default	You have tried to use a one-time login link which has either been used or is no longer valid. Please request a new one using the form below.	none
+2113	 modules/user/user.pages.inc:321	default	Are you sure you want to delete the account %name?	none
+2114	 modules/user/user.pages.inc:323	default	All submissions made by this user will be attributed to the anonymous account. This action cannot be undone.	none
+2115	 modules/user/user.pages.inc:332	default	%name has been deleted.	none
+2116	 modules/user/user.pages.inc:73	default	Password reset instructions mailed to %name at %email.	none
+2117	 modules/user/user.pages.inc:111	default	User %name used one-time login link at time %timestamp.	none
+2118	 modules/user/user.pages.inc:147	default	Session closed for %name.	none
+2119	 modules/user/user.module:379	default	You must enter a username.	none
+2120	 modules/user/user.module:380	default	The username cannot begin with a space.	none
+2121	 modules/user/user.module:381	default	The username cannot end with a space.	none
+2122	 modules/user/user.module:382	default	The username cannot contain multiple spaces in a row.	none
+2123	 modules/user/user.module:383,394	default	The username contains an illegal character.	none
+2124	 modules/user/user.module:396	default	The username is not a valid authentication ID.	none
+2125	 modules/user/user.module:397	default	The username %name is too long: it must be %max characters or less.	none
+2061	 modules/user/user.admin.inc:652,667,691	default	Add role	6.13
+2100	 modules/user/user.admin.inc:951	default	edit permissions	6.13
+2102	 modules/user/user.admin.inc:956	default	locked	6.13
+2066	 modules/user/user.admin.inc:693	default	The role has been added.	6.13
+2101	 modules/user/user.admin.inc:953	default	edit role	6.13
+2068	 modules/user/user.admin.inc:741,885	default	Access type	6.13
+2072	 modules/user/user.admin.inc:748,885	default	Rule type	6.13
+2073	 modules/user/user.admin.inc:754,885	default	Mask	6.13
+2091	 modules/user/user.admin.inc:860,887	default	username	6.13
+2092	 modules/user/user.admin.inc:860,887	default	e-mail	6.13
+2093	 modules/user/user.admin.inc:860,887	default	host	6.13
+2098	 modules/user/user.admin.inc:893	default	There are currently no access rules.	6.13
+2126	 modules/user/user.module:401	default	You must enter an e-mail address.	none
+2127	 modules/user/user.module:403	default	The e-mail address %mail is not valid.	none
+2128	 modules/user/user.module:429	default	Failed to upload the picture image; the %directory directory doesn't exist or is not writable.	none
+2137	 modules/user/user.module:700	default	Number of users to display	none
+2138	 modules/user/user.module:708	default	User activity	none
+2139	 modules/user/user.module:708	default	A user is considered online for this long after they have last viewed a page.	none
+2140	 modules/user/user.module:709	default	User list length	none
+2141	 modules/user/user.module:709	default	Maximum number of currently online users to display.	none
+2142	 modules/user/user.module:776	default	There is currently %members and %visitors online.	none
+2143	 modules/user/user.module:779	default	There are currently %members and %visitors online.	none
+2144	 modules/user/user.module:785	default	Online users	none
+2145	 modules/user/user.module:816	default	@user's picture	none
+2149	 modules/user/user.module:1295	default	The username %name has not been activated or is blocked.	none
+2150	 modules/user/user.module:1299	default	The name %name is a reserved username.	none
+2151	 modules/user/user.module:1319	default	Sorry, unrecognized username or password. <a href="@password">Have you forgotten your password?</a>	none
+2154	 modules/user/user.module:1460	default	To change the current user password, enter the new password in both fields.	none
+2157	 modules/user/user.module:1512	default	Signature settings	none
+2158	 modules/user/user.module:1517	default	Signature	none
+2159	 modules/user/user.module:1519	default	Your signature will be publicly displayed at the end of your comments.	none
+2160	 modules/user/user.module:1525	default	Picture	none
+2161	 modules/user/user.module:1529	default	Delete picture	none
+2162	 modules/user/user.module:1529	default	Check this box to delete your current picture.	none
+2163	 modules/user/user.module:1534	default	Upload picture	none
+2164	 modules/user/user.module:1534	default	Your virtual face or picture. Maximum dimensions are %dimensions and the maximum size is %size kB.	none
+2165	 modules/user/user.module:1550	default	The name %name is already taken.	none
+2166	 modules/user/user.module:1553	default	The name %name has been denied access.	none
+2167	 modules/user/user.module:1562	default	The e-mail address %email is already registered. <a href="@password">Have you forgotten your password?</a>	none
+2168	 modules/user/user.module:1565	default	The e-mail address %email has been denied access.	none
+2175	 modules/user/user.module:1658	default	!username has applied for an account.\n\n!edit_uri	none
+2130	 modules/user/user.module:639	default	Account settings	6.13
+2178	 modules/user/user.module:1664	default	Account details for !username at !site (approved)	6.13
+2146	 modules/user/user.module:1180,1050	default	My account	6.13
+2134	 modules/user/user.module:681,728	default	User login	6.13
+2131	 modules/user/user.module:667	default	Create a new user account.	6.13
+2132	 modules/user/user.module:669,920	default	Request new password	6.13
+2133	 modules/user/user.module:669	default	Request new password via e-mail.	6.13
+2171	 modules/user/user.module:1649	default	An administrator created an account for you at !site	6.13
+2169	 modules/user/user.module:1645	default	Account details for !username at !site	6.13
+2170	 modules/user/user.module:1647	default	!username,\n\nThank you for registering at !site. You may now log in to !login_uri using the following username and password:\n\nusername: !username\npassword: !password\n\nYou may also log in by clicking on this link or copying and pasting it in your browser:\n\n!login_url\n\nThis is a one-time login, so it can be used only once.\n\nAfter logging in, you will be redirected to !edit_uri so you can change your password.\n\n\n--  !site team	6.13
+2173	 modules/user/user.module:1654	default	Account details for !username at !site (pending admin approval)	6.13
+2174	 modules/user/user.module:1656	default	!username,\n\nThank you for registering at !site. Your application for an account is currently pending approval. Once it has been approved, you will receive another e-mail containing information about how to log in, set your password, and other details.\n\n\n--  !site team	6.13
+2176	 modules/user/user.module:1660	default	Replacement login information for !username at !site	6.13
+2177	 modules/user/user.module:1662	default	!username,\n\nA request to reset the password for your account has been made at !site.\n\nYou may now log in to !uri_brief by clicking on this link or copying and pasting it in your browser:\n\n!login_url\n\nThis is a one-time login, so it can be used only once. It expires after one day and nothing will happen if it's not used.\n\nAfter logging in, you will be redirected to !edit_uri so you can change your password.	6.13
+2152	 modules/user/user.module:1439	default	Account information	6.13
+2153	 modules/user/user.module:1455	default	A valid e-mail address. All e-mails from the system will be sent to this address. The e-mail address is not made public and will only be used if you wish to receive a new password or wish to receive certain news or notifications by e-mail.	6.13
+2155	 modules/user/user.module:1467	default	Provide a password for the new account in both fields.	6.13
+2156	 modules/user/user.module:1477	default	Blocked	6.13
+2135	 modules/user/user.module:690,749	default	Who's new	6.13
+2136	 modules/user/user.module:693,788	default	Who's online	6.13
+2147	 modules/user/user.module:1253	default	Enter your @s username.	6.13
+2148	 modules/user/user.module:1256	default	Enter the password that accompanies your username.	6.13
+2129	 modules/user/user.module:617	default	History	6.13
+2189	 modules/user/user.module:1867	default	Are you sure you want to delete these users?	none
+2190	 modules/user/user.module:1877	default	The users have been deleted.	none
+2200	 modules/user/user.module:1912	default	Enter a simple pattern ("*" may be used as a wildcard match) to search for a username or e-mail address. For example, one may search for "br" and Drupal might return "brian", "brad", and "brenda@example.com".	none
+2213	 modules/user/user.module:2196	default	After a user account has been created	none
+2214	 modules/user/user.module:2199	default	After a user's profile has been updated	none
+2215	 modules/user/user.module:2202	default	After a user has been deleted	none
+2216	 modules/user/user.module:2205	default	After a user has logged in	none
+2217	 modules/user/user.module:2208	default	After a user has logged out	none
+2204	 modules/user/user.module:2170	default	Low	6.13
+2205	 modules/user/user.module:2172	default	High	6.13
+2207	 modules/user/user.module:2174	default	The password does not include enough variation to be secure. Try:	6.13
+2208	 modules/user/user.module:2175	default	Adding both upper and lowercase letters.	6.13
+2209	 modules/user/user.module:2176	default	Adding numbers.	6.13
+2210	 modules/user/user.module:2177	default	Adding punctuation.	6.13
+2211	 modules/user/user.module:2178	default	It is recommended to choose a password different from the username.	6.13
+2212	 modules/user/user.module:2181	default	Passwords match:	6.13
+2199	 modules/user/user.module:1906	default	<p>Roles allow you to fine tune the security and administration of Drupal. A role defines a group of users that have certain privileges as defined in <a href="@permissions">user permissions</a>. Examples of roles include: anonymous user, authenticated user, moderator, administrator and so on. In this area you will define the <em>role names</em> of the various roles. To delete a role choose "edit".</p><p>By default, Drupal comes with two user roles:</p>\n      <ul>\n      <li>Anonymous user: this role is used for users that don't have a user account or that are not authenticated.</li>\n      <li>Authenticated user: this role is automatically granted to all logged in users.</li>\n      </ul>	6.13
+2198	 modules/user/user.module:1904	default	Permissions let you control what users can do on your site. Each user role (defined on the <a href="@role">user roles page</a>) has its own set of permissions. For example, you could give users classified as "Administrators" permission to "administer nodes" but deny this power to ordinary, "authenticated" users. You can use permissions to reveal new features to privileged users (those with subscriptions, for example). Permissions also allow trusted users to share the administrative burden of running a busy site.	6.13
+2180	 modules/user/user.module:1668	default	Account details for !username at !site (blocked)	6.13
+2181	 modules/user/user.module:1670	default	!username,\n\nYour account on !site has been blocked.	6.13
+2182	 modules/user/user.module:1672	default	Account details for !username at !site (deleted)	6.13
+2183	 modules/user/user.module:1674	default	!username,\n\nYour account on !site has been deleted.	6.13
+2202	 modules/user/user.module:1967	default	permission	6.13
+2201	 modules/user/user.module:1949	default	role	6.13
+2184	 modules/user/user.module:1734	default	Unblock the selected users	6.13
+2185	 modules/user/user.module:1738	default	Block the selected users	6.13
+2186	 modules/user/user.module:1742	default	Delete the selected users	6.13
+2187	 modules/user/user.module:1762	default	Add a role to the selected users	6.13
+2188	 modules/user/user.module:1765	default	Remove a role from the selected users	6.13
+2195	 modules/user/user.module:1897	default	Drupal allows users to register, login, log out, maintain user profiles, etc. Users of the site may not use their own names to post content until they have signed up for a user account.	6.13
+2191	 modules/user/user.module:1891	default	The user module allows users to register, login, and log out. Users benefit from being able to sign on because it associates content they create with their account and allows various permissions to be set for their roles. The user module supports user roles which establish fine grained permissions allowing each role to do only what the administrator wants them to. Each user is assigned to one or more roles. By default there are two roles <em>anonymous</em> - a user who has not logged in, and <em>authenticated</em> a user who has signed up and who has been authorized.	6.13
+2192	 modules/user/user.module:1892	default	Users can use their own name or handle and can specify personal configuration settings through their individual <em>My account</em> page. Users must authenticate by supplying a local username and password or through their OpenID, an optional and secure method for logging into many websites with a single username and password. In some configurations, users may authenticate using a username and password from another Drupal site, or through some other site-specific mechanism.	6.13
+2193	 modules/user/user.module:1893	default	A visitor accessing your website is assigned a unique ID, or session ID, which is stored in a cookie. The cookie does not contain personal information, but acts as a key to retrieve information from your site. Users should have cookies enabled in their web browser when using your site.	6.13
+2194	 modules/user/user.module:1894	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@user">User module</a>.	6.13
+2196	 modules/user/user.module:1900	default	This web page allows administrators to register new users. Users' e-mail addresses and usernames must be unique.	6.13
+2197	 modules/user/user.module:1902	default	Set up username and e-mail address access rules for new <em>and</em> existing accounts (currently logged in accounts will not be logged out). If a username or e-mail address for an account matches any deny rule, but not an allow rule, then the account will not be allowed to be created or to log in. A host rule is effective for every page view, not just registrations.	6.13
+2218	 modules/user/user.module:2211	default	When a user's profile is being viewed	none
+2221	 modules/user/user.module:2323	default	Welcome to Drupal. You are now logged in as user #1, which gives you full control over your website.	none
+2222	 modules/user/user.module:2325	default	</p><p> Your password is <strong>%pass</strong>. You may change your password below.</p>	none
+2224	 modules/user/user.module:2344	default	Registration successful. You are now logged in.	none
+2225	 modules/user/user.module:2354	default	Password and further instructions have been e-mailed to the new user <a href="@url">%name</a>.	none
+2226	 modules/user/user.module:2357	default	Your password and further instructions have been sent to your e-mail address.	none
+2228	 modules/user/user.module:1320	default	Login attempt failed for %user.	none
+2229	 modules/user/user.module:1366	default	Session opened for %name.	none
+2230	 modules/user/user.module:1420	default	New external user: %name using module %module.	none
+2231	 modules/user/user.module:1597	default	Deleted user: %name %email.	none
+2232	 modules/user/user.module:2255	default	Blocked user %name.	none
+2233	 modules/user/user.module:2265	default	Banned IP address %ip	none
+2234	 modules/user/user.module:2319	default	New user: %name (%email).	none
+2235	 modules/user/user.module:776,779	default	1 guest	none
+2236	 modules/user/user.module:776,779	default	@count guests	none
+2243	 modules/user/user.module:928	default	Reset password	none
+2263	 modules/user/user.install:9	default	Stores site access rules.	none
+2264	 modules/user/user.install:14	default	Primary Key: Unique access ID.	none
+2265	 modules/user/user.install:21	default	Text mask used for filtering access.	none
+2266	 modules/user/user.install:28	default	Type of access rule: name, mail or host.	none
+2267	 modules/user/user.install:35	default	Whether rule is to allow(1) or deny(0) access.	none
+2268	 modules/user/user.install:42	default	Stores distributed authentication mapping.	none
+2269	 modules/user/user.install:45	default	Primary Key: Unique authmap ID.	none
+2270	 modules/user/user.install:54	default	User's {users}.uid.	none
+2271	 modules/user/user.install:61	default	Unique authentication name.	none
+2272	 modules/user/user.install:68	default	Module which is controlling the authentication.	none
+2273	 modules/user/user.install:76	default	Stores permissions for users.	none
+2274	 modules/user/user.install:81	default	Primary Key: Unique permission ID.	none
+2275	 modules/user/user.install:88	default	The {role}.rid to which the permissions are assigned.	none
+2276	 modules/user/user.install:94	default	List of permissions being assigned.	none
+2277	 modules/user/user.install:101	default	Originally intended for taxonomy-based permissions, but never used.	none
+2278	 modules/user/user.install:109	default	Stores user roles.	none
+2279	 modules/user/user.install:115	default	Primary Key: Unique role id.	none
+2280	 modules/user/user.install:122	default	Unique role name.	none
+2281	 modules/user/user.install:130	default	Stores user data.	none
+2282	 modules/user/user.install:136	default	Primary Key: Unique user ID.	none
+2283	 modules/user/user.install:143	default	Unique user name.	none
+2284	 modules/user/user.install:150	default	User's password (md5 hash).	none
+2285	 modules/user/user.install:157	default	User's email address.	none
+2286	 modules/user/user.install:164	default	Per-user comment display mode (threaded vs. flat), used by the {comment} module.	none
+2287	 modules/user/user.install:171	default	Per-user comment sort order (newest vs. oldest first), used by the {comment} module.	none
+2288	 modules/user/user.install:178	default	Previously used by the {comment} module for per-user preferences; no longer used.	none
+2220	 modules/user/user.module:2230	default	Ban IP address of current user	6.13
+2259	 modules/user/user.module:1042	default	Log out	6.13
+2242	 modules/user/user.module:897	default	User account	6.13
+2241	 modules/user/user.module:887	default	User autocomplete	6.13
+2244	 modules/user/user.module:938	default	User management	6.13
+2245	 modules/user/user.module:939	default	Manage your site's users, groups and access to site features.	6.13
+2254	 modules/user/user.module:1000	default	Access rules	6.13
+2248	 modules/user/user.module:967	default	User settings	6.13
+2249	 modules/user/user.module:968	default	Configure default behavior of users, including registration requirements, e-mails, and user pictures.	6.13
+2246	 modules/user/user.module:948	default	List, add, and edit users.	6.13
+2252	 modules/user/user.module:986	default	List, edit, or add user roles.	6.13
+2250	 modules/user/user.module:977	default	Permissions	6.13
+2251	 modules/user/user.module:978	default	Determine access to features by selecting permissions for roles.	6.13
+2258	 modules/user/user.module:1033	default	Delete rule	6.13
+2257	 modules/user/user.module:1026	default	Edit rule	6.13
+2253	 modules/user/user.module:993	default	Edit role	6.13
+2261	 modules/user/user.module:0	default	anonymous user	6.13
+2262	 modules/user/user.module:0	default	authenticated user	6.13
+2239	 modules/user/user.module:544	default	access user profiles	6.13
+2237	 modules/user/user.module:544	default	administer permissions	6.13
+2238	 modules/user/user.module:544	default	administer users	6.13
+2240	 modules/user/user.module:544	default	change own username	6.13
+2247	 modules/user/user.module:960	default	Add user	6.13
+2227	 modules/user/user.module:2402	default	Notify user of new account	6.13
+2223	 modules/user/user.module:2337	default	Created a new user account for <a href="@url">%name</a>. No e-mail has been sent.	6.13
+2256	 modules/user/user.module:1019	default	Check rules	6.13
+2260	 modules/user/user.module:1089	default	Account	6.13
+2289	 modules/user/user.install:185	default	User's default theme.	none
+2290	 modules/user/user.install:192	default	User's signature.	none
+2291	 modules/user/user.install:198	default	Timestamp for when user was created.	none
+2292	 modules/user/user.install:204	default	Timestamp for previous time user accessed the site.	none
+2293	 modules/user/user.install:210	default	Timestamp for user's last login.	none
+2294	 modules/user/user.install:217	default	Whether the user is active(1) or blocked(0).	none
+2295	 modules/user/user.install:223	default	User's timezone.	none
+2296	 modules/user/user.install:230	default	User's default language.	none
+2297	 modules/user/user.install:237	default	Path to the user's uploaded picture.	none
+2298	 modules/user/user.install:244	default	Email address used for initial account creation.	none
+2299	 modules/user/user.install:250	default	A serialized array of name value pairs that are related to the user. Any form values posted during user edit are stored and are loaded into the $user object during user_load(). Use of this field is discouraged and it will likely disappear in a future version of Drupal.	none
+2300	 modules/user/user.install:265	default	Maps users to roles.	none
+2301	 modules/user/user.install:272	default	Primary Key: {users}.uid for user.	none
+2302	 modules/user/user.install:279	default	Primary Key: {role}.rid for role.	none
+2303	 modules/user/user.pages.inc:50	default	%name is not allowed to request a new password.	none
+2304	 modules/user/user.pages.inc:99	default	You have tried to use a one-time login for an account which has been blocked.	none
+2305	 modules/user/user.module:1342	default	The name %name is registered using a reserved e-mail address and therefore could not be logged in.	none
+2306	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:29	default	edit vocabulary	none
+2307	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:30	default	list terms	none
+2308	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:31	default	add terms	none
+2310	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:122	default	Vocabulary name	none
+2311	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:125	default	The name for this vocabulary, e.g., <em>"Tags"</em>.	none
+2312	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:131	default	Description of the vocabulary; can be used by modules.	none
+2313	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:134	default	Help text	none
+2314	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:137	default	Instructions to present to the user when selecting terms, e.g., <em>"Enter a comma separated list of words"</em>.	none
+2315	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:148	default	Select content types to categorize using this vocabulary.	none
+2316	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:156	default	Tags	none
+2317	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:158	default	Terms are created by users when submitting posts by typing a comma separated list.	none
+2318	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:161	default	Multiple select	none
+2319	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:163	default	Allows posts to have more than one term from this vocabulary (always true for tags).	none
+2320	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:168	default	At least one term in this vocabulary must be selected when submitting a post.	none
+2321	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:173	default	Vocabularies are displayed in ascending order by weight.	none
+2322	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:202,203	default	Created new vocabulary %name.	none
+2323	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:206,207	default	Updated vocabulary %name.	none
+2324	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:254	default	Terms in %vocabulary	none
+2325	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:409	default	No terms available.	none
+2326	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:418,445,912	default	Reset to alphabetical	none
+2327	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:624	default	Add term to %vocabulary	none
+2328	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:663	default	Term name	none
+2329	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:666	default	The name of this term.	none
+2330	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:672	default	A description of the term. To be displayed on taxonomy/term pages and RSS feeds.	none
+2331	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:695	default	Parents	none
+2332	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:695	default	Parent terms	none
+2333	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:696	default	Related terms	none
+2334	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:700	default	Synonyms	none
+2335	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:702	default	Synonyms of this term, one synonym per line.	none
+2336	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:708	default	Terms are displayed in ascending order by weight.	none
+2337	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:739	default	Weight value must be numeric.	none
+2338	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:768,769	default	Created new term %term.	none
+2339	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:772,773	default	Updated term %term.	none
+2340	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:818	default	Set multiple term parents?	none
+2341	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:819	default	Adding multiple parents to a term will cause the %vocabulary vocabulary to look for multiple parents on every term. Because multiple parents are not supported when using the drag and drop outline interface, drag and drop will be disabled if you enable this option. If you choose to have multiple parents, you will only be able to set parents by using the term edit form.	none
+2342	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:820	default	You may re-enable the drag and drop interface at any time by reducing multiple parents to a single parent for the terms in this vocabulary.	none
+2343	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:821	default	Set multiple parents	none
+2344	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:838	default	Are you sure you want to delete the term %title?	none
+2345	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:841	default	Deleting a term will delete all its children if there are any. This action cannot be undone.	none
+2346	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:854,855	default	Deleted term %name.	none
+2347	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:873	default	Are you sure you want to delete the vocabulary %title?	none
+2309	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:85	default	No vocabularies available.	6.13
+2348	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:876	default	Deleting a vocabulary will delete all the terms in it. This action cannot be undone.	none
+2349	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:888,889	default	Deleted vocabulary %name.	none
+2350	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:908	default	Are you sure you want to reset the vocabulary %title to alphabetical order?	none
+2351	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:911	default	Resetting a vocabulary will discard all custom ordering and sort items alphabetically.	none
+2352	 modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc:923,924	default	Reset vocabulary %name to alphabetical order.	none
+2353	 modules/taxonomy/taxonomy.module:422	default	- None selected -	none
+2354	 modules/taxonomy/taxonomy.module:425	default	- None -	none
+2355	 modules/taxonomy/taxonomy.module:521	default	A comma-separated list of terms describing this content. Example: funny, bungee jumping, "Company, Inc.".	none
+2356	 modules/taxonomy/taxonomy.module:552	default	Vocabularies	none
+2357	 modules/taxonomy/taxonomy.module:639	default	The %name vocabulary can not be modified in this way.	none
+2358	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1138	default	There are currently no posts in this category.	none
+2369	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1257	default	%capital_name is a free-tagging vocabulary. To change the name or description of a term, click the <em>edit</em> link next to the term.	none
+2370	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1261	default	%capital_name is a flat vocabulary. You may organize the terms in the %name vocabulary by using the handles on the left side of the table. To change the name or description of a term, click the <em>edit</em> link next to the term.	none
+2371	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1263	default	%capital_name is a single hierarchy vocabulary. You may organize the terms in the %name vocabulary by using the handles on the left side of the table. To change the name or description of a term, click the <em>edit</em> link next to the term.	none
+2372	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1265	default	%capital_name is a multiple hierarchy vocabulary. To change the name or description of a term, click the <em>edit</em> link next to the term. Drag and drop of multiple hierarchies is not supported, but you can re-enable drag and drop support by editing each term to include only a single parent.	none
+2373	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1268	default	Define how your vocabulary will be presented to administrators and users, and which content types to categorize with it. Tags allows users to create terms when submitting posts by typing a comma separated list. Otherwise terms are chosen from a select list and can only be created by users with the "administer taxonomy" permission.	none
+2374	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1307	default	After saving a new term to the database	none
+2375	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1310	default	After saving an updated term to the database	none
+2376	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1313	default	After deleting a term	none
+2359	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1241	default	The taxonomy module allows you to categorize content using various systems of classification. Free-tagging vocabularies are created by users on the fly when they submit posts (as commonly found in blogs and social bookmarking applications). Controlled vocabularies allow for administrator-defined short lists of terms as well as complex hierarchies with multiple relationships between different terms. These methods can be applied to different content types and combined together to create a powerful and flexible method of classifying and presenting your content.	6.13
+2360	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1242	default	For example, when creating a recipe site, you might want to classify posts by both the type of meal and preparation time. A vocabulary for each allows you to categorize using each criteria independently instead of creating a tag for every possible combination.	6.13
+2361	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1243	default	Type of Meal: <em>Appetizer, Main Course, Salad, Dessert</em>	6.13
+2362	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1244	default	Preparation Time: <em>0-30mins, 30-60mins, 1-2 hrs, 2hrs+</em>	6.13
+2363	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1245	default	Each taxonomy term (often called a 'category' or 'tag' in other systems) automatically provides lists of posts and a corresponding RSS feed. These taxonomy/term URLs can be manipulated to generate AND and OR lists of posts classified with terms. In our recipe site example, it then becomes easy to create pages displaying 'Main courses', '30 minute recipes', or '30 minute main courses and appetizers' by using terms on their own or in combination with others. There are a significant number of contributed modules which you to alter and extend the behavior of the core module for both display and organization of terms.	6.13
+2364	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1246	default	Terms can also be organized in parent/child relationships from the admin interface. An example would be a vocabulary grouping countries under their parent geo-political regions. The taxonomy module also enables advanced implementations of hierarchy, for example placing Turkey in both the 'Middle East' and 'Europe'.	6.13
+2365	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1247	default	The taxonomy module supports the use of both synonyms and related terms, but does not directly use this functionality. However, optional contributed or custom modules may make full use of these advanced features.	6.13
+2366	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1248	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@taxonomy">Taxonomy module</a>.	6.13
+2377	 modules/taxonomy/taxonomy.module:13	default	administer taxonomy	6.13
+2380	 modules/taxonomy/taxonomy.module:138	default	Edit vocabulary	none
+2382	 modules/taxonomy/taxonomy.module:155	default	Taxonomy term	none
+2384	 modules/taxonomy/taxonomy.module:171	default	List terms	none
+2385	 modules/taxonomy/taxonomy.module:186	default	Add term	none
+2386	 modules/taxonomy/taxonomy.install:9	default	Stores term information.	none
+2387	 modules/taxonomy/taxonomy.install:15	default	Primary Key: Unique term ID.	none
+2388	 modules/taxonomy/taxonomy.install:22	default	The {vocabulary}.vid of the vocabulary to which the term is assigned.	none
+2389	 modules/taxonomy/taxonomy.install:29	default	The term name.	none
+2390	 modules/taxonomy/taxonomy.install:35	default	A description of the term.	none
+2391	 modules/taxonomy/taxonomy.install:42	default	The weight of this term in relation to other terms.	none
+2392	 modules/taxonomy/taxonomy.install:53	default	Stores the hierarchical relationship between terms.	none
+2393	 modules/taxonomy/taxonomy.install:60	default	Primary Key: The {term_data}.tid of the term.	none
+2394	 modules/taxonomy/taxonomy.install:67	default	Primary Key: The {term_data}.tid of the term's parent. 0 indicates no parent.	none
+2395	 modules/taxonomy/taxonomy.install:77	default	Stores the relationship of terms to nodes.	none
+2396	 modules/taxonomy/taxonomy.install:84	default	Primary Key: The {node}.nid of the node.	none
+2397	 modules/taxonomy/taxonomy.install:98	default	Primary Key: The {term_data}.tid of a term assigned to the node.	none
+2398	 modules/taxonomy/taxonomy.install:109	default	Stores non-hierarchical relationships between terms.	none
+2399	 modules/taxonomy/taxonomy.install:114	default	Primary Key: Unique term relation ID.	none
+2400	 modules/taxonomy/taxonomy.install:121	default	The {term_data}.tid of the first term in a relationship.	none
+2401	 modules/taxonomy/taxonomy.install:128	default	The {term_data}.tid of the second term in a relationship.	none
+2402	 modules/taxonomy/taxonomy.install:141	default	Stores term synonyms.	none
+2403	 modules/taxonomy/taxonomy.install:146	default	Primary Key: Unique term synonym ID.	none
+2404	 modules/taxonomy/taxonomy.install:153	default	The {term_data}.tid of the term.	none
+2405	 modules/taxonomy/taxonomy.install:160	default	The name of the synonym.	none
+2406	 modules/taxonomy/taxonomy.install:171	default	Stores vocabulary information.	none
+2407	 modules/taxonomy/taxonomy.install:177	default	Primary Key: Unique vocabulary ID.	none
+2408	 modules/taxonomy/taxonomy.install:184	default	Name of the vocabulary.	none
+2409	 modules/taxonomy/taxonomy.install:190	default	Description of the vocabulary.	none
+2410	 modules/taxonomy/taxonomy.install:197	default	Help text to display for the vocabulary.	none
+2411	 modules/taxonomy/taxonomy.install:205	default	Whether or not related terms are enabled within the vocabulary. (0 = disabled, 1 = enabled)	none
+2412	 modules/taxonomy/taxonomy.install:213	default	The type of hierarchy allowed within the vocabulary. (0 = disabled, 1 = single, 2 = multiple)	none
+2413	 modules/taxonomy/taxonomy.install:221	default	Whether or not multiple terms from this vocabulary may be assigned to a node. (0 = disabled, 1 = enabled)	none
+2414	 modules/taxonomy/taxonomy.install:229	default	Whether or not terms are required for nodes using this vocabulary. (0 = disabled, 1 = enabled)	none
+2415	 modules/taxonomy/taxonomy.install:237	default	Whether or not free tagging is enabled for the vocabulary. (0 = disabled, 1 = enabled)	none
+2416	 modules/taxonomy/taxonomy.install:244	default	The module which created the vocabulary.	none
+2417	 modules/taxonomy/taxonomy.install:251	default	The weight of the vocabulary in relation to other vocabularies.	none
+2418	 modules/taxonomy/taxonomy.install:261	default	Stores which node types vocabularies may be used with.	none
+2419	 modules/taxonomy/taxonomy.install:268	default	Primary Key: the {vocabulary}.vid of the vocabulary.	none
+2420	 modules/taxonomy/taxonomy.install:275	default	The {node}.type of the node type for which the vocabulary may be used.	none
+287	 modules/locale/locale.module:0; modules/system/system.admin.inc:1514	default	Friday	6.13
+1675	 modules/locale/locale.module:0	default	!long-month-name July	6.13
+123	 includes/form.inc:1591; modules/user/user.module:657,1255	default	Password	6.13
+511	 includes/form.inc:1598	default	Confirm password	6.13
+2203	 modules/user/user.module:2169	default	Password strength:	6.13
+371	 modules/system/system.module:611; modules/user/user.module:2171	default	Medium	6.13
+2206	 modules/user/user.module:2173	default	It is recommended to choose a password that contains at least six characters. It should include numbers, punctuation, and both upper and lowercase letters.	6.13
+244	 modules/contact/contact.admin.inc:16,64;,  modules/upload/upload.admin.inc:80; modules/user/user.module:2179	default	Yes	6.13
+93	 install.php:731; modules/system/system.js:0; modules/system/system.js	default	Testing clean URLs...	none
+92	 install.php:731; modules/system/system.js:0; modules/system/system.js	default	Your system configuration does not currently support this feature. The <a href="http://drupal.org/node/15365">handbook page on Clean URLs</a> has additional troubleshooting information.	none
+687	 includes/locale.inc:2344	default	French	6.13
+1180	 modules/system/system.install:483	default	Stores details about batches (processes that run in multiple HTTP requests).	6.13
+2179	 modules/user/user.module:1666	default	!username,\n\nYour account at !site has been activated.\n\nYou may now log in by clicking on this link or copying and pasting it in your browser:\n\n!login_url\n\nThis is a one-time login, so it can be used only once.\n\nAfter logging in, you will be redirected to !edit_uri so you can change your password.\n\nOnce you have set your own password, you will be able to log in to !login_uri in the future using:\n\nusername: !username\n	6.13
+2421	/drupal6pg/install.php?locale=fr&profile=default	default	Unable to send e-mail. Please contact the site administrator if the problem persists.	6.13
+2383	 modules/taxonomy/taxonomy.module:164	default	Autocomplete taxonomy	6.13
+2381	 modules/taxonomy/taxonomy.module:147	default	Edit term	6.13
+2379	 modules/taxonomy/taxonomy.module:128	default	Add vocabulary	6.13
+154	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:27,38,63,263;,  modules/book/book.admin.inc:218; modules/filter/filter.module:220;,  modules/menu/menu.admin.inc:413; modules/node/content_types.inc:58;	default	Title	6.13
+310	 modules/node/content_types.inc:59; modules/node/node.module:591;,  modules/user/user.admin.inc:263,283,303,323,348,373,398	default	Body	6.13
+2422	 modules/update/update.compare.inc:155	default	Unknown	none
+2423	 modules/update/update.compare.inc:257	default	Project not secure	none
+2424	 modules/update/update.compare.inc:258	default	This project has been labeled insecure by the Drupal security team, and is no longer available for download. Immediately disabling everything included by this project is strongly recommended!	none
+2425	 modules/update/update.compare.inc:269	default	Project revoked	none
+2426	 modules/update/update.compare.inc:270	default	This project has been revoked, and is no longer available for download. Disabling everything included by this project is strongly recommended!	none
+2427	 modules/update/update.compare.inc:280	default	Project not supported	none
+2428	 modules/update/update.compare.inc:281	default	This project is no longer supported, and is no longer available for download. Disabling everything included by this project is strongly recommended!	none
+2429	 modules/update/update.compare.inc:347,496,545	default	No available releases found	none
+2430	 modules/update/update.compare.inc:364	default	Release revoked	none
+2431	 modules/update/update.compare.inc:365	default	Your currently installed release has been revoked, and is no longer available for download. Disabling everything included in this release or upgrading is strongly recommended!	none
+2432	 modules/update/update.compare.inc:376	default	Release not supported	none
+2433	 modules/update/update.compare.inc:377	default	Your currently installed release is now unsupported, and is no longer available for download. Disabling everything included in this release or upgrading is strongly recommended!	none
+2434	 modules/update/update.compare.inc:528	default	Unknown release date	none
+2435	 modules/update/update.compare.inc:540	default	Invalid info	none
+2436	 modules/update/update.fetch.inc:14,57	default	Fetched information about all available new releases and updates.	none
+2438	 modules/update/update.report.inc:30	default	Last checked: @time ago	none
+2439	 modules/update/update.report.inc:30	default	Last checked: never	none
+2440	 modules/update/update.report.inc:31	default	Check manually	none
+2441	 modules/update/update.report.inc:48	default	ok	none
+2442	 modules/update/update.report.inc:70	default	Security update required!	none
+2443	 modules/update/update.report.inc:76	default	Not supported!	none
+2444	 modules/update/update.report.inc:79	default	Update available	none
+2445	 modules/update/update.report.inc:137	default	Recommended version:	none
+2446	 modules/update/update.report.inc:143	default	Security update:	none
+2447	 modules/update/update.report.inc:149	default	Latest version:	none
+2448	 modules/update/update.report.inc:155	default	Development version:	none
+2449	 modules/update/update.report.inc:161	default	Also available:	none
+2450	 modules/update/update.report.inc:181	default	Includes: %includes	none
+2451	 modules/update/update.report.inc:196	default	Drupal core	none
+2452	 modules/update/update.report.inc:199	default	Disabled modules	none
+2453	 modules/update/update.report.inc:200	default	Disabled themes	none
+2454	 modules/update/update.report.inc:229	default	Download	none
+2455	 modules/update/update.report.inc:233	default	Release notes	none
+2456	 modules/update/update.settings.inc:18	default	E-mail addresses to notify when updates are available	none
+2457	 modules/update/update.settings.inc:21	default	Whenever your site checks for available updates and finds new releases, it can notify a list of users via e-mail. Put each address on a separate line. If blank, no e-mails will be sent.	none
+2458	 modules/update/update.settings.inc:26	default	Check for updates	none
+2461	 modules/update/update.settings.inc:32	default	Select how frequently you want to automatically check for new releases of your currently installed modules and themes.	none
+2462	 modules/update/update.settings.inc:37	default	Notification threshold	none
+2463	 modules/update/update.settings.inc:40	default	All newer versions	none
+2464	 modules/update/update.settings.inc:41	default	Only security updates	none
+2465	 modules/update/update.settings.inc:43	default	If there are updates available of Drupal core or any of your installed modules and themes, your site will print an error message on the <a href="@status_report">status report</a>, the <a href="@modules_page">modules page</a>, and the <a href="@themes_page">themes page</a>. You can choose to only see these error messages if a security update is available, or to be notified about any newer versions.	none
+2466	 modules/update/update.settings.inc:80	default	%email is not a valid e-mail address.	none
+2467	 modules/update/update.settings.inc:83	default	%emails are not valid e-mail addresses.	none
+2468	 modules/update/update.module:61	default	Here you can find information about available updates for your installed modules and themes. Note that each module or theme is part of a "project", which may or may not have the same name, and might include multiple modules or themes within it.	none
+2469	 modules/update/update.module:62	default	To extend the functionality or to change the look of your site, a number of contributed <a href="@modules">modules</a> and <a href="@themes">themes</a> are available.	none
+2470	 modules/update/update.module:79	default	See the <a href="@available_updates">available updates</a> page for information on installed modules and themes with new versions released.	6.13
+2437	 modules/update/update.fetch.inc:17,61	default	Unable to fetch any information about available new releases and updates.	6.13
+2471	 modules/update/update.module:87	default	The Update status module periodically checks for new versions of your site's software (including contributed modules and themes), and alerts you to available updates.	6.13
+2460	 xmlsitemap.admin.inc:69,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:44	default	Weekly	6.13
+2459	 xmlsitemap.admin.inc:68,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:45	default	Daily	6.13
+2477	 modules/update/update.module:246	default	Module and theme update status	none
+2478	 modules/update/update.module:256	default	Not secure!	none
+2479	 modules/update/update.module:262	default	Unsupported release	none
+2480	 modules/update/update.module:270	default	Can not determine status	none
+2481	 modules/update/update.module:277	default	(version @version available)	none
+2483	 modules/update/update.module:417	default	New release(s) available for !site_name	none
+2484	 modules/update/update.module:421	default	See the available updates page for more information:	none
+2485	 modules/update/update.module:450	default	There is a security update available for your version of Drupal. To ensure the security of your server, you should update immediately!	none
+2486	 modules/update/update.module:453	default	There are security updates available for one or more of your modules or themes. To ensure the security of your server, you should update immediately!	none
+2487	 modules/update/update.module:459	default	Your version of Drupal has been revoked and is no longer available for download. Upgrading is strongly recommended!	none
+2488	 modules/update/update.module:462	default	The installed version of at least one of your modules or themes has been revoked and is no longer available for download. Upgrading or disabling is strongly recommended!	none
+2489	 modules/update/update.module:468	default	Your version of Drupal is no longer supported. Upgrading is strongly recommended!	none
+2490	 modules/update/update.module:471	default	The installed version of at least one of your modules or themes is no longer supported. Upgrading or disabling is strongly recommended! Please see the project homepage for more details.	none
+2491	 modules/update/update.module:477	default	There are updates available for your version of Drupal. To ensure the proper functioning of your site, you should update as soon as possible.	none
+2492	 modules/update/update.module:480	default	There are updates available for one or more of your modules or themes. To ensure the proper functioning of your site, you should update as soon as possible.	none
+2493	 modules/update/update.module:487	default	There was a problem determining the status of available updates for your version of Drupal.	none
+2494	 modules/update/update.module:490	default	There was a problem determining the status of available updates for one or more of your modules or themes.	none
+2495	 modules/update/update.module:496	default	See the <a href="@available_updates">available updates</a> page for more information.	none
+2499	 modules/update/update.install:39	default	Cache table for the Update module to store information about available releases, fetched from central server.	none
+1944	 modules/node/node.module:2505	default	Publish post	6.13
+1088	 modules/system/system.module:1276	default	Display a message to the user	6.13
+2219	 modules/user/user.module:2224	default	Block current user	6.13
+1922	 modules/node/node.module:1749	default	<h1 class="title">Welcome to your new Drupal website!</h1><p>Please follow these steps to set up and start using your website:</p>	6.13
+1923	 modules/node/node.module:1752	default	<strong>Configure your website</strong> Once logged in, visit the <a href="@admin">administration section</a>, where you can <a href="@config">customize and configure</a> all aspects of your website.	6.13
+1169	 modules/system/system.module:0	default	Footer	6.13
+2500	/drupal6pg/	default		6.13
+174	 modules/aggregator/aggregator.module:157; modules/node/node.module:1477	default	RSS feed	6.13
+1108	 modules/system/system.module:1897	default	Powered by Drupal, an open source content management system	6.13
+2501	/drupal6pg/?q=node/add	default	Un <em>article</em>, similaire dans la forme à une <em>page</em>, est idéal pour créer et afficher du contenu qui informe et pousse les visiteurs à réagir. Revues de presse, actualité, billet de blog peuvent être créés avec un <em>article</em>. Par défaut, un <em>article</em> est automatiquement publié sur la page d'accueil de votre site et permet aux visiteurs d'ajouter des commentaires.	6.13
+2502	/drupal6pg/?q=node/add	default	Une <em>page</em>, similaire à un <em>article</em> dans sa forme, est une méthode simple pour afficher des informations qui changent rarement, comme la page "A propos" d'un site. Par défaut, un contenu de type <em>page</em> ne permet pas aux visiteurs de laisser des commentaires, et celle-ci ne sera pas publiée sur la page d'accueil.	6.13
+1280	 modules/system/system.install:20	default	Drupal	6.13
+480	 includes/database.pgsql.inc:23	default	PostgreSQL database	6.13
+1298	 modules/system/system.install:133	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@cron-handbook">configuring cron jobs</a>.	6.13
+847	 includes/unicode.inc:84	default	Standard PHP	6.13
+848	 includes/unicode.inc:85	default	PHP Mbstring Extension	6.13
+159	 modules/aggregator/aggregator.admin.inc:174,338;,  modules/blogapi/blogapi.module:238,300;,  modules/book/book.admin.inc:130,236; modules/comment/comment.admin.inc:111;	default	view	6.13
+2476	 modules/update/update.module:212	default	No update data available	6.13
+2496	 modules/update/update.module:120	default	Available updates	6.13
+2497	 modules/update/update.module:121	default	Get a status report about available updates for your installed modules and themes.	6.13
+2498	 modules/update/update.module:143	default	Manual update check	6.13
+2472	 modules/update/update.module:88	default	The <a href="@update-report">report of available updates</a> will alert you when new releases are available for download. You may configure options for update checking frequency and notifications at the <a href="@update-settings">Update status module settings page</a>.	6.13
+2473	 modules/update/update.module:89	default	Please note that in order to provide this information, anonymous usage statistics are sent to drupal.org. If desired, you may disable the Update status module from the <a href="@modules">module administration page</a>.	6.13
+2474	 modules/update/update.module:90	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@update">Update status module</a>.	6.13
+2475	 modules/update/update.module:211,243	default	Drupal core update status	6.13
+2482	 modules/update/update.module:316	default	No information is available about potential new releases for currently installed modules and themes. To check for updates, you may need to <a href="@run_cron">run cron</a> or you can <a href="@check_manually">check manually</a>. Please note that checking for available updates can take a long time, so please be patient.	6.13
+1973	 modules/node/node.module:1445	default	Manage posts by content type, including default status, front page promotion, etc.	6.13
+2378	 modules/taxonomy/taxonomy.module:114	default	Manage tagging, categorization, and classification of your content.	6.13
+1482	 modules/dblog/dblog.module:55	default	Recent log entries	6.13
+1483	 modules/dblog/dblog.module:56	default	View events that have recently been logged.	6.13
+1768	 modules/menu/menu.module:49	default	Control your site's navigation menu, primary links and secondary links. as well as rename and reorganize menu items.	6.13
+1148	 modules/system/system.module:403	default	Enable or disable page caching for anonymous users and set CSS and JS bandwidth optimization options.	6.13
+2255	 modules/user/user.module:1001	default	List and create rules to disallow usernames, e-mail addresses, and IP addresses.	6.13
+266	 modules/filter/filter.admin.inc:69,110;,  modules/user/user.admin.inc:136,909; modules/user/user.module:1500,985	default	Roles	6.13
+213	 modules/color/color.module:286;,  modules/node/content_types.inc:208,279,306,325;,  modules/system/system.admin.inc:257,547;,  modules/system/system.module:1034,1057,1067;	default	Reset to defaults	6.13
+1005	 modules/system/system.admin.inc:1668	default	Before enabling clean URLs, you must perform a test to determine if your server is properly configured. If you are able to see this page again after clicking the "Run the clean URL test" link, the test has succeeded and the radio buttons above will be available. If instead you are directed to a "Page not found" error, you will need to change the configuration of your server. The <a href="@handbook">handbook page on Clean URLs</a> has additional troubleshooting information.	6.13
+874	 modules/system/system.admin.inc:158	default	System default	6.13
+875	 modules/system/system.admin.inc:167	default	Choose which theme the administration pages should display in. If you choose "System default" the administration pages will use the same theme as the rest of the site.	6.13
+1056	 modules/system/system.module:66	default	Select which themes are available to your users and specify the default theme. To configure site-wide display settings, click the "configure" task above. Alternatively, to override these settings in a specific theme, click the "configure" link for that theme. Note that different themes may have different regions available for displaying content; for consistency in presentation, you may wish to enable only one theme.	6.13
+413	 themes/bluemarine/bluemarine.info:0; themes/garland/color/color.inc:12;,  themes/garland/minnelli/color/color.inc:12	default	Bluemarine	6.13
+1333	 modules/color/color.module:186	default	Text color	6.13
+2503	/drupal6pg/admin/content	default	Article	6.13
+1847	 modules/node/node.admin.inc:140,497	default	published	6.13
+1858	 modules/node/node.admin.inc:217	default	Show only items where	6.13
+1899	 modules/node/node.module:39	default	The node module manages content on your site, and stores all posts (regardless of type) as a "node". In addition to basic publishing settings, including whether the post has been published, promoted to the site front page, or should remain present (or sticky) at the top of lists, the node module also records basic information about the author of a post. Optional revision control over edits is available. For additional functionality, the node module is often extended by other modules.	6.13
+2504	/drupal6pg/admin/content/node	default	The administrative <a href="@content">content page</a> allows you to review and manage your site content. The <a href="@post-settings">post settings page</a> sets certain options for the display of posts. The node module makes a number of permissions available for each content type, which may be set by role on the <a href="@permissions">permissions page</a>.	6.13
+1820	 modules/node/node.admin.inc:17	default	If the site is experiencing problems with permissions to content, you may have to rebuild the permissions cache. Possible causes for permission problems are disabling modules or configuration changes to permissions. Rebuilding will remove all privileges to posts, and replace them with permissions based on the current modules and settings.	6.13
+1821	 modules/node/node.admin.inc:18	default	Rebuilding may take some time if there is a lot of content or complex permission settings. After rebuilding has completed posts will automatically use the new permissions.	6.13
+1836	 modules/node/node.admin.inc:52	default	The maximum number of characters used in the trimmed version of a post. Drupal will use this setting to determine at which offset long posts should be trimmed. The trimmed version of a post is typically used as a teaser when displaying the post on the main page, in XML feeds, etc. To disable teasers, set to 'Unlimited'. Note that this setting will only affect new or updated content and will not affect existing teasers.	6.13
+2367	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1251	default	The taxonomy module allows you to categorize your content using both tags and administrator defined terms. It is a flexible tool for classifying content with many advanced features. To begin, create a 'Vocabulary' to hold one set of terms or tags. You can create one free-tagging vocabulary for everything, or separate controlled vocabularies to define the various properties of your content, for example 'Countries' or 'Colors'.	6.13
+2368	 modules/taxonomy/taxonomy.module:1252	default	Use the list below to configure and review the vocabularies defined on your site, or to list and manage the terms (tags) they contain. A vocabulary may (optionally) be tied to specific content types as shown in the <em>Type</em> column and, if so, will be displayed when creating or editing posts of that type. Multiple vocabularies tied to the same content type will be displayed in the order shown below. To change the order of a vocabulary, grab a drag-and-drop handle under the <em>Name</em> column and drag it to a new location in the list. (Grab a handle by clicking and holding the mouse while hovering over a handle icon.) Remember that your changes will not be saved until you click the <em>Save</em> button at the bottom of the page.	6.13
+1406	 modules/comment/comment.module:1078,1085	default	Unpublish the selected comments	6.13
+1362	 modules/comment/comment.module:134	default	Below is a list of the latest comments posted to your site. Click on a subject to see the comment, the author's name to edit the author's user information, 'edit' to modify the text, and 'delete' to remove their submission.	6.13
+1359	 modules/comment/comment.module:129	default	The comment module allows visitors to comment on your posts, creating ad hoc discussion boards. Any <a href="@content-type">content type</a> may have its <em>Default comment setting</em> set to <em>Read/Write</em> to allow comments, or <em>Disabled</em>, to prevent comments. Comment display settings and other controls may also be customized for each content type (some display settings are customizable by individual users).	6.13
+1760	 modules/menu/menu.module:26	default	Menus are a collection of links (menu items) used to navigate a website. The menus currently available on your site are displayed below. Select a menu from this list to manage its menu items.	6.13
+1757	 modules/menu/menu.module:21	default	The menu module provides an interface to control and customize Drupal's powerful menu system. Menus are a hierarchical collection of links, or menu items, used to navigate a website, and are positioned and displayed using Drupal's flexible block system. By default, three menus are created during installation: <em>Navigation</em>, <em>Primary links</em>, and <em>Secondary links</em>. The <em>Navigation</em> menu contains most links necessary for working with and navigating your site, and is often displayed in either the left or right sidebar. Most Drupal themes also provide support for <em>Primary links</em> and <em>Secondary links</em>, by displaying them in either the header or footer of each page. By default, <em>Primary links</em> and <em>Secondary links</em> contain no menu items but may be configured to contain custom menu items specific to your site.	6.13
+1481	 modules/dblog/dblog.module:47	default	Settings for logging to the Drupal database logs. This is the most common method for small to medium sites on shared hosting. The logs are viewable from the admin pages.	6.13
+865	 misc/tabledrag.js:0; misc/tabledrag.js	default	Drag to re-order	none
+2505	/drupal6pg/admin/build/modules	default	@module (<span class="admin-disabled">disabled</span>)	6.13
+2506	/drupal6pg/admin/build/modules	default	@module (<span class="admin-enabled">enabled</span>)	6.13
+1060	 modules/system/system.module:76	default	Modules are plugins that extend Drupal's core functionality. Enable modules by selecting the <em>Enabled</em> checkboxes below and clicking the <em>Save configuration</em> button. Once a module is enabled, new <a href="@permissions">permissions</a> may be available. To reduce server load, modules with their <em>Throttle</em> checkbox selected are temporarily disabled when your site becomes extremely busy. (Note that the <em>Throttle</em> checkbox is only available if the Throttle module is enabled.)	6.13
+2507	/drupal6pg/admin/build/modules	default	Enables the usage of FCKeditor (WYSIWYG) instead of plain text fields.	6.13
+2508	/drupal6pg/admin/build/modules	default	An image/file uploader and browser supporting personal directories and user quota.	6.13
+2509	/drupal6pg/admin/build/modules	default	Autre	6.13
+626	 includes/locale.inc:2576	default	Importing interface translations	6.13
+1	 misc/drupal.js:0; misc/drupal.js	default	Unspecified error	none
+2511	 modules/path/path.admin.inc:54	default	No URL aliases found.	none
+2513	 modules/path/path.admin.inc:93	default	Existing system path	none
+2514	 modules/path/path.admin.inc:97	default	Specify the existing path you wish to alias. For example: node/28, forum/1, taxonomy/term/1+2.	none
+2515	 modules/path/path.admin.inc:103	default	Path alias	none
+2516	 modules/path/path.admin.inc:107	default	Specify an alternative path by which this data can be accessed. For example, type "about" when writing an about page. Use a relative path and don't add a trailing slash or the URL alias won't work.	none
+2517	 modules/path/path.admin.inc:118	default	Update alias	none
+2518	 modules/path/path.admin.inc:121	default	Create new alias	none
+2519	 modules/path/path.admin.inc:139	default	The alias %alias is already in use in this language.	none
+2520	 modules/path/path.admin.inc:154	default	The alias has been saved.	none
+2521	 modules/path/path.admin.inc:167	default	Are you sure you want to delete path alias %title?	none
+2529	 modules/path/path.module:31	default	Enter the path you wish to create the alias for, followed by the name of the new alias.	none
+2530	 modules/path/path.module:82	default	The alias has been deleted.	none
+2531	 modules/path/path.module:143	default	The path is already in use.	none
+2534	 modules/path/path.module:213	default	create url aliases	6.13
+2532	 modules/path/path.module:186	default	URL path settings	6.13
+2522	 modules/path/path.admin.inc:194	default	Filter aliases	6.13
+2510	 modules/path/path.admin.inc:30	default	Alias	6.13
+2512	 modules/path/path.admin.inc:54	default	No URL aliases available.	6.13
+2528	 modules/path/path.module:29	default	Drupal provides complete control over URLs through aliasing, which is often used to make URLs more readable or easy to remember. For example, the alias 'about' may be mapped onto the post at the system path 'node/1', creating a more meaningful URL. Each system path can have multiple aliases.	6.13
+2523	 modules/path/path.module:15	default	The path module allows you to specify aliases for Drupal URLs. Such aliases improve readability of URLs for your users and may help internet search engines to index your content more effectively. More than one alias may be created for a given page.	6.13
+2524	 modules/path/path.module:16	default	<p>Some examples of URL aliases are:</p>\n<ul>\n<li>user/login =&gt; login</li>\n<li>image/tid/16 =&gt; store</li>\n<li>taxonomy/term/7+19+20+21 =&gt; store/products/whirlygigs</li>\n<li>node/3 =&gt; contact</li>\n</ul>\n	6.13
+2525	 modules/path/path.module:24	default	The path module enables appropriately permissioned users to specify an optional alias in all node input and editing forms, and provides an interface to view and edit all URL aliases. The two permissions related to URL aliasing are <em>administer url aliases</em> and <em>create url aliases</em>. 	6.13
+2526	 modules/path/path.module:25	default	This module also provides user-defined mass URL aliasing capabilities, which is useful if you wish to uniformly use URLs different from the default. For example, you may want to have your URLs presented in a different language. Access to the Drupal source code on the web server is required to set up mass URL aliasing. 	6.13
+2527	 modules/path/path.module:26	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@path">Path module</a>.	6.13
+2536	 modules/path/path.module:40	default	URL aliases	6.13
+2537	 modules/path/path.module:41	default	Change your site's URL paths by aliasing them.	6.13
+2542	/drupal6pg/admin/build/modules	default	File browser	6.13
+2543	/drupal6pg/admin/build/modules	default	XSS Filter	6.13
+2544	/drupal6pg/admin/build/modules	default	XSS Filter.	6.13
+2545	/drupal6pg/admin/settings	default	IMCE	6.13
+2546	/drupal6pg/admin/settings	default	Control how your image/file browser works.	6.13
+2547	/drupal6pg/admin/settings	default	FCKeditor	6.13
+2548	/drupal6pg/admin/settings	default	Configure the rich editor.	6.13
+2059	 modules/user/user.admin.inc:637,662,679	default	Save role	6.13
+2060	 modules/user/user.admin.inc:641,683	default	Delete role	6.13
+2549	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	access fckeditor	6.13
+2550	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	administer fckeditor	6.13
+2551	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	allow fckeditor file uploads	6.13
+2552	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	create page content	6.13
+2553	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	create story content	6.13
+2554	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	delete any page content	6.13
+2555	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	delete any story content	6.13
+2556	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	delete own page content	6.13
+2557	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	delete own story content	6.13
+2558	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	delete revisions	6.13
+2559	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	edit any page content	6.13
+2560	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	edit any story content	6.13
+2561	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	edit own page content	6.13
+2562	/drupal6pg/admin/user/permissions/3	default	edit own story content	6.13
+2535	 modules/path/path.module:213	default	administer url aliases	6.13
+2015	 modules/user/user.admin.inc:234	default	Visitors can create accounts and no administrator approval is required.	6.13
+2018	 modules/user/user.admin.inc:235	default	If this box is checked, new users will be required to validate their e-mail address prior to logging into the site, and will be assigned a system-generated password. With it unchecked, users will be logged in immediately upon registering, and may select their own passwords during registration.	6.13
+2172	 modules/user/user.module:1651	default	!username,\n\nA site administrator at !site has created an account for you. You may now log in to !login_uri using the following username and password:\n\nusername: !username\npassword: !password\n\nYou may also log in by clicking on this link or copying and pasting it in your browser:\n\n!login_url\n\nThis is a one-time login, so it can be used only once.\n\nAfter logging in, you will be redirected to !edit_uri so you can change your password.\n\n\n--  !site team	6.13
+2563	/drupal6pg/admin/user/settings	default	Switch to plain text editor	6.13
+2564	/drupal6pg/admin/user/settings	default	Switch to rich text editor	6.13
+2565	/drupal6pg/admin/user/settings	default	excluding or including	6.13
+2566	/drupal6pg/admin/user/settings	default	The ID for !excluding this element is: !id - the path is: !path	6.13
+2567	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Create profile	6.13
+2568	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Update profile	6.13
+2569	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Create global profile	6.13
+2570	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Update global profile	6.13
+2571	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	FCKeditor settings	6.13
+2572	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Not all roles with <strong>!access</strong> permission are associated with FCKeditor profiles. As a result, users having the following roles may be unable to use FCKeditor: !list Create new or edit FCKeditor profiles below and in the <strong>Basic setup</strong> section, check &quot;Roles allowed to use this profile&quot;.	6.13
+2573	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Profiles	6.13
+2574	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Create new profile	6.13
+2575	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Global Settings	6.13
+2576	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	FCKeditor Global Profile	6.13
+2577	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	FCKeditor homepage	6.13
+2578	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	FCKeditor userguide	6.13
+2579	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<p>The FCKeditor module allows Drupal to replace textarea fields with a rich text or <acronym title="What You See Is What You Get">WYSIWYG</acronym> editor. This editor brings many of the powerful functionalities of known desktop editors like Word to the web. It's relatively lightweight and doesn't require any kind of installation on the client computer.</p><p>More information about the editor is located at the !fckeditorlink. A small user guide is located at !userguidelink.</p>	6.13
+2580	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<p>Profiles can be defined based on user roles. A FCKeditor profile can define which pages receive this FCKeditor capability, what buttons or themes are enabled for the editor, how the editor is displayed, and a few other editor functions. It is possible also to define the Global Profile that will hold values that will be appended to all other profiles.</p><p>Lastly, only users with the <code>!access1</code> !permission will be able to use FCKeditor. </p>	6.13
+2581	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<p>The FCKeditor module allows Drupal to replace textarea fields with a rich text or <acronym title="What You See Is What You Get">WYSIWYG</acronym> editor. This editor brings many of the powerful functionalities of known desktop editors like Word to the web. It's relatively lightweight and doesn't require any kind of installation on the client computer.</p><p>More information is located at the !fckeditorlink. A small user guide is located at !userguidelink.</p>	6.13
+2582	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Administer > Site configuration > FCKeditor	6.13
+2583	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Administer > User Management > Permissions	6.13
+2584	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	filters	6.13
+2539	 modules/path/path.module:54	default	Delete alias	6.13
+2538	 modules/path/path.module:47	default	Edit alias	6.13
+2540	 modules/path/path.module:67	default	Add alias	6.13
+2585	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<h3>Configuration</h3><ol><li>Go to the !fckeditorlink and download the latest version of FCKeditor. Then uncompress the contents of the "fckeditor" directory of the downloaded file to %fckeditordir.</li><li>Enable the module as usual from Drupal's admin pages.</li><li>Grant permissions for use of FCKeditor in <code>!path2</code><br />Note: to enable the file browser, read also the <i>How to enable the file browser</i> section.</li><li>Under <code>!path1</code>, adjust the fckeditor profiles. In each profile you can choose which textareas will be replaced by FCKeditor, select default toolbar and configure some more advanced settings.</li><li>For the Rich Text Editing to work you also need to configure your !filterlink for the users that may access Rich Text Editing. Either grant those users Full HTML access or use the following: <br /><code>!filter</code>. </li><li>To have a better control over line breaks, you may disable <code>Line break converter</code> in the chosen filter (recommended).</li><li>Modify the fckeditor.config.js file to custom your needs (optional).<br />You may copy the needed configuration lines from the default FCKeditor configuration settings (!fckconfig), the lines in fckeditor.config.js will override most settings.</li></ol>	6.13
+2586	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<h3>Installation troubleshooting</h3><p>If your FCKeditor does not show you must check if all files are extracted correctly. The directory %fckeditordir should have the following files: <code>fckeditor.js, fckconfig.js, fckstyles.xml, fcktemplates.xml</code> and a directory named <code>editor</code>.</p>	6.13
+2587	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	The correct directory structure is as follows: <blockquote><pre>!structure</pre></blockquote>	6.13
+2588	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<h3>Plugins: Teaser break and Pagebreak</h3><p>By default, FCKeditor module comes with two plugins that can handle teaser break (&lt;!--break--&gt;) and pagebreak (&lt;!--pagebreak--&gt;). You can enable any (or even both) of them.<ol><li>Open <code>!fckeditor.config.js</code> and uncomment these three lines: <pre>!code</pre></li><li>The second step is to add buttons to the toolbar (in the same file). The button names are: <code>DrupalBreak, DrupalPageBreak</code>. For example if you have a toolbar with an array of buttons defined as follows: <pre>!buttons1</pre> simply add those two buttons at the end of array: <pre>!buttons2</pre> (remember about single quotes).</li><li>Note that the &lt;--pagebreak--&gt; tag is not supported by default in Drupal. You should install the <a href="!paging" target="_blank">Paging</a> module to enable the &lt;!--pagebreak--&gt; tag support. Please refer to the Paging module documentation for detailed installation instructions.</li></ol></p>	6.13
+2589	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Image Browser	6.13
+2590	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	Web File Manager	6.13
+2591	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<h3>Uploading images and files</h3><p>There are three ways of uploading files: by using the built-in file browser, by using modules like !imce, !ib, !webfm or by using the core upload module.</p>	6.13
+2592	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<h3>How to enable the file browser</h3><p>The editor gives the end user the flexibility to create a custom file browser that can be integrated on it. The included file browser allows users to view the content of a specific directory on the server and add new content to that directory (create folders and upload files).</p><p><ol><li>To enable file browsing you need to edit the connector configuration file in your fckeditor module directory, the file should be in:<blockquote><code>!config3</code> <br /> (FCKeditor 2.5+)<br /><br /> or <br /><br /><code>!config1</code><br /> and <br /><code>!config2</code> <br /> (FCKeditor 2.3.x - 2.4.x)</blockquote></p><p>In this file(s) you will need to enable the file browser by adding one line that includes file with the special authentication function for Drupal (<code>filemanager.config.php</code>). Add this code: <blockquote><code>!code1</code><br /> (FCKeditor 2.5+)</blockquote> or <blockquote><code>!code2</code> <br /> (FCKeditor 2.3.x - 2.4.x)</blockquote> straight below this line: <blockquote><code>!code3</code></blockquote> The config.php file also holds some other important settings, please take a look at it and adjust it to your needs (optional).</p></li>	6.13
+2593	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<li>As of Drupal 5.2, additional step is required: locate file named <code>settings.php</code> inside your drupal directory (usually <code>sites/default/settings.php</code>) and set <strong><code>&#36;cookie_domain</code></strong> variable to the appropiate domain (remember to uncomment that line). If you not do this, FCKeditor will claim that file browser is disabled</li>	6.13
+2594	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	separate permission	6.13
+2595	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<li>Enabling file uploads is <strong>a security risk</strong>. That's why you have to grant a !link to enable the file browser to certain groups (assign the &quot;!allowupload&quot; permissions).</li>	6.13
+2596	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	File browser settings	6.13
+2597	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<li>Lastly, adjust the !fb for each !profile.</li></ol>	6.13
+2598	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor	default	<h3>Modules: Image Assist</h3><p>Image Assist can be integrated with FCKeditor. To do this, simply copy the <code>!iaf1</code> file to <code>!iaf2</code>.</p>	6.13
+2599	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	administer	6.13
+2600	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	fckeditor	6.13
+2601	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Add new FCKeditor profile	6.13
+2602	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Basic setup	6.13
+2603	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Profile name	6.13
+2604	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter a name for this profile. This name is only visible within the fckeditor administration page.	6.13
+2605	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Roles allowed to use this profile	6.13
+2606	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Only roles with '!access1' permission will be shown here. If no role is available, make sure that you have assigned the '!access1' !permission.	6.13
+2607	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Allow users to customize FCKeditor appearance	6.13
+2608	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	false	6.13
+2609	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	true	6.13
+2610	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	If allowed, users will be able to override <code>Editor appearance</code> by visiting their profile page.	6.13
+2611	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Security	6.13
+2612	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	When Drupal saves user data input through a textarea, it's saved in the database in unmodified form. That's why all untrusted textarea input should be run through an input format filter before outputting it to the screen.	6.13
+2613	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Drupal will not, however, filter data for content editor's editing a textarea. Normally, there is no security risk because the unmodified code is displayed as text and will not be rendered as HTML. But with FCKeditor installed, this is not the case, and content editor's are subject to having raw, untrusted code running inside their browsers.	6.13
+2614	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	To address this issue, you should select a security filters below to prevent FCKeditor from rendering malicious code. Note that if a textarea's input format is set to "Full HTML" (or if the input format of the node doesn't include the filter), FCKeditor will properly ignore the setting below and will not run the code through the security filter.	6.13
+2615	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	If any textareas on your site are accessible to unwanted users, we recommend checking the "HTML Filter". You may have other modules installed that provide other kinds of security filters and you may use those as long as you trust them to properly filter out malicious code. Note that not all the filters below are security filters and will provide no protection.	6.13
+1588	 modules/filter/filter.module:615,666	default	HTML filter	6.13
+2616	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Security filters	6.13
+2617	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Please choose carefully all filters that protect your content (probably not all filters listed below are security filters).	6.13
+2618	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Corrects faulty and chopped off HTML in postings.	6.13
+2619	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Allows you to restrict whether users can post HTML and which tags to filter out. It will also remove harmful content such as JavaScript events, JavaScript URLs and CSS styles from those tags that are not removed.	6.13
+2620	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Security settings	6.13
+2621	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Always run security filters for FCKeditor.	6.13
+2622	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Run security filters only when FCKeditor is set to start automatically.	6.13
+2623	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	There are two ways of starting FCKeditor: automatically and manually (via toggle or in a popup). If you decide to apply security filters only when FCKeditor starts automatically, you'll not be protected when toggling manually from plain textarea to FCKeditor or when using FCKeditor in a popup mode. So choose this option only, if you can detect various attacks (mainly XSS) by yourself just by looking at the HTML code.	6.13
+2624	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Visibility settings	6.13
+2625	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Minimum rows	6.13
+2626	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	FCKeditor will be triggered if the textarea has more rows than entered here. Enter '1' if you do not want to use this feature.	6.13
+2627	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Use inclusion or exclusion mode	6.13
+2628	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	exclude	6.13
+2629	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	include	6.13
+2630	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Choose the way of disabling/enabling FCKeditor on selected fields/paths (see below). Use exclude to disable FCKeditor on selected fields/paths. Use include if you want to load FCKeditor only on selected paths/fields.	6.13
+2631	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Fields to exclude/include	6.13
+2632	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter names (HTML ID's) of fields that may or may not have an FCKeditor, depending on the chosen option for the inclusion/exclusion mode.<br />You may separate the different entries by commas, spaces or newlines.<br />You may also use * as a wildcard character.	6.13
+2633	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Paths to exclude/include	6.13
+2634	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter drupal paths here, depending on the chosen option for the inclusion/exclusion mode.<br />Paths may be used the same way as in the drupal blocks configuration.<br />You may separate the different entries by commas, spaces or newlines. <br />You may also use * as a wildcard character (for example <code>comment/*</code>).	6.13
+2635	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Force simplified toolbar on the following fields	6.13
+2636	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter names (HTML ID's) of fields that should have the simplified toolbar (!name).<br />If you don't want to use this feature, simply leave this field empty.<br />You may separate the different entries by commas, spaces or newlines.	6.13
+2637	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Force simplified toolbar on the following paths	6.13
+2638	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter drupal paths that should have the simplified toolbar (!name).<br />If you don't want to use this feature, simply leave this field empty.<br />Paths may be used the same way as in the drupal blocks configuration.<br />You may separate the different entries by commas, spaces or newlines.<br />You may also use * as a wildcard character (for example <code>comment/*</code>).	6.13
+2639	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Editor appearance	6.13
+2640	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Default state	6.13
+2641	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	enabled	6.13
+2642	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Default editor state. If disabled, rich text editor may still be enabled using toggle or popup window.	6.13
+2643	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Show disable/enable rich text editor toggle	6.13
+2644	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Whether or not to show the disable/enable rich text editor toggle below the textarea. Works only if FCKeditor is not running in a popup window (see below).	6.13
+2645	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Use FCKeditor in a popup window	6.13
+2646	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	If this option is enabled a link to a popup window will be used instead of a textarea replace.	6.13
+2647	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Skin	6.13
+2648	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Choose a default skin.	6.13
+2649	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Toolbar	6.13
+2650	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Choose a default toolbar set. To define new toolbar, edit <code>fckeditor.config.js</code> located in !module_path.	6.13
+2651	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Start the toolbar expanded	6.13
+2652	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	The toolbar start expanded or collapsed.	6.13
+2653	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Width	6.13
+2654	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Width in pixels or percent. Ex: 400 or 100%	6.13
+2655	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	The language for the FCKeditor interface.	6.13
+2656	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Auto-detect language	6.13
+2657	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Use auto detect user language feature.	6.13
+2658	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Cleanup and output	6.13
+2659	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter mode	6.13
+2660	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Set which tag FCKeditor should use when [Enter] key is pressed.	6.13
+2661	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Shift + Enter mode	6.13
+2662	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Set which tag FCKeditor should use when [Shift] + [Enter] is pressed.	6.13
+2663	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Font formats	6.13
+2664	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Semicolon separated list of HTML font formats. Allowed values are: p;div;pre;address;h1;h2;h3;h4;h5;h6	6.13
+2665	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Apply source formatting	6.13
+2666	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	When set to "true" the editor will format the XHTML when switching from WYSIWYG view to Source view, by inserting line breaks on some tags endings and indenting paragraphs, tables and lists.	6.13
+2667	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Format output	6.13
+2668	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	When set to "true" the editor will format the XHTML output by inserting line breaks on some tags endings and indenting paragraphs, tables and lists.	6.13
+2669	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	CSS	6.13
+2670	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Editor CSS	6.13
+2671	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	use theme css	6.13
+2672	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	define css	6.13
+2673	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	FCKeditor default	6.13
+2674	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Defines the CSS to be used in the editor area.<br />use theme css - load style.css from current site theme.<br />define css - enter path for css file below.<br />FCKeditor default - uses default CSS from editor.	6.13
+2675	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	CSS path	6.13
+2676	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter path to CSS file (<em>example: css/editor.css</em>) or a list of css files seperated by a comma (<em>example: /themes/garland/style.css,http://example.com/style.css</em>).<br />Macros: %h (host name: !host), %t (path to theme: !theme)<br />Be sure to select "define css" above.	6.13
+2677	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Predefined styles	6.13
+2678	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	use theme fckstyles.xml	6.13
+2679	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	define path to fckstyles.xml	6.13
+2680	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Define the location of <code>fckstyles.xml</code> file. It is used by the &quot;Style&quot; dropdown list available in the Default toolbar.<br />Copy !fckstyles.xml inside your theme directory (<code>!theme</code>) and adjust it to your needs.	6.13
+2681	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Predefined styles path	6.13
+2682	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Enter path to XML file with predefined styles (<em>example: /fckstyles.xml</em>).<br />Macros: %h (host name: !host), %t (path to theme: !theme), %m (path to FCKeditor module: !module)<br />Be sure to select "define path to fckstyles.xml" above.	6.13
+2683	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Set file browser settings. A file browser will allow you to explore the files contained on the server and embed them as links, images or flash movies.	6.13
+2684	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Besides the built-in FCKeditor file browser, you can also use a contributed module like !imce, !ib or !webfm.	6.13
+2685	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	The quick upload setting controls whether images, flash movies and files can be uploaded using the Upload tab of the respective dialogs.	6.13
+2686	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Please note that these options require manual configuration, check !readme for more information.	6.13
+2687	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	None	6.13
+2688	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Built-in filebrowser	6.13
+2689	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	File browser type	6.13
+2690	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Select the file browser that you would like to use to upload files, images and flash movies.	6.13
+2691	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Allow quick uploads	6.13
+2692	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	The quick upload functionality can be disabled and enabled independently of the file browser. It will always use the settings below. To enable quick uploads you must follow the same configuration procedure as when enabling the built-in file browser.	6.13
+2693	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Path to uploaded files	6.13
+2694	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Path to uploaded files relative to the document root.<br />Available wildcard characters:<br /><strong>%b</strong> - base URL path of the Drupal installation (!base).<br /><strong>%f</strong> - Drupal file system path where the files are stored (!files).<br /><strong>%u</strong> - User ID.<br />Current path: !path	6.13
+2695	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Absolute path to uploaded files	6.13
+2696	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	The path to the local directory (in the server) which points to the path defined above. If empty, FCKeditor will try to discover the right path.<br />Available wildcard characters:<br /><strong>%d</strong> - server path to document root (!root).<br /><strong>%b</strong> - base URL path of the Drupal installation (!base).<br /><strong>%f</strong> - Drupal file system path where the files are stored (!files).<br /><strong>%u</strong> - User ID.<br />Current path: !path	6.13
+2697	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Load fckeditor.config.js from theme path	6.13
+2698	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	When set to "true" the editor will try to load the fckeditor.config.js file from theme directory.	6.13
+2699	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Custom javascript configuration	6.13
+2700	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	FCKeditor documentation	6.13
+2701	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Warning: to change FCKeditor configuration globally, you should modify the config file: <code>!fckeditor_config</code>.<br />Sometimes it is required to change the FCKeditor configuration for selected profile. Use this box to define settings that are uniqe for this profile.<br />Available options are listed in the !docs.<br />Warning: if you make something wrong here, FCKeditor may fail to load.<br />For example to disable some advanced tabs in dialog windows in FCKeditor, add the following: !example	6.13
+2702	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	<p>Note: FCKeditor is highly configurable. The most commonly used features are listed below. If you want to take a look at all available settings, open <code>!fckconfig</code> and then customize <code>!fckeditor_config</code> to your needs. This is also the only way to define new toolbar sets. It is advised to not edit <code>fckconfig.js</code> because you may overwrite it accidentally when you update the editor.</p>	6.13
+2703	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/add	default	Your FCKeditor profile has been created.	6.13
+2704	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/edit/administrateur	default	Edit FCKeditor profile	6.13
+2705	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/edit/administrateur	default	Your FCKeditor profile has been updated.	6.13
+2706	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/editg	default	Main setup	6.13
+2707	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/editg	default	Role precedence	6.13
+2708	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/editg	default	A user having <strong>multiple roles</strong> gets the permissions of the highest one. Sort role IDs according to their <strong>precedence from higher to lower</strong> by putting > in between.<br />	6.13
+2709	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/editg	default	Here is the id-name pairs of roles having access to FCKeditor:	6.13
+2710	/drupal6pg/admin/settings/fckeditor/editg	default	<p>The Global Profile allows you to define settings that are common for all profiles. Values defined in other profiles will be appended to the global configuration. This way you can avoid repeating some of the settings that are usually the same in each profile.</p>	6.13
+2541	 modules/path/path.module:0	default	path	6.13
+2711	/drupal6pg/node/add/story	default	Add new profile	6.13
+299	 modules/menu/menu.admin.inc:315; modules/menu/menu.module:409	default	The maximum depth for an item and all its children is fixed at !maxdepth. Some menu items may not be available as parents if selecting them would exceed this limit.	6.13
+2533	 modules/path/path.module:198	default	Optionally specify an alternative URL by which this node can be accessed. For example, type "about" when writing an about page. Use a relative path and don't add a trailing slash or the URL alias won't work.	6.13
+869	 misc/teaser.js:0; modules/fckeditor/fckeditor.utils.js; misc/teaser.js	default	Split summary at cursor	none
+2712	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Configuration profiles	6.13
+2713	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Common settings	6.13
+2714	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Enable inline image/file insertion into plain textareas	6.13
+2715	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	If you don't use any WYSIWYG editor, this feature will allow you to add your images or files as <strong>html code into any plain textarea</strong>. Enter <strong>comma separated textarea IDs</strong> under which you want to enable a link to IMCE. Hint: ID of Body fields in most node types is edit-body.	6.13
+2716	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Absolute URLs	6.13
+2717	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Check if you want IMCE to return absolute file URLs.	6.13
+2718	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Default behaviour for existing files during file uploads	6.13
+2719	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Keep the existing file renaming the new one	6.13
+2720	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Keep the existing file rejecting the new one	6.13
+2721	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Replace the existing file with the new one	6.13
+2722	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Default method for creating thumbnails	6.13
+2723	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Scale the image with respect to the thumbnail dimensions.	6.13
+2724	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	First scale then crop the image to fit the thumbnail dimensions.	6.13
+2725	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	User role	6.13
+2726	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Assigned profile	6.13
+2727	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	user #1	6.13
+2728	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Role-profile assignments	6.13
+2729	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Assign profiles to user roles.	6.13
+2730	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Directory creation tool	6.13
+2731	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Give a name to this profile.	6.13
+2732	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Import settings from other profiles	6.13
+2733	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Set to 0 to use the maximum value avaliable.	6.13
+2734	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Directory quota	6.13
+2735	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Define the upload quota per directory. Total user quota is proportional to the number of directories that the user has upload access to.	6.13
+2736	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Total user quota	6.13
+2737	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	You can force total user quota to be a value independent of directory quota. <strong>This quota is calculated using the files table in the database, so that it will not include the files uploaded via FTP or by previous versions of IMCE(4.7.x and 5.x)</strong>. You can either use both quotations together or safely ignore this by setting the value to 0.	6.13
+2738	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Set to * to remove the restriction.	6.13
+2739	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Maximum image resolution	6.13
+2740	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	The maximum allowed image size (e.g. 640x480). Set to 0 for no restriction. If an <a href="!image-toolkit-link">image toolkit</a> is installed, files exceeding this value will be scaled down to fit.	6.13
+2741	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	WIDTHxHEIGHT	6.13
+2742	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Maximum number of files per operation	6.13
+2743	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	You can allow users to select multiple files for operations such as delete, resize, etc. Entire batch file operation is executed in a single drupal load, which may be good. However there will be an increase in script execution time, cpu load and memory consumption possibly exceeding the limits of your server, which is really bad. For unlimited number of file handling, set this to 0.	6.13
+2744	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Including subdirectories	6.13
+2745	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Browse	6.13
+2746	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Thumbnails	6.13
+2747	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Resize	6.13
+2748	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Directory path	6.13
+2749	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Directories	6.13
+2750	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Define directories that users of this profile can access.\n<ul>\n\t<li>Use alphanumeric characters as directory paths.</li>\n\t<li>To specify file system root, just enter <strong>.</strong>(dot) character.</li>\n\t<li>Use <strong>%uid</strong> as a placeholder for user ID. Ex: <em>users/user%uid</em> creates directories such as <em>users/user1</em>, <em>users/user42</em>, etc.</li>\n  <li>To remove a directory from the list, leave the directory path blank.</li>\n  <li>If you want more flexibility in directory paths you can execute php to return a directory path.<br />\n  For php execution your directory path must start with <strong>php:</strong> and the rest must be a valid php code that is expected to return the actual directory path. <br />Ex: <strong>php: return 'users/'.$user->name;</strong> defines <strong>users/USER-NAME</strong> as the directory path.<br />\n  A multi-level directory example <strong>php: return date('Y', $user->created).'/'.date('m', $user->created).'/'.$user->uid;</strong> defines <strong>MEMBERSHIP-YEAR/MONTH/USER-ID</strong> as the directory path, resulting in self-categorized user directories based on membership date.<br />\n  Note that you should use the $user variable instead of $GLOBALS['user'] since they are not always the same object.</li>\n</ul>\n<p>Note that thumbnails permission does not affect thumbnail creation on upload. See thumbnails decription below.</p>\n<p>If you need more fields, just fill all and save, and you will get two more on the next page.</p>	6.13
+2751	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Dimensions	6.13
+2752	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Prefix	6.13
+2753	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	Suffix	6.13
+2754	/drupal6pg/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	You may create a list of thumbnail options that users can choose from.\n<ul>\n  <li>Use alphanumeric characters as thumbnail names.</li>\n  <li>Specify dimensions as <strong>WidthxHeight</strong>.</li>\n  <li>Prefix and suffix are strings that are added to original file name to create the thumbnail name.</li>\n  <li>An example thumbnail: Name = <strong>Small</strong>, Dimensions = <strong>80x80</strong>, Prefix = <strong>small_</strong></li>\n</ul>\n<p>Note that users will always be able to create thumbnails on file upload no matter what the thumbnail permission is. To disable thumbnail creation on file upload you should not define any thumbnails here.</p>\n<p>If you need more fields, just fill all and save, and you will get two more on the next page.</p>	6.13
+964	 modules/system/system.admin.inc:1372	default	File system path	6.13
+965	 modules/system/system.admin.inc:1375	default	A file system path where the files will be stored. This directory must exist and be writable by Drupal. If the download method is set to public, this directory must be relative to the Drupal installation directory and be accessible over the web. If the download method is set to private, this directory should not be accessible over the web. Changing this location will modify all download paths and may cause unexpected problems on an existing site.	6.13
+2755	/drupal6pg/admin/settings/filters	default	<em>Input formats</em> define a way of processing user-supplied text in Drupal. Each input format uses filters to manipulate text, and most input formats apply several different filters to text, in a specific order. Each filter is designed to accomplish a specific purpose, and generally either removes elements from or adds elements to text before it is displayed. Users can choose between the available input formats when submitting content.	6.13
+2756	/drupal6pg/admin/settings/filters	default	Use the list below to configure which input formats are available to which roles, as well as choose a default input format (used for imported content, for example). The default format is always available to users. All input formats are available to users in a role with the "administer filters" permission.	6.13
+2757	/drupal6pg/admin/settings/imce	default	Changes have been saved.	6.13
+2758	/drupal6pg/admin/settings/imce/subdirectory	default	<p>Here you can create subdirectories for your users. Multiple directory creation is possible at a time with the <strong>*</strong> character. For example, specifying <strong>user*/foo</strong> will create <strong>foo</strong> named directories under each directory starting with <strong>user</strong>. */foo*/bar will create bar named directories under directories starting with foo in each directory of file system path.</p>	6.13
+1646	 modules/locale/locale.module:233	default	Language settings	6.13
+1648	 modules/locale/locale.module:244	default	This account's default language for e-mails.	6.13
+2759	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	File	6.13
+2760	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Create thumbnails	6.13
+2761	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Upload file	6.13
+2762	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Selected files	6.13
+2763	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Width x Height	6.13
+2764	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Create a new image	6.13
+2765	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	You should use a javascript-enabled browser in order to experince a much more user-friendly interface.	6.13
+2766	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Tips	6.13
+2767	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Select a file by clicking the corresponding row in the file list.	6.13
+2768	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Ctrl+click to add files to the selection or to remove files from the selection.	6.13
+2769	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Shift+click to create a range selection. Click to start the range and shift+click to end it.	6.13
+2770	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Sort the files by clicking a column header of the file list.	6.13
+2771	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Resize the work-spaces by dragging the horizontal or vertical resize-bars.	6.13
+2772	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Keyboard shortcuts for file list: up, down, left, home, end, ctrl+A.	6.13
+2773	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Keyboard shortcuts for selected files: enter/insert, delete, R(esize), T(humbnails), U(pload).	6.13
+2774	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Keyboard shortcuts for directory list: up, down, left, right, home, end.	6.13
+2775	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Limitations	6.13
+2777	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	all	6.13
+2778	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	File name	6.13
+2779	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Size	6.13
+2780	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Height	6.13
+2781	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	unlimited quota	6.13
+2782	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	!num files using !dirsize of !quota	6.13
+2783	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	Clear log	6.13
+2784	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight	default	File Browser	6.13
+2785	modules/imce/js/imce.js	default	Directory %dir is loaded.	none
+2786	modules/imce/js/imce.js	default	Directory %dir is empty.	none
+2787	modules/imce/js/imce.js	default	File browsing is disabled in directory %dir.	none
+2788	modules/imce/js/imce.js	default	You can\\'t perform this operation.	none
+2789	modules/imce/js/imce.js	default	Do you want to refresh the current directory?	none
+499	 includes/file.inc:628; modules/imce/js/imce.js	default	Only files with the following extensions are allowed: %files-allowed.	none
+2790	modules/imce/js/imce.js	default	Uploading %filename...	none
+2791	modules/imce/js/imce.js	default	Delete selected files?	none
+2792	modules/imce/js/imce.js	default	Please select a thumbnail.	none
+2793	modules/imce/js/imce.js	default	Please specify dimensions within the allowed range that is from 1x1 to @dimensions.	none
+2776	/drupal6pg/index.php?q=imce&app=FCKEditor|url@txtUrl|width@txtWidth|height@txtHeight; modules/imce/js/imce.js	default	unlimited	6.13
+2794	modules/imce/js/imce.js	default	Please select a single file.	none
+2795	modules/imce/js/imce.js	default	%filename is not an image.	none
+2796	modules/imce/js/imce.js	default	Please select a file.	none
+2797	modules/imce/js/imce.js	default	You must select at least %num files.	none
+2798	modules/imce/js/imce.js	default	You are not allowed to operate on more than %num files.	none
+2799	modules/imce/js/imce_set_app.js	default	Send to @app	none
+1369	 modules/comment/comment.module:464	default	Share your thoughts and opinions related to this posting.	6.13
+2800	/drupal6pg/admin/build/block	default	This page provides a drag-and-drop interface for assigning a block to a region, and for controlling the order of blocks within regions. To change the region or order of a block, grab a drag-and-drop handle under the <em>Block</em> column and drag the block to a new location in the list. (Grab a handle by clicking and holding the mouse while hovering over a handle icon.) Since not all themes implement the same regions, or display regions in the same way, blocks are positioned on a per-theme basis. Remember that your changes will not be saved until you click the <em>Save blocks</em> button at the bottom of the page.	6.13
+50	 modules/block/block.module:89	default	Click the <em>configure</em> link next to each block to configure its specific title and visibility settings. Use the <a href="@add-block">add block page</a> to create a custom block.	6.13
+38	 modules/block/block.module:70	default	Blocks are boxes of content rendered into an area, or region, of a web page. The default theme Garland, for example, implements the regions "left sidebar", "right sidebar", "content", "header", and "footer", and a block may appear in any one of these areas. The <a href="@blocks">blocks administration page</a> provides a drag-and-drop interface for assigning a block to a region, and for controlling the order of blocks within regions.	6.13
+2801	/drupal6pg/admin/build/block	default	Although blocks are usually generated automatically by modules (like the <em>User login</em> block, for example), administrators can also define custom blocks. Custom blocks have a title, description, and body. The body of the block can be as long as necessary, and can contain content supported by any available <a href="@input-format">input format</a>.	6.13
+1726	 modules/menu/menu.admin.inc:260	default	The path this menu item links to. This can be an internal Drupal path such as %add-node or an external URL such as %drupal. Enter %front to link to the front page.	6.13
+2802	/admin/settings/imce/profile/edit/1	default	%dirname is not accepted as a proper directory name.	6.13
+2803	 modules/search/search.admin.inc:13	default	Are you sure you want to re-index the site?	none
+2804	 modules/search/search.admin.inc:14	default	 The search index is not cleared but systematically updated to reflect the new settings. Searching will continue to work but new content won't be indexed until all existing content has been re-indexed. This action cannot be undone.	none
+2805	 modules/search/search.admin.inc:14,52,76	default	Re-index site	none
+2806	 modules/search/search.admin.inc:23,82	default	The index will be rebuilt.	none
+2807	 modules/search/search.admin.inc:49	default	%percentage of the site has been indexed.	none
+2808	 modules/search/search.admin.inc:50	default	Indexing status	none
+2809	 modules/search/search.admin.inc:57	default	Indexing throttle	none
+2810	 modules/search/search.admin.inc:58	default	Number of items to index per cron run	none
+2811	 modules/search/search.admin.inc:58	default	The maximum number of items indexed in each pass of a <a href="@cron">cron maintenance task</a>. If necessary, reduce the number of items to prevent timeouts and memory errors while indexing.	none
+2812	 modules/search/search.admin.inc:60	default	Indexing settings	none
+2813	 modules/search/search.admin.inc:61	default	<p><em>Changing the settings below will cause the site index to be rebuilt. The search index is not cleared but systematically updated to reflect the new settings. Searching will continue to work but new content won't be indexed until all existing content has been re-indexed.</em></p><p><em>The default settings should be appropriate for the majority of sites.</em></p>	none
+2814	 modules/search/search.admin.inc:62	default	Minimum word length to index	none
+2815	 modules/search/search.admin.inc:62	default	The number of characters a word has to be to be indexed. A lower setting means better search result ranking, but also a larger database. Each search query must contain at least one keyword that is this size (or longer).	none
+2816	 modules/search/search.admin.inc:63	default	Simple CJK handling	none
+2817	 modules/search/search.admin.inc:63	default	Whether to apply a simple Chinese/Japanese/Korean tokenizer based on overlapping sequences. Turn this off if you want to use an external preprocessor for this instead. Does not affect other languages.	none
+2818	 modules/search/search.admin.inc:47	default	There is 1 item left to index.	none
+2819	 modules/search/search.admin.inc:47	default	There are @count items left to index.	none
+2822	 modules/search/search.pages.inc:38	default	Your search yielded no results	none
+2823	 modules/search/search.pages.inc:123	default	Please enter some keywords.	none
+2824	 modules/search/search.pages.inc:29	default	%keys (@type).	none
+2828	 modules/search/search.module:104	default	The search engine maintains an index of words found in your site's content. To build and maintain this index, a correctly configured <a href="@cron">cron maintenance task</a> is required. Indexing behavior can be adjusted using the settings below.	none
+2829	 modules/search/search.module:106	default	<ul>\n<li>Check if your spelling is correct.</li>\n<li>Remove quotes around phrases to match each word individually: <em>"blue smurf"</em> will match less than <em>blue smurf</em>.</li>\n<li>Consider loosening your query with <em>OR</em>: <em>blue smurf</em> will match less than <em>blue OR smurf</em>.</li>\n</ul>	none
+2831	 modules/search/search.module:919	default	You must include at least one positive keyword with @count characters or more.	none
+2832	 modules/search/search.module:923	default	Search for either of the two terms with uppercase <strong>OR</strong>. For example, <strong>cats OR dogs</strong>.	none
+2844	 modules/search/search.install:29	default	Stores items that will be searched.	none
+2845	 modules/search/search.install:36	default	Search item ID, e.g. node ID for nodes.	none
+2846	 modules/search/search.install:42	default	Type of item, e.g. node.	none
+2847	 modules/search/search.install:48	default	List of space-separated words from the item.	none
+2848	 modules/search/search.install:55	default	Set to force node reindexing.	none
+2849	 modules/search/search.install:62	default	Stores the search index, associating words, items and scores.	none
+2850	 modules/search/search.install:69	default	The {search_total}.word that is associated with the search item.	none
+2851	 modules/search/search.install:76	default	The {search_dataset}.sid of the searchable item to which the word belongs.	none
+2852	 modules/search/search.install:82	default	The {search_dataset}.type of the searchable item to which the word belongs.	none
+2853	 modules/search/search.install:87	default	The numeric score of the word, higher being more important.	none
+2854	 modules/search/search.install:98	default	Stores search totals for words.	none
+2855	 modules/search/search.install:101	default	Primary Key: Unique word in the search index.	none
+2856	 modules/search/search.install:108	default	The count of the word in the index using Zipf's law to equalize the probability distribution.	none
+2857	 modules/search/search.install:117	default	Stores items (like nodes) that link to other nodes, used to improve search scores for nodes that are frequently linked to.	none
+2858	 modules/search/search.install:124	default	The {search_dataset}.sid of the searchable item containing the link to the node.	none
+2842	 modules/search/search.module:193	default	Top search phrases	6.13
+2843	 modules/search/search.module:194	default	View most popular search phrases.	6.13
+2839	 modules/search/search.module:176	default	Search settings	6.13
+2841	 modules/search/search.module:185	default	Clear index	6.13
+2830	 modules/search/search.module:152	default	Search form	6.13
+2825	 modules/search/search.module:99	default	The search module adds the ability to search for content by keywords. Search is often the only practical way to find content on a large site, and is useful for finding both users and posts.	6.13
+2827	 modules/search/search.module:101	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@search">Search module</a>.	6.13
+2838	 modules/search/search.module:144	default	administer search	6.13
+2836	 modules/search/search.module:144	default	search content	6.13
+2837	 modules/search/search.module:144	default	use advanced search	6.13
+2834	 modules/search/search.module:1064	default	Search this site	6.13
+2835	 modules/search/search.module:1068	default	Enter the terms you wish to search for.	6.13
+2820	 modules/search/search.pages.inc:29	default	results	6.13
+2821	 modules/search/search.pages.inc:35	default	Search results	6.13
+2833	 modules/search/search.module:1030	default	Enter your keywords	6.13
+2859	 modules/search/search.install:131	default	The {search_dataset}.type of the searchable item containing the link to the node.	none
+2860	 modules/search/search.install:138	default	The {node}.nid that this item links to.	none
+2861	 modules/search/search.install:144	default	The text used to link to the {node}.nid.	none
+2840	 modules/search/search.module:177	default	Configure relevance settings for search and other indexing options	6.13
+1477	 modules/dblog/dblog.module:21	default	The dblog module monitors your system, capturing system events in a log to be reviewed by an authorized individual at a later time. This is useful for site administrators who want a quick overview of activities on their site. The logs also record the sequence of events, so it can be useful for debugging site errors.	6.13
+2862	/admin/by-module	default	The filter module allows administrators to configure text input formats for use on your site. An input format defines the HTML tags, codes, and other input allowed in both content and comments, and is a key feature in guarding against potentially damaging input from malicious users. Two input formats included by default are <em>Filtered HTML</em> (which allows only an administrator-approved subset of HTML tags) and <em>Full HTML</em> (which allows the full set of HTML tags). Additional input formats may be created by an administrator.	6.13
+2863	/admin/by-module	default	Each input format uses filters to manipulate text, and most input formats apply several different filters to text in a specific order. Each filter is designed for a specific purpose, and generally either adds, removes or transforms elements within user-entered text before it is displayed. A filter does not change the actual content of a post, but instead, modifies it temporarily before it is displayed. A filter may remove unapproved HTML tags, for instance, while another automatically adds HTML to make links referenced in text clickable.	6.13
+2864	/admin/by-module	default	Users can choose between the available input formats when creating or editing content. Administrators can configure which input formats are available to which user roles, as well as choose a default input format.	6.13
+1621	 modules/locale/locale.module:35	default	The locale module allows your Drupal site to be presented in languages other than the default English, a defining feature of multi-lingual websites. The locale module works by examining text as it is about to be displayed: when a translation of the text is available in the language to be displayed, the translation is displayed rather than the original text. When a translation is unavailable, the original text is displayed, and then stored for later review by a translator.	6.13
+2826	 modules/search/search.module:100	default	To provide keyword searching, the search engine maintains an index of words found in your site's content. To build and maintain this index, a correctly configured <a href="@cron">cron maintenance task</a> is required. Indexing behavior can be adjusted using the <a href="@searchsettings">search settings page</a>; for example, the <em>Number of items to index per cron run</em> sets the maximum number of items indexed in each pass of a <a href="@cron">cron maintenance task</a>. If necessary, reduce this number to prevent timeouts and memory errors when indexing.	6.13
+1644	 modules/locale/locale.module:72	default	This block is only shown if <a href="@languages">at least two languages are enabled</a> and <a href="@configuration">language negotiation</a> is set to something other than <em>None</em>.	6.13
+1630	 modules/locale/locale.module:46	default	Use the <a href="@add-language">add language page</a> to enable additional languages (and automatically import files from a translation package, if available), the <a href="@search">translate interface page</a> to locate strings for manual translation, or the <a href="@import">import page</a> to add translations from individual <em>.po</em> files. A number of contributed translation packages containing <em>.po</em> files are available on the <a href="@translations">Drupal.org translations page</a>.	6.13
+665	 includes/locale.inc:2322	default	Corsican	6.13
+688	 includes/locale.inc:2345	default	Frisian	6.13
+705	 includes/locale.inc:2362	default	Interlingue	6.13
+720	 includes/locale.inc:2377	default	Kannada	6.13
+741	 includes/locale.inc:2398	default	Moldavian	6.13
+762	 includes/locale.inc:2419	default	Polish	6.13
+2865	/admin/settings/language/add	default	Sinhala	6.13
+784	 includes/locale.inc:2441	default	Albanian	6.13
+546	 includes/locale.inc:245	default	<a href="@rfc4646">RFC 4646</a> compliant language identifier. Language codes typically use a country code, and optionally, a script or regional variant name. <em>Examples: "en", "en-US" and "zh-Hant".</em>	6.13
+552	 includes/locale.inc:266	default	Language code or other custom string for pattern matching within the path. With language negotiation set to <em>Path prefix only</em> or <em>Path prefix with language fallback</em>, this site is presented in this language when the Path prefix value matches an element in the path. For the default language, this value may be left blank. <strong>Modifying this value will break existing URLs and should be used with caution in a production environment.</strong> <em>Example: Specifying "deutsch" as the path prefix for German results in URLs in the form "www.example.com/deutsch/node".</em>	6.13
+926	 modules/system/system.admin.inc:1157	default	This text will be displayed at the bottom of each page. Useful for adding a copyright notice to your pages.	6.13
+367	 modules/system/system.admin.inc:549; modules/system/system.module:1068	default	The configuration options have been reset to their default values.	6.13
+2866	 xmlsitemap.info:0	default	Create a XML sitemap conforming to sitemaps.org specifications.	6.13
+2868	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.info:0	default	Add node links to the sitemap.	6.13
+2869	 xmlsitemap_taxonomy/xmlsitemap_taxonomy.info:0	default	Add taxonomy term links to the sitemap.	6.13
+2870	 xmlsitemap_user/xmlsitemap_user.info:0	default	Add user profile links to the sitemap.	6.13
+2872	 xmlsitemap.admin.inc:31	default	Add all the links to the default language sitemap	6.13
+2874	 xmlsitemap.admin.inc:37	default	Cron limit	6.13
+2875	 xmlsitemap.admin.inc:38	default	The number of links that are updated in each pass of a <a href="@cron">cron maintenance task</a>.	6.13
+2876	 xmlsitemap.admin.inc:44	default	Cache directory	6.13
+2877	 xmlsitemap.admin.inc:48	default	The directory where the cache files are created; change it only if you are having problems with the default setting.	6.13
+2878	 xmlsitemap.admin.inc:52	default	Use stylesheet	6.13
+2890	 xmlsitemap.pages.inc:49	default	Chunk size has been updated to @chunk-size.	none
+2891	 xmlsitemap.pages.inc:52	default	The maximum number of allowed links has been reached.	none
+2892	 xmlsitemap.pages.inc:245;270;281	default	Could not create the cache file @file.	none
+2901	 xmlsitemap.module:215	default	Last items successfully processed:	none
+2871	 xmlsitemap.module:404;122,  xmlsitemap.info:0;0,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.info:0,  xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:107;134	default	XML sitemap	6.13
+2927	 xmlsitemap.module:213	default	1 item successfully processed.	none
+2928	 xmlsitemap.module:213	default	@count items successfully processed.	none
+2936	 xmlsitemap.module:157	default	Sitemap !number	none
+2937	 xmlsitemap.install:506	default	XML sitemap term has been deprecated in favor of XML sitemap taxonomy; enable it in the <a href="@modules">modules page</a>.	none
+2938	 (duplicate) xmlsitemap.install:567	default	Installation issue	none
+2935	 xmlsitemap.module:146	default	Sitemap index	6.13
+2948	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:59,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:101	default	Submit the sitemap to Ask.com	6.13
+2899	 xmlsitemap.module:190	default	Delete the sitemap cache files	6.13
+2926	 xmlsitemap.module:325	default	Not in sitemap	6.13
+2894	 xmlsitemap.module:92	default	XML sitemap automatically creates a sitemap that conforms to the <a href="@sitemaps.org">sitemaps.org specification</a>. This helps search engines keep their search results up to date.	6.13
+2895	 xmlsitemap.module:93	default	Supporting modules	6.13
+2896	 xmlsitemap.module:94	default	By itself, the XML sitemap module adds only the front page of your site to the sitemap. Other types of links are handled by supporting modules.	6.13
+2897	 xmlsitemap.module:103	default	Links may be assigned a priority between 0.0 and 1.0. The default priority is 0.5. A priority of <em>Not in sitemap</em> excludes a link from the sitemap.	6.13
+2898	 xmlsitemap.module:104	default	For more information, see the online handbook entry for <a href="@xmlsitemap">XML sitemap module</a>.	6.13
+2929	 xmlsitemap.module:174	default	override node settings	6.13
+2930	 xmlsitemap.module:174	default	override profile settings	6.13
+2931	 xmlsitemap.module:123;131	default	Configure the XML sitemap.	6.13
+2902	 xmlsitemap.module:235	default	2000 rows	6.13
+2903	 xmlsitemap.module:236	default	1500 rows	6.13
+2904	 xmlsitemap.module:237	default	1000 rows	6.13
+2905	 xmlsitemap.module:238	default	500 rows	6.13
+2906	 xmlsitemap.module:239	default	250 rows	6.13
+2907	 xmlsitemap.module:240	default	100 rows	6.13
+2908	 xmlsitemap.module:241	default	50 rows	6.13
+2909	 xmlsitemap.module:242	default	25 rows	6.13
+2910	 xmlsitemap.module:243	default	20 rows	6.13
+2911	 xmlsitemap.module:244	default	15 rows	6.13
+2912	 xmlsitemap.module:245	default	10 rows	6.13
+2913	 xmlsitemap.module:246	default	5 rows	6.13
+2914	 xmlsitemap.module:247	default	Do not process via cron	6.13
+2879	 xmlsitemap.admin.inc:54	default	Specify a xml stylesheet for the sitemap?	6.13
+2880	 xmlsitemap.admin.inc:58	default	Front page	6.13
+2881	 xmlsitemap.admin.inc:63	default	Front page change frequency	6.13
+2882	 xmlsitemap.admin.inc:64	default	The change frequency associated with the front page.	6.13
+2883	 xmlsitemap.admin.inc:67,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:46	default	Hourly	6.13
+2884	 xmlsitemap.admin.inc:70,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:42	default	Monthly	6.13
+2885	 xmlsitemap.admin.inc:71,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:40	default	Yearly	6.13
+2886	 xmlsitemap.admin.inc:76	default	Front page priority	6.13
+2887	 xmlsitemap.admin.inc:77	default	The absolute priority for the front page.	6.13
+2915	 xmlsitemap.module:312	default	1.0	6.13
+2916	 xmlsitemap.module:313	default	0.9	6.13
+2917	 xmlsitemap.module:314	default	0.8	6.13
+2918	 xmlsitemap.module:315	default	0.7	6.13
+2919	 xmlsitemap.module:316	default	0.6	6.13
+2920	 xmlsitemap.module:317	default	0.5	6.13
+2921	 xmlsitemap.module:318	default	0.4	6.13
+2922	 xmlsitemap.module:319	default	0.3	6.13
+2923	 xmlsitemap.module:320	default	0.2	6.13
+2924	 xmlsitemap.module:321	default	0.1	6.13
+2925	 xmlsitemap.module:322	default	0.0	6.13
+2932	 xmlsitemap.module:130	default	Sitemap	6.13
+2933	 xmlsitemap.module:137	default	Tools	6.13
+2934	 xmlsitemap.module:138	default	Sitemap tools.	6.13
+2939	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:25	default	Submission settings	6.13
+2940	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:30	default	Submit the sitemap when content changes	6.13
+2941	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:31	default	If enabled, the search engines will be notified of changes to the sitemap each time the sitemap content is changed.	6.13
+2942	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:36	default	Frequency of sitemap submission	6.13
+2943	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:37	default	The rate at which the sitemap is submitted to the search engines.	6.13
+2944	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:41	default	Every 6 months	6.13
+2945	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:43	default	Every 15 days	6.13
+2946	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:47	default	Never	6.13
+2947	 xmlsitemap_engines.module:61	default	Ask.com	6.13
+2949	 xmlsitemap_engines.module:72;90;114;132;162	default	Submission URL	6.13
+2900	 xmlsitemap.module:194	default	Flag the sitemap as requiring update	6.13
+2888	 xmlsitemap.admin.inc:128	default	Apply	6.13
+2889	 xmlsitemap_engines.module:270;275	default	xmlsitemap	6.13
+2971	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:205	default	Error occurred submitting sitemap to !engine: !code.	none
+2976	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:80	default	Bing verification page	none
+2978	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.info:0	default	XML sitemap engines	none
+2867	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.info:0	default	Submit the sitemap to search engines.	6.13
+2995	 xmlsitemap_taxonomy/xmlsitemap_taxonomy.module:83	default	This will be the default priority of terms in this vocabulary.	none
+2955	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:89	default	In order to show statistics, Google will ask you to verify that you control this site by creating a file with a certain name. Enter that name here and the XML sitemap module will create a path to that file name. This will only work if you have clean URLs enabled.	6.13
+2957	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:101,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:116	default	Submit the sitemap to Moreover.com	6.13
+2961	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:131	default	Before allowing you to view additional information, Bing will ask you to verify that you control this site by creating a file with a certain name. Enter that name here, and XML sitemap will create a path to that file name. This will only work if you have clean URLs enabled.	6.13
+2965	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:149,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:121	default	Submit the sitemap to Yahoo!	6.13
+2968	 xmlsitemap_engines.module:175	default	Yahoo! will ask you to put an authentication key in the verification file.	6.13
+2969	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:97	default	Submit the sitemap to all the active search engines	6.13
+2970	 xmlsitemap_engines.module:270	default	Sitemap successfully submitted to !engine.	none
+2974	 xmlsitemap_engines.module:26	default	Google verification page	none
+2975	 xmlsitemap_engines.module:35	default	Yahoo! verification page	none
+2977	 xmlsitemap_engines.module:0	default	xmlsitemap_engines	none
+2981	 xmlsitemap_node.module:105	default	Priority adjustment	none
+2982	 xmlsitemap_node.module:106	default	This number will be added to the priority of this content type.	none
+2980	 xmlsitemap_user.module:106	default	The default priority is %priority.	6.13
+2992	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:272,  xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.info:0	default	XML sitemap node	6.13
+2987	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:171	default	Comment ratio priority adjustment	6.13
+2972	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:50	default	Search engines	6.13
+2994	 xmlsitemap_node.module:0	default	xmlsitemap_node	none
+2989	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:184	default	Add the selected posts to the XML sitemap	6.13
+2993	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:273	default	<em>XML sitemap node</em> adds nodes (content) to the sitemap. The default priority of a node is determined by a combination of its <a href="@content">content type</a> priority, whether it appears on the front page of your site, and the number of comments it has received. You can override the default priority for individual nodes when you add or edit a node.	6.13
+2983	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:157	default	Node settings	6.13
+2984	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:158	default	The settings for the nodes to include in the sitemap.	6.13
+2985	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:164	default	Promotion priority adjustment	6.13
+2986	 xmlsitemap_node.module:351	default	This number will be added to the priority of each post that is promoted to the front page. This setting doesn't apply for the nodes for which the priority is overriden.	6.13
+2988	 xmlsitemap_node.module:358	default	This number will be added to the priority of the post with the highest number of comments; for the other posts, the number is calculated proportionally to the number of comments. This doesn't apply if the maximum number of comments is one, nor for the nodes for which the priority is overriden.	6.13
+2973	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:51	default	Configure the submission settings of the XML sitemap to the search engines.	6.13
+2950	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:65	default	The URL to submit the sitemap to. Use %placeholder as placeholder for the sitemap URL.	6.13
+2952	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:77,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:111	default	Submit the sitemap to Google	6.13
+2953	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:83;107;125;155	default	The URL to submit the sitemap to. Use %placeholder like placeholder for the sitemap URL.	6.13
+2954	 xmlsitemap_engines.module:96;168	default	Verification link	6.13
+2956	 xmlsitemap_engines.module:103	default	Moreover.com	6.13
+2958	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:113	default	Bing (formerly Live Search)	6.13
+2959	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:119,  xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.module:106	default	Submit the sitemap to Bing	6.13
+2960	 xmlsitemap_engines.module:138	default	Authentication file	6.13
+2962	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:136	default	Bing authentication tag	6.13
+2963	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:137	default	Bing will give you an authentication tag.	6.13
+2964	 xmlsitemap_engines.module:151	default	Yahoo!	6.13
+2966	 xmlsitemap_engines/xmlsitemap_engines.admin.inc:161	default	Before allowing you to view additional information, Yahoo! will ask you to verify that you control this site by creating a file with a certain name. Enter that name here, and XML sitemap will create a path to that file name. This will only work if you have clean URLs enabled.	6.13
+2967	 xmlsitemap_engines.module:174	default	Authentication key	6.13
+2979	 xmlsitemap_node.module:129	default	Priority	6.13
+2990	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:189	default	Change the XML sitemap priority of the selected posts to default	6.13
+2991	 xmlsitemap_node/xmlsitemap_node.module:194	default	Remove the selected posts from the XML sitemap	6.13
+2998	 xmlsitemap_taxonomy/xmlsitemap_taxonomy.module:0	default	xmlsitemap_taxonomy	none
+3002	 xmlsitemap_user/xmlsitemap_user.module:87	default	The priority of all user roles will be added together to set the user's default priority. If all role priorities are left at default, the user's default priority will be %priority.	none
+3008	 xmlsitemap_engines.module:67	default	Submit the site map to Ask.com	none
+3009	 xmlsitemap_engines.module:73;91;115;133;163	default	The URL to submit the site map to. Use %placeholder like placeholder for the site map URL.	none
+3010	 xmlsitemap_engines.module:85	default	Submit the site map to Google	none
+3011	 xmlsitemap_engines.module:97	default	In order to show statistics, Google will ask you to verify that you control this site by creating a file with a certain name. Enter that name here and the XML Sitemap module will create a path to that file name. This will only work if you have clean URLs enabled.	none
+3012	 xmlsitemap_engines.module:109	default	Submit the site map to Moreover.com	none
+3013	 xmlsitemap_engines.module:121	default	Windows Live	none
+3014	 xmlsitemap_engines.module:127	default	Submit the site map to Windows Live	none
+3015	 xmlsitemap_engines.module:139	default	Before allowing you to view additional information, Windows Live will ask you to verify that you control this site by creating a file with a certain name. Enter that name here, and XML Sitemap will create a path to that file name. This will only work if you have clean URLs enabled.	none
+3016	 xmlsitemap_engines.module:144	default	Authentication tag	none
+3017	 xmlsitemap_engines.module:145	default	Windows Live will give you an authentication tag.	none
+3018	 xmlsitemap_engines.module:157	default	Submit the site map to Yahoo!	none
+3019	 xmlsitemap_engines.module:169	default	Before allowing you to view additional information, Yahoo! will ask you to verify that you control this site by creating a file with a certain name. Enter that name here, and XML Sitemap will create a path to that file name. This will only work if you have clean URLs enabled.	none
+3020	 xmlsitemap_engines.module:275	default	Error occurred submitting sitemap to !engine: !code	none
+3021	 xmlsitemap_engines.module:44	default	Windows Live verification page	none
+3022	 xmlsitemap_engines.info:0	default	XML Sitemap: Engines	none
+3023	 xmlsitemap_engines.info:0	default	Submits site map to search engines.	none
+3026	 xmlsitemap_node.module:74;256	default	User posts threshold	none
+3027	 xmlsitemap_node.module:75;257	default	The number of posts a user must author before his posts are added to the site map.	none
+3028	 xmlsitemap_node.module:75	default	This is the default value used for the users for which the post threshold has not been set.	none
+3029	 xmlsitemap_node.module:78;260	default	1	none
+3030	 xmlsitemap_node.module:79;261	default	5	none
+3031	 xmlsitemap_node.module:80;262	default	10	none
+3032	 xmlsitemap_node.module:81;263	default	20	none
+3033	 xmlsitemap_node.module:82;264	default	50	none
+3034	 xmlsitemap_node.module:83;265	default	100	none
+3035	 xmlsitemap_node.module:84;266	default	200	none
+3036	 xmlsitemap_node.module:85;267	default	500	none
+3037	 xmlsitemap_node.module:86;268	default	Never add the posts	none
+3038	 xmlsitemap_node.module:150	default	Add the selected posts to the XML site map	none
+3039	 xmlsitemap_node.module:155	default	Change the XML site map priority of the selected posts to default	none
+3040	 xmlsitemap_node.module:160	default	Remove the selected posts from the XML site map	none
+3041	 xmlsitemap_node.module:292,  xmlsitemap_node.info:0	default	XML Sitemap: Node	none
+3042	 xmlsitemap_node.module:293	default	<em>XML Sitemap: Node</em> adds nodes (content) to the site map. The default priority of a node is determined by a combination of its <a href="@content">content type</a> priority, whether it appears on the front page of your site, and the number of comments it has received. You can override the default priority for individual nodes when you add or edit a node.	none
+3043	 xmlsitemap_node.module:350	default	Promotion adjustment	none
+3044	 xmlsitemap_node.module:357	default	Comment ratio weight - nodes	none
+3045	 xmlsitemap_node.install:470	default	Updating %title	none
+3046	 xmlsitemap_node.info:0	default	Adds nodes to the site map.	none
+2996	 xmlsitemap_taxonomy/xmlsitemap_taxonomy.module:190,  xmlsitemap_taxonomy/xmlsitemap_taxonomy.info:0	default	XML sitemap taxonomy	6.13
+3025	 xmlsitemap_user.module:27;54	default	XML site map	none
+2999	 xmlsitemap_user.module:34	default	Default user priority	none
+3000	 xmlsitemap_user.module:35	default	The default priority for users who have only the authenticated user role.	none
+3001	 xmlsitemap_user.module:60	default	Default priority	none
+3047	 xmlsitemap_user.module:61	default	The priority of all a user's roles will be added together to set the user's default priority. If all role priorities are left at default, the user's default priority will be %priority.	none
+3003	 xmlsitemap_user.module:105	default	User priority	none
+3048	 xmlsitemap_user.module:156	default	Add the selected users to the XML site map	none
+3006	 xmlsitemap_user.module:0	default	xmlsitemap_user	none
+3024	 xmlsitemap_user.info:0	default	XML Sitemap	none
+3004	 xmlsitemap_user/xmlsitemap_user.module:187,  xmlsitemap_user/xmlsitemap_user.info:0	default	XML sitemap user	6.13
+3005	 xmlsitemap_user/xmlsitemap_user.module:188	default	The module adds user profiles to the sitemap. The <em>anonymous user</em> role must have permission to access user profiles on the <a href="@access">access control page</a>. You can change the default user priority on the <a href="@user_settings">user settings</a> page. The <a href="@user">user role priority</a> will override the default user priority. You can override both the default priority and the role priority if you add or edit a user.	6.13
+2951	 xmlsitemap_engines.module:79	default	Google	6.13
+3049	 xmlsitemap_user.module:161	default	Change the XML site map priority of the selected users to default	none
+3050	 xmlsitemap_user.module:166	default	Remove the selected users from the XML site map	none
+3051	 xmlsitemap_user.module:178,  xmlsitemap_user.info:0	default	XML Sitemap: User	none
+3052	 xmlsitemap_user.module:179	default	The module adds user profiles to the site map. The <em>anonymous user</em> role must have permission to access user profiles on the <a href="@access">access control page</a>. You can change the default user priority on the <a href="@user_settings">user settings</a> page. The <a href="@user">user role priority</a> will override the default user priority. You can override both the default priority and the role priority when you add or edit a user.	none
+3053	 xmlsitemap_user.module:239	default	Comment ratio weight - users	none
+3054	 xmlsitemap_user.module:240	default	This number will be added to the priority of the user who authored the highest number of comments; for the other users, the number is calculated proportionally to the number of authored comments. This doesn't apply if the maximum number of comments is one, nor for the users for which the priority is overriden.	none
+3007	 xmlsitemap_user.install:84;267;275;295	default	The priority assigned to the role.	none
+3055	 xmlsitemap_user.install:468	default	Updating %name	none
+3056	 xmlsitemap_user.info:0	default	Adds user profiles to the site map.	none
+638	 includes/locale.inc:2616	default	@count translation files imported for the newly installed modules.	6.13
+2997	 xmlsitemap_taxonomy/xmlsitemap_taxonomy.module:191	default	The module adds <a href="@terms">taxonomy terms</a> (categories) to the sitemap. The term default priority may be changed while adding or editing vocabularies and the term default priority can be overridden while adding or editing terms.	6.13
+2873	 xmlsitemap.admin.inc:33	default	This option will be used only when the language negotiation uses a path prefix mechanism.	6.13
+2893	 xmlsitemap.module:88	default	The sitemap is located at <a href="@sitemap">@sitemap</a>.	6.13
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: locales_target; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY locales_target (lid, translation, language, plid, plural) FROM stdin;
+5	!datetime — !username	fr	0	0
+6	Région	fr	0	0
+7	Aucun bloc dans cette région	fr	0	0
+8	Enregistrer les blocs	fr	0	0
+9	Les paramètres du bloc ont été mis à jour.	fr	0	0
+10	Paramètres spécifiques du bloc	fr	0	0
+11	Titre du bloc	fr	0	0
+12	Le titre du bloc tel qu'il est affiché à l'utilisateur	fr	0	0
+13	Modifiez le titre par défaut du bloc. Indiquez (<em>&lt;none&gt;</em> pour que le bloc ne porte pas de titre). Si vous laissez ce champ vide, le titre par défaut du bloc sera utilisé.	fr	0	0
+14	Bloc « %name »	fr	0	0
+15	Paramètres de visibilité spécifiques à l'utilisateur	fr	0	0
+16	Paramètres de visibilité personnalisés	fr	0	0
+17	Les utilisateurs ne peuvent pas contrôler s'ils veulent afficher ce bloc ou non.	fr	0	0
+18	Afficher ce bloc par défaut mais autoriser l'utilisateur à le masquer.	fr	0	0
+19	Masquer ce bloc par défaut, mais autoriser l'utilisateur à l'afficher.	fr	0	0
+20	Permettre aux utilisateurs de personnaliser la visibilité de ce bloc dans les paramètres de leur compte.	fr	0	0
+21	Paramètres de visibilité spécifiques au rôles	fr	0	0
+22	Afficher le bloc pour des rôles spécifiques	fr	0	0
+23	Afficher ce bloc seulement pour les rôles sélectionnés. Si vous ne sélectionnez aucun rôle, le bloc sera affiché pour tous les utilisateurs.	fr	0	0
+24	Paramètres de visibilité spécifiques à la page	fr	0	0
+25	Afficher le bloc sur toutes les pages exceptées celles listées.	fr	0	0
+26	Afficher le bloc seulement sur les pages listées.	fr	0	0
+27	Saisissez une page par ligne sous la forme de chemins Drupal. Le caractère « * » est un passe-partout. Saisissez par exemple %blog pour la page des blogs et %blog-wildcard pour chaque blog personnel. %front est la page d'accueil.	fr	0	0
+28	Afficher si le code PHP suivant retourne <code>TRUE</code> (mode PHP, experts seulement).	fr	0	0
+29	Si le mode PHP est sélectionné, saisissez le code PHP entre %php. Notez que l'exécution de code PHP incorrect peut complètement bloquer votre site Drupal.	fr	0	0
+30	Afficher le bloc sur certaines pages seulement	fr	0	0
+31	Pages	fr	0	0
+32	Enregistrer le bloc	fr	0	0
+33	Assurez-vous que chaque description de bloc est unique.	fr	0	0
+34	La configuration du bloc à été enregistrée.	fr	0	0
+35	Le bloc a été créé.	fr	0	0
+36	Voulez-vous vraiment supprimer le bloc %name ?	fr	0	0
+37	Le bloc %name a été supprimé.	fr	0	0
+38	Les blocs sont des boîtes de contenu affichées dans une zone, ou région, d'une page web. Le thème par défaut Garland défini par exemple les régions "barre de gauche", "barre de droite", "contenu", "entête", et "pied de page", et un bloc peut apparaître dans l'un quelconque de ces zones. La <a href="@blocks">page d'administration des blocks</a> fournit un interface glisser-déposer qui permet d'affecter un bloc à une région, et de contrôler l'ordre des blocs dans les régions.	fr	0	0
+39	En manipulant les blocs, se souvenir de:	fr	0	0
+40	comme tous les thèmes n'implémentent pas les mêmes régions, ou n'affichent pas les régions de la même manière, les blocs sont disposés sur la base d'un thème.	fr	0	0
+41	les blocs désactivés, ou les blocs non affectés à une région, ne sont jamais affichés.	fr	0	0
+42	Si le module <em>Throttle<em> est activé, les blocs auto-régulés (ceux pour qui la case à cocher <em>Régulation<em> est activée) sont automatiquement désactivés durant les périodes de fortes charges sur le serveur.	fr	0	0
+43	les blocs peuvent être configurés pour être visibles sur certaines pages.	fr	0	0
+44	les blocs peuvent être configurés pour n'être visibles que lorsque certaines conditions sont vraies.	fr	0	0
+45	les blocs peuvent être configurés pour n'être visibles que pour certains rôles utilisateurs.	fr	0	0
+46	si l'administrateur l'autorise, certains blocs définis peuvent être désactivés par un utilisateur donné dans la page <em>Mon compte<em>.	fr	0	0
+47	certains blocs dynamiques, comme ceux générés par des modules, ne seront affichés que sur certaines pages.	fr	0	0
+48	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur le <a href="@block">module Block</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+49	Pour réduire l'utilisation du CPU, de la base de données ou de la bande passante, les blocs peuvent être automatiquement désactivés durant les pics de charge du serveur en sélectionnant leur case à cocher d'<em>autorégulation</em>. Ajuster les seuils d'autorégulation sur la <a href="@throttleconfig">page de configuration</a>.	fr	0	0
+50	Cliquer sur le lien <em>configurer</em> situé à côté de chaque bloc pour régler son titre et ses paramètres d'affichage. Vous pouvez également <a href="@add-block">créer un bloc personalisé</a>.	fr	0	0
+51	Utilisez cette pge pour créer un nouveau bloc personalisé. Les nouveaux blocs sont desactivés par défaut, et doivent être déplacé dans une région sur <a href="@blocks">la page d'administration des blocs</a> pour devenir visibles.	fr	0	0
+52	Le bloc %info était assigné à la région invalide %region et a été désactivé.	fr	0	0
+53	Description du bloc	fr	0	0
+54	Une courte description de votre bloc. Utilisée sur <a href="@overview">la vue d'ensemble des blocs</a>.	fr	0	0
+55	Corps du bloc	fr	0	0
+56	Le contenu du bloc vu par l'utilisateur.	fr	0	0
+57	Configuration du bloc	fr	0	0
+58	administrer les blocs	fr	0	0
+59	utiliser PHP pour la visibilité des blocs	fr	0	0
+60	Blocs	fr	0	0
+61	Configure quels blocs apparaissent dans les barres latérales et autres régions de votre site.	fr	0	0
+62	Formulaire de liste javascript	fr	0	0
+63	Configurer le bloc	fr	0	0
+64	Supprimer le bloc	fr	0	0
+65	Ajouter un bloc	fr	0	0
+66	bloc	fr	0	0
+67	Enregistre les paramètres des blocs, notamment les regions et les paramètres d'affichage.	fr	0	0
+68	Clé primaire : identifiant unique du bloc.	fr	0	0
+69	Le module d'origine du bloc, par exemple 'user' pour le bloc 'Qui est en ligne', et 'block' pour tous les blocs personnalisés.	fr	0	0
+70	L'identifiant unique du bloc dans son module d'origine.	fr	0	0
+71	Le thème auxquel ses paramètres s'appliquent.	fr	0	0
+72	Le statut du bloc (1 = activé, 0 = desactivé).	fr	0	0
+73	Le poids du bloc dans la région.	fr	0	0
+74	La région à laquelle le bloc est affecté.	fr	0	0
+75	Indique la manière dont les utilisateurs contrôlent la visibilité du bloc. (0 = l'utilisateur ne peut pas contrôler la visibilité, 1 = affiché par défaut, mais peut être caché, 2 = caché par défaut, mais peut être affiché)	fr	0	0
+76	Indique si le block doit être supprimé quand le trafic du site web est élevé. (1 = autoréguler, 0 = ne pas autoréguler)	fr	0	0
+77	Indique comment afficher les blocs sur les pages. (0 = afficher sur toutes les pages excepté celles indiquées, 1 = afficher que sur les pages indiquées, 2 = utiliser un code PHP personnaliser pour déterminer la visibilité)	fr	0	0
+78	Contenu des blocks "Pages" ; contient une liste de chemins où sont inclus/exclus les blocs ou du code PHP, en fonction du paramètre "visibility".	fr	0	0
+79	Définir les permissions d'accès pour les blocks d'après les rôles des utilisateurs	fr	0	0
+80	Le module d'origine du bloc, de {blocks}.module.	fr	0	0
+81	Le delta unique du bloc dans son module, de {blocks}.delta.	fr	0	0
+82	L'identifiant du rôle de l'utilisateur (de {users_roles}.rid).	fr	0	0
+83	Enregistre le contenu des blocs personnalisés.	fr	0	0
+84	Le {blocks}.bid du bloc.	fr	0	0
+85	Contenu du bloc.	fr	0	0
+86	Description du bloc.	fr	0	0
+87	{filter_formats}.format du corps du bloc; par exemple : 1 = HTML filtré.	fr	0	0
+88	Table dans lequel le module Block enregistre les bloc générés, identifiés par module, delta, et par un contexte qui peut être différent selon les blocs, comme le thème, la langue affichée, le mode de mise en cache du bloc.	fr	0	0
+89	N'oubliez pas de cliquer sur <em>Enregistrer les blocs</em> pour confirmer les modifications apportées ici.	fr	0	0
+90	Options avancées	fr	0	0
+91	Le test a réussi. Votre serveur supporte cette fonctionnalité.	fr	0	0
+92	La configuration de votre système ne supporte pas cette fonctionnalité. La <a href="http://drupal.org/node/15365">page du manuel sur les URLs simplifiées</a> apporte une aide supplémentaire.	fr	0	0
+93	Test des URLs simplifiées...	fr	0	0
+94	En cours d'utilisation : !item !version	fr	0	0
+95	Informations	fr	0	0
+96	Nom du site	fr	0	0
+97	Le champ <em>De</em> des emails automatiques envoyés pendant la procédure d'enregistrement, les demandes de nouveaux mot de passe et les autres notifications.	fr	0	0
+98	Nom d'utilisateur	fr	0	0
+99	Les espaces sont autorisés, mais pas les signes de ponctuation à l'exception des points, traits d'unions et caractères de soulignement.	fr	0	0
+100	Adresse électronique	fr	0	0
+101	Fuseau horaire par défaut	fr	0	0
+102	URLs simplifiées	fr	0	0
+103	Désactivé	fr	0	0
+104	Activé	fr	0	0
+105	Cette option indique à Drupal d'émettre des URLs "simplifiées" (c'est à dire sans le <code>?q=</code> dans l'URL).	fr	0	0
+106	Notification des mises à jour	fr	0	0
+107	actions	fr	0	0
+108	Erreur	fr	0	0
+109	@site est en cours de maintenance. Nous serons de retour très bientôt. Merci de votre patience.	fr	0	0
+110	Mo	fr	0	0
+111	urgence	fr	0	0
+112	alerte	fr	0	0
+113	critique	fr	0	0
+114	erreur	fr	0	0
+115	avertissement	fr	0	0
+116	php	fr	0	0
+117	Base de données MySQL	fr	0	0
+118	Votre serveur MySQL est d'une version trop ancienne. Drupal nécessite au minimum la version %version de MySQL.	fr	0	0
+119	Le répertoire %directory n'existe pas.	fr	0	0
+120	système de fichiers	fr	0	0
+121	sécurité	fr	0	0
+122	Erreur de validation, réessayez. Si l'erreur persiste, contactez l'administrateur du site.	fr	0	0
+123	Mot de passe	fr	0	0
+124	Un choix interdit a été détecté. Veuillez contacter l'administrateur du site.	fr	0	0
+125	Exécution	fr	0	0
+126	formulaire	fr	0	0
+127	Choix « %choice » interdit dans l'élément « %name ».	fr	0	0
+128	Enregistrer la configuration	fr	0	0
+129	modifier	fr	0	0
+130	supprimer	fr	0	0
+131	Par défaut	fr	0	0
+132	Poids	fr	0	0
+133	Opérations	fr	0	0
+134	Ajouter une langue	fr	0	0
+135	Supprimer	fr	0	0
+136	Annuler	fr	0	0
+137	Enregistrer les paramètres	fr	0	0
+138	Langue	fr	0	0
+139	nd	fr	0	0
+140	Recherche	fr	0	0
+141	Toutes les langues	fr	0	0
+142	Importer	fr	0	0
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+144	Toutes les langues	fr	0	0
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+180	Bloc	fr	0	0
+181	Régulation	fr	0	0
+182	configurer	fr	0	0
+183	Contrôle l'affichage des boîtes apparaissant en marge du contenu principal.	fr	0	0
+184	Core - obligatoire	fr	0	0
+185	Le blog de @name	fr	0	0
+186	Blog	fr	0	0
+187	Permet de maintenir des pages web d'utilisateurs ou des blogs tenus à jour facilement et régulièrement.	fr	0	0
+188	(Par défaut) Extensions autorisées	fr	0	0
+189	(Par défaut) Les extensions que les utilisateurs peuvent transférer. Séparez les extensions avec un espace et n'incluez pas le point en début (ex : .pdf => pdf).	fr	0	0
+190	(Par défaut) Taille maximale de chaque fichier	fr	0	0
+191	(Par défaut) Taille totale des fichiers par utilisateur	fr	0	0
+192	(Par défaut) La taille maximale de tous les fichiers qu'un utilisateur peut placer sur le site.	fr	0	0
+193	Vos paramètres de PHP limitent la taille maximale de chaque transfert à %size.	fr	0	0
+194	Paramètres pour @role	fr	0	0
+195	Extensions autorisées	fr	0	0
+196	Les extensions que les utilisateurs faisant partie de ce rôle peuvent envoyer. Séparez les extensions avec un espace et n'incluez pas le point du début (ex : .pdf => pdf).	fr	0	0
+197	Taille maximale de chaque fichier	fr	0	0
+198	Taille totale des fichiers par utilisateur	fr	0	0
+199	contenu	fr	0	0
+200	API Blog	fr	0	0
+201	L'{user}.uid de l'utilisateur qui est associé au fichier.	fr	0	0
+202	Chemin relatif du fichier à la racine de Drupal.	fr	0	0
+203	La taille du fichier en octets.	fr	0	0
+204	Permet aux utilisateurs de poster en utilisant les applications qui supportent les API XML-RPC.	fr	0	0
+205	Livre	fr	0	0
+206	ajouter du contenu aux livres	fr	0	0
+207	administrer la structure des livres	fr	0	0
+208	Ajouter une page enfant	fr	0	0
+209	Parent	fr	0	0
+210	Elément parent	fr	0	0
+211	Permet aux utilisateurs de structurer les contenus du site de manière hierarchique.	fr	0	0
+212	Aperçu	fr	0	0
+213	Rétablir par défaut	fr	0	0
+214	Couleur	fr	0	0
+215	Permet à l'utilisateur de modifier le schéma de couleur de certains thèmes.	fr	0	0
+216	Options de mise à jour	fr	0	0
+217	Mise à jour	fr	0	0
+218	Objet	fr	0	0
+219	Auteur	fr	0	0
+220	Date	fr	0	0
+221	La mise à jour a été effectuée.	fr	0	0
+222	Commentaire : %subject mis à jour.	fr	0	0
+223	Facultatif	fr	0	0
+224	Obligatoire	fr	0	0
+225	Vous devez saisir une date valide.	fr	0	0
+226	Écrit par	fr	0	0
+227	Adresse électronique	fr	0	0
+228	Le contenu de ce champ sera maintenu privé et ne sera pas affiché publiquement.	fr	0	0
+229	Écrit le	fr	0	0
+230	Statut	fr	0	0
+231	Publié	fr	0	0
+232	Non publié	fr	0	0
+233	Votre nom	fr	0	0
+234	Commentaire	fr	0	0
+235	Erreur à la sauvegarde du compte utilisateur.	fr	0	0
+236	Par date - du plus récent au plus ancien	fr	0	0
+237	Par date - du plus ancien au plus récent	fr	0	0
+238	Mots-clés	fr	0	0
+239	action	fr	0	0
+240	1 commentaire	fr	0	0
+241	@count commentaires	fr	240	1
+242	Commentaires	fr	0	0
+243	Permet aux utilisateurs de commenter et de discuter le contenu publié.	fr	0	0
+244	Oui	fr	0	0
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+246	Catégorie	fr	0	0
+247	Sélectionné	fr	0	0
+248	Vous devez saisir une catégorie.	fr	0	0
+249	Vous pouvez nous laisser un message en utilisant le formulaire de contact ci-dessous.	fr	0	0
+250	- Choisissez -	fr	0	0
+251	Message	fr	0	0
+252	Envoyer un courriel	fr	0	0
+253	Contact	fr	0	0
+254	Permet l'utilisation de formulaires de contact à la fois pour l'ensemble du site et pour chaque utilisateur.	fr	0	0
+255	Type	fr	0	0
+256	Date	fr	0	0
+257	Utilisateur	fr	0	0
+258	Référent	fr	0	0
+259	Nom d'hôte	fr	0	0
+260	Filtre	fr	0	0
+261	Réinitialiser	fr	0	0
+262	Journalisation en base de données	fr	0	0
+263	Détails	fr	0	0
+264	Consigne les évenements systèmes dans la base de données.	fr	0	0
+265	Nom	fr	0	0
+266	Rôles	fr	0	0
+267	Ajouter un format d'entrée	fr	0	0
+268	Plus d'informations sur les options de formatage	fr	0	0
+269	Directives de formatage	fr	0	0
+270	Entête	fr	0	0
+271	Modifier	fr	0	0
+272	Gère le filtrage du contenu avant son affichage.	fr	0	0
+273	Forum	fr	0	0
+274	forum	fr	0	0
+275	racine	fr	0	0
+276	Réponses	fr	0	0
+277	1 nouveau	fr	0	0
+278	@count nouveaux	fr	277	1
+279	Forums	fr	0	0
+280	Clé primaire: Le champ {node}.vid du contenu.	fr	0	0
+281	Rend possible les fils de discussion à propos de sujets généraux.	fr	0	0
+282	Aide	fr	0	0
+283	Permet de gérer l'affichage de l'aide en ligne.	fr	0	0
+284	Indépendant de la langue	fr	0	0
+285	Confirmer	fr	0	0
+286	jeudi	fr	0	0
+287	vendredi	fr	0	0
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+289	dimanche	fr	0	0
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+291	mardi	fr	0	0
+292	mercredi	fr	0	0
+293	Localisation	fr	0	0
+294	Ajoute des fonctionnalités de gestion des langues et permet la traduction de l'interface utilisateur.	fr	0	0
+295	désactivé	fr	0	0
+296	Paramètres du menu	fr	0	0
+297	Chemin	fr	0	0
+298	Titre du lien dans le menu	fr	0	0
+299	La profondeur maximale d'un élement et de tous ses enfants est fixée à !maxdepth. Certains liens dans les menus ne pourront pas être utilisés comme parents si leur selection les fait exceder cette limite.	fr	0	0
+300	Facultatif. Dans le menu, les éléments au poids plus élevé seront positionnés vers le bas et les éléments au poids plus faible seront positionnés plus haut.	fr	0	0
+301	Le système de menu enregistre uniquement les chemins systèmes, mais utilisera les alias d'URLs au moment de l'affichage. %link_path a été enregistré comme %normal_path	fr	0	0
+302	Le chemin '@link_path' est invalide ou vous n'êtes pas autorisé à y accéder.	fr	0	0
+303	Une erreur s'est produite lors de l'enregistrement de l'élement de menu.	fr	0	0
+304	menu	fr	0	0
+305	Navigation	fr	0	0
+306	Liens primaires	fr	0	0
+307	Liens secondaires	fr	0	0
+308	Menu	fr	0	0
+309	Permet aux administrateurs de personnaliser le menu de navigation du site.	fr	0	0
+310	Corps	fr	0	0
+311	Identification	fr	0	0
+312	Promu en page d'accueil	fr	0	0
+313	Epinglé en haut des listes	fr	0	0
+314	Créer une révision	fr	0	0
+315	node	fr	0	0
+316	Reconstruire les droits d'accès	fr	0	0
+317	Illimité	fr	0	0
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+321	et	fr	0	0
+322	où	fr	0	0
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+324	Aucune contribution disponible.	fr	0	0
+325	Tout supprimer	fr	0	0
+326	Contenu	fr	0	0
+327	Types de contenu	fr	0	0
+328	Node	fr	0	0
+329	Permet de soumettre du contenu au site et de l'afficher sur les pages.	fr	0	0
+330	OpenID	fr	0	0
+331	Seuls les administrateurs du site peuvent créer de nouveaux comptes.	fr	0	0
+332	Permet aux utilisateurs de s'identifier sur votre site avec leur OpenID.	fr	0	0
+333	Système	fr	0	0
+334	Permet aux utilisateurs de renommer les url.	fr	0	0
+335	Filtre PHP	fr	0	0
+336	Permet à du code PHP d'être évalué à l'intérieur des contenus.	fr	0	0
+337	Ping	fr	0	0
+338	Alerte d'autres sites quand votre site a été modifié.	fr	0	0
+339	@count vote	fr	0	0
+340	@count votes	fr	339	1
+341	Votes totaux : @votes	fr	0	0
+342	Visiteur	fr	0	0
+343	Voter	fr	0	0
+344	Sondage	fr	0	0
+345	Actif	fr	0	0
+346	Permet à votre site de collecter des votes sur différents sujets sous la forme de questions à choix multiples.	fr	0	0
+347	profils	fr	0	0
+348	Liste des utilisateurs	fr	0	0
+349	Profil	fr	0	0
+350	Gère des profils utilisateurs configurables.	fr	0	0
+351	rechercher	fr	0	0
+352	Permet la recherche par mots-clés dans l'ensemble du site.	fr	0	0
+353	Horodatage	fr	0	0
+354	Page	fr	0	0
+355	détails	fr	0	0
+356	Aucune statistique n'est disponible.	fr	0	0
+357	Paramètres du journal des accès	fr	0	0
+358	Suivi	fr	0	0
+359	Statistiques	fr	0	0
+360	Enregistre les statistiques d'accès à votre site.	fr	0	0
+361	Syslog	fr	0	0
+362	Enregistre les évements systèmes dans le syslog.	fr	0	0
+363	Thème de l'administration	fr	0	0
+364	Capture d'écran du thème %theme	fr	0	0
+365	pas de capture d'écran	fr	0	0
+366	Les options de configuration ont été enregistrées.	fr	0	0
+367	Les options de configuration ont été réinitialisées à leurs valeurs par défaut.	fr	0	0
+368	Désinstaller	fr	0	0
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+375	Système de fichiers	fr	0	0
+376	PHP	fr	0	0
+377	Barre de gauche	fr	0	0
+378	Barre de droite	fr	0	0
+379	À jour	fr	0	0
+380	Non à jour	fr	0	0
+381	Permet aux administrateurs de modifier la configuration générale du site.	fr	0	0
+382	taxonomie	fr	0	0
+383	Taxonomie	fr	0	0
+384	Permet la classification du contenu.	fr	0	0
+385	1 utilisateur	fr	0	0
+386	@count utilisateurs	fr	385	1
+387	Assure un mécanisme d'autorégulation permettant de contrôler l'encombrement du site.	fr	0	0
+388	Suivi	fr	0	0
+389	Permet le suivi des dernières contributions des utilisateurs.	fr	0	0
+390	Traduction du contenu	fr	0	0
+391	Permet au contenu d'être traduit dans plusieurs langues.	fr	0	0
+392	Supprimer l'association	fr	0	0
+393	Choisir une action	fr	0	0
+394	Utilisateurs	fr	0	0
+395	Déclencheur	fr	0	0
+396	Permet à des actions d'être lancés suite à certains évenements systèmes, par exemple quand un nouveau contenu est créé.	fr	0	0
+397	update	fr	0	0
+398	Révoquée !	fr	0	0
+399	Etat des mises à jour	fr	0	0
+400	Vérifie la disponibilité de mises à jour de Drupal et de vos modules et thèmes installés.	fr	0	0
+401	Transfert de fichiers	fr	0	0
+402	Permet aux utilisateurs d'envoyer des fichiers et de les attacher au contenu.	fr	0	0
+403	Créer un nouveau compte	fr	0	0
+404	Membre depuis	fr	0	0
+405	bloqué	fr	0	0
+406	actif	fr	0	0
+407	Les changements ont été enregistrés.	fr	0	0
+408	module @module	fr	0	0
+409	Ajouter une règle	fr	0	0
+410	Se connecter	fr	0	0
+411	Tentative frauduleuse de modification de champs utilisateur protégés détectée.	fr	0	0
+412	Gère l'inscription des utilisateurs et le système d'identification.	fr	0	0
+413	Bleu marine	fr	0	0
+414	Thème multicolonnes, basé sur des tables, aux tons marins et cendrés.	fr	0	0
+415	Chameleon	fr	0	0
+416	Thème minimaliste basé sur des tables, aux tons clairs.	fr	0	0
+417	Marvin	fr	0	0
+418	Thème basé sur des tables, aux nombreux encadrés gris.	fr	0	0
+419	Garland	fr	0	0
+420	Thème à largeur variable, multi-colonnes, recolorable, basé sur les standards (par défaut).	fr	0	0
+421	Blue Lagoon (par défaut)	fr	0	0
+422	Cendre	fr	0	0
+423	Aigue-marine	fr	0	0
+424	Chocolat belge	fr	0	0
+425	Explosion d'agrume	fr	0	0
+426	Froide journée	fr	0	0
+427	Rayon vert	fr	0	0
+428	Mediterrano	fr	0	0
+429	Mercure	fr	0	0
+430	Nocturne	fr	0	0
+431	Olivia	fr	0	0
+432	Plastique rose	fr	0	0
+433	Tomate brillante	fr	0	0
+434	Bleu sarcelle	fr	0	0
+435	Minnelli	fr	0	0
+436	Theme à largeur fixe, multi-colonnes, recolorable, basé sur les standards.	fr	0	0
+437	Pushbutton	fr	0	0
+438	Thème multicolonnes basé sur des tables, aux tons bleus et oranges.	fr	0	0
+439	Supprime les actions orphelines	fr	0	0
+440	Dépassement de tas : trop d'appels à actions_do(). Traitement abandonné pour éviter une récursion infinie.	fr	0	0
+441	Action '%action' ajoutée.	fr	0	0
+442	L'action orpheline '%action' a été supprimée de la base de données.	fr	0	0
+443	Action '%action' enregistrée.	fr	0	0
+444	Action '%action' créée.	fr	0	0
+445	Une action orpheline (%orphans) existe dans la table des actions. !link	fr	0	0
+446	@count actions orphelines (%orphans) existent dans la table des actions. !link	fr	445	1
+447	La méthode HTTP POST est indispensable.	fr	0	0
+448	Site hors ligne	fr	0	0
+449	Page non trouvée	fr	0	0
+450	La page demandée n'a pu être trouvée.	fr	0	0
+451	Accès refusé	fr	0	0
+452	Vous n'êtes pas autorisé(e) à accéder à cette page.	fr	0	0
+453	Le serveur ne peut exécuter de requêtes HTTP.	fr	0	0
+454	Ko	fr	0	0
+455	@size @suffix	fr	0	0
+456	0 s	fr	0	0
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+460	%message dans %file à la ligne %line.	fr	0	0
+461	cron	fr	0	0
+462	Cron fonctionne depuis plus d'une heure. Il est probablement bloqué.	fr	0	0
+463	Tentative de relance de cron alors qu'il fonctionne déjà.	fr	0	0
+464	Exécution de cron réussie.	fr	0	0
+465	L'exécution de cron a dépassé la limite de temps et a été annulée.	fr	0	0
+466	1 octet	fr	0	0
+467	@count octets	fr	466	1
+468	1 an	fr	0	0
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+470	1 semaine	fr	0	0
+471	@count semaines	fr	470	1
+472	1 jour	fr	0	0
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+474	1 heure	fr	0	0
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+476	1 min	fr	0	0
+477	@count min	fr	476	1
+478	1 sec	fr	0	0
+479	@count sec	fr	478	1
+480	Base de données PostgreSQL	fr	0	0
+481	La version de votre serveur PostgreSQL est trop ancienne. Drupal nécessite au minimum la version %version de PostgreSQL.	fr	0	0
+482	Votre base de données PostgreSQL est configurée avec un codage de caractères incorrect (%encoding). Il est possible qu'elle ne fonctionne pas comme prévu. Il est conseillé de la recréer avec l'encodage UTF-8/Unicode. Vous trouverez plus d'information dans la <a href="@url">documentation PostgreSQL</a>.	fr	0	0
+483	Le répertoire « %directory » a été créé.	fr	0	0
+484	Les droits du répertoire « %directory » ont été modifiés pour qu'il soit accessible en écriture.	fr	0	0
+485	Le répertoire '%directory' n'est pas accessible en écriture	fr	0	0
+486	Avertissement de sécurité : impossible de créer le fichier .htaccess. Créez un fichier .htaccess dans le répertoire %directory contenant les lignes suivantes : <code>!htaccess</code>	fr	0	0
+487	Le fichier choisi %file n'a pas pu être transféré, car le répertoire de destination %directory n'est pas correctement configuré.	fr	0	0
+488	Le fichier choisi %file n'a pas pu être copié car aucun fichier de ce nom n'existe. Vérifiez que le nom de fichier que vous avez saisi est correct.	fr	0	0
+489	Le fichier choisi %file n'a pas pu être copié car un fichier de ce nom existe déjà dans le répertoire de destination.	fr	0	0
+490	Le fichier choisi %file n'a pas pu être copié.	fr	0	0
+491	La suppression du fichier d'origine %file a échoué.	fr	0	0
+492	Pour des raisons de sécurité, votre fichier a été renommé en %filename.	fr	0	0
+493	Le fichier %file n'a pu être enregistré, parce qu'il dépasse la taille maximale autorisée (%maxsize).	fr	0	0
+494	Le fichier %file n'a pas pu être enregistré car le transfert ne s'est pas terminé.	fr	0	0
+495	Le fichier %file n'a pas pu être enregistré. Une erreur inconnue s'est produite.	fr	0	0
+496	Le fichier sélectionné %name n'a pas pu être transféré.	fr	0	0
+497	Erreur dans le transfert de fichiers. Impossible de déplacer le fichier transféré.	fr	0	0
+498	Son nom dépasse la limite des 255 caractères. Veuillez renommer le fichier.	fr	0	0
+499	Seuls les fichiers se terminant par les extensions suivantes sont autorisés : %files-allowed.	fr	0	0
+500	Le fichier fait %filesize, ce qui dépasse la taille maximale autorisée (%maxsize).	fr	0	0
+501	Le fichier fait %filesize, ce qui dépasserait votre quota de disque (%quota).	fr	0	0
+502	Seules les images JPEG, PNG et GIF sont autorisées.	fr	0	0
+503	Votre image a été retaillée aux dimensions maximales autorisées (%dimensions).	fr	0	0
+504	L'image transférée est trop grande ; les dimensions maximales sont de %dimensions.	fr	0	0
+505	L'image transférée est trop grande ; les dimensions maximales sont de %dimensions.	fr	0	0
+506	Le fichier n'a pas pu être créé.	fr	0	0
+507	Le répertoire %directory n'est pas accessible en écriture car les permissions ne sont pas définies correctement.	fr	0	0
+508	Le fichier choisi %file n'a pas pu être transféré car le répertoire de destination %directory n'a pas pu être trouvé, ou n'est pas accessible en écriture.	fr	0	0
+509	fichier	fr	0	0
+510	Erreur de transfert. Impossible de déplacer le fichier transféré (%file) vers la destination (%destination).	fr	0	0
+511	Confirmer le mot de passe	fr	0	0
+512	Les mots de passe ne correspondent pas.	fr	0	0
+513	Le champ mot de passe est obligatoire.	fr	0	0
+514	La date spécifiée est invalide.	fr	0	0
+515	Le champ !name est obligatoire.	fr	0	0
+516	Le champ « !name » ne peut pas être plus long que %max caractères mais comporte actuellement %length caractères.	fr	0	0
+517	Ce champ est obligatoire.	fr	0	0
+518	!title : !required	fr	0	0
+519	Initialisation.	fr	0	0
+520	Reste @remaining sur un total de @total.	fr	0	0
+521	Une erreur s'est produite.	fr	0	0
+522	Merci de continuer sur la <a href="@error_url">page d'erreur</a>	fr	0	0
+523	Choix interdit %choice dans l'élément !name.	fr	0	0
+524	Boîte à outils de traitement d'image GD2	fr	0	0
+525	La boîte à outils GD2 est installée et fonctionne correctement.	fr	0	0
+526	Qualité JPEG	fr	0	0
+527	Définir la qualité d'image pour les conversions en JPEG, sur une échelle de 0 à 100. Une valeur élevée signifie une image de meilleure qualité mais un fichier de taille plus importante.	fr	0	0
+528	%	fr	0	0
+529	La boîte à outils GD2 nécessite que le module GD pour PHP soit installé et configuré. Pour plus d'information voir <a href="@url">la documentation de PHP à propos des images</a>.	fr	0	0
+530	La qualité de fichiers JPEG doit être un nombre compris entre 0 et 100.	fr	0	0
+531	La boîte à outils de gestion d'images sélectionnée, %toolkit, ne peut pas traiter correctement : '%function'.	fr	0	0
+532	De droite à gauche	fr	0	0
+533	De gauche à droite	fr	0	0
+534	Code	fr	0	0
+535	Nom anglais	fr	0	0
+536	Nom natif	fr	0	0
+537	Direction	fr	0	0
+538	Configuration enregistrée.	fr	0	0
+539	Langue prédéfinie	fr	0	0
+540	Nom de la langue	fr	0	0
+541	Sélectionner la langue désirée et cliquez sur le bouton <em>Ajouter la langue</em> (utilisez l'option <em>Langue personnalisée</em> si la langue que vous souhaitez créer n'est pas dans la liste).	fr	0	0
+542	Langue personnalisée	fr	0	0
+543	Ajouter une langue personnalisée	fr	0	0
+544	Enregistrer la langue	fr	0	0
+545	Code de la langue	fr	0	0
+546	Un code identifiant la langue, conforme à <a href="@rfc4646">RFC 4646</a>. Les codes de langue sont généralement le code du pays, parfois suivi d'un code identifiant une variante régionale. <em>Exemples : "fr", "fr-FR" et "fr-BE".</em>	fr	0	0
+547	Nom de la langue en anglais	fr	0	0
+548	Nom de la langue en anglais. Sera disponible à la traduction dans les autres langues.	fr	0	0
+549	Nom natif de la langue	fr	0	0
+550	Nom de la langue en question dans cette même langue.	fr	0	0
+551	Prefixe de chemin	fr	0	0
+552	Code de la langue ou n'importe quel autre chaîne de caractère à identifier dans le chemin d'accès à une page. Lorsque le paramètre de négociation de la langue est <em>Préfixe de chemin seulement</em> ou <em>Préfixe de chemin avec fallback</em>, le site sera présenté dans cette langue lorsque le chemin d'accès commence par ce préfixe. Pour la langue par défaut, ce paramètre peut rester vide. <strong>Toute modification de cette valeur peut casser les URLs existantes, et doit donc être utilisé avec précaution en production.</strong> <em>Exemple : Spécifier "french" comme préfixe de chemin pour le français se traduira par des URLs de la forme "www.example.com/french/node".</em>	fr	0	0
+553	Domaine de la langue	fr	0	0
+554	URL spécifique à la langue, incluant le protocole. Si le paramètre de négociation de la langue est <em>Nom de domaine uniquement</em>, le site sera présenté dans cette langue lorsque l'URL contiendra ce domaine. Pour la langue par défaut, ce paramètre peut rester vide. <strong>Cette valeur doit inclure le protocole de l'URL.</strong> <em>Exemple : Spécifier "http://example.fr" ou "http://fr.example.com" comme domaine pour la langue française se traduira par des URLs de la forme "http://example.fr/node" et "http://fr.example.com/node", respectivement</em>	fr	0	0
+555	Direction d'écriture du texte.	fr	0	0
+556	La langue %language (%code) existe déjà.	fr	0	0
+557	Code de langue non valide.	fr	0	0
+558	La langue %language a été crée et peut maintenant être utilisée. Pour plus d'informations, consulter <a href="@locale-help">l'écran d'aide</a>.	fr	0	0
+559	Le domaine et le préfixe de chemin ne peuvent pas être renseignés tous les deux.	fr	0	0
+560	Le domaine '%domaine' est déjà associé à la langue '%language'.	fr	0	0
+561	Seule la langue par défaut peut avoir ni domaine ni préfixe de chemin.	fr	0	0
+562	Le préfixe '%prefix' est déjà associé à la langue '%language'.	fr	0	0
+563	La langue anglaise, par défaut, ne peut être supprimée.	fr	0	0
+564	La langue par défaut ne peut être supprimée.	fr	0	0
+565	Voulez-vous vraiment supprimer la langue %name ?	fr	0	0
+566	Supprimer une langue supprimera également la traduction de l'interface qui lui est associée. Les contenus dans cette langue seront dorénavant indiqués en "indépendant de la langue". Cette action ne peut pas être annulée.	fr	0	0
+567	La langue %locale a été supprimée.	fr	0	0
+568	Négociation de la langue	fr	0	0
+569	Aucun.	fr	0	0
+570	Seulement le préfixe de chemin.	fr	0	0
+571	Préfixe de chemin avec solution dégradée.	fr	0	0
+572	Seulement le nom de domaine.	fr	0	0
+573	Choisissez le mécanisme utilisé pour déterminer la langue dans lequel votre site sera présenté. <strong>Modifier ce paramètres peut casser les URLs entrantes et doit donc être utilisé avec précaution dans un environnement de production.</strong>	fr	0	0
+574	Les options de négociation de la langue ont été enregistrées.	fr	0	0
+575	Anglais (interne)	fr	0	0
+576	La chaîne contient	fr	0	0
+577	Laisser vide pour afficher tous les termes. La recherche est sensible à la casse.	fr	0	0
+578	Anglais (fourni par Drupal)	fr	0	0
+579	Rechercher dans	fr	0	0
+580	A la fois les chaînes traduites et celles qui ne le sont pas	fr	0	0
+581	Seulement les termes traduits	fr	0	0
+582	Seulement les termes non traduits	fr	0	0
+583	Limiter la recherche à	fr	0	0
+584	Tous les groupes de texte	fr	0	0
+585	Langues déjà installées	fr	0	0
+586	Langues non encore installées	fr	0	0
+587	Importer une traduction	fr	0	0
+588	Fichier de langue	fr	0	0
+589	Un fichier gettext portable (<em>.po</em>).	fr	0	0
+590	Importer dans	fr	0	0
+591	Choisissez la langue pour laquelle vous voulez ajouter des termes. Si vous choisissez une langue qui n'est pas encore présente, elle sera ajoutée.	fr	0	0
+592	Groupes de texte	fr	0	0
+593	Les traductions importées seront ajoutées dans ce groupe de texte.	fr	0	0
+594	Mode	fr	0	0
+595	Les termes du fichier remplacent les termes existants, les nouveaux sont ajoutés	fr	0	0
+596	Les termes existants sont conservés, seuls les nouveaux termes sont ajoutés	fr	0	0
+597	La langue %language a été créée.	fr	0	0
+598	L'import de la traduction %filename a échoué.	fr	0	0
+599	Le fichier à importer n'a pas été trouvé.	fr	0	0
+600	Exporter une traduction	fr	0	0
+601	Sélectionnez la langue que vous voulez exporter au format gettext portable (<em>.po</em>).	fr	0	0
+602	Exporter le modèle	fr	0	0
+603	Créer un fichier modèle gettext portable (<em>.pot</em>) contenant l'ensemble des termes de la base de données de traduction de Drupal.	fr	0	0
+604	Terme non trouvé.	fr	0	0
+605	Texte original	fr	0	0
+606	Enregistrer les traductions	fr	0	0
+607	Le terme a été enregistré.	fr	0	0
+608	Voulez-vous vraiment supprimer la chaîne « %source » ?	fr	0	0
+609	La suppression d'une chaîne entraînera la suppression de toutes les traductions de cette chaîne dans toutes les langues. Cette action est irréversible.	fr	0	0
+610	La chaîne a été supprimée.	fr	0	0
+611	La langue choisie pour l'import n'est pas prise en charge.	fr	0	0
+612	Le fichier de traduction %filename semble avoir un en-tête manquant ou malformé.	fr	0	0
+613	La traduction a été importée avec succès. Il y a %number chaîne(s) nouvellement traduite(s), %update chaîne(s) mise(s) à jour et %delete chaîne(s) supprimée(s).	fr	0	0
+614	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : la formule de valeurs plurielles n'a pu être analysée.	fr	0	0
+615	Chaîne	fr	0	0
+616	Aucune chaîne trouvée.	fr	0	0
+617	L'import de la traduction a échoué car le fichier %filename n'a pas pu être lu.	fr	0	0
+618	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : « msgstr » attendu mais non trouvé à la ligne %line.	fr	0	0
+619	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : « msgid_plural » attendu mais non trouvé à la ligne %line.	fr	0	0
+620	Le fichier de traduction %filename contient une erreur de syntaxe à la ligne %line.	fr	0	0
+621	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : « msgid » inattendu à la ligne %line.	fr	0	0
+622	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : "msgstr[]" inattendu à la ligne %line.	fr	0	0
+623	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : "msgstr" inattendu à la ligne %line.	fr	0	0
+624	Le fichier de traduction %filename contient une erreur : expression inattendue à la ligne %line.	fr	0	0
+625	Le fichier de traduction %filename se termine de façon inattendue à la ligne %line.	fr	0	0
+626	Importation de traductions de l'interface utilisateur	fr	0	0
+627	Début de l'importation	fr	0	0
+628	Erreur à l'importation de la traduction	fr	0	0
+629	La langue %language (%code) a été créée.	fr	0	0
+630	Importation du fichier %file dans %locale : %number chaîne(s) nouvellement traduite(s), %update chaîne(s) mise(s) à jour et %delete chaîne(s) supprimée(s).	fr	0	0
+631	Fichier de traduction %locale exporté : %filename.	fr	0	0
+632	Fichier de traduction exporté : %filename.	fr	0	0
+633	Mise à jour du fichier de traduction Javascript de la langue %language.	fr	0	0
+634	Création du fichier de traduction Javascript de la langue %language.	fr	0	0
+635	Le fichier de traduction Javascript pour la langue %language a été supprimé, parce qu'aucune traduction n'existe pour cette langue.	fr	0	0
+636	Une erreur s'est produite durant la création du fichier de traduction Javascript de la langue %language.	fr	0	0
+637	Un fichier de traduction a été importé pour les modules nouvellement installés.	fr	0	0
+638	@count fichiers de traduction ont été importés pour les modules nouvellement installés.	fr	637	1
+639	Un fichier de traduction a été importé pour les modules activés.	fr	0	0
+640	@count fichiers de traduction ont été importés pour les modules activés.	fr	639	1
+641	Afar	fr	0	0
+642	Abkhaze	fr	0	0
+643	Avestan	fr	0	0
+644	Afrikaans	fr	0	0
+645	Akan	fr	0	0
+646	Amharique	fr	0	0
+647	Arabe	fr	0	0
+648	Assamese	fr	0	0
+649	Avar	fr	0	0
+650	Aymara	fr	0	0
+651	Azerbaïdjanais	fr	0	0
+652	Bashkir	fr	0	0
+653	Belorussien	fr	0	0
+654	Bulgare	fr	0	0
+655	Bihari	fr	0	0
+656	Bislama	fr	0	0
+657	Bambara	fr	0	0
+658	Bengali	fr	0	0
+659	Tibétain	fr	0	0
+660	Breton	fr	0	0
+661	Bosniaque	fr	0	0
+662	Catalan	fr	0	0
+663	Tchétchène	fr	0	0
+664	Chamorro	fr	0	0
+665	Corse	fr	0	0
+666	Cree	fr	0	0
+667	Tchèque	fr	0	0
+668	Vieux Slave	fr	0	0
+669	Chuvash	fr	0	0
+670	Gallois	fr	0	0
+671	Danois	fr	0	0
+672	Allemand	fr	0	0
+673	Maldivian	fr	0	0
+674	Bhutani	fr	0	0
+675	Ewé	fr	0	0
+676	Grec	fr	0	0
+677	Anglais	fr	0	0
+678	Espéranto	fr	0	0
+679	Espagnol	fr	0	0
+680	Estonien	fr	0	0
+681	Basque	fr	0	0
+682	Perse	fr	0	0
+683	Fulah	fr	0	0
+684	Finlandais	fr	0	0
+685	Fiji	fr	0	0
+686	Féroïen	fr	0	0
+687	Français	fr	0	0
+688	Frisian	fr	0	0
+689	Irlandais	fr	0	0
+690	Gaéliques écossais	fr	0	0
+691	Galicien	fr	0	0
+692	Guarani	fr	0	0
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+694	Mannois	fr	0	0
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+696	Hébreux	fr	0	0
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+703	Interlingua	fr	0	0
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+741	Moldave	fr	0	0
+742	Marathi	fr	0	0
+743	Malais	fr	0	0
+744	Maltais	fr	0	0
+745	Birman	fr	0	0
+746	Le Nauru	fr	0	0
+747	Ndebele du nord	fr	0	0
+748	Népalien	fr	0	0
+749	Ndonga	fr	0	0
+750	Hollandais	fr	0	0
+751	Norvégien classique	fr	0	0
+752	Néo-norvégien	fr	0	0
+753	Ndebele du sud	fr	0	0
+754	Navajo	fr	0	0
+755	Chichewa	fr	0	0
+756	Occitan	fr	0	0
+757	Oromo	fr	0	0
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+762	Polonais	fr	0	0
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+773	Sarde	fr	0	0
+774	Shindi	fr	0	0
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+817	Chinois, Traditionnel	fr	0	0
+818	Zoulou	fr	0	0
+819	Impossible d'envoyer l'email. Merci de contacter l'administrateur du site si le problème persiste.	fr	0	0
+820	Erreur à l'envoi du mail (de %from à %to).	fr	0	0
+821	Fonctionne en mode hors-ligne.	fr	0	0
+822	La reconstruction du routeur du menu a échouée - certains chemins risquent de fonctionner incorrectement.	fr	0	0
+823	%module fait partie d'une dépendance circulaire. Cette situation n'est pas gérée, et l'activation de ce module sera donc impossible.	fr	0	0
+824	« premier	fr	0	0
+825	‹ précédent	fr	0	0
+826	suivant ›	fr	0	0
+827	dernier »	fr	0	0
+828	Aller à la première page	fr	0	0
+829	Aller à la dernière page	fr	0	0
+830	Aller à la page @number	fr	0	0
+831	trier par @s	fr	0	0
+832	icone de tri	fr	0	0
+833	trier par ordre croissant	fr	0	0
+834	trier par ordre décroissant	fr	0	0
+835	mis à jour	fr	0	0
+836	[<a href="@link">plus d'aide...</a>]	fr	0	0
+837	flux XML	fr	0	0
+838	Syndiquer le contenu	fr	0	0
+839	<a href="@link" title="@title">en savoir plus</a>	fr	0	0
+840	non vérifié	fr	0	0
+841	La librairie PCRE de votre installation de PHP est obsolète. Cela entraînera des problèmes lors de la manipulation de texte Unicode. Si vous utilisez PHP 4.3.3 ou plus, assurez-vous que vous utilisez la librairie PCRE fournie par PHP. Merci de vous référer à la <a href="@url">documentation PCRE de PHP</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+842	Les opérations sur les chaînes de caractères Unicode sont émulées le mieux possible. Installez <a href="@url">l'extension PHP mbstring</a> pour un meilleur support de l'Unicode.	fr	0	0
+843	La surcharge des fonctions normales par l'extension "PHP Multibyte" est active et doit être désactivée. Vérifiez le paramètre <em>mbstring.func_overload</em> dans le fichier php.ini. Veuillez vous reporter à la <a href="@url">documentation PHP mbstring</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+844	La conversion des chaînes de caractères multibyte en entrée dans PHP est active et doit être désactivée. Vérifiez le paramètre <em>mbstring.encoding_translation</em> dans le fichier php.ini. Veuillez vous reporter à la <a href="@url">documentation PHP mbstring</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+845	La conversion des chaînes de caractères multibyte en entrée dans PHP est active et doit être désactivée. Vérifiez le paramètre <em>mbstring.http_input</em> dans le fichier php.ini. Veuillez vous reporter à la <a href="@url">documentation PHP mbstring</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+846	La conversion des chaînes de caractères multibyte en sortie dans PHP est active et doit être désactivée. Vérifiez le paramètre <em>mbstring.http_output</em> dans le fichier php.ini. Veuillez vous reporter à la <a href="@url">documentation PHP mbstring</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+847	PHP standard	fr	0	0
+848	Extension PHP mbstring	fr	0	0
+849	Librairie Unicode	fr	0	0
+850	Impossible de convertir l'encodage XML %s en UTF-8.	fr	0	0
+851	Codage %s non pris en charge. Installez iconv, GNU recode ou mbstring pour PHP.	fr	0	0
+852	Erreur d'analyse. Non conforme	fr	0	0
+853	Erreur d'analyse. Requête non conforme.	fr	0	0
+854	Erreur serveur. XML-RPC non conforme aux spécifications. La requête doit être un methodCall.	fr	0	0
+855	Erreur serveur. La méthode demandée (@methodname) n'est pas spécifiée.	fr	0	0
+856	Erreur serveur. Nombre de paramètres erroné.	fr	0	0
+857	Erreur serveur. Paramètres non valides.	fr	0	0
+858	Erreur serveur. La méthode demandée (@method) n'existe pas.	fr	0	0
+859	Syntaxe non valide pour system.multicall.	fr	0	0
+860	Les appels récursifs de system.multicall sont interdits.	fr	0	0
+861	Erreur serveur. La signature de la méthode demandée (@methodname) n'est pas spécifiée.	fr	0	0
+1	Erreur non spécifiée	fr	0	0
+862	Une erreur s'est produite. \n@uri\n@text	fr	0	0
+863	Une erreur s'est produite. \n@uri\n(aucune information supplémentaire)	fr	0	0
+864	Une erreur HTTP @status s'est produite. \n@uri	fr	0	0
+865	Cliquer-déposer pour ré-organiser	fr	0	0
+866	Les modifications réalisées sur cette table ne seront enregistrés que lorsque le formulaire sera soumis.	fr	0	0
+867	Sélectionner toutes les lignes du tableau	fr	0	0
+868	Désélectionner toutes les lignes du tableau	fr	0	0
+869	Créer un résumé à partir du curseur	fr	0	0
+870	Fusionner le résumé et le corps du message	fr	0	0
+871	Un ou plusieurs problèmes ont été détectés dans votre installation de Drupal. Vérifiez le <a href="@status">tableau de bord</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+872	Vous n'avez accès à aucune page d'administration.	fr	0	0
+873	Aide	fr	0	0
+874	Thème par défaut du système	fr	0	0
+875	Choisi le thème que les pages d'administration utilisent. Si vous choisissez "Thème par défaut du système" les pages d'administration utiliseront le même thème que le reste du site.	fr	0	0
+876	Utiliser le thème d'administration pour les formulaires de modification du contenu	fr	0	0
+877	Utiliser le thème d'administration lors de la modification de contenus existants ou lors de leur création.	fr	0	0
+878	Merci de noter que le <a href="!admin_theme_page">thème spécifique aux pages d'administration</a> est encore fixé au thème '%admin_theme' ; en conséquence, le thème de cette page reste inchangé. Les sections non administratives du site, elles, utilisent le thème '%selected_theme' par défaut.	fr	0	0
+879	Logo	fr	0	0
+880	Slogan du site	fr	0	0
+881	Objectif du site	fr	0	0
+882	Portrait des utilisateurs dans les contributions	fr	0	0
+883	Portrait des utilisateurs dans les commentaires	fr	0	0
+884	Champ de recherche	fr	0	0
+885	Icône de raccourci	fr	0	0
+886	Activer/désactiver l'affichage	fr	0	0
+887	Activer ou désactiver l'affichage de certains éléments des pages.	fr	0	0
+888	Afficher l'auteur et la date de la contribution pour les types	fr	0	0
+889	Activer ou désactiver le texte '<em>posté par <em>Nom d'utilisateur</em> le</em>' à l'affichage de contenus des types suivants.	fr	0	0
+890	Paramètres du logo	fr	0	0
+891	Si cette case est cochée, le logo suivant sera affiché.	fr	0	0
+892	Utiliser le logo par défaut	fr	0	0
+893	Cochez si vous voulez que le thème utilise son logo par défaut.	fr	0	0
+894	Chemin vers le logo personnalisé	fr	0	0
+895	Chemin vers le logo que vous voulez utiliser à la place du logo par défaut.	fr	0	0
+896	Envoyer le logo	fr	0	0
+897	Si vous n'avez pas un accès direct aux fichiers sur le serveur, utilisez ce champ pour transférer votre logo.	fr	0	0
+898	Paramètres de l'icône de raccourci	fr	0	0
+899	Votre icône de raccourci ou 'favicon' est affichée dans la barre d'adresse et les favoris de la plupart des navigateurs.	fr	0	0
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+901	Cocher ceci si vous souhaitez que le thème utilise l'icône de raccourci par défaut.	fr	0	0
+902	Chemin vers l'icône personnalisée	fr	0	0
+903	Le chemin d'accès vers le fichier image que vous voudriez utiliser comme votre icône de raccourci personnalisée.	fr	0	0
+904	Transférer l'icône	fr	0	0
+905	Si vous n'avez pas un accès direct au serveur, utilisez ce champ pour transférer votre icône de raccourci.	fr	0	0
+906	Paramètres spécifiques au moteur de thème	fr	0	0
+907	Ces paramètres ne sont valables que pour tous les modèles et styles basés sur le moteur de thèmes %engine.	fr	0	0
+908	Paramètres spécifiques à un thème	fr	0	0
+909	Ces paramètres n'existent que pour le thème %theme et tous les styles qui en dérivent.	fr	0	0
+910	Dépend de : !dependencies	fr	0	0
+911	Requis par  : !required	fr	0	0
+912	Certains modules requis doivent être activés	fr	0	0
+913	Voulez-vous continuer l'activation des modules ci-dessus ?	fr	0	0
+914	Continuer	fr	0	0
+915	Les modules suivants vont être complètement désinstallés de votre site, et <em>toutes les données de ces modules seront perdues</em> !	fr	0	0
+916	Confirmer la désinstallation	fr	0	0
+917	Voulez-vous procéder à la désinstallation des éléments ci-dessus ?	fr	0	0
+918	Aucun module sélectionné.	fr	0	0
+919	Les modules sélectionnés ont été désinstallés.	fr	0	0
+920	Le nom de ce site.	fr	0	0
+921	Slogan	fr	0	0
+922	La devise de votre site, slogan, ou une phrase accrocheuse (souvent affichée à côté du titre du site).	fr	0	0
+923	Objectifs	fr	0	0
+924	La mission ou l'objectif de votre site (souvent affiché en page d'accueil).	fr	0	0
+925	Message de pied de page	fr	0	0
+926	Ce texte apparaîtra en bas de chaque page. Il peut être utile pour ajouter un copyright par exemple.	fr	0	0
+927	Utilisateur anonyme	fr	0	0
+928	Le nom utilisé pour nommer les utilisateurs anonymes.	fr	0	0
+929	Page de garde par défaut	fr	0	0
+930	La page d'accueil affiche le contenu par rapport à cette URL relative. Si vous ne savez pas quoi mettre, indiquez "node".	fr	0	0
+931	Le chemin '@path' est invalide ou vous n'avez pas les droits pour y accéder.	fr	0	0
+932	Page 403 par défaut (accès refusé)	fr	0	0
+933	Cette page est affichée quand un utilisateur se voit refuser l'accès à une contribution. Si vous ne savez pas quoi mettre, laisser ce champ vide.	fr	0	0
+934	Page 404 par défaut (page non trouvée)	fr	0	0
+935	Cette page est affichée quand aucun autre contenu ne correspond au document recherché. Si vous ne savez pas quoi mettre, ne spécifiez rien.	fr	0	0
+936	Inscrire les erreurs dans le journal	fr	0	0
+937	Inscrire les erreurs dans le journal et les afficher à l'écran	fr	0	0
+938	Spécifie où les erreurs de Drupal, PHP, et SQL sont consignées. Sur un serveur de production, il est recommandé que les erreurs soient uniquement inscrites dans le journal des erreurs. Sur un serveur de test, il peut être utile à la fois de les inscrire et de les afficher à l'écran.	fr	0	0
+939	Le mode de cache normal convient à la plupart des sites et n'entraîne pas d'effets secondaires. Le mode agressif conduit Drupal à ne pas générer les événements de chargement (init) et de clôture (exit) lorsqu'il sert une page issue du cache. Cela entraîne un gain de performance mais peut causer des effets secondaires indésirables.	fr	0	0
+940	<strong class="error">Les modules suivants qui sont activés sont incompatibles avec le mode de cache agressif et ne fonctionneront pas correctement : %modules</strong>	fr	0	0
+941	<strong class="ok">L'ensemble des modules activés actuellement sont compatibles avec le mode de cache agressif.</strong> Notez que si vous activez de nouveaux modules, vous devrez vérifier à nouveau sur cette page que cette compatibilité persiste.	fr	0	0
+942	Mémoire cache	fr	0	0
+943	L'activation du cache offrira un gain de performances non négligeable. Drupal peut stocker de manière compressée les pages demandées par les utilisateurs anonymes (<em>anonymous</em>). En mettant une page web en cache, Drupal n'a pas à la reconstruire à chaque fois que quelqu'un veut y accéder.	fr	0	0
+944	Mode de cache	fr	0	0
+945	Normal (recommandé en production, pas d'effets secondaires)	fr	0	0
+946	Agressif (experts seulement, effets secondaires possibles)	fr	0	0
+947	Durée de vie minimale de la mémoire cache	fr	0	0
+948	Sur les sites à trafic important il peut devenir nécessaire de forcer une durée de vie minimale de la mémoire cache. Cette durée est le temps minimum que doit rester une page dans le cache. Une durée plus importante offre de meilleures performances, mais le contenu nouveau ne sera pas affiché aux utilisateurs tant que cette durée n'est pas écoulée.	fr	0	0
+949	Compression des pages	fr	0	0
+950	Par défaut, Drupal compresse les pages mises en cache pour gagner de la bande passante et réduire le temps de chargement de celles-ci. Cette option doit être désactivée lorsque le serveur effectue lui même la compression.	fr	0	0
+951	Cache des blocs	fr	0	0
+952	Activer la mise en cache des blocs peut offrir une augmentation de la performance pour tous les utilisateurs en évitant leur reconstruction à chaque chargement de page. Si le cache de la page est également activé, les gains de performances avec l'activation du cache des blocs seront grandement bénéfiques pour les utilisateurs enregistrés.	fr	0	0
+953	Activé (recommandé)	fr	0	0
+954	Notez que la fonction cache de bloc est inactive quand les modules de restriction d'accès à la création de contenu sont actifs.	fr	0	0
+955	Optimisation de la bande-passante	fr	0	0
+956	<p>Drupal peut optimiser les sources externes tels que les fichiers CSS et Javascript, ce qui permet de réduire à la fois leur taille et le nombre de requêtes pour l'affichage du site. Les fichiers CSS peuvent être regroupés et compressés en un fichier unique, tandis que les fichiers Javascript sont regroupés (mais non compressés). Ces optimisations optionnelles peuvent réduire la charge du serveur, la bande passante, ainsi que le temps de chargement des pages</p><p>Ces options sont désactivées si vous n'avez pas configuré correctement votre dossier de stockage, ou si la méthode de téléchargement utilisée est en mode privée.</p>	fr	0	0
+957	Optimise les fichiers CSS	fr	0	0
+958	Cette option peut interférer lors du développement d'un template, et doit être activée uniquement dans un environnement de production.	fr	0	0
+959	Optimise les fichiers Javascript	fr	0	0
+960	Cette option peut interférer lors du développement d'un module, et doit être activée uniquement dans un environnement de production.	fr	0	0
+961	Supprimer les données du cache	fr	0	0
+962	Utiliser la fonction de cache augmente les performances, mais peut causer des problèmes en perturbant les nouveaux modules, templates et/ou traductions, si des informations sont mises en cache. Pour rafraîchir toutes les données cachées de votre site, cliquer sur le bouton ci-dessous. <em>Prudence: le fonctionnement des sites à fort trafic peut ralentir durant cette phase de ré-initialisation.</em>	fr	0	0
+963	Les caches ont été vidés.	fr	0	0
+964	Chemin du dossier de stockage	fr	0	0
+965	Le nom du répertoire où les fichiers envoyés sur le site seront stockés. Ce répertoire doit exister et être accessible en écriture par Drupal. Si vous utilisez la méthode de téléchargement publique, le répertoire doit être relatif au répertoire d'installation de Drupal et être accessible par le Web. Pour la méthode de téléchargement privée, ce répertoire ne sera pas accessible par le Web. Changer cet emplacement modifiera tous les chemins de téléchargement et peut donc poser problème sur un site existant.	fr	0	0
+966	Répertoire temporaire	fr	0	0
+967	Chemin du dossier dans lequel les fichiers téléchargés pourront être stockés durant les pré-visualisations.	fr	0	0
+968	Méthode de téléchargement	fr	0	0
+969	Publique - Les fichiers sont disponibles directement, via le protocole http.	fr	0	0
+970	Privée - les fichiers sont transférés par Drupal.	fr	0	0
+971	Choisir la méthode de téléchargement publique à moins que vous ne souhaitiez renforcer les contrôles d'accès sur le téléchargement de fichiers. Changer la méthode de téléchargement modifiera tous les chemins de téléchargement et peut causer des problèmes inattendus sur un site existant.	fr	0	0
+972	Sélectionnez une boîte à outils de traitement d'image	fr	0	0
+973	Nombre d'éléments pour chaque flux	fr	0	0
+974	Le nombre d'éléments par défaut à inclure dans chaque flux.	fr	0	0
+975	Contenu du flux	fr	0	0
+976	Titres seulement	fr	0	0
+977	Titres et accroches	fr	0	0
+978	Texte entier	fr	0	0
+979	Paramètres globaux pour l'affichage, par défaut, du contenu de chaque flux.	fr	0	0
+980	Format d'entrée personnalisé	fr	0	0
+981	Choisissez le fuseau horaire par défaut du site.	fr	0	0
+982	Fuseaux horaires personnalisables	fr	0	0
+983	Si activé, les utilisateurs peuvent définir leur propre fuseaux horaires et les dates seront affichées en conséquence.	fr	0	0
+984	Premier jour de la semaine	fr	0	0
+985	Le premier jour de la semaine, pour les vues de type calendrier.	fr	0	0
+986	Formats	fr	0	0
+987	Format court des dates	fr	0	0
+988	Le format court d'affichage des dates et heures.	fr	0	0
+989	Personalisation du format court d'affichage des dates	fr	0	0
+990	Format court des dates défini par l'utilisateur. Consulter <a href="@url">le manuel de PHP</a> pour les options possibles. Ce format est actuellement celui-ci <span>%date</span>.	fr	0	0
+991	Format moyen des dates	fr	0	0
+992	Le format moyen d'affichage des dates et heures.	fr	0	0
+993	Personalisation du format moyen d'affichage des dates	fr	0	0
+994	Format moyen des dates défini par l'utilisateur. Consulter <a href="@url">le manuel de PHP</a> pour les options possibles. Ce format est actuellement celui-ci <span>%date</span>.	fr	0	0
+995	Format long des dates	fr	0	0
+996	Le format d'affichage des dates et heures le plus détaillé.	fr	0	0
+997	Personalisation du format long d'affichage des dates	fr	0	0
+998	Format long des dates défini par l'utilisateur. Consulter <a href="@url">le manuel de PHP</a> pour les options possibles. Ce format est actuellement celui-ci <span>%date</span>.	fr	0	0
+999	Etat du site	fr	0	0
+1000	En ligne	fr	0	0
+1001	Hors ligne	fr	0	0
+1002	Si vous entrez "En ligne", tous les visiteurs pourront naviguer sur votre site normalement. Si vous choisissez "Hors ligne", seuls les utilisateurs avec le droit "administrer la configuration du site" pourront avoir accès à votre site pour réaliser la maintenance, tous les autres visiteurs verront le message du site hors ligne configuré ci-dessous. Les utilisateurs autorisés peuvent se connecter pendant le mode "Hors ligne" directement via la page de <a href="@user-login">connexion</a>.	fr	0	0
+1003	Message du site hors ligne	fr	0	0
+1004	Le message à afficher lorsque le site est hors ligne.	fr	0	0
+1005	Avant d'activer les URLs simplifiées, vous devez exécuter un test pour déterminer si votre serveur est correctement configuré. Si vous pouvez revoir cette page après avoir cliqué sur le bouton "Lancer le test des URLs simplifiées", le test aura réussi et les boutons ci-dessous seront actifs. Si par contre vous êtes dirigé vers une erreur "Page non trouvée", vous devrez modifier la configuration de votre serveur. La <a href="@handbook">page du manuel sur les URLs simplifiées</a> contient des informations supplémentaires pour résoudre les problèmes.	fr	0	0
+1006	<a href="@clean_url">Lancer le test pour les URLs simplifiées</a>.	fr	0	0
+1007	Traitement régulier (cron) réussi.	fr	0	0
+1008	Traitement régulier (cron) échoué.	fr	0	0
+1009	Variable	fr	0	0
+1010	Valeur	fr	0	0
+1011	Compteurs de commandes	fr	0	0
+1012	Le nombre d'instructions <code>SELECT</code>.	fr	0	0
+1013	Le nombre d'instructions <code>INSERT</code>.	fr	0	0
+1014	Le nombre d'instructions <code>UPDATE</code>.	fr	0	0
+1015	Le nombre d'instructions <code>DELETE</code>.	fr	0	0
+1016	Le nombre de verrouillages des tables.	fr	0	0
+1017	Le nombre de déverrouillages de tables.	fr	0	0
+1018	Performance de requête	fr	0	0
+1019	Le nombre de jointures réalisées sans index ; devrait être nul.	fr	0	0
+1020	Le nombre de jointures réalisées sans clés vérifiant leur utilisation sur chaque ligne ; devrait être nul.	fr	0	0
+1021	Le nombre de tris réalisés sans index ; devrait être nul.	fr	0	0
+1022	Le nombre de fois qu'un verrouillage peut être acquis immédiatement.	fr	0	0
+1023	Le nombre de fois où le serveur a dû attendre pour un verrouillage.	fr	0	0
+1024	Informations sur le cache de requêtes	fr	0	0
+1025	Le cache de requêtes MySQL peut augmenter la performance de votre site en stockant le résultat des requêtes. Si une requête est demandée plus tard, le serveur MySQL rappelle le résultat qui se trouve dans le cache plutôt que d'analyser et d'exécuter la requête à nouveau.	fr	0	0
+1026	Le nombre de requêtes dans le cache de requêtes.	fr	0	0
+1027	Le nombre de fois où MySQL a trouvé des résultats précédents en cache.	fr	0	0
+1028	Le nombre de fois où MySQL a ajouté une requête au cache.	fr	0	0
+1029	Le nombre de fois où MySQL a du retirer des requêtes du cache à cause d'un manque de mémoire. Idéalement, devrait être nul.	fr	0	0
+1030	Afficher les descriptions	fr	0	0
+1031	Produit une mise en page moins compacte qui inclut des descriptions.	fr	0	0
+1032	Masquer les descriptions	fr	0	0
+1033	Produit une mise en page plus compacte en cachant les descriptions.	fr	0	0
+1034	Version	fr	0	0
+1035	Autre	fr	0	0
+1036	incompatible	fr	0	0
+1037	Incompatible avec cette version du noyau de Drupal.	fr	0	0
+1038	Cette version est incompatible avec la version !core_version du noyau de Drupal.	fr	0	0
+1039	Incompatible avec cette version de PHP	fr	0	0
+1040	Ce module requière la version @php_required de PHP et est incompatible avec la version !php_version.	fr	0	0
+1041	Aucun module ne peut être désinstallé.	fr	0	0
+1042	Capture d'écran	fr	0	0
+1043	Ce template requière la version @php_required de PHP et est incompatible avec la version !php_version.	fr	0	0
+1044	Vous devez activer le module @dependencies pour installer @module.	fr	0	0
+1045	Vous devez activer les modules @dependencies pour installer @module.	fr	1044	1
+1046	Le module système constitue les "fondations" de votre site Drupal, et fournit les fonctionnalités de base que peuvent utiliser et étendre d'autres modules et templates. Certains éléments clés de Drupal sont contenus et gérés par ce module, en particulier la fonction de cache, l'activation ou la désactivation des modules et templates, la préparation et l'affichage des pages d'administration ainsi que la configuration de base des paramètres du site. Nombre d'opérations clés de maintenance du système sont également gérées par ce module.	fr	0	0
+1047	Le module système fourni :	fr	0	0
+1048	la gestion de l'activation et de la désactivation des <a href="@modules">modules</a>. Drupal est compilé avec un certain nombre de modules "noyau". Chaque module fournit un panel de fonction et chacun peut être activé selon les besoins de votre site. Un large panel de modules additionnels conçus par les membres de la communauté de Drupal sont disponibles au téléchargement sur la page <a href="@drupal-modules">contributions de drupal.org</a>.	fr	0	0
+1049	la gestion de l'activation et de la désactivation des <a href="@themes">thèmes</a>, qui définissent le design et le style de votre site. Drupal est compilé avec un certain nombre de thèmes et des thèmes supplémentaires conçus par les membres de la communauté de Drupal sont disponibles au téléchargement sur la page <a href="@drupal-themes">Thèmes de drupal.org</a>.	fr	0	0
+1050	un <a href="@cache-settings">système de cache</a> robuste qui permet une réutilisation efficace de pages déjà affichées. Drupal enregistre les pages appelées par des utilisateurs anonymes dans un format compressé (dépendant de la configuration du site et de la quantité du trafic due aux visiteur anonymes). Le système de cache de Drupal peut augmenter de manière significative la rapidité du site.	fr	0	0
+1051	un ensemble d'opérations administratives qui peuvent être réalisées automatiquement grâce à des <a href="@cron">tâches de maintenance CRON</a> correctement configurées. Certains modules, incluant l'agrégateur de flux, le module de ping et de recherche nécessite des <a href="@cron">tâches de maintenance CRON</a>.Pour plus d'information, consulter le manuel en ligne au chapitre <a href="@handbook">configuring cron jobs</a>.	fr	0	0
+1052	des paramètres basiques de configuration du site, incluant les <a href="@date-settings">paramètres de date et heure</a>, les <a href="@file-system">paramètres du système de fichiers</a>, les <a href="@clean-url">URLs simplifiées</a>, le <a href="@site-info">nom du site et diverses informations</a>, et une fonction de <a href="@site-maintenance">maintenance du site</a> pour mettre le site temporairement hors ligne.	fr	0	0
+1053	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@system">le module System</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1054	Bienvenue dans la section d'administration, qui vous permet de définir comment le site fonctionne.	fr	0	0
+1055	Cette page liste les tâches d'administration disponibles pour chaque module.	fr	0	0
+1056	Choisissez quels thèmes sont disponibles pour vos utilisateurs et spécifiez le thème par défaut. Pour configurer les paramètres d'affichage généraux du site, cliquez sur le lien "configurer" ci-dessus. Sinon, pour outrepasser ces paramètres dans un thème spécifique, cliquez sur le lien "configurer" du thème correspondant. Notez que des thèmes différents peuvent avoir des régions différentes pour afficher le contenu de type blocs. Si vous voulez garder une cohérence dans la présentation de votre site, vous pouvez souhaiter n'activer qu'un thème.	fr	0	0
+1057	Pour changer l'apparence du site, un certain nombre de <a href="@themes">templates </a> sont disponibles.	fr	0	0
+1058	Ces options permettent de contrôler l'aspect général du thème <code>%template</code>. Quand votre site est affiché en utilisant ce thème, ces paramètres seront utilisés. En cliquant sur "Remettre par défaut", vous pouvez choisir d'utiliser les <a href="@global">paramètres globaux</a> pour ce thème.	fr	0	0
+1059	Ces options permettent de contrôler l'aspect général de votre site, quelque soit le thème. A moins que ces paramètres généraux soient modifiés par la configuration d'un thème spécifique, ce sont eux qui seront utilisés par défaut.	fr	0	0
+1060	Les modules sont des ajouts qui augmentent les fonctionnalité du noyau de Drupal. Activer les modules en sélectionnant les case à cocher <em>Activé</em> ci-dessous et en cliquant sur le bouton <em>Enregistrer la configuration</em>. Une fois que le module est activé, de nouvelles <a href="@permissions">permissions</a> peuvent être disponibles. Pour réduire la charge du serveur, les modules dont la case à cocher <em>Régulation</em> est sélectionnée seront temporairement désactivés si le site devient extrêmement fréquenté. (Note: la case à cocher <em>Régulation</em> est seulement disponible si le module régulation est activé).	fr	0	0
+1061	La fonctionnalité d'autorégulation doit être activée sur la page <a href="@throttle">configuration de régulation</a> après avoir activé le module de régulation.	fr	0	0
+1062	Il est très important de lancer <a href="@update-php">update.php</a> à chaque fois qu'un module est mis à jour dans sa nouvelle version.	fr	0	0
+1063	Vous pourrez trouver toutes les tâches d'administration pour un module particulier sur la page <a href="@by-module">administration par module</a>.	fr	0	0
+1064	Pour améliorer les fonctionnalités du site, un certain nombre de <a href="@modules">modules développés par la communauté</a> sont disponibles.	fr	0	0
+1065	Le processus de désinstallation supprime l'ensemble des données liées à un module. Pour désinstaller un module, vous devez d'abord le désactiver. Les modules ne supportent pas tous cette fonctionnalité.	fr	0	0
+1066	Le bloc <em>Powered by Drupal</em> est un lien optionnel vers la page d'accueil du projet Drupal. Même s'il n'est absolument pas obligatoire d'afficher ce lien, cela reste un moyen de promouvoir Drupal.	fr	0	0
+1067	Les actions sont des tâches individuelles que le système peut faire, tel que retirer un contenu du site ou bannir un utilisateur. Les modules, comme le module Déclencheur, peuvent lancer ces actions lorsque certains événements système se produisent, par exemple : lorsqu'un nouveau contenu est ajouté ou lorsqu'un utilisateur s'identifie. Les modules peuvent fournir des actions additionnelles.	fr	0	0
+1068	Il y a deux types d'actions : simple et avancé. Les actions simples ne requière aucune configuration additionnelle et sont listées ici automatiquement. Les actions avancées sont plus performantes que les actions simples, par exemple : envoyer un courrier électronique à une adresse spécifique, ou vérifier la présence de certains mots dans du contenu. Ces actions doivent être crées et configurées avant de pouvoir être utilisées. Pour créer une action avancée, sélectionner une action dans la liste déroulante ci-dessous et cliquer sur le bouton <em>Créer</em>.	fr	0	0
+1069	Vous devez aller sur la page <a href="@url">Déclencheurs</a> pour assigner ces actions aux évènements système.	fr	0	0
+1070	Une action avancée offre des options de configuration additionnelles qui peuvent être précisées ci-dessous. Il est recommandé de changer la <em>description</em> est, afin de mieux expliquer la situation à laquelle s'applique l'action. Cette description sera affichée dans les modules comme par exemple le module Déclencheur lors de l'affectation des actions aux événements système. Ainsi il est souhaitable qu'elle soit la plus explicite possible (ex: "Envoyer un courrier électronique à l'équipe de modération" plutôt qu'un simple "envoyer un courrier électronique" ).	fr	0	0
+1071	Vous trouverez ici un rapide aperçu des paramètres de votre site Drupal ainsi que les problèmes détectés dans votre installation. Il est utile de copier-coller ces informations quand vous demandez de l'aide sur les forums de drupalfr.org ou sur le système de gestion de tickets de drupal.org.	fr	0	0
+1072	Choisir un thème différent changera l'aspect de votre site.	fr	0	0
+1073	Fuseau horaire	fr	0	0
+1074	Votre fuseau horaire. Les dates et les heures sur ce site seront affichées selon ce fuseau horaire.	fr	0	0
+1075	Propulsé par Drupal	fr	0	0
+1076	Couleur de la bannière	fr	0	0
+1077	Noir	fr	0	0
+1078	Bleu	fr	0	0
+1079	Gris	fr	0	0
+1080	Taille de la bannière	fr	0	0
+1081	Petit	fr	0	0
+1082	Grand	fr	0	0
+1083	Configuration du thème	fr	0	0
+1084	(thème par défaut du site)	fr	0	0
+1085	Les paramètres n'ont pas été enregistrés du fait d'erreurs.	fr	0	0
+1086	Configurer les droits d'accès	fr	0	0
+1087	Lorsque le Cron s'exécute	fr	0	0
+1088	Afficher une message à l'utilisateur	fr	0	0
+1089	Redirection vers une URL	fr	0	0
+1090	Choisissez une action avancée	fr	0	0
+1091	Type d'action	fr	0	0
+1092	Actions disponibles pour Drupal :	fr	0	0
+1093	Rendre une nouvelle action avancée disponible	fr	0	0
+1094	Créer	fr	0	0
+1095	Description unique pour cette action avancée. Cette description sera affichée avec les actions dans l'interface des modules qui les intègrent, tel que le module Déclencheur.	fr	0	0
+1096	L'action a été enregistrée.	fr	0	0
+1097	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer l'action '%action' ?	fr	0	0
+1098	Cette opération est irréversible.	fr	0	0
+1099	L'action '%action' a été supprimée	fr	0	0
+1100	Les actions orphelines ont été supprimées (%action).	fr	0	0
+1101	Destinataire	fr	0	0
+1102	L'adresse de la boîte aux lettres électronique à laquelle le message doit être envoyé OU entrer %author si vous voulez envoyer un message à l'auteur du contenu original.	fr	0	0
+1103	Sujet du message.	fr	0	0
+1104	Le message qui devra être envoyé. Vous pouvez inclure les variables suivantes: %site_name, %username, %node_url, %node_type, %title, %teaser, %body. Toutes les variables ne seront pas disponibles dans tous les contextes.	fr	0	0
+1105	Veuillez saisir une adresse de courrier électronique valide ou '%author'.	fr	0	0
+1106	Le message à afficher à l'utilisateur courant. Vous pouvez inclure les variables suivantes : %site_name, %username, %node_url, %node_type, %title, %teaser, %body. Toutes les variables ne seront pas disponibles dans tous les contextes.	fr	0	0
+1107	URL vers laquelle l'utilisateur sera redirigé. Cette URL peut être interne (exemple : node/1234) ou externe comme http://www.drupalfr.org.	fr	0	0
+1108	Créé avec l'aide de Drupal, un système de gestion de contenu "opensource"	fr	0	0
+1109	Impossible de supprimer le fichier temporaire "%path" pendant l'opération de nettoyage	fr	0	0
+1110	Action %aid (%action) supprimée.	fr	0	0
+1111	Impossible d'utiliser le paramètre %author dans ce contexte.	fr	0	0
+1112	Courrier électronique envoyé à %recipient	fr	0	0
+1113	Impossible d'envoyer un courrier électronique à %recipient	fr	0	0
+1114	administrer la configuration du site	fr	0	0
+1115	accéder aux pages d'administration	fr	0	0
+1116	administrer les actions	fr	0	0
+1117	accéder aux rapports du site	fr	0	0
+1118	choisir un thème différent	fr	0	0
+1119	administrer les fichiers	fr	0	0
+1120	Téléchargement	fr	0	0
+1121	Administrer	fr	0	0
+1122	Mode compact	fr	0	0
+1123	Par tâche	fr	0	0
+1124	Par module	fr	0	0
+1125	Gestion du contenu	fr	0	0
+1126	Gérer le contenu de votre site.	fr	0	0
+1127	Configuration du site	fr	0	0
+1128	Ajuster la configuration de base du site.	fr	0	0
+1129	Construction du site	fr	0	0
+1130	Contrôler l'affichage et le comportement de votre site.	fr	0	0
+1131	Paramètres définissant l'affichage des pages d'administration.	fr	0	0
+1132	Modifier le thème que votre site utilise et autoriser les utilisateurs à choisir un thème personnalisé.	fr	0	0
+1133	Choisir le thème par défaut.	fr	0	0
+1134	Paramètres globaux	fr	0	0
+1135	Activer ou désactiver les modules additionnels pour votre site.	fr	0	0
+1136	Actions	fr	0	0
+1137	Gérer les actions définies pour votre site.	fr	0	0
+1138	Gérer les actions	fr	0	0
+1139	Configurer une action avancée	fr	0	0
+1140	Supprimer l'action	fr	0	0
+1141	Supprimer une action.	fr	0	0
+1142	Supprimer les actions orphelines	fr	0	0
+1143	Modifier les informations de base, comme le nom du site, son slogan, son adresse de courrier électronique, ses objectifs, sa page d'accueil, etc.	fr	0	0
+1144	Contrôler comment Drupal gère les erreurs, et en particulier les erreurs 403/404 et les rapports d'erreurs PHP.	fr	0	0
+1145	Journalisation et alertes	fr	0	0
+1146	Paramètres pour le module de log-in et d'alertes. Divers module peuvent rediriger les événements système de Drupal vers différentes destinations tel que le fichier syslog, la base de données, un courrier électronique etc.	fr	0	0
+1147	Performance	fr	0	0
+1148	Activer ou désactiver le cache des pages pour les utilisateurs anonymes, et régler les options d'optimisation des CSS et des Javascript.	fr	0	0
+1149	Indiquer à Drupal où stocker les fichiers transférés et la manière d'y accéder.	fr	0	0
+1150	Boîte à outils image	fr	0	0
+1151	Choisir quelle boîte à outils image utiliser si vous avez installé des boîtes à outils optionnelles.	fr	0	0
+1152	Publication RSS	fr	0	0
+1153	Configurer le nombre d'éléments par flux et si les flux doivent contenir les titres, les accroches ou tout le texte.	fr	0	0
+1154	Date et heure	fr	0	0
+1155	Paramètres d'affichage de la date et de l'heure, ainsi que la zone horaire par défaut du système.	fr	0	0
+1156	Consultation de date et heure	fr	0	0
+1157	Maintenance du site	fr	0	0
+1158	Mettre le site hors ligne pour maintenance ou le remettre en ligne.	fr	0	0
+1159	Activer ou désactiver les URLs simplifiées pour votre site.	fr	0	0
+1160	Test des URLs simplifiées	fr	0	0
+1161	Test de requête	fr	0	0
+1162	Rapports	fr	0	0
+1163	Voir les rapports des journaux du système et d'autres informations.	fr	0	0
+1164	Tableau de bord	fr	0	0
+1165	Obtenir un rapport du fonctionnement de votre site et des problèmes détectés.	fr	0	0
+1166	Lancer le traitement régulier (cron)	fr	0	0
+1167	SQL	fr	0	0
+1168	system	fr	0	0
+1169	Pied de page	fr	0	0
+1170	Paires 'variable nommée'/'valeur' créées par le noyau de Drupal ou tout autre module ou thème. Toutes les variables sont stockées dans la mémoire au début de chaque requête de Drupal donc les développeurs doivent rester attentifs au paramètres stockés ici.	fr	0	0
+1171	Le nom de la variable	fr	0	0
+1172	La valeur de la variable.	fr	0	0
+1173	Consigne les informations sur les actions.	fr	0	0
+1174	Clef primaire: ID unique des actions.	fr	0	0
+1175	L'objet sur lequel agit l'action (contenu, utilisateur, commentaire, types système ou particulier).	fr	0	0
+1176	Fonction rappel qui s'exécute lorsque l'action est lancée.	fr	0	0
+1177	Paramètres envoyés à la fonction de rappel.	fr	0	0
+1178	Description de l'action.	fr	0	0
+1179	Enregistre les ID des action pour celles qui ne sont pas par défaut.	fr	0	0
+1180	Enregistrer les détails concernant les traitements par lot (processus lancés lors de requêtes HTTP multiples).	fr	0	0
+1181	Clef Primaire: ID unique d'un traitement par lot	fr	0	0
+1182	Une chaîne symbolique est générée à partir de l'ID de session de l'utilisateur actuel et l'ID du traitement par lot, et sera utilisé pour s'assurer que seul l'utilisateur qui a soumis le traitement par lot, puisse y avoir accès.	fr	0	0
+1183	Un horodateur UNIX indique quand le traitement par lot a été traité. Les traitements par lot réalisés sont purgés au moment d'une tâche CRON.	fr	0	0
+1184	Une variable tableau sérialisée contenant les données à traiter pour le traitement par lot.	fr	0	0
+1185	Table générique pour le cache pour enregistrer les choses qui ne sont pas séparées de leur propre table. Le modules peuvent l'utiliser pour enregistrer des éléments à cacher.	fr	0	0
+1186	Clef Primaire: ID unique de cache.	fr	0	0
+1187	Un ensemble de données à mettre en cache.	fr	0	0
+1188	Horodateur UNIX indiquant quand le cache devra expirer, ou 0 pour jamais.	fr	0	0
+1189	Horodateur UNIX indiquant la date à laquelle l'entrée dans le cache a été créée.	fr	0	0
+1190	Entête HTTP spécifique devant être ajoutées aux données mise en cache.	fr	0	0
+1191	Indicateur précisant si le contenu est sérialisé (1) ou pas (0).	fr	0	0
+1192	Table du cache pour les système de formulaire afin d'enregistrer les formulaires appelés récemment ainsi que leur données respectives, pour être utilisées dans les requêtes de pages suivantes.	fr	0	0
+1193	Table de cache utilisée pour enregistrer les pages compressé d'utilisateur anonyme, si le cache de page est actif.	fr	0	0
+1194	Table de cache pour le système de menu afin d'enregistrer les informations de routage de même que l'arborescence de liens générés pour différentes combinaisons de menu/page/utilisateurs.	fr	0	0
+1195	Consigne les informations sur les fichiers transférés au site.	fr	0	0
+1196	Clef Primaire: ID Unique de fichiers	fr	0	0
+1197	Nom du fichier.	fr	0	0
+1198	Le type MIME du fichier.	fr	0	0
+1199	Indicateur précisant si le fichier est temporaire (1) ou permanent (0).	fr	0	0
+1200	Horodateur UNIX pour indiquer quand le fichier à été ajouté.	fr	0	0
+1201	Le flot contrôle le seuil des événement, comme le nombre de tentatives de contact.	fr	0	0
+1202	ID unique de flot d'événement.	fr	0	0
+1203	Nom de l'événement (par exemple 'contact').	fr	0	0
+1204	Nom d'hôte du visiteur.	fr	0	0
+1205	Date et heure de l'évenement.	fr	0	0
+1206	Rapport des {users} ayant lu tels {node}s.	fr	0	0
+1207	L'{users}.uid qui ont lu le {node} nid.	fr	0	0
+1208	Le {node}.nid qui a été lu.	fr	0	0
+1209	Horodateur UNIX auquel la lecture s'est produite.	fr	0	0
+1210	Cartes des chemins vers diverses fonctions de rappel(accès, page et titre).	fr	0	0
+1211	Clef Primaire: le chemin Drupal que cette entrée décrit.	fr	0	0
+1212	Tableau sérialisé des noms de fonction (comme node_load) appelé pour charger un objet correspondant à une part du chemin courant.	fr	0	0
+1213	Tableau sérialisé des noms des fonction (comme user_uid_optional_to_arg) appelées pour remplacer une partie du chemin de routage avec une autre chaîne de caractères.	fr	0	0
+1214	fonction de rappel qui détermine l'accès à ce chemin de redirection. Par défaut au user_acces.	fr	0	0
+1215	Un tableau sérialisé avec les arguments pour à la fonction de rappel d'accès.	fr	0	0
+1216	Le nom de la fonction qui produit la page.	fr	0	0
+1217	Un tableau sérialisé avec les arguments pour la fonction de rappel de page.	fr	0	0
+1218	Une représentation numérique pour indiquer la spécification du chemin.	fr	0	0
+1219	Nombre de parties dans ce chemin de routage.	fr	0	0
+1220	Uniquement pour les tâches locales (onglets) - le chemin de routage de la page parente (qui peut aussi être une tâche locale).	fr	0	0
+1221	Chemin de routage de la page parente (n'étant pas un onglet) la plus proche. Pour les pages qui ne sont pas des tâches locales, le chemin sera le même.	fr	0	0
+1222	Le titre de la page actuelle, ou le titre pour l'onglet si c'est une tâche locale.	fr	0	0
+1223	Une fonction qui modifiera le titre. Par défaut t().	fr	0	0
+1224	un tableau sérialisé d'arguments pour la fonction de rappel de titre. Si vide, le titre sera utilisé comme le seul argument pour la fonction de rappel de titre.	fr	0	0
+1225	représentation numérique pour le type d'éléments de menu, comme MENU_LOCAL_TASK.	fr	0	0
+1226	Nom de la fonction utilisée pour le rendu du bloc sur la page d'administration du système pour cet élément.	fr	0	0
+1227	Une description de cet item.	fr	0	0
+1228	Position du bloc (gauche ou droite) sur la page d'administration système de cet élément.	fr	0	0
+1229	Poids de l'élément. Les valeurs les plus légères sont augmentées, les valeurs les plus lourdes seront diminuées.	fr	0	0
+1230	Le fichier pour inclure pour cet élément, généralement la fonction de rappel de page sera définie dans ce fichier.	fr	0	0
+1231	contient les liens individuels dans un menu	fr	0	0
+1232	Le nom du menu. Tous les liens avec le même nom de menu (comme 'navigation') feront partie du même menu.	fr	0	0
+1233	L'ID du lien menu (mlid) est la clef primaire.	fr	0	0
+1234	L'ID du lien parent (plid) est le mlid du lien ci-dessus dans la hiérarchie, ou zéro si le lien est à la racine de ce menu.	fr	0	0
+1235	Chemin Drupal ou chemin externe vers lequel pointe ce lien.	fr	0	0
+1236	Pour les liens correspondants au chemin Drupal (externe = 0 ), cela connecte le lien à un {menu_router}.path pour l'attacher.	fr	0	0
+1237	Le texte affiché pour le lien, qui pourra être modifié par une fonction de rappel de titre stockée sans le {menu_router}.	fr	0	0
+1238	Un tableau sérialisé d'options qui seront passées dans la fonction url() ou l(), tel que la chaine de requête (variable GET) ou les attributs HTML.	fr	0	0
+1239	Le nom du module qui a généré ce lien.	fr	0	0
+1240	paramètre pour que le lien soit affiché dans les menus. (1= un élément de menu désactivé qui sera affiché sur les écrans administrateur, -1= une fonction de rappel de menu, 0= un lien visible normal)	fr	0	0
+1241	paramètre pour indiquer si le lien pointe sur une URL complète démarrant avec un protocole, comme http:// (1 = externe, 0 = interne ).	fr	0	0
+1242	Paramètre indiquant si certains liens ont ce lien comme parent (1 = des liens enfants existent, 0 = pas d'enfant).	fr	0	0
+1243	Paramètre indiquant si le lien doit être affiché de manière développée - les liens enfants des liens développés seront toujours affichés, quand le lien est dans la chaîne d'activation (1 = développé, 0 = non développé)	fr	0	0
+1244	Poids du lien parmi les liens du même menu à la même profondeur.	fr	0	0
+1245	La profondeur relative au niveau le plus haut. Un lien avec plid == 0 aura une profondeur == 1.	fr	0	0
+1246	paramètre pour indiquer que l'utilisateur a manuellement créé ou modifié le lien (1 = personnalisé, 0 = non personnalisé).	fr	0	0
+1247	Premier mlid dans le chemin matérialisé. Si N = profondeur, alors pN sera égal au mlid. Si la profondeur > 1 alors p(N-1) sera égal au plid. Tous les pX ou X > profondeur seront égaux à zéro. Les colonnes p1..p9 sont aussi appelés parents.	fr	0	0
+1248	Le second mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1249	Le troisième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1250	Le quatrième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1251	Le cinquième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1252	Le sixième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1253	Le septième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1254	Le huitième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1255	Le neuvième mlid dans le chemin matérialisé. Voir p1.	fr	0	0
+1256	paramètre qui indique que ce lien est généré durant une mise à jour de Drupal 5.	fr	0	0
+1257	Les mainteneurs des sessions Drupal lisent et écrivent dans la table de session. Chaque enregistrement représente une session utilisateur, une session anonyme ou authentifiée.	fr	0	0
+1258	Le {user}.uid correspondant à une session, ou 0 pour un utilisateur anonyme.	fr	0	0
+1259	Clef primaire: ID de session. La valeur est générée par l'API de session de PHP.	fr	0	0
+1260	L'adresse IP qui a utilisée en dernier cette ID de session (sid).	fr	0	0
+1261	horodateur UNIX quand cette dernière session a requis une page. Les enregistrements les plus vieux sont purgés automatiquement par PHP.	fr	0	0
+1262	Date du dernier contenu de cet utilisateur. Cette date est utilisée lorsque le site a spécifié une "durée de vie minimale pour le cache" (minimum_cache_lifetime). Voir cache_get().	fr	0	0
+1263	Contenus sérialisés de $_SESSION, un tableau des paires nom/valeur qui persiste à travers les requêtes de page avec cette ID de session. Drupal charge $_SESSION au commencement de chaque requête et l'enregistre à la fin.	fr	0	0
+1264	Une liste de tous les modules, thèmes, et moteur de thème qui sont ou ont été installés dans le système de fichiers de Drupal.	fr	0	0
+1265	Le chemin du fichier principal pour cet élément, relatif à la racine de Drupal; comme par exemple: modules/node/node.module.	fr	0	0
+1266	Le nom de l'item ; par exemple 'node'.	fr	0	0
+1267	Type de l'élément, soit un module, un thème, ou un moteur de thème.	fr	0	0
+1268	Un 'parent' d'un thème. Peut-être soit un thème soit un moteur.	fr	0	0
+1269	Booléen indiquant si un élément est activé ou pas.	fr	0	0
+1270	Booléen indiquant si cet élément est désactivé lorsque le module de régulation désactive les éléments à réguler.	fr	0	0
+1271	Booléen indiquant si ce module est chargé durant la phase d'amorçage initiale de Drupal (par exemple bien avant que le cache de la page soit consultée).	fr	0	0
+1272	Numéro de version du schéma de la base de données du module: -1 si le module n'est pas installé (ses tables n'existent pas), 0 ou le plus grand N renvoyé par la fonction hook_update_N() du module, si elle a été lancé une fois, ou le plus grand N existant lorsque le module a été installé pour la première fois.	fr	0	0
+1273	Ordre dans lequel l'amorcage du module doit être appelé relativement aux autres modules. Les modules de poids identiques sont triés ensuite par leur nom.	fr	0	0
+1274	Tableau sérialisé contenant les informations du fichier .info du module. Les clefs peuvent inclure le nom, la description, le paquet, la version, le noyau, les dépendances, les modules dont il dépend et le php.	fr	0	0
+1275	Liste des URL secondaires pour les chemins de Drupal; un utilisateur peut visiter soit le chemin source soit de destination.	fr	0	0
+1276	Unique pseudonyme du chemin comme identifiant.	fr	0	0
+1277	chemin de Drupal; ce pseudonyme est par exemple pour node/12.	fr	0	0
+1278	Le pseudonyme pour ce chemin; par exemple titre-de-l-histoire.	fr	0	0
+1279	Langue à laquelle est affecté le pseudonyme; si laissé vide, le pseudonyme sera utilisé pour les langues inconnues. Chaque chemin de Drupal peut avoir un pseudonyme pour chaque langue supportée.	fr	0	0
+1280	Drupal	fr	0	0
+1281	Serveur web	fr	0	0
+1282	Votre version de PHP est trop ancienne. Drupal nécessite au moins la version %version de PHP.	fr	0	0
+1283	PHP 'register globals'	fr	0	0
+1284	La directive <em>register_globals</em> est activée. Drupal nécessite que cette directive soit desactivée. Votre site peut en effet être à risque si <em>register_globals</em> est activée. Vous trouverez les instructions nécessaires <a href="http://php.net/configuration.changes">pour changer les paramètres de configuration</a> dans le manuel PHP.	fr	0	0
+1285	Activé ('@value')	fr	0	0
+1286	Plafond mémoire de PHP	fr	0	0
+1287	Envisagez d'augmenter le plafond mémoire de PHP à %memory_minimum_limit pour éviter les erreurs durant le processus d'installation.	fr	0	0
+1288	Envisagez d'augmenter le plafond mémoire de PHP à %memory_minimum_limit pour éviter les erreurs durant le processus d'installation.	fr	0	0
+1289	En fonction de votre configuration, Drupal peut fonctionner avec un plafond mémoire de PHP de %memory_limit. Un plafond de %memory_minimum_limit ou supérieur est néanmoins recommandé, en particulier si votre site utiliser des modules additionnels.	fr	0	0
+1290	Augmentez le plafond mémoire de PHP en éditant le paramètre memory_limit dans le fichier de configuration %configuration-file et redémarrez votre serveur web (ou contactez votre administrateur système ou votre fournisseur d'hébergement pour cela).	fr	0	0
+1291	Contactez votre administrateur système ou votre fournisseur d'hébergement pour augmenter le plafond mémoire de PHP.	fr	0	0
+1292	Consultez <a href="@url">les pré-requis de Drupal</a> pour plus d'informations.	fr	0	0
+1293	Non protégé.	fr	0	0
+1294	Le répertoire %file n'est pas protégé en écriture. Cela pourrait poser un problème de sécurité, vous devez donc changer les permissions du fichier pour qu'il ne soit pas accessible en écriture. 	fr	0	0
+1295	Le fichier %file n'est pas protégé en écriture et cela pose un problème de sécurité. Vous devez changer les permissions du fichier pour qu'il ne soit pas accessible en écriture.	fr	0	0
+1296	Protégé	fr	0	0
+1297	Fichier de configuration	fr	0	0
+1298	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@cron-handbook">la configuration du Cron</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1299	Cron n'a pas été exécuté. Vérifiez le <a href="@status">tableau de bord</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+1300	Jamais exécuté	fr	0	0
+1301	Cron n'a pas été exécuté.	fr	0	0
+1302	Dernière exécution, il y a !time	fr	0	0
+1303	Cron n'a pas été lancé récemment.	fr	0	0
+1304	Tâches de maintenance cron	fr	0	0
+1305	Vous pouvez <a href="@cron">lancer le cron manuellement</a>.	fr	0	0
+1306	Non accessible en écriture	fr	0	0
+1307	Le répertoire %directory n'est pas accessible en écriture.	fr	0	0
+1308	Il est possible que vous deviez définir un répertoire correct sur la <a href="@admin-file-system">page des paramètres du système de fichiers</a> ou changer les permissions du répertoire actuel pour qu'il soit autorisé en écriture.	fr	0	0
+1309	L'essai de création automatique de ce répertoire a échoué, probablement du fait d'un problème lié aux permissions. Pour procéder à l'installation, vous pouvez soit créer un répertoire et régler ses permissions manuellement, ou assurez-vous que l'installeur possède les permissions nécessaire pour le créer automatiquement. Pour plus d'information, consultez le fichier INSTALL.txt ou le <a href="@handbook_url">manuel en ligne</a>.	fr	0	0
+1310	Inscriptible (méthode de téléchargement <em>publique</em>)	fr	0	0
+1311	Inscriptible (méthode de téléchargement <em>privée</em>)	fr	0	0
+1312	Mise à jour de la base de données	fr	0	0
+1313	Certains modules nécessitent des modifications du schéma de base de données. Vous devriez lancer <a href="@update">le script de mise à jour de la base de données</a> immédiatement.	fr	0	0
+1314	Le script update.php est accessible à tout le monde sans vérification, ce qui représente un risque de sécurité. Vous devez attribuer à FALSE la valeur de la variable $update_free_access dans votre fichier settings.php.	fr	0	0
+1315	Accès au fichier update.php	fr	0	0
+1316	Non activé	fr	0	0
+1317	Les notifications de mise à jour ne sont pas activées. Il est <strong>fortement recommandé</strong> d'activer le module <em>update status</em> depuis la <a href="@module">page d'administration des modules</a> pour rester informé des mises à jour. Pour plus d'information veuillez lire la page <a href="@update">Update status</a> du manuel.	fr	0	0
+1318	Etat de la requête HTTP	fr	0	0
+1319	Echoué	fr	0	0
+1320	Votre système ou la configuration de votre réseau ne permet pas à Drupal d'accéder à des pages Internet, ce qui entraîne une réduction des fonctionnalités. Cela peut venir de la configuration de votre serveur web ou des paramètres de PHP, vous devriez les résoudre afin de pouvoir télécharger les informations de mise à jour, les flux de syndication, s'identifier à via OpenID ou utiliser un service dépendant des fonctions réseaux.	fr	0	0
+1321	Le module "color" permet à l'administrateur du site de changer rapidement et facilement la palette des couleurs de certains thèmes. Bien que tous les thèmes ne supportent pas ce module, Garland (thème par défaut) et Minelli sont faits pour tenir compte de cette possibilité. En utilisant ce module avec un thème compatible, vous pouvez facilement changer les couleurs des liens, fonds, textes, ainsi que d'autres éléments. Le module "color" exige que votre site utilise <a href="@url">la méthode de téléchargement</a> publique.	fr	0	0
+1322	Il est important de se souvenir que le module "color" sauvegarde une copie modifiée de la feuille de style dans le dossier "files". Ça signifie que pour tout changement manuel fait à votre feuille de style, vous devez sauver à nouveau vos réglages de couleur. Cela permet au module "color" de génèrer une version de la feuille de style dans le répertoire "files" s'appuyant sur le nouveau fichier original.	fr	0	0
+1323	Pour changer les réglages de couleur d'un thème compatible, cliquez sur le lien "configurer" du thème dans <a href="@themes">la page d'administration des thèmes</a>.	fr	0	0
+1324	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@color">le module Color</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1325	Le sélecteur de couleur ne peut fonctionner que si la <a href="@url">méthode de téléchargement</a> est publique.	fr	0	0
+1326	Schéma de couleurs	fr	0	0
+1327	Personnalisé	fr	0	0
+1328	Jeu de couleurs	fr	0	0
+1329	Couleur de base	fr	0	0
+1330	Couleur des liens	fr	0	0
+1331	Haut de l'en-tête	fr	0	0
+1332	Bas de l'en-tête	fr	0	0
+1333	Couleur du texte	fr	0	0
+1334	Il n'y pas assez de mémoire pour que PHP puisse changer le schéma de couleur de ce thème. Il en faut au moins %size de plus. Jetez un œil à la <a href="@url">documentation PHP</a> pour plus d'information.	fr	0	0
+1335	color	fr	0	0
+1336	La librairie GD pour PHP est activée, mais n'a pas été compilée avec le support du PNG. Consultez la <a href="@url">documentation de PHP</a> pour corriger ce problème.	fr	0	0
+1337	Non installé	fr	0	0
+1338	La librairie GD pour PHP est absente ou n'est plus à jour. Consultez la <a href="@url">documentation de PHP</a> pour corriger ce problème.	fr	0	0
+1339	Librairie GD	fr	0	0
+1340	par	fr	0	0
+1341	Posté sur	fr	0	0
+1342	Veuillez sélectionner un ou plusieurs commentaires sur lesquels effectuer la mise à jour.	fr	0	0
+1343	Aucun commentaire disponible.	fr	0	0
+1344	Il n'y a apparemment pas de commentaire à supprimer ou celui que vous avez choisi a été supprimé par un autre administrateur.	fr	0	0
+1345	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer ces commentaires et tout leurs éléments enfants ?	fr	0	0
+1346	Supprimer les commentaires	fr	0	0
+1347	Les commentaires ont été supprimés.	fr	0	0
+1348	Le commentaire n'existe plus.	fr	0	0
+1349	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer le commentaire %title ?	fr	0	0
+1350	Toutes les réponses à ce commentaire seront perdues. Cette action ne peut être annulée.	fr	0	0
+1351	Le commentaire ainsi que toutes ses réponses ont été effacés.	fr	0	0
+1352	Impossible de supprimer un commentaire non-existant.	fr	0	0
+1353	Commentaire : %subject supprimé.	fr	0	0
+1354	Vous n'êtes pas autorisé à poster des commentaires.	fr	0	0
+1355	Le commentaire auquel vous répondez n'existe plus.	fr	0	0
+1356	La discussion est fermée : vous ne pouvez pas poster de nouveaux commentaires.	fr	0	0
+1357	Répondre	fr	0	0
+1358	Vous n'êtes pas autorisé à voir les commentaires.	fr	0	0
+1359	Le module comment permet aux visiteurs de commenter vos contenus, créant ainsi des plates-formes de discussion ad hoc. Tout <a href="@content-type">type de contenu</a> peut autoriser les commentaires lorsque le <em>paramètre par défaut des commentaires</em> est réglé à l'option<em>Lecture/Ecriture</em> ou les interdire avec l'option <em>Desactivé</em>. Les paramètres d'affichage des commentaires ainsi que d'autres contrôles peuvent aussi être personnalisés au niveau de chaque type de contenu (certains paramètres d'affichage peuvent être personnalisés par l'utilisateur lui-même).	fr	0	0
+1360	Les droits relatifs aux commentaires sont attachés à un rôle et sont utilisés pour savoir si les utilisateurs anonymes (ou ceux ayant un autre rôle) sont autorisés à commenter les contenus. Si les utilisateurs anonymes sont autorisés à faire des commentaires, leurs informations individuelles de contact peuvent être conservées dans des cookies, stockés sur leur ordinateur local afin d'être utilisées lors de futures soumissions de commentaires. Tant qu'un commentaire n'a pas de réponse, il peut être (optionnellement) mis à jour par son auteur. Le module comment utilise les mêmes formats d'entrée et les mêmes balises HTML que celles disponibles lors de la création d'autres formes de contenu.	fr	0	0
+1361	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@comment">le module Comment</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1362	Voici la liste des derniers commentaires publiés sur votre site. Cliquer sur un sujet pour voir le contenu du commentaire, sur le nom de l'auteur pour modifier les informations de son auteur, sur 'modifier' pour modifier le pour modifier le texte et 'supprimer' pour supprimer l'ensemble du commentaire.	fr	0	0
+1363	La liste ci-dessous présente les commentaires qui doivent être approuvés. Pour approuver un commentaire, cliquez sur "modifier" et changez son "statut de modération" à Approuvé. Cliquez sur le sujet pour voir le commentaire, sur le nom de l'auteur pour modifier son profil, sur "modifier" pour modifier le texte, sur "supprimer" pour effacer ce commentaire.	fr	0	0
+1364	Commentaires récents	fr	0	0
+1365	Sauter au premier commentaire de ce message.	fr	0	0
+1366	Sauter au premier commentaire nouveau de ce message.	fr	0	0
+1367	Ajouter un commentaire	fr	0	0
+1368	Ajouter un nouveau commentaire à cette page.	fr	0	0
+1369	Partager vos idées et opinions au sujet de cette contribution.	fr	0	0
+1370	Paramètres des commentaires	fr	0	0
+1371	Paramètre par défaut des commentaires	fr	0	0
+1372	Lecture uniquement	fr	0	0
+1373	Lecture/Écriture	fr	0	0
+1374	Les utilisateurs ayant le droit<em>administrer les commentaires</em> seront capables d'outrepasser ce paramètre.	fr	0	0
+1375	Mode d'affichage par défaut	fr	0	0
+1376	Le mode d'affichage par défaut pour les commentaires. 'Déplié' affiche le corps du commentaire. 'Par discussion' garde les réponses ensemble.	fr	0	0
+1377	Ordre d'affichage par défaut	fr	0	0
+1378	Le tri par défaut des commentaires pour les nouveaux utilisateurs et les utilisateurs anonymes lorsqu'ils visualisent les commentaires. Ces utilisateurs peuvent changer leur vue en utilisant le panneau de gestion des commentaires. Pour les utilisateurs enregistrés, ce changement est mémorisé comme une préférence persistante d'utilisateur.	fr	0	0
+1379	Commentaires par page par défaut	fr	0	0
+1380	Le nombre de commentaires par page par défaut : les commentaires supplémentaires sont répartis sur plusieurs pages.	fr	0	0
+1381	Gestion des commentaires	fr	0	0
+1382	Afficher au-dessus des commentaires	fr	0	0
+1383	Afficher au-dessous des commentaires	fr	0	0
+1384	Afficher au-dessus et au-dessous des commentaires	fr	0	0
+1385	Ne pas afficher	fr	0	0
+1386	Emplacement de la boîte de gestion des commentaires. La gestion des commentaires permet à l'utilisateur de modifier le mode d'affichage par défaut et l'ordre d'affichage des commentaires.	fr	0	0
+1387	Commentaires anonymes	fr	0	0
+1388	Les utilisateurs anonymes ne peuvent pas laisser leurs coordonnées	fr	0	0
+1389	Les utilisateurs anonymes peuvent laisser leurs coordonnées	fr	0	0
+1390	Les utilisateurs anonymes doivent laisser leurs coordonnées	fr	0	0
+1391	Cette option est activée quand les utilisateurs anonymes ont le droit de publier des commentaires sur la <a href="@url">page des permissions</a>.	fr	0	0
+1392	Champ sujet du commentaire	fr	0	0
+1393	Est-ce que les utilisateurs peuvent fournir un sujet unique pour leurs commentaires ?	fr	0	0
+1394	Aperçu	fr	0	0
+1395	Oblige les utilisateurs à prévisualiser leurs commentaires en cliquant sur le bouton 'Aperçu' avant de pouvoir réellement le soumettre	fr	0	0
+1396	Emplacement du formulaire de soumission de commentaire	fr	0	0
+1397	Afficher sur une autre page	fr	0	0
+1398	Afficher en-dessous de la contribution ou des commentaires	fr	0	0
+1399	Votre commentaire a été ajouté à la file d'attente pour modération par l'administrateur du site et il sera publié après son approbation.	fr	0	0
+1400	Commentaire non autorisé soumis ou commentaire soumis dans un contenu fermé '%subject'.	fr	0	0
+1401	parent	fr	0	0
+1402	répondre	fr	0	0
+1403	Poster un nouveau commentaire	fr	0	0
+1404	Publier les commentaires sélectionnés	fr	0	0
+1405	Supprimer les commentaires sélectionnés	fr	0	0
+1406	Retirer les commentaires sélectionnés	fr	0	0
+1407	Vous devez saisir un auteur valide.	fr	0	0
+1408	Le nom que vous avez utilisé appartient à un utilisateur enregistré.	fr	0	0
+1409	Vous devez laisser votre nom.	fr	0	0
+1410	L'adresse e-mail que vous avez spécifiée n'est pas valide.	fr	0	0
+1411	Vous devez laisser une adresse e-mail.	fr	0	0
+1412	L'URL de votre page personnelle est invalide. Il doit s'agir d'une URL complète, de la forme <code>http://example.fr/directory</code>	fr	0	0
+1413	Administration	fr	0	0
+1414	Page d'accueil	fr	0	0
+1415	(Pas de sujet)	fr	0	0
+1416	!a commentaires par page	fr	0	0
+1417	Sélectionnez la méthode d'affichage des commentaires que vous préférez, puis cliquez sur "Sauvegarder les paramètres" pour activer vos changements.	fr	0	0
+1418	Options d'affichage des commentaires	fr	0	0
+1419	Vous devez <a href="@login">vous identifier</a> ou <a href="@register">créer un compte</a> pour écrire des commentaires	fr	0	0
+1420	Vous devez <a href="@login">vous connecter</a> pour poster des commentaires	fr	0	0
+1421	Par !username, le @datetime.	fr	0	0
+1422	A plat - replié	fr	0	0
+1423	A plat - déplié	fr	0	0
+1424	Par discussion - replié	fr	0	0
+1425	Par discussion - déplié	fr	0	0
+1426	Après l'enregistrement d'un nouveau commentaire	fr	0	0
+1427	Après l'enregistrement d'un commentaire modifié	fr	0	0
+1428	Après la suppression d'un commentaire	fr	0	0
+1429	Lorsqu'un commentaire est consulté par un utilisateur identifié	fr	0	0
+1430	Retirer le commentaire	fr	0	0
+1431	Retirer les commentaires contenant ce(s) mot(s) clé(s)	fr	0	0
+1432	Le commentaire sera retiré de la publication si il contient une des sequence de caractères suivantes. Utiliser une liste de séquences de caractères séparés par des virgules. Exemple : drôle, saut à l'élastique, "Companie SA". Les séquences de caractères sont sensibles à la casse.	fr	0	0
+1433	Commentaire : %subject ajouté.	fr	0	0
+1434	Commentaire %subject retiré de la publication.	fr	0	0
+1435	@count nouveau commentaire	fr	0	0
+1436	@count nouveaux commentaires	fr	1435	1
+1437	accéder aux commentaires	fr	0	0
+1438	soumettre des commentaires	fr	0	0
+1439	administrer les commentaires	fr	0	0
+1440	soumettre des commentaires sans approbation	fr	0	0
+1441	Afficher et modifier les commentaires du site et file	fr	0	0
+1442	Commentaires publiés	fr	0	0
+1443	File d'attente d'approbation	fr	0	0
+1444	Supprimer le commentaire	fr	0	0
+1445	Modifier le commentaire	fr	0	0
+1446	Répondre au commentaire	fr	0	0
+1447	commentaire	fr	0	0
+1448	Consigne les commentaires et les données associées.	fr	0	0
+1449	Clé primaire : Identifiant unique du commentaire.	fr	0	0
+1450	Le {comment}.cid du commentaire dont celui-ci est une réponse. Si cette valeur vaut 0, ce commentaire n'est la réponse d'aucun autre commentaire.	fr	0	0
+1451	Le {node}.nid pour lequel ce commentaire est une réponse.	fr	0	0
+1452	Le {users}.uid de l'auteur du commentaire. Si cette valeur est 0, ce commentaire a été créé par un utilisateur anonyme.	fr	0	0
+1453	Le titre du commentaire.	fr	0	0
+1454	Le corps du commentaire.	fr	0	0
+1455	Le nom d'hôte de l'auteur.	fr	0	0
+1456	La date et l'heure à laquelle le commentaire a été créé ou modifié par son auteur.	fr	0	0
+1457	Le statut de publication du commentaire (0 = Publié, 1 = Non publié)	fr	0	0
+1458	Le {filter_formats}.format du corps du commentaire.	fr	0	0
+1459	La représentation vancode de la place du commentaire dans le fil de discussion.	fr	0	0
+1460	Le nom de l'auteur du commentaire. Utilise {users}.name si l'utilisateur est identifié, ou sinon la valeur saisie dans le formulaire de commentaire.	fr	0	0
+1461	L'adresse email de l'auteur du commentaire saisie dans le formulaire, si l'utilisateur est anonyme et que l'option 'Les utilisateurs anonymes peuvent ou doivent laisser leurs coordonnées' est activée.	fr	0	0
+1462	La page personnelle saisie par l'auteur du commentaire dans le formulaire, si l'utilisateur est anonyme et que l'option 'Les utilisateurs anonymes peuvent ou doivent laisser leurs coordonnées' est activée.	fr	0	0
+1463	Gère les statistiques des commentaires et nodes pour l'affichage des indicateurs "nouveau" et "mis à jour".	fr	0	0
+1464	Le {node}.nid pour lequel les statistiques sont compilées.	fr	0	0
+1465	La date et l'heure du dernier commentaire posté sur ce node, de {comments}.timestamp.	fr	0	0
+1466	Le nom du dernier auteur à poster un commentaire sur ce node, de {comments}.name.	fr	0	0
+1467	L'identifiant du dernier auteur à poster un commentaire sur ce node, de {comments}.uid.	fr	0	0
+1468	Le nombre total de commentaires sur ce node.	fr	0	0
+1469	Supprimer les entrées du journal au delà de cette ligne	fr	0	0
+1470	Le nombre maximum de lignes à conserver dans le journal. Les anciennes entrées seront automatiquement supprimées. (Nécessite une configuration correcte des <a href="@cron">tâches de maintenance cron</a>.)	fr	0	0
+1471	Aucune entrée du journal n'est disponible.	fr	0	0
+1472	Nombre	fr	0	0
+1473	Emplacement	fr	0	0
+1474	Importance	fr	0	0
+1475	Filtrer les messages du journal	fr	0	0
+1476	Vous devez sélectionnez un critère de filtrage.	fr	0	0
+1477	Le module dblog surveille votre système, il enregistre les événements système dans un journal qui pourra être consulté par les utilisateurs autorisés. Il s'agit d'un outil très utile aux administrateurs qui souhaitent avoir une vue d'ensemble rapide des dernières activités du site. Les journaux enregistrent également les événements internes, ce qui peut être utile pour déboguer les erreurs du site.	fr	0	0
+1478	Le journal du module dblog est une simple liste d'événements contenant des informations d'utilisation, de performance, d'erreurs, d'avertissements, ainsi que d'autres informations opérationnelles. Les administrateurs du site peuvent vérifier régulièrement le rapport de dblog afin de s'assurer du bon fonctionnement du site.	fr	0	0
+1479	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@dblog">le module Dblog</a> du manuel en ligne	fr	0	0
+1480	Le module dblog surveille votre site, en enregistrant les événements système dans un journal qui pourra être consulté par les utilisateurs autorisés. Le journal du module dblog est une simple liste d'événements contenant des informations d'utilisation, de performance, d'erreurs, d'avertissements, ainsi que d'autres informations opérationnelles. Il est important que les administrateurs du site vérifient régulièrement ce journal afin de s'assurer que le site fonctionne bien.	fr	0	0
+1481	Paramètres d'enregistrements des journaux de Drupal dans la base de données. Il s'agit de la méthode la plus commune pour les sites de petite et moyenne taille qui sont hébergés sur des serveurs mutualisés. Les journaux sont visibles de la page d'administration.	fr	0	0
+1482	Entrées récentes du journal	fr	0	0
+1483	Voir les événements qui ont été enregistrés récemment.	fr	0	0
+1484	Principales erreurs de type 'page non trouvée'	fr	0	0
+1485	Voir les erreurs 'page non trouvée' (404).	fr	0	0
+1486	Principales erreurs de type 'accès refusé'	fr	0	0
+1487	Voir les erreurs 'accès refusé' (403).	fr	0	0
+1488	dblog	fr	0	0
+1489	La table contenant les entrées de journal des événements système.	fr	0	0
+1490	Clé primaire : identifiant de l'événement watchdog.	fr	0	0
+1491	Le champs {users}.uid de l'utilisateur qui a déclenché l'événement.	fr	0	0
+1492	Le type de message, par exemple "utilisateur" ou "page non trouvée".	fr	0	0
+1493	Le texte de l'entrée de journal qui doit être passé à la fonction t().	fr	0	0
+1494	Tableau sérialisé des variables qui correspondent au message qui est passé dans la fonction t().	fr	0	0
+1495	Le niveau de sévérité de l'événement ; valeur comprise entre 0 (Urgence) et 7 (Débogage)	fr	0	0
+1496	Le lien affichant le résultat de l'événement.	fr	0	0
+1497	L'URL d'origine de l'événement.	fr	0	0
+1498	URL de la page référante.	fr	0	0
+1499	Nom d'hôte de l'utilisateur qui a déclenché l'événement.	fr	0	0
+1500	Horodateur UNIX auquel la lecture s'est produite.	fr	0	0
+1501	Tous les rôles peuvent utiliser ce format	fr	0	0
+1502	Aucun rôle ne peut utiliser ce format	fr	0	0
+1503	Définir le format par défaut	fr	0	0
+1504	Format par défaut mis à jour.	fr	0	0
+1505	Tous les rôles pour le format par défaut doivent être activés, cela ne peut être modifié.	fr	0	0
+1506	Entrez un nom unique pour ce format d'entrée.	fr	0	0
+1507	Choisissez quels rôles peuvent utiliser ce format de filtre. Notez que les rôles possédant le droit "administrer les filtres" peuvent toujours utiliser tous les formats de filtre.	fr	0	0
+1508	Filtres	fr	0	0
+1509	Choisissez les filtres qui seront utilisés dans ce format d'entrée.	fr	0	0
+1510	Pas de directives disponibles.	fr	0	0
+1511	Voici les directives que les utilisateurs verront en contribuant dans ce format d'entrée. Elles sont générées automatiquement à partir des paramètres de filtres.	fr	0	0
+1512	Les noms des formats d'entrée doivent être uniques. Un format nommé %name existe déjà.	fr	0	0
+1513	Format d'entrée %format ajouté.	fr	0	0
+1514	Les paramètres de formats d'entrée ont été mis à jour.	fr	0	0
+1515	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer le format d'entrée %format ?	fr	0	0
+1516	Si vous avez du contenu qui utilise ce format d'entrée, il sera converti vers le format par défaut. Cette action est irréversible.	fr	0	0
+1517	Le format par défaut ne peut pas être supprimé.	fr	0	0
+1518	Format d'entrée %format supprimé.	fr	0	0
+1519	Configurer %format	fr	0	0
+1520	Aucun paramètre n'est disponible.	fr	0	0
+1521	Réordonner %format	fr	0	0
+1522	L'ordre des filtres a été enregistré.	fr	0	0
+1523	formats d'entrée	fr	0	0
+1524	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur le <a href="@filter">module Filter</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1525	Si vous ne trouvez pas les paramètres pour un filtre donné, assurez-vous de l'avoir au préalable activé dans <a href="@url">l'onglet voir</a>.	fr	0	0
+1526	Voici la liste des conteneurs et forums existants. Les conteneurs peuvent (de manière facultative) contenir des forums ; tandis que les forums contiennent des fils de discussions. Conteneurs et forums peuvent être placés à l'intérieur d'autres conteneurs et forums. Pour réorganiser les forums et conteneurs existants, utilisez l'icône glisser-déposer sous  la colonne <em>Nom</em> et déposez le forum ou le conteneur à un nouvel endroit dans la liste. Attention, n'oubliez pas de cliquer sur le bouton <em>Enregistrer</em> en bas de page pour valider ces changements.	fr	0	0
+1527	Tags HTML autorisés : @tags	fr	0	0
+1528	\n<p>Ce site autorise le contenu HTML. Alors qu'appendre tout l'HTML pourrait intimider, apprendre à utiliser un nombre très restreint des "balises" HTML les plus basiques est très facile. Ce tableau fournit des exemples pour chaque balise qui est autorisée sur ce site.<p>Pour plus d'information voir les <a href="http://www.w3.org/TR/html/">spécifications HTML</a> du W3C ou utilisez votre moteur de recherche préféré pour trouver d'autres sites qui expliquent le code HTML.</p>	fr	0	0
+1529	Les ancres sont utilisées pour établir des liens vers d'autres pages.	fr	0	0
+1530	Les balises de saut de ligne sont automatiquement ajoutées par défaut, utilisez ceci pour en ajouter d'autres. L'usage de cette balise est différent car elle n'est pas utilisée avec une paire ouvrante/fermante comme les autres. Utilisez le " /" supplémentaire dans la balise pour conserver la compatibilité XHTML 1.0	fr	0	0
+1531	Texte avec <br />saut de ligne	fr	0	0
+1532	Les balises de paragraphe sont ajoutées par défaut. Utilisez celle-ci pour en ajouter.	fr	0	0
+1533	Paragraphe un.	fr	0	0
+1534	Paragraphe deux.	fr	0	0
+1535	Fort	fr	0	0
+1536	Accentué	fr	0	0
+1537	Citation	fr	0	0
+1538	Text codé pour afficher du code de programmation	fr	0	0
+1539	Codé	fr	0	0
+1540	Gras	fr	0	0
+1541	Souligné	fr	0	0
+1542	Italique	fr	0	0
+1543	Exposant	fr	0	0
+1544	<sup>Exp</sup>osant	fr	0	0
+1545	Indice	fr	0	0
+1546	<sub>Ind</sub>ice	fr	0	0
+1547	Texte préformaté	fr	0	0
+1548	Abrévation	fr	0	0
+1549	<abbr title="Abrévation">Abrév.</abbr>	fr	0	0
+1550	Acronyme	fr	0	0
+1551	<acronym title="Acronyme de Trois Lettres">ATL</acronym>	fr	0	0
+1552	Citation longue	fr	0	0
+1553	Citation simple	fr	0	0
+1554	Tableau	fr	0	0
+1555	En-tête de tableau	fr	0	0
+1556	Cellule de tableau	fr	0	0
+1557	Supprimé	fr	0	0
+1558	Inséré	fr	0	0
+1559	Liste ordonnée - utilisez &lt;li&gt; pour débuter chaque élément de la liste	fr	0	0
+1560	Premier élément	fr	0	0
+1561	Second élément	fr	0	0
+1562	Liste non ordonnée - utilisez &lt;li&gt; pour débuter chaque élément de la liste	fr	0	0
+1563	Les listes de définition sont similaires aux autres listes HTML. &lt;dl&gt; délimite la liste de définitions, &lt;dt&gt; délimite le terme à définir &lt;dd&gt; délimite la définition proprement dite.	fr	0	0
+1564	Premier terme	fr	0	0
+1565	Première définition	fr	0	0
+1566	Second terme	fr	0	0
+1567	Seconde définition	fr	0	0
+1568	Sous-titre	fr	0	0
+1569	Sous-titre trois	fr	0	0
+1570	Sous-titre quatre	fr	0	0
+1571	Sous-titre cinq	fr	0	0
+1572	Sous-titre six	fr	0	0
+1573	Description de la balise	fr	0	0
+1574	Vous entrez	fr	0	0
+1575	Vous obtenez	fr	0	0
+1576	Aucune aide n'est fournie pour la balise %tag.	fr	0	0
+1577	\n<p>La plupart des caractères non usuels peuvent être entrés sans problème.</p>\n<p>Si vous rencontrez des problèmes, essayez d'utiliser les entités HTML. Un exemple courant est &amp;amp; pour le et commercial &amp;. Pour une liste complète des entités voyez la page <a href="http://www.w3.org/TR/html4/sgml/entities.html">entités</a> HTML du W3C. Voici quelques caractères disponibles :</p>	fr	0	0
+1578	Et commercial	fr	0	0
+1579	Supérieur	fr	0	0
+1580	Inférieur	fr	0	0
+1581	Marque de citation	fr	0	0
+1582	Description du caractère	fr	0	0
+1583	Aucune balise HTML autorisée	fr	0	0
+1584	Les lignes et les paragraphes vont à la ligne automatiquement.	fr	0	0
+1585	Les lignes et les paragraphes sont reconnus automatiquement. Les balises &lt;br /&gt; saut de ligne, &lt;p&gt; paragraphe et &lt;/p&gt; fin de paragraphe sont insérées automatiquement.Si les paragraphes ne sont pas reconnus ajoutez simplement quelques lignes vides.	fr	0	0
+1586	Les adresses de pages web et de messagerie électronique sont transformées en liens automatiquement.	fr	0	0
+1587	Format d'entrée	fr	0	0
+1588	filtre HTML	fr	0	0
+1589	Convertisseur de saut de ligne	fr	0	0
+1590	filtre URL	fr	0	0
+1591	Correcteur HTML	fr	0	0
+1592	Convertit les sauts de lignes en HTML (c'est à dire en balises &lt;br&gt; et &lt;p&gt;).	fr	0	0
+1593	Transforme les adresses web et e-mail en liens cliquables.	fr	0	0
+1594	Filtre les balises HTML	fr	0	0
+1595	Supprimer les balises non autorisées	fr	0	0
+1596	Ignorer toutes les balises	fr	0	0
+1597	La façon de gérer les balises HTML dans le contenu saisi par les utilisateurs. Si défini à "Supprimer les balises non autorisées", les balises dangereuses sont supprimées (voir ci-dessous). Si défini à "Ignorer toutes les balises", tout le code HTML est ignoré et présenté comme il a été saisi.	fr	0	0
+1598	Si "Supprimer les balises non autorisées" est sélectionné, spécifiez éventuellement celles qui ne devraient pas être supprimées. Les attributs d'événements JavaScript sont toujours supprimés.	fr	0	0
+1599	Afficher l'aide HTML	fr	0	0
+1600	Si activé, Drupal affichera une aide HTML de base dans les astuces de composition.	fr	0	0
+1601	Liens avec prévention de spam	fr	0	0
+1602	Si activé, Drupal ajoutera rel="nofollow" à tous les liens, afin de limiter l'efficacité des liens de spam. Note : cela empêchera aussi des liens valides d'être suivis par les moteurs de recherche, il est donc plus performant s'il est activé pour les utilisateurs anonymes.	fr	0	0
+1603	Longueur maximale des textes des liens	fr	0	0
+1604	Les URLs comportant plus de caractères que le nombre ci-dessus seront tronqués pour éviter les longues châines de caractères qui rompent la mise en page. Le lien lui-même sera conservé ; seule la partie textuelle du lien sera tronquée.	fr	0	0
+1605	administrer les filtres	fr	0	0
+1606	Formats d'entrée	fr	0	0
+1607	Configurer comment le contenu posté par les utilisateurs est filtré, et en particulier quels tags HTML sont acceptés. Permet également d'activer les filtres fournis par des modules externes.	fr	0	0
+1608	Supprimer un format d'entrée	fr	0	0
+1609	Astuces de composition	fr	0	0
+1610	Réordonner	fr	0	0
+1611	filtre	fr	0	0
+1612	Clé primaire : Identifiant unique du filtre (autoincrement).	fr	0	0
+1613	Sections	fr	0	0
+1614	L'aide est disponible sur les sujets suivants :	fr	0	0
+1615	Aucune aide n'est disponible pour le module '%module'.	fr	0	0
+1616	Pages d'administration de @module	fr	0	0
+1617	Ce guide fournit une aide contextuelle sur l'utilisation et la configuration de <a href="@drupal">Drupal</a> et ses modules, et est un complément au plus complet <a href="@handbook">manuel en ligne de drupal</a>. Le manuel en ligne contient des informations mises à jour, et est annoté avec les commentaires pratiques des utilisateurs et est la référence ultime de toute la documentation de Drupal.	fr	0	0
+1618	Le module d'aide fournit une aide contextuelle sur l'utilisation et la configuration de <a href="@drupal">Drupal</a> et ses modules, et est un complément au plus complet <a href="@handbook">manuel en ligne de drupal</a>. Le manuel en ligne contient des informations mises à jour, et est annoté avec les commentaires pratiques des utilisateurs et est la référence ultime de toute la documentation de Drupal.	fr	0	0
+1619	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@help">le module Help</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1620	Aide (Help)	fr	0	0
+1621	Le module locale permet à votre site Drupal de s'afficher en d'autres langues que l'anglais par défaut,	fr	0	0
+1622	En plus de la traduction de l'interface de Drupal, le module locale fournit un ensemble de fonctionnalités adaptées aux besoins d'un site multi-langues. La négociation du langage permet à votre site de changer automatiquement de langue en se référant au domaine ou au chemin utilisé dans les requêtes. Les utilisateurs peuvent (de manière optionnelle) choisir leur langue sur leur page <em>Mon compte</em>, et votre site peut être configuré afin d'utiliser la langue de préférence du navigateur. Le contenu de votre site peut être créé (et traduit) dans chaque langue activée, et chaque billet peut avoir un alias approprié pour chacune de ses traductions. Le module locale travaille de concert avec le module <a href="@content-help">content translation</a> pour gérer la traduction des contenus.	fr	0	0
+1623	Les traductions peuvent être fournies par :	fr	0	0
+1624	Traduire le texte original à l'aide de l'interface web du module locale, ou	fr	0	0
+1625	en important des fichiers d'un paquet de traduction existant. Un paquet de traduction permet l'affichage d'une version spécifique de Drupal dans un langage particulier, et contient des fichiers au format Gettext Portable Object (<em>.po</em>). Bien que toutes les langues ne soient pas disponible pour toutes les versions de Drupal, les paquets de traduction pour de nombreuses langues sont disponible en téléchargement depuis la <a href="@translations">page de traduction de Drupal</a>.	fr	0	0
+1626	Si un paquet de traduction existant ne vous satisfait pas, les fichiers Gettext Portable Object (<em>.po</em>) à l'intérieur d'un paquet peuvent être modifiés, ou de nouveaux fichiers peuvent être créés à l'aide d'un éditeur Gettext. La fonctionnalité d'<a href="@import">import</a> du module locale vous permet d'ajouter des chaînes de caractère traduites à votre site, provenant d'un fichier <em>.po</em> qu'il soit nouveau ou modifié.La fonctionnalité d'<a href="@export">export</a> du module locale génère des fichiers à partir des chaînes de caractères traduites, qui peuvent soit être partagées avec d'autres ou modifiées hors-ligne à l'aide d'un éditeur de Gettext.	fr	0	0
+1627	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@locale">le module Locale</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1628	Cette page vous donne une vue d'ensemble des langues activées sur le site. Si plusieurs langues sont disponibles et activées, le texte de l'interface de votre site peut être traduit, les utilisateurs enregistrés peuvent sélectionner leur langue préférée sur la page <em>My account</em> et les auteurs du site peuvent spécifier une langue spécifique lors de la création d'un billet. La langue par défaut du site est utilisée pour les visiteurs anonymes et pour les utilisateurs qui n'ont pas spécifiés de langue préférée.	fr	0	0
+1629	Pour chaque langue disponible sur le site, utilisez le lien <em>modifier</em> afin de configurer les détails de la langue, en incluant le nom, un chemin ou un domaine spécifique à la langue et si la langue se lit de gauche à droite, ou de droite à gauche. Ces langues apparaissent également dans la selection de <em>Langue</em> lors de la création d'un billet d'un type de contenu possédant un support multilingue.	fr	0	0
+1630	Utilisez la <a href="@add-language">page d'ajout de langue</a> afin d'activer d'autres langues (et ainsi importer automatiquement les fichiers du paquet de traduction, si celui-ci est disponible), la <a href="@search">page de traduction d'interface</a> afin de localiser et manuellement traduire des chaînes de caractères, ou la <a href="@import">page d'import</a> qui permet d'ajouter des traductions provenant de fichier <em>.po</em> uniques. Un grand nombre de paquets de traduction contenant des fichiers <em>.po</em> sont disponible sur <a href="@translations">la page des traductions de Drupal.org</a>.	fr	0	0
+1631	Ajoutez toutes les langues qui sont supportées par votre site. Si la langue souhaitée n'est pas disponible dans le menu déroulant <em>Nom de la langue</em>, cliquez sur <em>Langue personnalisée</em> et rentrez manuellement le code de la langue et les autres détails. Lorsque vous rentrez un code de langue à la main, faîtes attention à ce que celui-ci soit standard car il pourra être utilisé par des navigateurs pour déterminer le langage approprié à afficher.	fr	0	0
+1632	Les paramètres de la négociation de langue déterminent la langue de présentation du site. Les options disponibles comprennent :	fr	0	0
+1633	<strong>Aucun.</strong> La langue par défaut est utilisée pour la présentation du site, bien que les utilisateurs puissent (éventuellement) sélectionner leur langue de préférence sur  la page <em>Mon compte</em>. (La langue spécifiée par l'utilisateur sera utilisée sur les e-mails du site si disponible.)	fr	0	0
+1634	<strong>Prefix du chemin uniquement.</strong> La langue de présentation est déterminée en analysant le chemin et en recherchant un code de langue ou une autre chaîne de caractère personnalisée qui corresponde au prefix du chemin (s'il y en a un)	fr	0	0
+1635	<strong>Préfixe de chemin avec solution dégradée.</strong> La langue de présentation sera déterminée par la recherche dans le chemin d'accès d'un code de langue ou d'une chaine personnalisée identique à cette spécifiée dans le "Prefixe de chemin" de chaque langue. Si aucun préfixe n'est identifié, la langue d'affichage est déterminée par les préférences réglées par l'utilisateur dans sa page <em>Mon compte</em>, ou par les réglages de son navigateur. Si aucune langue ne peut être déterminée, la langue par défaut sera utilisée.	fr	0	0
+1636	<strong>Nom de domaine uniquement.</strong> La langue de présentation sera déterminée en comparant le nom de domaine utilisé pour accéder au site au nom de domaine indiqué pour chaque langue. Si le nom de domaine n'est pas identifié, la langue par défaut sera utilisée. <em>Exemple : "http://fr.example.com/contact" utilisera le français comme langue de présentation si le domaine "http://fr.example.com" est spécifiée comme nom de domaine pour cette langue.</em>	fr	0	0
+1637	Le prefix de chemin ou le nom de domaine pour un langue donnée peuvent être modifiés sur la page des <a href="@languages">langues disponibles</a>. En absence de correspondance, le site sera affiché dans la <a href="@languages">langue par défaut</a>.	fr	0	0
+1638	Cette page est une vue d'ensemble des chaînes qui sont disponibles à la traduction. Drupal affiche les textes traduisibles en groupes de texte : les modules peuvent founir des groupes de texte supplémentaires. Cette possibilité de regrouper les textes de la même famille peut être utilisée pour concentrer l'effort de traduction sur certains domaines spécifiques de l'interface de Drupal.	fr	0	0
+1639	Voir la <a href="@languages">page sur les langues</a> pour plus d'informations sur l'ajout de langues supplémentaires.	fr	0	0
+1640	Cette page importe les chaînes traduites contenues dans des fichiers individuels de type Gettext Portable Object (<em>.po</em>). Ces fichiers sont normalement distribués dans des packages de traduction (qui peuvent contenir plusieurs fichiers <em>.po</em>), mais il peut être nécessaire de les réimporter après modification dans un éditeur de traduction. L'importation d'un fichier <em>.po</em> peut être relativement longue.	fr	0	0
+1641	Notez que les fichiers <em>.po</em> d'un package de traduction sont importés automatiquement (si disponible) lorsque de nouveaux modules ou thèmes sont activités, ou lorsque de nouvelles langues sont ajoutées. Cette page ne permet d'importer qu'un seul fichier <em>.po</em> à la fois, et il est plus facile de télécharger et d'extraire un package de traduction dans le répertoire d'installation de Drupal, et <a href="@language-add">d'ajouter la langue</a>, ce qui importe automatiquement les fichiers <em>.po</em> du package de traduction. Les packages de traduction sont disponibles sur la <a href="@translations">page des traductions de Drupal</a>.	fr	0	0
+1642	Ce page permet d'exporter les traductions des chaînes utilisés sur votre site. Un fichier exporté peut être au format Gettext Portable Object (<em>.po</em>), qui inclut à la fois les chaînes originales et les traductions (et peut être partagé avec d'autres), ou au format Gettext Portable Template (<em>.pot</em>), qui inclut les chaînes originales seulement (et permet de créer de nouvelles traductions avec l'aide d'un éditeur de traduction).	fr	0	0
+1643	Cette page permet à un traducteur de rechercher une chaîne spécifique, traduite ou non, et permet de créer ou de modifier des traductions. (Note : Pour les efforts de traduction de plusieurs chaînes, il peut être plus efficace d'<a href="@export">exporter les chaînes</a> et de les modifier avec un éditeur de traduction). Les recherches peuvent être limitées aux traductions trouvées dans un groupe de texte ou dans une langue spécifiques.	fr	0	0
+1644	Ce bloc ne s'affichera que si <a href="@languages">au moins deux langues sont activiées</a> et si <a href="@configuration">la négociation des langues</a> est réglée sur autre chose que sur <em>Aucune</em>.	fr	0	0
+1645	Interface utilisateur	fr	0	0
+1646	Paramètres des langues	fr	0	0
+1647	La langue par défaut de ce compte pour les courriers électroniques, et la langue préférée de présentation du site.	fr	0	0
+1648	La langue par défaut de ce compte pour les courriers électroniques.	fr	0	0
+1649	Gestion multilingue	fr	0	0
+1650	Active la gestion multilingue pour ce type de contenu. Si ce paramètre est activé, un champ de sélection des langues sera ajouté au formulaire de modification, ce qui vous permettra de choisir une des <a href="!languages">langues activées</a>. Si ce paramètre est désactivé, les nouveaux contenus seront enregistrés dans la langue par défaut. Les contenus existants ne seront pas affectés par un changement de ce paramètre.	fr	0	0
+1651	Tous / Toutes	fr	0	0
+1652	Sélecteur de langue	fr	0	0
+1653	Fichier Javascript %file analysé.	fr	0	0
+1654	administrer les langues	fr	0	0
+1655	traduire l'interface	fr	0	0
+1656	Configurer les langues du contenu et de l'interface utilisateur.	fr	0	0
+1657	Modifier la langue	fr	0	0
+1658	Traduction de l'interface	fr	0	0
+1659	Traduire l'interface utilisateur ainsi que potentiellement d'autres textes.	fr	0	0
+1660	Vue d'ensemble	fr	0	0
+1661	Modifier le terme	fr	0	0
+1662	Supprimer le terme	fr	0	0
+1663	!long-month-name janvier	fr	0	0
+1664	janv.	fr	0	0
+1665	!long-month-name février	fr	0	0
+1666	févr.	fr	0	0
+1667	!long-month-name mars	fr	0	0
+1668	mars	fr	0	0
+1669	!long-month-name avril	fr	0	0
+1670	avr.	fr	0	0
+1671	!long-month-name mai	fr	0	0
+1672	mai	fr	0	0
+1673	!long-month-name juin	fr	0	0
+1674	juin	fr	0	0
+1675	!long-month-name juillet	fr	0	0
+1676	juill.	fr	0	0
+1677	!long-month-name août	fr	0	0
+1678	août	fr	0	0
+1679	!long-month-name septembre	fr	0	0
+1680	sept.	fr	0	0
+1681	!long-month-name octobre	fr	0	0
+1682	oct.	fr	0	0
+1683	!long-month-name novembre	fr	0	0
+1684	nov.	fr	0	0
+1685	!long-month-name décembre	fr	0	0
+1686	déc.	fr	0	0
+1687	jeu	fr	0	0
+1688	ven	fr	0	0
+1689	sam	fr	0	0
+1690	dim	fr	0	0
+1691	lun	fr	0	0
+1692	mar	fr	0	0
+1693	mer	fr	0	0
+1694	am	fr	0	0
+1695	pm	fr	0	0
+1696	AM	fr	0	0
+1697	PM	fr	0	0
+1698	Liste de toutes les langues disponibles sur ce système.	fr	0	0
+1699	Le code de la langue (ex. 'fr', 'fr-CA' ou 'fr-BE').	fr	0	0
+1700	Nom de la langue en anglais.	fr	0	0
+1701	Nom natif de la langue.	fr	0	0
+1702	Direction d'écriture (Gauche à droite = 0, Droite à gauche = 1).	fr	0	0
+1703	Variable binaire d'activation (1 = Activé, 0 = Desactivé)	fr	0	0
+1704	Nombre des index pluriels dans cette langue.	fr	0	0
+1705	La formule des pluriels (code PHP à évaluer pour donner l'index du pluriel)	fr	0	0
+1706	Domaine à utiliser pour cette langue.	fr	0	0
+1707	Préfixe de chemin à utiliser pour cette langue.	fr	0	0
+1708	Poids, utilisé pour représenter la liste des langues.	fr	0	0
+1709	Emplacement du fichier de traduction Javascript.	fr	0	0
+1710	Liste des chaînes sources en anglais.	fr	0	0
+1711	Identifiant unique de cette chaîne.	fr	0	0
+1712	Chemin Drupal pour les traductions découvertes en ligne, ou chemin d'accès pour les traductions importées.	fr	0	0
+1713	Un groupe de traduction défini par un module (voir hook_locale()).	fr	0	0
+1714	La chaîne originale en anglais.	fr	0	0
+1715	Version de Drupal dans laquelle cette chaîne a été utilisée en dernier (pour les optimisations).	fr	0	0
+1716	Enregistre les version traduites des chaînes.	fr	0	0
+1717	ID de la chaîne source. Fait référence à {locales_source}.lid.	fr	0	0
+1718	Chaîne traduite dans cette langue.	fr	0	0
+1719	Code de la langue. Fait référence à {languages}.language.	fr	0	0
+1720	lid du parent (c'est à dire celui de la chaîne précédente dans une chaîne de pluriels) en cas de chaînes plurielles. Fait référence à {locales_source}.lid.	fr	0	0
+1721	Index du pluriel dans le cas de chaînes plurielles.	fr	0	0
+1722	Il n'y a actuellement aucune entrée de menu.	fr	0	0
+1723	réinitialiser	fr	0	0
+1724	Elément de menu	fr	0	0
+1725	Déplié	fr	0	0
+1726	Le chemin de Drupal vers lequel pointe cet élément de menu. Cela peut être un chemin interne à Drupal comme %add-node ou une url externe comme %drupal. Entrez %front pour pointer vers la page d'accueil.	fr	0	0
+1727	Texte correspond au nom du lien qui sera affiché dans le menu.	fr	0	0
+1728	La description affichée quand le pointeur survole cet élément de menu.	fr	0	0
+1729	Les éléments du menu qui ne sont pas activés ne seront pas affichés dans les menus.	fr	0	0
+1730	Si cette option est activée et que cet élément de menu possède des enfants, le menu se présentera sous forme dépliée en permanence.	fr	0	0
+1731	Nom du menu	fr	0	0
+1732	Le nom machine de ce menu. Ce texte sera utilisé pour la construction des URL de la page de modification de ce menu. Ce nom ne doit contenir que des lettres minuscules, des nombres, des tirets, et doit être unique.	fr	0	0
+1733	Êtes-vous certain de vouloir supprimer le menu personnalisé %title ?	fr	0	0
+1734	Le menu personnalisé '%title' a été supprimé.	fr	0	0
+1735	Les noms de menu ne peuvent contenir que des lettres minuscules, des nombres et des tirets.	fr	0	0
+1736	Le menu existe déjà.	fr	0	0
+1737	Êtes-vous certain de vouloir supprimer l'élément de menu %item ?	fr	0	0
+1738	L'élément de menu %title a été supprimé.	fr	0	0
+1739	Êtes-vous certains de vouloir réinitialiser l'élément de menu %item à ses valeurs par défaut ?	fr	0	0
+1740	Toutes les personnalisations seront perdues. Cette action est irréversible.	fr	0	0
+1741	L'élément de menu a été réinitialisé à ses paramètres par défaut.	fr	0	0
+1742	Le module Menu permet la création à la volée de liens dans les formulaires de rédaction. Les paramètres ci-dessous permettent de choisir les menus dans lesquels de nouveaux liens pourront être ajoutés.	fr	0	0
+1743	Menu par défaut pour le contenu	fr	0	0
+1744	Choisissez le menu sélectionné par défaut dans le formulaire de modification de contenu.	fr	0	0
+1745	Pas de liens primaires	fr	0	0
+1746	Source des liens primaires	fr	0	0
+1747	Sélectionnez le menu qui sera affiché dans les liens primaires.	fr	0	0
+1748	Pas de liens secondaires	fr	0	0
+1749	Source des liens secondaires	fr	0	0
+1750	Sélectionnez le menu qui sera affiché dans les liens secondaires. Vous pouvez choisir le même menu pour les liens primaires (actuellement %primary) et secondaires. Dans ce cas, les enfants du menu de liens primaires seront affichés comme des liens secondaires.	fr	0	0
+1751	Le menu personnalisé '%title' ainsi que tous ses éléments ont été supprimés.	fr	0	0
+1752	Elément de menu %title supprimé.	fr	0	0
+1753	<strong>Attention :</strong> il y a actuellement un élément dans le menu '%title'. Il sera supprimé (les éléments systèmes seront réinitialisés).	fr	0	0
+1754	<strong>Attention :</strong> il y a actuellement @count éléments dans le menu '%title'. Ils seront supprimés (les éléments systèmes seront réinitialisés).	fr	1753	1
+1755	Le nom du menu ne peut excéder un caractère.	fr	0	0
+1756	Le nom du menu ne peut excéder @count caractères.	fr	1755	1
+1757	Le module menu fourni une interface pour contrôler et personaliser le système de menus Drupal. Les menus sont des listes hiérarchiques de liens ou d'éléments permettant la navigation sur le site. Ceux-ci sont affichés dans les pages par le biais du système de blocs de Drupal. Par défaut, trois menus sont créés lors de l'installation : <em>Navigation</em>, <em>Liens primaires</em> et <em>Liens secondaires</em>. Le menu <em>Navigation</em> contient les liens nécessaires à l'utilisation du site et est souvent affiché dans la colonne de gauche ou de droite. Beaucoup de thèmes affichent aussi les menus <em>Liens Primaires</em> et <em>Liens secondaires </em> en entête ou en pied de page. Par défaut ces menus sont vides : il ne tient qu'à vous de les personnaliser.	fr	0	0
+1758	La <a href="@menu">page des menus</a> affiche tous les menus disponibles sur le site. Choisissez un menu de la liste pour ajouter ou modifier un élement, ou encore pour réordoner des élements. Vous pouvez créer de nouveaux menus en utilisant la <a href="@add-menu">page d'ajout de menus</a> (pour l'afficher vous devrez alors activer le bloc correspondant sur la <a href="@blocks">page d'administration des blocs</a>).	fr	0	0
+1759	Pour plus d'informations, consultez la section sur <a href="@menu">le module Menu</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1760	Les menus sont des ensembles de liens (éléments du menu) utilisés pour la navigation sur un site internet. Les menus disponibles sont affichés ci-dessous. Sélectionnez un menu dans la liste pour le modifier.	fr	0	0
+1761	Entrez un nom pour votre nouveau menu. N'oubliez pas d'activer le nouveau bloc créé dans la <a href="@blocks">page d'administration des blocs</a>.	fr	0	0
+1762	Pour réordonner les éléments d'un menu, utilisez la technique du glisser/déposer dans la colonne <em>Eléments du menu</em> et déplacer les éléments dans la liste. Attention, les changements ne seront pas enregistrés tant vous n'aurez pas cliqué sur le bouton <em>Enregistrer la configuration</em> en bas de la page.	fr	0	0
+1763	Entrez le titre, le chemin, la position et le poids de votre nouvel élément de menu.	fr	0	0
+1764	Supprime cette entrée de menu.	fr	0	0
+1765	Ce texte correspond au nom du lien qui sera affiché dans le menu. Laissez vide si vous ne voulez pas créer de lien dans le menu.	fr	0	0
+1766	administrer le menu	fr	0	0
+1767	Menus	fr	0	0
+1768	Contrôler le menu de navigation, les liens primaires et secondaires de votre site, ainsi que renommer et réarranger les éléments de menu.	fr	0	0
+1769	Liste les menus	fr	0	0
+1770	Ajouter un menu	fr	0	0
+1771	Personnaliser le menu	fr	0	0
+1772	Liste les entrées de menu	fr	0	0
+1773	Ajouter un élément	fr	0	0
+1774	Modifier le menu	fr	0	0
+1775	Supprimer le menu	fr	0	0
+1776	Modifier l'élément de menu	fr	0	0
+1777	Réinitialiser l'élément de menu	fr	0	0
+1778	Supprimer l'élément de menu	fr	0	0
+1779	Contiens les définitions pour les menus principaux personnalisés (par exemple: Liens primaires).	fr	0	0
+1780	Clé Primaire: Clé unique du menu. Ceci correspond au delta d'un bloc, la longueur maximale est 32.	fr	0	0
+1781	Titre du menu; affiché en haut du bloc.	fr	0	0
+1782	Description du menu.	fr	0	0
+1783	Le menu de navigation est fourni avec Drupal, et c'est le menu principal du site. Il correspond au menu affichant les liens pour les utilisateurs identifiés, et il est souvent caché aux utilisateurs anonymes.	fr	0	0
+1784	Les lien primaires sont utilisés pour représenter les rubriques principales d'un site. Selon les thèmes, ils peuvent par exemple correspondre à des onglets affichés en entête de page.	fr	0	0
+1785	Les liens secondaires sont souvent utilisés pour des pages telles que le formulaire de contact, la page à propos, et d'autre éléments jouant un role moins important que les liens primaires.	fr	0	0
+1786	Aucun type de contenu disponible.	fr	0	0
+1787	Le nom affiché de ce type de contenu. Ce texte sera affiché dans la liste sur la page <em>créer un contenu</em>. Ce nom doit commencer par une lettre majuscule et ne doit contenir que des lettres, chiffres, et <strong>espaces</strong>. Ce nom doit être unique.	fr	0	0
+1788	Le nom interne de ce type de contenu. Ce texte sera utilisé pour contruire l'URL de la page <em>créer un contenu</em> pour ce type de contenu. Ce nom ne doit contenir que des lettres minuscules, des chiffres, et des caractères de soulignement. Les caractères de soulignement seront convertis en train d'union lors de la contruction des URL de la page <em>Créer un contenu</em>. Ce nom doit être unique.	fr	0	0
+1789	Le nom interne de ce type de contenu. Ce champ ne peut-être modifié pour les types de contenu définis par le système.	fr	0	0
+1790	Une brève description de ce type de contenu. Ce texte sera affiché dans la liste qui se trouve sur la page <em>créer un contenu</em>.	fr	0	0
+1791	Paramètres du formulaire de contribution	fr	0	0
+1792	Libellé du champ titre	fr	0	0
+1793	Ce type de contenu n'a pas de champ titre.	fr	0	0
+1794	Libellé du champ corps	fr	0	0
+1795	Pour omettre le champ corps pour ce type de contenu, supprimez le texte et laissez ce champ vide.	fr	0	0
+1796	Nombre minimal de mots	fr	0	0
+1797	Le nombre de mots minimum pour que le champ corps soit considéré comme valide pour ce type de contenu. Cela peut être utile pour écarter des contributions qui ne répondent pas aux exigences du site, comme de courtes contributions de test.	fr	0	0
+1798	Explication ou directives pour la contribution	fr	0	0
+1799	Ce texte sera affiché en haut du formulaire de contribution de ce type de contenu. Il est utile pour aider ou orienter vos utilisateurs.	fr	0	0
+1800	Procédures de publication	fr	0	0
+1801	Options par défaut	fr	0	0
+1802	Les utilisateurs ayant le droit <em>administrer les noeuds</em> pourront outrepasser ces options.	fr	0	0
+1803	Enregistrer le type de contenu	fr	0	0
+1804	Supprimer le type de contenu	fr	0	0
+1805	Le nom interne '%type' est déjà utilisé.	fr	0	0
+1806	Le nom interne ne doit contenir que des lettres, des chiffres et des caractères de soulignement.	fr	0	0
+1807	Nom interne invalide. Merci de saisir un nom différent de %invalid.	fr	0	0
+1808	Le nom affiché '%name' est déjà utilisé.	fr	0	0
+1809	Le type de contenu '%name' a été réinitialisé à ses valeurs par défaut.	fr	0	0
+1810	Le type de contenu '%name' a été mis à jour.	fr	0	0
+1811	Le type de contenu '%name' a été ajouté.	fr	0	0
+1812	Voulez-vous vraiment supprimer le type de contenu « %type » ?	fr	0	0
+1813	Le type de contenu '%name' a été supprimé.	fr	0	0
+1814	Le type de contenu '%name' a été ajouté.	fr	0	0
+1815	Le type de contenu '%name' a été supprimé.	fr	0	0
+1816	Le type de contenu d'une contribution a été changé de '%old-type' vers '%type'.	fr	0	0
+1817	Le type de contenu de @count contributions a été changé de '%old-type' vers '%type'.	fr	1816	1
+1818	<strong>Attention :</strong> Il y a actuellement une contribution de type '%type' sur votre site. Elle pourrait ne plus pouvoir être affichée ou modifiée correctement si vous supprimez ce type de contenu.	fr	0	0
+1819	<strong>Attention :</strong> Il y a actuellement @count contributions de type '%type' sur votre site. Elles pourraient ne plus pouvoir être affichées ou modifiées correctement si vous supprimez ce type de contenu.	fr	1818	1
+1820	Si vous rencontrez des problèmes dans les droits d'accès au contenu, il peut être nécessaire de reconstruire le cache des droits d'accès. La désactivation de modules et des changements dans la configuration des droits d'accès peuvent entraîner ce genre de problèmes. La reconstruction supprimera tous les droits associés aux contributions, et les remplacera par des droits d'accès basés sur les modules et paramètres actuels.	fr	0	0
+1821	La reconstruction peut prendre un certain temps en fonction du nombre de contributions et de la complexité des droits d'accès. Après reconstruction, les contributions utiliseront automatiquement les nouveaux droits d'accès.	fr	0	0
+1822	Statut des droits d'accès aux contributions	fr	0	0
+1823	Nombre de contributions sur la page principale	fr	0	0
+1824	Le nombre maximal de contributions à afficher par page dans les vues d'ensemble comme la page d'accueil.	fr	0	0
+1825	Longueur des contributions abrégées	fr	0	0
+1826	200 caractères	fr	0	0
+1827	400 caractères	fr	0	0
+1828	600 caractères	fr	0	0
+1829	800 caractères	fr	0	0
+1830	1000 caractères	fr	0	0
+1831	1200 caractères	fr	0	0
+1832	1400 caractères	fr	0	0
+1833	1600 caractères	fr	0	0
+1834	1800 caractères	fr	0	0
+1835	2000 caractères	fr	0	0
+1836	Le nombre maximal de caractères affichés dans la version abrégée d'une contribution. Drupal utilisera ce paramètre pour produire la version abrégée des contributions. Cette dernière est généralement utilisée comme une accroche lorsque la contribution est affichée sur la page d'accueil, dans un flux XML, etc. Pour désactiver les accroches, choisissez la valeur 'Illimité'. Notez que ce paramètre affectera les contenus nouveaux ou mis à jour mais pas les accroches existantes.	fr	0	0
+1837	Aperçu de la contribution	fr	0	0
+1838	Aperçu obligatoire avant soumission ?	fr	0	0
+1839	Êtes vous sûrs de vouloir reconstruire les permissions du contenu du site ?	fr	0	0
+1840	Cete action va reconstruire toutes les permissions sur le contenu du site, et peut prendre du temps. Cette action ne peut pas être annulée.	fr	0	0
+1841	Publier	fr	0	0
+1842	Dépublier	fr	0	0
+1843	Placer en page d'accueil	fr	0	0
+1844	Retirer de la page d'accueil	fr	0	0
+1845	Épingler	fr	0	0
+1846	Retirer l'épinglage	fr	0	0
+1847	publié	fr	0	0
+1848	non publié	fr	0	0
+1849	promu	fr	0	0
+1850	non promu	fr	0	0
+1851	épinglé	fr	0	0
+1852	non épinglé	fr	0	0
+1853	traduction à jour	fr	0	0
+1854	traduction obsolète	fr	0	0
+1855	le type	fr	0	0
+1856	la catégorie	fr	0	0
+1857	langue	fr	0	0
+1858	Montrer seulement les éléments dont	fr	0	0
+1859	<em>et</em> où <strong>%a</strong> est <strong>%b</strong>	fr	0	0
+1860	<strong>%a</strong> est <strong>%b</strong>	fr	0	0
+1861	La mise à jour a échoué.	fr	0	0
+1862	Une erreur s'est produite et le traitement ne s'est pas terminé.	fr	0	0
+1863	Aucun élément sélectionné.	fr	0	0
+1864	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer ces éléments ?	fr	0	0
+1865	Les éléments ont été supprimés.	fr	0	0
+1866	1 élément traité avec succès&nbsp:	fr	0	0
+1867	@count éléments traités avec succès&nbsp:	fr	1866	1
+1868	Créer '@name'	fr	0	0
+1869	Informations sur les révisions	fr	0	0
+1870	Message de journal	fr	0	0
+1871	Une explication des ajouts et modifications que vous apportez pour aider d'autres auteurs à comprendre vos motivations.	fr	0	0
+1872	Informations de publication	fr	0	0
+1873	Laisser vide pour %anonymous.	fr	0	0
+1874	Format : %time. Laissez vide pour utiliser la date de soumission du formulaire.	fr	0	0
+1875	Options de publication	fr	0	0
+1876	Afficher le résumé en mode pleine page	fr	0	0
+1877	Aperçu de la version abrégée	fr	0	0
+1878	Aperçu de la version complète	fr	0	0
+1879	Le contenu '%title', de type '@type', a été créé.	fr	0	0
+1880	Le contenu '%title', de type '@type', a été mis à jour.	fr	0	0
+1881	Le contenu n'a pu être enregistré.	fr	0	0
+1882	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer %title ?	fr	0	0
+1883	Versions antérieures de « %title »	fr	0	0
+1884	Révision	fr	0	0
+1885	!date par !username	fr	0	0
+1886	version en cours	fr	0	0
+1887	revenir	fr	0	0
+1888	Êtes vous certain de vouloir revenir à la version du %revision-date?	fr	0	0
+1889	Revenir	fr	0	0
+1890	Copier la version du %date.	fr	0	0
+1891	Êtes vous certain de vouloir supprimer à la version du %revision-date ?	fr	0	0
+1892	La version datée du %revision-date du contenu '%title', de type '@type', a été supprimée.	fr	0	0
+1893	@type : '%title' ajouté.	fr	0	0
+1894	@type : '%title' mis à jour.	fr	0	0
+1895	@type : '%title' remplacé par la révision %revision.	fr	0	0
+1896	@type : '%title' - version '%revision' supprimée.	fr	0	0
+1897	Les permissions d'accès au contenu doivent être reconstruites.	fr	0	0
+1898	Les permissions d'accès au contenu doivent être reconstruites. Veuillez vous rendre sur <a href="@node_access_rebuild">cette page</a>.	fr	0	0
+1899	Le module Node gère le contenu de votre site, et stocke toutes les contributions (quelque soit leur type) sous la forme de 'Noeuds'. Outre les paramètres de publications basiques, comme le fait de publier ou non un contenu, de le promouvoir en page d'accueil, ou de le mettre en lumière en haut des listes, le module Node enregistre les informations de bases sur l'auteur du contenu, et permet, de manière facultative, de consigner les version antérieure du contenu. Le module Node offre des fonctionnalités de base sur lesquelles s'appuient de nombreux autres modules.	fr	0	0
+1900	Chaque contribution de votre site possède un <a href="@content-type">type de contenu</a> particulier. Chaque <a href="@content-type">type de contenu</a> possède des caractéristiques propres, comme le titre et la description des champs de son formulaire de modification. Chaque type de contenu a également des options de publications spécifiques et un workflow particulier. Par défaut, les deux types de contenus d'une installation standard de Drupal sont <em>Page</em> et <em>Article</em>. Rendez-vous sur <a href="@content-type">la page des types de contenus</a> pour modifier les types de contenus. De nouveaux types de contenus peuvent également apparaîtres lors de l'activation de certains modules.	fr	0	0
+1901	Pour plus d'informations, reportez-vous à l'entrée sur <a href="@node">le module Node</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+1902	Vous voyez ci-dessous les types de contenu définis sur votre site. Toutes les contributions qui existent sur votre site sont des instances de l'un de ces types de contenu.	fr	0	0
+1903	Pour créer un nouveau type de contenu, entrez son libellé, un nom interne dédié au système, et tous les autres champs nécessaires de cette page. Une fois qu'il sera créé, les utilisateurs pourront créer des contributions de ce type.	fr	0	0
+1904	Les révisions permettent de suivre les différences entre plusieurs versions d'une contribution.	fr	0	0
+1905	Le corps de votre contribution de type '@type' est trop court. Vous devez entrer au moins %words mots.	fr	0	0
+1906	Ce contenu a été modifié par un autre utilisateur, impossible d'enregistrer les modifications.	fr	0	0
+1907	Le nom d'utilisateur '%name' n'existe pas.	fr	0	0
+1908	Le contenu '%title', de type '@type', a été supprimé.	fr	0	0
+1909	Version de '%title' du '%date'	fr	0	0
+1910	Journal	fr	0	0
+1911	Évaluation du contenu	fr	0	0
+1912	Les paramètres suivants permettent de favoriser certaines propriétés plutôt que d'autres lors du tri des résultats de recherche. Un nombre plus élevé signifie que la propriété aura plus d'influence, zero signifie que la propriété sera ignorée. Changer ces paramètres n'oblige pas à recréer l'index : les changements prennent effet immédiatement.	fr	0	0
+1913	Pertinence des mots clés	fr	0	0
+1914	Publié récemment	fr	0	0
+1915	Nombre de commentaires	fr	0	0
+1916	Nombre de lectures	fr	0	0
+1917	Facteur	fr	0	0
+1918	En savoir plus	fr	0	0
+1919	Lire la suite de '!title'.	fr	0	0
+1920	Syndication	fr	0	0
+1921	RSS	fr	0	0
+1922	<h1 class="title">Bienvenue sur votre nouveau site Drupal !</h1><p>Merci de suivre ces étapes pour configurer et commencer à l'utiliser :</p>	fr	0	0
+1923	<strong>Configurez votre site web</strong> Une fois connecté, visitez la <a href="@admin">section d'administration</a>, où vous pouvez <a href="@config">personnaliser et configurer</a> tous les aspects de votre site web.	fr	0	0
+1924	<strong>Activez des fonctions supplémentaires</strong> Ensuite, visitez la <a href="@modules">liste des modules</a> et activez les fonctionnalités qui conviennent à vos besoins spécifiques. Vous trouverez d'autres modules dans la <a href="@download_modules">section de téléchargement de modules de Drupal</a>.	fr	0	0
+1925	<strong>Personnalisez l'apparence de votre site web</strong> Pour changer l'apparence et le comportement de votre site web, visitez la <a href="@themes">section des thèmes</a>. Vous pouvez choisir un des thèmes inclus ou télécharger d'autres thèmes dans la <a href="@download_themes">section de téléchargement des thèmes de Drupal</a>.	fr	0	0
+1926	<strong>Commencez à contribuer</strong> Enfin, vous pouvez <a href="@content">créer du contenu</a> pour votre site web. Ce message disparaîtra lorsque vous aurez promu une contribution sur la page d'accueil.	fr	0	0
+1927	Pour plus d'informations, merci de vous référer à <a href="@help">l'aide</a>, ou aux <a href="@handbook">manuels en ligne de Drupal</a>. Vous pouvez également poster sur <a href="@forum">le forum Drupal</a>, ou voir la large gamme <a href="@support">des autres options d'assistance</a> disponibles.	fr	0	0
+1928	Recherche avancée	fr	0	0
+1929	Contenant l'un des mots	fr	0	0
+1930	Contenant l'expression entière	fr	0	0
+1931	Ne contenant pas les mots	fr	0	0
+1932	Dans la ou les catégories	fr	0	0
+1933	Du ou des types	fr	0	0
+1934	Reconstruire les permissions d'accès au contenu	fr	0	0
+1935	Les permissions d'accès au contenu ont été reconstruites.	fr	0	0
+1936	Les permissions d'accès au contenu ont été reconstruites.	fr	0	0
+1937	Les permission d'accès au contenu n'ont pas pu être reconstruites correctement.	fr	0	0
+1938	Soumis par !username le @datetime	fr	0	0
+1939	Lors de l'enregistrement ou de la mise à jour d'un contenu	fr	0	0
+1940	Après l'enregistrement d'un nouveau contenu	fr	0	0
+1941	Après la mise à jour d'un contenu existant	fr	0	0
+1942	Après la suppression d'un contenu	fr	0	0
+1943	Lorsqu'un contenu est affiché par un utilisateur identifié	fr	0	0
+1944	Publier le contenu	fr	0	0
+1945	Retirer le contenu de la publication	fr	0	0
+1946	Mettre en lumière le contenu	fr	0	0
+1947	Retirer le contenu de la mise en lumière	fr	0	0
+1948	Promouvoir le contenu en page d'accueil	fr	0	0
+1949	Retirer le contenu de la page d'accueil	fr	0	0
+1950	Changer l'auteur du contenu	fr	0	0
+1951	Enregistrer le contenu	fr	0	0
+1952	Retirer de la publication les contenus contenant le ou les mots clés	fr	0	0
+1953	Le nom d'utilisateur auquel vous voulez donner la possession du contenu.	fr	0	0
+1954	Veuillez entrer un nom d'utilisateur valide.	fr	0	0
+1955	Le contenu sera retiré de la publication si il contient une des séquences de caractères suivantes. Utiliser une liste séparée par des virgules de séquences, par exemple : marrant, saut à l'élastique, "Companie SA". Les séquences de caractères sont sensibles à la casse.	fr	0	0
+1956	@type : %title supprimé.	fr	0	0
+1957	@type : %title publié.	fr	0	0
+1958	@type : %title retiré de la publication.	fr	0	0
+1959	@type : %title mis en lumière.	fr	0	0
+1960	@type : %title retirer de la mise en lumière.	fr	0	0
+1961	@type : %title promu en page d'accueil.	fr	0	0
+1962	@type : %title retiré de la page d'accueil.	fr	0	0
+1963	@type : %title enregistré	fr	0	0
+1964	@type : %title assigné à l'utilisateur %name.	fr	0	0
+1965	administrer les types de contenu	fr	0	0
+1966	administrer les nœuds	fr	0	0
+1967	accéder au contenu	fr	0	0
+1968	voir les révisions	fr	0	0
+1969	revenir sur les révisions	fr	0	0
+1970	Voir, modifier et supprimer le contenu de votre site.	fr	0	0
+1971	Paramètres de contribution	fr	0	0
+1972	Contrôler le comportement de la contribution, comme la longueur des accroches, les aperçus avant soumission, et le nombre de contributions sur la page d'accueil.	fr	0	0
+1973	Gérer les contributions par type de contenu, et en particulier leur état par défaut, la promotion en page d'accueil, etc.	fr	0	0
+1974	Ajouter	fr	0	0
+1975	Créer un contenu	fr	0	0
+1976	Révisions	fr	0	0
+1977	Revenir à une version antérieure	fr	0	0
+1978	Supprimer une version antérieure	fr	0	0
+1979	La table de base des noeuds.	fr	0	0
+1980	L'identifiant primaire d'un noeud.	fr	0	0
+1981	Le {node_revisions}.vid de la version courante du noeud.	fr	0	0
+1982	Le {node_type}.type de ce noeud.	fr	0	0
+1983	Le {languages}.language de ce noeud.	fr	0	0
+1984	Le titre de ce noeud, toujours en texte brut.	fr	0	0
+1985	Le {users}.uid de l'utilisateur qui possède ce noeud ; initialement, il s'agit de l'utilisateur qui l'a créé.	fr	0	0
+1986	Un booléen indiquant si le noeud est publié (visible aux non-administrateurs).	fr	0	0
+1987	L'horodateur Unix du moment ou le noeud a été créé.	fr	0	0
+1988	L'horodateur Unix du moment ou le noeud a été modifié pour la dernière fois.	fr	0	0
+1989	Les commentaires sont activés sur ce noeud : 0 = non, 1 = en lecture seule, 2 = en lecture/écriture	fr	0	0
+1990	Un booléen indiquant si le noeud doit être affiché sur la page d'accueil.	fr	0	0
+1991	Précédement, un booléen indiquant si le noeud était "en modération" ; n'est plus utilisé.	fr	0	0
+1992	Un booléen indiquant si le noeud doit être mis en lumière en haut des listes dans lesquelles il apparait.	fr	0	0
+1993	Statistiques d'accès aux {node}s.	fr	0	0
+1994	Le {node}.nid de ces statistiques.	fr	0	0
+1995	Le titre de cette version.	fr	0	0
+1996	Le corps de cette version.	fr	0	0
+1997	L'accroche de cette version.	fr	0	0
+1998	Une description courte de ce type.	fr	0	0
+1999	Un booléen indiquant si ce type utilise le champ {node_revisions}.title.	fr	0	0
+2000	L'étiquette affichée pour le titre de la contribution sur le formulaire de modification.	fr	0	0
+2001	Un booléen indiquant si ce type utilise le champ {node_revisions}.body.	fr	0	0
+2002	L'étiquette affichée pour le corps de la contribution sur le formulaire de modification.	fr	0	0
+2003	Le nombre minimum de mots que le corps doit contenir.	fr	0	0
+2004	Un booléen indiquant si ce type est défini par un module (0) ou par un utilisateur par le biais d'un module comme CCK (1).	fr	0	0
+2005	Un booléen indiquant si ce type de contenu a été modifié par l'administrateur ; n'est pour l'instant pas utilisé.	fr	0	0
+2006	Un booléen indiquant si l'administrateur peut changer le nom interne de ce type.	fr	0	0
+2007	Le nom interne d'origine de ce type de contenu. Il peut être différent du nom interne courant si le champ <em>locked</em> est à 0.	fr	0	0
+2008	Afficher uniquement les utilisateurs où	fr	0	0
+2009	<em>et</em> où '<strong>%property</strong>' est '<strong>%value</strong>'	fr	0	0
+2010	'<strong>%property</strong>' est '<strong>%value</strong>'	fr	0	0
+2011	Dernier accès	fr	0	0
+2012	Aucun utilisateur sélectionné.	fr	0	0
+2013	Paramètres de création de compte	fr	0	0
+2014	Créations de comptes par les visiteurs	fr	0	0
+2015	Les visiteurs peuvent créer leur propre compte sans approbation de l'administrateur.	fr	0	0
+2016	Les visiteurs peuvent créer leur propre compte, mais l'approbation d'un administrateur est requise.	fr	0	0
+2017	Exiger la vérification de l'adresse e-mail quand un visiteur crée un compte	fr	0	0
+2018	Si cette case est cochée, les nouveaux utilisateurs devront valider leur adresse e-mail avant de pouvoir se connecter au site, et le système leur affectera un mot de passe généré automatiquement. Si cette case est décochée, les utilisateurs seront connectés immédiatement après leur inscription, et pourront choisir leur propre mot de passe.	fr	0	0
+2019	Directives pour la création d'un compte	fr	0	0
+2020	Ce texte est affiché dans la partie supérieure du formulaire de création de compte. Il sert à donner des directives ou des informations à vos futurs utilisateurs.	fr	0	0
+2021	Paramètres de l'e-mail utilisateur	fr	0	0
+2022	Drupal envoie des emails à chaque fois d'un nouvel utilisateur s'enregistre sur votre site, et peut également, de manière optionnelle, notifier les utilisateurs lors d'autres actions sur leur compte. En utilisant un ensemble simple de modèles, les emails de notifications peuvent être personnalisées pour s'adapter aux besoins spécifiques de votre site.	fr	0	0
+2023	Les variables disponibles sont :	fr	0	0
+2024	Bienvenue, nouvel utilisateur créé par l'administrateur	fr	0	0
+2025	Personnalisez l'e-mail de bienvenue envoyé aux nouveaux membres créés par un administrateur.	fr	0	0
+2026	Bienvenue, pas d'approbation requise	fr	0	0
+2027	Personnalisez l'e-mail de bienvenue envoyé aux nouveaux membres après leur inscription, lorsqu'aucune approbation n'est requise.	fr	0	0
+2028	Bienvenue, en attente d'approbation	fr	0	0
+2029	Personnalisez l'e-mail de bienvenue envoyé aux nouveaux membres après leur enregistrement, lorsque leur approbation est requise.	fr	0	0
+2030	Mail d'oubli de mot de passe	fr	0	0
+2031	Personnalise les emails envoyés aux utilisateurs qui demande un nouveau mot de passe.	fr	0	0
+2032	Email d'activation du compte	fr	0	0
+2033	Active et personnalise l'envoi d'un email aux utilisateurs dont le compte est activé (c'est à dire lorsqu'un administrateur active le compte d'un utilisateur qui s'est préalablement enregistré, si votre site nécessite l'approbation des utilisateurs).	fr	0	0
+2034	Notifier l'utilisateur quand son nouveau compte est activé.	fr	0	0
+2035	Email de notification d'un blocage de compte	fr	0	0
+2036	Active et personnalise l'envoi d'un email aux utilisateurs dont le compte est verrouillé.	fr	0	0
+2037	Notifier l'utilisateur lorsque son compte est bloqué.	fr	0	0
+2038	Email de notification d'une suppression de compte	fr	0	0
+2039	Active et personnalise l'envoi d'un email aux utilisateurs dont le compte est supprimé.	fr	0	0
+2040	Notifier l'utilisateur lorsque son compte est supprimé.	fr	0	0
+2041	Signatures	fr	0	0
+2042	Gestion des signatures	fr	0	0
+2043	Portraits	fr	0	0
+2044	Support des portraits d'utilisateurs	fr	0	0
+2045	Dossier contenant les portraits	fr	0	0
+2046	Sous-répertoire du répertoire %dir dans lequel les portraits seront stockés.	fr	0	0
+2047	Portrait par défaut	fr	0	0
+2048	URL du portrait à afficher pour les utilisateurs n'ayant aucun portrait personnalisé sélectionné. Laisser vide pour aucun.	fr	0	0
+2049	Dimensions maximales du portrait	fr	0	0
+2050	Dimensions maximales des portraits, en pixels.	fr	0	0
+2051	Taille de fichier maximale des fichiers de portrait	fr	0	0
+2052	Taille de fichier maximale des portraits, en Ko.	fr	0	0
+2053	Directives concernant les portraits	fr	0	0
+2054	Ce texte est affiché dans le formulaire de transfert de portraits, en complément des directives de base. Il permet de donner des compléments d'information aux utilisateurs.	fr	0	0
+2055	Enregistrer les droits d'accès	fr	0	0
+2056	Droit d'accès	fr	0	0
+2057	Nom du rôle	fr	0	0
+2058	Le nom pour ce rôle. Exemple : "modérateur", "responsable de l'édition", "architecte du site".	fr	0	0
+2059	Enregistrer le rôle	fr	0	0
+2060	Supprimer le rôle	fr	0	0
+2061	Ajouter un rôle	fr	0	0
+2062	Le nom de rôle %name existe déjà. Merci de choisir un autre nom.	fr	0	0
+2063	Vous devez entrer un nom de rôle valide.	fr	0	0
+2064	Le rôle a été renommé.	fr	0	0
+2065	Le rôle a été supprimé.	fr	0	0
+2066	Le rôle a été ajouté.	fr	0	0
+2067	Enregistrer la règle	fr	0	0
+2068	Type d'accès	fr	0	0
+2069	Autoriser	fr	0	0
+2070	Refuser	fr	0	0
+2071	Hôte	fr	0	0
+2072	Type de règle	fr	0	0
+2073	Masque	fr	0	0
+2074	Correspond à n'importe quel nombre de caractères, même zéro	fr	0	0
+2075	Correspond à un seul caractère.	fr	0	0
+2076	La règle d'accès a été enregistrée.	fr	0	0
+2077	La règle d'accès a été ajoutée.	fr	0	0
+2078	Aucune valeur entrée. Veuillez entrer un terme de test et renouveler l'essai.	fr	0	0
+2079	Entrez un nom d'utilisateur pour vérifier s'il serait refusé ou accepté par le site.	fr	0	0
+2080	Vérifier le nom d'utilisateur	fr	0	0
+2081	Entrez une adresse e-mail pour vérifier si elle serait refusée ou acceptée par le site.	fr	0	0
+2082	Vérifier l'adresse e-mail	fr	0	0
+2083	Entrez un nom d'hôte ou une adresse IP pour vérifier si elle serait autorisée ou refusée par le site.	fr	0	0
+2084	Vérifier un nom de domaine	fr	0	0
+2085	Le nom d'utilisateur %name n'est pas autorisé.	fr	0	0
+2086	Le nom d'utilisateur %name est autorisé.	fr	0	0
+2087	L'adresse e-mail %mail n'est pas autorisée.	fr	0	0
+2088	L'adresse e-mail %mail est autorisée.	fr	0	0
+2089	Le nom de domaine %host n'est pas autorisé.	fr	0	0
+2090	Le nom de domaine %host est autorisé.	fr	0	0
+2091	nom d'utilisateur	fr	0	0
+2092	e-mail	fr	0	0
+2093	nom de domaine	fr	0	0
+2094	Êtes-vous sûr de vouloir effacer la règle @type pour %rule ?	fr	0	0
+2095	La règle d'accès a été supprimée.	fr	0	0
+2096	permettre	fr	0	0
+2097	refuser	fr	0	0
+2098	Il n'y a actuellement aucune règle d'accès.	fr	0	0
+2099	Aucun utilisateur disponible.	fr	0	0
+2100	modifier les droits d'accès	fr	0	0
+2101	modifier le rôle	fr	0	0
+2102	verrouillé	fr	0	0
+2103	Nom d'utilisateur ou adresse e-mail.	fr	0	0
+2104	Transmettre le nouveau mot de passe par e-mail	fr	0	0
+2105	Désolé, %name n'est reconnu ni comme un nom d'utilisateur ni comme une adresse e-mail.	fr	0	0
+2106	Des instructions détaillées ont été envoyées à votre adresse e-mail.	fr	0	0
+2107	Vous avez déjà utilisé ce lien de connexion temporaire. Il n'est plus nécessaire d'utiliser ce lien pour vous connecter. Vous êtes déjà connecté.	fr	0	0
+2108	Vous avez tenté d'utiliser un lien de connexion temporaire qui a expiré. Veuillez en demander un nouveau en utilisant le formulaire ci-dessous.	fr	0	0
+2109	Vous venez d'utiliser votre lien de connexion temporaire. Il n'est plus nécessaire d'utiliser ce lien pour vous connecter. Veuillez changer votre mot de passe.	fr	0	0
+2110	<p>Ceci est un identifiant de connexion temporaire pour %user_name qui expirera le %expiration_date.</p><p>Cliquez sur ce bouton pour vous connecter au site et changer votre mot de passe.</p>	fr	0	0
+2111	Cet identifiant ne peut être utilisé qu'une fois.	fr	0	0
+2112	Vous avez tenté d'utiliser un lien de connexion temporaire qui a déjà été utilisé ou qui n'est plus valide. Veuillez en demander un nouveau en utilisant le formulaire ci-dessous.	fr	0	0
+2113	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer le compte %name ?	fr	0	0
+2114	Toutes les contributions de cet utilisateur seront attribuées au compte anonyme. Cette action est irréversible.	fr	0	0
+2115	%name a été supprimé.	fr	0	0
+2116	Les instructions de réinitialisation de mot de passe ont été envoyées à %name, à l'adresse %email.	fr	0	0
+2117	L'utilisateur %name a utilisé un lien de connexion temporaire à %timestamp.	fr	0	0
+2118	Session fermée pour %name.	fr	0	0
+2119	Vous devez saisir un nom d'utilisateur.	fr	0	0
+2120	Le nom d'utilisateur ne doit pas commencer par un espace.	fr	0	0
+2121	Le nom d'utilisateur ne doit pas se terminer par un espace.	fr	0	0
+2122	Le nom d'utilisateur ne doit pas contenir plusieurs espaces à la suite.	fr	0	0
+2123	Le nom d'utilisateur contient un caractère invalide.	fr	0	0
+2124	Le nom d'utilisateur n'est pas un identifiant valide.	fr	0	0
+2125	Le nom d'utilisateur %name est trop long : sa longueur doit être inférieure à %max caractères.	fr	0	0
+2126	Vous devez entrer une adresse e-mail.	fr	0	0
+2127	L'adresse e-mail %mail n'est pas valide.	fr	0	0
+2128	Échec du transfert du portrait ; le répertoire '%directory' n'existe pas ou n'est pas accessible en écriture.	fr	0	0
+2129	Historique	fr	0	0
+2130	Paramètres de compte	fr	0	0
+2131	Créer un nouveau compte d'utilisateur.	fr	0	0
+2132	Demander un nouveau mot de passe	fr	0	0
+2133	Demander un nouveau mot de passe par e-mail.	fr	0	0
+2134	Connexion utilisateur	fr	0	0
+2135	Nouveaux membres	fr	0	0
+2136	Utilisateurs en ligne	fr	0	0
+2137	Nombre d'utilisateurs à afficher	fr	0	0
+2138	Activité de l'utilisateur	fr	0	0
+2139	Durée pendant laquelle on considère qu'un utilisateur est en ligne après qu'il ait vu une page pour la dernière fois.	fr	0	0
+2140	Longueur de la liste des utilisateurs	fr	0	0
+2141	Nombre maximal d'utilisateurs en ligne à afficher.	fr	0	0
+2142	Il y a actuellement %members et %visitors en ligne.	fr	0	0
+2143	Il y a actuellement %members et %visitors en ligne.	fr	0	0
+2144	Utilisateurs connectés	fr	0	0
+2145	Portrait de @user	fr	0	0
+2146	Mon compte	fr	0	0
+2147	Entrez votre nom d'utilisateur pour @s.	fr	0	0
+2148	Entrez le mot de passe correspondant à votre nom d'utilisateur.	fr	0	0
+2149	Le nom d'utilisateur %name n'a pas été activé ou est bloqué.	fr	0	0
+2150	Le nom d'utilisateur %name est réservé.	fr	0	0
+2151	Désolé, nom d'utilisateur ou mot de passe non reconnu. <a href="@password">Avez-vous oublié votre mot de passe ?</a>	fr	0	0
+2152	Informations du compte	fr	0	0
+2153	Une adresse e-mail valide. Tous les messages de ce système seront envoyés à cette adresse. Cette adresse ne sera pas rendue publique, et ne sera utilisée que si vous désirez obtenir un nouveau mot de passe ou recevoir personnellement certaines nouvelles ou avertissements.	fr	0	0
+2154	Pour modifier le mot de passe actuel, entrez un nouveau mot de passe dans chacune des deux zones de texte.	fr	0	0
+2155	Entrez un mot de passe pour le nouveau compte dans les deux champs.	fr	0	0
+2156	Bloqué	fr	0	0
+2157	Paramètres de signature	fr	0	0
+2158	Signature	fr	0	0
+2159	Votre signature sera affichée publiquement à la fin de vos commentaires.	fr	0	0
+2160	Portrait	fr	0	0
+2161	Supprimer le portrait	fr	0	0
+2162	Cochez cette case pour supprimer votre portrait actuel.	fr	0	0
+2163	Transférer un portrait	fr	0	0
+2164	Votre portrait, réel ou virtuel. Les dimensions maximales sont de %dimensions et la taille maximale est de %size Ko.	fr	0	0
+2165	Le nom %name est déjà pris.	fr	0	0
+2166	Le nom d'utilisateur %name n'est pas autorisé sur ce site.	fr	0	0
+2167	L'adresse e-mail %email est déjà enregistrée. <a href="@password">Avez-vous oublié votre mot de passe ?</a>	fr	0	0
+2168	L'adresse email %email n'est pas autorisée sur ce site.	fr	0	0
+2169	Détails du compte !username sur !site	fr	0	0
+2170	!username,\n\nMerci de votre inscription sur !site. Vous pouvez à présent vous connecter à !login_uri avec le nom d'utilisateur et le mot de passe :\n\nnom d'utilisateur : !username\nmot de passe : !password\n\nVous pouvez aussi vous connecter en cliquant sur ce lien ou le copier-coller dans votre navigateur :\n\n!login_url\n\nIl s'agit d'une connexion temporaire, elle ne peut être utilisée qu'une fois.\n\nAprès vous être connecté, vous serez redirigé vers !edit_uri pour pouvoir changer votre mot de passe.\n\n\n--  l'équipe de !site	fr	0	0
+2171	Un administrateur a créé un compte pour vous sur !site	fr	0	0
+2172	!username,\n\nUn administrateur de !site a créé un compte pour vous. Vous pouvez à présent vous connecter à !login_uri avec le nom d'utilisateur et le mot de passe :\n\nnom d'utilisateur : !username\nmot de passe : !password\n\nVous pouvez aussi vous connecter en cliquant sur ce lien ou le copier-coller dans votre navigateur :\n\n!login_url\n\nIl s'agit d'une connexion temporaire, elle ne peut être utilisée qu'une fois.\n\nAprès vous être connecté, vous serez redirigé vers !edit_uri pour pouvoir changer votre mot de passe.\n\n\n--  l'équipe de !site	fr	0	0
+2173	Détails du compte de !username sur !site (en attente de validation par l'administrateur)	fr	0	0
+2174	!username,\n\nMerci de votre inscription sur !site. Votre demande de compte est actuellement en attente d'approbation. Lorsqu'elle sera validée, vous recevrez un nouveau message vous indiquant entre autres détails comment vous connecter et définir votre mot de passe.\n\n--  l'équipe de !site	fr	0	0
+2175	!username  a demandé un compte utilisateur.\n\n!edit_uri	fr	0	0
+2176	Information de changement de mot de passe pour !username sur !site	fr	0	0
+2177	!username,\n\nOn a demandé la réinitialisation du mot de passe pour votre compte sur !site.\n\nVous pouvez à présent vous connecter à !uri_brief en cliquant sur ce lien ou en le copiant-collant dans votre navigateur :\n\n!login_url\n\nIl s'agit d'une connexion temporaire, elle ne peut être utilisée qu'une fois. Elle expire après un jour et rien ne se passe si elle n'est pas utilisée.\n\nAprès vous être connecté, vous serez redirigé vers !edit_uri pour pouvoir changer votre mot de passe.	fr	0	0
+2178	Détails du compte de !username sur !site (approuvé)	fr	0	0
+2179	!username,\n\nVotre compte sur !site a été activé.\n\nVous pouvez maintenant vous connecter en cliquant sur ce lien ou en le copier-coller dans votre navigateur :\n\n!login_url\n\nIl s'agit d'une connexion temporaire, elle ne peut être utilisée qu'une fois.\n\nAprès vous être connecté, vous serez redirigé vers !edit_uri pour pouvoir changer votre mot de passe.\n\nAprès avoir défini votre mot de passe, vous pourrez vous connecter à l'adresse suivante !login_uri, en utilisant :\n\nnom d'utilisateur : !username\n	fr	0	0
+2180	Détails du compte de !username sur !site (bloqué)	fr	0	0
+2181	!username,\n\nVotre compte sur !site a été verrouillé.	fr	0	0
+2182	Détails du compte de !username sur !site (supprimé)	fr	0	0
+2183	!username,\n\nVotre compte sur !site a été supprimé.	fr	0	0
+2184	Débloquer les utilisateurs sélectionnés.	fr	0	0
+2185	Bloquer les utilisateurs sélectionnés.	fr	0	0
+2186	Supprimer les utilisateurs sélectionnés.	fr	0	0
+2187	Ajouter un rôle aux utilisateurs sélectionnés.	fr	0	0
+2188	Retirer un rôle aux utilisateurs sélectionnés.	fr	0	0
+2189	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer ces utilisateurs ?	fr	0	0
+2190	Les utilisateurs ont été supprimés.	fr	0	0
+2191	Le module Utilisateur permet aux utilisateurs de s'inscrire, se connecter, se déconnecter. Les utilisateurs peuvent publier du contenu en leur nom grâce à l'inscription. L'administrateur peut leur accorder différents droits d'accès. Ce module gère pour cela des rôles d'utilisateurs qui permettent de régler finement les droits d'accès. On peut affecter un ou plusieurs rôles à chaque utilisateur. Par défaut il existe deux rôles : <em>anonyme</em> - un utilisateur qui n'est pas identifié, et <em>identifié</em> - un utilisateur qui possède un compte et s'est connecté.	fr	0	0
+2192	Les utilisateurs peuvent poster du contenu en leur propre nom et ajuster leurs paramètres personnels via leur page personnelle <em>"Mon compte"<em>. Les utilisateurs doivent s'identifier en soit utilisant un nom d'utilisateur et un mot de passe locaux, soit en utilisant leur compte OpenID, une méthode optionnelle et sécurisé d'identification unique des utilisateurs sur de nombreux sites. Selon la configuration, les utilisateurs peuvent également utiliser leur nom d'utilisateur et mot de passe d'un autre site Drupal, ou d'autres méthodes d'identification spécifiques.	fr	0	0
+2193	Un visiteur qui accéderait à votre site est associé à un identifiant unique, ou "identifiant de session", qui est stocké sur son navigateur par le biais d'un cookie. Ce cookie ne contient aucune information personnelle, mais agit comme une clé pour récupérer l'information provenant de votre site. Les utilisateurs ne doivent pas avoir paramétré leur navigateur pour refuser le cookies pendant l'utilisation de votre site.	fr	0	0
+2194	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@user">le module User</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+2195	Drupal permet aux utilisateurs de s'inscrire, se connecter, se déconnecter, modifier leur profil, etc. Un compte d'utilisateur est requis de toute personne désirant soumettre du contenu non anonyme.	fr	0	0
+2196	Cette page permet à l'administrateur d'inscrire manuellement des utilisateurs. Les noms d'utilisateur et les adresses email doivent être uniques.	fr	0	0
+2197	Définissez les règles pour les noms d'utilisateur et les mots de passe qui s'appliqueront aux nouveaux comptes <em>et</em> aux comptes existants (les comptes actuellement connectés ne seront pas déconnectés). Si un nom d'utilisateur ou une adresse e-mail correspond à une des règles de rejet mais pas à une règle d'autorisation, aucun compte ne pourra être créé avec ces informations, et un compte existant ne pourra pas s'identifier. Une règle sur le nom de domaine empêche tout accès au site, pas uniquement l'inscription.	fr	0	0
+2198	Les droits d'accès vous permettent de contrôler ce que les utilisateurs font sur votre site. Chaque rôle d'utilisateur (défini sur la <a href="@role">page des rôles d'utilisateur</a>) a ses propres droits d'accès. Par exemple, vous pourriez donner aux utilisateurs classés comme "Administrateurs" le droit "administrer les noeuds" mais refuser ce pouvoir aux utilisateurs ordinaires, "authentifiés". Vous pouvez utiliser les droits d'accès pour révéler de nouvelles fonctions à des utilisateurs privilégiés (les abonnés par exemple). Les droits d'accès permettent aussi à des utilisateurs de confiance de partager la charge de l'administration d'un site très actif.	fr	0	0
+2199	<p>Les rôles vous permettent de régler précisément la sécurité et la gestion de Drupal. Un rôle définit un groupe d'utilisateurs ayant certains privilèges comme défini à la page <a href="@permissions">droits d'accès</a>. Exemples de rôles : utilisateur anonyme, utilisateur identifié, modérateur, administrateur, etc. Dans cette zone, vous pouvez définir les <em>noms</em> des différents rôles. Pour supprimer un rôle, cliquez sur "modifier".</p><p> Par défaut, Drupal possède deux rôles d'utilisateur :</p>\n      <ul>\n      <li>Utilisateur anonyme : ce rôle est utilisé pour les utilisateurs qui n'ont pas de compte ou qui ne sont pas authentifiés.</li>\n      <li>Utilisateur identifié : ce rôle est assigné automatiquement aux utilisateurs une fois qu'ils sont connectés sur le site.</li>\n      </ul>	fr	0	0
+2200	Entrez une requête simple ("*" peut être utilisé comme joker) pour rechercher un nom d'utilisateur ou une adresse email. Par exemple, on pourrait rechercher "je" et Drupal retournerait "Jean","Jean-François" et "jeanne@example.com".	fr	0	0
+2201	rôle	fr	0	0
+2202	permission	fr	0	0
+2203	Sécurité du mot de passe :	fr	0	0
+2204	Faible	fr	0	0
+2205	Haute	fr	0	0
+2206	Il est recommandé de choisir un mot de passe qui contient au moins six caractères. Celui-ci devrait également de préférence contenir à la fois des chiffres, des signes de ponctuation et des lettres majuscules et minuscules.	fr	0	0
+2207	Le mot de passe n'est pas assez complexe pour être sûr. Essayer de :	fr	0	0
+2208	Varier la casse avec des lettres en majuscule et d'autres en minuscule.	fr	0	0
+2209	Ajouter des nombres.	fr	0	0
+2210	Ajouter des signes de ponctuation.	fr	0	0
+2211	Il est recommandé que votre mot de passe soit différent de votre nom d'utilisateur.	fr	0	0
+2212	Concordance des mots de passe :	fr	0	0
+2213	Lorsqu'un compte utilisateur a été créé	fr	0	0
+2214	Lorsqu'un profil utilisateur a été mis à jour	fr	0	0
+2215	Lorsqu'un utilisateur a été supprimé	fr	0	0
+2216	Après la connexion d'un utilisateur	fr	0	0
+2217	Après la déconnexion d'un utilisateur	fr	0	0
+2218	Quand un profile utilisateur est consulté	fr	0	0
+2219	Bloquer cet utilisateur	fr	0	0
+2220	Bannir l'adresse IP de l'utilisateur courant	fr	0	0
+2221	Bienvenue sur Drupal. Vous êtes identifiés comme l'utilisateur n°1, ce qui vous donne un contrôle comlet sur l'ensemble du site.	fr	0	0
+2222	</p><p>Votre mot de passe est <strong>%pass</strong>. Vous pouvez le changer ci-dessous.</p>	fr	0	0
+2223	Nouveau compte utilisateur créé pour <a href="@url">%name</a>. Aucun e-mail n'a été envoyé.	fr	0	0
+2224	Enregistrement effectué. Vous êtes maintenant identifié.	fr	0	0
+2225	Un mot de passe ainsi que des instructions détaillées ont été envoyés au nouvel utilisateur <a href="@url">%name</a>.	fr	0	0
+2226	Votre mot de passe ainsi que des instructions détaillées ont été envoyés à votre adresse e-mail.	fr	0	0
+2227	Notifier l'utilisateur de son nouveau compte	fr	0	0
+2228	Échec de connexion pour %user.	fr	0	0
+2229	Session ouverte pour %name.	fr	0	0
+2230	Nouvel utilisateur externe %name créé par le module %module.	fr	0	0
+2231	Utilisateur supprimé : %name %email.	fr	0	0
+2232	Utilisateur %name bloqué.	fr	0	0
+2233	Adresse IP %ip bannie	fr	0	0
+2234	Nouvel utilisateur : %name (%email).	fr	0	0
+2235	@count invité	fr	0	0
+2236	@count invités	fr	2235	1
+2237	administrer les droits d'accès	fr	0	0
+2238	administrer les utilisateurs	fr	0	0
+2239	accéder aux profils des membres	fr	0	0
+2240	changer son nom d'utilisateur	fr	0	0
+2241	Saisie semi-automatique des noms d'utilisateur	fr	0	0
+2242	Compte d'utilisateur	fr	0	0
+2243	Réinitialiser le mot de passe	fr	0	0
+2244	Gestion des utilisateurs	fr	0	0
+2245	Gérer les utilisateurs de votre site, les groupes et l'accès aux fonctionnalités.	fr	0	0
+2246	Afficher, ajouter ou modifier des utilisateurs.	fr	0	0
+2247	Ajouter un utilisateur	fr	0	0
+2248	Paramètres des utilisateurs	fr	0	0
+2249	Configurer le comportement par défaut des comptes d'utilisateurs, comme les pré-requis à l'inscription, les e-mails, et les images d'utilisateurs.	fr	0	0
+2250	Droits d'accès	fr	0	0
+2251	Définir l'accès aux fonctions en affectant des droits d'accès aux rôles.	fr	0	0
+2252	Afficher, ajouter ou modifier des rôles d'utilisateur.	fr	0	0
+2253	Modifier le rôle	fr	0	0
+2254	Règles d'accès	fr	0	0
+2255	Lister et créer des règles pour refuser des noms d'utilisateurs, des adresses e-mail, et des adresses IP.	fr	0	0
+2256	Vérifier les règles	fr	0	0
+2257	Modifier une règle	fr	0	0
+2258	Supprimer une règle	fr	0	0
+2259	Se déconnecter	fr	0	0
+2260	Compte utilisateur	fr	0	0
+2261	utilisateur anonyme	fr	0	0
+2262	utilisateur identifié	fr	0	0
+2263	Consigne les règles d'accès du site.	fr	0	0
+2264	Clé primaire : identifiant unique de l'accès	fr	0	0
+2265	Le masque de texte à utiliser pour filtrer l'accès.	fr	0	0
+2266	Le type de règle d'accès : name (nom), mail (adresse email) ou host (nom d'hôte).	fr	0	0
+2267	La règle autorise-t'elle l'accès (1) ou le restreint-elle (0) ?	fr	0	0
+2268	Consigne les relations d'authentification distribuée.	fr	0	0
+2269	Clé primaire : ID unique de la carte d'authentification.	fr	0	0
+2270	{users}.uid de l'utilisateur.	fr	0	0
+2271	Nom d'identification unique.	fr	0	0
+2272	Module contrôlant l'authentification.	fr	0	0
+2273	Consigne les droits d'accès des utilisateurs.	fr	0	0
+2274	Clé primaire : ID unique de la permission.	fr	0	0
+2275	Le {role}.rid auquel les droits d'accès sont associés.	fr	0	0
+2276	Liste des permissions à assigner.	fr	0	0
+2277	Initialement prévu pour les permissions basées sur les taxonomies, mais jamais utilisé.	fr	0	0
+2278	Consigne les rôles des utilisateurs.	fr	0	0
+2279	Clé primaire : ID unique du rôle.	fr	0	0
+2280	Nom unique du role.	fr	0	0
+2281	Consigne les données utilisateurs.	fr	0	0
+2282	Clé primaire : ID unique de l'utilisateur.	fr	0	0
+2283	Nom d'utilisateur unique.	fr	0	0
+2284	Mot de passe de l'utilisateur (hash MD5)	fr	0	0
+2285	Adresse email de l'utilisateur.	fr	0	0
+2286	Paramètre spécifique à l'utilisateur d'affichage des commentaires (en fil de discussion vs. linéaire), utilisé par le module {comment}.	fr	0	0
+2287	Paramètre spécifique à l'utilisateur d'ordre d'affichage des commentaires (croissant ou décroissant), utilisé par le module {comment}.	fr	0	0
+2288	Anciennement utilisé par le module {comment} pour stocker les préférences utilisateurs. N'est plus utilisé.	fr	0	0
+2289	Thème par défaut de l'utilisateur.	fr	0	0
+2290	Signature de l'utilisateur.	fr	0	0
+2291	Date et heure à laquelle l'utilisateur a été créé.	fr	0	0
+2292	Date et heure de la dernière fois que l'utilisateur a accédé au site.	fr	0	0
+2293	Date de la dernière connexion de l'utilisateur.	fr	0	0
+2294	L'utilisateur est-il actif (1) ou bloqué (0) ?	fr	0	0
+2295	Fuseau horaire de l'utilisateur.	fr	0	0
+2296	Langue par défaut de l'utilisateur.	fr	0	0
+2297	Chemin vers l'image transmise par l'utilisateur.	fr	0	0
+2298	Adresse email utilisée à la création initiale du compte.	fr	0	0
+2299	Un tableau sérialisé de couples nom/valeurs liés à l'utilisateur. Les valeurs de formulaires postés pendant la modification d'un utilisateur sont stockés dans ce tableau, et sont chargées dans $user pendant l'exécution de user_load(). Ce champ est considéré comme caducque et pourrait être supprimé dans une prochaine version de Drupal. L'usage de ce champ n'est plus recommandé.	fr	0	0
+2300	Associe des utilisateurs à des rôles.	fr	0	0
+2301	Clé primaire : {users}.uid de l'utilisateur.	fr	0	0
+2302	Clé primaire : {role}.rid du rôle.	fr	0	0
+2303	%name n'est pas autorisé à demander un nouveau mot de passe.	fr	0	0
+2304	Vous avez tenté d'utiliser un login unique pour un compte qui a été bloqué.	fr	0	0
+2305	Le nom %name est enregistré en utilisant une adresse courrier réservée. Il ne lui est donc pas permis d'accéder au site.	fr	0	0
+2306	modifier le vocabulaire	fr	0	0
+2307	lister les termes	fr	0	0
+2308	ajouter des termes	fr	0	0
+2309	Aucun vocabulaire disponible.	fr	0	0
+2310	Nom du vocabulaire	fr	0	0
+2311	Le nom de ce vocabulaire. i.e. <em>"Etiquettes"</em>.	fr	0	0
+2312	Description du vocabulaire ; peut être utilisé par d'autres modules.	fr	0	0
+2313	Texte d'aide	fr	0	0
+2314	Instructions à donner à l'utilisateur lors du choix des termes. i.e. <em>"Entrer une liste de mots séparés par des virgules".</em>	fr	0	0
+2315	Sélectionner les types de contenus à classifier grâce à ce vocabulaire.	fr	0	0
+2316	Étiquettes	fr	0	0
+2317	Les termes sont créés par les utilisateurs lors de la création de contenus en saisissant une liste de mots séparés par des virgules.	fr	0	0
+2318	Choix multiple	fr	0	0
+2319	Permet d'affecter aux contenus plus d'un terme de ce vocabulaire (toujours vrai pour les étiquettes).	fr	0	0
+2320	Au moins un terme de ce vocabulaire doit être sélectionné lors de la publication d'un contenu.	fr	0	0
+2321	Les vocabulaires sont affichés par ordre croissant de poids.	fr	0	0
+2322	Le vocabulaire '%name' a été créé.	fr	0	0
+2323	Le vocabulaire '%name' a été mis à jour.	fr	0	0
+2324	Termes de '%vocabulary'	fr	0	0
+2325	Aucun terme disponible.	fr	0	0
+2326	Rétablir l'ordre alphabétique	fr	0	0
+2327	Ajouter un terme à '%vocabulary'	fr	0	0
+2328	Nom du terme	fr	0	0
+2329	Nom de ce terme.	fr	0	0
+2330	Description du terme. Sera affiché sur les pages classifications/termes et les flux RSS.	fr	0	0
+2331	Parents	fr	0	0
+2332	Termes parents	fr	0	0
+2333	Termes connexes	fr	0	0
+2334	Synonymes	fr	0	0
+2335	Synonymes de ce terme, un synonyme par ligne.	fr	0	0
+2336	Les termes sont affichés par ordre croissant de poids.	fr	0	0
+2337	Le poids doit être numérique.	fr	0	0
+2338	Le nouveau terme '%term' a été créé.	fr	0	0
+2339	Le terme '%term' a été mis à jour.	fr	0	0
+2340	Définir plusieurs termes parents?	fr	0	0
+2341	L'ajout à un terme de plusieurs parents forcera le vocabulaire '%vocabulary' à rechercher plusieurs parents pour tous les termes. Le glisser-déposer n'étant pas supporté par plusieurs parents, cette fonction sera désactivée dans l'interface si vous choisissez cette option. Si vous choisissez plusieurs parents, ils seront configurables uniquement dans l'interface de modification des termes.	fr	0	0
+2342	Vous pouvez réactiver le glisser-déposer à n'importe quel moment en réduisant les différents parents à un seul pour les termes de ce vocabulaire.	fr	0	0
+2343	Définir plusieurs parents	fr	0	0
+2344	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer le terme '%title' ?	fr	0	0
+2345	La suppression d'un terme supprimera tous les termes enfants s'il y'en a. Cette action est irréversible.	fr	0	0
+2346	Le terme '%name' a été supprimé.	fr	0	0
+2347	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer le vocabulaire '%title' ?	fr	0	0
+2348	La suppression d'un vocabulaire entraînera la suppression de tous les termes qu'il contient. Cette action est irréversible.	fr	0	0
+2349	Le vocabulaire '%name' a été supprimé.	fr	0	0
+2350	Etes-vous s^r de rétablir l'ordre alphabétique du vocabulaire %title?	fr	0	0
+2351	La réinitialisation d'un vocabulaire annulera l'ordre personnalisé et organisera les éléments par ordre alphabétique.	fr	0	0
+2352	Réinitialiser le vocabulaire '%name' par ordre alphabétique.	fr	0	0
+2353	- Aucun -	fr	0	0
+2354	- Aucun -	fr	0	0
+2355	Une liste de termes décrivant ce contenu, séparés par des virgules. Exemple : marrant, saut à l'élastique, "Société SA".	fr	0	0
+2356	Vocabulaires	fr	0	0
+2357	Le vocabulaire '%name' ne peut pas être modifié de cette façon.	fr	0	0
+2358	Il n'y a actuellement aucune contribution dans cette catégorie.	fr	0	0
+2359	Le module taxonomy vous permet de classifier le contenu de différentes méthodes. Les vocabulaires à étiquettage libre sont créés par les utilisateurs à la volée lors de la validation des contenus (comme généralement dans les blogs et les applications de favoris sociaux). Les vocabulaires contrôlés permettent aux administrateurs de définir de courtes listes de termes ainsi que des hiérarchies complexes avec de multiples relations entre les différents termes. Ces méthodes peuvent s'appliquer aux différents types de contenus et être combinées afin de créer une méthode de classification et de présentation de votre contenu puissante et flexible.	fr	0	0
+2360	Par exemple, pour créer un site de recettes de cuisine, vous pouvez souhaiter ordonner vos contenus à la fois par type de plat et par temps de préparation. Un vocabulaire pour chaque critère vous permet de classifier en utilisant chaque critère de manière indépendante au lieu de créer une étiquette pour chaque combinaison possible.	fr	0	0
+2361	Type de repas : <em>entrée, plat de résistance, salade, dessert</em>	fr	0	0
+2362	Temps de préparation: <em>0-30mn., 30-60mn., 1-2 h., +2h.</em>	fr	0	0
+2363	Chaque terme (souvent appelé une 'catégorie' ou un 'tag' dans d'autres systèmes) génère automatiquement la listes des contenus correspondants et un flux RSS. Ces listes et flux RSS peuvent également être combinées avec l'aide d'opérateurs de type 'ET' et 'OU'. Ainsi, dans notre exemple de site de recettes de cuisine, il est facile de créer des pages affichant les 'plats de résistance', les 'recettes réalisées en moins de 30mn', ou les 'plats de résistance ET les entrées ET réalisés en moins de 30mn' en utilisant des termes seuls ou en combinaison. De nombreux modules vous permettent de modifier et d'étendre le comportement du module central concernant l'affichage ou l'organisation des termes.	fr	0	0
+2364	Les termes peuvent également être classés en fonction de leur relation parent/enfant depuis l'interface d'administration. Un vocabulaire pourrait par exemple regrouper des pays par grandes régions géopolitiques. Le module Taxonomy permet également une gestion avancée des hiérarchies, en plaçant par exemple la Turquie à la fois dans 'Moyen-Orient' et dans 'Europe'.	fr	0	0
+2365	Le module Taxonomy permet de définir des synonymes et des termes connexes, mais il n'utilise pas directement cette fonctionnalité. Cependant, des modules  de contribution ou personnalisés peuvent utiliser ces propriétés avancées.	fr	0	0
+2366	Pour plus d'informations, reportez vous à l'entrée sur <a href="@taxonomy">le module Taxonomy</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+2367	Le module Taxonomy vous permet de classifier votre contenu en utilisant à la fois des tags et des termes définis par les administrateurs. Le module est un outil flexible de classification des contenus possédant de nombreeuses fonctionnalités avancées. Pour commencer, créez un 'Vocabulaire' qui contiendra un ensemble de termes ou de tags. Vous pouvez créer un unique vocabulaire composé de tags libres pour l'ensemble des contributions de votre site ou de créer manuellement des vocabulaires séparés pour les différentes propriétés de votre contenu, par exemple 'pays' ou 'couleurs'.	fr	0	0
+2368	Utilisez la liste ci-dessous pour configurer et modifier les vocabulaires définis sur votre site, ou pour lister et gérer les termes (tags) qu'ils contiennent. Un vocabulaire peut (de manière optionnelle) être attaché à des types de contenus spécifiques comme indiqué dans la colonne <em>Type</em>, dans ce cas il n'apparaîtra que lors de la création ou de la modification de contenus de ces types. Plusieurs vocabulaires peuvent être attachés à un même type de contenu. Ils seront alors affichés dans l'ordre ci-dessous. Pour changer l'ordre des vocabulaires, utilisez l'icône glisser-déposer sous  la colonne <em>Nom</em> et déposez le vocabulaire à un nouvel endroit de la liste. Attention, n'oubliez pas de cliquer sur le bouton <em>Enregistrer</em> en bas de page pour valider ces changements.	fr	0	0
+2369	'%capital_name' est un vocabulaire à étiquettage libre. Pour changer le nom ou la description d'un terme, cliquez sur le lien <em>modifier</em> à côté du terme.	fr	0	0
+2370	'%capital_name' est un vocabulaire plat. Vous pouvez organiser les termes dans le vocabulaire '%name' en utilisant les poignées du côté gauche du tableau. Pour changer le nom ou la description d'un terme, cliquez sur le lien <em>modifier</em> à côté du terme.	fr	0	0
+2371	'%capital_name' est un vocabulaire de hiérarchie simple. Vous pouvez organiser les termes dans le vocabulaire '%name' en utilisant les poignées du côté gauche du tableau. Pour changer le nom ou la description d'un terme, cliquez sur le lien <em>modifier</em> à côté du terme.	fr	0	0
+2372	'%capital_name' est un vocabulaire à hiérarchie multiple. Pour changer le nom ou la description d'un terme, cliquer sur le lien <em>modifier</em> à côté du terme. Le glisser-déposer n'est pas supporté pour les hiérarchies multiples mais vous pouvez le réactiver en modifiant chaque terme pour n'inclure qu'un seul parent.	fr	0	0
+2373	Définit la manière dont votre vocabulaire sera présenté aux administrateurs et utilisateurs et le type de contenu associé. Les étiquettes permettent aux utilisateurs de créer des termes lors de la publication des contenus en saisissant une liste de mots séparés par des virgules. Les termes peuvent également être choisis dans une liste et ne peuvent être créés que par des utilisateurs ayant le droit "administrer la taxonomy".	fr	0	0
+2374	Après avoir enregistré un nouveau terme.	fr	0	0
+2375	Après avoir modifié un terme.	fr	0	0
+2376	Après avoir effacé un terme.	fr	0	0
+2377	administrer la classification	fr	0	0
+2378	Gérer les étiquettes, les catégories et la classification de votre contenu.	fr	0	0
+2379	Ajouter un vocabulaire	fr	0	0
+2380	Modifier le vocabulaire	fr	0	0
+2381	Modifier le terme	fr	0	0
+2382	Terme de classification	fr	0	0
+2383	Compléter la classification automatiquement	fr	0	0
+2384	Lister les termes	fr	0	0
+2385	Ajouter un terme	fr	0	0
+2386	Stocke les informations sur les termes.	fr	0	0
+2387	Clé primaire : un ID unique de terme.	fr	0	0
+2388	Le {vocabulary}.vid du vocabulaire auquel le terme est assigné.	fr	0	0
+2389	Nom du terme.	fr	0	0
+2390	Description du terme.	fr	0	0
+2391	Poids de ce terme par rapport aux autres termes.	fr	0	0
+2392	Stocke la relation hiérarchique entre les termes.	fr	0	0
+2393	Clé primaire: Le {term_data}.tid du terme.	fr	0	0
+2394	Clé primaire: Le {term_data}.tid du parent du terme. 0 indique qu'il n'y a pas de parent.	fr	0	0
+2395	Stocke les relations entre les termes et les nœuds.	fr	0	0
+2396	Clé primaire: Le {node}.nid du nœud	fr	0	0
+2397	Clé primaire: Le {term_data}.tid d'un terme assigné au nœud.	fr	0	0
+2398	Stocke les relations non hiérarchiques entre les termes.	fr	0	0
+2399	Clé primaire: ID unique de la relation entre les termes.	fr	0	0
+2400	Le {term_data}.tid du premier terme d'une relation.	fr	0	0
+2401	Le {term_data}.tid du second terme d'une relation.	fr	0	0
+2402	Stocke les synonymes des termes.	fr	0	0
+2403	Clé primaire: ID unique du synonyme du terme.	fr	0	0
+2404	Le {term_data}.tid du terme.	fr	0	0
+2405	Nom du synonyme.	fr	0	0
+2406	Stocke les informations sur le vocabulaire.	fr	0	0
+2407	Clé primaire: ID unique de vocabulaire.	fr	0	0
+2408	Nom du vocabulaire.	fr	0	0
+2409	Description du vocabulaire.	fr	0	0
+2410	Texte d'aide à afficher pour le vocabulaire.	fr	0	0
+2411	Termes connexes activés ou désactivés dans le vocabulaire. (0 = désactivé, 1 = activé)	fr	0	0
+2412	Type de hiérarchie autorisé dans le vocabulaire. (0 = désactivé, 1 = activé, 2 = multiple)	fr	0	0
+2413	Plusieurs termes de ce vocabulaire peuvent être ou non assignés au noeud. (0 = désactivé, 1 = activé)	fr	0	0
+2414	Les termes sont obligatoires ou facultatifs pour les nœuds utilisant ce vocabulaire. (0 = désactivé, 1 = activé)	fr	0	0
+2415	L'étiquettage libre est activé ou désactivé pour le vocabulaire. (0 = désactivé, 1 = activé)	fr	0	0
+2416	Module à l'origine du vocabulaire.	fr	0	0
+2417	Poids du vocabulaire par rapport aux autres vocabulaires.	fr	0	0
+2418	Stocke les types de nœuds avec lequels les vocabulaires peuvent être utilisés.	fr	0	0
+2419	Clé primaire: le {vocabulary}.vid du vocabulaire.	fr	0	0
+2420	Le {node}.type du type de nœud avec lequel le vocabulaire peut être utilisé.	fr	0	0
+2422	Inconnu	fr	0	0
+2423	Projet non sûr	fr	0	0
+2424	Ce projet a été marqué comme posant un risque de sécurité par l'équipe de sécurité de Drupal, et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de désactiver immédiatement l'ensemble des modules et thèmes de ce projet !	fr	0	0
+2425	Projet révoqué	fr	0	0
+2426	Ce projet a été révoqué, et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de désactiver immédiatement l'ensemble des modules et thèmes de ce projet !	fr	0	0
+2427	Projet non supporté	fr	0	0
+2428	Ce projet n'est plus supporté, et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de désactiver immédiatement l'ensemble des modules et thèmes de ce projet !	fr	0	0
+2429	Aucune version disponible	fr	0	0
+2430	Version révoquée	fr	0	0
+2431	La version installée a été révoquée, et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de désactiver immédiatement l'ensemble des modules et thèmes de cette version !	fr	0	0
+2432	Version non supportée	fr	0	0
+2433	Cette version n'est plus supportée, et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de désactiver immédiatement l'ensemble des modules et thèmes de cette version !	fr	0	0
+2434	Date de publication inconnue	fr	0	0
+2435	Information invalide	fr	0	0
+2436	Informations récupérées pour toutes les nouvelles versions et mises à jour.	fr	0	0
+2437	Impossible de recupérer l'information des nouvelles versions et mises à jour.	fr	0	0
+2438	Dernière vérification : il y a @time	fr	0	0
+2439	Dernière vérification&nbsp: jamais	fr	0	0
+2440	Vérifier manuellement	fr	0	0
+2441	ok	fr	0	0
+2442	Mise à jour de sécurité requise !	fr	0	0
+2443	Non supportée !	fr	0	0
+2444	Mise à jour disponible	fr	0	0
+2445	Version recommandée :	fr	0	0
+2446	Mise à jour de sécurité :	fr	0	0
+2447	Dernière version :	fr	0	0
+2448	Version de développement :	fr	0	0
+2449	Egalement disponible :	fr	0	0
+2450	Contient : %includes	fr	0	0
+2451	Drupal core	fr	0	0
+2452	Modules désactivés	fr	0	0
+2453	Thèmes désactivés	fr	0	0
+2454	Téléchargement	fr	0	0
+2455	Notes de version	fr	0	0
+2456	Adresses de courrier électronique à aviser en cas de nouvelles mises à jour	fr	0	0
+2457	Chaque fois que votre site vérifie la disponibilité de mises à jour et trouve des nouvelles versions, il peut aviser une liste d'utilisateurs par courrier électronique. Ecrivez une adresse par ligne. Si le champ reste vide, aucun courrier électronique ne sera envoyé.	fr	0	0
+2458	Vérifier l'existence de mises à jour	fr	0	0
+2459	Tous les jours	fr	0	0
+2460	Toutes les semaines	fr	0	0
+2461	Sélectionnez la fréquence de vérification des mises a jour des modules et thèmes actuellement installés sur votre site.	fr	0	0
+2462	Seuil de notification	fr	0	0
+2463	Toutes les nouvelles versions	fr	0	0
+2464	Seules les mises à jour de sécurité	fr	0	0
+2465	S'il existe des mises à jour disponibles pour Drupal core ou l'un de vos modules ou thèmes installés, votre site affichera un message d'erreur sur la page du <a href="@status_report">rapport de status</a>, la <a href="@modules_page">page des modules</a> et la <a href="@themes_page">page des thèmes</a>. Vous pouvez choisir de ne voir ces messages d'erreur que si une mise à jour de sécurité est disponible ou d'être avisé pour toutes les nouvelles versions.	fr	0	0
+2466	%email n'est pas une adresse de courrier électronique valide.	fr	0	0
+2467	%emails ne sont pas des adresses de courrier électronique valides.	fr	0	0
+2468	Ici vous pourrez trouver de l'information à propos des mises à jour disponibles pour vos modules et thèmes installés. Veuillez noter que chaque module ou thème fait partie d'un "projet", lequel peut ou non avoir le même nom et peut inclure plusieurs modules ou thèmes.	fr	0	0
+2469	Afin d'étendre les fonctionnalités ou de changer l'apparence de votre site, un certain nombre de <a href="@modules">modules</a> tiers et <a href="@themes">thèmes</a> sont disponibles.	fr	0	0
+2470	Voir la page des <a href="@available_updates">mises à jour disponibles</a> pour consulter la disponibilité des nouvelles versions pour les modules et thèmes installés.	fr	0	0
+2471	Le module Update status vérifie périodiquement la disponibilité de nouvelles version pour le logiciel de votre site (incluant les modules tiers et les thèmes) et vous alerte des nouvelles mises à jour.	fr	0	0
+2472	Le <a href="@update-report">rapport des nouvelles mises à jour</a> vous alertera lorsqu'une nouvelle version sera disponible en téléchargement. Vous pouvez configurer les options pour la fréquences et les avis de mise à jour via <a href="@update-settings">la page de configuration du module Update status</a>.	fr	0	0
+2473	Veuillez noter qu'afin de fournir cette information, des statistiques anonymes d'utilisation sont envoyées vers drupal.org. Si vous le souhaitez, vous pouvez désactiver le module Update status depuis la <a href="@modules">page d'administration des modules</a>.	fr	0	0
+2474	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@update">le module Update status</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+2475	Etat de mise à jour de Drupal core	fr	0	0
+2476	Pas de données de mise à jour disponible	fr	0	0
+2477	Statut de mise à jour des modules et thèmes	fr	0	0
+2478	Non sécurisé !	fr	0	0
+2479	Version non supportée	fr	0	0
+2480	Impossible de déterminer l'état	fr	0	0
+2481	(version @version disponible)	fr	0	0
+2482	Aucune information n'est disponible à propos de nouvelles versions de vos modules et thèmes actuellement installés. Pour vérifier les mises à jour, vous pouvez <a href="@run_cron">lancer le cron</a> ou <a href="@check_manually">vérifier manuellement</a>. Veuillez noter que la verification des nouvelles mises à jour peut prendre un certain temps, soyez patient.	fr	0	0
+2483	Nouvelle(s) version(s) disponible(s) pour !site_name	fr	0	0
+2484	Voir la page des mises à jour disponibles pour plus d'informations :	fr	0	0
+2485	Une mise à jour de sécurité est disponible pour votre version de Drupal. Afin de garantir la sécurité de votre serveur, effectuez immédiatement la mise à jour !	fr	0	0
+2486	Des mises à jour de sécurité sont disponibles pour un ou plusieurs de vos modules ou thèmes. Afin de garantir la sécurité de votre serveur, effectuez immédiatement la mise à jour !	fr	0	0
+2487	La version de Drupal installée a été révoquée et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de la mettre à jour !	fr	0	0
+2488	La version installée d'au moins un de vos modules ou thèmes a été révoquée et n'est plus disponible au téléchargement. Il est fortement recommandé de les mettre à jour ou de les désactiver !	fr	0	0
+2489	Votre version de Drupal n'est plus supportée. Il est fortement recommandé de la mettre à jour !	fr	0	0
+2490	La version installée d'au moins un de vos modules ou thèmes n'est plus supportée. Il est fortement recommandé de les mettre à jour ou de les désactiver ! Voir la page d'accueil du projet pour plus d'informations.	fr	0	0
+2491	Il y a des mises à jour disponibles pour votre version de Drupal. Afin de garantir la sécurité de votre serveur, effectuez immédiatement la mise à jour !	fr	0	0
+2492	Il y a des mises à jour disponibles pour un ou plusieurs de vos modules ou thèmes. Afin de garantir la sécurité de votre serveur, effectuez immédiatement la mise à jour !	fr	0	0
+2493	Une erreur s'est produite lors de la vérification de l'état des mises à jour disponibles pour votre version de Drupal.	fr	0	0
+2494	Une erreur s'est produite durant la vérification des mises à jour disponibles pour vos modules et thèmes.	fr	0	0
+2495	Voir la page des <a href="@available_updates">mises à jour disponibles</a> pour plus d'informations.	fr	0	0
+2496	Mises à jour disponibles	fr	0	0
+2497	Afficher l'état des mises à jour disponibles pour vos modules et thèmes.	fr	0	0
+2498	Vérification manuelle de mises à jour	fr	0	0
+2499	Table de cache du module Update, qui conserve les informations de versions récupérées d'un serveur central.	fr	0	0
+2510	Alias	fr	0	0
+2511	Aucun alias d'URL n'a été trouvé.	fr	0	0
+2512	Aucun alias d'URL disponible.	fr	0	0
+2513	Chemin système existant	fr	0	0
+2514	Spécifier le chemin existant que vous souhaitez renommer par un alias. Par exemple : node/28, forum/1, taxonomy/term/1+2.	fr	0	0
+2515	Alias de chemin	fr	0	0
+2516	Spécifier un chemin alternatif par lequel cette ressource peut être accédée. Par exemple, taper "about" quand vous écrivez une page "à propos de". Utiliser un chemin relatif et ne pas ajouter de slash final ou l'alias d'URL ne fonctionnera pas.	fr	0	0
+2517	Mettre à jour l'alias	fr	0	0
+2518	Créer un nouvel alias	fr	0	0
+2519	L'alias %alias est déjà utilisé dans ce langage.	fr	0	0
+2520	L'alias a été sauvegardé.	fr	0	0
+2521	Êtes-vous sûr de vouloir supprimer l'alias %title ?	fr	0	0
+2522	Alias de filtre	fr	0	0
+2523	Le module Path (Chemin) vous permet de spécifier des alias pour les URLs Drupal. Ces alias améliorent la lisibilité des URLs pour les utilisateurs et peuvent permettre aux moteurs de recherche d'indexer votre contenu plus efficacement. Une page peut avoir plus d'un alias.	fr	0	0
+2524	<p>Quelques exemples d'alias d'URL :</p>\n<ul>\n<li>user/login =&gt; login</li>\n<li>image/tid/16 =&gt; boutique</li>\n<li>taxonomy/term/7+19+20+21 =&gt; boutique/produits/jouets</li>\n<li>node/3 =&gt; contact</li>\n</ul>\n	fr	0	0
+2525	Le module chemin permet aux utilisateurs aux permissions appropriées d'associer un alias optionnel aux données des noeuds et des formulaires de modification, et fournit une interface pour voir et modifier tous les alias d'URL. Les deux permissions relatives à la création d'alias d'URL sont <em>gérer les alias d'url</em> et <em>créer des alias d'url</em>. 	fr	0	0
+2526	Ce module permet également la création en masse d'alias d'URLs définis par l'utilisateur, ce qui est utile si vous souhaitez utiliser de façon uniforme des URLs différentes de celles par défaut. Par exemple, vous pourriez vouloir présenter vos URLs dans une autre langue. Un accès au code source de Drupal sur le serveur web est requis pour configurer la création en masse d'alias d'URLs. 	fr	0	0
+2527	Pour plus d'informations reportez-vous à l'entrée sur <a href="@path">le module Path</a> du manuel en ligne.	fr	0	0
+2528	Drupal fournit un contrôle complet des URLs par le biais de la création d'alias, ce qui est souvent utilisé pour rendre les URLs plus lisibles ou facile à mémoriser. Par exemple, l'alias 'about' pourrait être associé au chemin système 'node/1', créant ainsi une URL plus pertinente. Chaque chemin système peut avoir plusieurs alias.	fr	0	0
+2529	Entrez le chemin pour lequel vous souhaitez créer un alias, suivi du nom du nouvel alias.	fr	0	0
+2530	L'alias a été supprimé.	fr	0	0
+2531	Le chemin est déjà utilisé.	fr	0	0
+2532	Paramètres du chemin d'URL	fr	0	0
+2533	Spécifier optionnellement une URL alternative par laquelle cette ressource peut être accédée. Par exemple, taper "about" quand vous écrivez une page "à propos de". Utiliser un chemin relatif et ne pas ajouter de slash final ou l'alias d'URL ne fonctionnera pas.	fr	0	0
+2534	créer des alias d'url	fr	0	0
+2535	gérer les alias d'url	fr	0	0
+2536	Alias d'url	fr	0	0
+2537	Modifier les chemins url de votre site en créant des alias.	fr	0	0
+2538	Modifier un alias	fr	0	0
+2539	Supprimer un alias	fr	0	0
+2540	Ajouter un alias	fr	0	0
+2541	chemin	fr	0	0
+2803	Êtes-vous sûr de vouloir réindexer le site ?	fr	0	0
+2804	 L'index de recherche n'est pas vidé mais est systématiquement mis à jour pour correspondre aux nouveaux paramètres. La recherche fonctionnera toujours mais le nouveau contenu ne sera pas indexé avant que tout le contenu existant ne soit réindexé. Cette action ne peut être annulée.	fr	0	0
+2805	Réindexer le site	fr	0	0
+2806	L'index va être reconstruit.	fr	0	0
+2807	%percentage du site a été indexé.	fr	0	0
+2808	Statut de l'indexation	fr	0	0
+2809	Seuil d'indexation	fr	0	0
+2810	Nombre d'éléments à indexer par tâche cron	fr	0	0
+2811	Le nombre maximum d'éléments indexés lors de chaque passe d'une <a href="@cron">tâche cron de maintenance</a>. Si nécessaire, réduire le nombre d'éléments peut prévenir des dépassements de temps ou de mémoire causant une erreur lors de l'indexation.	fr	0	0
+2812	Paramètres d'indexation	fr	0	0
+2813	<p><em>Changer les réglages suivants aura pour effet de recréer une indexation du site. L'index de recherche n'est pas initialisé mais systématiquement mis à jour pour refléter les nouveaux réglages. La recherche continuera à fonctionner mais les nouveaux contenus ne seront pas indexés jusqu'à que le contenu existant soit réindexé.</em></p><p><em>Les réglages par défaut devraient être idoine pour la plupart des sites.</em></p>	fr	0	0
+2814	Taille minimale des mots à indexer	fr	0	0
+2815	Le nombre de caractères qu'un mot doit avoir pour être indexé. Un paramètre plus faible signifie un meilleur classement des résultats de recherche, mais aussi une base de données plus grande. Chaque recherche doit contenir au moins un mot clé de cette taille (ou plus grand).	fr	0	0
+2816	Gestion CJK simple	fr	0	0
+2817	Appliquer ou non un indicateur simple Chinois/Japonais/Coréen basé sur des séquences imbriquées. Désactivez cette option si vous voulez utiliser un préprocesseur externe pour faire cela. Cela n'affecte pas les autres langues.	fr	0	0
+2818	Il reste un seul élément à indexer.	fr	0	0
+2819	Il reste @count éléments à indexer.	fr	2818	1
+2820	résultats	fr	0	0
+2821	Résultats de la recherche	fr	0	0
+2822	Votre recherche n'a donné aucun résultat	fr	0	0
+2823	Veuillez entrer des mots-clés.	fr	0	0
+2824	%keys (@type).	fr	0	0
+2825	Le module de recherche ajoute la possibilité de rechercher des contenus via des mots-clés. La recherche est souvent la seule manière pratique pour trouver des contenus dans un grand site, trouver des utilisateurs et leurs contributions.	fr	0	0
+2826	Pour pourvoir à la recherche via mots-clés, le moteur de recherche maintient un index des mots trouvés dans le contenu de votre site. Pour construire et maintenir cet index, <a href="@cron">une tâche cron</a> correctement configurée est requise. Le procédé d'indexation peut être ajusté en utilisant la <a href="@searchsettings">page de réglage des recherches</a> ; par exemple le <em>nombre des éléments à indexer par lancement de tâche cron</em> établit le maximum des éléments indexés par passe de la <a href="@cron">tâche cron de maintenance</a>. Si nécessaire, réduisez ce nombre pour prévenir les dépassements des délais d'attente ou de mémoire lors de l'indexation.	fr	0	0
+2827	Pour plus d'information, voyez le manuel en ligne pour le <a href="@search">module de recherche</a>.	fr	0	0
+2828	Le moteur de recherche maintient un index des mots trouvés dans le contenu de votre site. Pour construire et maintenir cet index, <a href="@cron">une tâche cron de maintenance</a> doit être correctement configuré. Le procédé d'indexation peut être ajusté en utilisant les réglages suivants.	fr	0	0
+2829	<ul>\n<li>Vérifiez que l'orthographe est correcte.</li>\n<li>Supprimez les guillemets autour des expressions pour rechercher chaque terme individuellement : <em>"chaperon rouge"</em> renverra moins de résultats que <em>chaperon rouge</em>.</li>\n<li>Vous pouvez étendre la recherche en utilisant le mot-clé OR ("ou" en français) : <em>chaperon OR rouge</em> renverra plus de résultats que <em>chaperon rouge</em>.</li>\n</ul>	fr	0	0
+2830	Formulaire de recherche	fr	0	0
+2831	Vous devez inclure au moins un mot-clé positif de @count caractères ou plus.	fr	0	0
+2832	Cherche l'un ou l'autre termes avec <strong>OR</strong> en majuscule. Par exemple : <strong>chats OR chiens</strong>.	fr	0	0
+2833	Entrez vos mots-clés	fr	0	0
+2834	Chercher dans ce site	fr	0	0
+2835	Saisissez les termes que vous voulez rechercher.	fr	0	0
+2836	rechercher dans le contenu	fr	0	0
+2837	utiliser la recherche avancée	fr	0	0
+2838	administrer la recherche	fr	0	0
+2839	Paramètres de recherche	fr	0	0
+2840	Configurer les critères de pertinence pour la recherche et d'autres options d'indexage	fr	0	0
+2841	Vider l'index	fr	0	0
+2842	Phrases les plus recherchées	fr	0	0
+2843	Voir les phrases les plus recherchées.	fr	0	0
+2844	Enregistre les éléments qui peuvent être recherchés.	fr	0	0
+2845	Cherche l'ID de l'élément, ex. l'ID du node pour les nodes.	fr	0	0
+2846	Type d'élément, ex. node.	fr	0	0
+2847	Liste des éléments dont les mots sont séparés d'un espace.	fr	0	0
+2848	Obliger le réindexation des nodes.	fr	0	0
+2849	Enregister l'index de recherche associant les mots, éléments et scores.	fr	0	0
+2850	Le {search_total}.word associé avec l'élément.	fr	0	0
+2851	Le {search_dataset}.sid de l'élément auquel ce mot appartient.	fr	0	0
+2852	La {search_dataset} type des éléments recherchables auxquels les mots appartiennent.	fr	0	0
+2853	Le score chiffré des mots (plus grand score = mot plus important).	fr	0	0
+2854	Total d'enregistrement pour les mots.	fr	0	0
+2855	Clé primaire : mot unique dans l'index de recherche	fr	0	0
+2856	Le compteur de mot dans l'index utilisant la loi de Zipf pour égaliser la distribution de probabilité.	fr	0	0
+2857	Contient les éléments (comment des noeuds) qui pointent vers d'autres noeuds, afin d'améliorer les scores des noeuds qui sont fortement liés.	fr	0	0
+2858	Le {search_dataset}.sid de l'élément auquel ce mot appartient.	fr	0	0
+2859	La {search_dataset}.type des éléments recherchables auxquels les mots appartiennent.	fr	0	0
+2860	Le {node}.nid auquel cet élément est lié.	fr	0	0
+2861	Le texte utilisé pour lier au {node}.nid.	fr	0	0
+2872	Ajouter tous les liens au sitemap du langage par défaut	fr	0	0
+2873	Cette option sera utilisée seulement lorsque la gestion de la langue utilise un mécanisme de préfixage du chemin.	fr	0	0
+2874	Limit du cron	fr	0	0
+2875	Le nombre de liens mis à jour à chaque passe d'une <a href="@cron">taĉhe de maintenance cron</a>.	fr	0	0
+2876	Répertoire du cache	fr	0	0
+2877	Le répertoire dans lequel les fichiers de cache sont créés; modifiez-le seulement si vous rencontrez des problèmes avec le paramètre par défaut.	fr	0	0
+2878	Utiliser une feuille de style	fr	0	0
+2879	Spécifier une feuille de style xml pour le sitemap ?	fr	0	0
+2880	Page d'accueil	fr	0	0
+2881	Fréquence de modification de la page d'accueil	fr	0	0
+2882	La fréquence de modification associée à la page d'accueil.	fr	0	0
+2883	Toutes les Heures	fr	0	0
+2884	Mensuellement	fr	0	0
+2885	Annuellement	fr	0	0
+2886	Priorité de la page d'acceuil	fr	0	0
+2887	La priorité absolue pour la page d'accueil.	fr	0	0
+2888	Appliquer	fr	0	0
+2889	xmlsitemap	fr	0	0
+2890	La taille de morceaux à été mise à jour à la valeur @chunk-size.	fr	0	0
+2891	Le nombre maximum de liens autorisés a été atteint.	fr	0	0
+2892	Le serveur n'a pas pu créer le fichier de cache @file.	fr	0	0
+2893	Le plan du site est accessible à l'adresse <a href="@sitemap">@sitemap</a>.	fr	0	0
+2894	XML sitemap créée automatiquement un plan de site conforme aux <a href="@sitemaps.org">spécifications sitemaps.org</a>. Ceci aide les moteurs de recherche à garder à jour leurs résultats de recherche.	fr	0	0
+2895	Supporte les modules	fr	0	0
+2896	En lui-même, le module XML sitemap ajoute uniquement la page d'accueil de votre site au sitemap. Les autres types de lien sont gérés par les modules correspondants.	fr	0	0
+2897	L'on peut assigner aux liens une priorité comprise entre 0.0 et 1.0. La priorité par défaut est 0.5. Une priorité de <em>Pas dans le sitemap</em> exclue un lien du sitemap.	fr	0	0
+2898	Pour plus d'informations, consultez l'entrée dans le manuel en ligne pour le <a href="@xmlsitemap">module XML sitemap</a>.	fr	0	0
+2899	Supprimer le cache du sitemap	fr	0	0
+2900	Marquer le sitemap comme nécessitant une mise à jour	fr	0	0
+2901	Derniers éléments traités avec succès :	fr	0	0
+2902	2000 rangées	fr	0	0
+2903	1500 rangées	fr	0	0
+2904	1000 rangées	fr	0	0
+2905	500 rangées	fr	0	0
+2906	250 rangées	fr	0	0
+2907	100 rangées	fr	0	0
+2908	50 rangées	fr	0	0
+2909	25 rangées	fr	0	0
+2910	20 rangées	fr	0	0
+2911	15 rangées	fr	0	0
+2912	10 rangées	fr	0	0
+2913	5 rangées	fr	0	0
+2914	Ne pas traiter par le cron	fr	0	0
+2915	1.0	fr	0	0
+2916	0.9	fr	0	0
+2917	0.8	fr	0	0
+2918	0.7	fr	0	0
+2919	0.6	fr	0	0
+2920	0.5	fr	0	0
+2921	0.4	fr	0	0
+2922	0.3	fr	0	0
+2923	0.2	fr	0	0
+2924	0.1	fr	0	0
+2925	0.0	fr	0	0
+2926	Pas dans le sitemap	fr	0	0
+2871	XML sitemap	fr	0	0
+2927	1 élément traité avec succès	fr	0	0
+2928	@count éléments traités avec succès	fr	2927	1
+2929	remplacer les paramètres de noeud	fr	0	0
+2930	remplacer les paramètres de profil	fr	0	0
+2931	Configurer le sitemap XML.	fr	0	0
+2932	Sitemap	fr	0	0
+2933	Outils	fr	0	0
+2934	Outils sitemap.	fr	0	0
+2935	Index itemap	fr	0	0
+2936	Sitemap !number	fr	0	0
+2937	XML sitemap term a été déprecié en faveur de XML sitemap taxonomy; activez-le dans la <a href="@modules">page des modules</a>.	fr	0	0
+2938	Problème d'installation	fr	0	0
+2866	Créer un sitemap XML conforme aux spécifications sitemaps.org.	fr	0	0
+2939	Paramètres de soumission	fr	0	0
+2940	Soumettre le sitemap lorsque le contenu change	fr	0	0
+2941	Si activé, les moteurts de recherche seront prévenus des modifications du sitemap à chaque fois que le sitemap est modifié.	fr	0	0
+2942	Fréquence de soumission du sitemap	fr	0	0
+2943	La fréquence à laquelle le sitemap est soumis aux moteurs de recherche.	fr	0	0
+2944	Tous les 6 mois	fr	0	0
+2945	Tous les 15 jours	fr	0	0
+2946	Jamais	fr	0	0
+2947	Ask.com	fr	0	0
+2948	Soumettre le sitemap à Ask.com	fr	0	0
+2949	URL de soumission	fr	0	0
+2950	L'URL à laquelle soumettre le sitemap. Utilisez %placeholder comme paramètre de substitution pour l'URL du sitemap.	fr	0	0
+2951	Google	fr	0	0
+2952	Soumettre le sitemap à Google	fr	0	0
+2953	L'URL à laquelle soumettre le sitemap. Utilisez %placeholder en tant que paramètre de substitution pour l'URL du sitemap.	fr	0	0
+2954	Lien de vérification	fr	0	0
+2955	Afin d'afficher des statistiques, Google vous demandera de vérifier que vous contrôlez ce site en créant un fichier avec un nom particulier. Saisissez ce nom ici, et XML sitemap crééra un chemin vers ce nom de fichier. Ceci fonctionnera uniquement si vous avez activé les URL propres (<em>Clean URLs</em>).	fr	0	0
+2956	Moreover.com	fr	0	0
+2957	Soumettre le sitemap à Moreover.com	fr	0	0
+2958	Bing (anciennement Live Search)	fr	0	0
+2959	Soumettre le sitemap à Bing	fr	0	0
+2960	Fichier d'authentification	fr	0	0
+2961	Avant de vous autoriser à voir des informations supplémentaires, Bing vous demandera de vérifier que vous contrôlez ce site en créant un fichier avec un nom particulier. Saisissez ce nom ici, et XML sitemap crééra un chemin vers ce nom de fichier. Ceci fonctionnera uniquement si vous avez activé les URL propres (<em>Clean URLs</em>).	fr	0	0
+2962	Etiquette d'authentification Bing	fr	0	0
+2963	Bing vous fournira une étiquette d'authentification.	fr	0	0
+2964	Yahoo!	fr	0	0
+2965	Soumettre le sitemap à Yahoo!	fr	0	0
+2966	Avant de vous autoriser à voir des informations supplémentaires, Yahoo! vous demandera de vérifier que vous contrôlez ce site en créant un fichier avec un nom particulier. Saisissez ce nom ici, et XML sitemap crééra un chemin vers ce nom de fichier. Ceci fonctionnera uniquement si vous avez activé les URL propres (<em>Clean URLs</em>).	fr	0	0
+2967	Clé d'authentification	fr	0	0
+2968	Yahoo! vous demandera de mettre une clé d'authentification dans le fichier de vérification.	fr	0	0
+2969	Soumettre le sitemap à tous les moteurs de recherche actifs	fr	0	0
+2970	Le Sitemap a été soumis avec succès au moteur !engine.	fr	0	0
+2971	Une erreur est survenue lors de la soumission du sitemap à !engine: !code.	fr	0	0
+2972	Moteurs de recherche	fr	0	0
+2973	Configurer les paramètres de soumission du sitemap XML aux moteurs de recherche.	fr	0	0
+2974	Page de vérification de Google	fr	0	0
+2975	Page de vérification de Yahoo!	fr	0	0
+2976	Page de vérification Bing	fr	0	0
+2977	xmlsitemap_engines	fr	0	0
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+2867	Soumettre le sitemap aux moteurs de recherche.	fr	0	0
+2979	Priorité	fr	0	0
+2980	La priorité par défaut est %priority.	fr	0	0
+2981	Ajustement de priorité	fr	0	0
+2982	Ce nombre sera ajouté à la priorité de ce type de contenu.	fr	0	0
+2983	Paramètres des noeuds	fr	0	0
+2984	Les paramètres des noeuds à inclure dans le sitemap.	fr	0	0
+2985	Ajustement de priorité de promotion	fr	0	0
+2986	Ce nombre sera ajouté à la priorité de chaque contenu promu en page d'accueil. Ce paramètre ne s'applique pas aux noeuds dont la priorité est remplacée.	fr	0	0
+2987	Ajustement de priorité de ratio de commentaire	fr	0	0
+2988	Ce nombre sera ajouté à la priorité du contenu avec le plus grand nombre de commentaires; pour les autres contenus, le nombre est calculé proportionnellement au nombre de commentaires. Ce paramètre ne s'applique pas si le nombre maximal de commentaites est un, ni aux noeuds dont la priorité est remplacée.	fr	0	0
+2989	Ajouter les contenus sélectionnés au sitemap XML	fr	0	0
+2990	Modifier la priorité XML sitemap des contenus sélectionnés à la valeur par défaut	fr	0	0
+2991	Supprimer les contenus sélectionnés du sitemap XML	fr	0	0
+2992	XML sitemap node	fr	0	0
+2993	<em>XML sitemap node</em> ajoute des noeuds (contenu) au sitemap. La priorité par défaut d'un noeud est déterminée par une combinaison de sa priorité de <a href="@content">type de contenu</a>, si il apparapit ou non sur la page d'accueil de votre site, et le nombre de commentaires qu'il a reçu. Vous pouvez remplacer la priorité par défaut pour un noeud donné lorsque vous ajoutez ou éditez un noeud.	fr	0	0
+2994	xmlsitemap_node	fr	0	0
+2868	Ajouter les liens de noeud au sitemap.	fr	0	0
+2995	Ce sera la priorité par défaut des termes de ce vocabulaire.	fr	0	0
+2996	XML sitemap taxonomy	fr	0	0
+2997	Le modue ajoute les <a href="@terms">termes de taxonomie</a> au sitemap. La priorité par défaut de terme peut être modifiée lors de l'ajour ou de l'édition des vocabulaires, et la priorité par défaut de terme peut être remplacée lors de l'ajout ou de l'édition de termes.	fr	0	0
+2998	xmlsitemap_taxonomy	fr	0	0
+2869	Ajouter les liens de termes de taxonomie au sitemap.	fr	0	0
+2999	Priorité utilisateur par défaut	fr	0	0
+3000	La priorité par défaut pour les utilisateurs qui possèdent le rôle utilisateur authentifié.	fr	0	0
+3001	Priorité par défaut	fr	0	0
+3002	Les priorités de tous les rôles utilisateurs seront ajoutées pour définir la priorité par défaut de l'utilisateur. Si toutes les priorités de rôle sont laissées à la valeur par défaut, la priorité par défaut de l'utilisateur sera %priority.	fr	0	0
+3003	Priorité utilisateur	fr	0	0
+3004	XML sitemap user	fr	0	0
+3005	Le module ajoute les profils utilisateur au sitemap. Le role <em>utilisateur anonyme</em> doit posséder les permissions d'accès aux profils utilisateur sur la <a href="@access">page de contrôle d'accès</a>. Vous pouvez modifier la priorité par défaut d'utilisateur sur la page des <a href="@user_settings">paramètres utilisateur</a>. La <a href="@user">priorité du rôle utilisateur</a> remplacera la priorité utilisateur par défaut.  Vous pouvez remplacer à la fois la priorité par défaut et la priorité de rôle lors de l'ajout ou de l'édition d'un utilisateur.	fr	0	0
+3006	xmlsitemap_user	fr	0	0
+3007	La priorité assignée au rôle.	fr	0	0
+2870	Ajouter les liens des profils utilisateurs au sitemap.	fr	0	0
+3008	Soumettre le plan du site à Ask.com	fr	0	0
+3009	L'URL à laquelle soumettre le plan du site. Utilisez %placeholder en tant que valeur de substitution pour l'URL du plan du site.	fr	0	0
+3010	Soumettre le plan du site à Google	fr	0	0
+3011	Pour pouvoir afficher des statistiques, Google vous demandera de vérifier que vous controllez ce site en créant un fichier avec un nom particulier. Entrez ici ce nom et le module XML Sitemap créera un chemin vers ce nom de fichier. Cela ne fonctionnera que si vous avez activé les URL simplifiées.	fr	0	0
+3012	Soumettre le plan du site à Moreover.com	fr	0	0
+3013	Windows Live	fr	0	0
+3014	Soumettre le plan du site à Windows live	fr	0	0
+3015	Avant de vous autoriser à voir des informations supplémentaires, Windows Live vous demandera de vérifier que vous controllez ce site en créant un fichier avec un nom particulier. Entrer ce nom ici et XML Sitemap créera un chemin pour ce fichier. Cela ne fonctionnera que si vous avez activé les URL simplifiées.	fr	0	0
+3016	Tag d'authentification	fr	0	0
+3017	Windows Live vous donnera une balise d'authentification.	fr	0	0
+3018	Soumettre le plan du site à Yahoo!	fr	0	0
+3019	Avant de vous autoriser à voir des informations supplémentaires, Yahoo! vous demandera de vérifier que vous controllez ce site en créant un fichier avec un nom particulier. Entrer ce nom ici et XML Sitemap créera un chemin pour ce fichier. Cela ne fonctionnera que si vous avez activé les URL simplifiées.	fr	0	0
+3020	Une erreur s'est produite lors de la soumission du sitemap au moteur !engine : !code.	fr	0	0
+3021	Page de vérification de Windows Live	fr	0	0
+3022	XML Sitemap : Engines	fr	0	0
+3023	Soumet le plan du site aux moteurs de recherche.	fr	0	0
+3024	XML Sitemap	fr	0	0
+3025	Plan du site XML	fr	0	0
+3026	Seuil de publications utilisateur	fr	0	0
+3027	Le nombre de publications qu'un utilisateur doit créer avant que ses publications ne soient ajoutées au pln du site.	fr	0	0
+3028	Ceci est la valeur par défaut pour les utilisateurs pour lesquels le seuil de publications n'a pas été défini.	fr	0	0
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+3037	Ne jamais ajouter les contenus	fr	0	0
+3038	Ajoute les contenus sélectionnés au plan du site XML	fr	0	0
+3039	Modifier à la valeur par défaut la priorité dans le plan du site XML des publications selectionnées	fr	0	0
+3040	Supprime les publications sélectionnées du plan du site XML	fr	0	0
+3041	XML Sitemap : Node	fr	0	0
+3042	<em>XML Sitemap : Node</em> ajoute des noeuds (contenu) au plan du site.  La priorité par défaut d'un noeud est déterminée en fonction d'une combinaison de la priorité de son <a href="@content">type de contenu</a>, le fait qu'il apparaisse sur la page d'accueil de votre site, et du nombre de commentaires qu'il a reçu. Vous pouvez remplacer la priorité par défaut pour chaue noeud, lors de son ajout ou de son édition.	fr	0	0
+3043	Ajustement de promotion	fr	0	0
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+3047	Les priorités de tous les rôles de l'utilisateur seront additionnées pour définir la priorité par défaut de l'utilisateur. Si toutes les priorités des rôles sont laissées à la valeur par défaut, la priorité par défaut de l'utilisateur sera %priority.	fr	0	0
+3048	Ajoute les utilisateurs sélectionnés au plan du site XML	fr	0	0
+3049	Modifier à la valeur par défaut la priorité dans le plan du site XML des utilisateurs sélectionnés	fr	0	0
+3050	Supprimer les utilisateurs sélectionnés du plan du site XML	fr	0	0
+3051	XML Sitemap : User	fr	0	0
+3052	Le module ajoute les profils utilisateur au plan du site. Le rôle <em>utilisateur anonyme</em> doit posséder la permission  d'accès aux profils utilisateurs sur la <a href="@access">page de contrôle d'accès</a>. Vous pouvez modifier la priorité par défaut des utilisateurs sur la page des <a href="@user_settings">paramètres utilisateurs</a>. La <a href="@user">prirorité du rôle utilisateur</a> remplacera la valeur par défaut de la priorité utilisateur. Vous pouvez remplacer à la fois la priorité par défaut et la priorité du rôle lors de l'ajout ou de l'édition d'un utilisateur.	fr	0	0
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+3054	Ce nombre sera ajouté à la priorité de l'utilisateur ayant crée le plus grand nombre de commentaires; pour les autres utilisateurs, le nombre est calculé proportionnellement au nombre de commentaires publiés. Ceci ne s'applique pas dans le cas où le nombre maximum de commentaires est un, ni pour les utilisateurs dont la priorité est remplacée.	fr	0	0
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+3056	Ajoute les profils utilisateurs au plan du site.	fr	0	0
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: menu_custom; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY menu_custom (menu_name, title, description) FROM stdin;
+navigation	Navigation	Le menu de navigation est fourni avec Drupal, et c'est le menu principal du site. Il correspond au menu affichant les liens pour les utilisateurs identifiés, et il est souvent caché aux utilisateurs anonymes.
+primary-links	Liens primaires	Les lien primaires sont utilisés pour représenter les rubriques principales d'un site. Selon les thèmes, ils peuvent par exemple correspondre à des onglets affichés en entête de page.
+secondary-links	Liens secondaires	Les liens secondaires sont souvent utilisés pour des pages telles que le formulaire de contact, la page à propos, et d'autre éléments jouant un role moins important que les liens primaires.
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: menu_links; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY menu_links (menu_name, mlid, plid, link_path, router_path, link_title, options, module, hidden, external, has_children, expanded, weight, depth, customized, p1, p2, p3, p4, p5, p6, p7, p8, p9, updated) FROM stdin;
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+navigation	124	18	admin/settings/imce	admin/settings/imce	IMCE	a:1:{s:10:"attributes";a:1:{s:5:"title";s:42:"Control how your image/file browser works.";}}	system	0	0	0	0	0	3	0	2	18	124	0	0	0	0	0	0	0
+navigation	140	137	admin/settings/search/wipe	admin/settings/search/wipe	Clear index	a:0:{}	system	-1	0	0	0	0	4	0	2	18	137	140	0	0	0	0	0	0
+navigation	103	37	admin/settings/logging/dblog	admin/settings/logging/dblog	Database logging	a:1:{s:10:"attributes";a:1:{s:5:"title";s:169:"Settings for logging to the Drupal database logs. This is the most common method for small to medium sites on shared hosting. The logs are viewable from the admin pages.";}}	system	0	0	0	0	0	4	0	2	18	37	103	0	0	0	0	0	0
+\.
+
+
+--
+-- Data for Name: menu_router; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
+--
+
+COPY menu_router (path, load_functions, to_arg_functions, access_callback, access_arguments, page_callback, page_arguments, fit, number_parts, tab_parent, tab_root, title, title_callback, title_arguments, type, block_callback, description, "position", weight, file) FROM stdin;
+node			user_access	a:1:{i:0;s:14:"access content";}	node_page_default	a:0:{}	1	1		node	Content	t		4				0	
+rss.xml			user_access	a:1:{i:0;s:14:"access content";}	node_feed	a:0:{}	1	1		rss.xml	RSS feed	t		4				0	
+batch			1	a:0:{}	system_batch_page	a:0:{}	1	1		batch		t		4				0	modules/system/system.admin.inc
+admin			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_main_admin_page	a:0:{}	1	1		admin	Administer	t		6				9	modules/system/system.admin.inc
+imce			imce_access	a:0:{}	imce_page	a:0:{}	1	1		imce	File browser	t		4				0	modules/imce/inc/page.inc
+logout			user_is_logged_in	a:0:{}	user_logout	a:0:{}	1	1		logout	Log out	t		6				10	modules/user/user.pages.inc
+search			user_access	a:1:{i:0;s:14:"search content";}	search_view	a:0:{}	1	1		search	Search	t		20				0	modules/search/search.pages.inc
+sitemap.xml			user_access	a:1:{i:0;s:14:"access content";}	xmlsitemap_output	a:0:{}	1	1		sitemap.xml	Sitemap index	t		4				0	modules/xmlsitemap/xmlsitemap.pages.inc
+user			1	a:0:{}	user_page	a:0:{}	1	1		user	User account	t		4				0	modules/user/user.pages.inc
+user/login			user_is_anonymous	a:0:{}	user_page	a:0:{}	3	2	user	user	Log in	t		136				0	modules/user/user.pages.inc
+system/files			1	a:0:{}	file_download	a:0:{}	3	2		system/files	File download	t		4				0	
+taxonomy/autocomplete			user_access	a:1:{i:0;s:14:"access content";}	taxonomy_autocomplete	a:0:{}	3	2		taxonomy/autocomplete	Autocomplete taxonomy	t		4				0	modules/taxonomy/taxonomy.pages.inc
+admin/by-module			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_admin_by_module	a:0:{}	3	2	admin	admin	By module	t		128				2	modules/system/system.admin.inc
+admin/by-task			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_main_admin_page	a:0:{}	3	2	admin	admin	By task	t		136				0	modules/system/system.admin.inc
+admin/compact			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_admin_compact_page	a:0:{}	3	2		admin/compact	Compact mode	t		4				0	modules/system/system.admin.inc
+filter/tips			1	a:0:{}	filter_tips_long	a:0:{}	3	2		filter/tips	Compose tips	t		20				0	modules/filter/filter.pages.inc
+node/add			_node_add_access	a:0:{}	node_add_page	a:0:{}	3	2		node/add	Create content	t		6				1	modules/node/node.pages.inc
+comment/delete			user_access	a:1:{i:0;s:19:"administer comments";}	comment_delete	a:0:{}	3	2		comment/delete	Delete comment	t		4				0	modules/comment/comment.admin.inc
+comment/edit			user_access	a:1:{i:0;s:13:"post comments";}	comment_edit	a:0:{}	3	2		comment/edit	Edit comment	t		4				0	modules/comment/comment.pages.inc
+admin/help			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_main	a:0:{}	3	2		admin/help	Help	t		6				9	modules/help/help.admin.inc
+fckeditor/xss			user_access	a:1:{i:0;s:16:"access fckeditor";}	fckeditor_filter_xss	a:0:{}	3	2		fckeditor/xss	XSS Filter	t		4		XSS Filter.		0	
+user/register			user_register_access	a:0:{}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:13:"user_register";}	3	2	user	user	Create new account	t		128				0	modules/user/user.pages.inc
+user/password			user_is_anonymous	a:0:{}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:9:"user_pass";}	3	2	user	user	Request new password	t		128				0	modules/user/user.pages.inc
+user/autocomplete			user_access	a:1:{i:0;s:20:"access user profiles";}	user_autocomplete	a:0:{}	3	2		user/autocomplete	User autocomplete	t		4				0	modules/user/user.pages.inc
+admin/content			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_admin_menu_block_page	a:0:{}	3	2		admin/content	Content management	t		6		Manage your site's content.	left	-10	modules/system/system.admin.inc
+admin/reports			user_access	a:1:{i:0;s:19:"access site reports";}	system_admin_menu_block_page	a:0:{}	3	2		admin/reports	Reports	t		6		View reports from system logs and other status information.	left	5	modules/system/system.admin.inc
+admin/build			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_admin_menu_block_page	a:0:{}	3	2		admin/build	Site building	t		6		Control how your site looks and feels.	right	-10	modules/system/system.admin.inc
+admin/settings			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_settings_overview	a:0:{}	3	2		admin/settings	Site configuration	t		6		Adjust basic site configuration options.	right	-5	modules/system/system.admin.inc
+node/%	a:1:{i:1;s:9:"node_load";}		node_access	a:2:{i:0;s:4:"view";i:1;i:1;}	node_page_view	a:1:{i:0;i:1;}	2	2		node/%		node_page_title	a:1:{i:0;i:1;}	4				0	
+admin/user			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	system_admin_menu_block_page	a:0:{}	3	2		admin/user	User management	t		6		Manage your site's users, groups and access to site features.	left	0	modules/system/system.admin.inc
+user/%	a:1:{i:1;s:22:"user_uid_optional_load";}	a:1:{i:1;s:24:"user_uid_optional_to_arg";}	user_view_access	a:1:{i:0;i:1;}	user_view	a:1:{i:0;i:1;}	2	2		user/%	My account	user_page_title	a:1:{i:0;i:1;}	6				0	modules/user/user.pages.inc
+node/%/view	a:1:{i:1;s:9:"node_load";}		node_access	a:2:{i:0;s:4:"view";i:1;i:1;}	node_page_view	a:1:{i:0;i:1;}	5	3	node/%	node/%	View	t		136				-10	
+user/%/view	a:1:{i:1;s:9:"user_load";}		user_view_access	a:1:{i:0;i:1;}	user_view	a:1:{i:0;i:1;}	5	3	user/%	user/%	View	t		136				-10	modules/user/user.pages.inc
+admin/settings/actions			user_access	a:1:{i:0;s:18:"administer actions";}	system_actions_manage	a:0:{}	7	3		admin/settings/actions	Actions	t		6		Manage the actions defined for your site.		0	
+admin/settings/fckeditor			user_access	a:1:{i:0;s:20:"administer fckeditor";}	fckeditor_admin	a:0:{}	7	3		admin/settings/fckeditor	FCKeditor	t		6		Configure the rich editor.		0	
+admin/user/rules			user_access	a:1:{i:0;s:22:"administer permissions";}	user_admin_access	a:0:{}	7	3		admin/user/rules	Access rules	t		6		List and create rules to disallow usernames, e-mail addresses, and IP addresses.		0	modules/user/user.admin.inc
+admin/reports/updates			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	update_status	a:0:{}	7	3		admin/reports/updates	Available updates	t		6		Get a status report about available updates for your installed modules and themes.		10	modules/update/update.report.inc
+admin/build/block			user_access	a:1:{i:0;s:17:"administer blocks";}	block_admin_display	a:0:{}	7	3		admin/build/block	Blocks	t		6		Configure what block content appears in your site's sidebars and other regions.		0	modules/block/block.admin.inc
+taxonomy/term/%	a:1:{i:2;N;}		user_access	a:1:{i:0;s:14:"access content";}	taxonomy_term_page	a:1:{i:0;i:2;}	6	3		taxonomy/term/%	Taxonomy term	t		4				0	modules/taxonomy/taxonomy.pages.inc
+admin/content/comment			user_access	a:1:{i:0;s:19:"administer comments";}	comment_admin	a:0:{}	7	3		admin/content/comment	Comments	t		6		List and edit site comments and the comment moderation queue.		0	modules/comment/comment.admin.inc
+admin/content/types			user_access	a:1:{i:0;s:24:"administer content types";}	node_overview_types	a:0:{}	7	3		admin/content/types	Content types	t		6		Manage posts by content type, including default status, front page promotion, etc.		0	modules/node/content_types.inc
+admin/settings/imce			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	imce_admin	a:0:{}	7	3		admin/settings/imce	IMCE	t		6		Control how your image/file browser works.		0	modules/imce/inc/admin.inc
+admin/settings/language			user_access	a:1:{i:0;s:20:"administer languages";}	locale_inc_callback	a:2:{i:0;s:15:"drupal_get_form";i:1;s:30:"locale_languages_overview_form";}	7	3		admin/settings/language	Languages	t		6		Configure languages for content and the user interface.		0	
+admin/settings/logging			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	system_logging_overview	a:0:{}	7	3		admin/settings/logging	Logging and alerts	t		6		Settings for logging and alerts modules. Various modules can route Drupal's system events to different destination, such as syslog, database, email, ...etc.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/reports/dblog			user_access	a:1:{i:0;s:19:"access site reports";}	dblog_overview	a:0:{}	7	3		admin/reports/dblog	Recent log entries	t		6		View events that have recently been logged.		-1	modules/dblog/dblog.admin.inc
+admin/reports/status			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	system_status	a:0:{}	7	3		admin/reports/status	Status report	t		6		Get a status report about your site's operation and any detected problems.		10	modules/system/system.admin.inc
+admin/build/translate			user_access	a:1:{i:0;s:19:"translate interface";}	locale_inc_callback	a:1:{i:0;s:32:"locale_translate_overview_screen";}	7	3		admin/build/translate	Translate interface	t		6		Translate the built in interface and optionally other text.		0	
+admin/build/path			user_access	a:1:{i:0;s:22:"administer url aliases";}	path_admin_overview	a:0:{}	7	3		admin/build/path	URL aliases	t		6		Change your site's URL paths by aliasing them.		0	modules/path/path.admin.inc
+admin/help/block			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/block	block	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/color			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/color	color	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/comment			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/comment	comment	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/dblog			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/dblog	dblog	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/fckeditor			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/fckeditor	fckeditor	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/filter			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/filter	filter	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/help			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/help	help	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/locale			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/locale	locale	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/menu			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/menu	menu	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/node			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/node	node	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/path			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/path	path	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/search			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/search	search	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/system			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/system	system	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/taxonomy			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/taxonomy	taxonomy	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/update			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/update	update	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/user			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/user	user	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/help/xmlsitemap			user_access	a:1:{i:0;s:27:"access administration pages";}	help_page	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		admin/help/xmlsitemap	xmlsitemap	t		4				0	modules/help/help.admin.inc
+admin/settings/clean-urls			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:25:"system_clean_url_settings";}	7	3		admin/settings/clean-urls	Clean URLs	t		6		Enable or disable clean URLs for your site.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/content/node			user_access	a:1:{i:0;s:16:"administer nodes";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:18:"node_admin_content";}	7	3		admin/content/node	Content	t		6		View, edit, and delete your site's content.		0	modules/node/node.admin.inc
+admin/settings/date-time			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:25:"system_date_time_settings";}	7	3		admin/settings/date-time	Date and time	t		6		Settings for how Drupal displays date and time, as well as the system's default timezone.		0	modules/system/system.admin.inc
+node/%/delete	a:1:{i:1;s:9:"node_load";}		node_access	a:2:{i:0;s:6:"delete";i:1;i:1;}	drupal_get_form	a:2:{i:0;s:19:"node_delete_confirm";i:1;i:1;}	5	3		node/%/delete	Delete	t		4				1	modules/node/node.pages.inc
+user/%/delete	a:1:{i:1;s:9:"user_load";}		user_access	a:1:{i:0;s:16:"administer users";}	drupal_get_form	a:2:{i:0;s:19:"user_confirm_delete";i:1;i:1;}	5	3		user/%/delete	Delete	t		4				0	modules/user/user.pages.inc
+node/%/edit	a:1:{i:1;s:9:"node_load";}		node_access	a:2:{i:0;s:6:"update";i:1;i:1;}	node_page_edit	a:1:{i:0;i:1;}	5	3	node/%	node/%	Edit	t		128				1	modules/node/node.pages.inc
+admin/settings/error-reporting			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:31:"system_error_reporting_settings";}	7	3		admin/settings/error-reporting	Error reporting	t		6		Control how Drupal deals with errors including 403/404 errors as well as PHP error reporting.		0	modules/system/system.admin.inc
+user/%/imce	a:1:{i:1;s:9:"user_load";}		imce_user_page_access	a:1:{i:0;i:1;}	imce_user_page	a:1:{i:0;i:1;}	5	3	user/%	user/%	File browser	t		128				10	modules/imce/inc/page.inc
+admin/settings/file-system			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:27:"system_file_system_settings";}	7	3		admin/settings/file-system	File system	t		6		Tell Drupal where to store uploaded files and how they are accessed.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/settings/image-toolkit			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:29:"system_image_toolkit_settings";}	7	3		admin/settings/image-toolkit	Image toolkit	t		6		Choose which image toolkit to use if you have installed optional toolkits.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/settings/filters			user_access	a:1:{i:0;s:18:"administer filters";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:21:"filter_admin_overview";}	7	3		admin/settings/filters	Input formats	t		6		Configure how content input by users is filtered, including allowed HTML tags. Also allows enabling of module-provided filters.		0	modules/filter/filter.admin.inc
+admin/build/menu			user_access	a:1:{i:0;s:15:"administer menu";}	menu_overview_page	a:0:{}	7	3		admin/build/menu	Menus	t		6		Control your site's navigation menu, primary links and secondary links. as well as rename and reorganize menu items.		0	modules/menu/menu.admin.inc
+admin/build/modules			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:14:"system_modules";}	7	3		admin/build/modules	Modules	t		6		Enable or disable add-on modules for your site.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/settings/performance			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:27:"system_performance_settings";}	7	3		admin/settings/performance	Performance	t		6		Enable or disable page caching for anonymous users and set CSS and JS bandwidth optimization options.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/user/permissions			user_access	a:1:{i:0;s:22:"administer permissions";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:15:"user_admin_perm";}	7	3		admin/user/permissions	Permissions	t		6		Determine access to features by selecting permissions for roles.		0	modules/user/user.admin.inc
+admin/content/node-settings			user_access	a:1:{i:0;s:16:"administer nodes";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:14:"node_configure";}	7	3		admin/content/node-settings	Post settings	t		6		Control posting behavior, such as teaser length, requiring previews before posting, and the number of posts on the front page.		0	modules/node/node.admin.inc
+admin/content/rss-publishing			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:25:"system_rss_feeds_settings";}	7	3		admin/content/rss-publishing	RSS publishing	t		6		Configure the number of items per feed and whether feeds should be titles/teasers/full-text.		0	modules/system/system.admin.inc
+comment/reply/%	a:1:{i:2;s:9:"node_load";}		node_access	a:2:{i:0;s:4:"view";i:1;i:2;}	comment_reply	a:1:{i:0;i:2;}	6	3		comment/reply/%	Reply to comment	t		4				0	modules/comment/comment.pages.inc
+node/%/revisions	a:1:{i:1;s:9:"node_load";}		_node_revision_access	a:1:{i:0;i:1;}	node_revision_overview	a:1:{i:0;i:1;}	5	3	node/%	node/%	Revisions	t		128				2	modules/node/node.pages.inc
+admin/user/roles			user_access	a:1:{i:0;s:22:"administer permissions";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:19:"user_admin_new_role";}	7	3		admin/user/roles	Roles	t		6		List, edit, or add user roles.		0	modules/user/user.admin.inc
+admin/settings/search			user_access	a:1:{i:0;s:17:"administer search";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:21:"search_admin_settings";}	7	3		admin/settings/search	Search settings	t		6		Configure relevance settings for search and other indexing options		0	modules/search/search.admin.inc
+admin/settings/site-information			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:32:"system_site_information_settings";}	7	3		admin/settings/site-information	Site information	t		6		Change basic site information, such as the site name, slogan, e-mail address, mission, front page and more.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/settings/site-maintenance			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:32:"system_site_maintenance_settings";}	7	3		admin/settings/site-maintenance	Site maintenance	t		6		Take the site off-line for maintenance or bring it back online.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/content/taxonomy			user_access	a:1:{i:0;s:19:"administer taxonomy";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:30:"taxonomy_overview_vocabularies";}	7	3		admin/content/taxonomy	Taxonomy	t		6		Manage tagging, categorization, and classification of your content.		0	modules/taxonomy/taxonomy.admin.inc
+admin/build/themes			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:2:{i:0;s:18:"system_themes_form";i:1;N;}	7	3		admin/build/themes	Themes	t		6		Change which theme your site uses or allows users to set.		0	modules/system/system.admin.inc
+admin/reports/access-denied			user_access	a:1:{i:0;s:19:"access site reports";}	dblog_top	a:1:{i:0;s:13:"access denied";}	7	3		admin/reports/access-denied	Top 'access denied' errors	t		6		View 'access denied' errors (403s).		0	modules/dblog/dblog.admin.inc
+admin/reports/page-not-found			user_access	a:1:{i:0;s:19:"access site reports";}	dblog_top	a:1:{i:0;s:14:"page not found";}	7	3		admin/reports/page-not-found	Top 'page not found' errors	t		6		View 'page not found' errors (404s).		0	modules/dblog/dblog.admin.inc
+admin/user/settings			user_access	a:1:{i:0;s:16:"administer users";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:19:"user_admin_settings";}	7	3		admin/user/settings	User settings	t		6		Configure default behavior of users, including registration requirements, e-mails, and user pictures.		0	modules/user/user.admin.inc
+admin/user/user			user_access	a:1:{i:0;s:16:"administer users";}	user_admin	a:1:{i:0;s:4:"list";}	7	3		admin/user/user	Users	t		6		List, add, and edit users.		0	modules/user/user.admin.inc
+admin/settings/xmlsitemap			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:19:"xmlsitemap_settings";}	7	3		admin/settings/xmlsitemap	XML sitemap	t		6		Configure the XML sitemap.		0	modules/xmlsitemap/xmlsitemap.admin.inc
+user/%/edit	a:1:{i:1;a:1:{s:18:"user_category_load";a:2:{i:0;s:4:"%map";i:1;s:6:"%index";}}}		user_edit_access	a:1:{i:0;i:1;}	user_edit	a:1:{i:0;i:1;}	5	3	user/%	user/%	Edit	t		128				0	modules/user/user.pages.inc
+admin/reports/search			user_access	a:1:{i:0;s:19:"access site reports";}	dblog_top	a:1:{i:0;s:6:"search";}	7	3		admin/reports/search	Top search phrases	t		6		View most popular search phrases.		0	modules/dblog/dblog.admin.inc
+admin/settings/admin			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:27:"system_admin_theme_settings";}	7	3		admin/settings/admin	Administration theme	t		6	system_admin_theme_settings	Settings for how your administrative pages should look.	left	0	modules/system/system.admin.inc
+node/add/story			node_access	a:2:{i:0;s:6:"create";i:1;s:5:"story";}	node_add	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		node/add/story	Article	check_plain		6		Un <em>article</em>, similaire dans la forme à une <em>page</em>, est idéal pour créer et afficher du contenu qui informe et pousse les visiteurs à réagir. Revues de presse, actualité, billet de blog peuvent être créés avec un <em>article</em>. Par défaut, un <em>article</em> est automatiquement publié sur la page d'accueil de votre site et permet aux visiteurs d'ajouter des commentaires.		0	modules/node/node.pages.inc
+node/add/page			node_access	a:2:{i:0;s:6:"create";i:1;s:4:"page";}	node_add	a:1:{i:0;i:2;}	7	3		node/add/page	Page	check_plain		6		Une <em>page</em>, similaire à un <em>article</em> dans sa forme, est une méthode simple pour afficher des informations qui changent rarement, comme la page "A propos" d'un site. Par défaut, un contenu de type <em>page</em> ne permet pas aux visiteurs de laisser des commentaires, et celle-ci ne sera pas publiée sur la page d'accueil.		0	modules/node/node.pages.inc
+search/node/%	a:1:{i:2;N;}	a:1:{i:2;s:16:"menu_tail_to_arg";}	_search_menu	a:1:{i:0;s:4:"node";}	search_view	a:1:{i:0;s:4:"node";}	6	3	search	search		module_invoke	a:4:{i:0;s:4:"node";i:1;s:6:"search";i:2;s:4:"name";i:3;b:1;}	128				0	modules/search/search.pages.inc
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+admin/build/translate/overview			user_access	a:1:{i:0;s:19:"translate interface";}	locale_inc_callback	a:1:{i:0;s:32:"locale_translate_overview_screen";}	15	4	admin/build/translate	admin/build/translate	Overview	t		136				0	
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+user/%/edit/account	a:1:{i:1;a:1:{s:18:"user_category_load";a:2:{i:0;s:4:"%map";i:1;s:6:"%index";}}}		user_edit_access	a:1:{i:0;i:1;}	user_edit	a:1:{i:0;i:1;}	11	4	user/%/edit	user/%	Account	t		136				0	modules/user/user.pages.inc
+admin/build/themes/select			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:2:{i:0;s:18:"system_themes_form";i:1;N;}	15	4	admin/build/themes	admin/build/themes	List	t		136		Select the default theme.		-1	modules/system/system.admin.inc
+admin/build/menu/list			user_access	a:1:{i:0;s:15:"administer menu";}	menu_overview_page	a:0:{}	15	4	admin/build/menu	admin/build/menu	List menus	t		136				-10	modules/menu/menu.admin.inc
+admin/build/themes/settings			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:21:"system_theme_settings";}	15	4	admin/build/themes	admin/build/themes	Configure	t		128				0	modules/system/system.admin.inc
+admin/settings/actions/manage			user_access	a:1:{i:0;s:18:"administer actions";}	system_actions_manage	a:0:{}	15	4	admin/settings/actions	admin/settings/actions	Manage actions	t		136		Manage the actions defined for your site.		-2	
+admin/settings/actions/orphan			user_access	a:1:{i:0;s:18:"administer actions";}	system_actions_remove_orphans	a:0:{}	15	4		admin/settings/actions/orphan	Remove orphans	t		4				0	
+admin/settings/xmlsitemap/sitemap			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:19:"xmlsitemap_settings";}	15	4	admin/settings/xmlsitemap	admin/settings/xmlsitemap	Sitemap	t		136		Configure the XML sitemap.		-1	modules/xmlsitemap/xmlsitemap.admin.inc
+admin/build/modules/uninstall			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:24:"system_modules_uninstall";}	15	4	admin/build/modules	admin/build/modules	Uninstall	t		128				0	modules/system/system.admin.inc
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+admin/settings/filters/add			user_access	a:1:{i:0;s:18:"administer filters";}	filter_admin_format_page	a:0:{}	15	4	admin/settings/filters	admin/settings/filters	Add input format	t		128				1	modules/filter/filter.admin.inc
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+admin/settings/imce/profile			user_access	a:1:{i:0;s:29:"administer site configuration";}	imce_profile_operations	a:0:{}	15	4		admin/settings/imce/profile	Add new profile	t		4				0	modules/imce/inc/admin.inc
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+admin/user/user/create			user_access	a:1:{i:0;s:16:"administer users";}	user_admin	a:1:{i:0;s:6:"create";}	15	4	admin/user/user	admin/user/user	Add user	t		128				0	modules/user/user.admin.inc
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+admin/settings/actions/configure			user_access	a:1:{i:0;s:18:"administer actions";}	drupal_get_form	a:1:{i:0;s:24:"system_actions_configure";}	15	4		admin/settings/actions/configure	Configure an advanced action	t		4				0	
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+9	9	3	Télécharger Lignes De Temps	<p><img height="226" width="100%" alt="" src="/res/img/ldt.jpg" /></p>\r\n<p align="justify"><a href="../res/img/ldt_300dpi.jpg">Copie d'&eacute;cran de Lignes de temps en 300 dpi</a></p>\r\n<p align="justify">Le logiciel Lignes de temps met &agrave; profit les possibilit&eacute;s d&rsquo;analyse et de synth&egrave;se offertes par le support num&eacute;rique. Inspir&eacute;es par les &laquo;timelines&raquo; ordinairement utilis&eacute;es sur les bancs de montage num&eacute;rique, Lignes de temps propose une repr&eacute;sentation graphique d&rsquo;un film, r&eacute;v&eacute;lant d&rsquo;embl&eacute;e, et in extenso, son d&eacute;coupage. Lignes de temps offre en cela un acc&egrave;s in&eacute;dit au film, en substituant &agrave; la logique du d&eacute;filement contraint qui constitue l&rsquo;exp&eacute;rience de tout spectateur de cin&eacute;ma, et pour les besoins de l&rsquo;analyse, la &laquo;cartographie&raquo; d&rsquo;un objet temporel. Aussi, en s&eacute;lectionnant un segment d&rsquo;une ligne de temps, l&rsquo;utilisateur a-t-il acc&egrave;s directement au plan ou &agrave; la s&eacute;quence correspondante dans le film, s&eacute;quence qui peut &ecirc;tre d&eacute;crite et analys&eacute;e par des commentaires textuels, audio, vid&eacute;o, ou document&eacute;e par des images ou des liens Internet.<a href="#more"><br />\r\n</a></p>\r\n<h3>T&Eacute;L&Eacute;CHARGEMENT de <i>Lignes de temps</i> :</h3>\r\n<p><a href="/lignes_de_temps_faq"><strong>? FAQ ?</strong></a></p>\r\n<p align="justify">T&eacute;l&eacute;charger d&egrave;s maintenant le logiciel &quot;Lignes de temps&quot;. Gr&acirc;ce &agrave; lui, analysez et annotez les films de votre choix.</p>\r\n<ul>\r\n    <li><b>PC</b> :\r\n    <ul>\r\n        <li><a href="../apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 simple (35 Mo)</a></li>\r\n        <li><a href="../apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 contenant le film Nosferatu de F.W. Murnau d&eacute;crit et document&eacute; (205 Mo)</a> <a href="http://creativecommons.org/s/publicdomain/deed.fr" target="_blank"><img src="../res/img/creativecommons.jpg" alt="Creative Commons" /></a></li>\r\n    </ul>\r\n    </li>\r\n</ul>\r\n<ul>\r\n    <li><b>MAC</b> (voir la <a href="/lignes_de_temps_faq">FAQ</a> pour conna&icirc;tre votre configuration) :\r\n    <ul>\r\n        <li><a href="../apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 Power PC - OS 10.4 tiger (51 Mo)</a></li>\r\n        <li><a href="../apps/LignesdeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 Intel - OS 10.5 leopard (21 Mo)</a></li>\r\n    </ul>\r\n    </li>\r\n</ul>\r\n<p align="justify">Une fois t&eacute;l&eacute;charg&eacute;, lancez l'installeur et suivez les &eacute;tapes propos&eacute;es. Une fois install&eacute;, importez un contenu vid&eacute;o (formats avi, mpg, mov ou flv) ou audio (mp3) en passant par le menu Fichier -&gt; Importer.</p>\r\n<p align="justify">Notes importantes sur l'utilisation de &quot;Lignes de temps&quot;:</p>\r\n<ul>\r\n    <li>En fonction de la puissance de votre ordinateur et de la taille du fichier, l'import peut durer de quelques minutes &agrave; plusieurs dizaines de minutes.</li>\r\n    <li>Cette version est une <u>version beta</u>, c'est-&agrave;-dire qu'elle contient encore des bogues. Malgr&eacute; tous nos efforts, il se peut donc que le logiciel soit instable et se bloque par moments, rendant la sauvegarde du travail impossible, et que certaines vid&eacute;os ne soient pas importables. Voir les <a href="faq_lignesdetemps.html">FAQ</a></li>\r\n</ul>\r\n<p align="justify">En savoir plus sur le logiciel : <a href="../res/media/flyer_ldt_fr.pdf" target="_blank">Flyer de pr&eacute;sentation</a>, <a href="../res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> et <a href="../res/media/license_lignesdetemps.txt" target="_blank">Licence</a>.</p>\r\n<p align="justify">Vous pouvez acc&eacute;der directement &agrave; la <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">d&eacute;monstration</a> et &agrave; la consultation du film <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html"><i>Nosferatu</i> de F.W. Murnau dans &quot;Lignes de temps&quot;</a>.</p>\r\n<p align="justify">Pour toute information, feedback ou probl&egrave;me, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\r\n<p align="justify"><b>Plus d'information :</b>              <br />\r\n&Agrave; ce premier stade d&rsquo;analyse permettant de parcourir le film plan par plan, peuvent s&rsquo;ajouter d&rsquo;autres param&egrave;tres &agrave; partir desquels il est possible de              construire d&rsquo;autres &laquo;lignes de temps&raquo; parall&egrave;les au d&eacute;roulement du film, et d&rsquo;orienter des explorations multiples, en fonction des &eacute;chelles de plan,              des mouvements de cam&eacute;ra, des entr&eacute;es et sorties de champ et potentiellement de toute forme objectivable. Autant de mani&egrave;res de multiplier les approches,              mais plus encore de visualiser, par comparaison et combinaison des crit&egrave;res de pertinence, des effets de sens, d&rsquo;actualiser, par exemple, des r&eacute;currences et des sym&eacute;tries.</p>\r\n<p align="justify"><b>Pour appareiller les pratiques &laquo;amateurs&raquo; :</b>             <br />\r\nD&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; des historiens, des critiques, des th&eacute;oriciens, des &eacute;tudiants d&rsquo;&eacute;coles d&rsquo;art et de cin&eacute;ma ont accept&eacute; de s&rsquo;emparer de ces outils pour              v&eacute;rifier des hypoth&egrave;ses qu&rsquo;ils avaient formul&eacute;es, pour en explorer de nouvelles et permettre, &agrave; travers ce travail, l&rsquo;expertise, la critique, l&rsquo;enrichissement,              voire le d&eacute;tournement de ces dispositifs. B&eacute;n&eacute;ficiant de l&rsquo;exp&eacute;rience d&rsquo;une communaut&eacute; experte en mati&egrave;re d&rsquo;analyse cin&eacute;matographique, de nouveaux cercles              d&rsquo;amateurs d&eacute;veloppent progressivement de nouvelles &laquo;pratiques&raquo; de Lignes de temps. C&rsquo;est notamment le cas des professeurs de l&rsquo;enseignement primaire              et secondaire (&eacute;coles, coll&egrave;ges, lyc&eacute;es) abordant l&rsquo;&eacute;tude du cin&eacute;ma et plus largement des cin&eacute;philes d&eacute;sireux de concr&eacute;tiser leur appr&eacute;hension              d&rsquo;un film, leurs souvenirs, leurs impressions, leurs r&eacute;flexions, sur un support appropri&eacute; &agrave; ces contenus temporels.</p>\r\n<p align="justify"><a href="http://shotdetect.nonutc.fr" target="_blank">Le logiciel shotdetect d&eacute;velopp&eacute; par l'IRI : d&eacute;tection automatique de plans</a></p>\r\n<p><a href="http://www.carrefourdespossibles.org/jsp/fiche_actualite.jsp?STNAV=&amp;RUBNAV=&amp;CODE=1210934670659&amp;LANGUE=0&amp;RH=DESCRIPTIF" target="_blank"><i>Lignes de temps</i> pr&eacute;sent&eacute; au Carrefour des possibles de la FING le 15 mai 2008</a></p>\r\n<p><a href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm" target="_blank">Lire un article sur <i>Lignes de temps</i> dans le num&eacute;ro 112 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a><br />\r\n<a href="../res/media/ArticleAmateurs_V.Puig-nov08.pdf" target="_blank">Lire un article sur <i>Les amateurs du XXI&egrave;me si&egrave;cle</i> dont un extrait a paru dans le num&eacute;ro 118-119 de <i>Culture &amp; Recherche</i></a></p>	<p><img height="226" width="100%" alt="" src="/res/img/ldt.jpg" /></p>\r\n<p align="justify"><a href="../res/img/ldt_300dpi.jpg">Copie d'&eacute;cran de Lignes de temps en 300 dpi</a></p>		1249051459	2
+14	14	3	Partenaires de l'IRI	<p>Contenu &agrave; venir</p>	<p>Contenu &agrave; venir</p>		1248105281	2
+15	15	3	Séminaire Expériences théoriques	<p><b>Abstract</b> : Le Groupe de Recherches Th&eacute;oriques se propose de mettre en relation des chercheurs de disciplines et de provenances diverses, dans le but de  parvenir &agrave; une &eacute;coute r&eacute;ciproque attentive et, si possible, au trac&eacute; de croisements utiles.</p>\r\n<p>Le programme de cette ann&eacute;e d'ouverture ( 2006-2007 : &laquo; Exp&eacute;riences th&eacute;oriques &raquo;), se donne deux objectifs. En premier lieu, des chercheurs sont invit&eacute;s &agrave;  pr&eacute;senter, en dehors de leur communaut&eacute; de travail coutumi&egrave;re, l'exp&eacute;rience actuelle de leur recherche : non pas un expos&eacute; de r&eacute;sultats acquis, mais une introduction &agrave; un  mouvement en cours, quand celui-ci approche un de ses points de plus grande incertitude ou instabilit&eacute;. On voudrait tenter d'entrevoir dans, chaque cas, la ligne, la fronti&egrave;re du clair et de l'obscur, du connu et de l'&eacute;nigme. Mais par l&agrave;-m&ecirc;me, et en second lieu, il sagirait pour chacun dinterroger ce quil en est des fonctions et utilit&eacute;s du th&eacute;orique comme  tel : en quoi et comment &laquo;la th&eacute;orie&raquo; (dispositifs et appareils critiques, construction de mod&egrave;les formels) ouvre des voies ou fait obstacle &agrave; la poursuite d'un chemin  d'exp&eacute;rience (exp&eacute;rience de recherche, de travail, voire de vie individuelle ou partag&eacute;e).</p>\r\n<p>Les &laquo; Exp&eacute;riences th&eacute;oriques &raquo; pourraient essayer ainsi de poser un jalon pour une red&eacute;finition de l'enjeu de la pens&eacute;e formelle, et de sa n&eacute;cessit&eacute; (ou pas) dans  la formulation des questions que nous adresse le monde qui se reconfigure devant nous, et en nous.</p>\r\n<p>Cette vis&eacute;e contribue en cela directement aux objectifs de l'IRI, en particulier l&agrave; o&ugrave;, &agrave; travers sa pens&eacute;e des appareils critiques, et en particulier des  appareils technologiques dans leurs rapports aux appareils physiologiques et sociaux, il tente de poser &agrave; nouveaux frais les questions de l'analyse et de la synth&egrave;se, c'est-&agrave;-dire d'une nouvelle th&eacute;orie du jugement, qui puisse  accompagner les d&eacute;marches empiriques de ses divers ateliers, par exemple celui qui est actuellement conduit autour  des <i>Lignes de temps</i> sous le nom de <i>Regards sign&eacute;s.</i></p>\r\n<p>Le Groupe propose pour cette premi&egrave;re ann&eacute;e deux sortes de s&eacute;ances : une s&eacute;rie de conf&eacute;rences publiques, alternant avec des r&eacute;unions de travail sur inscriptions.  Les s&eacute;ances ont lieu en Sorbonne, &agrave; 19h, les deuxi&egrave;me et quatri&egrave;me mardis de chaque mois, &agrave; l'exception des p&eacute;riodes de vacances scolaires ou universitaires. Les lieux sont  indiqu&eacute;s ci-dessous.</p>\r\n<p><b>Programme des Conf&eacute;rences publiques</b> :</p>\r\n<p><b>Lieu</b> : en Sorbonne, amphith&eacute;&acirc;tre Milne-Edwards, 17 rue de la Sorbonne, escalier B, 3&egrave;me &eacute;tage.</p>\r\n<p><b>Horaires</b> : 19 heures</p>\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> : dans la limite des places disponibles</p>\r\n<p><b>Dates</b> :</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>26 septembre : Denis Gu&eacute;noun (Paris-Sorbonne), <i>Dramaturgie du football et question nationale</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>24 octobre : Marcello Vitali Rosati (Pise) : <i>R&eacute;flexions pour une res&eacute;mantisation du concept de virtuel</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>28 novembre : Bernard Stiegler (Centre Georges Pompidou), <i>Critique et th&eacute;orie</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>9 janvier : Sarah Kay (Princeton), <i>Po&eacute;sie, v&eacute;rit&eacute;, et le sujet suppos&eacute; savoir</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>13 f&eacute;vrier : Thomas Dommange (Montr&eacute;al), <i>Pourquoi une th&eacute;orie de l'espace musical ?</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>13 mars, Jean-Baptiste Brenet (Paris X - Nanterre),<i> L'averro&iuml;sme difficile : intellect, morale et politique</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li class="old">\r\n    <p>24 avril : Michel Deguy (Paris VIII et revue Po&eacute;sie), <i>Une po&eacute;tique est-elle une th&eacute;orie ?</i></p>\r\n    </li>\r\n    <li>\r\n    <p>22 mai, Judith Butler (Berkeley), <i>Geste, performativit&eacute;, critique</i></p>\r\n    </li>\r\n</ul>\r\n<p>Direction : <b>Denis Gu&eacute;noun</b></p>\r\n<p>Coordination : <b>Johann Holland</b> : <a href="mailto:information.grt@gmail.com">information.grt@gmail.com</a></p>	<p><b>Abstract</b> : Le Groupe de Recherches Th&eacute;oriques se propose de mettre en relation des chercheurs de disciplines et de provenances diverses, dans le but de  parvenir &agrave; une &eacute;coute r&eacute;ciproque attentive et, si possible, au trac&eacute; de croisements utiles.</p>		1248088422	2
+39	39	3	Ma ville vue par...	<p>Projet - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\r\n&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>\r\n<p>2008 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne du dialogue interculturel<br />\r\n2009 &ndash; Ann&eacute;e europ&eacute;enne de la cr&eacute;ativit&eacute; et de l&rsquo;innovation<br />\r\n<br />\r\n<strong>Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&hellip; </strong><br />\r\n&nbsp;&laquo; Ma ville vue par&hellip;&nbsp; &raquo; vise &agrave; encourager l&rsquo;&eacute;change culturel entre jeunes gens de l&rsquo;Union europ&eacute;enne via une approche analytique et cr&eacute;ative du cin&eacute;ma.<br />\r\n<br />\r\n<strong>Une collaboration</strong><br />\r\nCentre Pompidou / Institut de recherche et d&rsquo;innovation / Maison du geste et de l&rsquo;image<br />\r\n<br />\r\n<strong>Liens :</strong><br />\r\n<a href="http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php" target="_blank">http://www.mgi-paris.org/site2009/index.php</a><br />\r\n<a href="http://www.centrepompidou.fr/" target="_blank">http://www.centrepompidou.fr/</a><br />\r\n<br />\r\n<strong>Etablissements europ&eacute;ens partenaires</strong><br />\r\nBerufskolleg, Herzogenrath, (Allemagne)<br />\r\nColegiul national B.P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)<br />\r\nColegiul national I. C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)<br />\r\nColegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)<br />\r\nColegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) <br />\r\nColl&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13&egrave;me (France)<br />\r\nColl&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville (France)<br />\r\nColl&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14&egrave;me (France)<br />\r\nEcole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4&egrave;me (France)<br />\r\nEcole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris 18&egrave;me (France)<br />\r\nLiceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) <br />\r\nLyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 20&egrave;me (France)<br />\r\nLyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12&egrave;me (France)<br />\r\nScuola centrala n&deg; 10, Bucarest (Roumanie)<br />\r\nScuola media Irnerio, Bologne (Italie)<br />\r\n&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<div>Le projet europ&eacute;en &laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip;&nbsp;&raquo; a &eacute;t&eacute; initi&eacute; dans le cadre du <b>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel / Centre Pompidou</b> en mai 2008. Il fait suite au travail d&rsquo;exp&eacute;rimentation sur le cin&eacute;ma avec le logiciel <i>Lignes de temps</i><span> men&eacute; lors de la programmation au Centre Pompidou des films de V&iacute;ctor Erice et d&rsquo;Abbas Kiarostami. </span></div>\r\n<div>Fond&eacute;<span> en avril 2006 au sein du DDC-Centre Pompidou et constitu&eacute; en association depuis ao&ucirc;t 2008, <b>l</b><b>'Institut de recherche et d'innovation</b></span> travaille sur l'&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de technologies culturelles et <span>cognitives favorisant l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs. L&rsquo;Iri met librement &agrave; la disposition du public le logiciel <i>Lignes de temps,</i> accompagn&eacute; pour ce type de projet, d&rsquo;une analyse document&eacute;e et comment&eacute;e des films &eacute;tudi&eacute;s. </span></div>\r\n<div>La <b>Maison du geste et de l&rsquo;image</b>, centre de recherche et d&rsquo;&eacute;ducation artistique est aussi une structure de &laquo;&nbsp;m&eacute;diation&nbsp;&raquo; culturelle. Interm&eacute;diaire entre les &eacute;tablissements scolaires et culturels, la MGI accompagne et coordonne des projets, en initie, propose des formations et des pr&eacute;sentations li&eacute;es &agrave; l&rsquo;initiation artistique des publics jeunes. Il s&rsquo;agit de mettre ce public au contact direct de la  cr&eacute;ation et des cr&eacute;ateurs, de lui permettre de s&rsquo;engager dans une d&eacute;marche de cr&eacute;ation collective.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Le cin&eacute;ma et la citoyennet&eacute; <b><span>Rencontres</span></b><b> europ&eacute;ennes&nbsp;; &eacute;changes culturels&nbsp;; partage de connaissance&nbsp;; &eacute;changes de points de vue&hellip;</b></div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div>Le cin&eacute;ma et la ville<span>  &nbsp;Regards crois&eacute;s sur la ville, &eacute;changes de points de vue, cr&eacute;ation&nbsp;; </span>Innovation&nbsp;; d&eacute;couverte du langage cin&eacute;matographique&nbsp;; cr&eacute;ativit&eacute;&nbsp;; parcours guid&eacute; de cr&eacute;ation aux fins d&rsquo;une correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo; sur sa propre ville (sc&eacute;narisation, tournage, montage)&nbsp;; exploration du point de vue d&rsquo;autrui &agrave; travers la relecture de son propre film par les autres&nbsp;(montage d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; &agrave; partir des rushes produits par son partenaire)&nbsp;; projections des films&nbsp;; rencontres des participants&hellip;.</div>\r\n<div>Le cin&eacute;ma entretient, depuis son origine, (Les fr&egrave;res Lumi&egrave;re&nbsp;: <i>L&rsquo;Arriv&eacute;e d&rsquo;un train en gare de la Ciotat</i>) un rapport privil&eacute;gi&eacute; avec la  ville. D&eacute;cor autant que personnage la ville occupe une place centrale dans bien des &oelig;uvres, &agrave; tel point que son image fictionnelle prend parfois le pas sur la r&eacute;alit&eacute;. Sa pr&eacute;sence impr&egrave;gne les films d&rsquo;une aura particuli&egrave;re et les place sous le sceau d&rsquo;une culture.</div>\r\n<div>L&rsquo;espace urbain comprend une identit&eacute; forte, r&eacute;v&eacute;latrice du pays et de son histoire. Il incarne une culture tout enti&egrave;re. Et, si chacun entretient un rapport affectif avec sa propre ville, celle de l&rsquo;autre ne repr&eacute;sente trop souvent qu&rsquo;une carte postale, un souvenir ou un voyage imaginaire. Parler de sa ville &agrave; l&rsquo;autre, ou de la ville de l&rsquo;autre, c&rsquo;est partager une intimit&eacute;, une identit&eacute;, bien au-del&agrave; des clich&eacute;s. C&rsquo;est offrir un quotidien, un regard authentique sur sa vie. Par l&rsquo;&eacute;change des exp&eacute;riences et des regards, le cin&eacute;ma peut devenir le lieu d&rsquo;une telle rencontre.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les films de r&eacute;f&eacute;rence Les films propos&eacute;s &agrave; l&rsquo;analyse aux &eacute;l&egrave;ves partenaires du projet &nbsp;sont &laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo; d&rsquo;Edward Sedgwick et Buster Keaton, avec Buster Keaton et &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo; de Wilhelm Friedrich Murnau.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Le Cam&eacute;raman</div>\r\n<div>Etats-Unis 1928</div>\r\n<div>Cor&eacute;alisation&nbsp;: Buster Keaton, Edward Sedgwick</div>\r\n<div>Avec Buster Keaton, Marceline Day, Harold Goodwin</div>\r\n<div align="left">Les aventures de Buster, photographe de rue, sp&eacute;cialis&eacute; dans les daguerr&eacute;otypes dans le New York des ann&eacute;es 20.</div>\r\n<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/Le_Cameraman</a></div>\r\n<div align="left"><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/keaton/cameraman.htm</a></div>\r\n<div align="left"><a href="http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html" target="_blank">http://www.critikat.com/Le-Cameraman.html</a></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Sunrise&nbsp;- Aurore (L')</div>\r\n<div>Etats-Unis, 1927</div>\r\n<div>R&eacute;alisation&nbsp; Friedrich-Wilhelm Murnau</div>\r\n<div>Sc&eacute;nario : Friedrich-Wilhelm Murnau d'apr&egrave;s <i><span>Le Voyage &agrave; Tilsitt</span></i> de Hermann S&uuml;dermann</div>\r\n<div>Avec George O'Brien, Janet Gaynor, Margaret Livingstone, Bodil Rosing</div>\r\n<div>Photo Karl Struss, Charles Rosher</div>\r\n<div>Musique&nbsp;Dr Hugo Riesenfeld</div>\r\n<div>Dur&eacute;e&nbsp;1h20</div>\r\n<div>S&eacute;duit par une intrigante de la ville, un fermier tente de noyer son &eacute;pouse lors d'une promenade sur le lac. Pris de remords, il ne parvient pas &agrave; commettre son crime. La jeune femme s&rsquo;enfuit.</div>\r\n<div><a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/L%27Aurore_%28film,_1927%29" target="_blank">http://fr.wikipedia.org/wiki/L'Aurore_(film,_1927)</a></div>\r\n<div><a href="http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf" target="_blank">http://www.abc-lefrance.com/fiches/Aurore.pdf</a></div>\r\n<div><a href="http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm" target="_blank">http://www.cineclubdecaen.com/realisat/murnau/aurore.htm</a>).</div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div>Le r&eacute;seau d&rsquo;&eacute;tablissements scolaires constitu&eacute; &agrave; partir des partenariats d&eacute;j&agrave; engag&eacute;s lors du projet Erice-Kiarostami s&rsquo;est &eacute;tendu &agrave; l&rsquo;Europe. Il r&eacute;unit une quinzaine d&rsquo;&eacute;tablissements pour une vingtaine de bin&ocirc;mes de m&ecirc;me niveau et qui travaillent selon les cas dans ou hors temps scolaire.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les pays participants Allemagne, France, Italie, Roumanie&hellip;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les (bin&ocirc;mes Une fois form&eacute;s - groupe ou classe fran&ccedil;aise et groupe ou classe d&rsquo;un pays europ&eacute;en -, r&eacute;unis en fonction de l&rsquo;&acirc;ge, du niveau, ainsi que des demandes sp&eacute;cifiques des participants), la relation &nbsp;des partenaires s&rsquo;organise autour d&rsquo;une s&eacute;rie d&rsquo;&eacute;tapes envisag&eacute;es avec les enseignants.</div>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p>Projet - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><strong>Un projet d&rsquo;&eacute;changes culturels entre&nbsp; jeunes de la Communaut&eacute; europ&eacute;enne / 2008-2009</strong><br />\r\n&laquo; Films-essais &raquo; / &laquo; Films-regards &raquo; / &laquo; Regards sign&eacute;s Lignes de temps &raquo; / D&eacute;bats&hellip;</p>		1249307135	2
+36	36	3	try	<p>sdf g</p>	<p>sdf g</p>		1248698533	2
+4	4	3	Agenda	<p>- 26-27 novembre 2009 : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/#programme2009" target="_blank">Entretiens du nouveau monde industriel 2009</a>, Centre Pompidou, grande salle</p>	<p>- 26-27 novembre 2009 : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/#programme2009" target="_blank">Entretiens du nouveau monde industriel 2009</a>, Centre Pompidou, grande salle</p>		1250506289	2
+3	3	3	Contact	<p>Adresse &eacute;lectronique :<br />\r\n<a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<p>Adresse Postale :<br />\r\n4 rue Aubry le Boucher,<br />\r\n75004 Paris</p>\r\n<p>Acc&egrave;s :<br />\r\n111, rue Saint-Martin,<br />\r\n75004 Paris</p>\r\n<p>Code : B1235<br />\r\nEscalier C &agrave; gauche dans la cour, puis interphone ( IRI N&deg;9060)</p>\r\n<p>T&eacute;l : 01 44 78 42 02.<br />\r\nPar d&eacute;faut les conf&eacute;rences ou s&eacute;minaires organis&eacute;s par l'IRI se d&eacute;roulent dans la salle &quot;Piazza&quot;. Elle se situe sur la Piazza Beaubourg (l'esplanade pentue devant l&rsquo;entr&eacute;e du Centre Pompidou), &agrave; droite du pot de Reynaud, pr&egrave;s de l&rsquo;ascenseur rouge.</p>\r\n<p><img src="/res/img/photo_salle_iri.jpg" alt="photo_salle_iri.jpg" /></p>\r\n<p><img src="/res/img/googlemap.jpg" alt="Google map IRI" /></p>	<p>Adresse &eacute;lectronique :<br />\r\n<a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<p>Adresse Postale :<br />\r\n4 rue Aubry le Boucher,<br />\r\n75004 Paris</p>\r\n<p>Acc&egrave;s :<br />\r\n111, rue Saint-Martin,<br />\r\n75004 Paris</p>\r\n<p>Code : B1235<br />\r\nEscalier C &agrave; gauche dans la cour, puis interphone ( IRI N&deg;9060)</p>		1248082315	2
+5	5	3	Ateliers	<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\r\n    <li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\r\n    <li><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\r\n    <li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\r\n    <li><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/seminaires/ihm.php">Atelier IHM 2007</a></li>\r\n</ul>\r\n<h3>L&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI explore trois objets de recherche technologiques principaux :</h3>\r\n<p align="justify">ING&Eacute;NIERIE DES CONNAISSANCES ET ING&Eacute;NIERIE DOCUMENTAIRE DANS LES APPAREILS CRITIQUES<br />\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel Lignes de temps, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio). Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</p>\r\n<p align="justify">TECHNOLOGIES COLLABORATIVES<br />\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo;Lectures sign&eacute;es collaboratives&raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et concerne &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</p>\r\n<p align="justify">INTERFACES MULTIMODALES ET MOBILIT&Eacute; DANS LES PRATIQUES INSTRUMENT&Eacute;ES<br />\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La motricit&eacute; est un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo;gestualisant&raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte mus&eacute;al, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du geste ou du regard) et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</p>	<h3>Programmation des ateliers de l'IRI</h3>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Atelier Regards sign&eacute;s</a></li>\r\n    <li><a href="ateliers/experimentations_pedagogiques">Ateliers avec l&rsquo;Education Nationale et films document&eacute;s et analys&eacute;s dans Lignes de temps</a></li>\r\n    <li><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Atelier p&eacute;dagogique &laquo;Ma ville vue par...&raquo;</a></li>\r\n    <li><a href="/ateliers/lectures_signees">Atelier Lectures sign&eacute;es</a></li>\r		1249312929	2
+6	6	3	Colloques	<p>Contenu &agrave; venir</p>	<p>Contenu &agrave; venir</p>		1248083280	2
+13	13	3	Recherches technologiques de l'IRI	<p>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>a - Ing&eacute;nierie des connaissances et ing&eacute;nierie documentaire dans les appareils critiques</font></b></div>\r\n<div>Contrairement &agrave; la conception anglo-saxonne dominante, o&ugrave; le terme annotation tend &agrave; d&eacute;signer toute m&eacute;tadonn&eacute;e qu&rsquo;elle soit produite par un homme ou une machine, on pr&eacute;f&eacute;rera pour cet objet de recherche op&eacute;rer une distinction productive entre le processus d&rsquo;indexation (ou plus g&eacute;n&eacute;ralement la phase d&rsquo;ing&eacute;nierie des connaissances qui recouvre &eacute;galement la d&eacute;finition d&rsquo;ontologies) et le processus d&rsquo;annotation (plut&ocirc;t relatif &agrave; l&rsquo;ing&eacute;nierie documentaire et &agrave; la production humaine ou assist&eacute;e de m&eacute;tadonn&eacute;es). Cette recherche se revendique empirique en ce qu&rsquo;elle part de l&rsquo;analyse de pratiques culturelles identifi&eacute;es et notamment des cha&icirc;nes op&eacute;ratoires d&rsquo;annotation qu&rsquo;il va s&rsquo;agir d&rsquo;instrumenter (au sens d&rsquo;une organologie g&eacute;n&eacute;rale d&eacute;finie par B. Stiegler) pour mieux les d&eacute;passer. La recherche sur les outils d&rsquo;indexation essentielle dans le domaine des appareils critiques, m&ecirc;me si elle est &eacute;troitement li&eacute;e &agrave; l&rsquo;activit&eacute; d&rsquo;annotation, n&rsquo;intervient qu&rsquo;ensuite.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>L&rsquo;IRI &eacute;tudie, con&ccedil;oit et d&eacute;veloppe par cons&eacute;quent des outils d'annotation et des appareils critiques d&rsquo;un nouveau genre, bas&eacute;s sur la combinaison d&rsquo;architectures documentaires et de m&eacute;tadonn&eacute;es avec des interfaces de navigation hyperm&eacute;dia, des modules algorithmiques de d&eacute;tection du signal et des modules de repr&eacute;sentation de donn&eacute;es (cartographie). Le fruit de ces recherches est r&eacute;guli&egrave;rement int&eacute;gr&eacute; au logiciel <i>Lignes de temps</i>, plateforme d&rsquo;annotation en ligne et hors ligne pour l'annotation d&rsquo;objets temporels (films, enregistrements audio).</div>\r\n<div>Les recherches dans ce domaine sont &eacute;tendues progressivement au domaine de l&rsquo;annotation du langage oral et &eacute;crit et &agrave; l&rsquo;annotation d'images.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>b - Les technologies collaboratives</font></b></div>\r\n<div>Pour renouveler et aller au-del&agrave; de l&rsquo;actuel d&eacute;veloppement de ce que l&rsquo;on regroupe sous le terme web 2.0, l&rsquo;IRI m&egrave;ne une s&eacute;rie de recherches et d&rsquo;exp&eacute;rimentations notamment sur le concept de &laquo; Lectures sign&eacute;es collaboratives &raquo; combinant modes d&rsquo;annotations h&eacute;rit&eacute;s du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif. Un aspect important de ce th&egrave;me est &eacute;videmment la mise au point de technologies de suivi et d&rsquo;administration d&rsquo;&eacute;changes, de d&eacute;bats et de pol&eacute;miques appuy&eacute;s sur les langages d&rsquo;annotation mentionn&eacute;s dans l&rsquo;axe pr&eacute;c&eacute;dent. Cette approche reprend les hypoth&egrave;ses de constitution d&rsquo;une technologie de la s&eacute;mantique situ&eacute;e, inspir&eacute;e de la th&eacute;orie de la cognition situ&eacute;e, et qui avait fait l&rsquo;objet d&rsquo;une premi&egrave;re exploration dans le cadre d&rsquo;un programme <i>Cognisciences</i> en 1995. Cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d&rsquo;individuation psychique et collective et couvre &agrave; la fois les technologies de lecture active (lecture / &eacute;criture), les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours &eacute;crit par exemple, et les outils de gestion de cercles.</div>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>c - Interfaces multimodales et mobilit&eacute; dans les pratiques instrument&eacute;es</font></b></div>\r\n<div>L&rsquo;IRI collabore avec le monde de l'enseignement sup&eacute;rieur et l&rsquo;universit&eacute; dans le champ des sciences cognitives et des sciences de l&rsquo;&eacute;ducation pour &eacute;tudier l&rsquo;impact &agrave; long terme des technologies affectant le corps de mani&egrave;re g&eacute;n&eacute;rale et favorisant l&rsquo;&eacute;mergence de nouvelles pratiques amateurs, &eacute;ducatives et professionnelles. La motricit&eacute; est en effet un &eacute;l&eacute;ment capital de la capacit&eacute; du jugement : c&rsquo;est souvent en r&eacute;p&eacute;tant et en &laquo; gestualisant &raquo; une forme symbolique que l&rsquo;on peut le mieux l&rsquo;appr&eacute;hender. L&rsquo;oreille musicale se forme dans l&rsquo;activit&eacute; gestuelle et oculaire que coordonnent l&rsquo;instrument et la partition, de m&ecirc;me que l&rsquo;&oelig;il du peintre ne se forme que par l&rsquo;activit&eacute; de ses mains manipulant et ma&icirc;trisant des techniques. C&rsquo;est par de tels&nbsp;&laquo;&nbsp;circuits &raquo; entre organes que se constituent les objets esth&eacute;tiques. On vise particuli&egrave;rement dans cet axe l&rsquo;&eacute;tude et le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public utilisant les dispositifs mobiles en lien avec les expositions du Centre Pompidou, les interfaces multimodales (ou poly-sensorielles et notamment les techniques de d&eacute;tection du regard), l&rsquo;utilisation des microtechnologies et des microsyst&egrave;mes et plus g&eacute;n&eacute;ralement les questions de design num&eacute;rique qui se posent dans ce contexte.</div>\r\n</p>	<p>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>a - Ing&eacute;nierie des connaissances et ing&eacute;nierie documentaire dans les appareils critiques</font></b></div>\r		1248102875	2
+16	16	3	Sur la faculté de jouer	<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b>Abstract </b>:   Le s&eacute;minaire interrogera la question du jugement qui est au coeur des pr&eacute;occupations de l'IRI en se donnant, dans un premier temps, un objet circonscrit : tenter danalyser la diff&eacute;rence entre le jugement de go&ucirc;t, qui est suppos&eacute; qualifier depuis les modernes la position de spectateur, et les jugements qui se forment chez des praticiens de la sc&egrave;ne pendant le jeu.</p>\r\n<p>Dans ce but, on se propose de r&eacute;fl&eacute;chir sur des textes ou sur des pratiques qui ont voulu d&eacute;velopper lid&eacute;e dun th&eacute;&acirc;tre fait pour ceux qui le jouent : th&eacute;&acirc;tre imagin&eacute; non pas pour le b&eacute;n&eacute;fice ou le plaisir des spectateurs appel&eacute;s &agrave; le voir, mais dont la raison d&ecirc;tre principale se cherche dans leffet &agrave; produire chez les acteurs qui (se) le pr&eacute;sentent. On pense en particulier au th&eacute;&acirc;tre p&eacute;dagogique des J&eacute;suites, dont la repr&eacute;sentation n&eacute;tait pas exclue mais qui se donnait comme finalit&eacute; principale de contribuer &agrave; la formation (morale, th&eacute;ologique, humaine) des acteurs amateurs, au sens moderne du mot; aux fictions diderotiennes dun th&eacute;&acirc;tre sans spectateurs ; au th&eacute;&acirc;tre didactique de Brecht, parfois interdit &agrave; la repr&eacute;sentation publique, et ne valant que comme exercice pour les com&eacute;diens ; aux exercices de Grotowski et de ses continuateurs.</p>\r\n<p>Dans un deuxi&egrave;me temps, le s&eacute;minaire tentera dutiliser les acquis de cette analyse pour aborder plus largement les questions li&eacute;es au jugement : concepts, appareils, programmation, pratiques critiques dans le but de contribuer de fa&ccedil;on plus directe &agrave; la pr&eacute;paration du colloque sur le jugement pr&eacute;vu pour d&eacute;cembre 2007.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b>Acc&egrave;s </b>: limit&eacute; et sur inscription</p>\r\n<p><b>Dates </b>:</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">Jeudi 19 octobre, 10h-12h| :        Pr&eacute;sentation g&eacute;n&eacute;rale| : Denis Gu&eacute;noun.</li>\r\n    <li class="old">Jeudi 9 novembre, 10h-12h| : Sur le th&eacute;&acirc;tre p&eacute;dagogique des J&eacute;suites| : avec la participation de Jean-Marie Valentin (Les J&eacute;suites et le th&eacute;&acirc;tre, Desjonqu&egrave;res, 2001).</li>\r\n    <li class="old">Jeudi 23 novembre, 10h-12h| : Sur le th&eacute;&acirc;tre &agrave; la &laquo;| Maison de Saint Louis &agrave; Saint-Cyr| &raquo;, avec la participation de Georges Forestier (Jean Racine, Gallimard, 2005).</li>\r\n    <li class="old">Jeudi 7 d&eacute;cembre, 10h-12h| : Sur les Entretiens sur le fils Naturel, de Diderot, avec la participation de Pierre Frantz (Lesth&eacute;tique du tableau dans le th&eacute;&acirc;tre du XVIII&egrave;me si&egrave;cle, PUF,| 1998).</li>\r\n    <li class="old">Jeudi 21 d&eacute;cembre, 10h-12h| : A propos de la lecture de Diderot par Eisenstein (&laquo;| Diderot a parl&eacute; de cin&eacute;ma| &raquo;, dans Le Mouvement de lart, Cerf, 1980).</li>\r\n    <li class="old">Jeudi 11 janvier, 10h-12h| :        (programme en cours)</li>\r\n    <li class="old">Lundi 5 f&eacute;vrier, 14h30-16h30| : A propos des ateliers de Jerzy Grotowski| : avec la participation de Georges Banu (Exercices daccompagnement, lEntretemps, 2002).</li>\r\n    <li class="old">Lundi 19 f&eacute;vrier, 14h30-16h30| : A propos dune exp&eacute;rience contemporaine| : lAtelier de recherche th&eacute;&acirc;trale (dirig&eacute; par Emmanuel Ostrovski)</li>\r\n    <li class="old">Lundi 5 mars, 14h30-16h30| : Sur le th&eacute;&acirc;tre didactique de Brecht| : avec la participation dHerv&eacute; Loichemol (metteur en sc&egrave;ne).</li>\r\n    <li class="old">Lundi 19 mars, 14h30-16h30| : (programme communiqu&eacute; ult&eacute;rieurement)</li>\r\n    <li class="old">Lundi 30 avril, 14h30-16h30| : (programme communiqu&eacute; ult&eacute;rieurement)</li>\r\n    <li class="old">Lundi 14 mai, 14h30-16h30: (programme communiqu&eacute; ult&eacute;rieurement)</li>\r\n    <li>Lundi 4 juin, 14h30-16h30: (programme communiqu&eacute; ult&eacute;rieurement)</li>\r\n    <li>Lundi 18 juin, 14h30-16h30| : (programme communiqu&eacute; ult&eacute;rieurement)</li>\r\n</ul>\r\n<p>Coordination du s&eacute;minaire : <b>Denis Gu&eacute;noun, Julien Abriel</b></p>\r\n<p><a href="mailto:facdejouer@gmail.com">facdejouer@gmail.com</a></p>	<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b>Abstract </b>:   Le s&eacute;minaire interrogera la question du jugement qui est au coeur des pr&eacute;occupations de l'IRI en se donnant, dans un premier temps, un objet circonscrit : tenter danalyser la diff&eacute;rence entre le jugement de go&ucirc;t, qui est suppos&eacute; qualifier depuis les modernes la position de spectateur, et les jugements qui se forment chez des praticiens de la sc&egrave;ne pendant le jeu.</p>		1248088509	2
+1	1	3	L'IRI	<h2>L'institut de recherche et d'innovation</h2>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="iri/membres">Membres</a></li>\r\n    <li><a href="iri/organisation">Organisation</a></li>\r\n    <li><a href="iri/recherches_theoriques">Recherches th&eacute;oriques</a></li>\r\n    <li><a href="iri/recherches_technologiques">Recherches technologiques</a></li>\r\n    <li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">Lignes de temps</a></li>\r\n    <li><a href="iri/partenaires">Partenaires</a></li>\r\n</ul>\r\n<h2>Pr&eacute;sentation</h2>\r\n<p>En 2006, le Centre Pompidou, sous l&rsquo;impulsion du philosophe Bernard Stiegler, a cr&eacute;&eacute; en son sein l'Institut de recherche et d'innovation (IRI) pour anticiper les mutations de l&rsquo;offre et de la consommation culturelle permises par les nouvelles technologies num&eacute;riques. En ao&ucirc;t 2008, l'IRI a acquis un statut d'association de recherche autonome co-fond&eacute;e par le Centre Pompidou, le Centre de Culture Contemporaine de Barcelone (CCCB) et Microsoft France.</p>\r\n<p>Le programme de recherche de l&rsquo;IRI se d&eacute;veloppe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l&rsquo;adresse au public dans le contexte &eacute;mergent du web 2.0. et des r&eacute;seaux sociaux, et en vue de pr&eacute;figurer des technologies du web 3.0. con&ccedil;ues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d&rsquo;appareils critiques et d&rsquo;espaces critiques. Le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d&rsquo;amateurs. Cette hypoth&egrave;se, qui est centrale pour l&rsquo;avenir de toutes les pratiques culturelles, concerne cependant un champ beaucoup plus vaste. En v&eacute;rit&eacute;, il s&rsquo;agit de faire du champ de la culture un laboratoire pour penser l&rsquo;&eacute;volution de la soci&eacute;t&eacute; consum&eacute;riste qui s&rsquo;est mise en place au XX&egrave;me si&egrave;cle vers une soci&eacute;t&eacute; fond&eacute;e sur de nouvelles formes d&rsquo;&eacute;changes s&rsquo;appuyant sur la coop&eacute;ration.</p>\r\n<p>Dans ce contexte, la m&eacute;thode de travail de l&rsquo;IRI s&rsquo;appuie sur trois activit&eacute;s :</p>\r\n<ul>\r\n    <li>explorer des hypoth&egrave;ses quant au potentiel des technologies les plus r&eacute;centes des r&eacute;seaux et des objets communicants, par les activit&eacute;s de l&rsquo;Atelier, et par la mise en &oelig;uvre de groupes de recherche technologique associant &eacute;troitement ing&eacute;nieurs et praticiens des technologies maquett&eacute;es et prototyp&eacute;es par l&rsquo;IRI (artistes, critiques d&rsquo;arts, enseignants, amateurs, &eacute;tudiants, etc.),</li>\r\n    <li>th&eacute;oriser et formaliser au sein des activit&eacute;s du Coll&egrave;ge les r&eacute;sultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines aff&eacute;rant &agrave; l&rsquo;esth&eacute;tique, &agrave; l&rsquo;histoire de l&rsquo;art, &agrave; la psychologie, &agrave; la philosophie, principalement sous l&rsquo;angle des rapports de la vie de l&rsquo;esprit avec les techniques,</li>\r\n    <li>mettre en sc&egrave;ne, en oeuvre et &agrave; l&rsquo;&eacute;preuve les r&eacute;sultats de ces travaux, dans les espaces critiques o&ugrave; se forment (concentriquement) les cercles d&rsquo;amateurs, qui sont des espaces coop&eacute;ratifs de travail soit r&eacute;serv&eacute;s aux chercheurs, soit communs aux chercheurs, aux amateurs et &agrave; diff&eacute;rents publics.</li>\r\n</ul>\r\n<p>Cette approche s&rsquo;articule autour de trois probl&eacute;matiques th&eacute;oriques issues du champ des Sciences humaines et sociales (SHS) qui croisent trois objets de recherche technologique dans le champ des Sciences et technologies de l&rsquo;information et de la communication (STIC).</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h2>Pour en savoir plus</h2>\r\n<p><a href="/iri/chronologie">Chronologie</a></p>\r\n<p><a href="/res/media/DP_IRI.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" />Dossier de presse de l'IRI, mai 2009<br />\r\n</a><a href="fr/lignesdetemps_confpresse.html">La conf&eacute;rence de presse du 14 mai 2009 dans <i>Lignes de temps</i></a><br />\r\n<a href="http://www.tivipro.tv/salons_sshome.php?id_salon=319" target="_blank">Consulter les interviews faisant suite &agrave; la conf&eacute;rence de presse du 14 mai 2009 sur http://www.tivipro.tv</a><br />\r\n<a href="/res/media/Flyer_IRI-nov_2008.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" />Consulter un flyer pr&eacute;sentant l'Iri</a>, mai 2008<br />\r\n<a href="/res/media/presentation_iri.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" />Consulter un article pr&eacute;sentant l'Institut</a>, juillet 2008</p>	<h2>L'institut de recherche et d'innovation</h2>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="iri/membres">Membres</a></li>\r\n    <li><a href="iri/organisation">Organisation</a></li>\r\n    <li><a href="iri/recherches_theoriques">Recherches th&eacute;oriques</a></li>\r\n    <li><a href="iri/recherches_technologiques">Recherches technologiques</a></li>\r\n    <li><a href="/telecharger_lignes_de_temps">Lignes de temps</a></li>\r\n    <li><a href="iri/partenaires">Partenaires</a></li>\r\n</ul>\r\n<h2>Pr&eacute;sentation</h2>\r		1248102918	2
+2	2	3	essai 1	<p>essai</p>\r\n<p><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr">lien</a><img width="16" height="16" alt="" src="/drupal6pg/../res/img/disk.png" /></p>\r\n<p><img width="500" height="282" src="/userfiles/P1050939.JPG" alt="" /></p>\r\n<p>i.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p>essai</p>\r\n<p><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr">lien</a><img width="16" height="16" alt="" src="/drupal6pg/../res/img/disk.png" /></p>\r\n<p><img width="500" height="282" src="/userfiles/P1050939.JPG" alt="" /></p>\r\n<p>i.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1248087778	2
+17	17	3	Images et visages	<div id="abstract">\r\n<p><b>abstract</b> : Artistes &amp; Associ&eacute;s et l'Institut de Recherche et d'Innovation du Centre Pompidou, proposent &agrave; l'initiative de Bernard Stiegler, un dispositif visuel et intellectuel dont l'enjeu est d'inscrire dans le temps une r&eacute;flexion sur les images. Ce dispositif prend appui sur l'exp&eacute;rience d'une r&eacute;cente rencontre &agrave; Biarritz dans le cadre de la manifestation Grande Plage # 1. Rencontre marqu&eacute;e par l'image en mouvement d'un visage d'enfant qui regarde une image, et sur le regard de qui nos premi&egrave;res r&eacute;flexions en commun se sont esquiss&eacute;es.</p>\r\n<p>Il s'agit de r&eacute;unir pendant une saison, &agrave; intervalles r&eacute;guliers de deux mois, <i>Christian Caujolle</i>, <i>Pascal Convert</i>, <i>Georges Didi-Huberman</i> et  <i>Bernard Stiegler</i> &agrave; qui, chaque fois, seront propos&eacute;s par Artistes &amp; Associ&eacute;s de brefs moments d'images susceptibles de faire lever une probl&eacute;matique. La forme du feuilleton devrait permettre un v&eacute;ritable travail, c'est-&agrave;-dire une fa&ccedil;on d'approfondir le regard par r&eacute;p&eacute;titions et variations successives.</p>\r\n<p>Il s'agit aussi d'un dispositif visuel, voire t&eacute;l&eacute;visuel et diffusable. Les membres d'Artistes &amp; Associ&eacute;s filment la manifestation avec plusieurs cam&eacute;ras, de fa&ccedil;on &agrave; ne pas s&eacute;parer les images regard&eacute;es sur l'&eacute;cran des visages qui les regardent. &Agrave; ne pas s&eacute;parer non plus les visages - et les r&eacute;actions - des auditeurs et ceux des intervenants. On esp&egrave;re ainsi, en ne s&eacute;parant pas images et visages, biaiser le rapport spectaculaire standard (rapport standard qui perdure lorsqu'on assiste au &laquo;| spectacle| &raquo; d'intellectuels en train de parler, en public ou devant une cam&eacute;ra).</p>\r\n<p>La rencontre des probl&eacute;matiques des uns et des autres semble, pour le moment, privil&eacute;gier la question de la fabrique de l'image et du sort esth&eacute;tique - mais politique tout aussi bien - qui est fait &agrave; ceux qui, d'ordinaire, ne sont pas &laquo;| acteurs| &raquo; mais &laquo;| figurants| &raquo; de l'Histoire. Comment repr&eacute;sente-t-on, comment photographie-t-on, comme filme-t-on - dignement s'entend - ceux qui n'ont ni la parole ni l'autorit&eacute; pour se mettre en sc&egrave;ne| ? C'est encore une question de visage et d'envisagement.</p>\r\n<p><b>Modalit&eacute;s pratiques</b></p>\r\n<p>Les s&eacute;ances de projection sont enregistr&eacute;es puis d&eacute;battues &agrave; la s&eacute;ance suivante. Ce s&eacute;minaire s'inscrit dans l'axe de recherche &laquo;| Jugement| &raquo; men&eacute; par l'Institut de Recherche et d'Innovation.<font size="4" color="red"><b><br />\r\n</b></font></p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Lieu</b> : Centre Pompidou, petite salle (niveau -1)</p>\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> : Chercheurs, &eacute;tudiants et professionnels sur inscription.</p>\r\n<p><b>Dates et horaires </b> : de 18h &agrave; 20h, les mardis suivants <strong>EN&nbsp;2007</strong> :</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">24 octobre</li>\r\n    <li class="old">14 novembre</li>\r\n    <li class="old">26 janvier (S&eacute;ance publique au FIPA Biarritz)</li>\r\n    <li class="old">13 mars<font color="orange"> (report&eacute;)</font></li>\r\n    <li>15 mai<font color="orange"> (report&eacute;)</font></li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Inscriptions</b> : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n</div>\r\n</div>	<div id="abstract">\r		1248088670	2
+10	10	3	Membres de l'IRI	<p>&nbsp;</p>\r\n<div>\r\n<h2><b><font size="6">LE CENTRE POMPIDOU</font></b></h2>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><img src="/res/img/cgp-petit.png" alt="" /></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Lorsque j&rsquo;ai pris mes fonctions &agrave; la t&ecirc;te du Centre Pompidou, en avril 2007, j&rsquo;ai aussit&ocirc;t mobilis&eacute; les &eacute;quipes pour &eacute;laborer une nouvelle strat&eacute;gie destin&eacute;e &agrave; guider l&rsquo;institution, parvenue &agrave; sa maturit&eacute; apr&egrave;s trente ann&eacute;es d&rsquo;existence et de succ&egrave;s, au c&oelig;ur du XXI&egrave;me si&egrave;cle.</div>\r\n<div>Au centre de cette strat&eacute;gie, nous avons inscrit notre volont&eacute; de r&eacute;activer le projet fondateur du pr&eacute;sident Pompidou, dont l&rsquo;actualit&eacute; nous est apparue frappante : faire du Centre bien davantage qu&rsquo;une institution culturelle, une interface entre la cr&eacute;ation d&rsquo;aujourd&rsquo;hui et la soci&eacute;t&eacute; fran&ccedil;aise, avec la conviction que le dynamisme d&rsquo;une nation repose d&eacute;sormais pour une large part sur la place qu&rsquo;elle fait, en son sein, &agrave; ses cr&eacute;ateurs. Dans le cadre de cette nouvelle orientation strat&eacute;gique, l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation (IRI), cr&eacute;&eacute; &agrave; l&rsquo;instigation du philosophe Bernard Stiegler par mon pr&eacute;d&eacute;cesseur, Bruno Racine, a tout naturellement trouv&eacute; sa place ; la mission assign&eacute;e au Centre Pompidou ne peut se concevoir sans tisser des liens nouveaux avec le monde de la recherche et avec le monde industriel.</div>\r\n<div>L&rsquo;apparition des r&eacute;seaux num&eacute;riques au d&eacute;but des ann&eacute;es 1990, la convergence des technologies &eacute;lectroniques dans le secteur des nouveaux m&eacute;dias, le d&eacute;veloppement de pratiques culturelles inattendues, massives, inventives, et de port&eacute;e mondiale, tout cela, et tant d&rsquo;autres aspects par o&ugrave; l&rsquo;on voit se concr&eacute;tiser de v&eacute;ritables &laquo; technologies culturelles &raquo;, constitue pour nous un faisceau unique d&rsquo;opportunit&eacute;s.</div>\r\n<div>Dans un contexte intens&eacute;ment &eacute;volutif, foisonnant d&rsquo;initiatives, et parfois vertigineux, l&rsquo;apparition des r&eacute;seaux collaboratifs et, plus largement, de ce que l&rsquo;on appelle en anglais le &laquo; social engineering &raquo;, constitue pour les grandes institutions culturelles un d&eacute;fi d&rsquo;envergure.</div>\r\n<div>En se situant au carrefour des recherches technologiques, scientifiques, esth&eacute;tiques et philosophiques qui s&rsquo;emparent de nos jours de ces questions, l&rsquo;IRI a vocation &agrave; nourrir la r&eacute;flexion du Centre Pompidou dans le cadre du plan strat&eacute;gique que nous avons d&eacute;fini pour les prochaines ann&eacute;es.</div>\r\n<div>L&rsquo;IRI contribuera en particulier &agrave; la conception et au d&eacute;veloppement de dispositifs num&eacute;riques au service de nouvelles formes d&rsquo;adresse au public, et qui seront mises en &oelig;uvre dans le cadre de la programmation du Centre Pompidou et en &eacute;troite relation avec notre projet innovant de Centre Pompidou virtuel, o&ugrave; les r&eacute;seaux collaboratifs permettront d&rsquo;inventer des relations in&eacute;dites entre les &oelig;uvres et leurs publics.</div>\r\n<div>L&rsquo;IRI a d&eacute;j&agrave; de nombreux acquis, dont le logiciel <i>Lignes de temps</i>, qui permettra, avec la plateforme collaborative d&eacute;velopp&eacute;e dans le cadre d&rsquo;un projet conduit en partenariat avec le p&ocirc;le de comp&eacute;titivit&eacute; Cap Digital, de contribuer &agrave; la constitution de r&eacute;seaux sociaux hautement participatifs dans divers domaines de la vie culturelle et scientifique. C&rsquo;est dans ce contexte que l&rsquo;IRI assurera d&egrave;s cette ann&eacute;e des transferts de ses technologies d&rsquo;annotation vers certaines activit&eacute;s du Centre Pompidou, par exemple pour la mise en valeur du fonds num&eacute;ris&eacute; de conf&eacute;rences, dans le cadre de la programmation de cin&eacute;mas, et dans les accrochages futurs du mus&eacute;e.</div>\r\n<div>L&rsquo;IRI participera &eacute;galement &agrave; la vie du Centre Pompidou en y organisant au mois d&rsquo;octobre prochain les <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i>. Ceux-ci sont con&ccedil;us en partenariat avec Cap Digital et l&rsquo;&Eacute;cole Sup&eacute;rieure de Cr&eacute;ation Industrielle (ENSCI), et leur premi&egrave;re &eacute;dition a connu en 2007 un succ&egrave;s remarqu&eacute;. Cette &eacute;dition &ndash; qui est mise en ligne aujourd&rsquo;hui sous forme de ce que l&rsquo;IRI appelle un vid&eacute;o-livre &ndash; est aussi la premi&egrave;re rubrique d&rsquo;une revue collaborative,<i> L&rsquo;Amateur</i>, dont les &eacute;ditions Fayard diffuseront chaque ann&eacute;e une version imprim&eacute;e &ndash; sous forme d&rsquo;annales, et ce sera aussi le cas sp&eacute;cifiquement pour chaque session annuelle des <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i>. Enfin, l&rsquo;IRI participera l&rsquo;ann&eacute;e prochaine &agrave; la programmation du nouveau Festival vou&eacute; &agrave; l&rsquo;actualit&eacute; de la cr&eacute;ation en France et dans le monde, dont j&rsquo;ai confi&eacute; l&rsquo;organisation &agrave; Bernard Blist&egrave;ne. Il s&rsquo;agira d&rsquo;explorer les enjeux, le sens, les opportunit&eacute;s et les difficult&eacute;s induits par ce qu&rsquo;il faut appr&eacute;hender comme une renaissance de la figure de l&rsquo;amateur, qui se manifeste aussi bien dans certaines tendances de l&rsquo;art contemporain qu&rsquo;&agrave; travers les pratiques culturelles individuelles et collectives qui &eacute;mergent sur les r&eacute;seaux num&eacute;riques.</div>\r\n<div>En refondant l&rsquo;IRI avec des partenaires du monde de la recherche, de l&rsquo;industrie et de l&rsquo;&eacute;conomie, et en premier lieu le Centre de culture contemporaine de Barcelone (CCCB) et la soci&eacute;t&eacute; Microsoft France, il s&rsquo;agit aujourd&rsquo;hui pour le Centre Pompidou de r&eacute;affirmer sa vocation fondamentale &agrave; innover dans le domaine des arts, des lettres et de la culture dans un dialogue constant avec les &eacute;l&eacute;ments les plus dynamiques de la soci&eacute;t&eacute; contemporaine.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Alain SEBAN</div>\r\n<div>pr&eacute;sident du Centre Pompidou</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n</div>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h2><b><font size="6">MICROSOFT</font></b><b><font size="6"><span><span><br />\r\n</span></span></font></b></h2>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><img src="/res/img/Microsoft-logo.jpg" alt="" /></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Engag&eacute; d&egrave;s l&rsquo;origine du projet en 2008, Microsoft France participe &agrave; la cr&eacute;ation de l&rsquo;IRI, en tant que membre fondateur</b> aux c&ocirc;t&eacute;s du Centre Georges Pompidou et du Centre de Culture Contemporaine de Barcelone (CCCB). Objectif&nbsp;: apporter son soutien aux activit&eacute;s de R&amp;D technologique de l&rsquo;institut.</div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div><b>L&rsquo;IRI et Microsoft, des partenaires naturels</b></div>\r\n<div>Sous l&rsquo;influence des technologies collaboratives, le WEB 2.0, les r&eacute;seaux sociaux et les divers &laquo;medias num&eacute;riques&raquo; (graphismes riches, vid&eacute;o, 3D, 3D temps r&eacute;el, techniques issues du jeu vid&eacute;o etc.), <b>le secteur des technologies culturelles est en pleine effervescence</b>. Ces technologies ont - et auront de plus en plus - un impact sur les pratiques culturelles des plus vastes publics, en particulier des plus jeunes.</div>\r\n<div>Pour &ecirc;tre appropri&eacute; au monde de la culture, le d&eacute;veloppement de technologies participatives demande une implication forte des artistes, des critiques, des chercheurs en sciences humaines et des acteurs des institutions culturelles, en prenant en compte en amont les &laquo;instruments&raquo; de leurs pratiques. Ainsi mises &agrave; l&rsquo;&eacute;preuve, les solutions technologiques peuvent alors faire &eacute;merger de nouvelles pratiques, si artistes, designers et ing&eacute;nieurs savent conjuguer leur talent cr&eacute;atif.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Dans un souci transdisciplinaire de dialogue entre sciences humaines et sociales d&rsquo;une part, sciences et technologies de l&rsquo;information et de la communication d&rsquo;autre part, l&rsquo;IRI a pour vocation de <b>d&eacute;velopper un</b> <b>p&ocirc;le d&rsquo;exp&eacute;rimentation dans le champ culturel, &agrave; la fronti&egrave;re du design et de la r&eacute;alisation informatique</b>. Microsoft est &eacute;galement un acteur engag&eacute; dans la recherche en France, en particulier avec le Centre de Recherche Commun INRIA-Microsoft Research, cr&eacute;&eacute; en partenariat avec l&rsquo;INRIA (Institut national de la recherche informatique et automatique). En mati&egrave;re d&rsquo;innovation autour de nouvelles formes de design num&eacute;rique, Microsoft France et le Centre Pompidou font l&rsquo;analyse d&rsquo;une convergence entre les objectifs du programme &laquo;&nbsp;Microsoft IDEES&nbsp;&raquo; de soutien aux jeunes entreprises innovantes du logiciel d&rsquo;une part, et les missions assign&eacute;es &agrave; l&rsquo;IRI dans le domaine culturel, d&rsquo;autre part.</div>\r\n<div>Dans cette perspective, l&rsquo;IRI et Microsoft deviennent des partenaires naturels. <b>Ils entendent explorer &eacute;galement ensemble le champ de la &laquo;perception active&raquo;</b>. <b>La d&eacute;marche adopt&eacute;e privil&eacute;gie le design et l&rsquo;exploration de nouvelles formes d&rsquo;interaction m&ecirc;lant voix et son, images, vid&eacute;os, interactions graphiques ou tactiles.</b></div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div><b>Microsoft co-parraine sur un an dix projets</b> se distinguant par leur caract&egrave;re particuli&egrave;rement innovant en mati&egrave;re d&rsquo;interaction et d&rsquo;exp&eacute;rience utilisateur. Les projets sont s&eacute;lectionn&eacute;s selon deux axes principaux&nbsp;: d&rsquo;une part, leur probl&eacute;matique s&rsquo;ins&egrave;re dans le champ de R&amp;D de l&rsquo;IRI (Appareil Critiques, Technologies collaboratives online mixant texte, audio et vid&eacute;o, nouvelles interfaces, multi-touch notamment)&nbsp;; d&rsquo;autre part, l&rsquo;exploration avanc&eacute;e de ces exp&eacute;rimentations repose sur la plate-forme technologique Microsoft (ex&nbsp;: Microsoft Silverlight, .NET WPF, Microsoft Expression, Microsoft Surface, Windows 7).</div>\r\n<div><br />\r\nAfin que ces projets en r&eacute;sidence aient tous un d&eacute;bouch&eacute;, ils pr&eacute;sentent plusieurs caract&eacute;ristiques&nbsp;: i<b>ls sont concrets</b> (une maquette, un prototype, une application logicielle), <b>ils sont focalis&eacute;s</b> (un seul &laquo;probl&egrave;me&raquo; nouveau &agrave; traiter, qu&rsquo;il soit conceptuel, technique, ou d&rsquo;ordre plus exploratoire),&nbsp;<b>ils sont limit&eacute;s dans le temps</b> (quelques semaines), et <b>ils sont &laquo;port&eacute;s&raquo; par un ou plusieurs r&eacute;sidents. </b>Ces derniers seront &laquo;&nbsp;coach&eacute;s&nbsp;&raquo; par l&rsquo;&eacute;quipe technique de l&rsquo;IRI. Ils re&ccedil;oivent en outre, selon les besoins, un accompagnement technologique de la part de Microsoft. Enfin, <b>ces projets ont vocation &agrave; &ecirc;tre valoris&eacute;s</b>: &agrave; travers une utilisation applicative exemplaire (par le Centre Pompidou, ou un autre partenaire culturel ou acad&eacute;mique de l&rsquo;IRI), dans le contexte d&rsquo;un projet de R&amp;D de plus grande ampleur (Cap Digital, projet Europ&eacute;en, INRIA), via un &laquo;&nbsp;transfert&nbsp;&raquo; vers une startup. Nous formons le v&oelig;u que certains puissent m&ecirc;me &ecirc;tre &agrave; l&rsquo;origine de la cr&eacute;ation d&rsquo;une startup.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Les premiers projets s&eacute;lectionn&eacute;s</b></div>\r\n<div>La collaboration a d&eacute;but&eacute; en 2008 avec la s&eacute;lection de cinq projets. Diverses motivations ont pr&eacute;sid&eacute; &agrave; leur cr&eacute;ation&nbsp;: la r&eacute;alisation de dispositifs accompagnant des expositions programm&eacute;es par le Centre Pompidou (telles que <i>Traces du Sacr&eacute;</i> par exemple), le besoin d&rsquo;enrichir le patrimoine d&rsquo;applications de l&rsquo;IRI (&agrave; l&rsquo;image du logiciel <i>Lignes de temps</i>) ou la volont&eacute; de compl&eacute;ter les outils n&eacute;cessaires &agrave; la revue collaborative <i>L&rsquo;Amateur</i>. Ces projets ont tous en commun la volont&eacute; d&rsquo;explorer de nouvelles voies d&rsquo;interaction gr&acirc;ce au potentiel des technologies Microsoft (Silverlight, WPF, Expression, Microsoft Surface, Windows 7).</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<ul>\r\n    <li><b>La boussole s&eacute;mantique</b></li>\r\n</ul>\r\n<div>L&rsquo;objet de ce projet est le design d&rsquo;une interface cartographique permettant de naviguer dans un espace de mots-cl&eacute;s et de points de rep&egrave;res de probl&eacute;matiques&nbsp;(pol&eacute;miques &eacute;ventuelles, questions, r&eacute;f&eacute;rences, ...) en lien synchrone ou asynchrone avec le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Il a &eacute;t&eacute; valid&eacute; dans un premier temps sur les enregistrements r&eacute;alis&eacute;s par l&rsquo;IRI pour les Entretiens du nouveau monde industriel 2007. Ce projet a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; en coordination avec l&rsquo;&Eacute;cole nationale sup&eacute;rieure de cr&eacute;ation industrielle (ENSCI). Il est port&eacute; par Antoine Boilevin, designer de l&rsquo;ENSCI.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<ul>\r\n    <li><b>Annotation Live</b></li>\r\n</ul>\r\n<div>Dans ce projet sont explor&eacute;es ergonomie et dynamicit&eacute; pour l&rsquo;annotation collaborative d&rsquo;enregistrements de conf&eacute;rences en temps r&eacute;el dans un contexte de webcasting &ndash; diffusion de contenu audio et/ou vid&eacute;o sur Internet. Il s&rsquo;agit notamment de concevoir des interfaces d'annotation par la voix ou le geste qui permettent de lib&eacute;rer la vision et l'&eacute;coute. Men&eacute; en coordination avec le projet THD de Cap Digital, le projet est port&eacute; par David Bihanic, designer.</div>\r\n<ul>\r\n    <li><b>Vid&eacute;olivres</b></li>\r\n</ul>\r\n<div>Cette interface permet de construire le contenu d&rsquo;un v&eacute;ritable vid&eacute;o-livre sur une page Web en suivant&nbsp;des th&eacute;matiques ou des questions pr&eacute;d&eacute;finies. La pr&eacute;-indexation des contenus audiovisuels permet de les consulter - comme &agrave; l&rsquo;aide d&rsquo;un index ou d&rsquo;une table des mati&egrave;res - et ensuite de contribuer &agrave; son tour sur chaque th&eacute;matique. Le projet est men&eacute; avec Nicolas Sauret, r&eacute;alisateur.</div>\r\n<ul>\r\n    <li><b>Fingers&rsquo; Dance</b></li>\r\n</ul>\r\n<div>A partir du vocabulaire cin&eacute;matographique et chor&eacute;graphique de Thierry de Mey, r&eacute;sident &agrave; l&rsquo;IRI, 6 &eacute;tudiants du Strate College Designer accompagn&eacute;s d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves ing&eacute;nieurs de l&rsquo;EFREI travaillent sur des interfaces &laquo;&nbsp;naturelles&nbsp;&raquo; pour la table num&eacute;rique multi touch Microsoft Surface. Ils imaginent des outils de recherche, de navigation et d&rsquo;annotation utilisables avec ses 10 doigts afin de naviguer dans une vid&eacute;oth&egrave;que num&eacute;rique portant sur la danse.</div>\r\n<ul>\r\n    <li><b>Discours sign&eacute;</b></li>\r\n</ul>\r\n<div>L&rsquo;enjeu de ce projet est d&rsquo;explorer une nouvelle &eacute;criture d&rsquo;hypertextes en partant d&rsquo;annotations produites sur des vid&eacute;os. La perspective est ensuite invers&eacute;e et le texte pointe vers les s&eacute;quences vid&eacute;o qui &eacute;taient le support de l&rsquo;annotation au d&eacute;part. Le projet est port&eacute; par Erik Gebers, doctorant &agrave; l&rsquo; Universit&eacute; Technologique de Compi&egrave;gne) UTC.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Microsoft, partenaire de la soci&eacute;t&eacute; num&eacute;rique</b></div>\r\n<div>Acteur engag&eacute; dans &laquo; l&rsquo;&eacute;cosyst&egrave;me&raquo; de la recherche et de l&rsquo;innovation en France, la cr&eacute;ation de l&rsquo;IRI permet &agrave; Microsoft France de r&eacute;affirmer sa pr&eacute;sence et son action en ce domaine.</div>\r\n<div>Dans le contexte d&rsquo;une r&eacute;volution num&eacute;rique qui touche tous les pans de la soci&eacute;t&eacute; - de l&rsquo;&eacute;conomie &agrave; la culture -Microsoft est en effet un acteur r&eacute;solument engag&eacute; en France au service de la recherche et de l&rsquo;innovation, tout particuli&egrave;rement &agrave; travers deux initiatives phares&nbsp;: le centre de recherche commun INRIA-Microsoft Research, et le programme IDEES.</div>\r\n<div>Inaugur&eacute; en janvier 2007 sur le plateau de Saclay, le centre de recherche commun INRIA- Microsoft Research constitue l&rsquo;un des tout premiers clusters de recherche Europ&eacute;ens. F&eacute;d&eacute;rant actuellement plus de 40 chercheurs, et regroupant 25 doctorants et post-doctorants sur le site, ce laboratoire a une vocation de recherche amont, &agrave; long terme, au service de la communaut&eacute; scientifique et plus particuli&egrave;rement des probl&eacute;matiques au carrefour des sciences de l&rsquo;information et des sciences dures.</div>\r\n<div>Au cours de la m&ecirc;me p&eacute;riode, Microsoft France lan&ccedil;ait, avec le support du Minist&egrave;re de l&rsquo;industrie un programme de soutien &agrave; l&rsquo;industrie du logiciel et aux startups fran&ccedil;aises. Intitul&eacute; <b>&laquo;IDEES&raquo; (Initiative pour le D&eacute;veloppement &Eacute;conomique des &Eacute;diteurs et des Startups),</b> ce programme favorise chaque ann&eacute;e le d&eacute;veloppement de 25 startups dans le domaine du logiciel. Il apporte en effet &agrave; ces jeunes pousses un accompagnement personnalis&eacute;, sur le plan technologique, marketing et commercial. Fort de sa r&eacute;ussite, IDEES est devenu aujourd&rsquo;hui un v&eacute;ritable label de cr&eacute;dibilit&eacute; pour une jeune entreprise du logiciel en France.</div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div><i>&laquo;&nbsp;Leader de l&rsquo;&eacute;dition logicielle, Microsoft est investi d&rsquo;une responsabilit&eacute; particuli&egrave;re dans le d&eacute;veloppement du num&eacute;rique. A la diversit&eacute; des acteurs impliqu&eacute;s et des enjeux concern&eacute;s - &eacute;conomie, &eacute;ducation, culture&hellip; -, l&rsquo;action collective apporte une r&eacute;ponse pr&eacute;cieuse. C&rsquo;est ce que nous menons en France depuis plus de deux ans avec l&rsquo;INRIA et c&rsquo;est ce que nous sommes ravis de faire d&eacute;sormais aussi avec l&rsquo;IRI.&nbsp;&raquo; </i>souligne Eric Boustouller, Pr&eacute;sident de Microsoft France.</div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<ul>\r\n    <li>Le programme IDEES&nbsp;: <a href="http://www.microsoft.com/france/apropos/idees/programme/default.mspx">http://www.microsoft.com/france/apropos/idees/programme/default.mspx</a></li>\r\n    <li>Le Centre de Recherche Commun INRIA-Microsoft Research&nbsp;: <a href="http://www.msr-inria.inria.fr/">www.msr-inria.inria.fr</a></li>\r\n</ul>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<h2><b>&nbsp;</b></h2>\r\n<h2><b><font size="6">LE CENTRE DE CULTURE CONTEMPORAINE DE BARCELONE</font></b></h2>\r\n<p><img src="/res/img/logo_cccb.jpg" alt="" /></p>\r\n<p>ROMPRE LES INERTIES : L&rsquo;ENGAGEMENT DU CCCB</p>\r\n<div>Lorsque le Centre Pompidou nous a invit&eacute;s &agrave; constituer l&rsquo;association Institut de recherche et d&rsquo;innovation, nous n&rsquo;avons pas eu la moindre h&eacute;sitation. Certes, le facteur de connaissance et de confiance en Bernard Stiegler, le lucide moteur de ce projet, et envers le Centre Pompidou avec lequel nous collaborons de mani&egrave;re tr&egrave;s positive depuis la fondation du CCCB en 1994 est entr&eacute; en ligne de compte. Mais surtout, ce fut pour nous l&rsquo;opportunit&eacute; d&rsquo;approfondir notre activit&eacute;, figurant parmi les priorit&eacute;s de notre institution, dans le domaine de l&rsquo;application des nouvelles technologies &agrave; la cr&eacute;ation, la production et l&rsquo;activit&eacute; culturelle. Le CCCB a toujours motiv&eacute; l&rsquo;exp&eacute;rimentation des formats et des codes de la cr&eacute;ation culturelle ; les programmes Now, abordant les nouvelles probl&eacute;matiques g&eacute;n&eacute;r&eacute;es dans les espaces frontaliers entre la science, la technologie, les arts et la philosophie, et I+C+I, visant &agrave; ce que les programmes de recherche et de d&eacute;veloppement touchent &eacute;galement le secteur des institutions culturelles. Dans un tel contexte, le partage de programmes de recherche et d&rsquo;innovation avec d'autres institutions de renomm&eacute;e internationale constitue par cons&eacute;quent &agrave; nos yeux une opportunit&eacute; incontournable. Et le Centre Pompidou nous a offert une plateforme sans &eacute;gal.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Notre int&eacute;r&ecirc;t se porte sur divers objectifs : une &eacute;volution de la pr&eacute;sence du CCCB sur Internet jusqu&rsquo;&agrave; cr&eacute;er un v&eacute;ritable CCCB virtuel, une diffusion interactive des amples archives accumul&eacute;es au cours de quatorze ann&eacute;es de travail, une potentialisation des mat&eacute;riels produits, une relation plus intense avec l&rsquo;usager du CCCB, une r&eacute;novation des formats et des proc&eacute;dures, un renforcement des lignes de recherche dans des domaines aussi vari&eacute;s que l&rsquo;espace public, la production audiovisuelle ou une innovation du langage expositoire et une r&eacute;interpr&eacute;tation des relations entre les industries, les institutions culturelles et la cr&eacute;ation artistique.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>En ce sens, la figure de l&rsquo;amateur, convertie par Bernard Stiegler en seing et signe de l&rsquo;association, symbolise parfaitement le sens du projet. Effectivement, dans un monde dans lequel la seule identit&eacute; qui soit reconnue au citoyen est celle du triple C (consommateur, concurrent, contribuable), la figure de la personne qui, mue par la curiosit&eacute; et la passion de la connaissance, tente de cr&eacute;er son propre espace &eacute;mancipatoire devient un v&eacute;ritable capital si nous voulons &eacute;viter que la proph&eacute;tie de James G. Ballard (&laquo; La soci&eacute;t&eacute; de consommation r&eacute;veille un app&eacute;tit que seul le fascisme peut satisfaire &raquo;) ne devienne r&eacute;alit&eacute;. En tant qu&rsquo;institutions culturelles, nous ne pouvons rester les bras crois&eacute;s face &agrave; cette r&eacute;alit&eacute;, et moins encore devenir une source suppl&eacute;mentaire de consommation &agrave; travers d&rsquo;autres moyens. Nous avons le devoir de nous munir des instruments n&eacute;cessaires pour que notre relation avec les citoyens fasse honneur au mot &laquo; culture &raquo;. Offrir de nouvelles perspectives, croiser les points de vue, d&eacute;mystifier les lieux communs, tisser de nouveaux imaginaires, contribuer au processus cr&eacute;atif ; telles sont les authentiques exigences des institutions culturelles. Et c&rsquo;est en rapport &agrave; ces objectifs que les nouvelles technologies constituent, non pas des ph&eacute;nom&egrave;nes de mode, mais des instruments n&eacute;cessaires pour les atteindre. C&rsquo;est en tant que projet cr&eacute;atif de premi&egrave;re magnitude, mais &eacute;galement comme une contribution &agrave; l&rsquo;effort pour sortir des impasses du pr&eacute;sent continu dans lequel nous vivons, que nous envisageons avec enthousiasme le projet IRI.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Josep RAMONEDA</div>\r\n<div>Directeur du CCCB</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<h2><b><font size="6">GOLDSMITH UNIVERSITY </font></b></h2>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><img border="0" v:shapes="_x0000_i1025" src="/res/img/logo_goldsmith.png" alt="" /></div>\r\n<div>Le Goldsmiths College de l&rsquo;universit&eacute; de Londres est particuli&egrave;rement satisfait de pouvoir s&rsquo;engager au sein de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovaiton et aux c&ocirc;t&eacute;s de ses partenaires en premier lieu dans la mesure o&ugrave; la recherche men&eacute;e au sein du Goldsmiths College est fond&eacute;e sur l&rsquo;int&eacute;gration de la th&eacute;orie et de la pratique. Or, &agrave; cet &eacute;gard, le croisement des comp&eacute;tences de chercheurs, d&rsquo;ing&eacute;nieurs, d&rsquo;artistes et d&rsquo;autres profils (tels par exemple ceux issus de la documentation) qui fait la sp&eacute;cificit&eacute; de l&rsquo;IRI est unique en Europe et en Occident. <br />\r\nNous consid&eacute;rons que les r&eacute;sultats qui peuvent en &ecirc;tre attendus, en particulier dans les domaines du g&eacute;nie logiciel d&eacute;di&eacute; au champ culturel, en mati&egrave;re de design, en mus&eacute;ographie et dans le domaine curatorial, sont potentiellement tr&egrave;s importants.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>C&rsquo;est dans cette optique que nous nous sommes engag&eacute;s &agrave; collaborer dans les ann&eacute;es qui viennent, &agrave; travers le <i>Center for cultural studies</i> et le d&eacute;partement de <i>Computer sciences</i>, dans le domaine de la conception de syst&egrave;mes de m&eacute;tadonn&eacute;es, de production d&rsquo;indexation et d&rsquo;autoproduction, ainsi que dans le cadre d&rsquo;une r&eacute;flexion globale sur l&rsquo;&eacute;conomie de la contribution &ndash; des s&eacute;minaires ayant d&eacute;j&agrave; &eacute;t&eacute; organis&eacute;s entre les deux organismes, associant d&rsquo;autres partenaires de l&rsquo;IRI, et un projet de recherche &eacute;tant en cours d&rsquo;&eacute;laboration.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Scott Lash</div>\r\n<div>Directeur du Goldsmith College</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<h2><b><font size="6">L&rsquo;UNIVERSITE DE TOKYO / iii</font></b></h2>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><img border="0" v:shapes="_x0000_i1026" src="/res/img/logo_univ_tokyo.png" alt="" /></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>La facult&eacute; interdisciplinaire des sciences de l&rsquo;information de l&rsquo;Universit&eacute; de Tokyo a &eacute;t&eacute; fond&eacute;e en 2000. Cet &eacute;tablissement anticipait les mutations fondamentales aussi bien dans le domaine social, culturel et industriel et par cons&eacute;quent la r&eacute;organisation des savoirs qui en d&eacute;coule. L&rsquo;iii est par cons&eacute;quent construite comme une structure interdisciplinaire aux fronti&egrave;res de la science (math&eacute;matiques, sciences naturelles) et des arts (sciences humaines et sociales).</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les projets de recherches de III men&eacute;s en collaboration avec IRI &agrave; ce jour sont les suivants&nbsp;:</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><u>1&nbsp;Le projet &laquo;&nbsp;The Critical Plateau&nbsp;&raquo; </u></div>\r\n<div>Il s&rsquo;agit du projet de recherches pour constituer une &laquo;&nbsp;plateforme critique&nbsp;&raquo;&nbsp;pour collaboration de recherches, bas&eacute;e sur l&rsquo;environnement num&eacute;rique en r&eacute;seaux en mati&egrave;re d&rsquo;analyse des m&eacute;dias, notamment de la t&eacute;l&eacute;vision et des autres m&eacute;dias d&rsquo;image.</div>\r\n<div>Ce projet, initi&eacute; par Prof&nbsp;. Ishida en 2004, a d&eacute;but&eacute; par la cr&eacute;ation d&rsquo;une encyclop&eacute;die hyperm&eacute;dia pour l&rsquo;analyse de la t&eacute;l&eacute;vision d&eacute;nomm&eacute; &laquo;&nbsp;L&rsquo;Arbre de connaissance pour l&rsquo;analyse de la t&eacute;l&eacute;vision&nbsp;&raquo;.</div>\r\n<div>Au stade actuel des recherches, la plateforme se compose de quatre modules&nbsp;: 1) L&rsquo;Arbre de connaissance&nbsp;; 2) Les r&eacute;seaux de partage de connaissance, bas&eacute;s sur la technologie de Topicmap impl&eacute;ment&eacute;s en collaboration avec Hitachi Systems&nbsp;; 3) Le module pour l&rsquo;analyse et les m&eacute;tadonn&eacute;es, bas&eacute;e sur &laquo;&nbsp;<i>Lignes de Temps</i>&nbsp;&raquo; en collaboration avec l&rsquo;IRI&nbsp;; 4) les archives de programmes de t&eacute;l&eacute;vision, mise &agrave; disposition en collaboration avec Les archives de la NHK.</div>\r\n<div>Ce projet qui est actuellement en cours, a &eacute;t&eacute; men&eacute; en collaboration avec l&rsquo;IRI, la soci&eacute;t&eacute; Hitachi Systems, la  NHK Archives et le NHK Institut for Broadcasting and Culture. Il a obtenu les fonds de recherches &laquo;&nbsp; Grants-in-Aid for Scientific Research&nbsp; &raquo; du gouvernement japonais (env. 300 millions de yens en cinq ans) et les aides de Hitachi Systems et de la Fondation pour la diffusion et la culture de NHK.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><u>2 Le projet <i>Ubiquious Media Asian Transformations</i></u></div>\r\n<div>Il s&rsquo;agit d&rsquo;un projet de recherche men&eacute; dans le cadre du Center of excellence for <i>Studies of Ubiquitous Computing</i> du III (directeur du projet&nbsp;: Prof. Ken Sakamura) en collaboration avec l&rsquo;IRI. La collaboration en recherches th&eacute;oriques en philosophie et th&eacute;orie des m&eacute;dias qui s&rsquo;est nou&eacute;e autour de Bernard Stiegler et Hidetaka Ishida, a abouti en 2007 &agrave; l&rsquo;organisation d&rsquo;un vaste congr&egrave;s international &agrave; Tokyo &laquo;&nbsp;The Ubiquitous Media Asian Transformations&nbsp;&raquo; auquel ont particip&eacute; environ 600 sp&eacute;cialistes d&rsquo;une trentaine de nationalit&eacute;s. Lors de cette manifestation, ont &eacute;t&eacute; mis en place les syst&egrave;mes de collaboration, tel le syst&egrave;me &laquo;&nbsp;M&eacute;taspace&nbsp;&raquo;, technologie d&rsquo;annotation automatique par m&eacute;tadonn&eacute;es et d&rsquo;&eacute;changes de commentaire sur les r&eacute;seaux locaux.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><u>3 Le projet sur la &laquo;&nbsp;modernisation sans la modernit&eacute;&nbsp;&raquo;</u></div>\r\n<div>L&rsquo;&eacute;quipe du Prof. Ishida participe depuis 2007 &agrave; la constitution d&rsquo;une large base d&rsquo;interviews de personnalit&eacute;s internationales sur le th&egrave;me de la modernisation et le d&eacute;veloppement d&rsquo;un outil d&rsquo;autoproduction permettant &agrave; un large public de contribuer &agrave; son tour. En juin 2007  a &eacute;t&eacute; organis&eacute; &agrave; Paris sur ce th&egrave;me un workshop entre les deux &eacute;quipes&nbsp;; &agrave; l&rsquo;automne, la visite des directeurs de Hitachi Systems a &eacute;t&eacute; organis&eacute;e &agrave; l&rsquo;atelier de l&rsquo;IRI. Depuis novembre 2008, les deux &eacute;quipes de l&rsquo;IRI et III organisent une vid&eacute;oconf&eacute;rence sur ce th&egrave;me chaque mois.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><u>4 Cr&eacute;ation d&rsquo;un consortium</u></div>\r\n<div>La cr&eacute;ation d&rsquo;un consortium pour la collaboration III/IRI est en cours &agrave; l&rsquo;Universit&eacute; de Tokyo. III prendra l&rsquo;initiative en y associant le Center for Knowledge structuring de l&rsquo;Universit&eacute; (<a href="http://www.cks.u-tokyo.ac.jp/e">http://www.cks.u-tokyo.ac.jp/e</a>) ainsi que diverses entreprises japonaises.</div>\r\n<div>&nbsp;&nbsp;</div>\r\n<div>Professeur Hidetaka Ishida<br />\r\nDoyen de la facult&eacute; interdisciplinaire des sciences de l&rsquo;information, Universit&eacute; de Tokyo</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b><font size="6">L&rsquo;INSTITUT TELECOM </font></b></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><img border="0" v:shapes="_x0000_i1027" src="/res/img/logo_telecom.png" alt="" /></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>L'Institut T&eacute;l&eacute;com a pour mission l'enseignement sup&eacute;rieur, la recherche et l'innovation dans le domaine des sciences et technologies de l'information et de la communication. C'est un &eacute;tablissement public administratif plac&eacute; sous la tutelle du Minist&egrave;re de l'&Eacute;conomie, de l'industrie et de l'emploi. Ses activit&eacute;s de recherche couvrent trois grands domaines, correspondant aux trois mondes de l'interconnexion, de l'interm&eacute;diation et des usages :</div>\r\n<ul>\r\n    <li>Les Syst&egrave;mes de communication : Syst&egrave;mes mobiles ; Syst&egrave;mes a&eacute;rospatiaux et satellitaires ; Haut d&eacute;bit, syst&egrave;mes optiques ; Acc&egrave;s local et communications de proximit&eacute;.</li>\r\n    <li>Les Syst&egrave;mes de traitement et d'&eacute;laboration de contenus : Syst&egrave;mes multim&eacute;dias ; Internet et Web ; Entreprise et syst&egrave;mes d&rsquo;information.</li>\r\n    <li>Les Applications &agrave; la soci&eacute;t&eacute; de l&rsquo;information : secteurs de la soci&eacute;t&eacute; de l&rsquo;information pour lesquels l'usage des STIC constitue un enjeu &eacute;conomique, social, juridique, &eacute;thique.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul>\r\n    <li>Les disciplines qui sous-tendent ces domaines peuvent &ecirc;tre regroup&eacute;es en :</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul>\r\n    <li>Technologies supports des communications</li>\r\n    <li>Communication et traitement du signal et des images</li>\r\n    <li>Informatique et r&eacute;seaux</li>\r\n    <li>Economie et sociologie des TIC</li>\r\n</ul>\r\n<div>L'Institut T&eacute;l&eacute;com joue un r&ocirc;le de premier plan dans les collaborations qui structurent la communaut&eacute; fran&ccedil;aise des sciences et des technologies de l'information et de la communication : plus de 75 % des laboratoires de recherche sont des unit&eacute;s mixtes avec le CNRS et pr&egrave;s de deux tiers des projets entrent dans le cadre de recherches partenariales avec les acteurs &eacute;conomiques et soci&eacute;taux. Par ailleurs, les partenariats avec les entreprises fran&ccedil;aises et &eacute;trang&egrave;res jouent un r&ocirc;le cl&eacute; pour l'innovation et le transfert des connaissances.<strong><span> </span></strong>Ils se font au travers de contrats bilat&eacute;raux financ&eacute;s par les entreprises, de coop&eacute;rations au sein de projets en consortium et de p&ocirc;les de comp&eacute;titivit&eacute;, ou par les agences et programmes fran&ccedil;ais ou europ&eacute;ens.Les partenariats acad&eacute;miques. En France, l&rsquo;Institut T&eacute;l&eacute;com a &eacute;tabli des collaborations avec les grands organismes de recherche que sont le CNRS et l&rsquo;INSERM pour des laboratoires communs. Ses &eacute;coles coop&egrave;rent &eacute;galement avec l&rsquo;INRIA, la DGA et des universit&eacute;s comme Paris 6, Rennes 1, &Eacute;vry, Bretagne occidentale, Bretagne Sud l&rsquo;IFREMER, et Nice dans le cadre d&rsquo;actions r&eacute;gionales et des p&ocirc;les de comp&eacute;titivit&eacute;.Au plan international, l&rsquo;Institut T&eacute;l&eacute;com m&egrave;ne aussi une politique active de partenariats avec des organismes et institutions de recherche.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>C'est donc tout naturellement &agrave; l'a&ucirc;ne de ce projet ouvert, international et transdisciplinaire situ&eacute; &agrave; l'intersection des NTIC et des sciences humaines que nous avons souhait&eacute;&nbsp;devenir partenaire de l'IRI.&nbsp;D&egrave;s sa cr&eacute;ation, l'Institut T&eacute;l&eacute;com, a en effet mis en place un sch&eacute;ma d'organisation de ses activit&eacute;s de recherche visant &agrave; renforcer la coordination entre des laboratoires partenaires, afin de constituer une masse critique comparable &agrave; celle des grands centres de recherche internationaux et de forger une image coh&eacute;rente de son activit&eacute; de recherche.&nbsp;La Direction scientifique de l'Institut, plac&eacute;e sous ma responsabilit&eacute; ambitionne ainsi de conduire avec l'IRI une r&eacute;flexion de prospective scientifique autour du d&eacute;veloppement et des usages des technologies culturelles et assurer par l&agrave; m&ecirc;me le d&eacute;veloppement et la valorisation de nos activit&eacute;s de recherche conjointes.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>L'un des principaux chantiers collaboratifs que nous menons avec l'IRI est le programme coop&eacute;ratif de plateforme r&eacute;gionale d&rsquo;exp&eacute;rimentations sur les services et contenus THD, dit <i>Plateforme THD</i>. Au sein de ce projet nous essayons d'offrir &nbsp;un cadre d'ensemble de r&eacute;flexion et d'analyse sur l'&eacute;volution des pratiques socioculturelles et des usages d'Internet, la compr&eacute;hension de la transformation des pratiques permettant de mieux anticiper les innovations de services avec un potentiel de march&eacute;. Le d&eacute;partement SES de l'Institut T&eacute;l&eacute;com qui a une longue exp&eacute;rience pluridisciplinaire sur les usages interviendra au c&ocirc;t&eacute; de l'IRI et du laboratoire SENSE d'Orange Labs pour mettre en place un Observatoire des usages du haut d&eacute;bit et de leur transformation et analyser les transformations des pratiques num&eacute;riques li&eacute;es &agrave; l'introduction de la fibre Tr&egrave;s Haut D&eacute;bit. L&rsquo;objectif est de mener une &eacute;tude syst&eacute;matique des usages du haut d&eacute;bit <u>avant et apr&egrave;s</u> le d&eacute;ploiement de THD pour &eacute;valuer les transformations et les typer les diff&eacute;rentes trajectoires (et &eacute;galement les freins) d&rsquo;adoption du tr&egrave;s haut d&eacute;bit. Le panel THD devient ainsi un observatoire des usages et des attentes actuels (avec la premi&egrave;re vague d&rsquo;enqu&ecirc;te, d&eacute;di&eacute;e aux usages avant exp&eacute;rimentation). La photographie des usages avant le passage &agrave; la fibre sera compl&eacute;t&eacute;e par une analyse longitudinale de l'&eacute;volution des usages d'internet entre 2000 et 2007. Pour ce faire, on s'appuiera sur des donn&eacute;es de panel recueillies sur cette p&eacute;riode.&nbsp;Avec la deuxi&egrave;me vague d&rsquo;enqu&ecirc;te, men&eacute;e par l'Institut T&eacute;l&eacute;com, c&rsquo;est l&rsquo;&eacute;volution des usages vers le tr&egrave;s haut d&eacute;bit en g&eacute;n&eacute;ral qui sera test&eacute;e, en prenant appui sur la plateforme THD, avec un volet sp&eacute;cifique de l&rsquo;enqu&ecirc;te orient&eacute;e vers les services sp&eacute;cifiques mis en place dans le cadre de THD. Cette deuxi&egrave;me vague ne visera pas &agrave; faire un tableau statique des usages et des logiques d&rsquo;appropriation, mais bien &agrave; cerner les modalit&eacute;s sociales, financi&egrave;res, g&eacute;ographiques et technologiques qui conditionnent leur d&eacute;veloppement&nbsp;: &agrave; usages et comp&eacute;tences &eacute;quivalentes, deux foyers n&rsquo;ont pas n&eacute;cessairement la m&ecirc;me capacit&eacute; de d&eacute;veloppement de leurs usages. En cernant ces logiques sociales fines de d&eacute;veloppement, ce volet quantitatif d&rsquo;&eacute;tude des usages de THD permettre de mieux saisir la structure des march&eacute;s.</div>\r\n<div align="left">Nous envisageons notre investissement sur la plateforme THD au c&ocirc;t&eacute; de l'IRI comme&nbsp;une pr&eacute;figuration&nbsp;des futures&nbsp;collaborations que nous souhaitons d&eacute;velopper dans le contexte des projets de recherche nationaux et europ&eacute;ens que nous mettons actuellement conjointement en place.&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Francis Jutand</div>\r\n<div>Directeur scientifique de l'Institut T&eacute;l&eacute;com</div>\r\n<div align="left">&nbsp;</div>\r\n<div align="left">&nbsp;</div>\r\n<h2><b><font size="6">L&rsquo;ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DE CREATION INDUSTRIELLE-LES ATELIERS</font></b></h2>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><img border="0" v:shapes="_x0000_i1028" src="/res/img/logo_ENSCI.png" alt="" /></div>\r\n<div><b><font size="6"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>&nbsp;</font></b></div>\r\n<div><b><i>&nbsp;</i></b></div>\r\n<div>La relation entre l&rsquo;ENSCI et l&rsquo;IRI s&rsquo;est progressivement mise en place pour notamment donner naissance aux <b><i>Entretiens du nouveau monde industriel</i></b> dont la premi&egrave;re &eacute;dition a eu lieu &agrave; l&rsquo;automne 2007. Cette initiative fut prise en association avec le p&ocirc;le de comp&eacute;titivit&eacute; Cap Digital. C&rsquo;est &laquo;&nbsp;naturellement&nbsp;&raquo; que la relation entre l&rsquo;ENSCI et l&rsquo;IRI a vu le jour&nbsp;: elle correspondait &agrave; une orientation prise par l&rsquo;ENSCI qui faisait &eacute;cho au positionnement et &agrave; la vocation de l&rsquo;IRI.</div>\r\n<div>La mission de l&rsquo;ENSCI est de former des designers aptes &agrave; porter et &agrave; promouvoir la cr&eacute;ation dans l&rsquo;industrie&nbsp;; autrement dit, former pour l&rsquo;industrie du XXI&egrave;me si&egrave;cle, autant immat&eacute;rielle que mat&eacute;rielle, des concepteurs d&rsquo;objets, avec leurs parts esth&eacute;tique et fonctionnelle, et d&rsquo;usages associ&eacute;s cr&eacute;ateurs de valeurs &eacute;conomiques et sociales. Cette &laquo;&nbsp;industrie&nbsp;&raquo;, en profonde mutation, met en &oelig;uvre, &agrave; c&ocirc;t&eacute; de mat&eacute;riaux traditionnels, de nouveaux mat&eacute;riaux, des composites, des textiles fonctionnels, etc., mais aussi des micro et des nanotechnologies, des technologies li&eacute;es &agrave; l&rsquo;univers du vivant, des technologies num&eacute;riques de simulation ou de repr&eacute;sentation associ&eacute;es &agrave; celles de la communication et de l&rsquo;information, comme par exemple les r&eacute;seaux num&eacute;riques. L&rsquo;ENSCI s&rsquo;adapte en permanence &agrave; cet environnement technologique complexe tout en int&eacute;grant et projetant des mutations de la soci&eacute;t&eacute;, celles des pratiques et des comportements humains, comme par exemple le d&eacute;veloppement des r&eacute;seaux sociaux.</div>\r\n<div>Face aux d&eacute;fis du monde contemporain, l&rsquo;ENSCI &ndash; Les Ateliers a choisi de se positionner, dans ses activit&eacute;s p&eacute;dagogiques et de recherche, sur cinq axes&nbsp;:</div>\r\n<ul>\r\n    <li>cr&eacute;er de nouveaux liens sociaux,</li>\r\n    <li>mieux vivre l&rsquo;allongement de la dur&eacute;e de vie,</li>\r\n    <li>rendre plus viables les concentrations urbaines,</li>\r\n    <li>rendre plus ais&eacute;s d&rsquo;utilisation ou d&rsquo;acc&egrave;s des syst&egrave;mes techniques complexes,</li>\r\n    <li>d&eacute;velopper des usages soutenables de l&rsquo;eau, des &eacute;nergies, des mati&egrave;res premi&egrave;res.</li>\r\n</ul>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les mutations technologiques et sociales en cours, et les contradictions qu&rsquo;elles g&eacute;n&egrave;rent, imposent de repenser les pratiques de la R&amp;D et du design &ndash; terme entendu par l&rsquo;ENSCI dans son sens le plus large, qui s&rsquo;applique d&eacute;sormais &agrave; tous les aspects de la vie. Ainsi, la premi&egrave;re &eacute;dition des <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i> avait montr&eacute; les implications &eacute;conomiques, sociales, politiques de ces changements de paradigmes. Elle avait mis en exergue les limites du mod&egrave;le industriel (encore) dominant au moment m&ecirc;me o&ugrave;, par exemple, de nouvelles opportunit&eacute;s remettent en cause l&rsquo;opposition producteur / consommateur (en particulier dans le domaine du num&eacute;rique) et conf&egrave;rent &agrave; la mati&egrave;re aussi bien qu&rsquo;au vivant une plasticit&eacute; jusqu&rsquo;alors inimaginable. Il avait &eacute;t&eacute; montr&eacute;, au cours de ces <i>Entretiens, </i>que le design devenait &laquo;&nbsp;une activit&eacute; de sculpture de l&rsquo;individu et de la soci&eacute;t&eacute;&nbsp;&raquo; qui lui ouvrait des perspectives et lui assignait des responsabilit&eacute;s sans pr&eacute;c&eacute;dent. On avait alors montr&eacute; qu&rsquo;une nouvelle relation entre conception industrielle et pratiques quotidiennes de l&rsquo;existence &eacute;tait en cours de red&eacute;finition qui mobilisait autant les designers de l&rsquo;ENSCI que les chercheurs de l&rsquo;IRI autour de Bernard Stiegler. Cette mobilisation aura d&rsquo;autant plus de port&eacute;e conceptuelle et cr&eacute;atrice qu&rsquo;elle est et demeurera conjointe.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Alain Seban, pr&eacute;sident du Centre Pompidou, indique dans ce dossier que l&rsquo;IRI a vocation &agrave; mener des recherches sur les r&eacute;seaux sociaux, sur les r&eacute;seaux collaboratifs et sur &laquo;&nbsp;les r&eacute;seaux sociaux hautement participatifs&nbsp;&raquo;, leur forme la plus avanc&eacute;e et complexe. Ces organisations sociales r&eacute;ticulaires qui trouvent dans des infrastructures num&eacute;riques, de plus en plus performantes et maill&eacute;es, et dans de nouveaux objets reliables (terminaux ad hoc ou objets traditionnels augment&eacute;s) des moyens de prosp&eacute;rer, font naturellement partie du champ d&rsquo;investigation des designers de l&rsquo;ENSCI, notamment dans le cadre de l&rsquo;atelier de design num&eacute;rique dirig&eacute; par Jean-Louis Fr&eacute;chin ou dans le cadre du <i>Paris Design Lab</i> &Ograve;, le laboratoire de l&rsquo;ENSCI. La prochaine &eacute;dition des <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i> (automne 2009) sera centr&eacute;e sur les usages de nouveaux objets (les <i>hyper-objets</i> de Bernard Stiegler, les <i>n&eacute;o-objets</i> de JL. Fr&eacute;chin), n&eacute;s de la rencontre symbiotique de nouvelles g&eacute;n&eacute;rations de l&rsquo;internet, ainsi que de technologies n&eacute;es de la convergence NBIC, avec des technologies plus traditionnelles dans des univers familiers. Une alliance riche de promesses d&rsquo;usages nouveaux et d&rsquo;innovations potentiellement cr&eacute;atrices de richesses, pourvu qu&rsquo;elle concoure &agrave; donner plus de sens aux activit&eacute;s humaines et de bien-&ecirc;tre aux gens. Ce sera au c&oelig;ur des questionnements de la prochaine &eacute;dition de ces <i>Entretiens </i>annuels organis&eacute;s par l&rsquo;ENSCI et l&rsquo;IRI avec Cap Digital.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Alain Cadix</div>\r\n<div>Directeur de l&rsquo;ENSCI &ndash; Les Ateliers</div>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p>&nbsp;</p>		1248103810	2
+7	7	3	Inscriptions	<p>Inscriptions aux s&eacute;minaires :</p>\r\n<p><a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p>Inscriptions aux s&eacute;minaires :</p>\r\n<p><a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1248103924	2
+19	19	3	Séminaire Nanotechnologies 2009	<p>S&eacute;minaire &laquo; Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies &raquo;. S&eacute;minaire organis&eacute; par X. Guchet (Paris I) et S. Loeve (Paris X). Institut de Recherche et d'Innovation, 2007-2009</p>\r\n<p align="right"><a href="/seminaires/nanotechnologies_2008">archive 2008</a></p>\r\n<p>Le s&eacute;minaire <i>Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanotechnologies</i> sera consacr&eacute; cette troisi&egrave;me et derni&egrave;re ann&eacute;e &agrave; l'examen des dynamiques sociales associ&eacute;es aux innovations en micro- et nanotechnologies. La question sera trait&eacute;e du point de vue de la construction d'une &laquo; soci&eacute;t&eacute; europ&eacute;enne de la connaissance &raquo;, consid&eacute;r&eacute;e comme une priorit&eacute; depuis la conf&eacute;rence de Lisbonne en 2000. Comme l'indique clairement le rapport d'un groupe de travail mandat&eacute; par la Commission europ&eacute;enne, les nanotechnologies et plus g&eacute;n&eacute;ralement les technologies convergentes doivent &ecirc;tre consid&eacute;r&eacute;es comme une opportunit&eacute; pour construire une soci&eacute;t&eacute; europ&eacute;enne de la connaissance, c'est-&agrave;-dire une soci&eacute;t&eacute; dans laquelle les connaissances n'&eacute;manent pas des seuls scientifiques et experts mais sont &laquo; co-construites &raquo; par l'ensemble parties prenantes, notamment le public. Comment ce programme de construction d'une soci&eacute;t&eacute; de la connaissance s'articule-t-il aux dynamiques de recherche et d'innovation en micro- et nanotechnologies ? Que signifie &laquo; coconstruire &raquo; des connaissances ? Comment le public est-il invit&eacute; &agrave; &laquo; co-construire &raquo; des connaissances ? Quel r&ocirc;le pour les sciences humaines et sociales dans ce contexte et quel type de connaissance produisent-elles ? Le s&eacute;minaire se focalisera sur le cas grenoblois.</p>\r\n<div id="horaires"><b>Dates en 2009</b>\r\n<ul>\r\n    <li><b>Jeudi 15 janvier de 17h &agrave; 19h</b> : intervention d'Isabelle BRUNO (sciences politiques, Universit&eacute; Lille 2), auteur d'un ouvrage sur la notion de &laquo; soci&eacute;t&eacute; de la connaissance &raquo;.</li>\r\n    <li><b>Jeudi 26 f&eacute;vrier de 17h &agrave; 19h</b> : intervention d'Aur&eacute;lie DELEMARLE (gestion, ESIEE), auteur d'une th&egrave;se sur l'&eacute;mergence de MINATEC.</li>\r\n    <li><b>Jeudi 26 mars de 17h &agrave; 19h</b> : intervention de Dominique VINCK (sociologie, Universit&eacute; Pierre Mend&egrave;s-France, Grenoble), sur les dynamiques de la recherche en micro- et nanotechnologies.</li>\r\n    <li><b>Jeudi 9 avril de 17h &agrave; 19h</b> : intervention de C&eacute;line VERCHERE (sociologie, CEA-LID, Grenoble), sur les usages anticip&eacute;s des micro- et nanotechnologies.</li>\r\n    <li><b>Jeudi 14 mai de 17h &agrave; 19h</b> : intervention d'Alain KAUFMANN (sociologie, Universit&eacute; de Lausanne), sur les d&eacute;bats publics autour des nanotechnologies.</li>\r\n    <li><b>Jeudi 18 juin de 17h &agrave; 19h</b> : intervention de Xavier GUCHET et Sacha LOEVE. Cl&ocirc;ture du s&eacute;minaire.</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Lieu </b>: salle du Coll&egrave;ge sur la Piazza Beaubourg.</p>\r\n<p><b>Coordination </b>: Xavier Guchet, Sacha Loeve</p>\r\n</div>\r\n<p><a target="_blank" href="/res/seminaires/res/media/Flyer_Nanotechnologies-2009.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Flyer du s&eacute;minaire 2009</a></p>	<p>S&eacute;minaire &laquo; Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies &raquo;. S&eacute;minaire organis&eacute; par X. Guchet (Paris I) et S. Loeve (Paris X). Institut de Recherche et d'Innovation, 2007-2009</p>\r\n<p align="right"><a href="/seminaires/nanotechnologies_2008">archive 2008</a></p>		1248097469	2
+18	18	3	Séminaire Culture 2.0	<div><a target="_blank" href="/res/seminaires/res/media/culture2.0_presentation.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Consulter la pr&eacute;sentation</a></div>\r\n<p><b>R&eacute;sum&eacute; :</b></p>\r\n<p>Internet et la mutation num&eacute;rique travaillent en profondeur le champ culturel.</p>\r\n<p>L'attention s'est focalis&eacute;e, dans un premier temps, sur l'impact des ph&eacute;nom&egrave;nes de num&eacute;risation et de d&eacute;mat&eacute;rialisation sur les industries culturelles : gains de productivit&eacute;, ph&eacute;nom&egrave;nes de &laquo; convergence &raquo;, concurrence et coop&eacute;ration entre les acteurs traditionnels des fili&egrave;res culturelles et les acteurs issus du num&eacute;rique, d&eacute;stabilisation des modes de valorisation, d'exploitation et de distribution des 1/2uvres, exploration de nouveaux mod&egrave;les &eacute;conomiques.</p>\r\n<p>L'attention tend &agrave; se d&eacute;placer d&eacute;sormais vers les usages num&eacute;riques culturels eux m&ecirc;mes, sinon vers les &laquo; contenus &raquo;.</p>\r\n<p>Ce changement de perspective am&egrave;ne &agrave; sinterroger sur la mani&egrave;re dont les logiciels, les services en ligne, les comp&eacute;tences et savoir-faire &laquo; num&eacute;riques &raquo; des &laquo; usagers &raquo; informent les pratiques culturelles.</p>\r\n<p>L'objectif de ce s&eacute;minaire est de d&eacute;gager les lignes de force qui travaillent tant l'offre culturelle que les pratiques culturelles.</p>\r\n<p>Le s&eacute;minaire se propose d'explorer avec des chercheurs et des praticiens les probl&eacute;matiques d'usages &eacute;mergents. Il portera une attention particuli&egrave;re aux usages li&eacute;s &agrave; l'univers du &laquo; Web 2.0 &raquo;.</p>\r\n<p>Plut&ocirc;t que de passer en revue l'impact du num&eacute;rique sur chacune des grandes fili&egrave;res culturelles (l'audiovisuel, l'&eacute;crit, la photographie ou la musique), le parti a &eacute;t&eacute; retenu d'organiser le s&eacute;minaire autour de quelques grandes th&eacute;matiques d'usage transversales aux fili&egrave;res.</p>\r\n<p>Ce s&eacute;minaire s'adresse aux agents du DEPS : il est ouvert aux responsables des diff&eacute;rentes directions du minist&egrave;re de la Culture.</p>\r\n<p>Les travaux du s&eacute;minaire s'appuieront sur un &eacute;tat bibliographique et donneront lieu &agrave; une synth&egrave;se. (Le d&eacute;tail des intervenants ult&eacute;rieurs sera communiqu&eacute; tr&egrave;s prochainement).</p>\r\n<p>La s&eacute;ance inaugurale aura lieu le 17 octobre, &agrave; 15h Salle &laquo;Vivant Denon&raquo;, Minist&egrave;re de la Culture, 182 rue Saint Honor&eacute;.</p>\r\n<p>Sauf indication diff&eacute;rente, le s&eacute;minaire se tiendra ensuite les mardi de 14h30 &agrave; 17h30.</p>\r\n<p>Salle Colette.  Minist&egrave;re de la Culture. 182, rue Saint-Honor&eacute; Paris   7&egrave;me &eacute;tage.</p>\r\n<p>Des s&eacute;ances auront lieu au Centre G. Pompidou.</p>\r\n<p>Apr&egrave;s le mois de f&eacute;vrier, ce s&eacute;minaire se poursuivra par une suite de manifestations ouvertes au public, &agrave; linitiative de lIRI / Centre G. Pompidou.</p>\r\n<p><b>Programme et horaires </b>:</p>\r\n<p><b>Contact </b> Y. Maignien (0140157975) et J. Beaudoin-Glandi&egrave;res. (0140157917)</p>\r\n<p><b>Lieu</b> : Salle Colette.  Minist&egrave;re de la Culture : 182, rue Saint-Honor&eacute; Paris   7&egrave;me &eacute;tage. (except&eacute; s&eacute;ance inaugurale)</p>\r\n<p><b>Horaires</b> : les mardi de 14h30 &agrave; 17h30 <strong>EN&nbsp;2006</strong></p>\r\n<p><b>Dates</b> :</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">Mardi 17 octobre 14h30         Ouverture du s&eacute;minaire         Objectifs         Paysage technologique         Les convergences (informatique-audiovisuel-t&eacute;l&eacute;coms, fixe-mobile, image-son etc |)         La pr&eacute;&eacute;minence du logiciel         Le Web 2.0</li>\r\n    <li class="old">Mardi 7 novembre         Publier, s'exprime r,|         M&eacute;dias personnels, nano-publication         Nouvelles lignes de partage entre le public et le priv&eacute;</li>\r\n    <li class="old">Mardi 21 novembre Rechercher, conserver, archiver, classer, indexer, taguer, annoter, g&eacute;olocaliser Les nouvelles pratiques documentaires : moteurs de recherche, &laquo; indexation sociale &raquo;, folksonomies, &laquo; recherche communautaire &raquo;. Les nouvelles biblioth&egrave;ques.</li>\r\n    <li class="old">Mardi 5 d&eacute;cembre         Commenter, juger, &eacute;valuer, coop&eacute;rer, co-produire, collaborer, partager         Co-cr&eacute;ation et communaut&eacute;s</li>\r\n    <li class="old">Mardi 9 janvier         Echanger, distribuer, communiquer, acc&eacute;der, faire suivre, reproduire|         L'Internet comme architecture         La neutralit&eacute; technologique         Logiques pull et push, RSS, Web 2.0         Agr&eacute;gation de contenus et assemblage de syst&egrave;mes, mash up</li>\r\n    <li class="old">Mardi 23 janvier         Citer, emprunter, recycler, r&eacute;utiliser, remixer         La r&eacute;volution modulaire dans la musique (Culture &laquo; remix &raquo;) et dans le logiciel         Les nouvelles licences</li>\r\n    <li class="old">Mardi 6 f&eacute;vrier         Jouer, simuler, mod&eacute;liser         Le jeu video : un foyer d'innovations, un &laquo; attracteur&raquo; pour les industries culturelles         Les nouvelles articulations virtuel-r&eacute;el</li>\r\n    <li class="old">Mardi 20 f&eacute;vrier         Natifs et immigrants num&eacute;riques         Cultures jeunes, cultures urbaines, culture num&eacute;riques         (Mobilit&eacute;, nomadisme, &laquo; culture de l'&eacute;cran &raquo;)</li>\r\n    <li>Synth&egrave;se publique         Typologie des usages num&eacute;riques culturels         Figures de l'usager, du consommateur, du bricoleur, de l'amateur et du pro-am (amateur-professionnel).         Synth&egrave;se des probl&eacute;matiques prospective</li>\r\n</ul>	<div><a target="_blank" href="/res/seminaires/res/media/culture2.0_presentation.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Consulter la pr&eacute;sentation</a></div>\r\n<p><b>R&eacute;sum&eacute; :</b></p>\r\n<p>Internet et la mutation num&eacute;rique travaillent en profondeur le champ culturel.</p>		1248099194	2
+12	12	3	Recherches théoriques de l'IRI	<p>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>a - L&rsquo;&eacute;cologie de l&rsquo;attention</font></b></div>\r\n<div>&Agrave; l&rsquo;&eacute;poque des technologies culturelles et cognitives et de leur convergence, la question est abord&eacute;e &agrave; la fois depuis l&rsquo;h&eacute;ritage th&eacute;orique issu de la ph&eacute;nom&eacute;nologie (o&ugrave; l&rsquo;attention est d&eacute;finie comme ce qui se forme par la composition de ce que Husserl appelait des r&eacute;tentions et des protentions) et depuis les apports r&eacute;cents des travaux en &eacute;conomie et en cognition de l&rsquo;attention.</div>\r\n<div>Sont &eacute;galement pris en compte des &eacute;l&eacute;ments cliniques dans le domaine des pathologies de l&rsquo;attention aussi bien que des exp&eacute;rimentations men&eacute;es principalement en Am&eacute;rique du Nord pour articuler ce qui a &eacute;t&eacute; appel&eacute; la <i>deep</i> attention avec l&rsquo;<i>hyper</i> attention.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>PROGRAMMES 2008/2009 RELATIFS &Agrave; CET OBJET DE RECHERCHE :</b></div>\r\n<ul>\r\n    <li>S&eacute;minaire <b><i>&Eacute;cologie de l&rsquo;attention </i></b>: s&eacute;minaire pr&eacute;vu en 2009 sous la direction de Bernard Stiegler avec notamment des interventions de Christian Brassac, Fr&eacute;d&eacute;ric Kaplan (EPFL), Katherine Hayles.</li>\r\n    <li>S&eacute;minaire <b><i>D&eacute;sir et technologies</i></b>&nbsp;: s&eacute;minaire anim&eacute; en 2008 par Mathilde Girard (psychoth&eacute;rapeute) en collaboration avec l&rsquo;&eacute;quipe de psychopathologie de l&rsquo;Universit&eacute; Paris Diderot - Paris 7 et l&rsquo;h&ocirc;pital Marmottan sur les enjeux psychoth&eacute;rapeutiques des nouvelles technologies et notamment les probl&egrave;mes.</li>\r\n</ul>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>b - La figure de l&rsquo;amateur</font></b></div>\r\n<div>Le th&egrave;me est abord&eacute; dans ses aspects historiques et sociologiques mais &eacute;galement sur les enjeux de jugement et ses croisements avec les probl&eacute;matiques mus&eacute;ales et le d&eacute;veloppement des nouvelles pratiques culturelles induites par les technologies num&eacute;riques.</div>\r\n<div>Il &eacute;tait au coeur de la premi&egrave;re &eacute;dition des <i>Entretiens du nouveau monde industriel </i>qui se sont tenus au Centre Pompidou les 27 et 28 novembre 2007 en partenariat avec l&rsquo;ENSCI-Les Ateliers et Cap Digital (cf. paragraphe c : <i>Le design du nouveau monde industriel</i>).</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>PROGRAMMES 2008/2009 RELATIFS &Agrave; CET OBJET DE RECHERCHE :</b></div>\r\n<ul>\r\n    <li>S&eacute;minaire <b><i>Politiques et technologies de l&rsquo;amateur</i></b> sous la direction de Laurence Allard (MCF Sciences de la communication, Universit&eacute; Lille 3) (2008-2009). Ce s&eacute;minaire de recherche souhaite reprendre &agrave; nouveaux frais la r&eacute;flexion sur la figure de l&rsquo;amateur sur le terrain des pratiques culturelles, scientifiques ou politiques s&rsquo;exp&eacute;rimentant sur Internet ou avec les objets communicants (impensable l&rsquo;un sans l&rsquo;autre d&eacute;sormais).</li>\r\n    <li>S&eacute;minaire <b><i>Mus&eacute;ologie, mus&eacute;ographie et nouvelles formes d&rsquo;adresse au public</i></b> avec le Minist&egrave;re de la culture et de la communication (MRT) et un r&eacute;seau de mus&eacute;es et de laboratoires int&eacute;ress&eacute;s par ces questions (2007-2010), en collaboration avec le projet ADONIS/CNRS Anthroponet (acc&egrave;s et valorisation des archives mus&eacute;ales) et le projet THD Cap Digital (Pratiques culturelles sur les r&eacute;seaux haut d&eacute;bit)<span>. Confrontant &agrave; chaque s&eacute;ance le point de vue d&rsquo;un chercheur, celui d&rsquo;un conservateur et celui d&rsquo;un industriel du multim&eacute;dia, le s&eacute;minaire explore les avanc&eacute;es les plus r&eacute;centes tout au long de la cha&icirc;ne num&eacute;rique, de l&rsquo;ing&eacute;nierie des connaissances jusqu&rsquo;aux outils de participation du public en passant par les dispositifs d&rsquo;immersion, les nouvelles sc&eacute;nographies, le mus&eacute;e en ligne, la diffusion sur mobiles, la personnalisation des contenus.</span></li>\r\n    <li>S&eacute;minaire <b><i>Histoire et figures de l&rsquo;amateur</i></b> coordonn&eacute; par Jacqueline Lichtenstein (Universit&eacute; Paris IV) sur l&rsquo;histoire de la figure de l&rsquo;amateur de son statut officiel &agrave; l&rsquo;Acad&eacute;mie royale de peinture jusqu&rsquo;&agrave; son r&ocirc;le &agrave; l&rsquo;av&egrave;nement de la soci&eacute;t&eacute; industrielle (2008).</li>\r\n</ul>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Sur la p&eacute;riode 2006-2007, plusieurs programmes de recherche ont &eacute;t&eacute; conduits sur la question du jugement et d&rsquo;attitude critique&nbsp;dans le contexte du th&eacute;&acirc;tre avec Denis Guenoun (Paris 4), dans le contexte de l&rsquo;art contemporain avec Catherine Perret (Paris 10) et dans le domaine du cin&eacute;ma avec de nombreuses actions et plusieurs ateliers avec les critiques (Alain Bergala, Jean-Louis Comolli, Youssef Ishaghpour, Sylvie Lindeperg, Raymond Bellour, Marcos Uzal, Jean-Philippe Tess&eacute;, Sam Stourdz&eacute;) et des enseignants de tous les cycles (maternelle , primaire, coll&egrave;ges, lyc&eacute;es, universit&eacute;s).</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>c- Le design du nouveau monde industriel</font></b></div>\r\n<div>Collaborations avec de nombreux partenaires au premier rang desquels il faut citer Microsoft, l&rsquo;ENSCI-Les Ateliers et Cap Digital sur les d&eacute;fis du design &agrave; l&rsquo;&egrave;re num&eacute;rique mais aussi dans un contexte qui &eacute;volue irr&eacute;sistiblement vers l&rsquo;&acirc;ge industriel des microtechnologies, des nanotechnologies et des biotechnologies, en sorte que les questions pos&eacute;es au design et par le design doivent &ecirc;tre reconsid&eacute;r&eacute;es en profondeur &ndash; et en analysant les cons&eacute;quences d&rsquo;un possible renouveau de la figure de l&rsquo;amateur, ou plus largement, du contributeur.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>PROGRAMMES 2008/2009 RELATIFS &Agrave; CET OBJET DE RECHERCHE :</b></div>\r\n<ul>\r\n    <li>S&eacute;minaire <b><i>Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies</i></b> propos&eacute; depuis 2007 par Xavier Guchet, Universit&eacute; Paris IV et Sacha Loeve, Universit&eacute; Paris X. Il vise deux objectifs principaux : d&rsquo;une part, prendre la mesure des questions &eacute;pist&eacute;mologiques, sociales et industrielles depuis la mise en &oelig;uvre de ce paradigme en physique et chimie appliqu&eacute;es, et en relation &eacute;troite avec la biologie, et d&rsquo;autre part, poser le cadre th&eacute;orique et prospectif de r&eacute;f&eacute;rence pour les projets de recherche et de d&eacute;veloppement de l&rsquo;IRI dans le contexte pr&eacute;visible d&rsquo;une organologie naturelle et dans le contexte des objets communicants.</li>\r\n    <li>Les <b><i>Entretiens du nouveau monde industriel :</i></b> Depuis 2007, l&rsquo;IRI, le p&ocirc;le de comp&eacute;titivit&eacute; Cap Digital et l&rsquo;ENSCI-Les Ateliers (&Eacute;cole nationale sup&eacute;rieure de cr&eacute;ation industrielle) organisent une manifestation commune, <i>Les Entretiens du nouveau monde industriel</i>, qui ont vocation &agrave; se d&eacute;rouler chaque ann&eacute;e. La premi&egrave;re &eacute;dition qui s&rsquo;est tenue les 27 et 28 novembre 2007 avait pour objectif d&rsquo;engager une r&eacute;flexion sur les enjeux de l&rsquo;innovation dite ascendante, et li&eacute;e aux technologies collaboratives, du point de vue du design et de la conception industrielle, et &agrave; l&rsquo;&eacute;poque o&ugrave; les technologies du num&eacute;riques se g&eacute;n&eacute;ralisent comme les technologies cognitives et comme technologies culturelles, et au moment o&ugrave; &eacute;mergent les technologies transformationnelles (biotechnologies et nanotechnologies).</li>\r\n</ul>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>La deuxi&egrave;me &eacute;dition des <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i> s&rsquo;est tenue les 3 et 4 octobre 2008 au Centre Pompidou et a eu pour th&egrave;me principal &laquo;&nbsp;Cultures, politiques et ing&eacute;nieries des r&eacute;seaux sociaux&nbsp;&raquo;.</div>\r\n<div>La prochaine &eacute;dition se tiendra en d&eacute;cembre 2009 au Centre Pompidou sur le th&egrave;me de l&rsquo;Internet des objets.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>La troisi&egrave;me &eacute;dition se tiendra au Centre Pompidou les 26 et 27 novembre avec pour objectif d&rsquo;aborder le contexte de l&rsquo;Internet des objets dans ses enjeux socio-politiques, technologiques et de design. Cette &eacute;dition a fait l&rsquo;objet d&rsquo;un s&eacute;minaire pr&eacute;paratoire organis&eacute; &agrave; l&rsquo;ENSCI et a motiv&eacute; la mise en place d&rsquo;une groupe de r&eacute;flexion dans le cadre du Think Tank Cap Digital.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Intervenants en 2007 </b>: Miguel Aubouy, CEA/Minatec ; Alain Cadix, ENSCI-Les Ateliers ; Frank Cormerais, Universit&eacute; de Nantes ; Roberto Di Cosmo, Universit&eacute; Paris Diderot-Paris 7 ; Florence Devouard, Wikipedia ; Jean-Pierre Dupuy, philosophe ; &eacute;tudiants de l&rsquo;ENSCI : Antoine Boilevin, Mathieu Bourel, Maya Campeseto, Olivier Paradeise, Margot Pons, sous la responsabilit&eacute; d&rsquo;Aur&eacute;lien Lemonier ; Jean-Louis Fr&eacute;chin, ENSCI-Les Ateliers ; Annie Gentes &amp; Isabelle Garron, ENST ; Alain Giffard, Alphabetville ; Xavier Guchet, Universit&eacute; Paris I ; Rafi Haladjan, Violet ; Francis Jutand, GET ; Etienne Klein, CEA ; Saadi Lahlou, EDF R&amp;D et CNRS-EHESS ; Philippe Lemoine, Laser Group ; Charles Lenay, UTC ; John Maeda, MIT Media Lab ; Jacques-Fran&ccedil;ois Marchandise, FING ; Jean-Marie Massaud, designer industriel ; Yann Moulier-Boutang, &eacute;conomiste ; Fran&ccedil;ois Pachet, Sony CSL; Bernard Stiegler, IRI /Centre Pompidou ; Mario Tascon, Prisa.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Intervenants en 2008&nbsp;:</b> Serge Abiteboul, INRIA Saclay &ndash; Ile-de-France ;&nbsp;Olivier Auber, Laboratoire culturel A+H / ANOPTIQUE&nbsp;; Bernard Benhamou, Minist&egrave;re de l&rsquo;Enseignement sup&eacute;rieur et de la  Recherche ; Fran&ccedil;ois Bourdoncle, Exalead ; Pierre-Antoine Chardel, Groupe de recheche &laquo;&nbsp;Ethique, Technologies, Organisations, Soci&eacute;t&eacute;&nbsp;&raquo;, Institut TELECOM ; Marc Davis, Yahoo ! Connected Life, Yahoo ! Inc ; Dana Diminescu, Telecom ParisTech ; Jean-Louis Frechin, Designer-Architecte, NoDesign.net ; Alexander Galloway, Universit&eacute; de New York ; Michel Gensollen, Telecom ParisTech ; Richard Harper, Microsoft Research, Cambridge ; Pekka Himanen &ndash; Philosophe ; Francis Jutand, Institut TELECOM ; Scott Lash, Goldsmiths, Universit&eacute; de Londres ; Antoine Masson, Centre Chapelle-aux-Champs &agrave; Bruxelles, Universit&eacute;s de Louvain et Namur ; Alain Mille, Silex, LIRIS, UMR 5205 CNRS ; Dominique Pasquier, CNRS; Elizabeth Ross&eacute;, H&ocirc;pital Marmottan ; Bernard Stiegler, IRI/Centre Pompidou ; Ken Wark, Coll&egrave;ge Eugene Lang.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Intervenants du s&eacute;minaire pr&eacute;paratoire (mars 2009)</b>&nbsp;: Daniel Kaplan (FING), <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_iibernardbenhamou">Bernard Benhamou</a>, D&eacute;l&eacute;gu&eacute; aux usages de l'internet, Minist&egrave;re de l'Enseignement sup&eacute;rieur et de la Recherche, l&rsquo;internet des objets,<a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_vxavierguchet">Xavier Guchet</a>, Universit&eacute; de Paris I&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_viyukhui">Yuk Hui</a>, informaticien, Universit&eacute; de Londres&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_viipierremusso">Pierre Musso</a>, Professeur en sciences de l&rsquo;Information et de la communication&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_ixsynthesebernardstiegler">Bernard Stiegler</a>, Directeur, IRI / Centre Pompidou&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xjeanlouisfrechin">Jean-Louis Fr&eacute;chin</a>, Designer-Architecte NoDesign.net - Directeur de Atelier de design num&eacute;rique ENSCI-Les Ateliers&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xioliviermevel">Olivier Mevel</a>, designer, Violet&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xiixavierbarras">Xavier Barras</a>, soci&eacute;t&eacute; GS1&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xiiivaleriepeugeot">Val&eacute;rie Peugeot</a>, Sofrecom ; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xvjacquesfrancoismarchandise">Jacques Fran&ccedil;ois Marchandise</a>, FING&nbsp;; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xviyvesarmelmartin">Yves-Armel Martin</a>, Directeur du Centre d&rsquo;exp&eacute;rimentation Erasme, d&eacute;partement du Rh&ocirc;ne &ndash; Mus&eacute;e Confluences ; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xviihenriverdier">Henri Verdier</a>, Charg&eacute; de l&rsquo;innovation, Lagard&egrave;re Active ; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xxchristianverdier">Christian Verdier</a>, Transversal Design ; <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/iriensci_xxiantoineschmitt">Antoine Schmitt</a>, artiste plasticien.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b>Partenaires de l&rsquo;&eacute;v&eacute;nement</b> : Cap Digital et l&rsquo;&Eacute;cole nationale sup&eacute;rieure de cr&eacute;ation industrielle (ENSCI)-Les Ateliers.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><b><u>Sites de l&rsquo;&eacute;v&eacute;nement :</u></b> <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde">http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde</a> et <a href="http://digitallyours.fr/les-entretiens-du-nouveau-monde/">http://digitallyours.fr/les-entretiens-du-nouveau-monde</a></div>\r\n</p>	<p>\r\n<div><b><font size="4"><span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span>a - L&rsquo;&eacute;cologie de l&rsquo;attention</font></b></div>\r		1248102773	2
+37	37	3	Lignes de temps FAQ 	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>\r\n<p>Le logiciel <i>Lignes de temps</i> est compos&eacute; de deux parties, que l'on appellera syst&egrave;me et interface.           <br />\r\n- La partie syst&egrave;me est &quot;invisible&quot; pour l'utilisateur et permet d'enregistrer son travail (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout) dans un fichier. Elle permet aussi de lancer les programmes n&eacute;cessaires &agrave; l'import d'un fichier audio ou vid&eacute;o. Ces programmes encodent la vid&eacute;o pour qu'elle soit lisible dans l'interface et g&eacute;n&egrave;rent le plan par plan et la forme d'onde. <br />\r\n- L'interface est tout ce qui est &quot;visible&quot; et manipulable par l'utilisateur. Elle se compose du menu en haut &agrave; gauche (Fichier, Affichage...) et des trois fen&ecirc;tres : informations, lecteur vid&eacute;o et celle qui affiche les lignes de temps. <br />\r\nLes deux parties du programme communiquent entre elles mais cette communication peut parfois s'interrompre sans en informer l'utilisateur. Dans ce cas, on ne peut malheureusement plus enregistrer son travail. L'Institut de recherche et d'innovation travaille constamment &agrave; la r&eacute;solution de ce type de bogues. Pour toute information, commentaire ou probl&egrave;me, merci d'envoyer un mail &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\r\nUn travail dans <i>Lignes de temps</i> est sauvegard&eacute; dans un fichier de projet (extension .ldt) qui contient les r&eacute;f&eacute;rences vers les m&eacute;dias utilis&eacute;s et toutes les donn&eacute;es personnelles (notes, d&eacute;coupages, bout &agrave; bout, vues). Les donn&eacute;es non personnelles sur un m&eacute;dia (plan par plan et forme d'onde par exemple) sont enregistr&eacute;es dans un fichier &agrave; extension .iri.</p>\r\n<ul>\r\n    <li><b>J'utilise un MAC, comment conna&icirc;tre ma configuration ?</b><br />\r\n    Pour savoir si votre ordinateur est &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;, allez dans le menu Pomme en haut &agrave; gauche de votre &eacute;cran. Dans le menu qui est apparu, cliquez sur &quot;&agrave; propos de ce mac&quot;. La ligne &quot;Processeur&quot; indique si celui-ci est de type &quot;Intel&quot; ou &quot;Power PC&quot;.<br />\r\n    Apr&egrave;s diff&eacute;rents tests, il apparait que <i>Lignes de temps</i> ne s'installe que sur les postes &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me d'exploitation 10.5, dit &quot;l&eacute;opard&quot;, et du processeur Intel, ou ceux &eacute;quip&eacute;s du syst&egrave;me 10.4, dit &quot;tiger&quot;, et du processeur Power PC.</li>\r\n    <li><b>Je n'arrive pas &agrave; afficher les lignes de temps d'un film :</b><br />\r\n    Pour afficher ces lignes il faut cliquer sur le titre du film, puis sur l'onglet &quot;D&eacute;coupages&quot; de la fen&ecirc;tre d'informations. Dans cet onglet, se trouve la liste des d&eacute;coupages disponibles. Il suffit de cliquer sur l'un d'entre eux pour afficher la ligne correspondante.</li>\r\n    <li><b>Je n'arrive pas &agrave; importer un fichier audio ou vid&eacute;o :</b><br />\r\n    Il faut s'assurer que l'extension du fichier est compatible. <i>Lignes de temps</i> accepte les fichiers .avi, .mpg, .mov, .flv pour la vid&eacute;o et .mp3 pour l'audio. Ensuite, m&ecirc;me si celui-ci est accept&eacute;, il se peut que l'encodage ne soit pas compatible avec le programme (ffmpeg) qui transforme ce fichier en vid&eacute;o lisible par <i>Lignes de temps</i>, c'est-&agrave;-dire au format flv. Sous MAC, m&ecirc;me si l'extension du fichier est correcte, il se peut que certains caract&egrave;res emp&ecirc;chent l'import. Il est donc conseill&eacute; que le chemin d'acc&egrave;s et le nom de fichier n'aient pas les caract&egrave;res suivants : caract&egrave;res accentu&eacute;s, espace, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\r\n    <li><b>Je n'arrive pas &agrave; sauvegarder mon travail :</b><br />\r\n    Comme expliqu&eacute; dans l'introduction, ce probl&egrave;me peut venir de la perte de communication entre l'interface et la partie du programme qui enregistre dans un fichier. Pour enregistrer son travail, on peut passer par le menu en haut &agrave; gauche (Fichier -- Enregistrer le projet) ou par le raccourci clavier Ctrl+S sur PC et Pomme+S sur Mac. En g&eacute;n&eacute;ral, quand un travail a &eacute;t&eacute; modifi&eacute; depuis le dernier enregistrement, une &eacute;toile appara&icirc;t &agrave; c&ocirc;t&eacute; du titre du projet pour montrer qu'un enregistrement est n&eacute;cessaire.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b>Notes de version 0.10.8 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Possibilit&eacute; de vid&eacute;o en plein &eacute;cran sur fond noir</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; d'afficher des sous-titres depuis un fichier externet au format TimedText XML</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; d'afficher l'int&eacute;gralit&eacute; des annotations (titre et description) d'une timeline dans un grand champ texte &eacute;quip&eacute; d'une recherche simple</li>\r\n    <li>Am&eacute;liorations ergonomiques (boutons pour timeline r&eacute;arrang&eacute;s, fen&ecirc;tre de tags redimensionnable)</li>\r\n    <li>Debug</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Notes de version 0.10.4 &agrave; 0.10.7 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Possibilit&eacute; d'importer des d&eacute;coupages depuis un autre fichier .ldt</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; d'annoter un flux live stream&eacute; en rtmp://...</li>\r\n    <li>D&eacute;placement des lignes de temps et des films par simple drag and drop</li>\r\n    <li>Am&eacute;liorations ergonomiques (nom du fichier .ldt affich&eacute; dans le titre fen&ecirc;tre d'information, zoom plus fluide, possibilit&eacute; de sauvegarder sa langue par d&eacute;faut)</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; de dupliquer les segments en surbrillance d'une ligne de temps</li>\r\n    <li>D&eacute;bug divers</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Notes de version 0.10.3 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Langue japonaise ajout&eacute;e par d&eacute;faut</li>\r\n    <li>D&eacute;bug divers</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Notes de version 0.10 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>INTERFACE MULTILINGUE avec Anglais et Fran&ccedil;ais propos&eacute;s par d&eacute;faut et possibilit&eacute; d'ajouter soi-m&ecirc;me des langues (&eacute;tapes expliqu&eacute;es dans le <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">mode d'emploi</a> gr&acirc;ce &agrave; l'outil GETTEXT)</li>\r\n    <li>Refonte compl&egrave;te de l'interface et de l'ergonomie avec entre autres ajout de boutons avec icones, de nouveaux onglets plus visibles, de bulles d'aide, de messages de confirmation avant suppression.</li>\r\n    <li>Vues : possibilit&eacute; de renommage et de d&eacute;placement.</li>\r\n    <li>Tags : affichage de la liste compl&egrave;te du nuage de tags du projet par le menu en haut &agrave; gauche et le raccourci Shift + T.</li>\r\n    <li>Prise de notes : am&eacute;lioration du suivi de la frappe gr&acirc;ce au positionnement automatique de l'ascenceur, indication du timecode correspondant au survol du marqueur.</li>\r\n    <li>Bout &agrave; bout : possibilit&eacute; de suppression.</li>\r\n    <li>Ajout d'un <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> pour le suivi des bugs.</li>\r\n    <li>Mise &agrave; jour compl&egrave;te du mode d'emploi en <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">fran&ccedil;ais</a> et en <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">anglais</a>.</li>\r\n    <li>Ajout de la license dans l'&agrave; propos.</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Notes de version 0.9.4 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Ajout d'un module prise de notes, permettant d'&eacute;crire des commentaires &agrave; la vol&eacute;e puis de les transformer en ligne de temps.</li>\r\n    <li>Vues : la sauvegarde des &eacute;tats d'affichage prennent maintenant en compte le niveau de zoom, la position de l'ascenceur horizontal et si un bout &agrave; bout est en lecture.</li>\r\n    <li>Am&eacute;lioration de la saisie des tags : possibilit&eacute; d'avoir une fen&ecirc;tre avec tous les tags d'une ligne et ajout du tag par simple clic.</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; d'afficher tous les tags du projets dans une grande fen&ecirc;tre gr&acirc;ce au raccourci clavier Shift + F.</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; de mettre en surbrillance les segments en cliquant sur les tags d'une ligne. Cinq couleurs sont disponibles (une par tag), puis au-del&agrave; les segments concern&eacute;s par la recherche s'affichent en blanc.</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; de dupliquer une ligne en ne s&eacute;lectionnant que les segments en surbrillance.</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; de cr&eacute;er un bout &agrave; bout &agrave; partir d'une ligne compl&egrave;te ou des segments en surbrillance.</li>\r\n    <li>Ajout de messages d'erreur en cas de plantage du logiciel. Cela limite le risque de perdre son travail.</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Notes de version 0.9.2 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Possibilit&eacute; de dupliquer n'importe quelle ligne (bouton &quot;dupliquer&quot; dans la fen&ecirc;tre d'informations).</li>\r\n    <li>Ajout du champ tag pour les segments.</li>\r\n    <li>Possibilit&eacute; d'afficher le sommaire d'un d&eacute;coupage, c'est-&agrave;-dire la liste de ses segments sous forme de texte cliquable.</li>\r\n    <li>D&eacute;bogage des bugs identifi&eacute;s dans la version pr&eacute;c&eacute;dente.</li>\r\n    <li>Modification de l'interface : fen&ecirc;tre d'informations agrandie en hauteur et en largeur et fen&ecirc;tre d'affichage des lignes agrandie en largeur.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq_en">English version</a></p>		1250504540	2
+20	20	3	Séminaire Nanotechnologies 2008	<p>S&eacute;minaire &laquo; Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies &raquo;. S&eacute;minaire organis&eacute; par X. Guchet (Paris I) et S. Loeve (Paris X). Institut de Recherche et d'Innovation, 2007-2008</p>\r\n<p align="right"><a href="/seminaires/nanotechnologies_2009">Programme 2009</a></p>\r\n<p><u>Nanosciences et philosophies de la nature</u></p>\r\n<p>L'intention g&eacute;n&eacute;rale de ce s&eacute;minaire, commenc&eacute; l'an pass&eacute;, est de stimuler une approche critique des nanosciences et nanotechnologies (NST), non pas au sens d'une mise en accusation syst&eacute;matique des sciences et des techniques, mais au sens d'une analyse des effets que leur d&eacute;veloppement aura sur les conditions de l'exp&eacute;rience et de la connaissance humaines. Il s'agit par cons&eacute;quent d'abandonner toute position de survol pour s'enfoncer dans la fabrique des repr&eacute;sentations et des concepts, au plus pr&egrave;s du travail des scientifiques en NST.<br />\r\nLe s&eacute;minaire de l'an pass&eacute;, sur les repr&eacute;sentations du nanomonde, a montr&eacute; qu'il n'est pas possible de r&eacute;duire la recherche en NST &agrave; des consid&eacute;rations strictement utilitaires. Les recherches dans les domaines de l'&eacute;lectronique et de la m&eacute;canique mol&eacute;culaires, pourtant propices &agrave; sugg&eacute;rer une orientation purement utilitaire des recherches en NST, apparaissent au contraire sinon exclusivement, du moins prioritairement motiv&eacute;es par des int&eacute;r&ecirc;ts de connaissance. Or, ce constat ne peut pas manquer d'avoir des incidences sur la, ou les, conception(s) de la nature que les recherches en NST font &eacute;merger. On veut en effet dans ce s&eacute;minaire d&eacute;fendre l'id&eacute;e que les NST ne font pas qu'intensifier ce rapport de pure exploitation &agrave; la nature qui est suppos&eacute; d&eacute;finir la modernit&eacute; technoscientifique, mais qu'elles font aussi &eacute;merger une vraie pens&eacute;e de la nature. En parodiant Merleau-Ponty parlant de la cybern&eacute;tique &agrave; la fin des ann&eacute;es 50, on peut dire qu'on ne peut pas aujourd'hui penser la nature sans parler des nanosciences. C'est cette pens&eacute;e de la nature que l'on voudrait interroger cette ann&eacute;e. Si le s&eacute;minaire de l'an pass&eacute; a permis d'en donner un aper&ccedil;u par l'examen des artifices fabriqu&eacute;s en laboratoire, le s&eacute;minaire de cette ann&eacute;e sera consacr&eacute; &agrave; expliciter plus pr&eacute;cis&eacute;ment cette pens&eacute;e et avant tout &agrave; en montrer la diversit&eacute; (il n'y a pas une mais plusieurs conceptions de la nature dans les NST). On entend pour cela s'appuyer sur des pens&eacute;es philosophiques de la nature, celles de Whitehead et de Simondon en particulier, en faisant l'hypoth&egrave;se qu'elles sont susceptibles de fournir des concepts permettant de mieux caract&eacute;riser cette pens&eacute;e de la nature qui se forge au coeur de la recherche en NST. Les NST, consid&eacute;r&eacute;es comme le fleuron de la cr&eacute;ativit&eacute; op&eacute;ratoire des technosciences contemporaines, semblent inaugurer l'&egrave;re d'une processualit&eacute; pure dans laquelle le devenir aurait destitu&eacute; l'&ecirc;tre. L'id&eacute;e m&ecirc;me d'une nature ext&eacute;rieure &agrave; nos activit&eacute;s technoscientifiques ach&egrave;verait sa d&eacute;composition et ferait place &agrave; une perspective massive d'instrumentalisation des processus mat&eacute;riels, consid&eacute;r&eacute;s dans leur ensemble comme des &laquo; dispositifs pour &raquo;. Peut-on en rester l&agrave; ? Cette question servira de fil conducteur aux r&eacute;flexions de ce s&eacute;minaire 2007-2008.</p>\r\n<div id="horaires"><b>dates en 2008 : </b>\r\n<ul>\r\n    <li><b>mardi 29 janvier</b> : V. Bontems, sur le th&egrave;me &quot;Nanosciences et relations d'&eacute;chelle&quot;</li>\r\n    <li><b>mardi 19 f&eacute;vrier</b> : Xavier Guchet, sur le th&egrave;me &quot;Les nanosciences &agrave; la lumi&egrave;re de la philosophie de la nature et de la technique de G. Simondon&quot;</li>\r\n    <li><b>mardi 18 mars</b> : Bernard Stiegler, sur le th&egrave;me &quot;Ontologie des nanosciences&quot;</li>\r\n    <li><b>mardi 15 avril</b> : D. Debaise, sur le th&egrave;me &quot;Les nanosciences &agrave; la lumi&egrave;re de la philosophie de la nature de Whitehead&quot;</li>\r\n    <li><b>mardi 13 mai</b> : Jean-Pierre Dupuy, sur le th&egrave;me &quot;Nanosciences et th&eacute;ories de la complexit&eacute;&quot;.</li>\r\n    <li><b>mardi 10 juin </b> : Bernard Stiegler, sur le th&egrave;me &quot;Ontologie des nanosciences&quot;.</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Coordination </b>: Xavier Guchet, Sacha Loeve</p>\r\n</div>\r\n<p><a target="_blank" href="/res/seminaires/res/media/Flyer_Nanotechnologies-2007_08.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Flyer du s&eacute;minaire 2008</a><br />\r\n<a target="_blank" href="/res/seminaires/res/media/Flyer_Nanotechnologies-2007.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Flyer du s&eacute;minaire 2007</a></p>\r\n<p><a href="/res/seminaires/res/media/prgrfinal.pdf" target="_blank"><img class="image" alt="format pdf" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" />Programme de l'atelier : Pour une &eacute;valuation critique des bionanotechnologies (25-26 janvier 2008, ENS)</a></p>	<p>S&eacute;minaire &laquo; Enjeux anthropologiques, culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies &raquo;. S&eacute;minaire organis&eacute; par X. Guchet (Paris I) et S. Loeve (Paris X). Institut de Recherche et d'Innovation, 2007-2008</p>\r\n<p align="right"><a href="/seminaires/nanotechnologies_2009">Programme 2009</a></p>\r\n<p><u>Nanosciences et philosophies de la nature</u></p>		1248097517	2
+21	21	3	Séminaire Modernités	<p>Sous la direction de <b>Pierre-Damien Huyghe</b>, philosophe Paris I  Panth&eacute;on-Sorbonne</p>\r\n<p><b>abstract</b> :</p>\r\n<p>Le Centre Pompidou f&ecirc;tera son trenti&egrave;me anniversaire en 2007 et il organisera &agrave; cette occasion un colloque : MODERNIT&Eacute;S / Postmodernit&eacute;s, hypermodernit&eacute;s, antimodernit&eacute;s.</p>\r\n<p>La naissance du Centre Pompidou, cons&eacute;cutive aux mouvements sociaux de 1968, voulut &ecirc;tre une affirmation exemplaire de la modernit&eacute; fran&ccedil;aise. Ce qui veut dire aussi que 1968 fut ainsi interpr&eacute;t&eacute; comme un refus de la modernit&eacute;.</p>\r\n<p>Qu'en est-il aujourd'hui de la modernit&eacute; du Centre Pompidou, et au Centre Pompidou ? Qu'en est-il de la modernit&eacute; aujourd'hui en g&eacute;n&eacute;ral, et dans le monde entier ? En quoi fait-elle ou ne fait-elle pas tout autrement question qu'en 1977 ?</p>\r\n<p>Limportance de ce colloque oblige &agrave; un travail pr&eacute;paratoire en amont. Celui-ci prendra la forme dun s&eacute;minaire dont la conduite a &eacute;t&eacute; confi&eacute;e &agrave; Pierre-Damien Huyghe, qui pr&eacute;cise dans ces quelques lignes son propos| :</p>\r\n<p>&laquo;| Caract&eacute;riser la phase historique o&ugrave; nous nous trouvons &agrave; l'aide de termes comme &laquo;| post-moderne &raquo; ou &laquo; post-industriel &raquo; ne nous aide pas fondamentalement &agrave; comprendre et &agrave; rep&eacute;rer ce qui se passe. La r&eacute;ception et l'usage de ces termes donne tout de m&ecirc;me une indication sur le fait que nous ne pouvons plus consid&eacute;rer le &laquo; moderne &raquo; et l'&laquo; industriel &raquo; comme allant de soi. Faut-il que nous revenions d&eacute;finitivement sur les illusions du progr&egrave;s ? N'avons-nous pas plut&ocirc;t affaire &agrave; une sorte de mise &agrave; nu de la modernisation, &agrave; son &laquo; d&eacute;senchantement &raquo; ? Autre hypoth&egrave;se encore : est-ce la nature m&ecirc;me des processus en cours qui change de registre ? Ou qui se d&eacute;place ? Le processus industriel contemporain qui se d&eacute;-localise et se re-localise, qui change d'objets et de domaines de valorisation n'est-il pas lui-m&ecirc;me aujourd'hui &laquo; d&eacute;plac&eacute; &raquo; et incapable d'organiser la &laquo; sociation &raquo; ?</p>\r\n<p>Nous avons &agrave; comprendre une situation v&eacute;ritablement complexe. Le moderne, certes, gagne des espaces. Mais pas de fa&ccedil;on univoque. Il est exig&eacute; dans certaines de ses formes, refus&eacute; pour d'autres, critiqu&eacute; par certains aspects. Le propos du s&eacute;minaire sera, avant toute affirmation concernant les singularit&eacute;s de notre &eacute;poque, d'en mettre en question le principe m&ecirc;me. Nous pr&eacute;supposerons paradoxalement que, s'il existe diff&eacute;rentes phases, &eacute;poques ou &eacute;tats de l'avanc&eacute;e du moderne dans le monde, il existe aussi une sorte de constance de cette avanc&eacute;e. Il y a des r&eacute;p&eacute;titions. Etudiant ces r&eacute;p&eacute;titions, empruntant &agrave; des strates historiques &agrave; des champs vari&eacute;s (sciences, techniques, arts mais aussi politique, &eacute;conomie, urbanit&eacute;), nous d&eacute;gagerons l'id&eacute;e que la modernisation est un processus une pouss&eacute;e des conditions sociales par les techniques qui manque &agrave; la figuration et &agrave; la repr&eacute;sentation. Cette affaire touche &agrave; la possibilit&eacute; m&ecirc;me du politique.</p>\r\n<p>Nous proc&eacute;derons en trois temps. Nous nous demanderons d'abord si une soci&eacute;t&eacute; et une culture &laquo; modernes &raquo; peuvent &ecirc;tre autre chose qu'une soci&eacute;t&eacute; et une culture &laquo; d&eacute;plac&eacute;es &raquo; par les modalit&eacute;s des inventions qui s'y produisent. Quelles sont les formes de cette inventivit&eacute;, les sources et les proc&eacute;dures de ce d&eacute;placement ? Nous nous attacherons ensuite &agrave; d&eacute;finir quelques champs et formes des affects modernes de l'esprit, notamment ceux de la violence et de la m&eacute;moire. Nous nous int&eacute;resserons &agrave; l'&eacute;laboration de ces affects dans les champs de l'&eacute;conomie et de la politique. Enfin, toutes ces propositions constituant essentiellement des hypoth&egrave;ses &agrave; discuter, nous chercherons &agrave; en organiser la critique possible en les soumettant &agrave; l'examen des participants et de quelques invit&eacute;s. Une proc&eacute;dure de travail commun et &laquo; d'intelligence collective &raquo; passant par l'enregistrement, l'annotation et la publication sur site web des s&eacute;ances sera mise en place.| &raquo;</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Lieu </b>:</p>\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> : Sur inscription : <a href="mailto:%20contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<p><b>Horaires</b> : les lundis : 18h-20h</p>\r\n<p><b>Dates et lieux </b>:</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">23 octobre, Pierre-Damien Huyghe, Paris 1  IRI, &laquo; Les formes de               l'invention &raquo;               Salle du Coll&egrave;ge (Piazza Beaubourg).</li>\r\n    <li class="old">06 novembre, Pierre-Damien Huyghe, Paris 1  IRI, &laquo; Du moderne &agrave; la               modernit&eacute;, la repr&eacute;sentation en question &raquo;               Salle Messiaen, Ircam.</li>\r\n    <li class="old">20 novembre, Pierre-Damien Huyghe, Paris 1  IRI, &laquo; Les fondements de               l'urbanit&eacute; : entre violence souveraine et pouss&eacute;es productives. &raquo;               Salle Messiaen, Ircam.</li>\r\n    <li class="old">04 d&eacute;cembre, Pierre-Damien Huyghe, Paris 1  IRI, &laquo; Exp&eacute;rience v&eacute;cue et               exp&eacute;rience enregistr&eacute;e, la double m&eacute;moire des modernes. &raquo;               Salle Messiaen, Ircam.</li>\r\n    <li class="old">18 d&eacute;cembre, Bernard Stiegler, titre &agrave; d&eacute;terminer.               Salle Messiaen, Ircam.</li>\r\n    <li class="old">15 janvier, Salle Messiaen, IRCAM.</li>\r\n    <li class="old">29 janvier, Salle Messiaen, IRCAM.</li>\r\n    <li class="old">12 f&eacute;vrier, Salle Messiaen de l'Ircam (Annul&eacute;e)</li>\r\n    <li class="old">26 f&eacute;vrier, Salle Messiaen de l'Ircam.</li>\r\n    <li class="old">12 mars, Pierre-Damien Huyghe et Bernard Stiegler : conclusion du s&eacute;minaire.               Salle Messiaen de l'Ircam</li>\r\n</ul>\r\n</div>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p>Sous la direction de <b>Pierre-Damien Huyghe</b>, philosophe Paris I  Panth&eacute;on-Sorbonne</p>\r\n<p><b>abstract</b> :</p>\r\n<p>Le Centre Pompidou f&ecirc;tera son trenti&egrave;me anniversaire en 2007 et il organisera &agrave; cette occasion un colloque : MODERNIT&Eacute;S / Postmodernit&eacute;s, hypermodernit&eacute;s, antimodernit&eacute;s.</p>		1248098044	2
+40	40	3	Ma ville vue par... / Etapes	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><strong>De la th&eacute;orie&hellip;</strong> Dans un premier temps, les classes compl&egrave;tent l&rsquo;analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence fourni sur le logiciel <i>Lignes de temps</i>. Les films correspondent &agrave; une double n&eacute;cessit&eacute;&nbsp;: ils sont le produit d&rsquo;un travail d&rsquo;auteur et montrent les choix auxquels les cin&eacute;astes&nbsp; sont confront&eacute;s&nbsp;; la ville y tient un r&ocirc;le en tant que &laquo;&nbsp;personnage&nbsp;&raquo;, sans jamais n&rsquo;&ecirc;tre qu&rsquo;une &laquo;&nbsp;option&nbsp;&raquo;. La  ville peut &ecirc;tre montr&eacute;e de fa&ccedil;on documentaire ou fantastique mais doit rester un lieu reconnaissable et descriptible. Espace &eacute;motionnel de rencontre entre le cin&eacute;aste et le spectateur, le film part &agrave; la d&eacute;couverte de la ville dans ses aspects les plus &eacute;tonnants et les plus quotidiens.</p>\r\n<div>Apr&egrave;s visionnage, les &eacute;l&egrave;ves commentent leurs &eacute;motions face au film et vont &agrave; la recherche des &eacute;l&eacute;ments qui les ont suscit&eacute;es. Comment s&rsquo;op&egrave;re la transformation de l&rsquo;espace envahi par la  projection de la g&eacute;ographie mentale du cin&eacute;aste&nbsp;? Comment les &eacute;motions du r&eacute;alisateur passent-elles &agrave; travers l&rsquo;espace montr&eacute; pour arriver au spectateur&nbsp;? Comment peut-elle devenir le catalyseur des regards du cin&eacute;aste et du spectateur&nbsp;?...</div>\r\n<div>Ces interpr&eacute;tations et r&eacute;flexions sur le film sont alors &eacute;chang&eacute;es entre classes partenaires via <i>Lignes de temps </i>sous forme de<i> bout-&agrave;-bouts</i>, occasion pour chacun d&rsquo;analyser les diff&eacute;rences de perception d&rsquo;une m&ecirc;me &oelig;uvre, d&rsquo;enrichir une analyse gr&acirc;ce au regard de l&rsquo;autre, de partager un point de vue critique, mais aussi &eacute;motionnel, sur une &oelig;uvre d&rsquo;art&hellip;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><strong>&hellip;&agrave; la pratique</strong> &Agrave; ce temps de r&eacute;flexion succ&egrave;de un temps de cr&eacute;ation, soit la r&eacute;alisation d&rsquo;un &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; par les &eacute;l&egrave;ves de chaque classe. La classe &eacute;crit son projet, puis tourne un court-m&eacute;trage &agrave; partir de proc&eacute;d&eacute;s techniques de r&eacute;alisation, ou &laquo;&nbsp;cahier des charges&nbsp;&raquo;, d&eacute;finis par chaque enseignant en coop&eacute;ration avec son partenaire et en grande partie inspir&eacute;s de l&rsquo;analyse filmique du film de r&eacute;f&eacute;rence.</div>\r\n<div>Il s&rsquo;agit par exemple de demander aux &eacute;l&egrave;ves de travailler sur une contrainte purement formelle, comme les &eacute;chelles de plans, ou bien th&eacute;matique (la foule, les toits, l&rsquo;architecture, les rues, les animaux dans la ville)&hellip; Les figures de style impos&eacute;es &eacute;tant identiques pour chaque partenaire du bin&ocirc;me afin d&rsquo;offrir une base de travail commune et de pouvoir clairement identifier les diff&eacute;rences de points de vue des r&eacute;alisateurs.</div>\r\n<div>Plusieurs consignes de travail sont donn&eacute;es aux classes, telles que&nbsp;: montrer un monument ou un lieu repr&eacute;sentatif, voire &laquo;&nbsp;clich&eacute;&nbsp;&raquo;, de la&nbsp;ville et en proposer une solution filmique originale et personnelle.</div>\r\n<div>La dur&eacute;e des rushes est limit&eacute;e &agrave; vingt minutes par classe.</div>\r\n<div>Ces <i>rushes</i> sont ensuite d&eacute;rush&eacute;s (un premier choix de plans) puis d&eacute;crits sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire. Les r&eacute;alisateurs prenant ainsi du recul sur leur propre exercice, tandis que les &eacute;l&egrave;ves de la classe partenaire peuvent analyser les plans de l&rsquo;autre et r&eacute;fl&eacute;chir sur les diverses &eacute;tapes de la cr&eacute;ation  cin&eacute;matographique.</div>\r\n<div>Chaque classe se trouve alors en possession de deux fichiers de rushes&nbsp;: le sien propre, et celui de la classe associ&eacute;e. Deux montages seront alors effectu&eacute;s, offrant pour l&rsquo;un un regard personnel et affectif sur sa propre ville, et pour l&rsquo;autre une vision neuve et interpr&eacute;tative de celle du partenaire. Chaque filmmont&eacute; sera d&eacute;crit et index&eacute; sur <i>Lignes de temps</i> avant d&rsquo;&ecirc;tre envoy&eacute; &agrave; la classe partenaire, laquelle, &agrave; son tour, le commentera et le renverra &agrave; la classe r&eacute;alisatrice, selon le mod&egrave;le des &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; initi&eacute;s par l&rsquo;IRI.</div>\r\n<div>En tout, chaque bin&ocirc;me produira, visionnera et montera le mat&eacute;riel de 4 courts-m&eacute;trages et les &eacute;tudiants pourront, &agrave; chaque &eacute;tape des &eacute;changes, en d&eacute;battre avec leurs enseignants. L&rsquo;analyse se nourrit de la discussion, parfois m&ecirc;me de la controverse, et le point de vue de l'autre est une aide pr&eacute;cieuse pour conforter ou amender sa propre opinion.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les chapitres majeurs de l&rsquo;exp&eacute;rience reposent sur un principe <b>d&rsquo;&eacute;changes</b> via <i>Lignes de temps</i> et tout autre moyen num&eacute;rique ou classique de correspondance, et ce, a chacune des &eacute;tapes du processus&nbsp;:</div>\r\n<div>1/ Analyse d&rsquo;un film - <b>long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental.</b> Document&eacute; et comment&eacute; par des documentalistes de l&rsquo;IRI sur <i>Lignes de temps</i>, le film est transmis aux &eacute;coles qui, &agrave; leur tour enrichissent le descriptif. Dirig&eacute;s par Marta Boni (doctorante en cin&eacute;ma) des ateliers de prise en main du logiciel sont tenus dans les classes et amorcent le travail des bin&ocirc;mes.</div>\r\n<div>2/ Echanges de points de vue entre partenaires par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</div>\r\n<div>3/ R&eacute;alisation de &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;et de&laquo;&nbsp;films-regards&nbsp;&raquo;. Ces essais peuvent ou non s&rsquo;inspirer de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s ou de tout autre principe sc&eacute;naristique d&eacute;gag&eacute; lors des discussions entre partenaires. Chaque groupe documente ses propres rushes dans&nbsp;<i>Lignes de temps</i> et les &eacute;change avec ceux de sonpartenaire&nbsp;:<b> deux films&nbsp;sont ainsi mont&eacute;s par chaque classe - le premier, le &laquo;&nbsp;film-essai&nbsp;&raquo; avec ses propres rushes, le second, le &laquo;&nbsp;film-regard&nbsp;&raquo; avec les rushes du partenaire.</b></div>\r\n<div>Chaque film, une fois mont&eacute;, ne devant pas exc&eacute;der 10&rsquo;.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Pr&eacute;sentations des exp&eacute;rimentations</div>\r\n<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; Une &eacute;tape&nbsp;&raquo; Vendredi 15 mai 2009</div>\r\n<div>&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; / Etape 2&nbsp;&raquo; Jeudi 4 juin 2009</div>\r\n<div>Centre Pompidou / Cin&eacute;ma 1 / 9h15&gt;13h30</div>\r\n<div>Les travaux r&eacute;alis&eacute;s durant l&rsquo;ann&eacute;e scolaire 2008-2009, &laquo;&nbsp;Regards-sign&eacute;s&nbsp;&raquo; et &laquo;&nbsp;Films-essais&nbsp;&raquo; et les r&eacute;alis&eacute;s durant cette ann&eacute;e scolaire 2008-2009 ont &eacute;t&eacute; projet&eacute;s lors de journ&eacute;es de projection au Centre Pompidou. Les enseignants pr&eacute;sents accompagn&eacute;s de leurs &eacute;l&egrave;ves ont t&eacute;moign&eacute; de leurs relations de travail. Plus de 350 &eacute;l&egrave;ves, dont deux classes italiennes et une classe roumaine ont assist&eacute; &agrave; ces matin&eacute;es.</div>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - Etapes - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1249307196	2
+22	22	3	Séminaire Pratique et Jugement	<p>Sous la direction de <b>Catherine Perret</b>, Paris 10 Nanterre.</p>\r\n<br />\r\n<h2>La pratique peut-elle &ecirc;tre une instance de jugement aujourdhui&nbsp;?</h2>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h3>Ethique foucaldienne et art contemporain</h3>\r\n<p align="justify">&nbsp;</p>\r\n<p align="justify">Ce nouveau s&eacute;minaire  aura pour objet l&rsquo;articulation de la pratique artistique et du jugement  critique. Il prendra appui sur un s&eacute;minaire engag&eacute; en 2006 &agrave; Paris  X, consacr&eacute; aux impasses formalistes auxquelles s&rsquo;est confront&eacute;  l&rsquo;art conceptuel et n&eacute;o-conceptuel. En nous appuyant sur les &eacute;crits  de Jeff Wall, nous avions &eacute;tudi&eacute; comment l&rsquo;interrogation de l&rsquo;institution  par les pratiques conceptuelles et n&eacute;o-conceptuelles de l&rsquo;art avaient  succomb&eacute; &agrave; une institutionnalisation de ces pratiques, et un mouvement  de retour &agrave; des positions formalistes plus ou moins explicites, et,  par voie de cons&eacute;quence, au renforcement de la lecture greenbergienne  de l&rsquo;histoire de l&rsquo;art moderne. </p>\r\n<p align="justify">Ces  analyses nous ont amen&eacute; &agrave; reposer l&rsquo;importance pour l&rsquo;art, pour  sa production comme pour sa r&eacute;ception, de la notion d&rsquo;exp&eacute;rience  sans contenu. &laquo; L&rsquo;exp&eacute;rience esth&eacute;tique nous forme, modifie nos  sentiments et nous transforme : c&rsquo;est pourquoi, selon Kant, on a besoin  d&rsquo;art &raquo;. (Jeff Wall, Ecrits et entretiens, p.29). La critique doit  passer &laquo; par &raquo; nous, si nous voulons en devenir les agents. Ce que Kant  appelle &laquo; jugement &raquo; dans la Troisi&egrave;me Critique est l&rsquo;appr&eacute;ciation  &laquo; sentimentale &raquo; de cette formation par l&rsquo;exp&eacute;rience esth&eacute;tique.  L&rsquo;exercice du jugement s&rsquo;oriente &agrave; partir du &laquo; jeu des facult&eacute;s &raquo;  et suppose que ce jeu puisse &ecirc;tre appr&eacute;hend&eacute; dans ses accords comme  dans ses d&eacute;saccords, comme plaisir ou comme d&eacute;plaisir. Mais cette  appr&eacute;hension n&rsquo;est pas intuitive : elle doit &ecirc;tre r&eacute;fl&eacute;chie &agrave;  partir d&rsquo;une forme &laquo; une &raquo; que Kant identifie &agrave; la forme de l&rsquo;entendement. </p>\r\n<p align="justify">Tout  en conservant l&rsquo;essentiel de cette notion d&rsquo;exp&eacute;rience esth&eacute;tique,  la modernit&eacute; a contest&eacute;  que cette forme &laquo; une &raquo; puisse &ecirc;tre  donn&eacute;e a priori. Comme le montre l&rsquo;histoire de la forme-tableau au  moins depuis Manet, elle a montr&eacute; et travaill&eacute; le caract&egrave;re historique  et artificiel de cette forme. Mais surtout elle a montr&eacute; qu&rsquo;elle  devait &ecirc;tre pratiqu&eacute;e pour donner lieu &agrave; exp&eacute;rience. La modernit&eacute;  a ainsi insist&eacute; sur la force non seulement formative mais transformatrice  de l&rsquo;exp&eacute;rience esth&eacute;tique. Ce qui a donn&eacute; lieu, du c&ocirc;t&eacute; de la  production, &agrave; l&rsquo;abandon &laquo; du &raquo; medium pour l&rsquo;exp&eacute;rimentation des  media, et, du c&ocirc;t&eacute; de la r&eacute;ception, &agrave; la probl&eacute;matisation de la  forme-mus&eacute;e. C&rsquo;est ainsi que le jugement s&rsquo;est &eacute;largi jusqu&rsquo;&agrave;  inclure la pratique comme une de ses dimensions.</p>\r\n<p align="justify">L&rsquo;articulation  du jugement et de la pratique est au coeur de l&rsquo;exp&eacute;rience artistique  moderne, qu&rsquo;on la consid&egrave;re du point de vue de la r&eacute;ception ou de  la production. Elle pourrait &ecirc;tre d&eacute;finie par le mot de &laquo; justesse &raquo;  qui ajoute aux deux premi&egrave;res, jugement et pratique, la notion fondamentale  de &laquo; balance &raquo; ou de critique. La justesse d&eacute;signe la mani&egrave;re dont  la transmission artistique de l&rsquo;exp&eacute;rience peut transformer les donn&eacute;es  esth&eacute;tiques de cette exp&eacute;rience.  </p>\r\n<p align="justify">Le  s&eacute;minaire &agrave; venir partira de ces formulations et reformulations de  la modernit&eacute; et les reprendra &agrave; la lumi&egrave;re du discours philosophique  de Michel Foucault et de son analyse de la modernit&eacute; comme &laquo; r&eacute;flexion  du pr&eacute;sent &raquo; telle qu&rsquo;elle est propos&eacute;e dans les diff&eacute;rentes versions  de l&rsquo;essai de 1984 Was ist Aufkl&auml;rung. Foucault relance dans ce texte  le projet kantien de modernit&eacute; critique, &agrave; ceci pr&egrave;s que le sujet  de la r&eacute;flexion n&rsquo;est pas le sujet de l&rsquo;entendement et ses capacit&eacute;s  de sch&eacute;matisation mais ce qu&rsquo;il appelle les savoirs, c&rsquo;est-&agrave;-dire  les formules &eacute;pist&eacute;mologiques qui en s&rsquo;effectuant sous la forme  de techniques op&eacute;rent, sans l&rsquo;intervention pr&eacute;cis&eacute;ment d&rsquo;aucun  jugement, le contr&ocirc;le des modes d&rsquo;individuation. Comment d&eacute;nouer  le lien fatal entre ma&icirc;trise technologique et domination bio-politique ?  ou encore comment d&eacute;connecter la &laquo; croissance des capacit&eacute;s et l&rsquo;intensification  des relations de pouvoir &raquo; ? Telle est la question &agrave; laquelle se trouvent  confront&eacute;es les Lumi&egrave;res contemporaines. </p>\r\n<p align="justify">Dans  ce contexte, Michel Foucault r&eacute;introduit la fonction du &laquo; jugement &raquo;  &agrave; partir de l&rsquo;exp&eacute;rimentation des pouvoirs conf&eacute;r&eacute;s aux savoirs  par les techniques. L&rsquo;exp&eacute;rimentation par exemple des pouvoirs sur  les corps conf&eacute;r&eacute;s aux th&eacute;ories sociales occidentales par les techniques  d&rsquo;administration de la vie et de la mort. Conduite dans un esprit  de transgression m&eacute;thodique, cette exp&eacute;rimentation des moyens non  plus en vue de leurs fins &laquo; propres &raquo; mais ind&eacute;pendamment de ces fins,  voire contre  elles, &laquo; autorise &raquo; une r&eacute;flexion de ces moyens,  et, avec elle, l&rsquo;invention de formules &eacute;pist&eacute;mologiques neuves.  Le jugement d&eacute;signe dans ce contexte la &laquo; conduite &raquo; de la transgression.  Pour que la transgression puisse donner lieu &agrave; des modes d&rsquo;individuation  qui exc&egrave;dent les &laquo; programmes de contr&ocirc;le &raquo;  sans pour autant  sortir du terrain de l&rsquo;exp&eacute;rimentation partageable, voire universalisable,  -ce en quoi Foucault demeure un Aufkl&auml;rer- elle doit en effet &ecirc;tre  dirig&eacute;e. Cette conduite, direction ou pratique rel&egrave;ve d&rsquo;un art du  jugement ou ethos que Michel Foucault r&eacute;f&egrave;re aux techniques de soi  antiques et chr&eacute;tiennes. Et tout particuli&egrave;rement aux arts de la m&eacute;moire.  Le jugement devient dans sa pens&eacute;e &laquo; souci de soi &raquo;.  </p>\r\n<p align="justify">Qu&rsquo;en  est-il aujourd&rsquo;hui de cet art du jugement, autrement dit de la possibilit&eacute;  de conduire l&rsquo;exp&eacute;rimentation des modes de contr&ocirc;le impliqu&eacute;s par  les technologies contemporaines dans le sens de la transgression de  telle mani&egrave;re qu&rsquo;elle puissent servir de nouvelles formules &eacute;pist&eacute;mologiques  et des modes d&rsquo;individuation in&eacute;dits ?  </p>\r\n<p align="justify">Michel  Foucault l&egrave;gue cette question ; il n&rsquo;y r&eacute;pond pas, s&rsquo;&eacute;tant consacr&eacute;  &agrave; l&rsquo;articuler dans le contexte de savoirs m&eacute;diatis&eacute;s par les techniques  de production et d&rsquo;administration du 19<sup>&egrave;me</sup> si&egrave;cle. C&rsquo;est  pourquoi sa th&eacute;orie a pu &ecirc;tre mise au service de la d&eacute;fense des identit&eacute;s  et r&eacute;cup&eacute;r&eacute;e par des &eacute;pist&eacute;mologisations &agrave; vocation identitaire,  ce qui n&rsquo;&eacute;tait assur&eacute;ment pas son propos. Pourtant son int&eacute;r&ecirc;t  pour les arts de la m&eacute;moire sur lesquels reposent les techniques de  soi traditionnelles est de premi&egrave;re importance pour la compr&eacute;hension  de ce que peut &ecirc;tre une pratique transgressive de nos outils. </p>\r\n<p align="justify">L&rsquo;articulation  savoirs/pouvoirs passe aujourd&rsquo;hui par les technologies de reproduction  et d&rsquo;archivage, et le contr&ocirc;le politique des soci&eacute;t&eacute;s s&rsquo;exerce  par l&rsquo;interm&eacute;diaire des appareils collectifs de m&eacute;morisation.   Avant de s&rsquo;exercer sur les individus, les pouvoirs des syst&egrave;mes de  programmation s&rsquo;exercent sur l&rsquo;information elle-m&ecirc;me. La question  est donc de savoir ce que signifient dans ce contexte nouveau et au-del&agrave;  du pragmatisme ambiant les concepts de r&eacute;flexion, de transgression,  de jugement.  </p>\r\n<p align="justify">La  nouvelle forme de la relation de pouvoir est aujourd&rsquo;hui l&rsquo;information.  Cette information se r&eacute;fl&eacute;chit automatiquement en s&rsquo;archivant. Pour  que cette r&eacute;flexion automatique devienne mati&egrave;re &agrave; exp&eacute;rimentation  il est n&eacute;cessaire que cet archivage &eacute;mancipe l&rsquo;information du programme  qui l&rsquo;a produite et la connecte avec d&rsquo;autres programmes. C&rsquo;est  le mod&egrave;le rhyzomatique de l&rsquo;archive con&ccedil;u par Gilles Deleuze &laquo; pour &raquo;  Michel Foucault, mod&egrave;le actuellement pratiqu&eacute; par de nombreux artistes.  Mais &agrave; quelle condition cette exp&eacute;rimentation est-elle transgression au  sens o&ugrave; Foucault l&rsquo;entend ? A condition qu&rsquo;elle &eacute;mancipe l&rsquo;information  non seulement de &laquo; son &raquo; programme, mais de sa fonction de communication  soluble dans l&rsquo;op&eacute;ration de sa transmission, et que sa r&eacute;flexion  ne soit pas simplement formelle mais r&eacute;elle : qu&rsquo;elle produise non  seulement de la connectivit&eacute; mais de l&rsquo;individuation. L&rsquo;information  est r&eacute;fl&eacute;chie sur un mode pratique d&egrave;s lors qu&rsquo;elle est lue. Lue,  interpr&eacute;t&eacute;e, document&eacute;e. L&rsquo;op&eacute;ration du jugement intervient ici  avec l&rsquo;intervention de la lecture, partie int&eacute;grante des techniques  de soi et des arts de la m&eacute;moire. </p>\r\n<p>Nous  pourrons alors faire retour vers l&rsquo;art contemporain, pour envisager  les modes de lecture, de r&eacute;inscription et d&rsquo;archivage qu&rsquo;il met  en oeuvre comme autant d&rsquo;actualisations de la r&eacute;flexion de Michel  Foucault. On s&rsquo;int&eacute;ressera dans cette perspective &agrave; l&rsquo;oeuvre de  Chris Marker, de Pierre Huyghe et de Tatiana Trouv&eacute;. Il s&rsquo;agira au  cours de cette &eacute;tape de proposer des repr&eacute;sentations du jugement aujourd&rsquo;hui  tel qu&rsquo;il s&rsquo;exerce dans la production/r&eacute;ception artistique de mani&egrave;re  &agrave; pouvoir &eacute;largir ce concept de &laquo; lecture &raquo;. &raquo;</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> Sur invitation</p>\r\n<p><b>Dates </b>: &agrave; partir du mois de mars</p>\r\n<p><b>Lieux</b>: Salle du coll&egrave;ge</p>\r\n<p><b>Dates et horaires EN&nbsp;2007 </b>: de 14h30 &agrave; 17h30, les vendredi suivants :</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">9 mars</li>\r\n    <li class="old">16 mars</li>\r\n    <li class="old">23 mars</li>\r\n    <li class="old">30 mars</li>\r\n    <li class="old">6 avril</li>\r\n    <li class="old">27 avril</li>\r\n    <li class="old">4 mai</li>\r\n    <li class="old">11 mai</li>\r\n    <li>18 mai</li>\r\n    <li>25 mai</li>\r\n    <li>1er juin</li>\r\n    <li>8 juin</li>\r\n    <li>15 juin</li>\r\n</ul>\r\n</div>	<p>Sous la direction de <b>Catherine Perret</b>, Paris 10 Nanterre.</p>\r\n<br />\r\n<h2>La pratique peut-elle &ecirc;tre une instance de jugement aujourdhui&nbsp;?</h2>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h3>Ethique foucaldienne et art contemporain</h3>\r\n<p align="justify">&nbsp;</p>		1248098351	2
+23	23	3	Séminaire Muséologie, Muséographie et nouvelles formes d'adresse au public 2008-2009	<p align="right"><a href="/seminaires/museologie_2007">Archives 2007</a><br />\r\n<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007 dans <i>Lignes de temps</i></a></p>\r\n<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm"><img src="/res/seminaires/res/img/culturerecherche.jpg" alt="" /></a></p>\r\n<h4>Abstract</h4>\r\n<p>Le Minist&egrave;re de la culture et de la communication (Mission de la Recherche et de la Technologie/D&eacute;l&eacute;gation au D&eacute;veloppement et aux Affaires Internationales) et le Centre de recherche du Ch&acirc;teau de Versailles ont organis&eacute; le 8 novembre 2006 un s&eacute;minaire national sur le th&egrave;me &laquo; Lieux culturels et nouvelles pratiques num&eacute;riques &raquo;. De mars &agrave; juin 2007, l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation du Centre Pompidou (IRI) a organis&eacute; pour le compte de la MRT, un s&eacute;minaire sur le th&egrave;me</p>\r\n<i>Mus&eacute;ologie, Mus&eacute;ographie et nouvelles formes d&rsquo;adresse au public</i>\r\n<p>qui a pris la forme d'une s&eacute;rie de huit s&eacute;ances ouvertes aux &eacute;tudiants de l&rsquo;Ecole du Louvre (4&egrave;me ann&eacute;e, Master I) ainsi qu&rsquo;aux agents du Minist&egrave;re de la culture et de la communication, aux &eacute;tablissements culturels et aux professionnels qui en ont fait la demande.</p>\r\n<h4>Le S&eacute;miniaire</h4>\r\n<p>Dans le cadre de son programme de recherche sur les nouvelles technologies culturelles et &eacute;ducatives et sur les nouvelles formes d'adresse au public, l'IRI propose de focaliser les axes de r&eacute;flexion de ce s&eacute;minaire pour 2008-2009 sur les technologies collaboratives en collaboration avec le projet ADONIS/CNRS Anthroponet (acc&egrave;s et valorisation des archives mus&eacute;ales) et le projet THD Cap Digital (Pratiques culturelles sur les r&eacute;seaux haut d&eacute;bit). Le principe de ce s&eacute;minaire est de confronter exp&eacute;riences mus&eacute;ales et r&eacute;flexions th&eacute;orique et scientifique en analysant &agrave; chaque s&eacute;ance l'impact des nouveaux dispositifs d'adresse au public sur les pratiques mus&eacute;ales. Cette ann&eacute;e, le s&eacute;minaire est plus particuli&egrave;rement ouvert aux &eacute;tudiants de l'Ecole du Louvre (Master I), de l'Institut national du patrimoine (INP) et de l'Ecole des Chartes, ainsi qu'aux professionnels du secteur culturel.</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p>Inscription obligatoire aupr&egrave;s d&rsquo;Anne-Sophie Fran&ccedil;ois, Charg&eacute;e de mission de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation/Centre Pompidou :<br />\r\n<a href="mailto:anne-sophie.francois@centrepompidou.fr">anne-sophie.francois@centrepompidou.fr</a><br />\r\nTel : 01 44 78 49 11</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul type="square">\r\n    <li><strong>S&eacute;ance 1 : </strong>mardi 14 octobre 2008, de 16h &agrave; 18h, amphith&eacute;&acirc;tre D&uuml;rer &agrave; l&rsquo;Ecole du Louvre<br />\r\n    <strong>Th&egrave;me : Les espaces critiques collaboratifs</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>On s&rsquo;accorde aujourd&rsquo;hui &agrave; consid&eacute;rer comme une caract&eacute;ristique du Web 3.0, la conjonction d&rsquo;un            point de vue &eacute;ditorial et de contributions des visiteurs. En ing&eacute;nierie sociale, on parle aussi de            combiner une approche &laquo; top-down &raquo; et de l&rsquo;innovation ascendante de type &laquo; bottom-up &raquo;. Cette            s&eacute;ance introduira et mettra en d&eacute;bat cette notion, sans ignorer les effets de &laquo; viralisation &raquo; tant            recherch&eacute;s par les industries culturelles, et montrera par des exp&eacute;riences concr&egrave;tes comment les            mus&eacute;es r&eacute;ussissent ou &eacute;chouent &agrave; combiner singularit&eacute; d&rsquo;un point de vue sur les oeuvres et contribution des visiteurs.</p>\r\n<ul>\r\n    <li type="circle">Introduction : Bernard Stiegler, IRI/Centre Pompidou : Le mus&eacute;e augment&eacute; comme &laquo; th&eacute;&acirc;tre d'individuation &raquo; , Elisabeth Caillet/Mus&eacute;e de l&rsquo;homme : M&eacute;diation et TIC,</li>\r\n    <li type="circle">Jacqueline Eidelman et S&eacute;verine Dessajan, CERLIS (Centre de recherche sur les liens sociaux) - Universit&eacute; Paris Descartes et CNRS : <i>Mus&eacute;ologie intrusive ou collaborative : les comit&eacute;s de visiteurs</i>,</li>\r\n    <li type="circle">Peter Samis, Associate Curator of Education and Program Manager for Interactive Educational Technologies, SFMOMA : <i>Content and comment : is there a place for democracy in the art museum ?</i>.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul type="square">\r\n    <li><strong>S&eacute;ance 2 : </strong>mercredi 17 d&eacute;cembre 2008, de 17h &agrave; 19h, salle du Coll&egrave;ge au Centre Pompidou<br />\r\n    <strong>Th&egrave;me : Articuler le mus&eacute;e et les r&eacute;seaux sociaux</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Un mus&eacute;e peut-il s&rsquo;articuler avec des r&eacute;seaux sociaux et des sites collaboratifs existants (type FaceBook, Flickr, YouTube, Daily Motion&hellip;) ? Dans ce cas, de quelle marge de manoeuvre dispose-t-il pour le choix des m&eacute;tadonn&eacute;es et leur r&eacute;cup&eacute;ration pour enrichir son fonds ? Doit-il cr&eacute;er int&eacute;gralement son propre r&eacute;seau social ?</p>\r\n<ul>\r\n    <li type="circle">Philippe Bouquillon, MSH Paris Nord (Paris VIII et XIII),</li>\r\n    <li type="circle">Martin Rogard, Daily Motion,</li>\r\n    <li type="circle">Elisabeth Gautier-Desvaux, Conservateur g&eacute;n&eacute;ral du patrimoine, Directrice des Archives des Yvelines,</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul type="square">\r\n    <li><strong>S&eacute;ance 3 : </strong>mercredi 21 janvier 2009, de 17h &agrave; 19h, salle du Coll&egrave;ge au Centre Pompidou<br />\r\n    <strong>Th&egrave;me : Les objets communicants : un lien entre l&rsquo;espace du mus&eacute;e et les espaces num&eacute;riques</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Les technologies de la mobilit&eacute;, utiles &agrave; la personnalisation des visites, constituent aussi un lien &laquo; pervasif &raquo; avec les espaces num&eacute;riques. Reste &agrave; penser de nouvelles formes d&rsquo;adresse au public (d&eacute;bats, approfondissements, jeux&hellip;) pour que l&rsquo;objet communicant devienne un v&eacute;ritable instrument critique.</p>\r\n<ul>\r\n    <li type="circle">Jo&euml;lle Le Marec, Professeur des universit&eacute;s, ENS LSH,</li>\r\n    <li type="circle">Yves-Armel Martin, Directeur de la Mission technologie et information / Centre informatique Erasme, D&eacute;partement Informatique du D&eacute;partement du Rh&ocirc;ne, et Elisabeth Shimmels, Charg&eacute;e de projets &Acirc;&laquo; Espaces d&eacute;couvertes &Acirc;&raquo; / Service des publics du Mus&eacute;e des Confluences,</li>\r\n    <li type="circle">Vincent Puig et C&eacute;cilia Jauniau, IRI/Centre Pompidou, Pr&eacute;sentation du dispositif et &eacute;tude du public lors des exp&eacute;rimentations sur l'exposition <em>Traces du sacr&eacute;</em>.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul type="square">\r\n    <li><strong>S&eacute;ance 4 : </strong>mercredi 11 f&eacute;vrier 2009, de 17h &agrave; 19h, salle du Coll&egrave;ge au Centre Pompidou<br />\r\n    <strong>Th&egrave;me : Enjeux des instruments de perception dans les programmes &eacute;ducatifs du monde        num&eacute;rique</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Le contexte &eacute;ducatif est dans les mus&eacute;es particuli&egrave;rement propice &agrave; l&rsquo;exp&eacute;rimentation, on y mesure      sans doute plus pr&eacute;cis&eacute;ment l&rsquo;importance d&rsquo;une &laquo; instrumentation &raquo; de la perception et du jugement.    On abordera &eacute;galement dans cette s&eacute;ance la probl&eacute;matique des adolescents.</p>\r\n<ul>\r\n    <li type="circle">Stephan Schwan, IWM/KMRC T&uuml;bingen (Allemagne),</li>\r\n    <li type="circle">Vincent Maestracci, Doyen des enseignements artistiques, Inspection G&eacute;n&eacute;rale, Minist&egrave;re      de l&rsquo;Education Nationale,</li>\r\n    <li type="circle">Nancy Proctor, Smithsonian American Art Museum (Etats-Unis),</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<ul type="square">\r\n    <li><strong>S&eacute;ance 5 : </strong>mercredi 11 mars 2009, de 17h &agrave; 19h, au Centre Pompidou<br />\r\n    <strong>Th&egrave;me : Les mod&egrave;les &eacute;conomiques et le tourisme</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Quelle nouvelle organisation de la cr&eacute;ation de la valeur se dessine dans le contexte du Web      collaboratif, des r&eacute;seaux sociaux, de la mobilit&eacute; et de l&rsquo;acc&egrave;s aux r&eacute;seaux haut d&eacute;bit ? Comment    repenser l&rsquo;articulation entre services culturels et tourisme ?</p>\r\n<ul>\r\n    <li type="circle">Table ronde anim&eacute;e par Jean-Pierre Dalb&eacute;ra, Charg&eacute; de mission aupr&egrave;s du cabinet du ministre pour le projet de centre national de conservation du patrimoine, avec Philippe Fabry (Odit France), Laurianne Barbier (Voyazine - Voyages-sncf.com) et Jacques Naves (ViaMichelin)</li>\r\n    <li type="circle">Philippe Dub&eacute; du Laboratoire LAMIC (Laboratoire de mus&eacute;ologie et d'ing&eacute;nierie de la culture, Qu&eacute;bec)</li>\r\n</ul>\r\n</div>	<p align="right"><a href="/seminaires/museologie_2007">Archives 2007</a><br />\r\n<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Mus&eacute;ologie 2007 dans <i>Lignes de temps</i></a></p>\r\n<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm"><img src="/res/seminaires/res/img/culturerecherche.jpg" alt="" /></a></p>		1248098740	2
+24	24	3	Séminaire Muséologie, Muséographie et nouvelles formes d'adresse au public 2007	<p align="right"><a href="/seminaires/museologie_2009">Programme 2008-2009</a><br />\r\n<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Consulter les enregistrements audios dans <i>Lignes de temps</i></a></p>\r\n<h4>abstract</h4>\r\n<p>Le Minist&egrave;re de la Culture (Mission de la Recherche et de la Technologie/D&eacute;l&eacute;gation au D&eacute;veloppement et aux Affaires Internationales) et le Centre de recherche du Ch&acirc;teau de Versailles ont organis&eacute; le 8 novembre 2006 un s&eacute;minaire national sur le th&egrave;me &laquo; Lieux culturels et nouvelles pratiques num&eacute;riques &raquo;. Parall&egrave;lement, l&rsquo;Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation du Centre Pompidou (IRI), cr&eacute;&eacute; en avril 2006, a mis en place un programme de recherche et une s&eacute;rie de s&eacute;minaires sur la probl&eacute;matique g&eacute;n&eacute;rale de l&rsquo;adresse au public dans le contexte culturel. Sur cette base, il est propos&eacute; &agrave; la MRT de prolonger l&rsquo;exp&eacute;rience du colloque de Versailles dans le cadre d&rsquo;un s&eacute;minaire.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h4>Le Seminiaire</h4>\r\n<p>Objectifs et modalit&eacute;s du s&eacute;minaire Le s&eacute;minaire, sur le th&egrave;me &laquo; Mus&eacute;ologie, Mus&eacute;ographie et nouvelles formes d&rsquo;adresse au public &raquo;, prendrait la forme d'une s&eacute;rie de huit s&eacute;ances ouvertes aux &eacute;tudiants de l&rsquo;Ecole du Louvre (4&egrave;me ann&eacute;e, Master I) ainsi qu&rsquo;aux agents du Minist&egrave;re de la Culture, aux Etablissements culturels et aux professionnels qui en feraient la demande.<br />\r\nDans le cadre du programme de recherche de l&rsquo;IRI sur le d&eacute;veloppement de nouveaux dispositifs critiques pouvant favoriser l&rsquo;&eacute;mergence d&rsquo;une nouvelle figure de &laquo; l&rsquo;amateur &raquo;, il est propos&eacute; de confronter exp&eacute;riences mus&eacute;ales et r&eacute;flexions th&eacute;orique et scientifique en analysant &agrave; chaque s&eacute;ance l&rsquo;impact des nouveaux dispositifs d&rsquo;adresse au public sur les pratiques culturelles. L&rsquo;objectif th&eacute;orique qui sous-tend le s&eacute;minaire consiste &agrave; r&eacute;inscrire les &oelig;uvres pr&eacute;sent&eacute;es dans le cadre de &laquo; s&eacute;ries &raquo; ou monographies permettant d&rsquo;articuler de nouvelles formes de rendus tenant compte notamment du contexte esth&eacute;tique, culturel et historique.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h4>Esquisse du programme 2007</h4>\r\n<p>Le principe du programme du s&eacute;minaire est de partir en amont de l&rsquo;analyse des outils d&rsquo;ing&eacute;nierie des connaissances en tant qu&rsquo;ils peuvent &ecirc;tre mis au service d&rsquo;une strat&eacute;gie de publication et de pr&eacute;sentation des &oelig;uvres. Les exp&eacute;riences de gestion documentaire seront ensuite abord&eacute;es notamment lorsqu&rsquo;elles visent &agrave; produire des contenus d&eacute;clinables selon les publics et selon les supports. On &eacute;tudiera ensuite le champ de la repr&eacute;sentation et des dispositifs de rendus, notamment les nouveaux dispositifs en cours de d&eacute;veloppement dans les laboratoires de recherche. Enfin, les derni&egrave;res s&eacute;ances seront consacr&eacute;es &agrave; l&rsquo;enjeu de la participation et de la personnalisation dans les lieux culturels mais &eacute;galement sur Internet et en situation de mobilit&eacute;.</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> :  sur inscription (dans la limite des places disponibles) aux :</p>\r\n<ul>\r\n    <li>professionnels du secteur des mus&eacute;es (conservateurs, service des publics, service audiovisuel et informatique)</li>\r\n    <li>personnel du Minist&egrave;re de la Culture et de la Communication et des &eacute;tablissements sous tutelle</li>\r\n    <li>&eacute;tudiants (mus&eacute;ologie, action culturelle, Ecole du Louvre, Institut National du patrimoine)</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Inscriptions</b> : contact@iri.centrepompidou.fr</p>\r\n<p><b>Dates</b> : le mercredi de 17h &agrave; 20h au Centre Pompidou</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><strong>21 mars&nbsp;: Ing&eacute;nierie des connaissances </strong></li>\r\n</ul>\r\nComment indexer, documenter et articuler les contenus en fonction d&rsquo;un public donn&eacute;&nbsp;? Comment constituer un r&eacute;servoir d&rsquo;expertises mobilisable en amont pour concevoir des parcours&nbsp;?\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><span dir="ltr"><strong>4 avril&nbsp;:  Ing&eacute;nierie documentaire</strong></span></li>\r\n</ul>\r\n<p>Comment num&eacute;riser, indexer et valoriser en restant ind&eacute;pendant des formats et en adaptant les contenus aux diff&eacute;rents publics&nbsp;? La base de donn&eacute;es peut-elle servir directement la production de l&rsquo;exposition&nbsp;? Cha&icirc;nes de production&nbsp;: comment passer des &oelig;uvres num&eacute;ris&eacute;es &agrave; l&rsquo;&eacute;dition num&eacute;rique&nbsp;? Syst&egrave;me d&rsquo;information&nbsp;: comment r&eacute;cup&eacute;rer les &eacute;l&eacute;ments documentaires de l&rsquo;exposition pour une r&eacute;&eacute;dition ou une version en ligne&nbsp;?</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><span dir="ltr"><strong>2 mai&nbsp;: Les  utopies sc&eacute;nographiques&nbsp;: repr&eacute;sentation, reproduction, visualisation et  rendus</strong></span></li>\r\n</ul>\r\n<p>Interaction, visualisation 3D, avatars&nbsp;: au service de quel propos artistique&nbsp;? Nouveau statut de l&rsquo;&oelig;uvre d&rsquo;art &agrave; l&rsquo;heure de la reproductibilit&eacute; num&eacute;rique. Valeur ajout&eacute;e au contenu dans le contexte num&eacute;rique&nbsp;?</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><strong>9 mai&nbsp;: Participation       du public / personnalisation</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Mesure et analyse du public,  recueil des r&eacute;actions, parcours personnalis&eacute;s, intervention d&rsquo;artistes, jeux de  r&ocirc;les/jeux vid&eacute;o.</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li class="old"><span dir="ltr"><strong>30 mai&nbsp;: Les  galeries virtuelles&nbsp;: r&eacute;alit&eacute; virtuelle, r&eacute;alit&eacute; augment&eacute;e, multimodalit&eacute;</strong></span></li>\r\n</ul>\r\n<p>Comment mobiliser tous les sens&nbsp;? Dans quel contexte l&rsquo;immersion se justifie-t-elle&nbsp;? Comment articuler bases de donn&eacute;es documentaires et outils de visualisation avanc&eacute;s&nbsp;? Outils de cartographie.</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><strong>6 juin&nbsp;: Dispositifs       de mobilit&eacute;</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Comment accompagner et prolonger la visite&nbsp;? Quels usages innovants de la mobilit&eacute; dans le contexte culturel&nbsp;? Comment concevoir des syst&egrave;mes/r&eacute;seaux/appareils adapt&eacute;s pour les mus&eacute;es&nbsp;?</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><strong>13 juin&nbsp;: Le mus&eacute;e       en ligne</strong></li>\r\n</ul>\r\n<p>Comment pr&eacute;parer et compl&eacute;ter la visite&nbsp;? Mise en r&eacute;seau de bases de donn&eacute;es. Impact des technologies Web 2.0. Espaces personnels et sites &eacute;ducatifs.</p>\r\n<ul type="square" class="old">\r\n    <li><span dir="ltr"><strong>27 juin&nbsp;:  Annotation, enrichissement des contenus par le visiteur, parcours  p&eacute;dagogiques&nbsp;: vers des communaut&eacute;s d&rsquo;amateurs</strong></span></li>\r\n</ul>\r\n<p>Dans un contexte participatif et d&rsquo;&eacute;change, quels outils pour favoriser une meilleure appropriation et un enrichissement des contenus par le public lui-m&ecirc;me&nbsp;? Quelles p&eacute;dagogies d&eacute;velopper avec ces nouveaux outils&nbsp;?</p>\r\n</div>	<p align="right"><a href="/seminaires/museologie_2009">Programme 2008-2009</a><br />\r\n<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/6">Consulter les enregistrements audios dans <i>Lignes de temps</i></a></p>		1248099102	2
+25	25	3	Séminaire Désir et technologies	<div id="abstract">\r\n<h4>Destins du d&eacute;sir / devenirs de l'amateur : adolescence, subjectivations, addictions, dans le contexte des industries culturelles</h4>\r\n<p>S&eacute;minaire de l'Institut de recherche et d'innovation du Centre Pompidou, organis&eacute; avec la collaboration de <a href="http://www.hopital-marmottan.fr/" target="_blank">l'H&ocirc;pital Marmottan</a> et de <a href="http://www.ed-psycha.org/" target="_blank">L'Ecole Doctorale de Recherche en Psychanalyse (CEPP) de l'Universit&eacute; Paris VII.</a></p>\r\n<p>Sous la direction de <b>Mathilde Girard</b> (psychologue-psychoth&eacute;rapeute et philosophe).</p>\r\n<p>A partir des figures de l'enfant et de l'adolescent aujourd'hui investies par une multiplicit&eacute; de discours - sociologiques, philosophiques, psychologiques, mais politiques et m&eacute;diatiques &eacute;galement -, il s'agirait ici de revenir sur ce que repr&eacute;sentent ces cat&eacute;gories de la population au regard du processus de &laquo; modernisation &raquo;, et sur la fonction politique de leur singularisation. Entre les parts de march&eacute; qu'elles repr&eacute;sentent (l'exemple de la cr&eacute;ation de la nouvelle cha&icirc;ne t&eacute;l&eacute;vis&eacute;e Baby first est de ce point de vue tr&egrave;s &eacute;loquent), les interrogations et les inqui&eacute;tudes qu'elles soul&egrave;vent dans le champ social et les enjeux psychanalytiques qu'elles recouvrent, comment distinguer les rep&egrave;res anthropologiques propres &agrave; la construction de la subjectivit&eacute; des pathologies sp&eacute;cifiquement contemporaines ? Comment comprendre et analyser, avec les outils de la m&eacute;tapsychologie, les formes actuelles de d&eacute;sorganisation psychique des sujets au contact d'une machine capitalistique d&eacute;vorante et destructrice ? Si par exemple l'opposition, le refus, pouvaient &ecirc;tre identifi&eacute;es comme des modalit&eacute;s d'expression et d'apparition de subjectivit&eacute;s avec lesquelles il nous faut toujours en d&eacute;coudre, comment le &laquo; trouble oppositionnel avec provocation &raquo; (TOP) est-il devenu un &laquo; trouble des conduites &raquo; suivant les r&eacute;sultats de l'enqu&ecirc;te men&eacute;e par L'Inserm en 2005 ? Si l'enfance et l'adolescence font sympt&ocirc;me, il convient de s'attarder sur les d&eacute;terminants de ces manifestations, leur origine et leur valeur d'usage.<br />\r\nDans le cadre d'une r&eacute;flexion sur les industries culturelles, et &agrave; l'aide des d&eacute;veloppements critiques que propose la philosophie contemporaine, il s'agirait d'&eacute;laborer les enjeux politiques pos&eacute;s par l'enfant et l'adolescent dans leur rapport aux objets, aux nouvelles technologies, quand ceux-ci en font des consommateurs abusifs, captifs, ou lorsqu'ils engagent au contraire des capacit&eacute;s de jugement et des processus de subjectivation in&eacute;dits.<br />\r\nNous proposerons ainsi de mobiliser l'actualit&eacute; de la notion de jeu, &agrave; partir des &eacute;crits sur l'enfance de Benjamin, de Baudelaire, de Bataille et des analyses plus r&eacute;centes de Deleuze et Agamben ; il s'agirait de mettre en &eacute;vidence la fonction inaugurale du jeu, de la manipulation des objets par l'enfant dans l'activit&eacute; cr&eacute;atrice, l'exp&eacute;rience esth&eacute;tique et la sublimation. Le jeu apparaissant comme fondateur d'une relation transitionnelle d'un sujet aux objets qui l'environnent, au travers de diff&eacute;rentes &eacute;tapes de cette relation : saisir l'objet, le regarder, l'ouvrir, le casser, le perdre, le retrouver...<br />\r\nDes passerelles pourront se tisser entre ces exp&eacute;riences philosophiques et la th&eacute;orie psychanalytique qui fit du jeu le moment premier de la symbolisation et de la capacit&eacute; d'imaginer ; la sc&egrave;ne du fort/da d&eacute;crite par Freud dans Au Del&agrave; du principe de plaisir, ainsi que les caract&eacute;ristiques de l'objet transitionnel &laquo; cr&eacute;&eacute;-trouv&eacute; &raquo; d&eacute;ploy&eacute;es par Winnicott &eacute;tayeront notre &eacute;laboration.<br />\r\nA partir de la distinction &eacute;tablie par Winnicott entre play et game, nous avancerons vers la probl&eacute;matique adolescente et les nouveaux modes de relation qu'elle met en place avec l'objet, dans le cas des addictions (le jeu pathologique), des pathologies dites &laquo; narcissiques &raquo;, des conduites ordaliques, entre autres. Partant de l'analyse de ces comportements, &agrave; la jointure de la psychopathologie et de la sociopathologie, nous tenterons de mettre en &eacute;vidence les diff&eacute;rents processus de subjectivation que recouvrent ces expressions de l'adolescence, qu'ils soient positifs ou n&eacute;gatifs, en &eacute;tablissant des liens avec leurs manifestations sociales et politiques. C'est alors plus largement sur la possibilit&eacute; d'aborder l'adolescence sous l'angle de l'&eacute;v&eacute;nement, de l'exp&eacute;rience et de la transmission que nous souhaitons nous pencher.<br />\r\nAu cours de cette r&eacute;flexion, o&ugrave; la question du d&eacute;sir, de ses d&eacute;finitions, de son caract&egrave;re intempestif, seront un rep&egrave;re essentiel, nous avancerons dans un dialogue entre concepts psychanalytiques et philosophiques : ainsi, la symbolisation, la sublimation, n'iront pas sans une &eacute;laboration politique de la m&eacute;moire, de l'exp&eacute;rience, et de l'histoire ; c'est ensemble que nous tenterons de penser les modalit&eacute;s disciplinaires, biopolitiques, psychologiques, par lesquelles s'exerce le pouvoir (B.Stiegler invite ainsi &agrave; penser la notion de &laquo; psychopouvoir &raquo;) et les pratiques de soi, les subjectivations et r&eacute;sistances qui en d&eacute;coulent ou s'en &eacute;mancipent.<br />\r\nNous tenterons de mobiliser ces questions par le d&eacute;veloppement de la figure l'amateur, par opposition &agrave; celle du consommateur (de t&eacute;l&eacute;vision, de ritaline) dans le contexte des industries culturelles et de la m&eacute;dicalisation de la soci&eacute;t&eacute;.<br />\r\nDans le cadre d'une organisation associant l'Institut de recherche et d'rnnovation du Centre Pompidou, l'H&ocirc;pital Marmottan, L'Ecole Doctorale de Recherche en Psychanalyse (CEPP) de l'Universit&eacute; Paris VII et travaillant &agrave; la pr&eacute;paration d'un colloque sur la question du d&eacute;sir pr&eacute;vu en 2010, le s&eacute;minaire se propose d'agencer des interventions th&eacute;oriques et cliniques &agrave; partir de diff&eacute;rents axes de travail :</p>\r\n<u>L'enfant et l'objet aux origines de la symbolisation</u><br />\r\n<ul>\r\n    <li>L'objet - l'espace transitionnel</li>\r\n    <li>L'utilisation de l'objet, la cr&eacute;ativit&eacute; et la symbolisation</li>\r\n    <li>L'objet/ la technique</li>\r\n    <li>Du play au game</li>\r\n</ul>\r\n<u>Destins de l'objet et du d&eacute;sir &agrave; l'adolescence</u><br />\r\n<ul>\r\n    <li>Addictions et pathologies narcissiques</li>\r\n    <li>Le jeu pathologique</li>\r\n    <li>Conduites ordaliques</li>\r\n    <li>Le contact des images</li>\r\n    <li>Le cas de la pornographie</li>\r\n</ul>\r\n<u>L'enfance et l'adolescence : nouvelles cat&eacute;gories &agrave; risques</u><br />\r\n<ul>\r\n    <li>De la psychopathologie &agrave; la sociopathologie : quels enjeux politiques ?</li>\r\n    <li>Retour sur &laquo; les troubles du comportement &raquo; et l'&eacute;tude de l'INSERM en 2005.</li>\r\n    <li>L'adolescent, le passage &agrave; l'acte : clinique du fait divers</li>\r\n    <li>L'adolescent et l'&eacute;v&eacute;nement : retour sur le soul&egrave;vement des banlieues en novembre 2005.</li>\r\n</ul>\r\n<u>Subjectivations - D&eacute;sir et technique</u><br />\r\n<ul>\r\n    <li>Processus de subjectivation &agrave; l'adolescence</li>\r\n    <li>L'avenir de l'amateur : du d&eacute;sir dans la culture ?</li>\r\n    <li>Actualit&eacute; des enjeux capitalistiques dans l'&eacute;conomie libidinale</li>\r\n</ul>\r\n<u>La m&eacute;moire, l'archive et la transmission</u><br />\r\n<ul>\r\n    <li>Exp&eacute;rience et m&eacute;moire</li>\r\n    <li>Hypomnemata</li>\r\n    <li>Technologies de l'Esprit</li>\r\n    <li>Appareils</li>\r\n</ul>\r\n</div>\r\n<p><a href="/res/seminaires/res/media/Biblio_Marmottan.pdf"><img src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" />Bibliographie sur le jeu et le jeu pathologique par Clotilde Carrandi&eacute; de l'h&ocirc;pital Marmottan</a></p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> Sur invitation: contact(at)iri.centrepompidou.fr</p>\r\n<p><b>Lieux</b>: Salle du coll&egrave;ge</p>\r\n<p><b>Dates et horaires </b>: de 18h &agrave; 20h, les jeudis suivants:</p>\r\n<ul>\r\n    <li>17 janvier 2008&nbsp;: ouverture du s&eacute;minaire par Mathilde Girard&nbsp;: &laquo; Enfance et politique du jeu &agrave; partir de <i>Dr  Mabuse, le joueur</i> de Fritz Lang &raquo;.</li>\r\n    <li>31 janvier 2008&nbsp;: Bernard Stiegler: &laquo;&nbsp;Consid&eacute;rations sur l'amateur d'un point de vue pharmacologique&nbsp;&raquo;; interviendront &eacute;galement Fran&ccedil;ois Richard, Marc Valleur et l'&eacute;quipe de l'H&ocirc;pital Marmottan.</li>\r\n    <li>21 f&eacute;vrier 2008&nbsp;: Tristan Garcia-Fons (p&eacute;dopsychiatre et psychanalyste)&nbsp;: &laquo;&nbsp;La fabrique du trouble de l'enfant et de l'adolescent&nbsp;&raquo;, Philippe Bazin (photographe)&nbsp;: &laquo;&nbsp;Larry Clark - le corps du d&eacute;lit&nbsp;&raquo; et Georges Didi-Huberman (philosophe et historien de l'art).</li>\r\n    <li>13 mars 2008&nbsp;: St&eacute;phane Nadaud (p&eacute;dopsychiatre, praticien hospitalier et philosophe, r&eacute;dacteur en chef de la revue Chim&egrave;res)&nbsp;: &laquo;&nbsp;L'adolescence comme nouveau paradigme du travail institutionnel en clinique hospitali&egrave;re&nbsp;&raquo; et Philippe Giesberger (infirmier et cadre de sant&eacute;, secteur i03 de Ville-Evrard)&nbsp;: &laquo;&nbsp;Rencontre avec des adolescents en p&eacute;dopsychiatrie en direct de l'unit&eacute; adolescents 93&nbsp;&raquo;. <span style="color: red;">SALLE STRAVINSKY, IRCAM</span></li>\r\n    <li>3 avril 2008&nbsp;: Christiane Vollaire (philosophe, enseignante en philosophie et membre du comit&eacute; de r&eacute;daction des revues Dr&ocirc;le d'&eacute;poque et Pratiques)&nbsp;: &laquo;&nbsp;Puissances de reproduction&nbsp;&raquo;.</li>\r\n    <li>17 avril 2008&nbsp;: Alain Brossat (philosophe, professeur de philosophie &agrave; l'Universit&eacute; Paris VIII et membre du comit&eacute; de r&eacute;daction des revues Lignes et Dr&ocirc;le d'&eacute;poque)&nbsp;: &agrave; partir d'Orange M&eacute;canique de Stanley Kubrick, &laquo;&nbsp;Le grand jeu d'Alex&nbsp;&raquo; et Eric Toubiana (psychanalyste, ma&icirc;tre de conf&eacute;rence &agrave; l'Universit&eacute; Paris VII Denis Diderot et psychoth&eacute;rapeute hospitalier)&nbsp;: &laquo;&nbsp;Le Divan &eacute;lectrique&nbsp;&raquo;.</li>\r\n    <li>15 mai 2008&nbsp;: Marc Valleur, Eric Toubiana, Paul-Laurent Assoun&nbsp;: &laquo;&nbsp;Addictions et pratiques ordaliques&nbsp;&raquo;.</li>\r\n    <li>22 mai 2008&nbsp;: Jean-Louis D&eacute;otte (philosophe et professeur de philosophie &agrave; Paris VIII) : &laquo; Les Immat&eacute;riaux de Jean-Fran&ccedil;ois Lyotard et le Double Plateau de Daniel Buren &raquo;, Emine Sarikartale (doctorante en philosophie &agrave; Paris VIII) : &laquo; Enfance et postmodernit&eacute; chez Lyotard &raquo;, et Marta Hernandez (doctorante en philosophie &agrave; Paris VIII) : &laquo; La question de la kh&ocirc;ra dans Les Immat&eacute;riaux &raquo;.</li>\r\n    <li>5 juin 2008&nbsp;: Elisabeth Belmas (historienne du jeu)&nbsp;: &laquo; La question des jeux d'argent &raquo;.</li>\r\n    <li>26 juin 2008&nbsp;: Elisabeth Ross&eacute; (psychologue), Thomas Gaon, Serge Tisseron (psychiatre et psychanalyste)&nbsp;: &laquo;&nbsp;Autour des jeux vid&eacute;os&nbsp;&raquo;.</li>\r\n</ul>\r\n<p><a href="/res/seminaires/res/media/Flyer_DesirTechnologies.pdf"><img src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" />Flyer du s&eacute;minaire</a></p>\r\n</div>	<div id="abstract">\r\n<h4>Destins du d&eacute;sir / devenirs de l'amateur : adolescence, subjectivations, addictions, dans le contexte des industries culturelles</h4>\r\n<p>S&eacute;minaire de l'Institut de recherche et d'innovation du Centre Pompidou, organis&eacute; avec la collaboration de <a href="http://www.hopital-marmottan.fr/" target="_blank">l'H&ocirc;pital Marmottan</a> et de <a href="http://www.ed-psycha.org/" target="_blank">L'Ecole Doctorale de Recherche en Psychanalyse (CEPP) de l'Universit&eacute; Paris VII.</a></p>		1248099363	2
+26	26	3	Séminaire Les figures de l’amateur	<div id="abstract">\r\n<p>Sous la direction de <b>Jacqueline Lichtenstein</b>, Universit&eacute; Paris IV.</p>\r\n<p align="right"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1" target="_blank">Les s&eacute;ances des figures de l'amateur index&eacute;es dans <i>Lignes de temps</i></a></p>\r\n<p>Le terme d'amateur a perdu le sens pr&eacute;cis qu'il avait dans la langue du XVII&egrave;me et du XVIII&egrave;me si&egrave;cles. Des &laquo; particuliers &raquo;, qui n'&eacute;taient ni peintres ni sculpteurs, pouvaient &ecirc;tre &eacute;lus &agrave; l'Acad&eacute;mie royale de peinture et de sculpture en raison du go&ucirc;t qu'ils professaient pour les arts ; ils y si&eacute;geaient au rang d' &laquo; amateurs &raquo;. L'usage du terme s'est depuis consid&eacute;rablement &eacute;largi et n'est plus aujourd'hui limit&eacute; au seul domaine de l'art : on peut &ecirc;tre amateur de bons vins comme d'op&eacute;ras. Mais il s'est &eacute;galement d&eacute;plac&eacute; du champ du go&ucirc;t &agrave; celui des activit&eacute;s. Il d&eacute;signe en effet ces activit&eacute;s auxquelles on s'adonne par plaisir, parce qu'on aime &ccedil;a, et non pour des raisons professionnelles. On peut faire du th&eacute;&acirc;tre, de la peinture ou de la musique en amateur, mais aussi pratiquer le rugby ou le v&eacute;lo en appartenant &agrave; une &eacute;quipe d'amateurs. A la distinction ancienne entre amateurs et artistes, qui n'&eacute;tait pas une distinction hi&eacute;rarchique puisque tous portaient le titre d'acad&eacute;miciens, s'est substitu&eacute;e l'opposition entre amateurs et professionnels qui implique une image socialement d&eacute;valoris&eacute;e et d&eacute;valorisante de l'amateur, toujours suspect&eacute; de faire preuve d'amateurisme ! Nous nous proposons dans ce s&eacute;minaire d'&eacute;tudier la constitution puis la transformation de cette figure de l'amateur dans le champ de l'art, afin d'en saisir les raisons et les enjeux, &agrave; la fois artistiques, philosophiques, politiques et sociaux.</p>\r\n</div>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b>: Sur invitation</p>\r\n<p><b>Contact s&eacute;minaire</b>: Yves-Marie L'Hour &agrave; l'adresse contact(at)iri.centrepompidou.fr</p>\r\n<p><b>Lieux</b>: Salle du coll&egrave;ge</p>\r\n<p><b>Dates et horaires </b>: de 17h &agrave; 19h, les mardis suivants :</p>\r\n<ul>\r\n    <li>22 janvier 2008</li>\r\n    <li>26 f&eacute;vrier 2008</li>\r\n    <li>25 mars 2008</li>\r\n    <li>8 avril 2008</li>\r\n    <li>13 mai 2008</li>\r\n    <li>17 Juin 2008</li>\r\n</ul>\r\n</div>	<div id="abstract">\r\n<p>Sous la direction de <b>Jacqueline Lichtenstein</b>, Universit&eacute; Paris IV.</p>\r\n<p align="right"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire/detail/1" target="_blank">Les s&eacute;ances des figures de l'amateur index&eacute;es dans <i>Lignes de temps</i></a></p>		1248099509	2
+41	41	3	Ma ville vue par... / Générique	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h4>PARTENAIRES</h4>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Ce projet a pu &ecirc;tre men&eacute; &agrave; bien gr&acirc;ce &agrave; l&rsquo;aide pr&eacute;cieuse de</div>\r\n<div>L&rsquo;Ambassade de France en Roumanie, Bucarest</div>\r\n<div>Le Centre culturel su&eacute;dois, Paris</div>\r\n<div>L&rsquo;Institut culturel roumain, Paris</div>\r\n<div>L&rsquo;Institut fran&ccedil;ais, Berlin</div>\r\n<div>La Mairie de Paris / Mission cin&eacute;ma</div>\r\n<div>Le Rectorat de Paris / Dareic et Mission innovation</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div><a href="http://www.ambafrance-ro.org/">http://www.ambafrance-ro.org/</a></div>\r\n<div><a href="http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/">http://www.si.se/Centre-culturel-suedois/Francais/Centre-culturel-suedois/</a></div>\r\n<div><a href="http://www.institut-roumain.org/">http://www.institut-roumain.org/</a></div>\r\n<div><a href="http://www.institut-francais.fr/">http://www.institut-francais.fr/</a></div>\r\n<div><a target="_blank" href="http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409">http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page_id=8358&amp;document_type_id=5&amp;document_id=36017&amp;portlet_id=19409</a></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<h4>EQUIPE</h4>\r\n<div><u><br />\r\n</u></div>\r\n<div>D&eacute;partement du d&eacute;veloppement culturel-Centre Pompidou,</div>\r\n<div><b>Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff</b> direction du projet.</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Intervenants</div>\r\n<div><b>Marta Boni</b> doctorante en cin&eacute;ma, direction des Ateliers <i>Lignes de temps.</i></div>\r\n<div><b>Lila Pinell</b> r&eacute;alisatrice, membre de l&rsquo;association <i>b&eacute;tonsalon</i>, direction des tournages dans des &eacute;tablissements scolaires partenaires.</div>\r\n<div><b>Aurore Frey</b> &eacute;tudiante en cin&eacute;ma</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Stagiaires</div>\r\n<div><b>Esther Baucher</b></div>\r\n<div><b>Elodie Bertrand</b></div>\r\n<div><b>Sophie Besson</b></div>\r\n<div><b>Ma&euml;lys Bourgoin</b></div>\r\n<div><b>Laure Grimaldi</b></div>\r\n<div><b>Alexandre Marques</b></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Institut de recherche et d&rsquo;innovation-Centre Pompidou</div>\r\n<div><b>Bernard Stiegler</b><b>,</b> directeur</div>\r\n<div><b>Vincent Puig</b><b>,</b> directeur-adjoint</div>\r\n<div><b>Thibaut Cavali&eacute;</b>, chef de projet - ing&eacute;nieur logiciel <i>Lignes de temps</i></div>\r\n<div><b>Fanny Belvisi,</b> charg&eacute;e d&rsquo;administration et de communication</div>\r\n<div><b>Yves-Marie L&rsquo;Hour,</b> responsable &eacute;ditorial</div>\r\n<div><b>Yves-Marie Haussonne</b>, chef de projet web</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Maison du geste et de l&rsquo;image</div>\r\n<div><b>Evelyne Panato </b>directrice</div>\r\n<div><b>Laurent Geniller</b> coordinateur vid&eacute;o</div>\r\n<div>Et l&rsquo;&eacute;quipe de la MGI</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h4>REMERCIEMENTS</h4>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Pour leur chaleureux soutien</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Jean-Christophe  Aguas</div>\r\n<div>Marion Alluchon</div>\r\n<div>Alain Bergala</div>\r\n<div>Lucile Bruand-Exner</div>\r\n<div>Elisabeth Caillet</div>\r\n<div>S&eacute;bastien Canevet</div>\r\n<div>Magda Carneci</div>\r\n<div>Jean-Louis Comolli</div>\r\n<div>Yves Clerget</div>\r\n<div>Simona Edwards</div>\r\n<div>Laurence  Emile-Besse</div>\r\n<div>Anne-Sophie  Fran&ccedil;ois</div>\r\n<div>Cezar Grumazescu</div>\r\n<div>Alexis J&auml;derholm</div>\r\n<div>Marie Kraft</div>\r\n<div>Sonia Ouchelli</div>\r\n<div>Philippe Puicouyoul</div>\r\n<div>Peter Schott</div>\r\n<div>Boris Tissot</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Rectorat de Paris</div>\r\n<div>D&eacute;l&eacute;guation acad&eacute;mique aux relations europ&eacute;ennes et internationales et &agrave; la coop&eacute;ration</div>\r\n<div>Gilles Laborde, D&eacute;l&eacute;gu&eacute;</div>\r\n<div>Jean-Paul Chouard, charg&eacute; de mission</div>\r\n<div>GIldas Le Roux, charg&eacute; de mission</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Mission acad&eacute;mique &laquo;&nbsp;Innovation et exp&eacute;rimentation&nbsp;&raquo;</div>\r\n<div>Fran&ccedil;ois Muller, responsable</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Les directeurs d&rsquo;&eacute;tablissement scolaires et les enseignants dont l&rsquo;engagement sans faille tout au long de ce projet aura permis la r&eacute;alisation des &eacute;changes entre partenaires</div>\r\n<div>Donatella Bargis</div>\r\n<div>Elisabeth Battistel</div>\r\n<div>Isabelle Bucurescu</div>\r\n<div>Elisa Cappi</div>\r\n<div>Julien Charlier</div>\r\n<div>Doroth&eacute;e Clerc</div>\r\n<div>Sorina Danaila</div>\r\n<div>Laurence Dauvergne</div>\r\n<div>Monique Dugu&eacute;-Boyer</div>\r\n<div>Maria Rita Fiori</div>\r\n<div>M. Goebbels</div>\r\n<div>Paola Gozzi</div>\r\n<div>Dominique Natta</div>\r\n<div>Raluca Ionescu</div>\r\n<div>Yola Le Cainec</div>\r\n<div>Anne Laforge</div>\r\n<div>Isabelle Limon</div>\r\n<div>Elisabeth Loupiac</div>\r\n<div>Elisabeth Meyer</div>\r\n<div>Jean-Paul Moreau</div>\r\n<div>Anne Catherine Mourgue</div>\r\n<div>C&eacute;line Noras</div>\r\n<div>Philippe Roca</div>\r\n<div>Luc Richard</div>\r\n<div>Assetou Sampebgo</div>\r\n<div>Gabriela Sandulescu</div>\r\n<div>Maria Augusta Schippisi</div>\r\n<div>Dan Solcan</div>\r\n<div>Thierry Sursin,</div>\r\n<div>Sylvie Tomas</div>\r\n<div>Corina Ungurean</div>\r\n<div>Iulian Untaru</div>\r\n<div>Dominique Vadet</div>\r\n<div>H&eacute;l&egrave;ne Valencien</div>\r\n<div>Mariana Visan</div>\r\n<div>Ioana Voinea</div>\r\n<div>Agn&egrave;s de Willecot</div>\r\n<div>Philippe Zill</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>Centre Pompidou</div>\r\n<div>Louis Corno</div>\r\n<div>Olivier Bernon</div>\r\n<div>Bruno Boullault</div>\r\n<div>Fran&ccedil;oise Cagli</div>\r\n<div>Yves Clerget</div>\r\n<div>Patrice Chazotte</div>\r\n<div>Yves Dalmau</div>\r\n<div>Hugues Fournier-Montgieux</div>\r\n<div>Sacha Ilic</div>\r\n<div>Serge Navas</div>\r\n<div>Marc Oustabatchieff</div>\r\n<div>Fabrice Pleynet</div>\r\n<div>Laurie Szulz</div>\r\n<div>Philippe Puicouyoul</div>\r\n<div>Boris Tissot</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p>Et toutes les personnes que nous aurions oubli&eacute;es.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - G&eacute;n&eacute;rique - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/binomes">Bin&ocirc;mes</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1249307231	2
+27	27	3	Atelier Regards Signés 2009-2010	<p align="right"><a href="/ateliers/regards_signes_2007">Archives 2007</a></p>\r\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Concept h&eacute;rit&eacute; des &laquo;&Eacute;coutes sign&eacute;es&raquo; d&eacute;velopp&eacute;es &agrave; l&rsquo;Ircam &agrave; l&rsquo;initiative de Bernard Stiegler, les Regards sign&eacute;s incarnent le point de vue d&rsquo;un amateur, qu&rsquo;il soit critique, r&eacute;alisateur, enseignant ou &eacute;l&egrave;ve. S&rsquo;ils sont construits &agrave; l&rsquo;aide du logiciel Lignes de temps, ils peuvent cependant &ecirc;tre publi&eacute;s sous diff&eacute;rentes formes (ou &laquo;rendus&raquo;). Parmi les formes de rendus possibles, Lignes de temps propose dans un premier temps la visualisation de s&eacute;quences mises &laquo;bout &agrave; bout&raquo;, la comparaison de deux extraits vid&eacute;o en parall&egrave;le, la lecture d&rsquo;un hypertexte dont les liens d&eacute;clenchent les s&eacute;quences &eacute;voqu&eacute;es, la visualisation de s&eacute;quences avec commentaire audio synchronis&eacute;... <br />\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Les travaux des r&eacute;sidents de l&rsquo;IRI ont d&rsquo;ores et d&eacute;j&agrave; r&eacute;v&eacute;l&eacute; de nouvelles possibilit&eacute;s d&rsquo;exploration de la construction narrative, des parcours th&eacute;matiques &agrave; travers plusieurs films, une mise en lumi&egrave;re des relations entre cin&eacute;ma, photographie et peinture, voire une analyse g&eacute;n&eacute;tique de l&rsquo;&oelig;uvre ou la mise en &eacute;vidence du changement de statut des images selon le contexte historique, culturel, social ou politique de leur production et/ou de leur r&eacute;ception. Le logiciel Lignes de temps constitue un premier &eacute;l&eacute;ment d&rsquo;un appareil critique qui ne se limite pas au cin&eacute;ma, mais qui doit permettre d&rsquo;aborder toutes les &oelig;uvres d&rsquo;art et de l&rsquo;esprit &ndash; et en particulier, les arts visuels, les arts vivants et la litt&eacute;rature. <br />\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;En 2006 et 2007, l&rsquo;IRI avait organis&eacute; sur une base mensuelle des ateliers de co-conception d&rsquo;un nouvel outil pour l&rsquo;analyse cin&eacute;matographique baptis&eacute; Lignes de temps. Cet atelier a r&eacute;uni des critiques de cin&eacute;ma et des r&eacute;alisateurs (Alain Bergala, Jean-Louis Comolli, Raymond Bellour, Yousef Yshaghpour, Marcos Uzal, Jean-Philippe Tess&eacute;) mais aussi des historiens du cin&eacute;ma (Sylvie Lindeperg), des commissaires d&rsquo;exposition (Sam Stourdz&eacute;). Autour de ces ateliers se sont mis en place des cercles d&rsquo;amateurs essentiellement dans l&rsquo;enseignement sup&eacute;rieur du cin&eacute;ma (Paris 3, FEMIS, Aix en Provence.) et dans l&rsquo;enseignement en classes primaires, au coll&egrave;ge et en lyc&eacute;es (option cin&eacute;ma). Cette m&eacute;thode de travail propre &agrave; l&rsquo;IRI a permis le d&eacute;veloppement rapide du logiciel et la r&eacute;alisation de premi&egrave;res formes de &laquo;regards sign&eacute;s&raquo;.</p>\r\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>A partir de septembre 2009, l&rsquo;IRI renouvelle cet atelier d&rsquo;&eacute;changes sur les pratiques critiques et &eacute;ducatives relatives au cin&eacute;ma et &agrave; la conception d&rsquo;outils num&eacute;riques. <br />\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;L&rsquo;atelier est propos&eacute; en priorit&eacute; aux enseignants, critiques et m&eacute;diateurs du cin&eacute;ma. A chaque s&eacute;ance, des pratiques critiques ou p&eacute;dagogiques sont pr&eacute;sent&eacute;es et des propositions d&rsquo;outils num&eacute;riques sont discut&eacute;es. Ces propositions et discussions serviront notamment &agrave; faire &eacute;voluer le logiciel d&rsquo;annotation <i>Lignes de temps</i>, et &agrave; concevoir et d&eacute;velopper une plateforme collaborative sur laquelle les travaux de l&rsquo;atelier <i>Regards Sign&eacute;s</i>  pourront &ecirc;tre &eacute;dit&eacute;s. L&rsquo;atelier s&rsquo;appuiera sur des probl&eacute;matiques et des films propos&eacute;s par les participants.</b></p>\r\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>L&rsquo;Atelier se tiendra sur un rythme mensuel, les mardis de 17h &agrave; 20h et se d&eacute;roulera alternativement dans l&rsquo;Espace Piazza de l&rsquo;IRI et au Forum des Images. Une journ&eacute;e de rendu public sera propos&eacute;e en fin d&rsquo;ann&eacute;e scolaire.</b></p>\r\n<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>Entr&eacute;e sur inscription aupr&egrave;s de Fanny Belvisi : <a href="mailto:fanny.belvisi@centrepompidou.fr">fanny.belvisi@centrepompidou.fr</a></b></p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Lieux :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li><b>IRI</b>, Espace Piazza du Centre Pompidou (sur la piazza Beaubourg, salle situ&eacute;e &agrave; droite du pot en or de Raynaud)</li>\r\n    <li><b>Forum des Images</b>, Forum des Halles, 2 rue du cin&eacute;ma (Petit amphith&eacute;&acirc;tre de la salle des collections)</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Horaires</b> : les mardis de 17h &agrave; 20h</p>\r\n<p><b>Dates</b> :</p>\r\n<ul><!--li class="old">15 septembre 2009 (IRI)</li-->\r\n    <li>15 septembre 2009 (IRI)</li>\r\n    <li>13 octobre 2009 (Forum des images)</li>\r\n    <li>10 novembre 2009 (IRI)</li>\r\n    <li>8 d&eacute;cembre 2009 (Forum des images)</li>\r\n    <li>12 janvier 2010 (IRI)</li>\r\n    <li>2 f&eacute;vrier 2010 (Forum des images)</li>\r\n</ul>\r\n</div>	<p align="right"><a href="/ateliers/regards_signes_2007">Archives 2007</a></p>		1248100343	2
+28	28	3	Atelier Regards Signés 2006-2007	<p class="rteright"><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Programme 2009-2010</a></p>\r\n<div id="abstract">\r\n<p><b>Abstract :</b> Ce s&eacute;minaire se tient sous la forme d'un atelier &agrave; la fois th&eacute;orique et pratique qui associe des professionnels de la critique cin&eacute;matographique et les ing&eacute;nieurs de l'IRI pour concevoir, prototyper et d&eacute;velopper le logiciel Lignes de temps, qui permet de r&eacute;aliser des regards sign&eacute;s, cest &agrave; dire des appareils critiques (outils d'annotation, d'&eacute;criture, de publication) aussi bien que doutiller des cercles damateurs| ; Lignes de temps sert alors de collecticiel pour la formation de jugements critiques sur un film. Latelier-s&eacute;minaire a pour but de d&eacute;finir des fonctionnalit&eacute;s du logiciel correspondant aux besoins des critiques professionnels aussi bien que des amateurs de cin&eacute;ma, et par l&agrave; de favoriser l'&eacute;mergence de nouvelles pratiques culturelles autour du cin&eacute;ma. En 2006, ce s&eacute;minaire se focalisera principalement - mais pas exclusivement - sur l'exposition <i>Erice - Kiarostami : Correspondances</i>.</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Lieu </b>: Atelier de L'IRI, 111 rue Saint Martin</p>\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> : r&eacute;sidents de l'Institut et professionnels uniquement sur invitation.</p>\r\n<p><b>Horaires</b> : Les mardis de 10 heures &agrave; 13 heures</p>\r\n<p><b>Dates EN 2006 et 2007</b> :</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">12 septembre</li>\r\n    <li class="old">26 septembre</li>\r\n    <li class="old">24 octobre</li>\r\n    <li class="old">7 novembre</li>\r\n    <li class="old">21 novembre</li>\r\n    <li class="old">12 d&eacute;cembre</li>\r\n    <li class="old">30 janvier</li>\r\n    <li class="old">13 f&eacute;vrier</li>\r\n    <li class="old">6 mars</li>\r\n    <li class="old">24 avril</li>\r\n    <li class="old">22 mai</li>\r\n    <li class="old">5 juin</li>\r\n    <li class="old">19 juin</li>\r\n</ul>\r\n</div>\r\n</div>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p class="rteright"><a href="/ateliers/regards_signes_2009_2010">Programme 2009-2010</a></p>		1248100373	2
+38	38	3	Lignes de temps FAQ (english version)	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>\r\n<p>The software <i>Lignes de temps</i> is divided in two parts: system and interface.           <br />\r\nThe first one is not visible for users; it allows to record the work done (notes, sequences, rough-cut) in a file. It also permits to launch programs necessary to import an audio or video file. These programs encode video in order that it can be visible in the interface and that it can produce the shot by shot and the sound wave. <br />\r\nThe interface is composed by all the elements visible and controlled by users. It is composed by the top left menu (File, Display) and by three windows: Informations, the media player, and the one who displays the lignes de temps. <br />\r\nThe two parts of the program are connected but the communication can sometimes be interrupted, without any notification. In this case, the work can not unfortunately be recorded. The Institute for research and innovation works on those different problems. For any information, feedback or problem : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a><br />\r\nA work on <i>Lignes de temps</i> is saved in a project file (ldt extension) which holds references towards the media used and the personal data (notes, sequences, rough-cut). The non-personal data on one media (shot by shot and sound wave for example) are recorded in an iri extension file.</p>\r\n<ul>\r\n    <li><b>I use a Mac, how can I know which is my configuration ?</b><br />\r\n    To know if your computer is &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;, you have to go in the Apple menu up left on the screen. In the menu, click on &quot;About this Mac&quot;. The line &quot;Processor&quot; indicates the type of configuration &quot;Intel&quot; or &quot;Power PC&quot;.<br />\r\n    After many tests, it seems that <i>Lignes de temps</i> just settles on the computers with the operating system 10.5 called &quot;leopard&quot;, the 10.4 one called &quot;tiger&quot;, the Intel processor, or with the Power PC processor.</li>\r\n    <li><b>I do not succeed in displaying movies :</b><br />\r\n    To display those lignes de temps, you have to click on the movie title in the lignes de temps window then on the tab &quot;Cuttings&quot;. In this tab, appears the list of the available sequences; you just have to click on one of them to display the corresponding ligne de temps.</li>\r\n    <li><b>I do not succeed in importing an audio or video file :</b><br />\r\n    You have to make sure that the file extension can match. <i>Lignes de temps</i> takes into account avi, mpg, mov, flv extension for video and mp3 for audio. Then, even if this one is accepted, the encoding can not match with the program (ffmpeg) which transforms this file in a video readable in <i>Lignes de temps</i>, that is to say in the flv format. Even if the file extension is correct, some characters block the import. Thus, you should prefer naming your file without the following characters : accented characters, space, &ccedil;, #, &amp;, %, !, *, (), [], |, {}, :, ;, @.</li>\r\n    <li><b>I do not succeed in saving my work :</b><br />\r\n    As it is explained in the introduction, this problem can come from a communication failure between the interface and the program part which records the work in a file. To record the works, we can go through the up left menu (Fichier -- Enregistrer) or through the hot key Ctrl+S on PCs and Apple+S on Macs. In general, when a work has been modified since the last recording, a star appears close the movie title in order to warn about a required recording.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.8 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Possibility to display the video in fullscreen with black background</li>\r\n    <li>Possibility to display subtitles from an external TimedText XML file.</li>\r\n    <li>Possibility to display all the annotations (title and description) from one timeline in a large text field, fitted with a quick search module</li>\r\n    <li>Ergonomic improvements (timeline buttons rearranged, tags window resizable)</li>\r\n    <li>Debug</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Release notes about Lignes de temps from 0.10.4 to 0.10.7 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Possibility to import cuttings from an other ldt file</li>\r\n    <li>Possibility to stream a video with rtmp://...</li>\r\n    <li>Possibility to move timelines and contents by simple drag and drop</li>\r\n    <li>Ergonomic improvements (ldt file name int the information window, zoom more fluid, possibility to save our default language)</li>\r\n    <li>Possibility to duplicate a timeline's highlighted segments</li>\r\n    <li>Debug</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10.3 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Japanese language added</li>\r\n    <li>Debug</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.10 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>MULTILINGUAL INTERFACE with English and French available by default and possibility to add some languages by yourself (the steps are explained in the <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">user guide</a> thanks to the GETTEXT tool)</li>\r\n    <li>Interface and ergonomy completely rebuilt, with for exemple buttons with icons, new tabs more visible, tool tips, confirmation messages before deleting.</li>\r\n    <li>Views : rename and move by drag and drop.</li>\r\n    <li>Tags : the complete project's tags list can be displayed from the top left menu or the shortcut Shift + T.</li>\r\n    <li>Note taking : better management of scroll position, timecode indicated on seperator roll over.</li>\r\n    <li>Bout &agrave; bout (edit) : an edit can now be deleted.</li>\r\n    <li>Bug <a href="/dev/trac/ldt" target="_blank">trac</a> added.</li>\r\n    <li>Complete user guide in <a href="/res/media/ldt_userguide_fr.pdf" target="_blank">french</a> and <a href="/res/media/ldt_userguide_en.pdf" target="_blank">english</a>.</li>\r\n    <li>License added in the &quot;About&quot;.</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Release notes about Lignes de temps 0.9.4 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>New note-taking functionnality, enabling to write notes on the fly, then to transform them into a cutting.</li>\r\n    <li>Views : the display states backup includes now the zoom level, the horizontal scroll position and if a &quot;bout &agrave; bout&quot; is playing.</li>\r\n    <li>Improvement of tags addition : possibility to display a window with all the timeline's tags and to add one of them by simple click.</li>\r\n    <li>Possibility to display all the project's tags in a large window thanks to the shortcut Shift + F.</li>\r\n    <li>Possibility to highlight the segments by clicking one of the timeline's tags. 5 colors are available (one per tag), then requested segments are displayed in white.</li>\r\n    <li>Possibility to duplicate a timeline from highlighted segments only.</li>\r\n    <li>Possibility to create a bout &agrave; bout from a complete timeline or highlighted segments.</li>\r\n    <li>Addition of error messages when the software crashes. They limit the risk of work loss.</li>\r\n</ul>\r\n<p><br />\r\n<b>Release notes about Lignes de temps 0.9.2 :</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li>Possibility of duplicating any line (duplication button in the Informations window).</li>\r\n    <li>Presence of the tag field for segments.</li>\r\n    <li>Possibility of displaying a sequence's summary, that is to say the sequences'list as a clickable text.</li>\r\n    <li>Debug of identified bugs in the previous version.</li>\r\n    <li>Interface's modifications : the &quot;Informations&quot; window enlarged in height and width, and the read-out window enlarged in width.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p class="rteright"><a href="/lignes_de_temps_faq">Version fran&ccedil;aise</a></p>		1250504508	2
+42	42	3	Ma ville vue par... / Binômes	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - Bin&ocirc;mes</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr style="height: 61.2pt;">\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\r\n            <div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne Laforge</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 61.2pt;">\r\n            <div><a href="#binome1"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome1"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> &ndash; </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mariarita Fiori</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n</p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr style="height: 47.5pt;">\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\r\n            <div><a href="#binome2"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome2"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome2">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 47.5pt;">\r\n            <div><a href="#binome2"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) </span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome2"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Donatella Bargis</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,   institutrice</span></a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome3"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome3"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">CE1</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;"> - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome3">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome4"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix,   Paris 18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome4"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur de   frab&ccedil;ais</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome4"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome4"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome4">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr style="height: 68.4pt;">\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\r\n            <div><a href="#binome5"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome5"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 68.4pt;">\r\n            <div><a href="#binome5"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Italie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome5"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;meC - Elisa Cappi, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome5">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome6"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome6"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome6"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Scuola   Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome6"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B   - Daniela Amante</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">,</span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;histoire</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome6">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome6">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome7"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome7"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome7">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome7"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome7"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome7">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome8"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome8"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome8">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome8"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti   (Roumanie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome8"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Terminale - Iulian Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues   &eacute;trang&egrave;res</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome8">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr style="height: 79.15pt;">\r\n            <td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\r\n            <div><a href="#binome9"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome9"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 79.15pt;">\r\n            <div><a href="#binome9"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath </span><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">(Allemagne)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome9"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome9">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome10"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome10"><span style="font-size: 11pt; color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeur de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome10"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome10"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila, professeur   de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome10"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome10">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome11">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome11"><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Colegiul national Radu Negru, Fagaras   (Roumanie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome11"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1&egrave;re - prof. Raluca Ionescu</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome11">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome12"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome12"><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome12">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome12"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome12"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome12">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome13"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome13"><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 11pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine    Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, professeur de lettres classiques /   Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien   Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur   d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur   de SVT</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome13">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome13"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome13"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">3&egrave;me, Sorina    Danaila, professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome13">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome14"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome14"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><a href="#binome14"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome14"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\r\n            <div><a href="#binome14">&nbsp;</a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr style="height: 48.5pt;">\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\r\n            <div><a href="#binome15"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome15"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Philippe Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">, professeur   de cin&eacute;ma </span></a></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt; height: 48.5pt;">\r\n            <div><a href="#binome15"><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></a></div>\r\n            <div><a href="#binome15"><span style="font-size: 9pt; color: windowtext;">2&egrave;me   linguistique A - Paola    Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></a></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><span style="font-size: 11pt; color: red;"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<h3>&nbsp;<span style="color: blue; text-transform: none;">BINOMES / REALISATIONS</span></h3>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;">\r\n<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n<div style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du projet</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> par Bernard Stiegler, directeur de l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation /&nbsp;</span></div>\r\n</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="614" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 460.6pt;">\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">00_intro</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation des   exp&eacute;riences r&eacute;alis&eacute;s sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo; par Marta   Boni, doctorante en cin&eacute;ma, responsable des Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de&nbsp;temps&nbsp;&raquo;   dans les &eacute;coles partenaires.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="119" width="157" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpg" v:shapes="_x0000_i1026" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div><b>&nbsp;</b></div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome1"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris 4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Anne Laforge,   institutrice</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;Pr&eacute;sentation par   les enseignants&nbsp;: Anne    Laforge / H&eacute;l&egrave;ne Valencien</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">01_saint_merri</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ateliers &laquo;&nbsp;Lignes de temps&nbsp;&raquo;   par Marta Boni, interview d&rsquo;enfants, dur&eacute;e 4&rsquo;34&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="116" width="157" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg" v:shapes="_x0000_i1027" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> &ndash; </span>Mariarita Fiori,   institutrice</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">0</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">2_PP</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation et dessins des &eacute;l&egrave;ves de   l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome2"></a>Ecole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et   Renard, Paris</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>H&eacute;l&egrave;ne Valencien,   institutrice</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03_saint_merri</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;&eacute;cole Saint-Merri&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   3&rsquo;19&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">L&rsquo;&eacute;cole pr&eacute;sent&eacute;e par les enfants.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Les enfants nous pr&eacute;sentent, en fran&ccedil;ais et en italien,   les lieux les plus significatifs de leur&nbsp;quartier&nbsp;: leur &eacute;cole, le Centre Pompidou, le Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de   ville, le fameux BHV.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="126" width="168" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg" v:shapes="_x0000_i1028" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation du travail par les enseignantes</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Apr&egrave;s avoir travaill&eacute; avec les &eacute;l&egrave;ves du coll&egrave;ge   Thomas Mann pour ce projet, j&rsquo;ai &eacute;t&eacute; mise en contact avec l'&eacute;cole Saint-Merri   qui avaient besoin d&rsquo;une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage   de leurs &eacute;l&egrave;ves. La d&eacute;marche a &eacute;t&eacute; diff&eacute;rente de celle que nous avons suivie   avec les &eacute;l&egrave;ves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Coll&egrave;ge   Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au   coll&egrave;ge pendant toute l'ann&eacute;e), mais Anne Laforge et H&eacute;l&egrave;ne Valencien avaient   travaill&eacute; en amont avec leurs &eacute;l&egrave;ves. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les enfants ont choisi de pr&eacute;senter leur Paris &agrave; la   mani&egrave;re de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plut&ocirc;t   dans leur quartier, et qu'&agrave; c&ocirc;t&eacute; du Centre Pompidou, on peut trouver la   boulangerie ou le BHV (Bazar de l&rsquo;H&ocirc;tel de ville). L'id&eacute;e est de parler d'un   Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur   le pr&eacute;senter &agrave; travers une forme journalistique, connue de tous.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons d&eacute;cid&eacute; de continuer ce travail et de   l'&eacute;tendre &agrave; d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective   notamment de continuer le dialogue avec les &eacute;l&egrave;ves italiens.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'esp&egrave;re que le projet va continuer et &eacute;voluer avec les   ann&eacute;es, parce que les enfants s'amusent, cr&eacute;ent et apprennent beaucoup gr&acirc;ce   &agrave; ce type d'initiatives. Et moi aussi.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009.</span></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola   Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Donatella Bargis,   institutrice</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03bis_sienne</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;A scuola e   il quartiere&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 19&rsquo;27&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade &agrave; Sienne avec les enfants de l&rsquo;&eacute;cole.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Sienne est   une petite ville, tr&egrave;s ancienne, de Toscane entour&eacute;e de douces collines et de   grands espaces verts. Dans notre ville&nbsp;il n&rsquo;y a pas de grands b&acirc;timents et surtout il y a peu de trafic. Nous   pouvons marcher ou&nbsp;faire du v&eacute;lo   tranquillement.&nbsp;L&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re avec   nos ma&icirc;tresses nous avonstravaill&eacute;   sur les <b>limites</b> et, gr&acirc;ce &agrave; cette   r&eacute;flexion, l&rsquo;envie est n&eacute;e de travailler avec la classe de CE1 de   l&rsquo;&eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoy&eacute; des   dessins montrant nos moments pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s du film   <i>Le&nbsp;Cam&eacute;raman</i>&nbsp;, ainsi que   nos portraits.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\r\n            </span></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome3"></a>Ecole Saint-Merri, Paris (France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">CE1<span style="color: rgb(51, 51, 51);"> - </span>Agn&egrave;s   de Willecot, institutrice</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignante&nbsp;Agn&egrave;s de&nbsp;Willecot</span><span style="color: red; text-transform: none;">faire interview   Willecot et Serre</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">03ter_saint_merri</span></div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Film-essai&nbsp;:   titre&nbsp;??? </span></div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Film voir chez   THIBAUT </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome4"></a>Ecole &eacute;l&eacute;mentaire Maurice Genevoix, Paris   18<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">6<sup>&egrave;me</sup> - Monique Dugu&eacute; Boyer, professeur</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(1)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Regards   crois&eacute;s de notre patrimoine&nbsp;: le mur&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Quatre   regards sur les murs du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement de Paris.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation du   travail par l&rsquo;enseignante</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En   &eacute;change avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine   architectural de chaque ville a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute;. </span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La classe de CM</span><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">1 et CM2 de l'&eacute;cole Maurice   Genevoix du 18<sup>&egrave;me</sup> arrondissement pr&eacute;sente un travail en cours<strong>.</strong><br />\r\n            Ce qui est pr&eacute;sent&eacute; doit &ecirc;tre repris et compl&eacute;t&eacute;, pour &ecirc;tre plus &lsquo;lisible&rsquo;. <br />\r\n            Le th&egrave;me g&eacute;n&eacute;ral est une interrogation et un regard sur les diff&eacute;rents   sens&nbsp;et regards que l'on peut porter sur le <i>mur</i>.<br />\r\n            Des expositions nous ont servi de r&eacute;f&eacute;rence dans le montage et les   successions d'id&eacute;es, des textes &eacute;tudi&eacute;s en litt&eacute;rature, un travail en arts   visuels autour des maquettes et l'urbanisme&nbsp; en plein mouvement dans   notre quartier du 18<sup>&egrave;me</sup>, Porte de la Chapelle.<br />\r\n            <strong><span style="font-weight: normal;">Photomontages sur le</span></strong><strong><span style="font-weight: normal;"> th&egrave;me du <i>mur</i></span></strong>&nbsp;:   les textes sont&nbsp;des po&egrave;mes de&nbsp;Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles   Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino <i>Les Villes invisibles</i> &raquo;. <br />\r\n            <br />\r\n            </span></div>\r\n            <div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.jpg" v:shapes="_x0000_i1042" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(2)</span></div>\r\n            <div><img height="129" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg" v:shapes="_x0000_i1043" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(3)</span></div>\r\n            <div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg" v:shapes="_x0000_i1032" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">16_Genevoix(4)</span></div>\r\n            <div><img height="128" width="228" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image014.jpg" v:shapes="_x0000_i1033" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Italo Calvino, <i>Les Villes   invisibles,</i> Seuil Editions.</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;En partant de l&agrave; et en allant trois jours vers le   levant, l'homme se trouve &agrave; Diomira, une ville avec soixante coupoles   d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pav&eacute;es d'&eacute;tain,   un th&eacute;&acirc;tre en</span><br />\r\n            <span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">cristal,   un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beaut&eacute;s, le   voyageur les conna&icirc;t d&eacute;j&agrave; pour les avoir vues aussi dans d'autres villes.   Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre,   quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument   toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de   femme crie : hou !, on en vient &agrave; envier ceux qui &agrave; l'heure pr&eacute;sente pensent   qu'ils ont d&eacute;j&agrave; v&eacute;cu une soir&eacute;e pareille et qu'ils ont &eacute;t&eacute; cette fois-l&agrave;   heureux.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scoala   centrala n&deg; 10, Bucarest</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">5<sup>&egrave;me</sup> C - Mariana Visan, Isabelle   Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">17_Bucarest</span></div>\r\n            <div><b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Bucarest d&rsquo;aujourd&rsquo;hui &ndash; Ancien &lsquo;Petit   Paris&rsquo;&nbsp;&raquo;, extrait 5&rsquo;30&rsquo;&rsquo; - dur&eacute;e 16&rsquo;50&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Une balade dans la ville, &agrave; travers les yeux des enfants   de 6<sup>&egrave;me</sup> de l&rsquo;&eacute;cole de Bucarest.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="157" width="210" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image016.jpg" v:shapes="_x0000_i1029" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous   avons d&eacute;cid&eacute;&nbsp;de participer &agrave; ce projet   et de r&eacute;aliser ce film avec nos &eacute;l&egrave;ves de 6<sup>&egrave;me</sup> pour r&eacute;investir des   apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l&rsquo;ext&eacute;rieur de   l`&eacute;cole, d&eacute;velopper le sens de la rigueur et pour donner un lien aux diff&eacute;rents   contenus scolaires.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les domaines concern&eacute;s plus particuli&egrave;rement ont   &eacute;t&eacute;&nbsp;:</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Le fran&ccedil;ais</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- L&rsquo;histoire de l&rsquo;art&nbsp;: connaissance d&rsquo;&oelig;uvres dans   des domaines vari&eacute;s, d&eacute;couvertes, recherche sur Bucarest, dans l&rsquo;id&eacute;e de   mieux conna&icirc;tre sa ville.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`histoire<b>&nbsp;: </b>inclure l&rsquo;histoire dans une   d&eacute;marche globale de compr&eacute;hension du monde).</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">l`informatique&nbsp;:   s&rsquo;approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit   responsable.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sciences   et techniques<b>&nbsp;: </b>l&rsquo;&eacute;volution   des techniques, l&rsquo;image fabrication et perception.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En participant &agrave; ce projet, nos &eacute;l&egrave;ves ont d&eacute;velopp&eacute; le   go&ucirc;t de la d&eacute;couverte, de la curiosit&eacute;, ont appris &agrave; regarder, &agrave; observer, &agrave;   r&eacute;fl&eacute;chir, &agrave; s&rsquo;interroger. Ils ont pris aussi conscience d&rsquo;un choix commun   dans lequel chacun peut avoir un r&ocirc;le. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">M&ecirc;me s&rsquo;ils ont eu des difficult&eacute;s dans la r&eacute;alisation de leur   petit film, la grande satisfaction qu&rsquo;ils ont ressentie &agrave; la fin de leur travail   les a effac&eacute;es totalement.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome5"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>D - Elisabeth Loupiac, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par </span><span style="color: blue; text-transform: none;">Elisabeth    Loupiac</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">04_thomas_mann</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Pas perdus&nbsp;&raquo;,&nbsp;dur&eacute;e 6&rsquo;18&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sous   la direction d&rsquo;Antoine Petit, professeur d&rsquo;&eacute;ducation physique</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe et la ville de Paris&nbsp;: balades et   &laquo;&nbsp;effets sp&eacute;ciaux</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="153" width="204" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpg" v:shapes="_x0000_i1030" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media   Irnerio, Bologne </span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Italie)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>C - Elisa Cappi, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Elisa Cappi</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">05_scuola_irnerio_bologne</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;La mia citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 14&rsquo;29&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;couverte de la ville de Bologne par la classe, &agrave;   travers une chasse au tr&eacute;sor qui les conduira &agrave;&hellip; Paris.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="154" width="204" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image020.jpg" v:shapes="_x0000_i1031" /></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome6"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me </sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>E - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06_thomas_mann</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Cin&eacute;ma Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;55&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">R&eacute;alis&eacute; sous la direction de Lila Pinell (sc&eacute;nario,   tournage, montage).</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un &laquo;&nbsp;journal t&eacute;l&eacute;vis&eacute;&nbsp;&raquo; sur la ville, r&eacute;alis&eacute;   par les &eacute;l&egrave;ves il s&rsquo;inspire de certains des films les plus c&eacute;l&egrave;bres de   l&rsquo;histoire du 7<sup>&egrave;me</sup> art.</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="135" width="180" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image022.jpg" v:shapes="_x0000_i1044" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Lila Pinell</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J'ai   rencontr&eacute; Elisabeth Loupiac   il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une com&eacute;die musicale   avec quelques &eacute;l&egrave;ves inscrits &agrave; l'&eacute;cole ouverte du coll&egrave;ge Thomas Mann. Nous   avons donc travaill&eacute; ensemble pendant une semaine, l'exp&eacute;rience a &eacute;t&eacute; riche   et heureuse, et il en a r&eacute;sult&eacute; un film qui a &eacute;t&eacute; projet&eacute; aux &eacute;l&egrave;ves et &agrave;   leurs invit&eacute;s. Le tout s'est d&eacute;roul&eacute; au <i>b&eacute;tonsalon</i>,   un centre d'art au sein duquel j'organise ces diff&eacute;rents ateliers vid&eacute;o. Cette   ann&eacute;e elle m'a recontact&eacute; et je l'ai assist&eacute; sur le projet &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par...&nbsp;&raquo;. J&rsquo;ai suivi deux classes : avec la premi&egrave;re, nous avons imagin&eacute;   un sc&eacute;nario dans lequel des &eacute;l&egrave;ves seraient projet&eacute;s dans le film <i>Le Cam&eacute;raman</i>. Cela a permis aux &eacute;l&egrave;ves   de comprendre la construction du film plan par plan. Pour ins&eacute;rer leur propre   image dans le film, ils ont d&ucirc; distinguer les champs et les contre-champs,   les plans serr&eacute;s et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour   apparaitre. Ils avaient imagin&eacute; une histoire de vengeance lors de laquelle un   &eacute;l&egrave;ve deviendrait invisible.&nbsp;Nous   avons donc cr&eacute;&eacute; des effets sp&eacute;ciaux tr&egrave;s simples, et les &eacute;l&egrave;ves ont imagin&eacute;   des situations comiques mettant en jeu cette invisibilit&eacute;. Le temps nous   ayant un peu manqu&eacute;, j'ai mont&eacute; moi m&ecirc;me le petit film, mais j'aurais aim&eacute;   qu'ils puissent aussi participer &agrave; cette derni&egrave;re phase.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Avec le deuxi&egrave;me groupe, nous nous sommes concentr&eacute;s sur   Paris. Apr&egrave;s plusieurs discussions, nous sommes tomb&eacute;s d'accord sur l'id&eacute;e de   faire des remakes de sc&egrave;nes tr&egrave;s connues du cin&eacute;ma international, mais de les   transposer &agrave; Paris. Nous avons choisi les films, les sc&egrave;nes, les lieux. Puis   nous avons observ&eacute; le d&eacute;coupage exact des morceaux choisis et nous avons   tent&eacute; de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilis&eacute; des   plans larges, moyens, ou des contre-plong&eacute;es lorsqu'il y en avait dans la   sc&egrave;ne initiale.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chaque fois, nous avons pos&eacute; la musique du film sur   l'extrait rejou&eacute; (ce qui aide beaucoup !). </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ainsi, durant plusieurs apr&egrave;s-midis, nous avons arpent&eacute; Paris   en bus, &agrave; pied ou en m&eacute;tro, en rejouant des sc&egrave;nes de film dans des c&eacute;l&egrave;bres   endroits de Paris ou certains n'avaient jamais &eacute;t&eacute;.&nbsp;&raquo; Lila Pinell, juin 2009</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">5<sup>&egrave;me</sup>2B - Daniela Amante</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;histoire</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">06bis_scuola_media_irnerio</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Bologne&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 10&rsquo;20&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une promenade dans Bologne avec   les &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="139" width="185" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image024.jpg" v:shapes="_x0000_i1045" /></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome7"></a>Coll&egrave;ge Thomas Mann, Paris 13<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup>C - Elisabeth Loupiac</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur d&rsquo;arts plastiques</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">07_thomas_mann</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Le Cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Film r&eacute;alis&eacute; sous la direction de <span style="color: rgb(51, 51, 51);">Lila Pinell. (</span>coordination, tournage,   montage).</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Toute la classe disparait et se retrouve <b>dans</b> le   film &laquo;&nbsp;Le cam&eacute;raman&nbsp;&raquo;.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="145" width="193" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image026.jpg" v:shapes="_x0000_i1041" /></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">, <span style="color: rgb(51, 51, 51);">professeur de fran&ccedil;ais langue   &eacute;trang&egrave;re</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;">http://lme.is.edu.ro/</span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer: le Iasi   de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Pour les   petits films, c'est tr&egrave;s simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse   et tr&egrave;s jeune dans une ville qui s'ouvre &agrave; la jeunesse malgr&eacute; son &acirc;ge   v&eacute;n&eacute;rable et sa v&eacute;tust&eacute;. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire   pendant au deuxi&egrave;me film, qui veut mettre en &eacute;vidence un Iasi orthodoxe,   paisible, conservateur, calme, malgr&eacute; toute la modernit&eacute;, plein d'images   d'&eacute;glises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la   classe a&nbsp;voulu, finalement, se mettre   en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la mani&egrave;re   d'entrevoir la gestuelle, la marche et m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome8"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">BTS Assistant trilingue - Yola Le Ca&iuml;nec,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm">http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm</a></span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Pr&eacute;sentation par Yola Le Ca&iuml;nec, Ma&euml;lys Bourgoin,   Sophie&nbsp;Besson et&nbsp;Esther&nbsp;Baucher</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08_maurice_ravel</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue   par moi&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e par Ma&euml;lys Bourgoin, dur&eacute;e 2&rsquo;37&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai choisi de montrer diff&eacute;rents lieux du centre   de Paris &agrave; mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image028.jpg" v:shapes="_x0000_i1039" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;J&rsquo;ai   travaill&eacute; dans l&rsquo;optique de d&eacute;finir comment mon regard per&ccedil;oit le caract&egrave;re   culturel de Paris. Jai souhait&eacute; donner deux grands axes &agrave; mon film&nbsp;tout   en restant fid&egrave;le au th&egrave;me de la promenade&nbsp;;&nbsp;donne &agrave; voir des lieux embl&eacute;matiques   comme&nbsp;: la    Cath&eacute;drale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">La chronologie&nbsp;: Je voulais que le mouvement de la cam&eacute;ra corresponde aux   trajectoires prises par mon corps et que l&rsquo;on puisse rep&eacute;rer sur une carte   les d&eacute;tours emprunt&eacute;s.</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le rythme&nbsp;: Toujours dans un souci de r&eacute;alisme,   j&rsquo;ai fait co&iuml;ncider la    musique avec les acc&eacute;l&eacute;rations de la foule et j&rsquo;ai marqu&eacute;   les moments cl&eacute;s par des pauses dans la musique. </span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Gr&acirc;ce &agrave; la &laquo;&nbsp;Maison du Geste et de l&rsquo;Image&nbsp;&raquo;   de Paris, qui m&rsquo;a accueillie, j&rsquo;ai pu monter mon film sur le logiciel de   montage Final Cut Pro.&nbsp;&raquo; Ma&euml;lys Bourgoin</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">08bis_maurice_ravel</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: uppercase;">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Walk in Paris by Sophie B. et Esther B.&nbsp;&raquo;, r&eacute;alis&eacute;e   par Sophie Besson, Esther    Baucher, dur&eacute;e 3&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Une promenade   &agrave; Paris.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image030.jpg" v:shapes="_x0000_i1036" /></div>\r\n            <div><u>&nbsp;</u></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   d&ucirc; faire vite avec deux cam&eacute;ras pour deux heures en ville avec une m&eacute;t&eacute;o tr&egrave;s   favorable ce jour. Ne disposant que de tr&egrave;s peu de temps, nous avons orient&eacute;   les images vers deux th&egrave;mes principaux, l'architecture et les animaux, les   rues servant plus de rep&egrave;res pour la promenade.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je dirais que l'architecture est le th&egrave;me dominant.&nbsp;&raquo;   Sophie Besson</span></div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Terminale - Iulian    Untaru, professeur de fran&ccedil;ais langues &eacute;trang&egrave;res</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">http://www.epitesti.ro/young/hi-school/</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_PP_pitesti</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: red; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">attention voir Lacie</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">La ville de   Pitesti</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><img height="125" width="171" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image032.jpg" alt="pitestiel panorama" v:shapes="Picture_x0020_5" /></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(4)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Notre lyc&eacute;e&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;45&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Visite   du coll&egrave;ge Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours   historique, pr&eacute;sentation des &eacute;l&egrave;ves c&eacute;l&egrave;bres&hellip;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="139" width="185" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image034.jpg" v:shapes="_x0000_i1040" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_colegiul_bratianu_pitesti(3)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;L&rsquo;Architecture de Pitesti&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 10&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Promenade   dans la ville de Pitesti.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="130" width="173" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image036.jpg" v:shapes="_x0000_i1046" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons   voulu pr&eacute;senter l&rsquo;architecture de notre ville d&rsquo;une mani&egrave;re originale, dans   le cadre d&rsquo;une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile   a &eacute;t&eacute; le montage. Il a &eacute;t&eacute; r&eacute;alis&eacute; par Adonis et George, qui ont de   l&rsquo;exp&eacute;rience dans ce domaine. La lecture a &eacute;t&eacute; faite par Iulia, qui a traduit   les textes et George a fait l&rsquo;enregistrement. Les autres membres de l&rsquo;&eacute;quipe   ont fait les recherches sur l&rsquo;architecture de Pitesti. L&rsquo;&eacute;quipe a &eacute;t&eacute;   coordonn&eacute;e par notre professeur, Iulian Untaru.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les rues&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;12&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Une promenade   dans les rues de Pitesti.</span></div>\r\n            <div><img height="131" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image038.jpg" v:shapes="_x0000_i1037" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;La   Foule&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><img height="142" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image040.jpg" v:shapes="_x0000_i1038" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;&laquo;&nbsp;La   foule diverse, bigarr&eacute;e, anonyme repr&eacute;sente l&rsquo;&acirc;me quotidienne de notre ville,   elle peuple notre univers noy&eacute; dans le b&eacute;ton et dans l&rsquo;artificiel, cette </span><span style="font-size: 10pt;">civilisation urbanis&eacute;e et   pollu&eacute;e d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. La foule, c&rsquo;est le triomphe de l&rsquo;homme vivant sur   l&rsquo;homme c&acirc;bl&eacute;, scotch&eacute; devant le moniteur.<br />\r\n            Nous pouvons &eacute;couter aussi la voix myst&eacute;rieuse de   l'actrice Luminita Borta qui r&eacute;cite le po&egrave;me <i>L'Amour</i><span> de</span>&nbsp;Jacques Pr&eacute;vert.<br />\r\n            Nous pensons que ce film   est un bon moyen de souligner la condition de l'homme   dans une ville qui ressemble &agrave; toutes les villes.<span style="color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;&raquo;</span></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table width="633" cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; width: 474.9pt; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr style="height: 247.05pt;">\r\n            <td width="317" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome9"></a>Lyc&eacute;e Maurice Ravel, Paris 19<sup>&egrave;me</sup>   (France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1<sup>&egrave;re</sup>ES - Isabelle Limon,   professeur d&rsquo;allemand</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">A pr&eacute;parer film matin&eacute;e</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par Isabelle Limon</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a _aachen_annamarie</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_arthur</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_lisa</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_visite_a   _aachen_antoine</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_ visite_a   _aachen_yoannd</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_ PP_ravel_limon   _visite_aix_la_chapelle</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10bis_PP_diapo_voyage_chazette</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">10_PP_   visite_aachen</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Diaporamas   &laquo;&nbsp; Visite &agrave; Aix-la-Chapelle&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="180" width="240" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image042.jpg" v:shapes="_x0000_i1047" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   mars 2009, les &eacute;l&egrave;ves de la classe de 1<sup>&egrave;re</sup> ES d&eacute;j&agrave; en lien depuis   l&rsquo;ann&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, avec le Berufskolleg d&rsquo;Herzogenrath, ont visit&eacute; leurs   partenaires. Promenades &agrave; Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et &agrave; la   fronti&egrave;re entre l&rsquo;Allemagne, la Belgique et la Hollande&hellip;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="317" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 237.45pt; height: 247.05pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Berufskolleg Herzogenrath</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Allemagne)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;conomie-commerce, Jean-Paul Moreau,   professeur de fran&ccedil;ais</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.bkherzogenrath.de/">http://www.bkherzogenrath.de/</a></span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les &eacute;l&egrave;ves allemands proposent diff&eacute;rentes visions de   leur r&eacute;gion.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 1_aachen</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 52&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><img height="135" width="101" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image044.jpg" v:shapes="_x0000_i1048" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 2_aachen</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Aachen&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 3&rsquo;24&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><img height="141" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image046.jpg" v:shapes="_x0000_i1049" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_3_baesweiler</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Baesweiler&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 44&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><img height="138" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image048.jpg" v:shapes="_x0000_i1050" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_ 4_alsdorf</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 3&rsquo;06&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><img height="148" width="198" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image050.jpg" v:shapes="_x0000_i1051" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">11_PP_5_alsdorf</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Alsdorf&nbsp;&raquo; </span></div>\r\n            <div><img height="143" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image052.jpg" v:shapes="_x0000_i1052" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par l&rsquo;enseignant</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Les &eacute;l&egrave;ves   du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l&rsquo;Abitur dans trois ans.   Dans le cours de fran&ccedil;ais ils ont particip&eacute; cette ann&eacute;e, avec leurs   correspondants du Lyc&eacute;e Maurice Ravel de Paris 20, au projet cin&eacute;ma propos&eacute;   par le Centre Pompidou et dont le th&egrave;me est&nbsp;: &laquo;&nbsp;Ma ville vue   par&hellip;&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Le point de d&eacute;part a &eacute;t&eacute; l&rsquo;Atelier <i>Lignes de temps</i> qui a eu lieu &agrave; notre &eacute;cole au mois de novembre.   Les explications &eacute;taient en langue fran&ccedil;aise. Les &eacute;l&egrave;ves qui avaient quatre   ans de fran&ccedil;ais ont tr&egrave;s bien compris ce qu&rsquo;on leur a communiqu&eacute;. Le th&egrave;me   cin&eacute;matographique &eacute;tait tr&egrave;s motivant et la pr&eacute;sentation du logiciel <i>Lignes de temps</i> &eacute;tait parfaitement &agrave;   leur port&eacute;e. L&rsquo;intervention d&rsquo;experts extra scolaires a compl&egrave;tement capt&eacute;   leur attention et l&rsquo;introduction tr&egrave;s p&eacute;dagogique des intervenantes ne   pouvait que rencontrer la compr&eacute;hension de tous. Plusieurs coll&egrave;gues dont   notre directeur ont assist&eacute; &agrave; cette prestation exceptionnelle.</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Puis les &eacute;l&egrave;ves ont regard&eacute; le film &laquo;&nbsp;L&rsquo;Aurore&nbsp;&raquo;   de Murnau et ont &eacute;crit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont   &eacute;t&eacute; envoy&eacute;es aux correspondants parisiens, qui ont fait de m&ecirc;me.   L&rsquo;appr&eacute;hension du d&eacute;part pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le   march&eacute; a &eacute;t&eacute; vite surmont&eacute;e. Les &eacute;l&egrave;ves ont reconnu la qualit&eacute; artistique du   film, les moyens techniques employ&eacute;s, l&rsquo;interpr&eacute;tation des acteurs. Certains   en ont parl&eacute; dans leur r&eacute;sum&eacute;, sans qu&rsquo;on ait au pr&eacute;alable attir&eacute; leur   attention sur ces points. Le th&egrave;me de la ville vue par Murnau a ensuite &eacute;t&eacute;   discut&eacute; en cours.</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Apr&egrave;s les vacances de No&euml;l les &eacute;l&egrave;ves ont form&eacute; de   petits groupes pour faire une pr&eacute;sentation film&eacute;e de leur ville ou leur   quartier. C&rsquo;est ainsi que nous avons obtenu plusieurs r&eacute;sultats&nbsp;: deux   sur la ville d&rsquo;Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces   films ont &eacute;t&eacute; envoy&eacute;s &agrave; Paris.</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Lors de la rencontre &agrave; Paris au mois de mars, les petits   groupes allemands se sont associ&eacute;s aux petits groupes fran&ccedil;ais et pour   prendre quelques images ou quelques vid&eacute;os sur la ville de Paris ou ses   quartiers selon des aspects qui ont pr&eacute;alablement &eacute;t&eacute; convenus au sein des   groupes franco-allemands. L&rsquo;&eacute;change n&rsquo;est pas encore termin&eacute; puisque nous   devons encore recevoir &agrave; Herzogenrath le groupe parisien. </span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Parmi les multiples effets positifs que nous a apport&eacute;s   le projet citons en quelques-uns au hasard : Le th&egrave;me de la ville est   particuli&egrave;rement bien adapt&eacute; aux &eacute;changes puisqu&rsquo;une partie des activit&eacute;s   d&rsquo;un &eacute;change ordinaire consiste &agrave; visiter les lieux o&ugrave; vivent les   partenaires. L&rsquo;aspect cin&eacute;matographique nous a apport&eacute; un grand plus, puisque   les &eacute;l&egrave;ves ont &eacute;t&eacute; sensibilis&eacute;s &agrave; certains c&ocirc;t&eacute;s de l&rsquo;art et de la technique   cin&eacute;matographique, qu&rsquo;ils ont communiqu&eacute; sur ce sujet, qu&rsquo;ils l&rsquo;ont m&ecirc;me   utilis&eacute; pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication &eacute;tant, comme le   pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-del&agrave; des mots par le   truchement de la cam&eacute;ra.    Ce ne sont pas uniquement les &eacute;l&egrave;ves qui ont tir&eacute; parti de   ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons.&nbsp;&raquo;   J.P. M.</span></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome10"></a>Coll&egrave;ge Jean Moulin, Paris 14<sup>&egrave;me</sup> (France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>A etgroupe d&rsquo;&eacute;l&egrave;ves de 3<sup>&egrave;me</sup> - Laurence Dauvergne,   professeur de technologie / Elisabeth Battistel et&nbsp;Dominique Vadet, professeurs de fran&ccedil;ais/ C&eacute;line Noras, professeur   d&rsquo;anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1<sup>er</sup> degr&eacute; d&rsquo;UPI</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">http://clg-jean-moulin.scola.ac   paris.fr/spip/spip.php?page=login</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film de la matin&eacute;e / pr&eacute;sentation   par&nbsp;?????</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_jean_moulin</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Une   rencontre &agrave; Paris&nbsp;&raquo;&nbsp;par des &eacute;l&egrave;ves de 3</span><sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&egrave;me</span></sup><span style="font-size: 10pt; color: blue;">BCDE&nbsp;:   montage par Marie, dur&eacute;e 2&rsquo;25&rsquo;&rsquo; / montage par&nbsp;Vladimir, dur&eacute;e 5&rsquo;59&rsquo;&rsquo; / montage par Th&eacute;o, dur&eacute;e 5&rsquo;20&rsquo;&rsquo; / &nbsp;montage par&nbsp;Yixuan, dur&eacute;e 4&rsquo;41&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Un adolescent   visite Paris pour la premi&egrave;re fois. Il rencontre un &eacute;l&egrave;ve du coll&egrave;ge Jean   Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne,   se croisent. Diff&eacute;rents montages r&eacute;alis&eacute;s par les &eacute;l&egrave;ves &agrave; partir des m&ecirc;mes   images tourn&eacute;es par la classe.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Des tenues   pour Paris&nbsp;&raquo;, r&eacute;al. Odile, 4&rsquo;57&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Des &eacute;l&egrave;ves sont rejet&eacute;s par un groupe   en raison de leur habillement (diff&eacute;rent des leurs). Rejet&eacute;s, ils font le   tour de Paris et observent des tenues vestimentaires tr&egrave;s diverses. Ils   reviennent et sont finalement int&eacute;gr&eacute;s au groupe.</span></div>\r\n            <div><img height="135" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image054.jpg" v:shapes="_x0000_i1053" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12_1_jean_moulin_upi</span></div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Attention voir le DVD dans dossier, &nbsp;film upi / faire encodage / voir Thibaut</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">4<sup>&egrave;me</sup> et 3<sup>&egrave;me</sup> - Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2<sup>&egrave;me</sup> -&nbsp;Corina Ungurean,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">12bis_iasi_mihai_eminescu</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Ma   ville de jeunesse&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo; / &laquo;&nbsp;Ma ville de   tranquillit&eacute;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 10&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet,   par le rythme et aussi par la mani&egrave;re d'entrevoir la gestuelle, la marche et   m&ecirc;me la fa&ccedil;on de filmer - le Iasi de la jeunesse et le   Iasi de l'orthodoxie.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignantes</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les classes ont fait des   progr&egrave;s dans la pr&eacute;paration (th&egrave;mes des petits films, petits sc&eacute;narios,   travail technique de compr&eacute;hension des notions cin&eacute;matographiques...). Pour   ce qui est des collaborations avec le Coll&egrave;ge Thomas Mann &agrave; Paris les enfants   ont fait connaissance gr&acirc;ce &agrave; des blogs.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons aussi assist&eacute; &agrave; des projections d&rsquo;un festival   de documentaires sur la    ville de Iasi programm&eacute; pour la comm&eacute;moration des   600 ans de la    fondation de la ville. C'&eacute;tait l'illustration id&eacute;ale de   notre projet, et qui est tomb&eacute; fort &agrave; propos... Les enfants ont appr&eacute;ci&eacute; et   ont beaucoup argument&eacute; sur la valeur des films.&nbsp;&raquo; Sorina Danaila</span></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome11"></a>Colegiul national Radu Negru, </span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="font-size: 12pt; color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1<sup>&egrave;re</sup> &nbsp;Raluca Ionescu,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://radunegru.licee.edu.ro/">http://radunegru.licee.edu.ro/</a></span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: red; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Film matin&eacute;e / Pr&eacute;sentation par Raluca Ionescu et deux   &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">13_F</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ă</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">g</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ă</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ra</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; color: blue; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ş</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; nous-m&ecirc;mes&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;07&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Reportage sur la ville de F</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ă</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">g</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ă</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ra</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">ş</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"> et ses   monuments historiques.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="155" width="217" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image056.jpg" v:shapes="_x0000_i1054" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire   2008-2008 / Programme de travail</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ann&eacute;e scolaire 2008-2008 /   Programme de travail</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diffusion du projet dans le lyc&eacute;e: </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- discussion avec: le Proviseur, le   Conseil d'Administration, le service comptable, les &eacute;l&egrave;ves</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- recherche de sponsors pour le   voyage &agrave; Paris, au mois de mai/ juin</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre-octobre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">constitution du groupe des &eacute;l&egrave;ves participants</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Octobre-novembre </span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avec le groupe d'&eacute;l&egrave;ves : </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- visionnage du film <i>Le Cam&eacute;raman</i> de Buster Keaton.</span></div>\r\n            <div style="margin-left: 117pt; text-indent: -114pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-installation du   logiciel <i>Lignes de temps</i>.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- accueil de Fr&eacute;d&eacute;rique Mirotchnikoff et de Marta Boni:</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication de l'emploi de ce   logiciel</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- explication des &eacute;tapes du projet</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">-&nbsp;utilisation du logiciel <i>Lignes   de temps</i>.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Novembre-d&eacute;cembre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mise en relation avec le bin&ocirc;me fran&ccedil;ais.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- &eacute;change des lettres de pr&eacute;sentation,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- mise au point du programme</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Janvier-f&eacute;vrier-mars</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Filmer dans la ville.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mars-avril</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- sc&eacute;narisation, tournage, montage du film sur sa propre   ville.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- correspondance entre bin&ocirc;mes sous forme de production   de &laquo;films-essais&raquo; sur sa&nbsp;propre ville </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Mai</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- derniers aspects administratifs&nbsp;et mises au point - envoi du film au Centre   Pompidou.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">- participation au visionnage au Centre Pompidou. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Juin</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Diss&eacute;mination du projet dans le lyc&eacute;e</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Septembre 2009</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Avant la rentr&eacute;e: diss&eacute;mination du projet dans les   &eacute;coles de la ville et du   d&eacute;partement</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Responsable du projet</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">Raluca Ionescu</span><span style="color: windowtext; text-transform: none; letter-spacing: -0.2pt;">,&nbsp;Professeur de   fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re. Colegiul National &laquo;&nbsp;Radu Negru&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs   correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cristian. J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E au Coll&egrave;ge National Radu Negru. En   Roumanie, les coll&egrave;ges nationaux sont les lyc&eacute;es les plus prestigieux.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre en   Transylvanie (r&eacute;gion du centre du pays), pr&egrave;s des montagnes.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma, le&nbsp;th&eacute;&acirc;tre   et je serai tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait &agrave; Paris.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont: les promenades avec mes   amis, le musique, &nbsp;l'ordinateur et   j'adore les voyages avec mes amis.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A +,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cristian</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour!</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Cyntia et j&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J'&eacute;tudie au coll&egrave;ge &laquo; Radu Negru &raquo; (on   peut le voir dans la photo) de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (Roumanie). Je suis   une jeune fille sociable.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le lyc&eacute;e est situ&eacute; au centre de la   ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-&egrave;me E (&ccedil;a</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">doit &ecirc;tre la premi&egrave;re d'un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais) <img height="118" width="157" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image058.gif" v:shapes="_x0000_i1055" /></span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville paisible est situ&eacute;e   au centre de la Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. C'est tr&egrave;s beau.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute;e dans ce projet parce que   j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma et je</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">serai bien heureuse si, au mois de   juin, on se voit &agrave; Paris.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le piano,   la lecture, les promenades avec mes amis.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos   pr&eacute;sentations.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cynthia</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="143" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image060.gif" v:shapes="_x0000_i1056" />&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les montagnes de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Cha&icirc;ne des Carpates.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut les copains!</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis Ioana, j&rsquo;ai 17 ans et je suis   &eacute;l&egrave;ve en XI&egrave;me au Coll&egrave;ge National Radu&nbsp;Negru.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai beaucoup de hobbies. Par exemple,   j&rsquo;aime danser et &eacute;couter de la musique.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis dans une &eacute;quipe de danses   populaires roumaines.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eh bon! C&rsquo;est tout!</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Amiti&eacute;s,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu .</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me B &ndash;en France, &ccedil;a doit &ecirc;tre la premi&egrave;re,   du Coll&egrave;ge National Radu Negru. C'est un des meilleurs lyc&eacute;es de notre   d&eacute;partement.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville calme est situ&eacute;e au centre de la Roumanie,   en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom: F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ce projet me pla&icirc;t parce que j&rsquo;aime le fran&ccedil;ais et le   cin&eacute;ma. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, la danse,   l'ordinateur.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin &agrave; Paris.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;attends impatiemment vos pr&eacute;sentations.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au plaisir de vous lire,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Laurentiu</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle Laurentiu Ionut. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 17 ans.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis en XI&egrave;me E du Coll&egrave;ge National Radu Negru de la   ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. En Roumanie, on nomme coll&egrave;ge national les meilleurs   lyc&eacute;es.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Notre petite ville tranquille est situ&eacute;e au centre de la   Roumanie, en Transylvanie, pr&egrave;s des montagnes portant le m&ecirc;me nom.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis entr&eacute; dans ce projet parce que j&rsquo;aime le   fran&ccedil;ais, j&rsquo;aime le cin&eacute;ma.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je serais tr&egrave;s heureux si, au mois de juin, on se voyait   &agrave; Paris.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mes passe-temps pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont le football, l&rsquo;ordinateur,   la musique, les promenades avec mes amis.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;attente de vos pr&eacute;sentations,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ionut</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b4/Fagaras_IMG_5668.jpg"><span style="text-decoration: none;"><img height="139" width="185" border="0" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image062.jpg" alt="Fichier:Fagaras IMG 5668.jpg" v:shapes="_x0000_i1057" /></span></a></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le Ch&acirc;teau-fort de </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de   F</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ă</span><span style="color: blue; text-transform: none;">g</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ă</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ra</span><span style="color: blue; text-transform: none;">ş</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le ch&acirc;teau-fort de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;(en roumain : Cetatea F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">) est un   ch&acirc;teau fort situ&eacute; en plein centre ville de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. La construction   du ch&acirc;teau a d&eacute;but&eacute; en 1310,</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">sur le site   d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII si&egrave;cle. Son but &eacute;tait   &eacute;minemment</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">strat&eacute;gique,   &agrave; savoir d&eacute;fendre le sud-est de la</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Transylvanie   contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le ch&acirc;teau   h&eacute;berge le mus&eacute;e du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec des   sections sur l'histoire de la ville et du pays de F</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">g</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> ainsi que la   biblioth&egrave;que municipale.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ioana</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;"><a name="binome12"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3<sup>&egrave;me</sup>1 - </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de   lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de   technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol,   professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/">http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/</a></span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: lime none repeat scroll 0% 0%; color: windowtext; text-transform: none; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">Clic</span><span style="color: blue; text-transform: none;"> pr&eacute;sentation   par Anne Catherine    Mourgue</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">14_Darius_Milhaud</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Ma ville vue par&hellip; la m&egrave;re et sa fille&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 5&rsquo;40&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Les alentours   du coll&egrave;ge &agrave; travers deux points de vue&nbsp;: le regard du b&eacute;b&eacute; et celui de   sa m&egrave;re.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="147" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image064.jpg" v:shapes="_x0000_i1058" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Nous avons &eacute;crit une trame de sc&eacute;nario : Ma ville   vue par... des personnes d'&acirc;ges diff&eacute;rents.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux angles de vues du film seront le regard d'un   b&eacute;b&eacute;/jeune enfant et de sa m&egrave;re.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plong&eacute;e   et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du   sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas   forc&eacute;ment conscience, ou qu'ils per&ccedil;oivent diff&eacute;remment : pots d'&eacute;chappements,   voitures qui passent tr&egrave;s pr&egrave;s de la poussette et qui sont effrayantes,   crottes de chiens, plaques d'&eacute;gouts, jambes des passants, chiens agressifs   juste au m&ecirc;me niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en   montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en   poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui   se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan   d'une personne qui se penche vers la cam&eacute;ra) etc.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Par moments, flashes de lumi&egrave;re vive (rayons de soleil   selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique utilis&eacute;e devra &ecirc;tre angoissante, en   ad&eacute;quation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.)   agressifs et tr&egrave;s forts par rapport &agrave; la musique.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Point de vue de la m&egrave;re : Vision positive de la balade,   atmosph&egrave;re d&eacute;tendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des   v&eacute;hicules crois&eacute;s s'arr&ecirc;tent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances   qui s'adressent &agrave; la cam&eacute;ra et lui sourient en restant &agrave; une distance   respectueuse et &agrave; la m&ecirc;me hauteur, parc aux couleurs gaies et agr&eacute;ables de   taille normale, etc.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La musique est plut&ocirc;t gaie, enjou&eacute;e et en tout les cas   agr&eacute;able pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La raison des deux diff&eacute;rents points de vue ne devra pas   &ecirc;tre trop explicite d&egrave;s le d&eacute;but, ce serait bien de pouvoir intriguer et de   ne r&eacute;v&eacute;ler la cl&eacute; qu'&agrave; la fin, &agrave; l'aide d'une chute (m&egrave;re qui se penche sur   la cam&eacute;ra et dit quelque chose concernant la balade)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lieux : rues voisines du coll&egrave;ge par exemple, parc pr&egrave;s   du coll&egrave;ge (en allant vers l'espace G&eacute;rard Philippe) ou parc du dispensaire&hellip;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous (le prof de techno) avons cr&eacute;&eacute; un logiciel pour   r&eacute;diger les sc&eacute;narios et allons commencer &agrave; monter le 31 mars sur un salon o&ugrave;   nous nos &eacute;l&egrave;ves pr&eacute;sentent les logiciels libres&nbsp;: </span><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.intertice.fr/">http://www.intertice.fr/</a>.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: windowtext; text-transform: none;">Liceo   classico M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">2<sup>&egrave;me</sup>B classique - Maria Augusta Schippisi,   professeur de langages non verbaux</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://www.liceogioia.it/">http://www.liceogioia.it/</a></span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">15_LiceoM.GioiaPiacenza</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;I Ragazzi con la machina da presa&nbsp;&ndash; Odessa adesso&nbsp;&raquo;,   dur&eacute;e 11&rsquo;49&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;Homme &agrave; la cam&eacute;ra<span style="font-style: normal;"> de Dziga</span><span style="font-style: normal;">   Vertov, les &eacute;l&egrave;ves ont construit leur film sur le mod&egrave;le du film.</span></i></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="149" width="197" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image066.jpg" v:shapes="_x0000_i1059" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, 26 juin 2008</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Projet europ&eacute;en <i>La    mia citt&agrave; vista</i><i>   da&hellip;</i></span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cadre :</span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Langages non verbaux et multim&eacute;dia (la communication    cin&eacute;matographique) et Informatique</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Autre disciplines&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Italien</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Langue   &eacute;trang&egrave;re</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Destinataires&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   &eacute;tudiants de deux classes de seconde jumel&eacute;s avec deux classes d&rsquo;un lyc&eacute;e   fran&ccedil;ais (m&ecirc;me type d&rsquo;&eacute;tudes et m&ecirc;me &acirc;ge)</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Enseignants&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Langages&nbsp;:   Paola Gozzi   et Maria    Augusta Schippisi</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Informatique&nbsp;:   Paolo Vermi</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Instruments&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lignes de temps</span></i></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Formation des enseignants&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une   journ&eacute;e de pr&eacute;paration avec l&rsquo;expert de l&rsquo;Iri.</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Objectifs&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Approfondir les comp&eacute;tences d&rsquo;analyse du texte filmique.</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   R&eacute;aliser un court-m&eacute;trage inspir&eacute; par la structure narrative ou   formelle des films analys&eacute;s.</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Donner   l&rsquo;occasion d&rsquo;un &eacute;change culturel entre des &eacute;tudiants de l&rsquo;Union europ&eacute;enne.</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan des activit&eacute;s&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (septembre-d&eacute;cembre)</span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Activit&eacute;s pr&eacute;liminaires&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Exploration guid&eacute;e du logiciel (&eacute;tudiants et expert de l&rsquo;Iri).</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Analyse de textes litt&eacute;raires sur le th&egrave;me de la ville (enseignants d&rsquo;Italien   et de Langue &eacute;trang&egrave;re, pendant les horaires de cours).</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; D&eacute;but   de la    d&eacute;codification du langage cin&eacute;matographique (avec les   enseignants de Langages, pendant les horaires de cours).</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Pr&eacute;-production d&rsquo;un court-m&eacute;trage sur le th&egrave;me de la ville&nbsp;: &eacute;criture du   sc&eacute;nario (20h- selon les disponibilit&eacute;s des enseignants- avec un expert   externe nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e p&eacute;riode de l&rsquo;ann&eacute;e scolaire   (janvier-mai)</span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les   m&ecirc;mes &eacute;tapes seront suivies par les &eacute;tudiants des classes partenaires en   France. </span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re &eacute;tape&nbsp;(janvier 2009- pendant   les cours de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Avec   le logiciel <i>Lignes de temps</i>,   analyse d&rsquo;un film sur la    ville &agrave; choisir entre un long-m&eacute;trage, un documentaire ou   un film exp&eacute;rimental (propos&eacute;s par l&rsquo;Iri).</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2e &eacute;tape&nbsp;(janvier/f&eacute;vrier -   pendant les cours de Langages et Informatique)&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   &eacute;change de points de vue sur les films analys&eacute;s avec la classe partenaire.</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3e &eacute;tape&nbsp;(f&eacute;vrier/mars- selon les   disponibilit&eacute;s du conseil de classe - 30h)&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull;   Production du court-m&eacute;trage&nbsp;: r&eacute;alisation du court-m&eacute;trage sur le mod&egrave;le   du film analys&eacute; (intervention d&rsquo;un expert nomin&eacute; par le lyc&eacute;e).</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4e &eacute;tape&nbsp;(avril/mai pendant les cours   de Langages et Informatique)&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&bull; Les   classes partenaires s&rsquo;&eacute;changent les courts-m&eacute;trages r&eacute;alis&eacute;s, ils les   analysent et s&rsquo;&eacute;changent leurs points de vue.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza, mai 2009</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Les   &eacute;l&egrave;ves ont analys&eacute; plusieurs films   sur la ville et ont &eacute;t&eacute; fascin&eacute;s par <i>L&rsquo;homme   &agrave; la cam&eacute;ra</i> de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de   Moscou mais aussi les p&eacute;rip&eacute;ties de l&rsquo;op&eacute;rateur qui cherche ses images dans   la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cin&eacute;ma,   &agrave; la projection    du film que la cam&eacute;ra a captur&eacute; pour eux.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En r&eacute;fl&eacute;chissant &agrave; la mani&egrave;re de repr&eacute;senter   Piacenza, ils ont voulu se r&eacute;f&eacute;rer &agrave; ce mod&egrave;le qu&rsquo;ils consid&egrave;rent encore   d&rsquo;actualit&eacute;. Ils n&rsquo;ont donc pas suivi de sc&eacute;nario, et se sont montr&eacute;s dans   l&rsquo;acte de tourner. Leur cam&eacute;ra a essay&eacute; de saisir le rythme de la vie quotidienne.&nbsp;Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la   comparaison entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l&rsquo;espace et   dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent de la vie de tout   les jours lorsque la    ville est vide parce qu&rsquo;elle dort ; lorsqu&rsquo;elle s&rsquo;anime et   se remplit, lorsqu&rsquo;elle travaille; mais, puisque le tournage s&rsquo;est fait le   jour o&ugrave; le pont sur le P&ocirc; s&rsquo;est &eacute;croul&eacute;, ils ont pu filmer aussi cet   &eacute;v&eacute;nement exceptionnel.<br />\r\n            Le montage a eu un r&ocirc;le capital : la comparaison continue    entre les plans de la ville sovi&eacute;tique et   celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes   dans l&rsquo;espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu&rsquo;elles parlent   de la vie.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome13"></a>Coll&egrave;ge Darius Milhaud, Sartrouville   (France)</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">3</span><sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&egrave;me</span></sup><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">4</span>&nbsp;<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">- </span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Anne-Catherine Mourgue</span><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">,   professeur de lettres classiques / Aur&eacute;lie Pieterwas professeur de lettres   classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie /   Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur   d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">NN&nbsp;: Le Coll&egrave;ge Darius Milhaud et le Colegiul   National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en bin&ocirc;me ont produit des   films communs. Voir ci-dessus.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Colegiul   national Mihai Eminescu, Iasi</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(Roumanie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me,</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"> Sorina Danaila,   professeur de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<p><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><br clear="all" />\r\n</span></p>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome14"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup></span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">(France)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">1&egrave;re ES1 et 1er S2- et &eacute;tudiants du Lyc&eacute;e Charlemagne, option   facultative cin&eacute;ma - Philippe    Zill, professeur de cin&eacute;ma</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><u><span style="color: blue; text-transform: none;"><a href="http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html">http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html</a></span></u></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Charlemagne(1)</span></div>\r\n            <div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">&nbsp;</span></b><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Le Prince malheureux&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 5&rsquo;26&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Sylvain, 20 ans se pr&eacute;sente confiant &agrave; une audition pour   l&rsquo;adaptation am&eacute;ricaine de <i>B&eacute;r&eacute;nice</i>,   dans le Marais.</span></div>\r\n            <div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention Thibaut, le film ne commence   qu&rsquo;apr&egrave;s un grand noir, &agrave; 0&rsquo;38&rsquo;&rsquo;</span></b></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><img height="135" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image068.jpg" v:shapes="_x0000_i1060" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;Avant   de partir, sa copine ne l&rsquo;encourage qu&rsquo;&agrave; demi-mot. Pourtant, l&rsquo;enjeu est   important. Il &eacute;choue. A la    sortie de l&rsquo;audition, pris de d&eacute;sespoir il suit la directrice de casting   dans les rues du Marais, en vue d&rsquo;une seconde chance. R&eacute;alisant son&nbsp;   erreur, il reprend ses esprits et se r&eacute;concilie avec sa copine.&nbsp;&raquo; Laure   Massiet</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext;">&nbsp;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">Colegiul B. P. Hasdeu, Buz</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">ă</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);">u</span><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51);"> (Roumanie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">3&egrave;me - Ioana    Voinea&nbsp;/ Dan    Solcan, professeurs de fran&ccedil;ais langue &eacute;trang&egrave;re</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);"><a href="http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16">http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16</a></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">19_Buz</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">ă</span><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">u</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Salut   Paris&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 24&rsquo;&rsquo; /&nbsp;&laquo;&nbsp;Ma   ville vue par&hellip; Buz</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">ă</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">u</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e   13&rsquo;08&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;id&eacute;e g&eacute;n&eacute;rale du film, c'est   la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des   animaux et des b&acirc;timents anciens, notre lyc&eacute;e et nos &eacute;l&egrave;ves.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="140" width="186" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image070.jpg" v:shapes="_x0000_i1061" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Pr&eacute;sentation par les enseignants</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&laquo;&nbsp;Nous avons&nbsp;travaill&eacute; sur des s&eacute;quences&nbsp;:</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1.&nbsp;tout d'abord notre lyc&eacute;e   avec l'entr&eacute;e.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2. la gare, des images du parc   du lyc&eacute;e avec des &eacute;l&egrave;ves qui bougent.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3. l</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">'&eacute;glise pr&egrave;s du lyc&eacute;e,&nbsp;le cours de religion ayant   comme fond sonore la    pri&egrave;re que les &eacute;l&egrave;ves disent au commencement, des images de   l'&eacute;glise avec des enfants qui embrassent les ic&ocirc;nes, une autre &eacute;glise datant   de l'ann&eacute;e 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la&nbsp;   ville.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4. la biblioth&egrave;que du lyc&eacute;e.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5. une s&eacute;quence d'un montage de   Guignol, inspir&eacute; d'un conte roumain. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6. la r&eacute;p&eacute;tition d'une troupe   rock, dont la soliste est une de nos &eacute;l&egrave;ves de terminale ; les halls vides et   anim&eacute;s d'&eacute;l&egrave;ves&nbsp;pendant&nbsp;&nbsp;les r&eacute;cr&eacute;ations. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7. le vieux b&acirc;timent d&rsquo;un   h&ocirc;pital un peu d&eacute;labr&eacute;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8. des &eacute;l&egrave;ves qui sont entr&eacute;s   dans le livre des records, ils ont nou&eacute; le plus long fil.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9. la vieille ville avec   la rue    commer&ccedil;ante la plus passanteC<em><span style="font-weight: normal;">uZa   Voda.</span></em></span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10. les &eacute;l&egrave;ves qui fl&acirc;nent sur   le boulevard et dans le Bocage.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11. la ville pendant la   nuit avec le Palais Communal.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12. retour au lyc&eacute;e avec le   portrait du patron, l'&eacute;crivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes   personnalit&eacute;s, anciens &eacute;l&egrave;ves, les halls , les fleurs tr&egrave;s ch&egrave;res &agrave; notre   directeur.&nbsp;&raquo; Ioana    Voinea</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Quelques courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants   fran&ccedil;ais</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quelques   courriers des &eacute;l&egrave;ves roumains &agrave; leurs correspondants fran&ccedil;ais</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Patricia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis lyc&eacute;enne au college B. P. Hasdeu&nbsp;.Je suis n&eacute;e en novembre 1992 et j&rsquo;ai 16   ans. A l&rsquo;&eacute;cole je suis dans une classe ou nous &eacute;tudions les math&eacute;matiques,   informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je   connais l`anglais tr&egrave;s bien et le fran&ccedil;ais de niveau moyen.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime communiquer avec d&rsquo;autres gens et me faire   beaucoup d&rsquo;amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux   qui aiment les sciences. Mon r&ecirc;ve est de&nbsp;devenir un bon m&eacute;decin parce que je crois qu&rsquo;aider les hommes quand   ils sont malades est un des plus beaux m&eacute;tiers. Si on parle &laquo;&nbsp;&eacute;ducation   physique&nbsp;&raquo; je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive.   J&rsquo;aime aussi les promenades avec mes amis et&nbsp;mes copains.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les animaux&hellip; je les aime. J&rsquo;ai deux chiens qui s&rsquo;appellent   Fred et Lady et une petite chatte c&acirc;line qui s&rsquo;appelle Zuzu.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai du temps j&rsquo;aime naviguer sur l&rsquo;internet et   &eacute;couter de la musique. J&rsquo;&eacute;coute   beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme   Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re que dans ce projet nous aurons la chance   d&rsquo;apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C&rsquo;est   magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des   films.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut   ! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les   autres sciences. Dans mon temps libre j&rsquo;aime lire des livres divers, les   promenades et &nbsp;voir des films, surtout   en fin de semaine. Je suis une personne qui s'int&eacute;resse aux probl&egrave;mes de   l'humanit&eacute;, de la&nbsp;nature et des animaux et   je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon r&ecirc;ve est de devenir   m&eacute;decin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis s&ucirc;re pour le   moment.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut,   je m'appelle Ana-Maria.</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire,   chanter n'importe o&ugrave;, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net.   Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arr&ecirc;t sur mon   ordinateur.<br />\r\n            En ce qui concerne mon caract&egrave;re : ...t&ecirc;te dans les nuages plut&ocirc;t qu&rsquo;avoir   les pieds sur terre, timide &agrave; certains moments et compl&egrave;tement d&eacute;jant&eacute;e &agrave;   d&rsquo;autres, ouverte d&rsquo;esprit plut&ocirc;t que ferm&eacute;e aux grandes th&eacute;ories, pas tr&egrave;s   expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l&rsquo;envie m&rsquo;en prend   mais plut&ocirc;t discr&egrave;te quand il s&rsquo;agit de d&eacute;battre&hellip; et un brin cynique (qu&rsquo;est   ce que les gens peuvent me d&eacute;tester pour &ccedil;a <img height="15" width="15" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image071.gif" v:shapes="_x0000_i1062" />)   </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je m&rsquo;appelle   Denisa</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">. Je suis n&eacute;e en 1992 donc j&rsquo;ai dix-sept ans.   J&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une ville de Roumanie.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis lyc&eacute;enne en seconde classe. Mes objets d&rsquo;&eacute;tude   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : les langues &eacute;trang&egrave;res (l&rsquo;anglais et le fran&ccedil;ais), la chimie,   et les maths. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand j&rsquo;ai beaucoup de temps libre j&rsquo;aime rencontrer mes   amis. Chaque fois, nous essayons de faire n&rsquo;importe quoi pour nous divertir.   Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des com&eacute;dies, ou nous nous   promenons dans le parc.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Quand je suis seule j&rsquo;adore &eacute;couter de la musique,   danser et pourquoi pas lire un bon livre. De m&ecirc;me j&rsquo;aime jouer avec les   animaux. J`adore les chats mais, comme je n&rsquo;en ai pas, je joue avec le chat   de ma meilleure amie.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s heureuse de&nbsp;prendre part a ce projet. J&rsquo;esp&egrave;re que nous deviendrons bons amis.<br clear="all" />\r\n            </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans et demi.&nbsp;J&rsquo;habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais   devenir un bon psychologue parce que j&rsquo;aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de   quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j&rsquo;aime voir des films quand j&rsquo;ai   du temps et jouer au volley-ball. </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Corina</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde au lyc&eacute;e   &ldquo;Bogdan Petriceicu Hasdeu&rdquo; de Buz</span><span style="">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. Je suis toujours calme et   optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou   avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J&rsquo;aime aussi lire,   &eacute;couter de la musique, danser&hellip; </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est parce que je trouve les math&eacute;matiques tr&egrave;s   int&eacute;ressantes que j&rsquo;ai choisi d&rsquo;&ecirc;tre &eacute;l&egrave;ve dans cette classe au profil   math&eacute;matiques-informatiques, mais ce qui me pla&icirc;t le plus &agrave; l&rsquo;&eacute;cole c&rsquo;est la chimie. M&ecirc;me si   je sais que j&rsquo;ai encore beaucoup de choses &agrave; apprendre, je crois que la chimie est r&eacute;ellement   fascinante.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis une fille ambitieuse et je suis s&ucirc;re que mon   r&ecirc;ve d&rsquo;&ecirc;tre m&eacute;decin deviendra r&eacute;alit&eacute; un jour. Et, qui sait ? Peut-&ecirc;tre   j&rsquo;aurai m&ecirc;me l&rsquo;occasion d&rsquo;&eacute;tudier en France.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut mes   amis! Je suis Diana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j'ai 16   ans. J'habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> avec ma famille : mes parents, ma s&oelig;ur et mon grand-p&egrave;re. Comme tous   les jeunes j'aime &eacute;couter de la musique mais ce que j'aime le plus est   collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'&eacute;cole, mes objets pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s   sont l'anglais, la psychologie, la biologie&nbsp;mais aussi le fran&ccedil;ais.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je   m&rsquo;appelle Maria. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai 16 ans.J&rsquo;habite en Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et je suis &eacute;tudiante au </span><em><span style="color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu.</span></em></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime la musique. Mes groupes pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont Pink Floyd   et Nirvana. J&rsquo;aime aussi la    peinture et la photographie. Mes artists pr&eacute;f&eacute;r&eacute;es sont   Ren&eacute;e Magritte et Salvador Dali. J&rsquo;aime aussi &eacute;couter du th&eacute;&acirc;tre   radiophonique ou lire.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime beaucoup la chimie et je   voudrais devenir chimiste ou m&eacute;decin.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut !   Je m&rsquo;appelle Monica</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai seize ans. J&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge B.P.Hasdeu en   seconde. Je suis une fille sociable et&nbsp;toujours joyeuse. J&rsquo;adore la France et surtout le fran&ccedil;ais. J&rsquo;ai eu la   possibilit&eacute; d&rsquo;aller en France et j&rsquo;&eacute;tais vraiment impressionn&eacute;e.   J&rsquo;aimerais&nbsp;retourner dans la ville lumi&egrave;re   un jour.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le projet qu&rsquo;on avait commenc&eacute;&nbsp;ensemble m&rsquo;a donne la possibilit&eacute;   d&rsquo;apprendre beaucoup de nouvelles&nbsp;choses&nbsp;mais aussi que le   travail en &eacute;quipe c&rsquo;est tr&egrave;s important. J&rsquo;aime aussi la photographie et&nbsp;maintenant&nbsp;avec l&rsquo;aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le   fran&ccedil;ais.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon&nbsp;r&ecirc;ve est de   faire le tour du monde apr&egrave;s que je finirai la Facult&eacute; de M&eacute;dicine. M&ecirc;me si   j&rsquo;aime beaucoup voyager je ne partirai jamais&nbsp;d&eacute;finitivement&nbsp;de&nbsp;Roumanie. J&rsquo;aime beaucoup mon pays&nbsp;et&nbsp;sa culture.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chers amis, Je m&rsquo;appelle Andreea</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai   16 ans. Je suis une fille tr&egrave;s sociable ; j&rsquo;ai beaucoup d&rsquo;amis, mais mes   meilleures amies sont deux filles. J&rsquo;aime rencontrer mes amis et aussi   j&rsquo;adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de   notre &acirc;ge font : aller dans le&nbsp;parc,   jouer sur l&rsquo;ordinateur, s&rsquo;amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose   et que nous nous &eacute;coutons entre nous et&nbsp;nous apprenons que l&rsquo;amiti&eacute; c&rsquo;est tr&egrave;s importante dans la vie des jeunes.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s le bac, je ne sais tr&egrave;s bien quel   m&eacute;tier je choisirai, mais je crois que je deviendrai &eacute;conomiste, avocate ou   professeur.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Bianca,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai&nbsp;16 ans et   j&rsquo;habite Buz</span><span style="">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, Roumanie. J&rsquo;ai une s&oelig;ur, qui a 8 ans, mais avec   laquelle je ne m&rsquo;entends pas si bien. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">A l&rsquo;&eacute;cole j&rsquo;aime les langues (l&rsquo;anglais, le fran&ccedil;ais et   aussi l&rsquo;allemand), l&rsquo;histoire, la chimie. J&rsquo;adore lire des romans. Je viens de   finir&nbsp;<i>Le ch&acirc;teau</i> de Kafka),   j&rsquo;aime la photographie, voir des films. J&rsquo;&eacute;coute toujours de la musique &ndash; en   lisant, en &eacute;crivant mes devoirs&hellip; tout les temps. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Si c&rsquo;&eacute;tait selon moi, je resterais toujours dans des   caf&eacute;s, je lirais toujours, j&rsquo;irais aux concerts (m&ecirc;me si &agrave; Buz</span><span style="">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u il n&rsquo;y   a pas tant), mais il faut aussi penser aux &eacute;tudes, &agrave; l&rsquo;avenir, essayer de   r&eacute;pondre &agrave; cette question qui a commenc&eacute; &agrave; accaparer nos ann&eacute;es de   lyc&eacute;e&nbsp;: Quelle universit&eacute; veux-tu suivre de suite&nbsp;? Moi, j&rsquo;essaye   de rester &agrave; 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute   sorte de b&ecirc;tises &ndash; il reste encore du temps pour penser aux choses plus   s&eacute;rieuses,&nbsp;pour &lsquo;grandir&rsquo;. </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m`appelle Claudia</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, j&rsquo;ai 16 ans et j&rsquo;habite&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, une   ville de&nbsp;la Roumanie.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai un fr&egrave;re, il &lsquo;appelle Ciprian et il a 20 ans&hellip; donc   je suis la cadette de    ma famille. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&Agrave; l&rsquo;&eacute;cole j`aime les langues &eacute;trang&egrave;res [l&rsquo;anglais, le   fran&ccedil;ais et l&rsquo;allemand],&nbsp;la biologie,   l`histoire et les arts plastiques.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Comme hobby, j&rsquo;aime &eacute;couter de la musique, mes artistes   pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot   Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains]&nbsp;et beaucoup d&rsquo;autres, j`aime jouer du   tennis, j`aime la photographie.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour l&rsquo;avenir je veux visiter&nbsp;tout le monde [s`il est&nbsp;possible].</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis tr&egrave;s enchant&eacute;e de ce projet et je le veux&nbsp;voir fini. </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Elena</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Comme tous les ados, j&rsquo;aime beaucoup &eacute;couter de la musique, surfer sur   l&rsquo;internet, jouer au basketball et j&rsquo;adore aussi voyager. Mon r&ecirc;ve est de   visiter tout le monde, sp&eacute;cialement l&rsquo;Extr&ecirc;me-Orient. </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut!   Je m&rsquo;appelle Ioana</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. J&rsquo;habite Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, Roumanie et j&rsquo;&eacute;tudie au Coll&egrave;ge National Bogdan   Petriceicu Hasdeu, dans une classe de math&eacute;matiques-informatique bilingue   anglais. &Agrave; la    diff&eacute;rence de la majorit&eacute; de mes camarades de classe, je ne   sais pas encore quel m&eacute;tier j&rsquo;aimerai exercer, mais j&rsquo;ai assez de temps pour   me d&eacute;cider.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour me d&eacute;crire en quelques mots, je peux dire que,   d&rsquo;habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps&nbsp;et   passer le temps avec les amis et la famille. Faire    du sport est une chose que j&rsquo;aime beaucoup, c&rsquo;est pour &ccedil;a   que je&nbsp;pratique le volley &agrave; l&rsquo;&eacute;cole.   Ce n&rsquo;est que le volley que j&rsquo;aime, j&rsquo;aime bien aussi le parachutisme,   peut-&ecirc;tre que c&rsquo;est un trait g&eacute;n&eacute;tique h&eacute;rit&eacute; de mes parents, qui ont mille   sauts. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;esp&egrave;re me r&eacute;aliser en tous les plans&hellip; sentimentaux,   professionnels&nbsp;; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une   belle vie. </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Je suis   Diana Marina (Marina),</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> j&rsquo;ai 16 ans et je vis en Buz</span><span style="">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u, une   ville assez grande de Roumanie. J&rsquo;ai un fr&egrave;re cadet qui s&rsquo;appelle Petru</span><span style="">ţ</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ciprian   (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s&rsquo;il &eacute;tait mon fr&egrave;re a&icirc;n&eacute; !   Ma m&egrave;re est m&eacute;decin et mon p&egrave;re est homme d&rsquo;affaires. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mon lyc&eacute;e est&nbsp;Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur   coll&egrave;ge de ma ville et un des meilleurs coll&egrave;ges de Roumanie aussi. Je suis en   10&egrave;me (nous avons une structure diff&eacute;rente pour l&rsquo;&eacute;ducation en Roumanie) et   m&ecirc;me si mon profil est math&eacute;matique informatique bilingue anglais (ce qui   signifie sept heures d&rsquo;anglais par semaine et l&rsquo;histoire des &Eacute;tats-Unis   enseign&eacute;e par un am&eacute;ricain) le fran&ccedil;ais me pla&icirc;t beaucoup. J&rsquo;ai visit&eacute; la France cet &eacute;t&eacute;,   plus exactement Paris et la     prestigieuse Vall&eacute;e de la Loire. Je peux   dire que votre pays m&rsquo;a impressionn&eacute; extraordinairement. Pour moi, la cath&eacute;drale Notre-Dame    de Paris est un v&eacute;ritable joyau architectural et culturel autant   qu&rsquo;une source d&rsquo;inspiration artistique.&nbsp;</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Assez d&rsquo;information palpable ! Cela n&rsquo;est   qu&rsquo;une part minuscule de mon existence, puisqu&rsquo; il y a d&rsquo;autres choses qu&rsquo;on   pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antith&egrave;se. Vraiment, parce   qu&rsquo;il y a des tendances &agrave; peu pr&egrave;s contradictoires qui influencent mes   pens&eacute;es et mes id&eacute;es, en transformant ma vie en un m&eacute;lange tr&egrave;s bizarre. Mes   hobbies peuvent parler pout moi : j&rsquo;aime la litt&eacute;rature (lire et &eacute;crire), la   musique (je pr&eacute;f&egrave;re la    musique classique &ndash; Mozart, Beethoven, Bach, Strauss,   George Enescu, mais j&rsquo;&eacute;coute d&rsquo;autres sortes de musique &nbsp;aussi), j&rsquo;ai quelques inclinations pour la   peinture, le patinage&hellip; Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois,   il y a des activit&eacute;s que je peux faire avec plaisir sans &ecirc;tre mes hobbies   (danser, nager, faire des g&acirc;teaux). </span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;aime   les Math&eacute;matiques et les Sciences (nous &eacute;tudions la Physique, la Chimie et la   Biologie comme des objets distincts &ndash; je sais qu&rsquo;en France celles-ci sont   comprises dans une seule mati&egrave;re, les Sciences). La cin&eacute;matographie me    semble un domaine complexe qui r&eacute;unit plusieurs   manifestations de l&rsquo;art. C&rsquo;est la raison principale pour   laquelle je suis entr&eacute;e dans ce projet de partenariat.</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai   commenc&eacute; &agrave; &eacute;crire quand j&rsquo;avais 8 ans&hellip; des po&eacute;sies et des petites   compositions. &Agrave; 13 ans j&rsquo;ai publi&eacute; le premier &nbsp;volume de mon roman, &quot;Les myst&egrave;res de   l&rsquo;&eacute;cole Shetland&quot; (&quot;Misterele </span><span style="">ş</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">colii Shetland&quot; &ndash; en roumain), et   l&rsquo;ann&eacute;e derni&egrave;re j&rsquo;ai lanc&eacute; le second volume. Maintenant, j&rsquo;&eacute;cris un nouveau   roman, quoique je n&rsquo;ai pas beaucoup de temps pour faire &ccedil;a (chaque jour, mes   copains et moi restons &agrave; l&rsquo;&eacute;cole sept ou huit heures et nous avons des   devoirs interminables &agrave; la maison!). La litt&eacute;rature est    essentielle&hellip; ma vie serait impossible sans &eacute;crire ou sans   lire. Ne m&rsquo;entendez pas mal ; je me consid&egrave;re une des plus fortun&eacute;es   personnes du monde. J&rsquo;ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m&rsquo;adore et   qui me donne ce que je veux. Mais j&rsquo;ai le sentiment &quot;du temps   perdu&quot;, le sentiment que tout va dans une direction imminente,   implacable et douloureuse&hellip; &nbsp;est   l&rsquo;impression &eacute;pouvantable que l&rsquo;univers s&rsquo;&eacute;coule comme le sable d&rsquo;une   clepsydre et je m&rsquo;affaisse simultan&eacute;ment. Quand j&rsquo;&eacute;cris, je m&rsquo;illusionne   seule en croyant que dans cette mani&egrave;re mon empreinte restera sur la terre. Hm&hellip; l&rsquo;&eacute;criture   n&rsquo;est pas pour moi un simple jeu des chim&egrave;res&hellip; c&rsquo;est un <i>modus vivendi, </i>une<i>   ars poetica, </i>l&rsquo;art po&eacute;tique de l&rsquo;existence&hellip;&nbsp;</span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Mes &eacute;crivains pr&eacute;f&eacute;r&eacute;s sont Dostoievski,   Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le po&egrave;te g&eacute;nial des roumains qui a &eacute;crit   quelque prose par ailleurs). Notre professeur de fran&ccedil;ais a stimul&eacute; mon   int&eacute;r&ecirc;t vers des lectures fran&ccedil;aises aussi. J&rsquo;ai l&rsquo;opinion que des &eacute;crivains   comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint   &Eacute;xup&eacute;ry ou Jean-Paul Sartre ont eu un r&ocirc;le tr&egrave;s important dans l&rsquo;histoire   spirituelle de l&rsquo;humanit&eacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\r\n            <div style="margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Peut-&ecirc;tre   que je deviendrai un r&eacute;alisateur de films, ou un homme de science, ou une   femme d&rsquo;affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis s&ucirc;re c&rsquo;est seulement que   mon &quot;destin&quot; (je crois que le destin n&rsquo;existe pas mais j&rsquo;utilise ce   mot pour son pouvoir suggestif) est &eacute;ternellement reli&eacute; &agrave; celui de mes   &eacute;critures&hellip; </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Salut&nbsp;!   Je m&rsquo;appelle Alexandra</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> et j&rsquo;ai 16 ans. Je suis &eacute;l&egrave;ve en seconde F, au Coll&egrave;ge   National Bogdan Petriceicu Hasdeu, &agrave;&nbsp;Buz</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">ă</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">u</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et maintenant quelques choses sur moi&nbsp;: je suis   tr&egrave;s sociable, j&rsquo;aime conna&icirc;tre de nouvelles personnes. J&rsquo;aime beaucoup lire,   surtout des romans et pi&egrave;ces&nbsp;de   th&eacute;&acirc;tre. J&rsquo;aime&nbsp;la nature, les excursions &agrave; la montagne avec mes   amis&hellip;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cot&eacute; loisirs, je pr&eacute;f&egrave;re &eacute;couter de la musique, me   promener avec mes amis , mais j&rsquo;aime aussi rester &agrave; la maison et faire   diverses choses avec ma famille.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="122" width="184" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image073.jpg" v:shapes="_x0000_i1063" /></span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Journ&eacute;e   portes ouvertes, juin 2009.</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Projection   des &laquo;&nbsp;films-essais&nbsp;&raquo;.</span></div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<div>&nbsp;</div>\r\n<table cellspacing="0" cellpadding="0" border="1" style="border: medium none ; border-collapse: collapse;">\r\n    <tbody>\r\n        <tr>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;"><a name="binome15"></a>Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Paris 12<sup>&egrave;me</sup>(France)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">Philippe    Zill</span><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">,   professeur de cin&eacute;ma </span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">18_Paul_Valery</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">&laquo;&nbsp;</span><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Epreuve capitale&nbsp;&raquo; dur&eacute;e 4&rsquo;87&rsquo;&rsquo; fini   &agrave; 7&rsquo;22&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">Suite &agrave; une   dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de   l&rsquo;examen du baccalaur&eacute;at. </span></div>\r\n            <div><b><span style="font-size: 10pt; color: red;">Attention, le film ne commence qu&rsquo;apr&egrave;s un   grand noir, &agrave; 2&rsquo;35&rsquo;&rsquo; </span></b></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="144" width="192" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image075.jpg" v:shapes="_x0000_i1064" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&laquo;&nbsp;&hellip; Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se moque de l&rsquo;examen. Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son pass Navigo. Tout   le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit   sortir et croise deux jeunes gens &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   jeunes l&rsquo;accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il   cherche son chemin et d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on   d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Finalement,   il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants,   il d&eacute;cide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit que,   miraculeusement, il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le gardien de le laiss&eacute; entrer <i>in extremis</i> et peut passer son examen,   l&rsquo;esprit tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord   collectif</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord collectif /   Compte-rendu de la s&eacute;ance du 3 D&eacute;cembre 2008</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Nous   avons d&rsquo;abord commenc&eacute; par faire un tour de table pour rassembler les id&eacute;es   de chacun pour le film&nbsp;:</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Eric</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   les quais de seines, voyage au fil de l&rsquo;eau. Rencontre entre un homme riche   qui attend sa femme et un SDF assis l&agrave;. Les deux protagonistes se parlent, se   lient, deviennent presque amis.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir les films de Renoir,   <i>La r&egrave;gle du jeu</i>&nbsp;; <i>Boudu, Sauv&eacute; des eaux</i>.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Elie&nbsp;:   voir chaque facette de Paris, du m&eacute;tro &agrave; la seine en passant pas les beaux   quartiers puis par Belleville etc.&hellip;.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Ma&iuml;a</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   partie de ballon, puis perte du ballon apr&egrave;s un shoot malencontreux. Puis   recherche du ballon &agrave; travers la ville.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Laure</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   coul&eacute;e verte.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Youri</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   dispute entre un homme et une femme, l&rsquo;homme tente de la rattraper et tombe   dans une partie de la ville qu&rsquo;il ne soup&ccedil;onnait pas. Il est &eacute;tonn&eacute; puis   retour a la r&eacute;alit&eacute;.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Alexandre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   un homme cherche une femme apr&egrave;s une dispute, il la retrouve mais elle ne   veut plus de lui&hellip;D&eacute;prim&eacute; il rencontre alors une personne qui est oppos&eacute;e a   lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric )</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Guillaume&nbsp;:   deux personnes marchent dans la rue l&rsquo;un fait d&eacute;couvrir a l&rsquo;autre un lieu   secret puis dispara&icirc;t. Retrouv&eacute; seul le deuxi&egrave;me personnage se perd et d&eacute;couvre   des endroits &eacute;tranges (catacombes&nbsp;?)</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Jeu   d&rsquo;opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville ext&eacute;rieure et   la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture&nbsp;?) Ville du   haut </span><span style="font-size: 10pt;">&sup1;</span><span style="font-size: 10pt;">   ville du bas.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>L&rsquo;Avventura</i>.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Pierre</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Barbes, rue de la chapelle, m&eacute;tro a&eacute;rien, terrain de basket, lieux sales,   tristes&hellip; Comparaison avec un autre quartier.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, maison abandonn&eacute;e lieux de la digression&nbsp;?</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">D&eacute;couverte   de la maison.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir film de Richet, <i>Etat des lieux</i>.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Victorine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Samuel</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme rate une s&eacute;ance au MK2 Biblioth&egrave;que, il se perd dans les nouveaux   quartiers atroces qu&rsquo;il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorb&eacute;   par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il   retrouve l&rsquo;humanit&eacute; des couleurs de la seine et va mieux.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">&reg;</span><span style="font-size: 10pt;"> Voir le film d&rsquo;Antonioni, <i>La   Notte</i>. </span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Tim</span></b><span style="font-size: 10pt;"> :   Un adolescent qui doit aller acheter du pain t&ocirc;t le matin, il rencontre une   personne qui l&rsquo;intrigue et d&eacute;cide de la suivre. Cet homme se   dirige de&nbsp;magasins en magasins ( Galeries Lafayette&nbsp;?) l&rsquo;adolescent   le suit.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">L&rsquo;homme   se r&eacute;v&egrave;le&nbsp;finalement &ecirc;tre une femme .</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Philippe &nbsp;Zill</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   une personne rencontre une autre personne et la suit &agrave; travers Paris car il   est s&eacute;duit.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Timoth&eacute;e</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne se rendant a un RDV passe devant la cin&eacute;math&egrave;que ou un   r&eacute;alisateur est en train de se faire interviewer. En arri&egrave;re plan des images   de son film sont projet&eacute;es on y voit Paris. Film dans le film.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Blandine</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits anim&eacute;s et rencontre   des musiciens elle s&rsquo;installe avec eux.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Siham</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe &agrave; la lecture d&rsquo;un   article. Il repense &agrave; plusieurs endroits de Paris de sa vie d&rsquo;avant en temps   que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l&rsquo;occupation nazis. Il   revient ensuite &agrave; la r&eacute;alit&eacute;&nbsp;.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Louise</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un homme a un entretient d&rsquo;embauche ou il est refus&eacute;. Pour tenter d&rsquo;oublier   ses ennuis il s&rsquo;&eacute;chappe dans un endroit qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas (coul&eacute;e   verte&nbsp;?)</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;">Igor</span></b><span style="font-size: 10pt;">&nbsp;:   Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soir&eacute;e du samedi soir. Ils   ont plusieurs possibilit&eacute;s. On film chacune d&rsquo;entres elles.</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;">&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Propositions retenues&nbsp;: </span></b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Proposition   1</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;:</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Deux amis se retrouvent puis se perdent&nbsp;dans la petite ceinture.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;un dispara&icirc;t et laisse l&rsquo;autre seul.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le premier manque son examen car il se perd.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume, Pierre, Timoth&eacute;e, Blandine, Samuel,   Alexandre, Antonin, Louis, Ga&eacute;tan, Timoth&eacute;e.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none;">Proposition 2&nbsp;:</span></font></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un homme passe un entretient d&rsquo;embauche&nbsp;auquel il   &eacute;choue.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer   oublier le r&eacute;el, son point de vue change.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Eric, Elie,   Tim, Laure, Igor, Ma&iuml;a</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louise, </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Siham, Youri.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Questions</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les   personnages seront-ils dans une dure r&eacute;alit&eacute; ou bien la digression est elle   vecteur de cette r&eacute;alit&eacute;&nbsp;?</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tristesse</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">joie</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Joie</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">digression</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&reg;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">tristesse.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&middot;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La digression sert-elle &agrave;   s&rsquo;&eacute;chapper de la    r&eacute;alit&eacute; ou bien justement &agrave; la trouver&nbsp;?</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Journal de bord </span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Journal de bord </span></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><img height="136" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image077.jpg" v:shapes="_x0000_i1065" /></div>\r\n            <div align="left" style="margin-top: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;">Un   film &eacute;crit et r&eacute;alis&eacute; par la classe d&rsquo;option cin&eacute;ma audiovisuel facultative   de 1&egrave;re du Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry&nbsp;:</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S1</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre,</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 1&egrave;re ES1</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e, 1&egrave;re S2</span></div>\r\n            <div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Ga&eacute;tan,   1&egrave;re ES1</span></font></b></div>\r\n            <div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="4"><span style="font-size: 10pt; font-weight: normal;">Guillaume,   1&egrave;re STG</span></font></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis, 1&egrave;re ES1</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre,&nbsp;1&egrave;re S2</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">, 1&egrave;re L</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Table des mati&egrave;res</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   calendrier du film </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet   propos&eacute;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le synopsis </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches personnages </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier (continuit&eacute;   non-dialogu&eacute;e) </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition aux    diff&eacute;rents</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> postes techniques </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le montage </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La bande-son et le mixage </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le g&eacute;n&eacute;rique </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le calendrier</span></div>\r\n            <div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 21/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>1&egrave;re id&eacute;e du synopsis</b> / </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une personne du groupe est charg&eacute;e   d&rsquo;envoyer la version    &agrave; tout le monde.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- <b>Sc&eacute;nario</b> Nous avons cherch&eacute;   une id&eacute;e de sc&eacute;nario &agrave; partir du synopsis que nous avons imagin&eacute;. Puis nous   r&eacute;fl&eacute;chissons &agrave; un lieu de tournage (la petit ceinture en   l&rsquo;occurrence) et &agrave; &eacute;laborer des sc&egrave;nes et des situations.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La petite ceinture est</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Tourner des images de la petite ceinture,   avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous   regarderons les rushs que nous avons tourn&eacute;s.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 28/01/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Arriv&eacute;e d&rsquo;un nouveau membre de l&rsquo;&eacute;quipe&nbsp;: Vlad RATOYAN (1&egrave;re L2)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En d&eacute;but de s&eacute;ance nous faisons un   r&eacute;capitulatif du sc&eacute;nario en apportant quelques modifications. </span><span style="color: red; text-transform: none;">manque</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons cherch&eacute; &agrave;   am&eacute;liorer la sc&egrave;ne du    bus&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le protagoniste   descend &agrave; porte de Vincennes apr&egrave;s une altercation avec le conducteur du bus   (le conducteur contraint le protagoniste &agrave; descendre car les autres passagers   trouvent injuste qu&rsquo;il l&rsquo;ait laiss&eacute; entr&eacute; malgr&eacute; qu&rsquo;il ait oubli&eacute; son titre   de transport, m&ecirc;me s&rsquo;il passe son bac).</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nous avons &eacute;galement <b>modifi&eacute; la sc&egrave;ne<span style="font-weight: normal;">    de la</span><span style="font-weight: normal;"> rencontre   entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la fa&ccedil;on dont le il   est amen&eacute; &agrave; se rendre sur la petite ceinture.</span></b></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- La quasi-totalit&eacute; de cette   s&eacute;ance a servi au groupe de r&eacute;aliser la mise au point du </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">s&eacute;quencier</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (12 s&eacute;quences). </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Une petite   partie du groupe s&rsquo;est occup&eacute; de r&eacute;dig&eacute; sur ordinateur le sujet propos&eacute;,   ainsi que les donn&eacute;es personnelles de chaque membre du groupe et de la r&eacute;partition de chacun   aux diff&eacute;rents postes techniques.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Nous avons   &eacute;galement commenc&eacute; en fin de s&eacute;ance </span><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">le sc&eacute;nario de la 1&egrave;re s&eacute;quence<span style="font-weight: normal;">.</span></span></b></div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;">Manque 1<sup>er</sup>   sc&eacute;nario</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 11/02/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (1h30)</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Visionnage des vid&eacute;os de rep&eacute;rage</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Discussion   autour d&rsquo;une table sur les choses importantes &agrave; mettre en &eacute;vidence dans le   sc&eacute;nario et sur le tournage. </span><span style="color: red; text-transform: none;">Manque texte</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour la prochaine s&eacute;ance</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les trois acteurs devront &eacute;crire un paragraphe sur la vie et la personnalit&eacute;   du personnage qu&rsquo;ils joueront.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour les autres membres du groupe,   chacun devra se charger d&rsquo;&eacute;crire le sc&eacute;nario de la s&eacute;quence qui lui   sera attribu&eacute;.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><u><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;ance du 04/03/2009</span></u></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (3h)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- R&eacute;daction   compl&egrave;te de tout le sc&eacute;nario.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">- Derni&egrave;res   mises au point sur les fiches personnages.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sujet propos&eacute;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Au d&eacute;part, deux groupes ont &eacute;t&eacute; form&eacute;s,   il nous a &eacute;t&eacute; impos&eacute; deux th&eacute;matiques ; la premi&egrave;re traitait de   la digression    dont le protagoniste devait se d&eacute;tourner de son objectif,   s&rsquo;effacer et laisser place au d&eacute;cor.&nbsp;La seconde th&eacute;matique &eacute;tait   celle de la ville. Il fallait   filmer la ville d&rsquo;un   point de vue diff&eacute;rent de l&rsquo;image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors   tourn&eacute; vers l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;une action sur la petite ceinture. Cette   voie ferr&eacute;e donnant un point de vue sur l&rsquo;arri&egrave;re des immeubles haussmanniens,   tr&egrave;s beaux sur la    devanture et n&eacute;glig&eacute;s sur la fa&ccedil;ade arri&egrave;re,   permet une opposition flagrante avec le d&eacute;cor du d&eacute;but du film. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous faciliter la t&acirc;che on nous a   aussi donn&eacute; une trame narrative &agrave; suivre&nbsp;: notre personnage principal se   d&eacute;tourne de son objectif et laisse alors place &agrave; une digression qu&rsquo;il va   suivre un temps, avant de la laisser de c&ocirc;t&eacute; et de retourner &agrave; son objectif   initial. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pour nous, cet objectif initial &eacute;tait   celui du passage du BAC. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Une grande partie des id&eacute;es a &eacute;t&eacute;   trouv&eacute;e avec l&rsquo;aide des rep&eacute;rages. Ils nous ont permis de d&eacute;terminer les   commencements et fin de la digression. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En revanche, nous avons eu quelques   probl&egrave;mes pour trouver l&rsquo;actrice pr&eacute;pos&eacute;e au r&ocirc;le de la m&egrave;re du film. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ici la digression sert &agrave;   r&eacute;v&eacute;ler au h&eacute;ros, sa volont&eacute; de passer le bac.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La    structure du r&eacute;cit</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> sera   donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="146" width="193" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image079.jpg" v:shapes="_x0000_i1066" /></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une dispute avec sa m&egrave;re, un jeune homme sort de   chez lui furieux le jour de l&rsquo;examen du BAC. Il claque la porte et pr&eacute;tend   qu&rsquo;il se fiche du BAC. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il prend le bus, mais n&rsquo;a pas son &laquo;&nbsp;PASS   NAVIGO&nbsp;&raquo; tout le bus s&rsquo;en m&ecirc;le. Deuxi&egrave;me dispute, le chauffeur pile, il   doit sortir et croise deux gar&ccedil;ons &agrave; qui il demande son chemin. Les deux   l&rsquo;accompagnent sur la    P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et   d&eacute;couvre un lieu tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une   capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e. Et il panique &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de rater son   BAC.</span></div>\r\n            <div style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;"><b><font size="6"><span style="font-size: 10pt; color: windowtext; text-transform: none; font-weight: normal;">En   apercevant des individus peu rassurants, il d&eacute;cide de quitter la P.C. par le premier   moyen possible, et s&rsquo;aper&ccedil;oit miraculeusement qu&rsquo;il est arriv&eacute; au lyc&eacute;e Paul   Val&eacute;ry. Il arrive &agrave;&nbsp;convaincre le   gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l&rsquo;esprit   tranquille, lib&eacute;r&eacute; de toute pression.</span></font></b></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="139" width="104" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image081.jpg" v:shapes="_x0000_i1067" />&nbsp;<img height="139" width="104" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image083.jpg" v:shapes="_x0000_i1068" /></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Fiches   personnages</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Louis)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute; de 16   ans, il vit seul avec sa m&egrave;re suite au d&eacute;part de son p&egrave;re qui n&rsquo;est jamais   revenu. D&eacute;part qui marque aussi la relation tumultueuse    avec sa m&egrave;re. Il aime le sport, et passer du temps avec ses   amis, il n&rsquo;est pas tr&egrave;s travailleur mais reste motiv&eacute; &agrave; l&rsquo;id&eacute;e d&rsquo;avoir son   bac. Il conna&icirc;t assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plut&ocirc;t   sympathique des deux personnages qu&rsquo;il n&rsquo;a pas revu depuis longtemps. Il sort   assez souvent d&eacute;laissant un peu son travail. Son humeur est plut&ocirc;t joviale   mais reste quelque peu renferm&eacute; sur lui m&ecirc;me.</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(par Pierre)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre est un jeune gar&ccedil;on &acirc;g&eacute;   d&rsquo;environ 16 ans, c&rsquo;est un adolescent au temp&eacute;rament assez joyeux, tout en   restant bien tremp&eacute;. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux   cot&eacute;s de ses amis de quartiers (y compris Tim). Apr&egrave;s une enfance   tumultueuse, et un &eacute;chec scolaire cuisant, il s&rsquo;immisce dans les trafiques de   quartiers ainsi que dans les d&eacute;lits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers   de son m&eacute;nage. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Suite &agrave; une altercation muscl&eacute; face aux forces de   l&rsquo;ordre, il &eacute;vite de peut la prison et d&eacute;cide alors de quitt&eacute; ce milieu dans   lequel il commence &agrave; ressentir un mal-&ecirc;tre. Il trouve alors un petit boulot   tranquille, et occupe son temps libre &agrave; sortir avec son principal ami Tim.   Leur passe temps favori, bien que ill&eacute;gal, reste le graffiti&nbsp;; et leur   terrain de jeu pr&eacute;f&eacute;r&eacute;&nbsp;: Les chemins de fers d&eacute;saffect&eacute;s de &laquo;&nbsp;La Petite Ceinture&nbsp;&raquo;   (o&ugrave; il guidera, avec Louis, <i>voir synopsis</i>).</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim :</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (par Timoth&eacute;e)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est un jeune gar&ccedil;on, habitu&eacute; &agrave; sortir   dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de   Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il ne conna&icirc;t pas tr&egrave;s bien Louis (le   personnage principal) et cela faisait longtemps qu&rsquo;il ne l&rsquo;avait pas vue,   avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d&rsquo;humeur plut&ocirc;t jovial   et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de   son temps &agrave; trainer dans les rues et &agrave; la petite ceinture.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le s&eacute;quencier</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1&egrave;re s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis,   le protagoniste du r&eacute;cit, est r&eacute;veill&eacute; par sa m&egrave;re vers 13h00, alors qu&rsquo;il a   pass&eacute; sa nuit &agrave; r&eacute;viser pour son BAC qu&rsquo;il doit passer le jour m&ecirc;me.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Louis arrive dans la cuisine en dilettante,   il commence &agrave; petit d&eacute;jeuner. Sa m&egrave;re est assise pr&egrave;s de lui, et ne cesse de   le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre d&eacute;tail pour   le critiquer. Pouss&eacute; &agrave; bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant   la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son &eacute;preuve.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis se dirige vers une boulangerie pour s&rsquo;acheter un   petit quelque chose &agrave; manger puisqu&rsquo;il n&rsquo;a pas eu le temps de petit d&eacute;jeuner   chez lui. Il se rend compte qu&rsquo;il n&rsquo;a pas assez d&rsquo;argent et demande &agrave; la boulang&egrave;re s&rsquo;il   peut la payer avec ce   qu&rsquo;il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l&rsquo;arr&ecirc;t du bus qu&rsquo;il   doit prendre.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">4&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Il arrive sur la place Daumesnil,   et s&rsquo;aper&ccedil;oit que celle-ci est ferm&eacute;e &agrave; la circulation. Il    demande &agrave; un viel homme post&eacute; &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus qui lui   indique qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas de bus. Louis d&eacute;cide donc de partir au lieu d&rsquo;examen   &agrave; pied.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">5&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: En marchant dans les rues du XX&egrave;me   arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim,   assis justement devant leur ancien coll&egrave;ge. Les trois gar&ccedil;ons discutent   bri&egrave;vement, et Louis explique au deux individus qu&rsquo;il va passer son baccalaur&eacute;at   au lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, mais qu&rsquo;il ne conna&icirc;t pas la route. Les deux   comp&egrave;res lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve &ecirc;tre le petite   ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="100" width="132" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image085.jpg" v:shapes="_x0000_i1069" />&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="98" width="131" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image087.jpg" v:shapes="_x0000_i1070" /></span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">6&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue,   qui les m&egrave;nent face &agrave; un mur, Louis est h&eacute;sitant &agrave; l&rsquo;id&eacute;e de p&eacute;n&eacute;trer sur les   rails, de braver l&rsquo;interdit. Finalement il c&egrave;de aux propositions des deux   autres et&nbsp;escalade le mur qui m&egrave;ne aux   rails. </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">7&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Louis, Tim et Pierre commencent alors &agrave; marcher sur les   rails, les deux comp&egrave;res faisant les imb&eacute;ciles. Louis est constern&eacute; et   demande aux deux autres&nbsp;de se d&eacute;p&ecirc;cher   un peu.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="117" width="156" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image089.jpg" v:shapes="_x0000_i1071" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="124" width="156" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image091.jpg" v:shapes="_x0000_i1072" /></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">8&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Pierre et Tim veulent montrer &agrave; Louis leurs graffs   situ&eacute;s sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; Louis   leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il&nbsp;regarde les graffitis d&rsquo;en bas.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les   trois comp&egrave;res repartent en chemin.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">9&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: En montant sur une &eacute;chelle, Tim aper&ccedil;oit un homme avec   qui, Pierre et Louis devaient s&rsquo;entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie d&eacute;serte en   lui assurant qu&rsquo;il all&eacute; revenir. Louis est perdu, il ne sait plus o&ugrave; aller.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="109" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image092.jpg" v:shapes="_x0000_i1073" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img height="109" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image094.jpg" v:shapes="_x0000_i1074" /></span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">10&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de dix minutes, Louis perd patience et   prend l&rsquo;initiative de continuer la route seul. Longue   s&eacute;ance de vagabondage de Louis sur la PC. Il &egrave;re, marchant sur les rails et observant   le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant des lieus tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave;   l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">11&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le chemin, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; mais ne   r&eacute;pond pas &agrave; ses interpellations. Il continu de marcher.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">12&egrave;me   s&eacute;quence</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;: Au bout de plusieurs centaines de m&egrave;tres, Louis   aper&ccedil;oit une sortie et se pr&eacute;cipite sur celle-ci. La sortie l&rsquo;am&egrave;ne juste   devant son lyc&eacute;e.</span></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">13&egrave;me   s&eacute;quence&nbsp;</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">: Louis arrive en courant devant son lyc&eacute;e et le gardien   le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son chemin et   de pouvoir passer son &eacute;preuve. </span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le sc&eacute;nario</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re    de Louis</span></i><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> est   dans la cuisine en    train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-d&eacute;jeuner.</span></i></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est &agrave; cette heure l&agrave; que tu te l&egrave;ves&nbsp;?</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et tu ne finis pas&nbsp;tes   c&eacute;r&eacute;ales ? Tu crois que c&rsquo;est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>Soupir d&rsquo;&eacute;nervement</i>)</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Cause toujours tu m&rsquo;int&eacute;resses&hellip;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon&nbsp;! Je passe mon bac   aujourd&rsquo;hui&nbsp;! Tu peux me l&acirc;cher deux secondes&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La m&egrave;re</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le   BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on tu ne l&rsquo;auras pas ton   BAC. C&rsquo;est de p&egrave;re en fils et puis l&rsquo;ann&eacute;e prochaine je ne garde pas une   larve &agrave; la maison&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">De toute fa&ccedil;on je m&rsquo;en fiche du   BAC&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis quitte son domicile en claquant la porte&nbsp;!</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arriv&eacute; au niveau   du chauffeur, il se rend compte qu&rsquo;il l&rsquo;a oubli&eacute;.</span></i></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah merde&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de   transport&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah en fait, j&rsquo;ai oubli&eacute; ma carte et comme je passe mon   bac aujourd&rsquo;hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer.</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   chauffeur</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">C&rsquo;est bon pour cette fois.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Grognement   des voyageurs. Louis marche vers l&rsquo;arri&egrave;re du bus. Sans le vouloir, il marche   sur le pied d&rsquo;une jeune femme. Celle-ci s&rsquo;&eacute;nerve et commence alors&nbsp;une engueulade entre LOUIS et la FEMME.</span></i></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La femme   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&eacute;nerv&eacute;e</i>)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vous vous croyez tout permis&nbsp;! D&eacute;j&agrave; vous fraudez et   ensuite vous m&rsquo;agressez&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais c&rsquo;est bon&nbsp;! Je n&rsquo;ai pas fais expr&egrave;s   pardon&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Un HOMME   s&rsquo;en m&ecirc;le alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs.</span></i></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les jeunes de nos jours&nbsp;! Ils pensent que parce   qu&rsquo;ils sont jeunes ils ont tous les droits&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;ai pas fait expr&egrave;s, c&rsquo;est bon&nbsp;! C&rsquo;est pas la peine de s&rsquo;&eacute;nerver   pour si peu&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">L&rsquo;homme</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Et vulgaire en plus&nbsp;! Ah bah bravo&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">N&rsquo;importe quoi&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-c&ocirc;t&eacute; et sort de sa cabine.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LE   CHAUFFEUR&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>&agrave; bout</i>)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bon &ccedil;a suffit maintenant&nbsp;!   J&rsquo;ai &eacute;t&eacute; suffisamment patient pour vous&nbsp;laisser monter, et vous emb&ecirc;ter   tout le monde&nbsp;! Vous descendez et puis c&rsquo;est tout.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis s&rsquo;ex&eacute;cute tout en grognant dans son coin.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis descend du bus &agrave; un endroit qu&rsquo;il   ne conna&icirc;t pas. Il est d&eacute;pit&eacute; et ne sait pas dans quelle direction aller. Il   se d&eacute;cide &agrave; suivre la    direction du bus, et croise des anciens copains du coll&egrave;ge,   qu&rsquo;il avait perdu de vue.</span></i></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE, assis sur un banc   l&rsquo;aper&ccedil;oivent.</span></i></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   Regarde c&rsquo;est pas LOUIS l&agrave;-bas qui arrive&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   lequel&nbsp;? Du coll&egrave;ge&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais&nbsp;!   Viens on va le voir.</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey&nbsp;!   LOUIS&nbsp;! &Ccedil;a va&nbsp;? Tu te rappels de nous&nbsp;!? Au coll&egrave;ge et   tout&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ah, euh ouais   ouais &hellip; &ccedil;a va et vous&nbsp;? Ca fait longtemps&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">J&rsquo;avoue&nbsp;!   Ca fait grave longtemps&nbsp;! Bien ou quoi&nbsp;? Tu fais quoi ici&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bah l&agrave;, j&rsquo;vais passer le bac   (rire)&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">T&rsquo;es   s&eacute;rieux&nbsp;? L&agrave;,    maintenant&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Oui mais   j&rsquo;ai eu des probl&egrave;mes dans le bus, le chauffeur il m&rsquo;a oblig&eacute; &agrave;   descendre&nbsp;! J&rsquo;suis un peux perdu l&agrave;.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tu dois le   passer dans quel lyc&eacute;e&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Paul   Val&eacute;ry&nbsp;! Vous connaissez&nbsp;? Vous pouvez pas m&rsquo;aider&nbsp;?</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Bien s&ucirc;r   qu&rsquo;on conna&icirc;t&nbsp;! On y &eacute;t&eacute; en seconde, avant d&rsquo;&ecirc;tre r&eacute;orient&eacute; en BEP (<i>rire</i>).   Si tu veux on t&rsquo;y am&egrave;ne. On conna&icirc;t un petit raccourci sympa (<i>sourire</i>).</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais   j&rsquo;avoue&nbsp;! Un chemin direct d&rsquo;ici &agrave; PV&nbsp;! Si tu veux on t&rsquo;emm&egrave;ne   jusqu'&agrave; l&agrave;-bas&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ouais je   veux bien, mais j&rsquo;esp&egrave;re que vous me faites pas un plan foireux&nbsp;! Jouez   pas les gamins (<i>sourire</i>).</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis suit alors Tim et Pierre.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture,   soudain Louis h&eacute;site&nbsp;&agrave; p&eacute;n&eacute;trer sur   les rails, car il faut escalader une grille.</span></i></div>\r\n            <div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(vex&eacute;)</span></i></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez viens&nbsp;! Je t&rsquo;assure c&rsquo;est des rails   abandonn&eacute;es,&nbsp;y a rien &agrave; craindre.</span></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> (<i>h&eacute;sitant</i>)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">On sait jamais&nbsp;! Imagine que quelqu'un nous voit.</span></div>\r\n            <div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais si allez viens on te dit qu&rsquo;il n&rsquo;y a jamais   personne qui vient dans cet endroit.</span></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis   c&egrave;de aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent &agrave; escalader   le mur.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence &agrave; s&rsquo;amuser   avec. LOUIS n&rsquo;appr&eacute;cie pas.</span></i></div>\r\n            <div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez d&eacute;p&ecirc;chez vous les mecs&nbsp;!</span></div>\r\n            <div style="text-indent: 16.35pt;">&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Rolalah c&rsquo;est bon mon pote&nbsp;! T&rsquo;inqui&egrave;tes pas on &agrave; le   temps&nbsp;! C&rsquo;est juste &agrave; cot&eacute; &hellip;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais j&rsquo;avoue que &ccedil;a se fait pas, il passe son BAC le   pauvre.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les deux   amis s&rsquo;arr&ecirc;tent et reprennent le chemin.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   6</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En   chemin, PIERRE et TIM veulent montrer &agrave; LOUIS leurs graffitis situ&eacute;s sur un   mur en hauteur.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Viens regarde sur le mur l&agrave;-bas, on a un b&ecirc;te de truc &agrave;   te montrer</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Non j&rsquo;ai pas le temps pas le temps les mecs</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Allez c&rsquo;est vite fait&nbsp;! C&rsquo;est des graffs qu&rsquo;on a   fait&nbsp;! On a besoin de ton opinion (<i>sourire</i>)</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer &agrave; LOUIS   leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la sc&egrave;ne d&rsquo;en bas.</span></i></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Apr&egrave;s ce court arr&ecirc;t, les trois comp&egrave;res repartent en   chemin.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   7</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Sur le   chemin, TIM monte sur une &eacute;chelle pour s&rsquo;amuser, une fois en hauteur, il a un   point de vue magnifique portant tr&egrave;s loin. Il aper&ccedil;oit alors un homme, avec   qui LUI et PIERRE devaient s&rsquo;entretenir d&rsquo;urgence. </span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tim</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Hey Pierre t&eacute;ma&nbsp;! Y&rsquo;a Alexandre l&agrave;-bas&nbsp;!! Faut   absolument qu&rsquo;on aille lui parler, on n&rsquo;aura pas de meilleur occasion&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ok&nbsp;! Louis, d&eacute;sol&eacute;, on doit aller r&eacute;gler un truc,   mais on revient t&rsquo;inqui&egrave;te pas&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Mais j&rsquo;ai pas le temps l&agrave;&nbsp;! Faites pas les   encul&eacute;s&nbsp;! Vous m&rsquo;aviez promis&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tiom</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Nan mais t&rsquo;inqui&egrave;tes pas&nbsp;! C&rsquo;est tout droit&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">PIERRE   et TIM abandonnent LOUIS sur la voie d&eacute;serte. LOUIS   est perdu et ne sait plus o&ugrave; aller.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   8</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Longue   s&eacute;ance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. </span></i></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Il &egrave;re,   marchant sur les rails et observant le d&eacute;cor autour de lui&nbsp;; d&eacute;couvrant   des lieux tout &agrave; fait insoup&ccedil;onn&eacute; o&ugrave; l&rsquo;on d&eacute;couvre les traces d'une capitale   champ&ecirc;tre, fant&ocirc;me, abandonn&eacute;e.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   9</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Lors de   sa marche, il croise un &laquo;&nbsp;fou&nbsp;&raquo; qui ne r&eacute;pond pas &agrave; ses   interpellations.</span></i></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Euuh &hellip;Monsieur&nbsp;? Monsieur&nbsp;!</span></div>\r\n            <div style="text-indent: 16.35pt;"><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le fou</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">(<i>soupir</i>)&hellip;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   continue de marcher et aper&ccedil;oit un tunnel qu&rsquo;il d&eacute;cide de traverser.</span></i></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   10</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   s&rsquo;engage dans un tunnel peu r&eacute;confortant. Il finit par trouver une sortie   signifiant la fin de son   calvaire.</span></i></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   11</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">D&eacute;sesp&eacute;r&eacute;,   Il quitte la    petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche   dans la rue sans but   avec l&rsquo;id&eacute;e qu&rsquo;il a rat&eacute; son BAC et de toute les r&eacute;percutions que cela   pourrai avoir. LOUIS demande son chemin &agrave; un passant qui lui indique le lyc&eacute;e   qui se trouve juste &agrave; c&ocirc;t&eacute;.</span></i></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence   12</span></b></div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">LOUIS   arrive en courant devant son lyc&eacute;e.</span></i></div>\r\n            <div style="text-indent: 16.35pt;"><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Monsieur&nbsp;! je vous en supplie laissez moi rentrer,   c&rsquo;est super important&nbsp;pour moi&nbsp;!</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><i><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le   gardien le laisse rentrer in extremis&nbsp;; heureux d&rsquo;avoir retrouv&eacute; son   chemin et de pouvoir passer son &eacute;preuve.</span></i></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" />\r\n            </span>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La note d&rsquo;intention</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="199" width="149" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image096.jpg" v:shapes="_x0000_i1075" />&nbsp;<img height="200" width="151" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image098.jpg" v:shapes="_x0000_i1076" />&nbsp;</span></b></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">La r&eacute;partition des &eacute;l&egrave;ves aux diff&eacute;rents postes techniques.<br />\r\n            Cadrage</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S1)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Acteurs</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Timoth&eacute;e   (1&egrave;re S2)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Louis (1&egrave;re   ES1)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Pierre (1&egrave;re   S2)</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ga&eacute;tan (1&egrave;re   ES1)</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Prise de son</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Guillaume   (1&egrave;re STG)</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Scripte</span></b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Alexandre   (1&egrave;re ES1)</span></div>\r\n            <div style="margin-top: 6pt;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Vlad (1&egrave;re L2)</span></div>\r\n            <div><i>&nbsp;</i></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Les rep&eacute;rages</span></div>\r\n            <div><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="108" width="144" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image100.jpg" v:shapes="_x0000_i1077" />&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> 13&egrave;me Arrondissement&nbsp;&nbsp; </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="94" width="126" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image101.jpg" v:shapes="_x0000_i1078" /></span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Charonne</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="113" width="168" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image103.jpg" v:shapes="_x0000_i1079" /></span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Buttes Chaumont&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;<img height="111" width="169" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image105.jpg" v:shapes="_x0000_i1080" />&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Petite ceinture</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Tunnel</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="161" width="121" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image107.jpg" v:shapes="_x0000_i1081" />&nbsp;&nbsp; <img height="163" width="122" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image109.jpg" v:shapes="_x0000_i1082" /></span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;PC </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Montsouris&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="149" width="180" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image111.jpg" v:shapes="_x0000_i1083" /></span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan de la petite ceinture autour   de Paris</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="174" width="289" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image113.gif" v:shapes="_x0000_i1084" /></span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&agrave;</span><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Plan m&eacute;moire des chemins de fer   de Paris</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;coupage technique</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">Manque</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le plan de tournage</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">1er JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 1, 2 &amp; 3)</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 1&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   chez Ga&eacute;tan, dans sa chambre. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;:   Timoth&eacute;e Gros-. Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 2&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, dans la cuisine. Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de   son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis &amp; Marie.</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 3&nbsp;:</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">   Tournage chez Ga&eacute;tan, de la    coure de sa r&eacute;sidence &agrave; la boulangerie situ&eacute; &agrave;   cot&eacute;. Cadrage&nbsp;: Marie (Ga&eacute;tan). Prise de son&nbsp;: Guillaume.   Acteur&nbsp;: Louis.</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">2&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 4, 5, 6, 7, 8, 9,   10, 11 &amp; 12)</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 4&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   place Daumesnil, &agrave; l&rsquo;arr&ecirc;t de bus du 46 et sur la place. Cadrage&nbsp;:   Marie (Ga&eacute;tan)</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 6&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   Boulevard Soult, en face du lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, &agrave; cot&eacute; du Franprix.   Cadrage&nbsp;: Timoth&eacute;e. Prise de son&nbsp;: Guillaume. Acteur&nbsp;: Louis,   Pierre et Timoth&eacute;e.</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 7&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Tournage   sur la P.C., &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e. Cadrage&nbsp;: Marie (Timoth&eacute;e). Prise de son&nbsp;:   Guillaume.</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 8&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 9&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 10&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 11&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 12&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 5&nbsp;:</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">3&egrave;me JOUR DE TOURNAGE&nbsp;: (s&eacute;quence 13)</span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">S&eacute;quence 13&nbsp;: </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">n&eacute;ant.</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: red; text-transform: none;">manquent</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;">&nbsp;</div>\r\n            <span style="font-size: 10pt;"><br clear="all" />\r\n            </span>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le tournage</span></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"><img height="162" width="122" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image115.jpg" v:shapes="_x0000_i1034" />&nbsp;&nbsp; <img height="164" width="123" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image117.jpg" v:shapes="_x0000_i1035" /></span></b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><b>&nbsp;</b></div>\r\n            <div style="margin: 3pt 3.6pt 3pt 0cm;"><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Le d&eacute;rushage, le montage, la   bande-son et le mixage, le g&eacute;n&eacute;rique</span></div>\r\n            <div><span style="color: red; text-transform: none;"><br />\r\n            </span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n            <td width="307" valign="top" style="border-style: solid solid solid none; border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;">\r\n            <div><span style="font-size: 14pt; color: rgb(51, 51, 51); text-transform: none;">Liceo classico   M. Gioia, Piacenza (Italie)</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: rgb(51, 51, 51);">2&egrave;me linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="background: yellow none repeat scroll 0% 0%; font-size: 10pt; color: blue; -moz-background-clip: border; -moz-background-origin: padding; -moz-background-inline-policy: continuous;">20_Liceo_Mgioia_Piacenza</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">&laquo;&nbsp;Passi nella citt&agrave;&nbsp;&raquo;, dur&eacute;e 8&rsquo;53&rsquo;&rsquo;</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">L'objectif de   ce court-m&eacute;trage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza &agrave; partir du   point de vue d'une jeune femme &eacute;trang&egrave;re qui &lsquo;d&eacute;couvre&rsquo; la ville.</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><img height="162" width="217" border="0" alt="" src="file:///D:/CavalieT/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image119.jpg" v:shapes="_x0000_i1085" /></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: blue;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="font-size: 10pt; color: windowtext;">&laquo;&nbsp;Ekaterina   est &eacute;trang&egrave;re. Elle vient de s&rsquo;installer &agrave; Piacenza . La ville est montr&eacute;e &agrave;   travers un regard subjectif et intime, soulign&eacute; par le recours &agrave; la voix-off   de la    protagoniste. Piacenza y est d&eacute;crite comme une ville de   fronti&egrave;re, d&eacute;limit&eacute;e par le fleuve P&ocirc; : l'atmosph&egrave;re est un peu fade, mais en   m&ecirc;me temps fascinante et captivante c'est un lieu myst&eacute;rieux prisonnier du   temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets &agrave;   tous ceux qui ne lui appartiennent pas.&nbsp;&raquo;</span></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Texte</span></div>\r\n            <div><span style="color: blue; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Synopsis</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza&nbsp;:   Passi nella citt&agrave; - Les pas dans la ville</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza   </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Plan g&eacute;n&eacute;ral (panoramique verticale 120&deg;) du dernier &eacute;tage du Lyc&eacute;e   Gioia, 9h/10h du matin. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Chez la protagoniste, Ekaterina</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Dimanche   matin, Ekaterina, est assise &agrave; son bureau, elle &eacute;crit son journal&nbsp;: elle   raconte la    journ&eacute;e pr&eacute;c&eacute;dente, pass&eacute;e &agrave; visiter la ville dans laquelle   elle vient de s&rsquo;installer.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Les enceintes de la ville (d&eacute;but du   flashback) </b>La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle   commente ce premier regard sur la ville. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> <b>Piazza Cittadella </b>Ekaterina arrive sur   la place, elle descend du bus. </span><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En traversant le terminal de bus, elle entrevoit   trois filles qui attendent le bus et, en observant l&rsquo;endroit, elle remarque   le Palazzo Farnese et ensuite son &eacute;cole, le&nbsp;Lyc&eacute;e Gioia.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Lyc&eacute;e Gioia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et   bavardent entre eux. </span></div>\r\n            <div><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Ekaterina, apr&egrave;s avoir observ&eacute; le Lyc&eacute;e, se tourne vers la rue Cavour.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia </span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous   les portiques et elle arrive au Bar Italia, o&ugrave; l&rsquo;attend une amie. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Bar Italia, int&eacute;rieur</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Les deux filles sont assises &agrave; une   table du caf&eacute; et sirotent une boisson. L&rsquo;amie montre &agrave; Ekaterina des photos   de la ville    ancienne qui sont accroch&eacute;s aux murs du caf&eacute;&nbsp;et   Ekaterina fait une comparaison des lieux d&rsquo;autrefois avec les lieux   d&rsquo;aujourd&rsquo;hui. (Les m&ecirc;mes photos seront ensuite montr&eacute;es tout au long du   court-m&eacute;trage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste   visite).</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Duomo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le   dernier bout de la rue XX septembre.   La place est    montr&eacute;e &agrave; travers des coupes nettes entre les multiples   images qui apparaissent aux yeux d&rsquo;Ekaterina.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Piazza Cavalli</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Sur les marches de l&rsquo;&eacute;glise qui est dans le coin de la rue XX septembre,   Ekaterina observe la Piazza Cavalli    et, par la suite, lorsqu&rsquo;elle se tourne vers la place, elle   entrevoit l&rsquo;H&ocirc;tel de Ville et l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la   statue des deux chevaux et elle r&eacute;fl&eacute;chit. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Rue Calzolai</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste fait un tour dans la place et elle   tourne dans la    rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle   regarde autour d&rsquo;elle, elle voit des grands b&acirc;timents du Moyen Age. Elle   s&rsquo;arr&ecirc;te ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadr&eacute;e de l&rsquo;int&eacute;rieur   du magasin, en respectant la m&ecirc;me &eacute;chelle de plans, afin de cadrer aussi des   gens qui passent dans la rue. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza. Piazza Borgo</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour b&acirc;tie durant le Moyen   Age puis ensuite regarde la    place dans son ensemble en s&rsquo;arr&ecirc;tant notamment sur   l&rsquo;&eacute;glise. </span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Faxal</span></b><span style="color: windowtext; text-transform: none;"> La protagoniste, venant de l&rsquo;avenue Vittorio Emanuele,   se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s&rsquo;&eacute;loigner de la cam&eacute;ra lorsqu&rsquo;elle   parcourt le boulevard, jusqu&rsquo;&agrave; arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s&rsquo;arr&ecirc;te   et elle commence &agrave; se balancer sur la balan&ccedil;oire en repensant   &agrave; son enfance dans la    ville de Petrich.</span></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Parc de la Galleana<span style="font-weight: normal;"> En</span><span style="font-weight: normal;"> provenant de la rue Manfredi,   montr&eacute;e rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y   entrant par la    grille principale. La cam&eacute;ra observe la protagoniste qui s&rsquo;&eacute;loigne   dans le parc. Apr&egrave;s avoir march&eacute; un peu, elle s&rsquo;allonge dans le gazon en   repensant &agrave; la journ&eacute;e. Apr&egrave;s    cet instant de r&eacute;flexion, elle sort du parc en parcourant la m&ecirc;me rue.</span></span></b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">&nbsp;Piacenza. Chez la protagoniste<span style="font-weight: normal;">. Ekaterina</span><span style="font-weight: normal;"> conclut la r&eacute;daction de son   journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. </span></span></b></div>\r\n            <div><b><span style="color: windowtext; text-transform: none;">Piacenza.   Les berges du P&ocirc; au cr&eacute;puscule.</span></b></div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            <div>&nbsp;</div>\r\n            </td>\r\n        </tr>\r\n    </tbody>\r\n</table>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p><a href="/ateliers/ma_ville_vue_par">Projet</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/etapes">Etapes</a> - <a href="/ateliers/ma_ville_vue_par/generique">G&eacute;n&eacute;rique</a> - Bin&ocirc;mes</p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1249307277	2
+29	29	3	Atelier Lectures Signées	<p><b>abstract</b> : Cet atelier s'inscrit dans le cadre des recherches de l'IRI sur les appareils critiques et b&eacute;n&eacute;ficie des travaux d&eacute;j&agrave; entrepris sur le cin&eacute;ma dans le cadre de l'Atelier Regards sign&eacute;s. L'atelier aborde la question de l'annotation de textes en partant d'enregistrements de conf&eacute;rences et s&eacute;minaires organis&eacute;s par le DDC/Forum de soci&eacute;t&eacute;/Revues parl&eacute;es ou plus r&eacute;cemment par l'IRI.</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> : R&eacute;sidents et conseillers de l'IRI.</p>\r\n<p><b>Dates</b> : le vendredi de 10h &agrave; 12h</p>\r\n<ul>\r\n    <li class="old">13 octobre</li>\r\n    <li class="old">3 novembre</li>\r\n    <li class="old">15 d&eacute;cembre</li>\r\n    <li class="old">2  F&eacute;vrier</li>\r\n    <li class="old">16 F&eacute;vrier</li>\r\n    <li class="old">2 Mars</li>\r\n    <li>Vendredi 1er juin</li>\r\n    <li>Vendredi 22 juin</li>\r\n</ul>\r\n</div>\r\n<div id="doc_tchg">\r\n<p><b>Textes de Bernard Stiegler &agrave; t&eacute;l&eacute;charger</b> :</p>\r\n<ul>\r\n    <li><img src="/res/img/page_word.png" alt="" />&nbsp;<a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/documents/ANNOTATION_NAVIGATION_EDITION_ELECTRONIQUE_1993.doc">ANNOTATION, NAVIGATION, EDITION ELECTRONIQUE, 1993</a></li>\r\n    <li><img src="/res/img/page_word.png" alt="" />&nbsp;<a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/documents/GIS_MEMOIRES_EXTERNES.doc">GIS MEMOIRES EXTERNES, 1994</a></li>\r\n    <li><img src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/page_word.png" alt="" />&nbsp;<a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/documents/MACHINES_A_ECRIRE_ET_MATIERES_A_PENSER_1994.doc">MACHINES A ECRIRE ET MATIERES A PENSER, 1994</a></li>\r\n</ul>\r\n</div>	<p><b>abstract</b> : Cet atelier s'inscrit dans le cadre des recherches de l'IRI sur les appareils critiques et b&eacute;n&eacute;ficie des travaux d&eacute;j&agrave; entrepris sur le cin&eacute;ma dans le cadre de l'Atelier Regards sign&eacute;s. L'atelier aborde la question de l'annotation de textes en partant d'enregistrements de conf&eacute;rences et s&eacute;minaires organis&eacute;s par le DDC/Forum de soci&eacute;t&eacute;/Revues parl&eacute;es ou plus r&eacute;cemment par l'IRI.</p>\r\n<div id="horaires">\r\n<p><b>Acc&egrave;s</b> : R&eacute;sidents et conseillers de l'IRI.</p>		1248100692	2
+30	30	3	Atelier IHM 2007	<div>\r\n<p><small>13-15 novembre 2007     Ircam </small><a target="_blank" title="Site Officiel IHM 2007" href="http://ihm07.ircam.fr/">(site officiel) </a></p>\r\n</div>\r\n<h4>abstract</h4>\r\n<p>Interfaces pour l&rsquo;annotation et la manipulation d&rsquo;objets temporels : une comparaison des outils et des paradigmes dans le domaine musical et cin&eacute;matographique</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h5>Organisateurs :</h5>\r\n<br />\r\n<ul>\r\n    <li>IRI (Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation/Centre Pompidou) \tVincent Puig, Xavier Sirven, Thibaut Cavali&eacute; \thttp://www.iri.centrepompidou.fr \tcontact : vincent.puig@centrepompidou.fr</li>\r\n    <li>LIRIS \tYannick Pri&eacute;, Olivier Aubert \thttp://liris.cnrs.fr</li>\r\n    <li>&eacute;ESI (&eacute;cole Europ&eacute;enne Sup&eacute;rieure de l&rsquo;Image) \tJean Marie Dallet, Fr&eacute;d&eacute;ric Curien \thttp://www.eesi.eu</li>\r\n    <li>IRCAM (&eacute;quipes Analyse des pratiques musicales et Analyse Synth&egrave;se) \tNicolas Donin, Samuel Goldszmidt, Geoffroy Peeters \thttp://www.ircam.fr</li>\r\n    <li>GRAME \tYann Orlarey \thttp://www.grame.fr</li>\r\n</ul>\r\n<br />\r\n<p>Cet atelier se propose d&rsquo;&eacute;tudier de fa&ccedil;on d&eacute;taill&eacute;e, diff&eacute;rentes IHM d&eacute;velopp&eacute;es pour l&rsquo;annotation et la manipulation d&rsquo;objets temporels dans le domaine cin&eacute;matographique comme dans le champ musical. L&rsquo;objectif &eacute;tant de croiser les motivations et m&eacute;thodologies qui ont abouties au design d&rsquo;interfaces innovantes dans le domaine et de d&eacute;gager de possibles paradigmes communs. L&rsquo;atelier s&rsquo;articulera autour de pr&eacute;sentations d&rsquo;outils d&rsquo;annotation et de manipulation de documents musicaux et cin&eacute;matographiques en consid&eacute;rant les dimensions suivantes:</p>\r\n<ul>\r\n    <li>IHM pour l&rsquo;analyse et la segmentation des flux temporels (discrimination d&rsquo;unit&eacute;s de sens par m&eacute;thodes d&rsquo;extraction automatique ou manuelles)</li>\r\n    <li>IHM pour la symbolisation/repr&eacute;sentation/description des unit&eacute;s de sens (probl&eacute;matiques de niveau s&eacute;mantique, langages, notations)</li>\r\n    <li>IHM pour la manipulation et le traitement des &eacute;l&eacute;ments annot&eacute;s (probl&eacute;matiques de masse de donn&eacute;es, contextes de publication et de partage, interaction live ou temps diff&eacute;r&eacute;).</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>Une dimension transversale est celle de la pr&eacute;sentation et de l&rsquo;interaction avec les unit&eacute;s de description des documents temporels. <br />\r\nLa pr&eacute;sentation s&rsquo;appuiera notamment sur des exemples d&rsquo;IHM issus des outils en cours de d&eacute;veloppement chez les participants de l&rsquo;atelier, &agrave; savoir le logiciel Lignes de temps pour l&rsquo;annotation cin&eacute;matographique d&eacute;velopp&eacute; par l&rsquo;IRI - Centre Pompidou, le logiciel Advene du LIRIS pour l&rsquo;analyse et l&rsquo;annotation de documents temporels et la r&eacute;alisation d&rsquo;hypervid&eacute;o, le logiciel SLIDERS pour la performance temps r&eacute;el sur base de donn&eacute;es audio visuelles et les outils. Pour la partie musicale seront pr&eacute;sent&eacute;s des outils d&rsquo;annotation de la musique d&eacute;velopp&eacute;s dans l&rsquo;&eacute;quipe Analyse des pratiques musicales de l&rsquo;Ircam en collaboration avec l&rsquo;&eacute;quipe Analyse Synth&egrave;se (outil de visualisation de segmentation automatique, segmentation en unit&eacute;s s&eacute;miotiques temporelles, projet RNTL Scenari, outil pour la publication de parcours dans une oeuvre, description s&eacute;mantique de la partition &agrave; base de formes g&eacute;om&eacute;triques) ainsi que des outils d&rsquo;annotation &agrave; vis&eacute;e p&eacute;dagogique d&eacute;velopp&eacute;s par le GRAME dans le cadre du projet europ&eacute;en VEMUS. <br />\r\n<br />\r\nL&rsquo;IRI et le LIRIS collaborent &agrave; l&rsquo;exp&eacute;rimentation de nouvelles formes de pratiques cin&eacute;philiques et p&eacute;dagogiques dans le cadre du projet RIAM Cin&eacute; Lab (Annotation de films et partage d&rsquo;annotation sur postes de travail, sites Web et dispositifs mobiles). SLIDERS est un laboratoire de recherche artistique au sein de l&rsquo;&eacute;ESI ; il b&eacute;n&eacute;ficie du soutien du Minist&egrave;re de la Culture et de la Communication, DAP, Direction de la Recherche et de l&rsquo;Innovation. <br />\r\n<br />\r\nNous invitons d&rsquo;autres contributeurs &agrave; nous soumettre des propositions de pr&eacute;sentation courte (10 minutes) d&rsquo;outils d&rsquo;annotation d&rsquo;objets temporels en envoyant une proposition et si possible un acc&egrave;s au logiciel &agrave; l&rsquo;adresse : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<br />\r\n<br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/WorkshopIHM07-Musique_Cinema.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />Interfaces pour l'annotation et la manipulation d'objets temporels</a><br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/IHM07Workshop-EESI.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />EESI : SLIDERS, tentative de cin&eacute;ma interactif collectif</a><br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/IHM07Workshop-GRAME.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />GRAME : L'annotation de partitions musicales &agrave; des fins p&eacute;dagogiques : l'exemple de Vemus</a><br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/IHM07Workshop-IRCAM.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />IRCAM : Interface de navigation musicale par le contenu</a><br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/IHM07Workshop-IRI.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />IRI : Lignes de temps, une plateforme collaborative pour l'annotation de films et d'objets temporels.</a><br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/IHM07Workshop-LIRIS.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />LIRIS : Annotations de documents audiovisuels Temporalisation et spatialisation</a><br />\r\n<a href="/res/seminaires/res/media/AtelierIHM-IrcamAPM.pdf"><img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />IRCAM : Annoter la musique : de la segmentation de fichiers audio &agrave; la publication d'articles multim&eacute;dia</a>	<div>\r\n<p><small>13-15 novembre 2007     Ircam </small><a target="_blank" title="Site Officiel IHM 2007" href="http://ihm07.ircam.fr/">(site officiel) </a></p>\r\n</div>\r\n<h4>abstract</h4>\r\n<p>Interfaces pour l&rsquo;annotation et la manipulation d&rsquo;objets temporels : une comparaison des outils et des paradigmes dans le domaine musical et cin&eacute;matographique</p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1248101043	2
+31	31	3	Expérimentations pédagogiques / Ateliers Lignes De Temps	<p>En coordination avec l'Inspection g&eacute;n&eacute;rale du cin&eacute;ma du Minist&egrave;re de l'&eacute;ducation nationale, le travail analytique et critique men&eacute; sur le logiciel <i>Lignes de temps</i> qui a d&eacute;but&eacute; en 2006, se poursuit lors d'ateliers mis en place pour pr&egrave;s de deux cents &eacute;l&egrave;ves d'une dizaine d'&eacute;tablissements scolaires d'&Icirc;le-de-France (&agrave; Paris : &Eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Lyc&eacute;e professionnel Corvisart, Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Lyc&eacute;e Diderot, Coll&egrave;ge Courteline, Coll&egrave;ge Granges aux Belles, Lyc&eacute;e Ravel ; &agrave; Pantin : Coll&egrave;ge Jean Jaur&egrave;s).</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b><i style="text-transform: uppercase;">V&iacute;ctor Erice / Abbas Kiarostami : Correspondances</i></b><br />\r\nEn 2007-2008, c'est &agrave; l'occasion de l'exposition <i>V&iacute;ctor Erice / Abbas Kiarostami : Correspondances</i> (17 sept. 2007-7 janv. 2008) que les classes, apr&egrave;s avoir visit&eacute; l'exposition, visionn&eacute; des films des deux r&eacute;alisateurs, ont commenc&eacute; le travail d'analyse par l'annotation dans le logiciel <i>Lignes de temps</i> selon leurs propres crit&egrave;res de recherche (plans, d&eacute;coupage, situations, personnages...). Les &eacute;l&egrave;ves ont constitu&eacute; des &laquo; bout-&agrave;-bout &raquo; (un choix de plans extraits du film), et enfin, forts de leur exp&eacute;rience, se sont essay&eacute;s &agrave; la r&eacute;alisation de &laquo; films-essais &raquo; suivant un cahier des charges inspir&eacute; de l'oeuvre &eacute;tudi&eacute;e. Pour clore l'ann&eacute;e, une vingtaine de films-essais ont &eacute;t&eacute; projet&eacute; dans diff&eacute;rentes salles parisiennes partenaires du projet (Cin&eacute;math&egrave;que fran&ccedil;aise, Mus&eacute;e de la Poste, Auditorium de l'H&ocirc;tel de ville de Paris, Centre Pompidou).</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b><i style="text-transform: uppercase;">&laquo; Ma ville vue par &raquo;</i></b><br />\r\nDans la continuit&eacute; de ce travail sur le cin&eacute;ma, &laquo; Ma ville vue par...&raquo;, projet europ&eacute;en 2008-2009 visant &agrave; encourager l'&eacute;change culturel entre &eacute;l&egrave;ves de l'Union europ&eacute;enne, est en cours de montage et d&eacute;bute d&egrave;s la rentr&eacute;e de septembre. Un r&eacute;seau de classes europ&eacute;ennes de niveaux divers - depuis les classes de primaire jusqu'&agrave; la terminale - et qui proposent &agrave; leurs &eacute;l&egrave;ves une ouverture au cin&eacute;ma est en cours de constitution. Une fois form&eacute;s les bin&ocirc;mes - classe fran&ccedil;aise et classe d'un pays europ&eacute;en, r&eacute;unies en fonction de l'&acirc;ge, du niveau scolaire ainsi que des objectifs des enseignants et de leurs &eacute;l&egrave;ves - le travail s'organisera autour d'une s&eacute;rie d'&eacute;tapes envisag&eacute;es et coordonn&eacute;es par bin&ocirc;me. Des th&eacute;matiques aussi vari&eacute;es que &laquo; architecture &raquo;, &laquo; sons &raquo;, &laquo; foule &raquo;, &laquo; solitude &raquo;, &laquo; animaux &raquo;, &laquo; d&eacute;veloppement durable &raquo;, etc., ont &eacute;t&eacute; d&eacute;gag&eacute;es lors de r&eacute;unions pr&eacute;paratoires, et chaque bin&ocirc;me se penchera plus particuli&egrave;rement sur l'une ou l'autre, voire sur plusieurs de ces th&eacute;matiques, pour d'une part aborder l'analyse du film de r&eacute;f&eacute;rence, puis constituer un sc&eacute;nario pour le tournage du film-essai sur sa ville suivi du montage pour chaque classe d'un &quot;film-regard&quot; sur la ville de son bin&ocirc;me.</p>\r\n<p>Les chapitres majeurs du projet reposent sur un principe d'&eacute;changes via le logiciel <i>Lignes de temps</i> :</p>\r\n<ul>\r\n    <li>Tout d'abord avec l'analyse d'un film de r&eacute;f&eacute;rence en partie document&eacute; par l'IRI et l'enseignant dans le logiciel (long m&eacute;trage de fiction, documentaire ou film exp&eacute;rimental), sous la direction conjointe d'une doctorante en cin&eacute;ma qui lors de deux ateliers successifs faciliteront la prise en main du logiciel et amorceront le travail d'analyse. Ces ateliers seront tenus dans les &eacute;coles. Chaque classe pourra &agrave; son tour enrichir ce descriptif.</li>\r\n    <li>Ensuite avec l'&eacute;change de points de vues entre classes partenaires toujours par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local.</li>\r\n    <li>Enfin, par la r&eacute;alisation de &quot;films-essais&quot; s'inspirant de la structure narrative ou formelle des films analys&eacute;s. Ces &quot;films-essais&quot; seront mont&eacute;s par leurs auteurs puis par la classe bin&ocirc;me sous la forme d'un film-regard. Chaque classe travaillant sur deux films, les &eacute;changes entre &eacute;l&egrave;ves devraient enrichir la vision de chacun sur la ville de l'autre.</li>\r\n</ul>\r\n<p><b>Films de r&eacute;f&eacute;rence (liste non exhaustive)</b><br />\r\n- Friedrich Wilhelm Murnau : <span style="text-decoration: underline;">L'Aurore</span> (<span style="text-decoration: underline;">Sunrise</span>, film am&eacute;ricain 1927)<br />\r\n- Edward Sedgwick / Buster Keaton : <span style="text-decoration: underline;">Le Cam&eacute;raman</span> (<span style="text-decoration: underline;">The Cameraman</span>, film am&eacute;ricain, 1928)<br />\r\n- Pontus Hulten / Nordenstr&ouml;m : <span style="text-decoration: underline;">Un jour en ville</span> (<span style="text-decoration: underline;">En dag i staden</span>, film exp&eacute;rimental su&eacute;dois, 1955-56)</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b><i style="text-transform: uppercase;">&laquo; Exp&eacute;riences de cin&eacute;ma : villes imaginaires &raquo;</i></b><br />\r\nApr&egrave;s la d&eacute;couverte du chef d'oeuvre de Murnau, l'Aurore, et l'&eacute;laboration avec Lignes de temps de &laquo; regards sign&eacute;s &raquo; autour de motifs urbains cibl&eacute;s (Circulation, foule, fum&eacute;e etc ), ce projet d'&eacute;ducation au cin&eacute;ma sur le temps scolaire associe les &eacute;l&egrave;ves de cinq coll&egrave;ges et lyc&eacute;es de Paris, d'un lyc&eacute;e de Sunne (Su&egrave;de), de deux &eacute;tablissements de Iasi (Roumanie) et d'un groupe de jeunes de Boston (USA) encadr&eacute;s par la Cloud Foundation. Il vise &agrave; la r&eacute;alisation de films essai sur le th&egrave;me de la rencontre amoureuse dans des villes imaginaires. Pour y parvenir dans chaque atelier, seront tourn&eacute;s des plans, type Vues Lumi&egrave;re.<br />\r\nTransmis, puis analys&eacute;s avec Lignes de temps, une partie significative de ces plans servira d'ossature pour b&acirc;tir cin&eacute;matographiquement les villes imaginaires dans laquelle les jeunes de chaque atelier int&eacute;greront, apr&egrave;s &eacute;criture et tournage, leurs fictions. Ce projet, coordonn&eacute; par Didier Da&iuml;en, professeur de Lettres et cin&eacute;ma au Lyc&eacute;e professionnel Corvisart-Tolbiac est soutenu par la Mission cin&eacute;ma de la Ville de Paris et b&eacute;n&eacute;ficie d'une contractualisation avec la mission acad&eacute;mique &quot;Innovation et Exp&eacute;rimentation&quot;.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p><b>SELECTION DE FILMS DOCUMENTES ET ANALYSES DANS <i>LIGNES DE TEMPS</i></b><br />\r\nCertains films sont accessibles librement notamment en licence Creative Commons, d'autres sont r&eacute;serv&eacute;s &agrave; une utilisation p&eacute;dagogique dans le cadre de l'enseignement scolaire, d'autres enfin n&eacute;cessitent une autorisation particuli&egrave;re des ayants-droits&nbsp;:</p>\r\n<p><b>ABBAS KIAROSTAMI</b><br />\r\n<b style="font-size: 12px;">Films document&eacute;s</b></p>\r\n<ul>\r\n    <li><i>O&ugrave; est la maison de mon ami (Khane-ye dust kojast ?)</i>, Iran, 1987, 83', coul.</li>\r\n    <li><i>Close-up (Namay-e nazdik)</i>, Iran, 1990, 90', coul.</li>\r\n    <li><i>Five, Dedicated to Ozu</i>, Iran-Japon-France, 2004, 74', coul.</li>\r\n    <li><i>Roads of Kiarostami</i>, Cor&eacute;e-Iran, 2005, 32', nb et coul.</li>\r\n    <li><i>Le Pain et la rue (Nan va kuche)</i>, Iran, 1970, 10', nb</li>\r\n</ul>	<p>En coordination avec l'Inspection g&eacute;n&eacute;rale du cin&eacute;ma du Minist&egrave;re de l'&eacute;ducation nationale, le travail analytique et critique men&eacute; sur le logiciel <i>Lignes de temps</i> qui a d&eacute;but&eacute; en 2006, se poursuit lors d'ateliers mis en place pour pr&egrave;s de deux cents &eacute;l&egrave;ves d'une dizaine d'&eacute;tablissements scolaires d'&Icirc;le-de-France (&agrave; Paris : &Eacute;cole &agrave; aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Lyc&eacute;e professionnel Corvisart, Lyc&eacute;e Paul Val&eacute;ry, Lyc&eacute;e Diderot, Coll&egrave;ge 		1248101484	2
+32	32	3	 Ingénierie du vivant 2.0	<p><strong>Cycle de d&eacute;bats publics 2009 &ndash;  Ing&eacute;nierie du vivant 2.0, La biologie synth&eacute;tique en question </strong></p>\r\n<p align="center"><img width="600" height="343" src="/res/img/Vivagora_Visuel.jpg" alt="Vivagora" longdesc="http://www.vivagora.org/" /></p>\r\n<p align="left">La conf&eacute;rence d&rsquo;ouverture se tiendra  le mardi 3 mars 2009 de 9h30 &agrave; 13h00 &agrave; la Cit&eacute; des sciences et de  l&rsquo;industrie.</p>\r\n<p>Voir le <a href="/res/media/program-3mars09-DEF.pdf">programme</a> de la conf&eacute;rence d&rsquo;ouverture</p>\r\n<p>&nbsp;Trois d&eacute;bats publics auront lieu de 18h30 &agrave; 21h00 &agrave; l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation (IRI) du Centre Pompidou, dans l&rsquo;Espace Piazza&nbsp;:</p>\r\n<p>- jeudi 2 avril : <em>Enjeux cognitifs : Vers quelle biologie allons-nous ?</em></p>\r\n<p>- jeudi 4 juin : <em>Enjeux soci&eacute;taux, culturels, g&eacute;opolitiques</em></p>\r\n<p>- jeudi 1er octobre 2009 : <em>Enjeux industriels, &eacute;conomiques et sanitaires</em></p>\r\n<p>&nbsp;La Conf&eacute;rence de cl&ocirc;ture se d&eacute;roulera le jeudi 3  d&eacute;cembre 2009 de 9h30 &agrave; 13h00 &agrave; la Cit&eacute; des sciences et de l&rsquo;industrie.</p>\r\n<p>&nbsp;Voir le <a href="/res/media/Flyer_debats_Vivagora.pdf">flyer du programme</a></p>\r\n<p>Voir le <a href="/res/media/Programme_biologie_synthetique.pdf">programme du cycle</a></p>\r\n<p>Plus d&rsquo;informations sur &nbsp;<a href="http://www.vivagora.org/" target="_blank">http://www.vivagora.org</a> &nbsp;</p>\r\n<p>Inscription&nbsp;: &eacute;crire &agrave; <a href="mailto:biosynthe@vivagora.org" target="_blank">biosynthe@vivagora.org</a></p>	<p><strong>Cycle de d&eacute;bats publics 2009 &ndash;  Ing&eacute;nierie du vivant 2.0, La biologie synth&eacute;tique en question </strong></p>\r\n<p align="center"><img width="600" height="343" src="/res/img/Vivagora_Visuel.jpg" alt="Vivagora" longdesc="http://www.vivagora.org/" /></p>\r\n<p align="left">La conf&eacute;rence d&rsquo;ouverture se tiendra  le mardi 3 mars 2009 de 9h30 &agrave; 13h00 &agrave; la Cit&eacute; des sciences et de  l&rsquo;industrie.</p>\r\n<p>Voir le <a href="/res/media/program-3mars09-DEF.pdf">programme</a> de la conf&eacute;rence d&rsquo;ouverture</p>		1248101781	2
+33	33	3	Chronologie de l'IRI	<p><b>Avril 2006&nbsp;: </b>Cr&eacute;ation de l&rsquo;Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation au sein du D&eacute;partement du D&eacute;veloppement Culturel du Centre Pompidou.</p>\r\n<p><b>Septembre 2006&nbsp;:</b> D&eacute;but des d&eacute;veloppements sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de Temps&nbsp;&raquo; dans le cadre de l&rsquo;atelier &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; mis en place pour l&rsquo;&eacute;change d&rsquo;exp&eacute;rience et le co-design avec des critiques de cin&eacute;ma, r&eacute;alisateurs et enseignants.</p>\r\n<p><b>D&eacute;cembre 2006&nbsp;:</b> D&eacute;but du projet ANR Cine Lab (fin du projet en juin 2009) sur l&rsquo;annotation de films par le biais de mobiles en collaboration avec le Forum des Images, le LIRIS et la soci&eacute;t&eacute; Antenna Audio.</p>\r\n<p><b>7 mai 2007&nbsp;</b>: pr&eacute;sentation du film <i>One flat thing</i> de Thierry&nbsp;de Mey sur une chor&eacute;graphie de William Forsythe et de son analyse dans le logiciel Lignes de temps lors du festival Video Danse du Centre Pompidou. Visite de William Forsythe &agrave; l&rsquo;IRI.</p>\r\n<p><b>juin 2007 </b>: pr&eacute;sentation de l&rsquo;analyse de Nuit et Brouillard r&eacute;alis&eacute;e par Sylvie Lindeperg dans le logiciel Lignes de&nbsp;temps, Centre Pompidou et Fondation pour la m&eacute;moire de la Shoa</p>\r\n<p><b>19 Septembre 2007- Janvier 2008</b>&nbsp;: Mise en &oelig;uvre exp&eacute;rimentale d'un<span> espace critique de consultation num&eacute;rique &agrave; l&rsquo;entr&eacute;e de l&rsquo;exposition <i>Victor Erice &ndash; Abbas Kiarostami : Correspondances </i></span></p>\r\n<p><b>27-28 Novembre 2007&nbsp;</b>: Premi&egrave;re &eacute;dition des <i>Entretiens du Nouveau Monde Industriel</i>, en partenariat avec Cap Digital et l&rsquo;ENSCI-Les Ateliers sur le th&egrave;me de l&rsquo;innovation ascendante avec John Maeda, Yann Moulier-Boutang, Jean-Pierre Dupuy, Roberto di Cosmo...</p>\r\n<p><b>Janvier 2008&nbsp;</b>: D&eacute;but du projet europ&eacute;en MEDIA<i> GLITNER </i>pour le d&eacute;veloppement d&rsquo;une plateforme d&rsquo;&eacute;changes entre producteurs de films et distributeurs VoD.</p>\r\n<p><b>Avril 2008&nbsp;:</b> Mise en place du partenariat avec Microsoft France dans le cadre du programme Id&eacute;es de Design. Lancement des premi&egrave;res r&eacute;sidences de designers et chercheurs.</p>\r\n<p><b>Mai 2008&nbsp;:</b> d&eacute;marrage du projet d&rsquo;exp&eacute;rimentation tr&egrave;s haut d&eacute;bit THD Cap Digital dans lequel l&rsquo;IRI est soutenu par la r&eacute;gion Ile de France</p>\r\n<p><b>7 Mai 2008- 11 Ao&ucirc;t 2008&nbsp;: </b>Mise en &oelig;uvre exp&eacute;rimentale d'un espace critique et d'une plateforme collaborative &agrave; l'occasion de l&rsquo;exposition <i>Traces du Sacr&eacute;</i></p>\r\n<p><b>Juillet 2008</b>&nbsp;: participation &agrave; l&rsquo;organisation des Journ&eacute;es europ&eacute;ennes de la culture au Festival d&rsquo;Avignon</p>\r\n<p><b>Ao&ucirc;t 2008&nbsp;:</b> Cr&eacute;ation de l'IRI sous forme associative par les trois partenaires fondateurs, le Centre Pompidou, Microsoft France et le CCCB.</p>\r\n<p><b>3-4 octobre 2008&nbsp;</b>: Deuxi&egrave;me &eacute;dition des <i>Entretiens du Nouveau Monde Industriel</i>, en partenariat avec Cap Digital et l&rsquo;ENSCI-Les Ateliers sur le th&egrave;me des r&eacute;seaux sociaux avec Pekka Himanen, Scott Lash, Dominique Pasquier, Michel Gensollen...</p>\r\n<p><b>F&eacute;vrier 2009&nbsp;:</b> Cinq nouveaux partenaires rejoignent l&rsquo;association&nbsp;: l'ENSCI-Les Ateliers (Paris), le Goldsmiths College (universit&eacute; de Londres), l'Institut Telecom (Paris), l'Universit&eacute; de Tokyo et l&rsquo;Ecole Sup&eacute;rieure d&rsquo;Art de Biarritz-Anglet.</p>\r\n<p><b>23 avril 2009</b>&nbsp;: Participation &agrave; l&rsquo;organisation du sommet europ&eacute;en sur les industries cr&eacute;atives &agrave; Bruxelles.</p>\r\n<p><b>26-27 novembre 2009&nbsp;</b>: Troisi&egrave;me &eacute;dition des <i>Entretiens du Nouveau Monde Industriel</i>, en partenariat avec Cap Digital et l&rsquo;ENSCI-Les Ateliers sur le th&egrave;me de l&rsquo;Internet des objets&nbsp;faisant suite au s&eacute;minaire des 24, 25 et 26 mars organis&eacute; &agrave; l&rsquo;ENSCI et aux s&eacute;minaires organis&eacute;s avec le ThinkTank de Cap Digital sur le m&ecirc;me sujet.</p>	<p><b>Avril 2006&nbsp;: </b>Cr&eacute;ation de l&rsquo;Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation au sein du D&eacute;partement du D&eacute;veloppement Culturel du Centre Pompidou.</p>\r\n<p><b>Septembre 2006&nbsp;:</b> D&eacute;but des d&eacute;veloppements sur le logiciel &laquo;&nbsp;Lignes de Temps&nbsp;&raquo; dans le cadre de l&rsquo;atelier &laquo;&nbsp;Regards sign&eacute;s&nbsp;&raquo; mis en place pour l&rsquo;&eacute;change d&rsquo;exp&eacute;rience et le co-design avec des critiques de cin&eacute;ma, r&eacute;alisateurs et enseignants.</p>		1248102439	2
+8	8	3	Séminaires	<p>Au sein du Coll&egrave;ge, il s&rsquo;agit de th&eacute;oriser et de formaliser les r&eacute;sultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines aff&eacute;rant &agrave; l&rsquo;esth&eacute;tique, &agrave; l&rsquo;histoire de l&rsquo;art, &agrave; la psychologie, &agrave; la philosophie, principalement sous l&rsquo;angle des rapports de la vie de l&rsquo;esprit avec les techniques.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h3>S&eacute;minaires du coll&egrave;ge</h3>\r\n<p>Pour vous inscrire, envoyez un courriel &agrave; <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></p>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="/seminaires/experiences_theoriques">S&eacute;minaire Exp&eacute;riences Th&eacute;oriques</a>, coordonn&eacute; par le Groupe de Recherches Th&eacute;oriques (GRT)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/sur_la_faculte_de_jouer">S&eacute;minaire Sur la facult&eacute; de jouer</a>, coordonn&eacute; par Denis Gu&eacute;noun (oct 2006 - juin 2007)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/images_et_visages">S&eacute;minaire Images et visages</a>, coordonn&eacute; par Artistes &amp; Associ&eacute;s</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/culture_2_0">Culture 2.0</a>, coordonn&eacute; par le DEPS - Minist&egrave;re de la Culture (oct 2006 - f&eacute;v 2007)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/nanotechnologies_2009">S&eacute;minaire Nanotechnologies</a>, coordonn&eacute; par Xavier Guchet et Sacha Loeve (2007, 2008, 2009)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/modernites">S&eacute;minaire Modernit&eacute;s</a>, coordonn&eacute; par Pierre-Damien Huyghe</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/pratique_et_jugement">S&eacute;minaire Pratique et jugement</a>, coordonn&eacute; par Catherine Perret (mars &agrave; juin 2007)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/museologie_2009">S&eacute;minaire Mus&eacute;ologie, Mus&eacute;ographie et nouvelles formes d'adresse au public</a>, coordonn&eacute; par la MRT - Minist&egrave;re de la Culture (mars &agrave; juin 2007, et oct. 2008 &agrave; f&eacute;v.2009)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/desir_et_technologie">S&eacute;minaire D&eacute;sir et technologies</a>, coordonn&eacute; par Mathilde Girard (janv &agrave; juin 2008)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/figures_de_l_amateur">S&eacute;minaire Les figures de l&rsquo;amateur</a>, coordonn&eacute; par Jacqueline Lichtenstein (janv &agrave; juin 2008)</li>\r\n    <li><a href="/res/seminaires/res/media/Programme_seminaire_IRI-Politiques_Amateur.pdf" target="_blank">S&eacute;minaire Politiques et technologies de l'amateur</a>, coordonn&eacute; par Laurence Allard (2008 - 2009) (<a href="/privatedoc/?dir=%2Fhome%2Fwww%2Fdocuments%2Faudio%2FPolitiquesEtTechonologiesDeLAmateur">Acc&egrave;s direct aux enregistrements.</a>).</li>\r\n</ul>\r\n<h3>S&eacute;minaires con&ccedil;us en collaboration avec l'IRI</h3>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">Entretiens du nouveau monde industriel</a></li>\r\n    <li><a href="/res/seminaires/res/media/Creation_et_territoires_Prog_avril_Injep-Pompidou.pdf" target="_blank">S&eacute;minaire Cr&eacute;ation et Territoires</a> con&ccedil;u par l'INJEP et la DAEP du Centre Pompidou (28 et 29 avril 2009) (<a href="/privatedoc/?dir=%2Fhome%2Fwww%2Fdocuments%2Faudio%2FCreationEtTerritoires">Acc&egrave;s direct aux enregistrements.</a>)</li>\r\n    <li><a href="/seminaires/ingenierie_du_vivant_2_0">Cycle de d&eacute;bats publics 2009 - Ing&eacute;nierie du vivant 2.0, la biologie synth&eacute;tique en question </a></li>\r\n</ul>\r\n<h3>Fonds documentaire</h3>\r\n<p>Les fonds documentaires regroupent les enregistrements audio et les textes des  diff&eacute;rents s&eacute;minaires.</p>\r\n<p><a href="/privatedoc/">Acc&eacute;der aux fonds audio</a><br />\r\n<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/fonds/seminaires/seminaire">Acc&eacute;der  aux s&eacute;minaires d&eacute;j&agrave; index&eacute;s dans <em>Lignes de temps</em></a></p>	<p>Au sein du Coll&egrave;ge, il s&rsquo;agit de th&eacute;oriser et de formaliser les r&eacute;sultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines aff&eacute;rant &agrave; l&rsquo;esth&eacute;tique, &agrave; l&rsquo;histoire de l&rsquo;art, &agrave; la psychologie, &agrave; la philosophie, principalement sous l&rsquo;angle des rapports de la vie de l&rsquo;esprit avec les techniques.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>		1248103130	2
+11	11	3	Organisation de l'IRI	<p>Le programme de recherche de l&rsquo;IRI se d&eacute;veloppe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l&rsquo;adresse au public dans le contexte &eacute;mergent du web 2.0. et des r&eacute;seaux sociaux, et en vue de pr&eacute;figurer des technologies du web 3.0. con&ccedil;ues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d&rsquo;appareils critiques et d&rsquo;espaces critiques. Le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d&rsquo;amateurs. Cette hypoth&egrave;se, qui est centrale pour l&rsquo;avenir de toutes les pratiques culturelles, concerne cependant un champ beaucoup plus vaste. En v&eacute;rit&eacute;, il s&rsquo;agit de faire du champ de la culture un laboratoire pour penser l&rsquo;&eacute;volution de la soci&eacute;t&eacute; consum&eacute;riste qui s&rsquo;est mise en place au XX&egrave;me si&egrave;cle vers une soci&eacute;t&eacute; fond&eacute;e sur de nouvelles formes d&rsquo;&eacute;changes s&rsquo;appuyant sur la coop&eacute;ration. <br />\r\n<br />\r\nDans ce contexte, la m&eacute;thode de travail de l&rsquo;IRI s&rsquo;appuie sur trois activit&eacute;s :</p>\r\n<ul>\r\n    <li><a href="/ateliers"><span>L&rsquo;Atelier</span></a></li>\r\n    <li><a href="/seminaires"><span>Le Coll&egrave;ge</span></a></li>\r\n    <li><a href="/"><span>L&rsquo;Espace critique</span></a></li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>	<p>Le programme de recherche de l&rsquo;IRI se d&eacute;veloppe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l&rsquo;adresse au public dans le contexte &eacute;mergent du web 2.0. et des r&eacute;seaux sociaux, et en vue de pr&eacute;figurer des technologies du web 3.0. con&ccedil;ues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d&rsquo;appareils critiques et d&rsquo;espaces critiques. Le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d&rsquo;amateurs.		1248103189	2
+34	34	3	Institute for Research and Innovation	<p>Created in April 2006, The Institute for Research and Innovation (IRI) of \tthe Centre Pompidou, is focused on the study and development of cultural and \tlearning technologies and promotes the emergence of new amateur practices. \tR&amp;D topics include annotation tools, collaborative Web platforms, mobile \ttechnologies, multimodal interfaces, and digital design. Activities are \tconducted within three different contexts :</p>\r\n<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; padding-top: 2px;">\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<center><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/"><img border="0" alt="Entretiens du nouveau monde industriel" src="/res/img/enmi.jpg" /></a></center><br />\r\n<p>Listen to the recording : <a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/">http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/conf/</a></p>\r\n</div>\r\n<h2>&nbsp;</h2>\r\n<div class="illus2"><a href="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg">         <img width="287" height="180" alt="Screenshot of 'lignes de temps'" class="image" src="/res/img/screenshot_ldt_300dpi.jpg" /><br />\r\n<strong>Screenshot of <i>Lignes de temps</i></strong>       </a></div>\r\n<p>Computer science workshop,  dedicated to research and development  in Art mediation technologies          in collaboration with artists in residency, invited scientists/experts and with partners from Research and Industry.          Our research activity cross Human science topics (Judgment and Esthetics, New Amateur practices,  Modernity,  Design,          Knowledge technologies/Nano technologies) with 3 Computer Science disciplines :</p>\r\n<ul>\r\n    <li>Knowledge and document engineering : annotation tools and critics instruments (Lignes de temps for film, text and image annotation),</li>\r\n    <br />\r\n    <li>Web 2.0 and online collaborative tools (collaborative Web site and review &quot;L'amateur&quot;, Web 2.0 experimentations),</li>\r\n    <br />\r\n    <li>Public address and mobility (collaborations with Education sciences and school teachers, experimentations on mobile devices for Centre Pompidou exhibitions, prospective studies on mobility, ambient intelligence and nanotechnologies).</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; background-color: rgb(238, 238, 238);">\r\n<h2>DOWNLOAD Lignes de temps NOW !</h2>\r\n<p><a href="/lignes_de_temps_faq_en"><strong>?&nbsp;FAQ&nbsp;?</strong></a></p>\r\n<p>With Lignes de temps you can analyze, comment and annotate films and any audio/video recordings.</p>\r\n<ul>\r\n    <li><b>PC</b> :\r\n    <ul>\r\n        <li><a href="/apps/LignesDeTemps-0.10.7-Setup.exe">Simple version 0.10.7 (36 Mo)</a></li>\r\n        <li><a href="/apps/LignesDeTempsNosferatu-0.10.7-Setup.exe">Version 0.10.7 including F.W. Murnau's Nosferatu described and documented (205 Mo)</a> <a target="_blank" href="http://creativecommons.org/licenses/publicdomain/deed.fr"><img alt="Creative Commons" src="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/creativecommons.jpg" /></a></li>\r\n    </ul>\r\n    </li>\r\n    <li><b>MAC</b> (see the <a href="/lignes_de_temps_faq_en">FAQ</a> to know your configuration) :\r\n    <ul>\r\n        <li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.ppc.dmg">Version 0.10.7 for Power PC - OS 10.4 tiger</a></li>\r\n        <li><a href="/apps/LignesDeTemps.0.10.7.intel.dmg">Version 0.10.7 for Intel - OS 10.5 leopard</a></li>\r\n    </ul>\r\n    <br />\r\n    <div class="illus2"><a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/img/ldt_300dpi.jpg"><img alt="Copie d'&eacute;cran lignes de temps" class="image" src="/res/img/ldt_thumb.jpg" /></a></div>\r\n    <p>Once downloaded, double-click on the installer and follow the proposed guidelines. When installed, import a video file (formats: avi, mpg, mov or flv) or an audio file (mp3) using the menu: File -&gt; Import.</p>\r\n    <p>&nbsp;</p>\r\n    <p>Important reminder:</p>\r\n    <ul>\r\n        <li>Depending on your computer power and file size, Import may last from few minutes to more than 20 or 30 minutes.</li>\r\n        <p>&nbsp;</p>\r\n        <li>This version is a <u>beta version</u>, this means it contains bugs despite our continuous attempt to correct them. Some videos may not be imported or the software may crash, and your work could not be saved. See the <a href="/lignes_de_temps_faq_en">FAQ</a>.</li>\r\n    </ul>\r\n    <p><b>To know more</b> about the software : <a target="_blank" href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf">Exhibition flyer</a>, <a target="_blank" href="/res/media/flyer_ldt_en.pdf">software flyer</a>, <a target="_blank" href="http://www.iri.centrepompidou.fr/res/media/ldt_userguide_en.pdf">user's guide</a> and <a target="_blank" href="/res/media/license_lignesdetemps.txt">license</a>.</p>\r\n    <p>To use &quot;Lignes de temps&quot; directly on the web with F.W. Murnau's <i>Nosferatu</i>, click <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/lignesdetemps_nosferatu.html">here</a>. You can also see a <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/demo_entretiens_lignesdetemps.html">demonstration</a> of the software (in french).</p>\r\n    <p>For any information, feedback or problem, <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a>.</p>\r\n    </li>\r\n</ul>\r\n</div>\r\n<h2>&nbsp;</h2>\r\n<h2>LE&nbsp;COLLEGE</h2>\r\n<p>Gathering artists, scientists, experts in residency for seminars and conferences on the different issues tackled by the Institute.</p>\r\n<ul>\r\n    <li>Signed views workshops</li>\r\n    <li>Theory and Judgment seminar</li>\r\n    <li>Judgment and Theatre seminar</li>\r\n    <li>Images and faces sessions</li>\r\n    <li>Culture 2.0 seminar</li>\r\n    <li>Nanotechnologies seminar</li>\r\n    <li>Modernity seminar</li>\r\n    <li>Judgment and practices seminar</li>\r\n    <li>Signed readings workshops</li>\r\n    <li><a target="_blank" href="/res/media/Programme_seminar-IRI-Museology.pdf">Museology, museography and new public adresses seminar</a></li>\r\n    <li><a href="http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/">New Industrial World Forum</a></li>\r\n</ul>\r\n<p><b>To subscribe  : <a href="mailto:contact@iri.centrepompidou.fr">contact@iri.centrepompidou.fr</a></b></p>\r\n<h2>&nbsp;</h2>\r\n<h2>L'ESPACE&nbsp;CRITIQUE (THE&nbsp;CRITICAL&nbsp;SPACE)</h2>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<div align="center"><object width="539" height="201" type="application/x-shockwave-flash" id="myMovie" name="myMovie" data="res/img/test_banner.swf">\r\n<param name="quality" value="high" />\r\n<param name="wmode" value="transparent" />\r\n<param name="allowScriptAccess" value="always" />\r\n<param name="salign" value="t" /></object> <script type="text/javascript">\r\n            var params = {\r\n                quality:"high",\r\n                wmode:"transparent",\r\n                allowScriptAccess:"always",\r\n                salign: "t"\r\n            };\r\n            var attributes = {  id: "myMovie",  name: "myMovie"};\r\n            swfobject.embedSWF("/res/img/test_banner.swf", "flashContent", "539", "201", "9.0.0", "../../swf/expressInstall.swf", null, params, attributes);\r\n        </script>\r\n<div align="left" style="width: 539px; letter-spacing: 0.6px;"><span class="normale" align="justify"><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/">Lignes de temps , another sight over Abbas Kiarostmi and V&iacute;ctor Erice works</a></span></div>\r\n</div>\r\n<p>The Espace critique is composed by documentary resources, critical elements in relation with Centre Pompidou Cultural Dept. activities and annotation tools developed by the IRI.</p>\r\n<p>This computer disposal, online with the review &quot;L'amateur&quot; (opening in 2009), can also be sometimes available in Centre Pompidou exhibitions or in spaces related to Centre Pompidou Cultural Dept. activities (Shows, Cinema, Audio reviews, Forums de Soci&eacute;t&eacute;).</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<div align="center"><img alt="Traces du sacr&eacute;" src="/res/img/traces_du_sacre_iri_1.png" /><br />\r\n<b>A new system for visitor guidance and participation</b></div>\r\n<p>To enrich the exhibition <i>Traces du sacr&eacute;</i> (Centre Pompidou, May 7th - August 11th 2008), a new multimedia system is accessible to listen to curators and figures from the world of culture and the art. Visitors can also record their own comments, using the multimedia guide or their mobile phones. Afterwards, visitors will be able to access their audio comments on the Internet, modifying, annotating and indexing them, thanks to the software <i>Lignes de temps</i>, before publishing them on a collaborative web site developed for this event.</p>\r\n<p>To consult comments: <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">http://web.iri.centrepompidou.fr/traces</a></p>\r\n<p><font size="1">Visual credits : Jakob von Narkiewicz-Jodko, Effluves d'une main &eacute;lectrifi&eacute;e pos&eacute;e sur la plaque photographique, mars 1896, &eacute;preuve &agrave; la g&eacute;latine argentique, 18,1 x 12,9 cm, Fonds Camille Flammarion, Soci&eacute;t&eacute; astronomique de France</font></p>\r\n<h2>MORE...</h2>\r\n<p><a target="_blank" href="http://www.tivipro.tv/salons_sshome.php?id_salon=319">Watch the interviews following the press conference of May 14th, 2009 (in French) on http://www.tivipro.tv</a><br />\r\n<a target="_blank" href="/res/media/Flyer_IRI-nov_2008-GB.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download a document about IRI (in English)       </a>       <br />\r\n<a target="_blank" href="/res/media/presentation_iri.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download an article about IRI (in French)       </a>       <br />\r\n<a target="_blank" href="/res/media/presentation_ldt.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Download a document about <i>Lignes de temps</i> (in French)       </a>       <br />\r\n<a target="_blank" href="/res/media/lignes_de_temps_ang_site.pdf">         <img class="image" alt="format pdf" src="/res/img/pdf.gif" />          Flyer espace <i>Lignes de temps</i> (in English)       </a>       <br />\r\n<br />\r\n<a href="http://www.iri.centrepompidou.fr/en/cinelab.html">The RIAM/Cap Digital Cine Lab project</a></p>\r\n<p><a target="_blank" href="http://www.culture.gouv.fr/culture/editions/r-cr.htm">See an article about Lignes de temps in Culture &amp; Recherche (in French)</a></p>	<p>Created in April 2006, The Institute for Research and Innovation (IRI) of \tthe Centre Pompidou, is focused on the study and development of cultural and \tlearning technologies and promotes the emergence of new amateur practices. \tR&amp;D topics include annotation tools, collaborative Web platforms, mobile \ttechnologies, multimodal interfaces, and digital design. Activities are \tconducted within three different contexts :</p>\r\n<div align="left" style="border: 1px solid black; padding-left: 2px; padding-top: 2px;">\r\n<p>&nbsp;</p>		1250501370	2
+35	35	3	Espaces critiques	<p><img width="250px" hspace="20" alt="" style="float: right;" src="/res/img/0151.jpg" />Les espaces critiques sont le lieu o&ugrave; se forment (concentriquement) les cercles d&rsquo;amateurs, qui sont des espaces coop&eacute;ratifs de travail soit r&eacute;serv&eacute;s aux chercheurs, soit communs aux chercheurs, aux amateurs et &agrave; diff&eacute;rents publics.             Constitu&eacute; par un dispositif d'acc&egrave;s &agrave; des ressources documentaires de r&eacute;f&eacute;rence, &agrave; des &eacute;l&eacute;ments critiques relatifs &agrave; la programmation du Centre Pompidou et aux outils d'annotation d&eacute;velopp&eacute;s par l'Institut. <br />\r\n<br />\r\nLe site d&rsquo;&eacute;criture et d&rsquo;annotation collaborative <i>L&rsquo;Amateur</i> construit autour de <i>Lignes de temps</i> a ainsi pour objectif de constituer des cercles d&rsquo;amateurs en fournissant au public les documents et outils collaboratifs n&eacute;cessaires &agrave; l&rsquo;exploration d&rsquo;un th&egrave;me ou d&rsquo;un &eacute;v&eacute;nement. Cette plate-forme est actuellement principalement utilis&eacute;e pour deux projets &eacute;ditoriaux: le site d&rsquo;annotation collaborative aliment&eacute; par audioguides et mobiles pour l&rsquo;exposition <i>Traces du sacr&eacute;</i> et les annales des <i>Entretiens du nouveau monde industriel</i>.             Ce dispositif offre la possibilit&eacute; de consulter des contenus critiques propos&eacute;s par une &eacute;quipe &eacute;ditoriale et des personnalit&eacute;s associ&eacute;es, mais &eacute;galement par tous les membres inscrits sur le site (les amateurs). Le site se veut collaboratif en offrant la possibilit&eacute; de &laquo;signatures&raquo; multiples, et critique en &eacute;tant organis&eacute; par fils de discussion o&ugrave; les membres peuvent contribuer et d&eacute;battre autour des commentaires publi&eacute;s &agrave; travers des technologies de coop&eacute;ratives de savoirs appropri&eacute;es.</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h2><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">Un nouveau regard sur les &oelig;uvres d'Abbas Kiarostami et de V&iacute;ctor Erice :</a></h2>\r\n<p>Dans le cadre de sa mission de  r&eacute;flexion sur les nouveaux modes d&rsquo;adresse au public, et &agrave; l&rsquo;occasion de  l&rsquo;exposition &laquo;&nbsp;Erice / Kiarostami&nbsp;: Correspondances&nbsp;&raquo;,  l&rsquo;Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation (IRI) a d&eacute;velopp&eacute; et mis en &oelig;uvre, &agrave;  titre exp&eacute;rimental, un dispositif d&rsquo;analyse critique permettant &agrave; la fois de  confronter les points de vue singuliers des spectateurs et d&rsquo;ouvrir la voie &agrave;  de nouvelles modalit&eacute;s de partage de l&rsquo;exp&eacute;rience esth&eacute;tique.</p>\r\n<p><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/pop_site.html"><img width="797" height="534" border="4" src="/res/img/TdS-Screen.jpg" alt="Traces du Sacr&eacute;" longdesc="http://web.iri.centrepompidou.fr/pop_site.html" /></a></p>\r\n<p><a href="/res/media/CP-Lignes_de_tempsDEF.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" /> Consulter le communiqu&eacute; de presse de l&rsquo;Espace Lignes de temps (exposition V&iacute;ctor Erice / Abbas Kiarostami : Correspondances</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h2><a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">Traces du sacr&eacute; : </a></h2>\r\n<p>&Agrave; l&rsquo;occasion de l&rsquo;exposition <i>Traces du sacr&eacute;</i>, en &eacute;troite collaboration avec la Direction de l&rsquo;action &eacute;ducative et des publics (DAEP) du Centre Pompidou et en partenariat avec la soci&eacute;t&eacute; Antenna Audio, l&rsquo;Institut de recherche et d&rsquo;innovation propose au visiteur la possibilit&eacute; d&rsquo;acc&eacute;der &agrave; une plate-forme collaborative de d&eacute;bat autour de l&rsquo;exposition. <br />\r\n<br />\r\nPour enrichir l&rsquo;exp&eacute;rience de la visite de l'exposition <i>Traces du sacr&eacute;</i> (Centre Pompidou, 7 mai - 11 ao&ucirc;t 2008), un dispositif multim&eacute;dia d&rsquo;un type nouveau est/&eacute;tait disponible pour &eacute;couter les propos des commissaires et de personnalit&eacute;s du monde de la culture, et enregistrer ses propres observations &agrave; partir du guide multim&eacute;dia ou de son t&eacute;l&eacute;phone portable. Chaque visiteur peut/pouvait ensuite retrouver via Internet ses commentaires audio et les enrichir &agrave; son gr&eacute;, notamment &agrave; l&rsquo;aide du logiciel <i>Lignes de temps</i>, avant de les publier sur un site collaboratif d&eacute;velopp&eacute; &agrave; cette occasion.</p>\r\n<p><br />\r\n<a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces"><img border="0" src="/res/img/traces_du_sacre_iri_1.png" alt="Traces du sacr&eacute;" /></a><br />\r\n<font size="1">Cr&eacute;dits visuels : Jakob von Narkiewicz-Jodko, Effluves d'une main &eacute;lectrifi&eacute;e pos&eacute;e sur la plaque photographique, mars 1896, &Eacute;preuve &agrave; la g&eacute;latine argentique, 18,1 x 12,9 cm, Fonds Camille Flammarion, Soci&eacute;t&eacute; astronomique de France</font></p>\r\n<p>Pour consulter les enregistrements : <a href="http://web.iri.centrepompidou.fr/traces">http://web.iri.centrepompidou.fr/traces</a></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h2><br />\r\n<a href="http://www.festivalpocketfilms.fr/article.php3?id_article=598" target="_blank">La participation de l'IRI au Pocket Film Festival: les nouvelles pratiques vid&eacute;o sur mobiles </a></h2>\r\n<p><strong>Organis&eacute; par l&rsquo;Institut de  Recherche et d&rsquo;Innovation (I.R.I.) du Centre Pompidou, cet atelier  (vendredi 8 juin 11h30 petite salle) propose un &eacute;tat des lieux de quelques recherches actuellement men&eacute;es  sur les nouvelles pratiques vid&eacute;o sur mobiles, quinze jours apr&egrave;s le  Web Flash Festival &eacute;galement organis&eacute; au Centre Pompidou du 25 au 27  mai 2007.</strong></p>\r\n<p>Il s&rsquo;agit tout d&rsquo;abord de montrer combien les liens  entre les communaut&eacute;s de pratiques, sur le Web d&rsquo;une part et sur  mobiles d&rsquo;autre part, s&rsquo;influencent mutuellement et conditionnent  &eacute;galement l&rsquo;&eacute;volution des d&eacute;veloppements men&eacute;s par l&rsquo;industrie et les  centres de recherche.</p>\r\n<p>Cet atelier tente &eacute;galement d&rsquo;examiner comment cette  convergence rapide entre sites vid&eacute;o collaboratifs et pratiques vid&eacute;o  sur mobiles favorise l&rsquo;apparition de nouveaux cercles d&rsquo;amateurs et de  nouvelles pratiques artistiques, critiques ou de recherche d&eacute;tournant  parfois les technologies dans des directions inattendues.</p>\r\n<p>L&rsquo;IRI du Centre Pompidou a sollicit&eacute; des  intervenants au niveau international sur diff&eacute;rentes th&eacute;matiques  &eacute;mergentes. On peut citer les recherches visant &agrave; concevoir de  nouvelles ergonomies multimodales sur les terminaux mobiles  (utilisation combin&eacute;e de la voix, du clavier et de la capture vid&eacute;o),  les outils de montage, de mixage ou de transcodage vid&eacute;o accessibles en  ligne et enfin les solutions d&rsquo;annotation et de partage des vid&eacute;os  auto-produites dans le contexte du Web 2.0.</p>\r\n<p><em>Interventions</em>&nbsp;:</p>\r\n<p><strong>Isao Ohashi</strong> (pr&eacute;sident  de DoCoMo i-mode Europe B.V.) intervient sur&nbsp;: Le positionnement de  DoCoMo et du i-mode au Japon, les d&eacute;veloppements r&eacute;cents sur les  nouveaux contenus et service.<br />\r\n<strong>Juha Kaario</strong> (responsable de recherche,  Centre de recherche Nokia - Big Stories On A Small Screen) intervient  sur&nbsp;: La cr&eacute;ation de contenus collaboratifs.<br />\r\n<strong>Vincent Puig, Xavier Sirven, Thibaut Cavali&eacute;, Baptiste Bouillot</strong> (Institut de Recherche et d&rsquo;Innovation du Centre Pompidou), <strong>Nancy Proctor, Silvia Filippini Fantoni</strong> (Antenna Audio) (sous r&eacute;serve), interviennent &agrave; propos de&nbsp;:  L&rsquo;exp&eacute;rimentation en cours sur terminaux mobiles dans le cadre du  projet RIAM CineLab et de l&rsquo;exposition Victor Erice - Abbas Kiarostami,  Correspondances (Centre Pompidou, 19 septembre 2007 - 7 janvier 2008).</p>\r\n<p><a href="http://www.festivalpocketfilms.fr/article.php3?id_article=598" target="_blank"><img width="88" height="116" alt="" src="http://www.festivalpocketfilms.fr/dist/images/logo_pocket_films.gif" class="image" /></a><img width="102" height="58" alt="" src="/res/img/logo_forum_des_images.gif" /></p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<h2><br />\r\n<a href="3espaces.html">La participation de l'IRI aux &quot;3 Espaces aux Halles&quot;: un r&eacute;cit &agrave; vivre, &agrave; lire, &agrave; jouer </a></h2>\r\n<p><b>Semaine techno-po&eacute;tique de la ville num&eacute;rique</b><br />\r\nD'apr&egrave;s <i>Le R&eacute;cit des 3 espaces</i> de Carole Lypsic.</p>\r\n<p>Aujourd'hui, &agrave; l'&eacute;poque du num&eacute;rique et de la ville communicante, il est possible de raconter des histoires autrement. C'est le pari relev&eacute; par Le R&eacute;cit des 3 Espaces, r&eacute;cit interactif d'un nouveau genre, le r&eacute;cit variable, qui sera diffus&eacute; pendant une semaine sur tous les m&eacute;dias du Forum des Halles du 12 au 18 mars 2008.</p>\r\n<p>Parcours po&eacute;tiques, projections, flashcodes, bornes interactives, Bluetooth, messages audio, th&eacute;&acirc;tre de rue, cin&eacute;ma, Internet, Second Life, sms, mails, panneaux lumineux de la ville, jeux, concours, ateliers...</p>\r\n<p>Site web de l'&eacute;v&eacute;nement : <a href="http://www.3espaces.com" target="_blank">http://www.3espaces.com</a></p>\r\n<p>L'IRI accueille des ateliers scolaires en deux parties :</p>\r\n<ul>\r\n    <li>en salle informatique &agrave; l'IRI / Centre Pompidou, avec d&eacute;couverte du R&eacute;cit des 3 Espaces et de sa console interactive de lecture et d'&eacute;criture.</li>\r\n    <li>in situ avec visite guid&eacute;e de l'installation ou avec jeux.</li>\r\n</ul>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p>&nbsp;</p>\r\n<p align="center"><img src="/res/img/visuel_halles.png" alt="3 Espaces aux Halles" /></p>\r\n<p><a href="/res/media/CP-CP_3Espaces_aux_Halles-IRI.pdf" target="_blank"><img width="20" height="20" border="0" src="/res/img/pdf.gif" alt="format pdf" class="image" /></a><a href="/res/media/CP_3Espaces_aux_Halles-IRI.pdf" target="_blank">Communiqu&eacute; de presse du 3 mars 2008 </a> (FR)</p>	<p><img width="250px" hspace="20" alt="" style="float: right;" src="/res/img/0151.jpg" />Les espaces critiques sont le lieu o&ugrave; se forment (concentriquement) les cercles d&rsquo;amateurs, qui sont des espaces coop&eacute;ratifs de travail soit r&eacute;serv&eacute;s aux chercheurs, soit communs aux chercheurs, aux amateurs et &agrave; diff&eacute;rents publics.		1248105074	2
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+page	Page	node	Une <em>page</em>, similaire à un <em>article</em> dans sa forme, est une méthode simple pour afficher des informations qui changent rarement, comme la page "A propos" d'un site. Par défaut, un contenu de type <em>page</em> ne permet pas aux visiteurs de laisser des commentaires, et celle-ci ne sera pas publiée sur la page d'accueil.		1	Titre	1	Corps	0	1	1	0	page
+story	Article	node	Un <em>article</em>, similaire dans la forme à une <em>page</em>, est idéal pour créer et afficher du contenu qui informe et pousse les visiteurs à réagir. Revues de presse, actualité, billet de blog peuvent être créés avec un <em>article</em>. Par défaut, un <em>article</em> est automatiquement publié sur la page d'accueil de votre site et permet aux visiteurs d'ajouter des commentaires.		1	Titre	1	Corps	0	1	1	0	story
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+1	node	 l iri l institut de recherche et d innovation membres organisation recherches théoriques recherches technologiques lignes de temps partenaires présentation en 2006 le centre pompidou sous l rsquo impulsion du philosophe bernard stiegler a créé en son sein l institut de recherche et d innovation iri pour anticiper les mutations de l rsquo offre et de la consommation culturelle permises par les nouvelles technologies numériques en août 2008 l iri a acquis un statut d association de recherche autonome cofondée par le centre pompidou le centre de culture contemporaine de barcelone cccb et microsoft france le programme de recherche de l rsquo iri se développe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l rsquo adresse au public dans le contexte émergent du web 20 et des réseaux sociaux et en vue de préfigurer des technologies du web 30 conçues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d rsquo appareils critiques et d rsquo espaces critiques le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d rsquo amateurs cette hypothèse qui est centrale pour l rsquo avenir de toutes les pratiques culturelles concerne cependant un champ beaucoup plus vaste en vérité il s rsquo agit de faire du champ de la culture un laboratoire pour penser l rsquo évolution de la société consumériste qui s rsquo est mise en place au xxème siècle vers une société fondée sur de nouvelles formes d rsquo échanges s rsquo appuyant sur la coopération dans ce contexte la méthode de travail de l rsquo iri s rsquo appuie sur trois activités explorer des hypothèses quant au potentiel des technologies les plus récentes des réseaux et des objets communicants par les activités de l rsquo atelier et par la mise en oelig uvre de groupes de recherche technologique associant étroitement ingénieurs et praticiens des technologies maquettées et prototypées par l rsquo iri artistes critiques d rsquo arts enseignants amateurs étudiants etc théoriser et formaliser au sein des activités du collège les résultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines afférant à l rsquo esthétique à l rsquo histoire de l rsquo art à la psychologie à la philosophie principalement sous l rsquo angle des rapports de la vie de l rsquo esprit avec les techniques mettre en scène en oeuvre et à l rsquo épreuve les résultats de ces travaux dans les espaces critiques où se forment concentriquement les cercles d rsquo amateurs qui sont des espaces coopératifs de travail soit réservés aux chercheurs soit communs aux chercheurs aux amateurs et à différents publics cette approche s rsquo articule autour de trois problématiques théoriques issues du champ des sciences humaines et sociales shs qui croisent trois objets de recherche technologique dans le champ des sciences et technologies de l rsquo information et de la communication stic  pour en savoir plus chronologie dossier de presse de l iri mai 2009 la conférence de presse du 14 mai 2009 dans lignes de temps consulter les interviews faisant suite à la conférence de presse du 14 mai 2009 sur http wwwtiviprotv consulter un flyer présentant l iri  mai 2008 consulter un article présentant l institut  juillet 2008  	0
+2	node	 essai 1 essai lien i  	0
+3	node	 contact adresse électronique  contact iricentrepompidoufr adresse postale 4 rue aubry le boucher 75004 paris accès 111 rue saintmartin 75004 paris code b1235 escalier c à gauche dans la cour puis interphone iri n 9060 tél 01 44 78 42 02 par défaut les conférences ou séminaires organisés par l iri se déroulent dans la salle piazza elle se situe sur la piazza beaubourg l esplanade pentue devant l rsquo entrée du centre pompidou à droite du pot de reynaud près de l rsquo ascenseur rouge  	0
+6	node	 colloques contenu à venir  	0
+7	node	 inscriptions inscriptions aux séminaires  contact iricentrepompidoufr   	0
+10	node	 membres de l iri   le centre pompidou  lorsque j rsquo ai pris mes fonctions à la tête du centre pompidou en avril 2007 j rsquo ai aussitôt mobilisé les équipes pour élaborer une nouvelle stratégie destinée à guider l rsquo institution parvenue à sa maturité après trente années d rsquo existence et de succès au c oelig ur du xxième siècle au centre de cette stratégie nous avons inscrit notre volonté de réactiver le projet fondateur du président pompidou dont l rsquo actualité nous est apparue frappante faire du centre bien davantage qu rsquo une institution culturelle une interface entre la création d rsquo aujourd rsquo hui et la société française avec la conviction que le dynamisme d rsquo une nation repose désormais pour une large part sur la place qu rsquo elle fait en son sein à ses créateurs dans le cadre de cette nouvelle orientation stratégique l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation iri créé à l rsquo instigation du philosophe bernard stiegler par mon prédécesseur bruno racine a tout naturellement trouvé sa place la mission assignée au centre pompidou ne peut se concevoir sans tisser des liens nouveaux avec le monde de la recherche et avec le monde industriel l rsquo apparition des réseaux numériques au début des années 1990 la convergence des technologies électroniques dans le secteur des nouveaux médias le développement de pratiques culturelles inattendues massives inventives et de portée mondiale tout cela et tant d rsquo autres aspects par où l rsquo on voit se concrétiser de véritables technologies culturelles constitue pour nous un faisceau unique d rsquo opportunités dans un contexte intensément évolutif foisonnant d rsquo initiatives et parfois vertigineux l rsquo apparition des réseaux collaboratifs et plus largement de ce que l rsquo on appelle en anglais le social engineering constitue pour les grandes institutions culturelles un défi d rsquo envergure en se situant au carrefour des recherches technologiques scientifiques esthétiques et philosophiques qui s rsquo emparent de nos jours de ces questions l rsquo iri a vocation à nourrir la réflexion du centre pompidou dans le cadre du plan stratégique que nous avons défini pour les prochaines années l rsquo iri contribuera en particulier à la conception et au développement de dispositifs numériques au service de nouvelles formes d rsquo adresse au public et qui seront mises en oelig uvre dans le cadre de la programmation du centre pompidou et en étroite relation avec notre projet innovant de centre pompidou virtuel où les réseaux collaboratifs permettront d rsquo inventer des relations inédites entre les oelig uvres et leurs publics l rsquo iri a déjà de nombreux acquis dont le logiciel lignes de temps  qui permettra avec la plateforme collaborative développée dans le cadre d rsquo un projet conduit en partenariat avec le pôle de compétitivité cap digital de contribuer à la constitution de réseaux sociaux hautement participatifs dans divers domaines de la vie culturelle et scientifique c rsquo est dans ce contexte que l rsquo iri assurera dès cette année des transferts de ses technologies d rsquo annotation vers certaines activités du centre pompidou par exemple pour la mise en valeur du fonds numérisé de conférences dans le cadre de la programmation de cinémas et dans les accrochages futurs du musée l rsquo iri participera également à la vie du centre pompidou en y organisant au mois d rsquo octobre prochain les entretiens du nouveau monde industriel  ceuxci sont conçus en partenariat avec cap digital et l rsquo école supérieure de création industrielle ensci et leur première édition a connu en 2007 un succès remarqué cette édition ndash qui est mise en ligne aujourd rsquo hui sous forme de ce que l rsquo iri appelle un vidéolivre ndash est aussi la première rubrique d rsquo une revue collaborative  l rsquo amateur  dont les éditions fayard diffuseront chaque année une version imprimée ndash sous forme d rsquo annales et ce sera aussi le cas spécifiquement pour chaque session annuelle des entretiens du nouveau monde industriel  enfin l rsquo iri participera l rsquo année prochaine à la programmation du nouveau festival voué à l rsquo actualité de la création en france et dans le monde dont j rsquo ai confié l rsquo organisation à bernard blistène il s rsquo agira d rsquo explorer les enjeux le sens les opportunités et les difficultés induits par ce qu rsquo il faut appréhender comme une renaissance de la figure de l rsquo amateur qui se manifeste aussi bien dans certaines tendances de l rsquo art contemporain qu rsquo à travers les pratiques culturelles individuelles et collectives qui émergent sur les réseaux numériques en refondant l rsquo iri avec des partenaires du monde de la recherche de l rsquo industrie et de l rsquo économie et en premier lieu le centre de culture contemporaine de barcelone cccb et la société microsoft france il s rsquo agit aujourd rsquo hui pour le centre pompidou de réaffirmer sa vocation fondamentale à innover dans le domaine des arts des lettres et de la culture dans un dialogue constant avec les éléments les plus dynamiques de la société contemporaine alain seban président du centre pompidou  microsoft   engagé dès l rsquo origine du projet en 2008 microsoft france participe à la création de l rsquo iri en tant que membre fondateur aux côtés du centre georges pompidou et du centre de culture contemporaine de barcelone cccb objectif apporter son soutien aux activités de r d technologique de l rsquo institut   l rsquo iri et microsoft des partenaires naturels sous l rsquo influence des technologies collaboratives le web 20 les réseaux sociaux et les divers medias numériques graphismes riches vidéo 3d 3d temps réel techniques issues du jeu vidéo etc  le secteur des technologies culturelles est en pleine effervescence  ces technologies ont et auront de plus en plus un impact sur les pratiques culturelles des plus vastes publics en particulier des plus jeunes pour être approprié au monde de la culture le développement de technologies participatives demande une implication forte des artistes des critiques des chercheurs en sciences humaines et des acteurs des institutions culturelles en prenant en compte en amont les instruments de leurs pratiques ainsi mises à l rsquo épreuve les solutions technologiques peuvent alors faire émerger de nouvelles pratiques si artistes designers et ingénieurs savent conjuguer leur talent créatif dans un souci transdisciplinaire de dialogue entre sciences humaines et sociales d rsquo une part sciences et technologies de l rsquo information et de la communication d rsquo autre part l rsquo iri a pour vocation de développer un pôle d rsquo expérimentation dans le champ culturel à la frontière du design et de la réalisation informatique  microsoft est également un acteur engagé dans la recherche en france en particulier avec le centre de recherche commun inriamicrosoft research créé en partenariat avec l rsquo inria institut national de la recherche informatique et automatique en matière d rsquo innovation autour de nouvelles formes de design numérique microsoft france et le centre pompidou font l rsquo analyse d rsquo une convergence entre les objectifs du programme microsoft idees de soutien aux jeunes entreprises innovantes du logiciel d rsquo une part et les missions assignées à l rsquo iri dans le domaine culturel d rsquo autre part dans cette perspective l rsquo iri et microsoft deviennent des partenaires naturels ils entendent explorer également ensemble le champ de la perception active   la démarche adoptée privilégie le design et l rsquo exploration de nouvelles formes d rsquo interaction mêlant voix et son images vidéos interactions graphiques ou tactiles   microsoft coparraine sur un an dix projets se distinguant par leur caractère particulièrement innovant en matière d rsquo interaction et d rsquo expérience utilisateur les projets sont sélectionnés selon deux axes principaux d rsquo une part leur problématique s rsquo insère dans le champ de r d de l rsquo iri appareil critiques technologies collaboratives online mixant texte audio et vidéo nouvelles interfaces multitouch notamment d rsquo autre part l rsquo exploration avancée de ces expérimentations repose sur la plateforme technologique microsoft ex microsoft silverlight net wpf microsoft expression microsoft surface windows 7 afin que ces projets en résidence aient tous un débouché ils présentent plusieurs caractéristiques i ls sont concrets  une maquette un prototype une application logicielle  ils sont focalisés  un seul problème nouveau à traiter qu rsquo il soit conceptuel technique ou d rsquo ordre plus exploratoire  ils sont limités dans le temps  quelques semaines et ils sont portés par un ou plusieurs résidents ces derniers seront coachés par l rsquo équipe technique de l rsquo iri ils reçoivent en outre selon les besoins un accompagnement technologique de la part de microsoft enfin  ces projets ont vocation à être valorisés  à travers une utilisation applicative exemplaire par le centre pompidou ou un autre partenaire culturel ou académique de l rsquo iri dans le contexte d rsquo un projet de r d de plus grande ampleur cap digital projet européen inria via un transfert vers une startup nous formons le v oelig u que certains puissent même être à l rsquo origine de la création d rsquo une startup  les premiers projets sélectionnés la collaboration a débuté en 2008 avec la sélection de cinq projets diverses motivations ont présidé à leur création la réalisation de dispositifs accompagnant des expositions programmées par le centre pompidou telles que traces du sacré par exemple le besoin d rsquo enrichir le patrimoine d rsquo applications de l rsquo iri à l rsquo image du logiciel lignes de temps  ou la volonté de compléter les outils nécessaires à la revue collaborative l rsquo amateur  ces projets ont tous en commun la volonté d rsquo explorer de nouvelles voies d rsquo interaction grâce au potentiel des technologies microsoft silverlight wpf expression microsoft surface windows 7  la boussole sémantique l rsquo objet de ce projet est le design d rsquo une interface cartographique permettant de naviguer dans un espace de motsclés et de points de repères de problématiques polémiques éventuelles questions références en lien synchrone ou asynchrone avec le logiciel lignes de temps  il a été validé dans un premier temps sur les enregistrements réalisés par l rsquo iri pour les entretiens du nouveau monde industriel 2007 ce projet a été réalisé en coordination avec l rsquo école nationale supérieure de création industrielle ensci il est porté par antoine boilevin designer de l rsquo ensci  annotation live dans ce projet sont explorées ergonomie et dynamicité pour l rsquo annotation collaborative d rsquo enregistrements de conférences en temps réel dans un contexte de webcasting ndash diffusion de contenu audio et ou vidéo sur internet il s rsquo agit notamment de concevoir des interfaces d annotation par la voix ou le geste qui permettent de libérer la vision et l écoute mené en coordination avec le projet thd de cap digital le projet est porté par david bihanic designer vidéolivres cette interface permet de construire le contenu d rsquo un véritable vidéolivre sur une page web en suivant des thématiques ou des questions prédéfinies la préindexation des contenus audiovisuels permet de les consulter comme à l rsquo aide d rsquo un index ou d rsquo une table des matières et ensuite de contribuer à son tour sur chaque thématique le projet est mené avec nicolas sauret réalisateur fingers rsquo dance a partir du vocabulaire cinématographique et chorégraphique de thierry de mey résident à l rsquo iri 6 étudiants du strate college designer accompagnés d rsquo élèves ingénieurs de l rsquo efrei travaillent sur des interfaces naturelles pour la table numérique multi touch microsoft surface ils imaginent des outils de recherche de navigation et d rsquo annotation utilisables avec ses 10 doigts afin de naviguer dans une vidéothèque numérique portant sur la danse discours signé l rsquo enjeu de ce projet est d rsquo explorer une nouvelle écriture d rsquo hypertextes en partant d rsquo annotations produites sur des vidéos la perspective est ensuite inversée et le texte pointe vers les séquences vidéo qui étaient le support de l rsquo annotation au départ le projet est porté par erik gebers doctorant à l rsquo université technologique de compiègne utc  microsoft partenaire de la société numérique acteur engagé dans l rsquo écosystème de la recherche et de l rsquo innovation en france la création de l rsquo iri permet à microsoft france de réaffirmer sa présence et son action en ce domaine dans le contexte d rsquo une révolution numérique qui touche tous les pans de la société de l rsquo économie à la culture microsoft est en effet un acteur résolument engagé en france au service de la recherche et de l rsquo innovation tout particulièrement à travers deux initiatives phares le centre de recherche commun inriamicrosoft research et le programme idees inauguré en janvier 2007 sur le plateau de saclay le centre de recherche commun inria microsoft research constitue l rsquo un des tout premiers clusters de recherche européens fédérant actuellement plus de 40 chercheurs et regroupant 25 doctorants et postdoctorants sur le site ce laboratoire a une vocation de recherche amont à long terme au service de la communauté scientifique et plus particulièrement des problématiques au carrefour des sciences de l rsquo information et des sciences dures au cours de la même période microsoft france lançait avec le support du ministère de l rsquo industrie un programme de soutien à l rsquo industrie du logiciel et aux startups françaises intitulé  idees initiative pour le développement économique des éditeurs et des startups  ce programme favorise chaque année le développement de 25 startups dans le domaine du logiciel il apporte en effet à ces jeunes pousses un accompagnement personnalisé sur le plan technologique marketing et commercial fort de sa réussite idees est devenu aujourd rsquo hui un véritable label de crédibilité pour une jeune entreprise du logiciel en france    leader de l rsquo édition logicielle microsoft est investi d rsquo une responsabilité particulière dans le développement du numérique a la diversité des acteurs impliqués et des enjeux concernés économie éducation culture hellip l rsquo action collective apporte une réponse précieuse c rsquo est ce que nous menons en france depuis plus de deux ans avec l rsquo inria et c rsquo est ce que nous sommes ravis de faire désormais aussi avec l rsquo iri  souligne eric boustouller président de microsoft france   le programme idees  http wwwmicrosoftcom france apropos idees programme defaultmspx le centre de recherche commun inriamicrosoft research  wwwmsrinriainriafr     le centre de culture contemporaine de barcelone rompre les inerties l rsquo engagement du cccb lorsque le centre pompidou nous a invités à constituer l rsquo association institut de recherche et d rsquo innovation nous n rsquo avons pas eu la moindre hésitation certes le facteur de connaissance et de confiance en bernard stiegler le lucide moteur de ce projet et envers le centre pompidou avec lequel nous collaborons de manière très positive depuis la fondation du cccb en 1994 est entré en ligne de compte mais surtout ce fut pour nous l rsquo opportunité d rsquo approfondir notre activité figurant parmi les priorités de notre institution dans le domaine de l rsquo application des nouvelles technologies à la création la production et l rsquo activité culturelle le cccb a toujours motivé l rsquo expérimentation des formats et des codes de la création culturelle les programmes now abordant les nouvelles problématiques générées dans les espaces frontaliers entre la science la technologie les arts et la philosophie et i c i visant à ce que les programmes de recherche et de développement touchent également le secteur des institutions culturelles dans un tel contexte le partage de programmes de recherche et d rsquo innovation avec d autres institutions de renommée internationale constitue par conséquent à nos yeux une opportunité incontournable et le centre pompidou nous a offert une plateforme sans égal notre intérêt se porte sur divers objectifs une évolution de la présence du cccb sur internet jusqu rsquo à créer un véritable cccb virtuel une diffusion interactive des amples archives accumulées au cours de quatorze années de travail une potentialisation des matériels produits une relation plus intense avec l rsquo usager du cccb une rénovation des formats et des procédures un renforcement des lignes de recherche dans des domaines aussi variés que l rsquo espace public la production audiovisuelle ou une innovation du langage expositoire et une réinterprétation des relations entre les industries les institutions culturelles et la création artistique en ce sens la figure de l rsquo amateur convertie par bernard stiegler en seing et signe de l rsquo association symbolise parfaitement le sens du projet effectivement dans un monde dans lequel la seule identité qui soit reconnue au citoyen est celle du triple c consommateur concurrent contribuable la figure de la personne qui mue par la curiosité et la passion de la connaissance tente de créer son propre espace émancipatoire devient un véritable capital si nous voulons éviter que la prophétie de james g ballard la société de consommation réveille un appétit que seul le fascisme peut satisfaire ne devienne réalité en tant qu rsquo institutions culturelles nous ne pouvons rester les bras croisés face à cette réalité et moins encore devenir une source supplémentaire de consommation à travers d rsquo autres moyens nous avons le devoir de nous munir des instruments nécessaires pour que notre relation avec les citoyens fasse honneur au mot culture offrir de nouvelles perspectives croiser les points de vue démystifier les lieux communs tisser de nouveaux imaginaires contribuer au processus créatif telles sont les authentiques exigences des institutions culturelles et c rsquo est en rapport à ces objectifs que les nouvelles technologies constituent non pas des phénomènes de mode mais des instruments nécessaires pour les atteindre c rsquo est en tant que projet créatif de première magnitude mais également comme une contribution à l rsquo effort pour sortir des impasses du présent continu dans lequel nous vivons que nous envisageons avec enthousiasme le projet iri josep ramoneda directeur du cccb  goldsmith university  le goldsmiths college de l rsquo université de londres est particulièrement satisfait de pouvoir s rsquo engager au sein de l rsquo institut de recherche et d rsquo innovaiton et aux côtés de ses partenaires en premier lieu dans la mesure où la recherche menée au sein du goldsmiths college est fondée sur l rsquo intégration de la théorie et de la pratique or à cet égard le croisement des compétences de chercheurs d rsquo ingénieurs d rsquo artistes et d rsquo autres profils tels par exemple ceux issus de la documentation qui fait la spécificité de l rsquo iri est unique en europe et en occident nous considérons que les résultats qui peuvent en être attendus en particulier dans les domaines du génie logiciel dédié au champ culturel en matière de design en muséographie et dans le domaine curatorial sont potentiellement très importants c rsquo est dans cette optique que nous nous sommes engagés à collaborer dans les années qui viennent à travers le center for cultural studies et le département de computer sciences  dans le domaine de la conception de systèmes de métadonnées de production d rsquo indexation et d rsquo autoproduction ainsi que dans le cadre d rsquo une réflexion globale sur l rsquo économie de la contribution ndash des séminaires ayant déjà été organisés entre les deux organismes associant d rsquo autres partenaires de l rsquo iri et un projet de recherche étant en cours d rsquo élaboration scott lash directeur du goldsmith college  l rsquo universite de tokyo iii  la faculté interdisciplinaire des sciences de l rsquo information de l rsquo université de tokyo a été fondée en 2000 cet établissement anticipait les mutations fondamentales aussi bien dans le domaine social culturel et industriel et par conséquent la réorganisation des savoirs qui en découle l rsquo iii est par conséquent construite comme une structure interdisciplinaire aux frontières de la science mathématiques sciences naturelles et des arts sciences humaines et sociales les projets de recherches de iii menés en collaboration avec iri à ce jour sont les suivants  1 le projet the critical plateau  il s rsquo agit du projet de recherches pour constituer une plateforme critique pour collaboration de recherches basée sur l rsquo environnement numérique en réseaux en matière d rsquo analyse des médias notamment de la télévision et des autres médias d rsquo image ce projet initié par prof ishida en 2004 a débuté par la création d rsquo une encyclopédie hypermédia pour l rsquo analyse de la télévision dénommé l rsquo arbre de connaissance pour l rsquo analyse de la télévision au stade actuel des recherches la plateforme se compose de quatre modules 1 l rsquo arbre de connaissance 2 les réseaux de partage de connaissance basés sur la technologie de topicmap implémentés en collaboration avec hitachi systems 3 le module pour l rsquo analyse et les métadonnées basée sur  lignes de temps  en collaboration avec l rsquo iri 4 les archives de programmes de télévision mise à disposition en collaboration avec les archives de la nhk ce projet qui est actuellement en cours a été mené en collaboration avec l rsquo iri la société hitachi systems la nhk archives et le nhk institut for broadcasting and culture il a obtenu les fonds de recherches grantsinaid for scientific research du gouvernement japonais env 300 millions de yens en cinq ans et les aides de hitachi systems et de la fondation pour la diffusion et la culture de nhk  2 le projet ubiquious media asian transformations il s rsquo agit d rsquo un projet de recherche mené dans le cadre du center of excellence for studies of ubiquitous computing du iii directeur du projet prof ken sakamura en collaboration avec l rsquo iri la collaboration en recherches théoriques en philosophie et théorie des médias qui s rsquo est nouée autour de bernard stiegler et hidetaka ishida a abouti en 2007 à l rsquo organisation d rsquo un vaste congrès international à tokyo the ubiquitous media asian transformations auquel ont participé environ 600 spécialistes d rsquo une trentaine de nationalités lors de cette manifestation ont été mis en place les systèmes de collaboration tel le système métaspace technologie d rsquo annotation automatique par métadonnées et d rsquo échanges de commentaire sur les réseaux locaux  3 le projet sur la modernisation sans la modernité  l rsquo équipe du prof ishida participe depuis 2007 à la constitution d rsquo une large base d rsquo interviews de personnalités internationales sur le thème de la modernisation et le développement d rsquo un outil d rsquo autoproduction permettant à un large public de contribuer à son tour en juin 2007 a été organisé à paris sur ce thème un workshop entre les deux équipes à l rsquo automne la visite des directeurs de hitachi systems a été organisée à l rsquo atelier de l rsquo iri depuis novembre 2008 les deux équipes de l rsquo iri et iii organisent une vidéoconférence sur ce thème chaque mois  4 création d rsquo un consortium la création d rsquo un consortium pour la collaboration iii iri est en cours à l rsquo université de tokyo iii prendra l rsquo initiative en y associant le center for knowledge structuring de l rsquo université  http wwwcksutokyoacjp e  ainsi que diverses entreprises japonaises professeur hidetaka ishida doyen de la faculté interdisciplinaire des sciences de l rsquo information université de tokyo  l rsquo institut telecom  l institut télécom a pour mission l enseignement supérieur la recherche et l innovation dans le domaine des sciences et technologies de l information et de la communication c est un établissement public administratif placé sous la tutelle du ministère de l économie de l industrie et de l emploi ses activités de recherche couvrent trois grands domaines correspondant aux trois mondes de l interconnexion de l intermédiation et des usages les systèmes de communication systèmes mobiles systèmes aérospatiaux et satellitaires haut débit systèmes optiques accès local et communications de proximité les systèmes de traitement et d élaboration de contenus systèmes multimédias internet et web entreprise et systèmes d rsquo information les applications à la société de l rsquo information secteurs de la société de l rsquo information pour lesquels l usage des stic constitue un enjeu économique social juridique éthique les disciplines qui soustendent ces domaines peuvent être regroupées en technologies supports des communications communication et traitement du signal et des images informatique et réseaux economie et sociologie des tic l institut télécom joue un rôle de premier plan dans les collaborations qui structurent la communauté française des sciences et des technologies de l information et de la communication plus de 75 des laboratoires de recherche sont des unités mixtes avec le cnrs et près de deux tiers des projets entrent dans le cadre de recherches partenariales avec les acteurs économiques et sociétaux par ailleurs les partenariats avec les entreprises françaises et étrangères jouent un rôle clé pour l innovation et le transfert des connaissances ils se font au travers de contrats bilatéraux financés par les entreprises de coopérations au sein de projets en consortium et de pôles de compétitivité ou par les agences et programmes français ou européensles partenariats académiques en france l rsquo institut télécom a établi des collaborations avec les grands organismes de recherche que sont le cnrs et l rsquo inserm pour des laboratoires communs ses écoles coopèrent également avec l rsquo inria la dga et des universités comme paris 6 rennes 1 évry bretagne occidentale bretagne sud l rsquo ifremer et nice dans le cadre d rsquo actions régionales et des pôles de compétitivitéau plan international l rsquo institut télécom mène aussi une politique active de partenariats avec des organismes et institutions de recherche c est donc tout naturellement à l aûne de ce projet ouvert international et transdisciplinaire situé à l intersection des ntic et des sciences humaines que nous avons souhaité devenir partenaire de l iri dès sa création l institut télécom a en effet mis en place un schéma d organisation de ses activités de recherche visant à renforcer la coordination entre des laboratoires partenaires afin de constituer une masse critique comparable à celle des grands centres de recherche internationaux et de forger une image cohérente de son activité de recherche la direction scientifique de l institut placée sous ma responsabilité ambitionne ainsi de conduire avec l iri une réflexion de prospective scientifique autour du développement et des usages des technologies culturelles et assurer par là même le développement et la valorisation de nos activités de recherche conjointes l un des principaux chantiers collaboratifs que nous menons avec l iri est le programme coopératif de plateforme régionale d rsquo expérimentations sur les services et contenus thd dit plateforme thd  au sein de ce projet nous essayons d offrir un cadre d ensemble de réflexion et d analyse sur l évolution des pratiques socioculturelles et des usages d internet la compréhension de la transformation des pratiques permettant de mieux anticiper les innovations de services avec un potentiel de marché le département ses de l institut télécom qui a une longue expérience pluridisciplinaire sur les usages interviendra au côté de l iri et du laboratoire sense d orange labs pour mettre en place un observatoire des usages du haut débit et de leur transformation et analyser les transformations des pratiques numériques liées à l introduction de la fibre très haut débit l rsquo objectif est de mener une étude systématique des usages du haut débit avant et après le déploiement de thd pour évaluer les transformations et les typer les différentes trajectoires et également les freins d rsquo adoption du très haut débit le panel thd devient ainsi un observatoire des usages et des attentes actuels avec la première vague d rsquo enquête dédiée aux usages avant expérimentation la photographie des usages avant le passage à la fibre sera complétée par une analyse longitudinale de l évolution des usages d internet entre 2000 et 2007 pour ce faire on s appuiera sur des données de panel recueillies sur cette période avec la deuxième vague d rsquo enquête menée par l institut télécom c rsquo est l rsquo évolution des usages vers le très haut débit en général qui sera testée en prenant appui sur la plateforme thd avec un volet spécifique de l rsquo enquête orientée vers les services spécifiques mis en place dans le cadre de thd cette deuxième vague ne visera pas à faire un tableau statique des usages et des logiques d rsquo appropriation mais bien à cerner les modalités sociales financières géographiques et technologiques qui conditionnent leur développement à usages et compétences équivalentes deux foyers n rsquo ont pas nécessairement la même capacité de développement de leurs usages en cernant ces logiques sociales fines de développement ce volet quantitatif d rsquo étude des usages de thd permettre de mieux saisir la structure des marchés nous envisageons notre investissement sur la plateforme thd au côté de l iri comme une préfiguration des futures collaborations que nous souhaitons développer dans le contexte des projets de recherche nationaux et européens que nous mettons actuellement conjointement en place francis jutand directeur scientifique de l institut télécom  l rsquo ecole nationale superieure de creation industrielleles ateliers       la relation entre l rsquo ensci et l rsquo iri s rsquo est progressivement mise en place pour notamment donner naissance aux entretiens du nouveau monde industriel dont la première édition a eu lieu à l rsquo automne 2007 cette initiative fut prise en association avec le pôle de compétitivité cap digital c rsquo est naturellement que la relation entre l rsquo ensci et l rsquo iri a vu le jour elle correspondait à une orientation prise par l rsquo ensci qui faisait écho au positionnement et à la vocation de l rsquo iri la mission de l rsquo ensci est de former des designers aptes à porter et à promouvoir la création dans l rsquo industrie autrement dit former pour l rsquo industrie du xxième siècle autant immatérielle que matérielle des concepteurs d rsquo objets avec leurs parts esthétique et fonctionnelle et d rsquo usages associés créateurs de valeurs économiques et sociales cette industrie en profonde mutation met en oelig uvre à côté de matériaux traditionnels de nouveaux matériaux des composites des textiles fonctionnels etc mais aussi des micro et des nanotechnologies des technologies liées à l rsquo univers du vivant des technologies numériques de simulation ou de représentation associées à celles de la communication et de l rsquo information comme par exemple les réseaux numériques l rsquo ensci s rsquo adapte en permanence à cet environnement technologique complexe tout en intégrant et projetant des mutations de la société celles des pratiques et des comportements humains comme par exemple le développement des réseaux sociaux face aux défis du monde contemporain l rsquo ensci ndash les ateliers a choisi de se positionner dans ses activités pédagogiques et de recherche sur cinq axes créer de nouveaux liens sociaux mieux vivre l rsquo allongement de la durée de vie rendre plus viables les concentrations urbaines rendre plus aisés d rsquo utilisation ou d rsquo accès des systèmes techniques complexes développer des usages soutenables de l rsquo eau des énergies des matières premières les mutations technologiques et sociales en cours et les contradictions qu rsquo elles génèrent imposent de repenser les pratiques de la r d et du design ndash terme entendu par l rsquo ensci dans son sens le plus large qui s rsquo applique désormais à tous les aspects de la vie ainsi la première édition des entretiens du nouveau monde industriel avait montré les implications économiques sociales politiques de ces changements de paradigmes elle avait mis en exergue les limites du modèle industriel encore dominant au moment même où par exemple de nouvelles opportunités remettent en cause l rsquo opposition producteur consommateur en particulier dans le domaine du numérique et confèrent à la matière aussi bien qu rsquo au vivant une plasticité jusqu rsquo alors inimaginable il avait été montré au cours de ces entretiens  que le design devenait une activité de sculpture de l rsquo individu et de la société qui lui ouvrait des perspectives et lui assignait des responsabilités sans précédent on avait alors montré qu rsquo une nouvelle relation entre conception industrielle et pratiques quotidiennes de l rsquo existence était en cours de redéfinition qui mobilisait autant les designers de l rsquo ensci que les chercheurs de l rsquo iri autour de bernard stiegler cette mobilisation aura d rsquo autant plus de portée conceptuelle et créatrice qu rsquo elle est et demeurera conjointe alain seban président du centre pompidou indique dans ce dossier que l rsquo iri a vocation à mener des recherches sur les réseaux sociaux sur les réseaux collaboratifs et sur les réseaux sociaux hautement participatifs leur forme la plus avancée et complexe ces organisations sociales réticulaires qui trouvent dans des infrastructures numériques de plus en plus performantes et maillées et dans de nouveaux objets reliables terminaux ad hoc ou objets traditionnels augmentés des moyens de prospérer font naturellement partie du champ d rsquo investigation des designers de l rsquo ensci notamment dans le cadre de l rsquo atelier de design numérique dirigé par jeanlouis fréchin ou dans le cadre du paris design lab ò le laboratoire de l rsquo ensci la prochaine édition des entretiens du nouveau monde industriel  automne 2009 sera centrée sur les usages de nouveaux objets les hyperobjets de bernard stiegler les néoobjets de jl fréchin nés de la rencontre symbiotique de nouvelles générations de l rsquo internet ainsi que de technologies nées de la convergence nbic avec des technologies plus traditionnelles dans des univers familiers une alliance riche de promesses d rsquo usages nouveaux et d rsquo innovations potentiellement créatrices de richesses pourvu qu rsquo elle concoure à donner plus de sens aux activités humaines et de bienêtre aux gens ce sera au c oelig ur des questionnements de la prochaine édition de ces entretiens annuels organisés par l rsquo ensci et l rsquo iri avec cap digital alain cadix directeur de l rsquo ensci ndash les ateliers  	0
+11	node	 organisation de l iri le programme de recherche de l rsquo iri se développe sur un domaine de recherche qui est principalement celui des technologies culturelles et cognitives pour l rsquo adresse au public dans le contexte émergent du web 20 et des réseaux sociaux et en vue de préfigurer des technologies du web 30 conçues comme dispositifs collaboratifs de production et de partage d rsquo appareils critiques et d rsquo espaces critiques le but est de constituer de tels appareils et espaces critiques au service de cercles d rsquo amateurs cette hypothèse qui est centrale pour l rsquo avenir de toutes les pratiques culturelles concerne cependant un champ beaucoup plus vaste en vérité il s rsquo agit de faire du champ de la culture un laboratoire pour penser l rsquo évolution de la société consumériste qui s rsquo est mise en place au xxème siècle vers une société fondée sur de nouvelles formes d rsquo échanges s rsquo appuyant sur la coopération dans ce contexte la méthode de travail de l rsquo iri s rsquo appuie sur trois activités  l rsquo atelier le collège l rsquo espace critique   	0
+9	node	 télécharger lignes de temps copie d écran de lignes de temps en 300 dpi le logiciel lignes de temps met à profit les possibilités d rsquo analyse et de synthèse offertes par le support numérique inspirées par les timelines ordinairement utilisées sur les bancs de montage numérique lignes de temps propose une représentation graphique d rsquo un film révélant d rsquo emblée et in extenso son découpage lignes de temps offre en cela un accès inédit au film en substituant à la logique du défilement contraint qui constitue l rsquo expérience de tout spectateur de cinéma et pour les besoins de l rsquo analyse la cartographie d rsquo un objet temporel aussi en sélectionnant un segment d rsquo une ligne de temps l rsquo utilisateur atil accès directement au plan ou à la séquence correspondante dans le film séquence qui peut être décrite et analysée par des commentaires textuels audio vidéo ou documentée par des images ou des liens internet téléchargement de lignes de temps    faq  télécharger dès maintenant le logiciel lignes de temps grâce à lui analysez et annotez les films de votre choix pc   version 0107 simple 35 mo  version 0107 contenant le film nosferatu de fw murnau décrit et documenté 205 mo  mac  voir la faq pour connaître votre configuration  version 0107 power pc os 104 tiger 51 mo  version 0107 intel os 105 leopard 21 mo  une fois téléchargé lancez l installeur et suivez les étapes proposées une fois installé importez un contenu vidéo formats avi mpg mov ou flv ou audio mp3 en passant par le menu fichier importer notes importantes sur l utilisation de lignes de temps en fonction de la puissance de votre ordinateur et de la taille du fichier l import peut durer de quelques minutes à plusieurs dizaines de minutes cette version est une version beta  c estàdire qu elle contient encore des bogues malgré tous nos efforts il se peut donc que le logiciel soit instable et se bloque par moments rendant la sauvegarde du travail impossible et que certaines vidéos ne soient pas importables voir les faq en savoir plus sur le logiciel  flyer de présentation   mode d emploi et licence  vous pouvez accéder directement à la démonstration et à la consultation du film nosferatu de fw murnau dans lignes de temps   pour toute information feedback ou problème  contact iricentrepompidoufr  plus d information  à ce premier stade d rsquo analyse permettant de parcourir le film plan par plan peuvent s rsquo ajouter d rsquo autres paramètres à partir desquels il est possible de construire d rsquo autres lignes de temps parallèles au déroulement du film et d rsquo orienter des explorations multiples en fonction des échelles de plan des mouvements de caméra des entrées et sorties de champ et potentiellement de toute forme objectivable autant de manières de multiplier les approches mais plus encore de visualiser par comparaison et combinaison des critères de pertinence des effets de sens d rsquo actualiser par exemple des récurrences et des symétries pour appareiller les pratiques amateurs  d rsquo ores et déjà des historiens des critiques des théoriciens des étudiants d rsquo écoles d rsquo art et de cinéma ont accepté de s rsquo emparer de ces outils pour vérifier des hypothèses qu rsquo ils avaient formulées pour en explorer de nouvelles et permettre à travers ce travail l rsquo expertise la critique l rsquo enrichissement voire le détournement de ces dispositifs bénéficiant de l rsquo expérience d rsquo une communauté experte en matière d rsquo analyse cinématographique de nouveaux cercles d rsquo amateurs développent progressivement de nouvelles pratiques de lignes de temps c rsquo est notamment le cas des professeurs de l rsquo enseignement primaire et secondaire écoles collèges lycées abordant l rsquo étude du cinéma et plus largement des cinéphiles désireux de concrétiser leur appréhension d rsquo un film leurs souvenirs leurs impressions leurs réflexions sur un support approprié à ces contenus temporels le logiciel shotdetect développé par l iri détection automatique de plans lignes de temps présenté au carrefour des possibles de la fing le 15 mai 2008 lire un article sur lignes de temps dans le numéro 112 de culture recherche lire un article sur les amateurs du xxième siècle dont un extrait a paru dans le numéro 118119 de culture recherche  lignes temps  	1249051459
+4	node	 agenda contenu à venir  	1250506289
+12	node	 recherches théoriques de l iri  a l rsquo écologie de l rsquo attention à l rsquo époque des technologies culturelles et cognitives et de leur convergence la question est abordée à la fois depuis l rsquo héritage théorique issu de la phénoménologie où l rsquo attention est définie comme ce qui se forme par la composition de ce que husserl appelait des rétentions et des protentions et depuis les apports récents des travaux en économie et en cognition de l rsquo attention sont également pris en compte des éléments cliniques dans le domaine des pathologies de l rsquo attention aussi bien que des expérimentations menées principalement en amérique du nord pour articuler ce qui a été appelé la deep attention avec l rsquo  hyper attention  programmes 20082009 relatifs à cet objet de recherche  séminaire écologie de l rsquo attention  séminaire prévu en 2009 sous la direction de bernard stiegler avec notamment des interventions de christian brassac frédéric kaplan epfl katherine hayles séminaire désir et technologies  séminaire animé en 2008 par mathilde girard psychothérapeute en collaboration avec l rsquo équipe de psychopathologie de l rsquo université paris diderot paris 7 et l rsquo hôpital marmottan sur les enjeux psychothérapeutiques des nouvelles technologies et notamment les problèmes   b la figure de l rsquo amateur le thème est abordé dans ses aspects historiques et sociologiques mais également sur les enjeux de jugement et ses croisements avec les problématiques muséales et le développement des nouvelles pratiques culturelles induites par les technologies numériques il était au coeur de la première édition des entretiens du nouveau monde industriel qui se sont tenus au centre pompidou les 27 et 28 novembre 2007 en partenariat avec l rsquo ensciles ateliers et cap digital cf paragraphe c  le design du nouveau monde industriel   programmes 20082009 relatifs à cet objet de recherche  séminaire politiques et technologies de l rsquo amateur sous la direction de laurence allard mcf sciences de la communication université lille 3 20082009 ce séminaire de recherche souhaite reprendre à nouveaux frais la réflexion sur la figure de l rsquo amateur sur le terrain des pratiques culturelles scientifiques ou politiques s rsquo expérimentant sur internet ou avec les objets communicants impensable l rsquo un sans l rsquo autre désormais séminaire muséologie muséographie et nouvelles formes d rsquo adresse au public avec le ministère de la culture et de la communication mrt et un réseau de musées et de laboratoires intéressés par ces questions 20072010 en collaboration avec le projet adonis cnrs anthroponet accès et valorisation des archives muséales et le projet thd cap digital pratiques culturelles sur les réseaux haut débit confrontant à chaque séance le point de vue d rsquo un chercheur celui d rsquo un conservateur et celui d rsquo un industriel du multimédia le séminaire explore les avancées les plus récentes tout au long de la chaîne numérique de l rsquo ingénierie des connaissances jusqu rsquo aux outils de participation du public en passant par les dispositifs d rsquo immersion les nouvelles scénographies le musée en ligne la diffusion sur mobiles la personnalisation des contenus séminaire histoire et figures de l rsquo amateur coordonné par jacqueline lichtenstein université paris iv sur l rsquo histoire de la figure de l rsquo amateur de son statut officiel à l rsquo académie royale de peinture jusqu rsquo à son rôle à l rsquo avènement de la société industrielle 2008 sur la période 20062007 plusieurs programmes de recherche ont été conduits sur la question du jugement et d rsquo attitude critique dans le contexte du théâtre avec denis guenoun paris 4 dans le contexte de l rsquo art contemporain avec catherine perret paris 10 et dans le domaine du cinéma avec de nombreuses actions et plusieurs ateliers avec les critiques alain bergala jeanlouis comolli youssef ishaghpour sylvie lindeperg raymond bellour marcos uzal jeanphilippe tessé sam stourdzé et des enseignants de tous les cycles maternelle primaire collèges lycées universités   c le design du nouveau monde industriel collaborations avec de nombreux partenaires au premier rang desquels il faut citer microsoft l rsquo ensciles ateliers et cap digital sur les défis du design à l rsquo ère numérique mais aussi dans un contexte qui évolue irrésistiblement vers l rsquo âge industriel des microtechnologies des nanotechnologies et des biotechnologies en sorte que les questions posées au design et par le design doivent être reconsidérées en profondeur ndash et en analysant les conséquences d rsquo un possible renouveau de la figure de l rsquo amateur ou plus largement du contributeur  programmes 20082009 relatifs à cet objet de recherche  séminaire enjeux anthropologiques culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies proposé depuis 2007 par xavier guchet université paris iv et sacha loeve université paris x il vise deux objectifs principaux d rsquo une part prendre la mesure des questions épistémologiques sociales et industrielles depuis la mise en oelig uvre de ce paradigme en physique et chimie appliquées et en relation étroite avec la biologie et d rsquo autre part poser le cadre théorique et prospectif de référence pour les projets de recherche et de développement de l rsquo iri dans le contexte prévisible d rsquo une organologie naturelle et dans le contexte des objets communicants les entretiens du nouveau monde industriel  depuis 2007 l rsquo iri le pôle de compétitivité cap digital et l rsquo ensciles ateliers école nationale supérieure de création industrielle organisent une manifestation commune  les entretiens du nouveau monde industriel  qui ont vocation à se dérouler chaque année la première édition qui s rsquo est tenue les 27 et 28 novembre 2007 avait pour objectif d rsquo engager une réflexion sur les enjeux de l rsquo innovation dite ascendante et liée aux technologies collaboratives du point de vue du design et de la conception industrielle et à l rsquo époque où les technologies du numériques se généralisent comme les technologies cognitives et comme technologies culturelles et au moment où émergent les technologies transformationnelles biotechnologies et nanotechnologies la deuxième édition des entretiens du nouveau monde industriel s rsquo est tenue les 3 et 4 octobre 2008 au centre pompidou et a eu pour thème principal cultures politiques et ingénieries des réseaux sociaux la prochaine édition se tiendra en décembre 2009 au centre pompidou sur le thème de l rsquo internet des objets la troisième édition se tiendra au centre pompidou les 26 et 27 novembre avec pour objectif d rsquo aborder le contexte de l rsquo internet des objets dans ses enjeux sociopolitiques technologiques et de design cette édition a fait l rsquo objet d rsquo un séminaire préparatoire organisé à l rsquo ensci et a motivé la mise en place d rsquo une groupe de réflexion dans le cadre du think tank cap digital  intervenants en 2007  miguel aubouy cea minatec alain cadix ensciles ateliers frank cormerais université de nantes roberto di cosmo université paris diderotparis 7 florence devouard wikipedia jeanpierre dupuy philosophe étudiants de l rsquo ensci antoine boilevin mathieu bourel maya campeseto olivier paradeise margot pons sous la responsabilité d rsquo aurélien lemonier jeanlouis fréchin ensciles ateliers annie gentes isabelle garron enst alain giffard alphabetville xavier guchet université paris i rafi haladjan violet francis jutand get etienne klein cea saadi lahlou edf r d et cnrsehess philippe lemoine laser group charles lenay utc john maeda mit media lab jacquesfrançois marchandise fing jeanmarie massaud designer industriel yann moulierboutang économiste françois pachet sony csl bernard stiegler iri centre pompidou mario tascon prisa  intervenants en 2008  serge abiteboul inria saclay ndash iledefrance olivier auber laboratoire culturel a h anoptique bernard benhamou ministère de l rsquo enseignement supérieur et de la recherche françois bourdoncle exalead pierreantoine chardel groupe de recheche ethique technologies organisations société institut telecom marc davis yahoo connected life yahoo inc dana diminescu telecom paristech jeanlouis frechin designerarchitecte nodesignnet alexander galloway université de new york michel gensollen telecom paristech richard harper microsoft research cambridge pekka himanen ndash philosophe francis jutand institut telecom scott lash goldsmiths université de londres antoine masson centre chapelleauxchamps à bruxelles universités de louvain et namur alain mille silex liris umr 5205 cnrs dominique pasquier cnrs elizabeth rossé hôpital marmottan bernard stiegler iri centre pompidou ken wark collège eugene lang  intervenants du séminaire préparatoire mars 2009   daniel kaplan fing  bernard benhamou  délégué aux usages de l internet ministère de l enseignement supérieur et de la recherche l rsquo internet des objets  xavier guchet  université de paris i  yuk hui  informaticien université de londres  pierre musso  professeur en sciences de l rsquo information et de la communication  bernard stiegler  directeur iri centre pompidou  jeanlouis fréchin  designerarchitecte nodesignnet directeur de atelier de design numérique ensciles ateliers  olivier mevel  designer violet  xavier barras  société gs1  valérie peugeot  sofrecom  jacques françois marchandise  fing  yvesarmel martin  directeur du centre d rsquo expérimentation erasme département du rhône ndash musée confluences  henri verdier  chargé de l rsquo innovation lagardère active  christian verdier  transversal design  antoine schmitt  artiste plasticien  partenaires de l rsquo événement  cap digital et l rsquo école nationale supérieure de création industrielle ensci les ateliers  sites de l rsquo événement  http amateuriricentrepompidoufr nouveaumonde et http digitallyoursfr lesentretiensdunouveaumonde 	0
+13	node	 recherches technologiques de l iri  a ingénierie des connaissances et ingénierie documentaire dans les appareils critiques contrairement à la conception anglosaxonne dominante où le terme annotation tend à désigner toute métadonnée qu rsquo elle soit produite par un homme ou une machine on préférera pour cet objet de recherche opérer une distinction productive entre le processus d rsquo indexation ou plus généralement la phase d rsquo ingénierie des connaissances qui recouvre également la définition d rsquo ontologies et le processus d rsquo annotation plutôt relatif à l rsquo ingénierie documentaire et à la production humaine ou assistée de métadonnées cette recherche se revendique empirique en ce qu rsquo elle part de l rsquo analyse de pratiques culturelles identifiées et notamment des chaînes opératoires d rsquo annotation qu rsquo il va s rsquo agir d rsquo instrumenter au sens d rsquo une organologie générale définie par b stiegler pour mieux les dépasser la recherche sur les outils d rsquo indexation essentielle dans le domaine des appareils critiques même si elle est étroitement liée à l rsquo activité d rsquo annotation n rsquo intervient qu rsquo ensuite l rsquo iri étudie conçoit et développe par conséquent des outils d annotation et des appareils critiques d rsquo un nouveau genre basés sur la combinaison d rsquo architectures documentaires et de métadonnées avec des interfaces de navigation hypermédia des modules algorithmiques de détection du signal et des modules de représentation de données cartographie le fruit de ces recherches est régulièrement intégré au logiciel lignes de temps  plateforme d rsquo annotation en ligne et hors ligne pour l annotation d rsquo objets temporels films enregistrements audio les recherches dans ce domaine sont étendues progressivement au domaine de l rsquo annotation du langage oral et écrit et à l rsquo annotation d images   b les technologies collaboratives pour renouveler et aller audelà de l rsquo actuel développement de ce que l rsquo on regroupe sous le terme web 20 l rsquo iri mène une série de recherches et d rsquo expérimentations notamment sur le concept de lectures signées collaboratives combinant modes d rsquo annotations hérités du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif un aspect important de ce thème est évidemment la mise au point de technologies de suivi et d rsquo administration d rsquo échanges de débats et de polémiques appuyés sur les langages d rsquo annotation mentionnés dans l rsquo axe précédent cette approche reprend les hypothèses de constitution d rsquo une technologie de la sémantique située inspirée de la théorie de la cognition située et qui avait fait l rsquo objet d rsquo une première exploration dans le cadre d rsquo un programme cognisciences en 1995 cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d rsquo individuation psychique et collective et couvre à la fois les technologies de lecture active lecture écriture les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours écrit par exemple et les outils de gestion de cercles  c interfaces multimodales et mobilité dans les pratiques instrumentées l rsquo iri collabore avec le monde de l enseignement supérieur et l rsquo université dans le champ des sciences cognitives et des sciences de l rsquo éducation pour étudier l rsquo impact à long terme des technologies affectant le corps de manière générale et favorisant l rsquo émergence de nouvelles pratiques amateurs éducatives et professionnelles la motricité est en effet un élément capital de la capacité du jugement c rsquo est souvent en répétant et en gestualisant une forme symbolique que l rsquo on peut le mieux l rsquo appréhender l rsquo oreille musicale se forme dans l rsquo activité gestuelle et oculaire que coordonnent l rsquo instrument et la partition de même que l rsquo oelig il du peintre ne se forme que par l rsquo activité de ses mains manipulant et maîtrisant des techniques c rsquo est par de tels circuits entre organes que se constituent les objets esthétiques on vise particulièrement dans cet axe l rsquo étude et le développement de nouveaux dispositifs d rsquo adresse au public utilisant les dispositifs mobiles en lien avec les expositions du centre pompidou les interfaces multimodales ou polysensorielles et notamment les techniques de détection du regard l rsquo utilisation des microtechnologies et des microsystèmes et plus généralement les questions de design numérique qui se posent dans ce contexte  	0
+14	node	 partenaires de l iri contenu à venir  	0
+15	node	 séminaire expériences théoriques abstract  le groupe de recherches théoriques se propose de mettre en relation des chercheurs de disciplines et de provenances diverses dans le but de parvenir à une écoute réciproque attentive et si possible au tracé de croisements utiles le programme de cette année d ouverture 20062007 expériences théoriques se donne deux objectifs en premier lieu des chercheurs sont invités à présenter en dehors de leur communauté de travail coutumière l expérience actuelle de leur recherche non pas un exposé de résultats acquis mais une introduction à un mouvement en cours quand celuici approche un de ses points de plus grande incertitude ou instabilité on voudrait tenter d entrevoir dans chaque cas la ligne la frontière du clair et de l obscur du connu et de l énigme mais par làmême et en second lieu il sagirait pour chacun dinterroger ce quil en est des fonctions et utilités du théorique comme tel en quoi et comment la théorie dispositifs et appareils critiques construction de modèles formels ouvre des voies ou fait obstacle à la poursuite d un chemin d expérience expérience de recherche de travail voire de vie individuelle ou partagée les expériences théoriques pourraient essayer ainsi de poser un jalon pour une redéfinition de l enjeu de la pensée formelle et de sa nécessité ou pas dans la formulation des questions que nous adresse le monde qui se reconfigure devant nous et en nous cette visée contribue en cela directement aux objectifs de l iri en particulier là où à travers sa pensée des appareils critiques et en particulier des appareils technologiques dans leurs rapports aux appareils physiologiques et sociaux il tente de poser à nouveaux frais les questions de l analyse et de la synthèse c estàdire d une nouvelle théorie du jugement qui puisse accompagner les démarches empiriques de ses divers ateliers par exemple celui qui est actuellement conduit autour des lignes de temps sous le nom de regards signés le groupe propose pour cette première année deux sortes de séances une série de conférences publiques alternant avec des réunions de travail sur inscriptions les séances ont lieu en sorbonne à 19h les deuxième et quatrième mardis de chaque mois à l exception des périodes de vacances scolaires ou universitaires les lieux sont indiqués cidessous programme des conférences publiques   lieu  en sorbonne amphithéâtre milneedwards 17 rue de la sorbonne escalier b 3ème étage horaires  19 heures accès  dans la limite des places disponibles dates  26 septembre denis guénoun parissorbonne  dramaturgie du football et question nationale 24 octobre marcello vitali rosati pise  réflexions pour une resémantisation du concept de virtuel 28 novembre bernard stiegler centre georges pompidou  critique et théorie 9 janvier sarah kay princeton  poésie vérité et le sujet supposé savoir 13 février thomas dommange montréal  pourquoi une théorie de l espace musical  13 mars jeanbaptiste brenet paris x nanterre  l averroïsme difficile intellect morale et politique 24 avril michel deguy paris viii et revue poésie  une poétique estelle une théorie  22 mai judith butler berkeley  geste performativité critique direction  denis guénoun coordination  johann holland   informationgrt gmailcom  séminaire expériences théoriques  	0
+16	node	 sur la faculté de jouer   abstract  le séminaire interrogera la question du jugement qui est au coeur des préoccupations de l iri en se donnant dans un premier temps un objet circonscrit tenter danalyser la différence entre le jugement de goût qui est supposé qualifier depuis les modernes la position de spectateur et les jugements qui se forment chez des praticiens de la scène pendant le jeu dans ce but on se propose de réfléchir sur des textes ou sur des pratiques qui ont voulu développer lidée dun théâtre fait pour ceux qui le jouent théâtre imaginé non pas pour le bénéfice ou le plaisir des spectateurs appelés à le voir mais dont la raison dêtre principale se cherche dans leffet à produire chez les acteurs qui se le présentent on pense en particulier au théâtre pédagogique des jésuites dont la représentation nétait pas exclue mais qui se donnait comme finalité principale de contribuer à la formation morale théologique humaine des acteurs amateurs au sens moderne du mot aux fictions diderotiennes dun théâtre sans spectateurs au théâtre didactique de brecht parfois interdit à la représentation publique et ne valant que comme exercice pour les comédiens aux exercices de grotowski et de ses continuateurs dans un deuxième temps le séminaire tentera dutiliser les acquis de cette analyse pour aborder plus largement les questions liées au jugement concepts appareils programmation pratiques critiques dans le but de contribuer de façon plus directe à la préparation du colloque sur le jugement prévu pour décembre 2007  accès  limité et sur inscription dates  jeudi 19 octobre 10h12h présentation générale denis guénoun jeudi 9 novembre 10h12h sur le théâtre pédagogique des jésuites avec la participation de jeanmarie valentin les jésuites et le théâtre desjonquères 2001 jeudi 23 novembre 10h12h sur le théâtre à la maison de saint louis à saintcyr avec la participation de georges forestier jean racine gallimard 2005 jeudi 7 décembre 10h12h sur les entretiens sur le fils naturel de diderot avec la participation de pierre frantz lesthétique du tableau dans le théâtre du xviiième siècle puf 1998 jeudi 21 décembre 10h12h a propos de la lecture de diderot par eisenstein diderot a parlé de cinéma dans le mouvement de lart cerf 1980 jeudi 11 janvier 10h12h programme en cours lundi 5 février 14h3016h30 a propos des ateliers de jerzy grotowski avec la participation de georges banu exercices daccompagnement lentretemps 2002 lundi 19 février 14h3016h30 a propos dune expérience contemporaine latelier de recherche théâtrale dirigé par emmanuel ostrovski lundi 5 mars 14h3016h30 sur le théâtre didactique de brecht avec la participation dhervé loichemol metteur en scène lundi 19 mars 14h3016h30 programme communiqué ultérieurement lundi 30 avril 14h3016h30 programme communiqué ultérieurement lundi 14 mai 14h3016h30 programme communiqué ultérieurement lundi 4 juin 14h3016h30 programme communiqué ultérieurement lundi 18 juin 14h3016h30 programme communiqué ultérieurement coordination du séminaire  denis guénoun julien abriel facdejouer gmailcom  séminaire sur faculté jouer  	0
+17	node	 images et visages abstract  artistes associés et l institut de recherche et d innovation du centre pompidou proposent à l initiative de bernard stiegler un dispositif visuel et intellectuel dont l enjeu est d inscrire dans le temps une réflexion sur les images ce dispositif prend appui sur l expérience d une récente rencontre à biarritz dans le cadre de la manifestation grande plage 1 rencontre marquée par l image en mouvement d un visage d enfant qui regarde une image et sur le regard de qui nos premières réflexions en commun se sont esquissées il s agit de réunir pendant une saison à intervalles réguliers de deux mois  christian caujolle   pascal convert   georges didihuberman et bernard stiegler à qui chaque fois seront proposés par artistes associés de brefs moments d images susceptibles de faire lever une problématique la forme du feuilleton devrait permettre un véritable travail c estàdire une façon d approfondir le regard par répétitions et variations successives il s agit aussi d un dispositif visuel voire télévisuel et diffusable les membres d artistes associés filment la manifestation avec plusieurs caméras de façon à ne pas séparer les images regardées sur l écran des visages qui les regardent à ne pas séparer non plus les visages et les réactions des auditeurs et ceux des intervenants on espère ainsi en ne séparant pas images et visages biaiser le rapport spectaculaire standard rapport standard qui perdure lorsqu on assiste au spectacle d intellectuels en train de parler en public ou devant une caméra la rencontre des problématiques des uns et des autres semble pour le moment privilégier la question de la fabrique de l image et du sort esthétique mais politique tout aussi bien qui est fait à ceux qui d ordinaire ne sont pas acteurs mais figurants de l histoire comment représenteton comment photographieton comme filmeton dignement s entend ceux qui n ont ni la parole ni l autorité pour se mettre en scène c est encore une question de visage et d envisagement modalités pratiques les séances de projection sont enregistrées puis débattues à la séance suivante ce séminaire s inscrit dans l axe de recherche jugement mené par l institut de recherche et d innovation lieu  centre pompidou petite salle niveau 1  accès  chercheurs étudiants et professionnels sur inscription dates et horaires  de 18h à 20h les mardis suivants en 2007  24 octobre 14 novembre 26 janvier séance publique au fipa biarritz 13 mars reporté 15 mai reporté  inscriptions   contact iricentrepompidoufr  séminaire images visages  	0
+18	node	 séminaire culture 20 consulter la présentation résumé  internet et la mutation numérique travaillent en profondeur le champ culturel l attention s est focalisée dans un premier temps sur l impact des phénomènes de numérisation et de dématérialisation sur les industries culturelles gains de productivité phénomènes de convergence concurrence et coopération entre les acteurs traditionnels des filières culturelles et les acteurs issus du numérique déstabilisation des modes de valorisation d exploitation et de distribution des 12uvres exploration de nouveaux modèles économiques l attention tend à se déplacer désormais vers les usages numériques culturels eux mêmes sinon vers les contenus ce changement de perspective amène à sinterroger sur la manière dont les logiciels les services en ligne les compétences et savoirfaire numériques des usagers informent les pratiques culturelles l objectif de ce séminaire est de dégager les lignes de force qui travaillent tant l offre culturelle que les pratiques culturelles le séminaire se propose d explorer avec des chercheurs et des praticiens les problématiques d usages émergents il portera une attention particulière aux usages liés à l univers du web 20 plutôt que de passer en revue l impact du numérique sur chacune des grandes filières culturelles l audiovisuel l écrit la photographie ou la musique le parti a été retenu d organiser le séminaire autour de quelques grandes thématiques d usage transversales aux filières ce séminaire s adresse aux agents du deps il est ouvert aux responsables des différentes directions du ministère de la culture les travaux du séminaire s appuieront sur un état bibliographique et donneront lieu à une synthèse le détail des intervenants ultérieurs sera communiqué très prochainement la séance inaugurale aura lieu le 17 octobre à 15h salle vivant denon ministère de la culture 182 rue saint honoré sauf indication différente le séminaire se tiendra ensuite les mardi de 14h30 à 17h30 salle colette ministère de la culture 182 rue sainthonoré paris 7ème étage des séances auront lieu au centre g pompidou après le mois de février ce séminaire se poursuivra par une suite de manifestations ouvertes au public à linitiative de liri centre g pompidou programme et horaires   contact y maignien 0140157975 et j beaudoinglandières 0140157917  lieu  salle colette ministère de la culture 182 rue sainthonoré paris 7ème étage excepté séance inaugurale  horaires  les mardi de 14h30 à 17h30 en 2006 dates  mardi 17 octobre 14h30 ouverture du séminaire objectifs paysage technologique les convergences informatiqueaudiovisueltélécoms fixemobile imageson etc la prééminence du logiciel le web 20 mardi 7 novembre publier s exprime r médias personnels nanopublication nouvelles lignes de partage entre le public et le privé mardi 21 novembre rechercher conserver archiver classer indexer taguer annoter géolocaliser les nouvelles pratiques documentaires moteurs de recherche indexation sociale folksonomies recherche communautaire les nouvelles bibliothèques mardi 5 décembre commenter juger évaluer coopérer coproduire collaborer partager cocréation et communautés mardi 9 janvier echanger distribuer communiquer accéder faire suivre reproduire l internet comme architecture la neutralité technologique logiques pull et push rss web 20 agrégation de contenus et assemblage de systèmes mash up mardi 23 janvier citer emprunter recycler réutiliser remixer la révolution modulaire dans la musique culture remix et dans le logiciel les nouvelles licences mardi 6 février jouer simuler modéliser le jeu video un foyer d innovations un attracteur pour les industries culturelles les nouvelles articulations virtuelréel mardi 20 février natifs et immigrants numériques cultures jeunes cultures urbaines culture numériques mobilité nomadisme culture de l écran synthèse publique typologie des usages numériques culturels figures de l usager du consommateur du bricoleur de l amateur et du proam amateurprofessionnel synthèse des problématiques prospective  culture 20  	0
+20	node	 séminaire nanotechnologies 2008 séminaire enjeux anthropologiques culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies séminaire organisé par x guchet paris i et s loeve paris x institut de recherche et d innovation 20072008 programme 2009 nanosciences et philosophies de la nature l intention générale de ce séminaire commencé l an passé est de stimuler une approche critique des nanosciences et nanotechnologies nst non pas au sens d une mise en accusation systématique des sciences et des techniques mais au sens d une analyse des effets que leur développement aura sur les conditions de l expérience et de la connaissance humaines il s agit par conséquent d abandonner toute position de survol pour s enfoncer dans la fabrique des représentations et des concepts au plus près du travail des scientifiques en nst le séminaire de l an passé sur les représentations du nanomonde a montré qu il n est pas possible de réduire la recherche en nst à des considérations strictement utilitaires les recherches dans les domaines de l électronique et de la mécanique moléculaires pourtant propices à suggérer une orientation purement utilitaire des recherches en nst apparaissent au contraire sinon exclusivement du moins prioritairement motivées par des intérêts de connaissance or ce constat ne peut pas manquer d avoir des incidences sur la ou les conception s de la nature que les recherches en nst font émerger on veut en effet dans ce séminaire défendre l idée que les nst ne font pas qu intensifier ce rapport de pure exploitation à la nature qui est supposé définir la modernité technoscientifique mais qu elles font aussi émerger une vraie pensée de la nature en parodiant merleauponty parlant de la cybernétique à la fin des années 50 on peut dire qu on ne peut pas aujourd hui penser la nature sans parler des nanosciences c est cette pensée de la nature que l on voudrait interroger cette année si le séminaire de l an passé a permis d en donner un aperçu par l examen des artifices fabriqués en laboratoire le séminaire de cette année sera consacré à expliciter plus précisément cette pensée et avant tout à en montrer la diversité il n y a pas une mais plusieurs conceptions de la nature dans les nst on entend pour cela s appuyer sur des pensées philosophiques de la nature celles de whitehead et de simondon en particulier en faisant l hypothèse qu elles sont susceptibles de fournir des concepts permettant de mieux caractériser cette pensée de la nature qui se forge au coeur de la recherche en nst les nst considérées comme le fleuron de la créativité opératoire des technosciences contemporaines semblent inaugurer l ère d une processualité pure dans laquelle le devenir aurait destitué l être l idée même d une nature extérieure à nos activités technoscientifiques achèverait sa décomposition et ferait place à une perspective massive d instrumentalisation des processus matériels considérés dans leur ensemble comme des dispositifs pour peuton en rester là cette question servira de fil conducteur aux réflexions de ce séminaire 20072008 dates en 2008  mardi 29 janvier  v bontems sur le thème nanosciences et relations d échelle  mardi 19 février  xavier guchet sur le thème les nanosciences à la lumière de la philosophie de la nature et de la technique de g simondon  mardi 18 mars  bernard stiegler sur le thème ontologie des nanosciences  mardi 15 avril  d debaise sur le thème les nanosciences à la lumière de la philosophie de la nature de whitehead  mardi 13 mai  jeanpierre dupuy sur le thème nanosciences et théories de la complexité  mardi 10 juin  bernard stiegler sur le thème ontologie des nanosciences  coordination  xavier guchet sacha loeve flyer du séminaire 2008 flyer du séminaire 2007 programme de l atelier pour une évaluation critique des bionanotechnologies 2526 janvier 2008 ens   archive 2008  	0
+21	node	 séminaire modernités sous la direction de pierredamien huyghe  philosophe paris i panthéonsorbonne abstract  le centre pompidou fêtera son trentième anniversaire en 2007 et il organisera à cette occasion un colloque modernités postmodernités hypermodernités antimodernités la naissance du centre pompidou consécutive aux mouvements sociaux de 1968 voulut être une affirmation exemplaire de la modernité française ce qui veut dire aussi que 1968 fut ainsi interprété comme un refus de la modernité qu en estil aujourd hui de la modernité du centre pompidou et au centre pompidou qu en estil de la modernité aujourd hui en général et dans le monde entier en quoi faitelle ou ne faitelle pas tout autrement question qu en 1977 limportance de ce colloque oblige à un travail préparatoire en amont celuici prendra la forme dun séminaire dont la conduite a été confiée à pierredamien huyghe qui précise dans ces quelques lignes son propos caractériser la phase historique où nous nous trouvons à l aide de termes comme postmoderne ou postindustriel ne nous aide pas fondamentalement à comprendre et à repérer ce qui se passe la réception et l usage de ces termes donne tout de même une indication sur le fait que nous ne pouvons plus considérer le moderne et l industriel comme allant de soi fautil que nous revenions définitivement sur les illusions du progrès n avonsnous pas plutôt affaire à une sorte de mise à nu de la modernisation à son désenchantement autre hypothèse encore estce la nature même des processus en cours qui change de registre ou qui se déplace le processus industriel contemporain qui se délocalise et se relocalise qui change d objets et de domaines de valorisation n estil pas luimême aujourd hui déplacé et incapable d organiser la sociation nous avons à comprendre une situation véritablement complexe le moderne certes gagne des espaces mais pas de façon univoque il est exigé dans certaines de ses formes refusé pour d autres critiqué par certains aspects le propos du séminaire sera avant toute affirmation concernant les singularités de notre époque d en mettre en question le principe même nous présupposerons paradoxalement que s il existe différentes phases époques ou états de l avancée du moderne dans le monde il existe aussi une sorte de constance de cette avancée il y a des répétitions etudiant ces répétitions empruntant à des strates historiques à des champs variés sciences techniques arts mais aussi politique économie urbanité nous dégagerons l idée que la modernisation est un processus une poussée des conditions sociales par les techniques qui manque à la figuration et à la représentation cette affaire touche à la possibilité même du politique nous procéderons en trois temps nous nous demanderons d abord si une société et une culture modernes peuvent être autre chose qu une société et une culture déplacées par les modalités des inventions qui s y produisent quelles sont les formes de cette inventivité les sources et les procédures de ce déplacement nous nous attacherons ensuite à définir quelques champs et formes des affects modernes de l esprit notamment ceux de la violence et de la mémoire nous nous intéresserons à l élaboration de ces affects dans les champs de l économie et de la politique enfin toutes ces propositions constituant essentiellement des hypothèses à discuter nous chercherons à en organiser la critique possible en les soumettant à l examen des participants et de quelques invités une procédure de travail commun et d intelligence collective passant par l enregistrement l annotation et la publication sur site web des séances sera mise en place  lieu   accès  sur inscription  contact iricentrepompidoufr horaires  les lundis 18h20h dates et lieux  23 octobre pierredamien huyghe paris 1 iri les formes de l invention salle du collège piazza beaubourg 06 novembre pierredamien huyghe paris 1 iri du moderne à la modernité la représentation en question salle messiaen ircam 20 novembre pierredamien huyghe paris 1 iri les fondements de l urbanité entre violence souveraine et poussées productives salle messiaen ircam 04 décembre pierredamien huyghe paris 1 iri expérience vécue et expérience enregistrée la double mémoire des modernes salle messiaen ircam 18 décembre bernard stiegler titre à déterminer salle messiaen ircam 15 janvier salle messiaen ircam 29 janvier salle messiaen ircam 12 février salle messiaen de l ircam annulée 26 février salle messiaen de l ircam 12 mars pierredamien huyghe et bernard stiegler conclusion du séminaire salle messiaen de l ircam   séminaire modernités  	0
+22	node	 séminaire pratique et jugement sous la direction de catherine perret  paris 10 nanterre la pratique peutelle être une instance de jugement aujourdhui    ethique foucaldienne et art contemporain  ce nouveau séminaire aura pour objet l rsquo articulation de la pratique artistique et du jugement critique il prendra appui sur un séminaire engagé en 2006 à paris x consacré aux impasses formalistes auxquelles s rsquo est confronté l rsquo art conceptuel et néoconceptuel en nous appuyant sur les écrits de jeff wall nous avions étudié comment l rsquo interrogation de l rsquo institution par les pratiques conceptuelles et néoconceptuelles de l rsquo art avaient succombé à une institutionnalisation de ces pratiques et un mouvement de retour à des positions formalistes plus ou moins explicites et par voie de conséquence au renforcement de la lecture greenbergienne de l rsquo histoire de l rsquo art moderne ces analyses nous ont amené à reposer l rsquo importance pour l rsquo art pour sa production comme pour sa réception de la notion d rsquo expérience sans contenu l rsquo expérience esthétique nous forme modifie nos sentiments et nous transforme c rsquo est pourquoi selon kant on a besoin d rsquo art jeff wall ecrits et entretiens p29 la critique doit passer par nous si nous voulons en devenir les agents ce que kant appelle jugement dans la troisième critique est l rsquo appréciation sentimentale de cette formation par l rsquo expérience esthétique l rsquo exercice du jugement s rsquo oriente à partir du jeu des facultés et suppose que ce jeu puisse être appréhendé dans ses accords comme dans ses désaccords comme plaisir ou comme déplaisir mais cette appréhension n rsquo est pas intuitive elle doit être réfléchie à partir d rsquo une forme une que kant identifie à la forme de l rsquo entendement tout en conservant l rsquo essentiel de cette notion d rsquo expérience esthétique la modernité a contesté que cette forme une puisse être donnée a priori comme le montre l rsquo histoire de la formetableau au moins depuis manet elle a montré et travaillé le caractère historique et artificiel de cette forme mais surtout elle a montré qu rsquo elle devait être pratiquée pour donner lieu à expérience la modernité a ainsi insisté sur la force non seulement formative mais transformatrice de l rsquo expérience esthétique ce qui a donné lieu du côté de la production à l rsquo abandon du medium pour l rsquo expérimentation des media et du côté de la réception à la problématisation de la formemusée c rsquo est ainsi que le jugement s rsquo est élargi jusqu rsquo à inclure la pratique comme une de ses dimensions l rsquo articulation du jugement et de la pratique est au coeur de l rsquo expérience artistique moderne qu rsquo on la considère du point de vue de la réception ou de la production elle pourrait être définie par le mot de justesse qui ajoute aux deux premières jugement et pratique la notion fondamentale de balance ou de critique la justesse désigne la manière dont la transmission artistique de l rsquo expérience peut transformer les données esthétiques de cette expérience le séminaire à venir partira de ces formulations et reformulations de la modernité et les reprendra à la lumière du discours philosophique de michel foucault et de son analyse de la modernité comme réflexion du présent telle qu rsquo elle est proposée dans les différentes versions de l rsquo essai de 1984 was ist aufklärung foucault relance dans ce texte le projet kantien de modernité critique à ceci près que le sujet de la réflexion n rsquo est pas le sujet de l rsquo entendement et ses capacités de schématisation mais ce qu rsquo il appelle les savoirs c rsquo estàdire les formules épistémologiques qui en s rsquo effectuant sous la forme de techniques opérent sans l rsquo intervention précisément d rsquo aucun jugement le contrôle des modes d rsquo individuation comment dénouer le lien fatal entre maîtrise technologique et domination biopolitique ou encore comment déconnecter la croissance des capacités et l rsquo intensification des relations de pouvoir telle est la question à laquelle se trouvent confrontées les lumières contemporaines dans ce contexte michel foucault réintroduit la fonction du jugement à partir de l rsquo expérimentation des pouvoirs conférés aux savoirs par les techniques l rsquo expérimentation par exemple des pouvoirs sur les corps conférés aux théories sociales occidentales par les techniques d rsquo administration de la vie et de la mort conduite dans un esprit de transgression méthodique cette expérimentation des moyens non plus en vue de leurs fins propres mais indépendamment de ces fins voire contre elles autorise une réflexion de ces moyens et avec elle l rsquo invention de formules épistémologiques neuves le jugement désigne dans ce contexte la conduite de la transgression pour que la transgression puisse donner lieu à des modes d rsquo individuation qui excèdent les programmes de contrôle sans pour autant sortir du terrain de l rsquo expérimentation partageable voire universalisable ce en quoi foucault demeure un aufklärer elle doit en effet être dirigée cette conduite direction ou pratique relève d rsquo un art du jugement ou ethos que michel foucault réfère aux techniques de soi antiques et chrétiennes et tout particulièrement aux arts de la mémoire le jugement devient dans sa pensée souci de soi qu rsquo en estil aujourd rsquo hui de cet art du jugement autrement dit de la possibilité de conduire l rsquo expérimentation des modes de contrôle impliqués par les technologies contemporaines dans le sens de la transgression de telle manière qu rsquo elle puissent servir de nouvelles formules épistémologiques et des modes d rsquo individuation inédits michel foucault lègue cette question il n rsquo y répond pas s rsquo étant consacré à l rsquo articuler dans le contexte de savoirs médiatisés par les techniques de production et d rsquo administration du 19 ème siècle c rsquo est pourquoi sa théorie a pu être mise au service de la défense des identités et récupérée par des épistémologisations à vocation identitaire ce qui n rsquo était assurément pas son propos pourtant son intérêt pour les arts de la mémoire sur lesquels reposent les techniques de soi traditionnelles est de première importance pour la compréhension de ce que peut être une pratique transgressive de nos outils l rsquo articulation savoirs pouvoirs passe aujourd rsquo hui par les technologies de reproduction et d rsquo archivage et le contrôle politique des sociétés s rsquo exerce par l rsquo intermédiaire des appareils collectifs de mémorisation avant de s rsquo exercer sur les individus les pouvoirs des systèmes de programmation s rsquo exercent sur l rsquo information ellemême la question est donc de savoir ce que signifient dans ce contexte nouveau et audelà du pragmatisme ambiant les concepts de réflexion de transgression de jugement la nouvelle forme de la relation de pouvoir est aujourd rsquo hui l rsquo information cette information se réfléchit automatiquement en s rsquo archivant pour que cette réflexion automatique devienne matière à expérimentation il est nécessaire que cet archivage émancipe l rsquo information du programme qui l rsquo a produite et la connecte avec d rsquo autres programmes c rsquo est le modèle rhyzomatique de l rsquo archive conçu par gilles deleuze pour michel foucault modèle actuellement pratiqué par de nombreux artistes mais à quelle condition cette expérimentation estelle transgression au sens où foucault l rsquo entend a condition qu rsquo elle émancipe l rsquo information non seulement de son programme mais de sa fonction de communication soluble dans l rsquo opération de sa transmission et que sa réflexion ne soit pas simplement formelle mais réelle qu rsquo elle produise non seulement de la connectivité mais de l rsquo individuation l rsquo information est réfléchie sur un mode pratique dès lors qu rsquo elle est lue lue interprétée documentée l rsquo opération du jugement intervient ici avec l rsquo intervention de la lecture partie intégrante des techniques de soi et des arts de la mémoire nous pourrons alors faire retour vers l rsquo art contemporain pour envisager les modes de lecture de réinscription et d rsquo archivage qu rsquo il met en oeuvre comme autant d rsquo actualisations de la réflexion de michel foucault on s rsquo intéressera dans cette perspective à l rsquo oeuvre de chris marker de pierre huyghe et de tatiana trouvé il s rsquo agira au cours de cette étape de proposer des représentations du jugement aujourd rsquo hui tel qu rsquo il s rsquo exerce dans la production réception artistique de manière à pouvoir élargir ce concept de lecture  accès sur invitation dates  à partir du mois de mars lieux  salle du collège dates et horaires en 2007  de 14h30 à 17h30 les vendredi suivants 9 mars 16 mars 23 mars 30 mars 6 avril 27 avril 4 mai 11 mai 18 mai 25 mai 1er juin 8 juin 15 juin  séminaire pratique jugement  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+24	node	 séminaire muséologie muséographie et nouvelles formes d adresse au public 2007 programme 20082009 consulter les enregistrements audios dans lignes de temps abstract le ministère de la culture mission de la recherche et de la technologie délégation au développement et aux affaires internationales et le centre de recherche du château de versailles ont organisé le 8 novembre 2006 un séminaire national sur le thème lieux culturels et nouvelles pratiques numériques parallèlement l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation du centre pompidou iri créé en avril 2006 a mis en place un programme de recherche et une série de séminaires sur la problématique générale de l rsquo adresse au public dans le contexte culturel sur cette base il est proposé à la mrt de prolonger l rsquo expérience du colloque de versailles dans le cadre d rsquo un séminaire  le seminiaire objectifs et modalités du séminaire le séminaire sur le thème muséologie muséographie et nouvelles formes d rsquo adresse au public prendrait la forme d une série de huit séances ouvertes aux étudiants de l rsquo ecole du louvre 4ème année master i ainsi qu rsquo aux agents du ministère de la culture aux etablissements culturels et aux professionnels qui en feraient la demande dans le cadre du programme de recherche de l rsquo iri sur le développement de nouveaux dispositifs critiques pouvant favoriser l rsquo émergence d rsquo une nouvelle figure de l rsquo amateur il est proposé de confronter expériences muséales et réflexions théorique et scientifique en analysant à chaque séance l rsquo impact des nouveaux dispositifs d rsquo adresse au public sur les pratiques culturelles l rsquo objectif théorique qui soustend le séminaire consiste à réinscrire les oelig uvres présentées dans le cadre de séries ou monographies permettant d rsquo articuler de nouvelles formes de rendus tenant compte notamment du contexte esthétique culturel et historique  esquisse du programme 2007 le principe du programme du séminaire est de partir en amont de l rsquo analyse des outils d rsquo ingénierie des connaissances en tant qu rsquo ils peuvent être mis au service d rsquo une stratégie de publication et de présentation des oelig uvres les expériences de gestion documentaire seront ensuite abordées notamment lorsqu rsquo elles visent à produire des contenus déclinables selon les publics et selon les supports on étudiera ensuite le champ de la représentation et des dispositifs de rendus notamment les nouveaux dispositifs en cours de développement dans les laboratoires de recherche enfin les dernières séances seront consacrées à l rsquo enjeu de la participation et de la personnalisation dans les lieux culturels mais également sur internet et en situation de mobilité accès  sur inscription dans la limite des places disponibles aux professionnels du secteur des musées conservateurs service des publics service audiovisuel et informatique personnel du ministère de la culture et de la communication et des établissements sous tutelle étudiants muséologie action culturelle ecole du louvre institut national du patrimoine  inscriptions   contact iricentrepompidoufr dates  le mercredi de 17h à 20h au centre pompidou 21 mars ingénierie des connaissances comment indexer documenter et articuler les contenus en fonction d rsquo un public donné comment constituer un réservoir d rsquo expertises mobilisable en amont pour concevoir des parcours  4 avril ingénierie documentaire comment numériser indexer et valoriser en restant indépendant des formats et en adaptant les contenus aux différents publics la base de données peutelle servir directement la production de l rsquo exposition chaînes de production comment passer des oelig uvres numérisées à l rsquo édition numérique système d rsquo information comment récupérer les éléments documentaires de l rsquo exposition pour une réédition ou une version en ligne  2 mai les utopies scénographiques représentation reproduction visualisation et rendus interaction visualisation 3d avatars au service de quel propos artistique nouveau statut de l rsquo oelig uvre d rsquo art à l rsquo heure de la reproductibilité numérique valeur ajoutée au contenu dans le contexte numérique  9 mai participation du public personnalisation mesure et analyse du public recueil des réactions parcours personnalisés intervention d rsquo artistes jeux de rôles jeux vidéo 30 mai les galeries virtuelles réalité virtuelle réalité augmentée multimodalité comment mobiliser tous les sens dans quel contexte l rsquo immersion se justifietelle comment articuler bases de données documentaires et outils de visualisation avancés outils de cartographie 6 juin dispositifs de mobilité comment accompagner et prolonger la visite quels usages innovants de la mobilité dans le contexte culturel comment concevoir des systèmes réseaux appareils adaptés pour les musées  13 juin le musée en ligne comment préparer et compléter la visite mise en réseau de bases de données impact des technologies web 20 espaces personnels et sites éducatifs 27 juin annotation enrichissement des contenus par le visiteur parcours pédagogiques vers des communautés d rsquo amateurs dans un contexte participatif et d rsquo échange quels outils pour favoriser une meilleure appropriation et un enrichissement des contenus par le public luimême quelles pédagogies développer avec ces nouveaux outils   archives 2007  	0
+25	node	 séminaire désir et technologies destins du désir devenirs de l amateur adolescence subjectivations addictions dans le contexte des industries culturelles séminaire de l institut de recherche et d innovation du centre pompidou organisé avec la collaboration de l hôpital marmottan et de l ecole doctorale de recherche en psychanalyse cepp de l université paris vii sous la direction de mathilde girard  psychologuepsychothérapeute et philosophe a partir des figures de l enfant et de l adolescent aujourd hui investies par une multiplicité de discours sociologiques philosophiques psychologiques mais politiques et médiatiques également il s agirait ici de revenir sur ce que représentent ces catégories de la population au regard du processus de modernisation et sur la fonction politique de leur singularisation entre les parts de marché qu elles représentent l exemple de la création de la nouvelle chaîne télévisée baby first est de ce point de vue très éloquent les interrogations et les inquiétudes qu elles soulèvent dans le champ social et les enjeux psychanalytiques qu elles recouvrent comment distinguer les repères anthropologiques propres à la construction de la subjectivité des pathologies spécifiquement contemporaines comment comprendre et analyser avec les outils de la métapsychologie les formes actuelles de désorganisation psychique des sujets au contact d une machine capitalistique dévorante et destructrice si par exemple l opposition le refus pouvaient être identifiées comme des modalités d expression et d apparition de subjectivités avec lesquelles il nous faut toujours en découdre comment le trouble oppositionnel avec provocation top estil devenu un trouble des conduites suivant les résultats de l enquête menée par l inserm en 2005 si l enfance et l adolescence font symptôme il convient de s attarder sur les déterminants de ces manifestations leur origine et leur valeur d usage dans le cadre d une réflexion sur les industries culturelles et à l aide des développements critiques que propose la philosophie contemporaine il s agirait d élaborer les enjeux politiques posés par l enfant et l adolescent dans leur rapport aux objets aux nouvelles technologies quand ceuxci en font des consommateurs abusifs captifs ou lorsqu ils engagent au contraire des capacités de jugement et des processus de subjectivation inédits nous proposerons ainsi de mobiliser l actualité de la notion de jeu à partir des écrits sur l enfance de benjamin de baudelaire de bataille et des analyses plus récentes de deleuze et agamben il s agirait de mettre en évidence la fonction inaugurale du jeu de la manipulation des objets par l enfant dans l activité créatrice l expérience esthétique et la sublimation le jeu apparaissant comme fondateur d une relation transitionnelle d un sujet aux objets qui l environnent au travers de différentes étapes de cette relation saisir l objet le regarder l ouvrir le casser le perdre le retrouver des passerelles pourront se tisser entre ces expériences philosophiques et la théorie psychanalytique qui fit du jeu le moment premier de la symbolisation et de la capacité d imaginer la scène du fort da décrite par freud dans au delà du principe de plaisir ainsi que les caractéristiques de l objet transitionnel créétrouvé déployées par winnicott étayeront notre élaboration a partir de la distinction établie par winnicott entre play et game nous avancerons vers la problématique adolescente et les nouveaux modes de relation qu elle met en place avec l objet dans le cas des addictions le jeu pathologique des pathologies dites narcissiques des conduites ordaliques entre autres partant de l analyse de ces comportements à la jointure de la psychopathologie et de la sociopathologie nous tenterons de mettre en évidence les différents processus de subjectivation que recouvrent ces expressions de l adolescence qu ils soient positifs ou négatifs en établissant des liens avec leurs manifestations sociales et politiques c est alors plus largement sur la possibilité d aborder l adolescence sous l angle de l événement de l expérience et de la transmission que nous souhaitons nous pencher au cours de cette réflexion où la question du désir de ses définitions de son caractère intempestif seront un repère essentiel nous avancerons dans un dialogue entre concepts psychanalytiques et philosophiques ainsi la symbolisation la sublimation n iront pas sans une élaboration politique de la mémoire de l expérience et de l histoire c est ensemble que nous tenterons de penser les modalités disciplinaires biopolitiques psychologiques par lesquelles s exerce le pouvoir bstiegler invite ainsi à penser la notion de psychopouvoir et les pratiques de soi les subjectivations et résistances qui en découlent ou s en émancipent nous tenterons de mobiliser ces questions par le développement de la figure l amateur par opposition à celle du consommateur de télévision de ritaline dans le contexte des industries culturelles et de la médicalisation de la société dans le cadre d une organisation associant l institut de recherche et d rnnovation du centre pompidou l hôpital marmottan l ecole doctorale de recherche en psychanalyse cepp de l université paris vii et travaillant à la préparation d un colloque sur la question du désir prévu en 2010 le séminaire se propose d agencer des interventions théoriques et cliniques à partir de différents axes de travail  l enfant et l objet aux origines de la symbolisation l objet l espace transitionnel l utilisation de l objet la créativité et la symbolisation l objet la technique du play au game destins de l objet et du désir à l adolescence addictions et pathologies narcissiques le jeu pathologique conduites ordaliques le contact des images le cas de la pornographie l enfance et l adolescence nouvelles catégories à risques de la psychopathologie à la sociopathologie quels enjeux politiques retour sur les troubles du comportement et l étude de l inserm en 2005 l adolescent le passage à l acte clinique du fait divers l adolescent et l événement retour sur le soulèvement des banlieues en novembre 2005 subjectivations désir et technique processus de subjectivation à l adolescence l avenir de l amateur du désir dans la culture actualité des enjeux capitalistiques dans l économie libidinale la mémoire l archive et la transmission expérience et mémoire hypomnemata technologies de l esprit appareils bibliographie sur le jeu et le jeu pathologique par clotilde carrandié de l hôpital marmottan accès sur invitation contact at iricentrepompidoufr lieux  salle du collège dates et horaires  de 18h à 20h les jeudis suivants 17 janvier 2008 ouverture du séminaire par mathilde girard enfance et politique du jeu à partir de dr mabuse le joueur de fritz lang 31 janvier 2008 bernard stiegler considérations sur l amateur d un point de vue pharmacologique interviendront également françois richard marc valleur et l équipe de l hôpital marmottan 21 février 2008 tristan garciafons pédopsychiatre et psychanalyste la fabrique du trouble de l enfant et de l adolescent philippe bazin photographe larry clark le corps du délit et georges didihuberman philosophe et historien de l art 13 mars 2008 stéphane nadaud pédopsychiatre praticien hospitalier et philosophe rédacteur en chef de la revue chimères l adolescence comme nouveau paradigme du travail institutionnel en clinique hospitalière et philippe giesberger infirmier et cadre de santé secteur i03 de villeevrard rencontre avec des adolescents en pédopsychiatrie en direct de l unité adolescents 93 salle stravinsky ircam 3 avril 2008 christiane vollaire philosophe enseignante en philosophie et membre du comité de rédaction des revues drôle d époque et pratiques puissances de reproduction 17 avril 2008 alain brossat philosophe professeur de philosophie à l université paris viii et membre du comité de rédaction des revues lignes et drôle d époque à partir d orange mécanique de stanley kubrick le grand jeu d alex et eric toubiana psychanalyste maître de conférence à l université paris vii denis diderot et psychothérapeute hospitalier le divan électrique 15 mai 2008 marc valleur eric toubiana paullaurent assoun addictions et pratiques ordaliques 22 mai 2008 jeanlouis déotte philosophe et professeur de philosophie à paris viii les immatériaux de jeanfrançois lyotard et le double plateau de daniel buren emine sarikartale doctorante en philosophie à paris viii enfance et postmodernité chez lyotard et marta hernandez doctorante en philosophie à paris viii la question de la khôra dans les immatériaux 5 juin 2008 elisabeth belmas historienne du jeu la question des jeux d argent 26 juin 2008 elisabeth rossé psychologue thomas gaon serge tisseron psychiatre et psychanalyste autour des jeux vidéos  flyer du séminaire  séminaire désir technologies  	0
+26	node	 séminaire les figures de l amateur sous la direction de jacqueline lichtenstein  université paris iv les séances des figures de l amateur indexées dans lignes de temps le terme d amateur a perdu le sens précis qu il avait dans la langue du xviième et du xviiième siècles des particuliers qui n étaient ni peintres ni sculpteurs pouvaient être élus à l académie royale de peinture et de sculpture en raison du goût qu ils professaient pour les arts ils y siégeaient au rang d amateurs l usage du terme s est depuis considérablement élargi et n est plus aujourd hui limité au seul domaine de l art on peut être amateur de bons vins comme d opéras mais il s est également déplacé du champ du goût à celui des activités il désigne en effet ces activités auxquelles on s adonne par plaisir parce qu on aime ça et non pour des raisons professionnelles on peut faire du théâtre de la peinture ou de la musique en amateur mais aussi pratiquer le rugby ou le vélo en appartenant à une équipe d amateurs a la distinction ancienne entre amateurs et artistes qui n était pas une distinction hiérarchique puisque tous portaient le titre d académiciens s est substituée l opposition entre amateurs et professionnels qui implique une image socialement dévalorisée et dévalorisante de l amateur toujours suspecté de faire preuve d amateurisme nous nous proposons dans ce séminaire d étudier la constitution puis la transformation de cette figure de l amateur dans le champ de l art afin d en saisir les raisons et les enjeux à la fois artistiques philosophiques politiques et sociaux accès  sur invitation contact séminaire  yvesmarie l hour à l adresse contact at iricentrepompidoufr lieux  salle du collège dates et horaires  de 17h à 19h les mardis suivants 22 janvier 2008 26 février 2008 25 mars 2008 8 avril 2008 13 mai 2008 17 juin 2008  séminaire les figures rsquo amateur  	0
+28	node	 atelier regards signés 20062007 programme 20092010 abstract  ce séminaire se tient sous la forme d un atelier à la fois théorique et pratique qui associe des professionnels de la critique cinématographique et les ingénieurs de l iri pour concevoir prototyper et développer le logiciel lignes de temps qui permet de réaliser des regards signés cest à dire des appareils critiques outils d annotation d écriture de publication aussi bien que doutiller des cercles damateurs lignes de temps sert alors de collecticiel pour la formation de jugements critiques sur un film latelierséminaire a pour but de définir des fonctionnalités du logiciel correspondant aux besoins des critiques professionnels aussi bien que des amateurs de cinéma et par là de favoriser l émergence de nouvelles pratiques culturelles autour du cinéma en 2006 ce séminaire se focalisera principalement mais pas exclusivement sur l exposition erice kiarostami correspondances  lieu  atelier de l iri 111 rue saint martin accès  résidents de l institut et professionnels uniquement sur invitation horaires  les mardis de 10 heures à 13 heures dates en 2006 et 2007  12 septembre 26 septembre 24 octobre 7 novembre 21 novembre 12 décembre 30 janvier 13 février 6 mars 24 avril 22 mai 5 juin 19 juin   archives 2007  	0
+29	node	 atelier lectures signées abstract  cet atelier s inscrit dans le cadre des recherches de l iri sur les appareils critiques et bénéficie des travaux déjà entrepris sur le cinéma dans le cadre de l atelier regards signés l atelier aborde la question de l annotation de textes en partant d enregistrements de conférences et séminaires organisés par le ddc forum de société revues parlées ou plus récemment par l iri accès  résidents et conseillers de l iri dates  le vendredi de 10h à 12h 13 octobre 3 novembre 15 décembre 2 février 16 février 2 mars vendredi 1er juin vendredi 22 juin textes de bernard stiegler à télécharger   annotation navigation edition electronique 1993   gis memoires externes 1994   machines a ecrire et matieres a penser 1994  atelier lectures signées  	0
+30	node	 atelier ihm 2007 1315 novembre 2007 ircam  site officiel  abstract interfaces pour l rsquo annotation et la manipulation d rsquo objets temporels une comparaison des outils et des paradigmes dans le domaine musical et cinématographique  organisateurs  iri institut de recherche et d rsquo innovation centre pompidou vincent puig xavier sirven thibaut cavalié http wwwiricentrepompidoufr contact  vincentpuig centrepompidoufr liris yannick prié olivier aubert http liriscnrsfr éesi école européenne supérieure de l rsquo image jean marie dallet frédéric curien http wwweesieu ircam équipes analyse des pratiques musicales et analyse synthèse nicolas donin samuel goldszmidt geoffroy peeters http wwwircamfr grame yann orlarey http wwwgramefr cet atelier se propose d rsquo étudier de façon détaillée différentes ihm développées pour l rsquo annotation et la manipulation d rsquo objets temporels dans le domaine cinématographique comme dans le champ musical l rsquo objectif étant de croiser les motivations et méthodologies qui ont abouties au design d rsquo interfaces innovantes dans le domaine et de dégager de possibles paradigmes communs l rsquo atelier s rsquo articulera autour de présentations d rsquo outils d rsquo annotation et de manipulation de documents musicaux et cinématographiques en considérant les dimensions suivantes ihm pour l rsquo analyse et la segmentation des flux temporels discrimination d rsquo unités de sens par méthodes d rsquo extraction automatique ou manuelles ihm pour la symbolisation représentation description des unités de sens problématiques de niveau sémantique langages notations ihm pour la manipulation et le traitement des éléments annotés problématiques de masse de données contextes de publication et de partage interaction live ou temps différé une dimension transversale est celle de la présentation et de l rsquo interaction avec les unités de description des documents temporels la présentation s rsquo appuiera notamment sur des exemples d rsquo ihm issus des outils en cours de développement chez les participants de l rsquo atelier à savoir le logiciel lignes de temps pour l rsquo annotation cinématographique développé par l rsquo iri centre pompidou le logiciel advene du liris pour l rsquo analyse et l rsquo annotation de documents temporels et la réalisation d rsquo hypervidéo le logiciel sliders pour la performance temps réel sur base de données audio visuelles et les outils pour la partie musicale seront présentés des outils d rsquo annotation de la musique développés dans l rsquo équipe analyse des pratiques musicales de l rsquo ircam en collaboration avec l rsquo équipe analyse synthèse outil de visualisation de segmentation automatique segmentation en unités sémiotiques temporelles projet rntl scenari outil pour la publication de parcours dans une oeuvre description sémantique de la partition à base de formes géométriques ainsi que des outils d rsquo annotation à visée pédagogique développés par le grame dans le cadre du projet européen vemus l rsquo iri et le liris collaborent à l rsquo expérimentation de nouvelles formes de pratiques cinéphiliques et pédagogiques dans le cadre du projet riam ciné lab annotation de films et partage d rsquo annotation sur postes de travail sites web et dispositifs mobiles sliders est un laboratoire de recherche artistique au sein de l rsquo éesi il bénéficie du soutien du ministère de la culture et de la communication dap direction de la recherche et de l rsquo innovation nous invitons d rsquo autres contributeurs à nous soumettre des propositions de présentation courte 10 minutes d rsquo outils d rsquo annotation d rsquo objets temporels en envoyant une proposition et si possible un accès au logiciel à l rsquo adresse  contact iricentrepompidoufr interfaces pour l annotation et la manipulation d objets temporels eesi sliders tentative de cinéma interactif collectif grame l annotation de partitions musicales à des fins pédagogiques l exemple de vemus ircam interface de navigation musicale par le contenu iri lignes de temps une plateforme collaborative pour l annotation de films et d objets temporels liris annotations de documents audiovisuels temporalisation et spatialisation ircam annoter la musique de la segmentation de fichiers audio à la publication d articles multimédia 	0
+31	node	 expérimentations pédagogiques ateliers lignes de temps en coordination avec l inspection générale du cinéma du ministère de l éducation nationale le travail analytique et critique mené sur le logiciel lignes de temps qui a débuté en 2006 se poursuit lors d ateliers mis en place pour près de deux cents élèves d une dizaine d établissements scolaires d îledefrance à paris école à aires ouvertes saintmerri et renard lycée professionnel corvisart lycée paul valéry lycée diderot collège courteline collège granges aux belles lycée ravel à pantin collège jean jaurès  víctor erice abbas kiarostami correspondances en 20072008 c est à l occasion de l exposition víctor erice abbas kiarostami correspondances  17 sept 20077 janv 2008 que les classes après avoir visité l exposition visionné des films des deux réalisateurs ont commencé le travail d analyse par l annotation dans le logiciel lignes de temps selon leurs propres critères de recherche plans découpage situations personnages les élèves ont constitué des boutàbout un choix de plans extraits du film et enfin forts de leur expérience se sont essayés à la réalisation de filmsessais suivant un cahier des charges inspiré de l oeuvre étudiée pour clore l année une vingtaine de filmsessais ont été projeté dans différentes salles parisiennes partenaires du projet cinémathèque française musée de la poste auditorium de l hôtel de ville de paris centre pompidou   ma ville vue par  dans la continuité de ce travail sur le cinéma ma ville vue par projet européen 20082009 visant à encourager l échange culturel entre élèves de l union européenne est en cours de montage et débute dès la rentrée de septembre un réseau de classes européennes de niveaux divers depuis les classes de primaire jusqu à la terminale et qui proposent à leurs élèves une ouverture au cinéma est en cours de constitution une fois formés les binômes classe française et classe d un pays européen réunies en fonction de l âge du niveau scolaire ainsi que des objectifs des enseignants et de leurs élèves le travail s organisera autour d une série d étapes envisagées et coordonnées par binôme des thématiques aussi variées que architecture sons foule solitude animaux développement durable etc ont été dégagées lors de réunions préparatoires et chaque binôme se penchera plus particulièrement sur l une ou l autre voire sur plusieurs de ces thématiques pour d une part aborder l analyse du film de référence puis constituer un scénario pour le tournage du filmessai sur sa ville suivi du montage pour chaque classe d un filmregard sur la ville de son binôme les chapitres majeurs du projet reposent sur un principe d échanges via le logiciel lignes de temps  tout d abord avec l analyse d un film de référence en partie documenté par l iri et l enseignant dans le logiciel long métrage de fiction documentaire ou film expérimental sous la direction conjointe d une doctorante en cinéma qui lors de deux ateliers successifs faciliteront la prise en main du logiciel et amorceront le travail d analyse ces ateliers seront tenus dans les écoles chaque classe pourra à son tour enrichir ce descriptif ensuite avec l échange de points de vues entre classes partenaires toujours par le biais du logiciel disponible en ligne ou en local enfin par la réalisation de filmsessais s inspirant de la structure narrative ou formelle des films analysés ces filmsessais seront montés par leurs auteurs puis par la classe binôme sous la forme d un filmregard chaque classe travaillant sur deux films les échanges entre élèves devraient enrichir la vision de chacun sur la ville de l autre films de référence liste non exhaustive   friedrich wilhelm murnau l aurore sunrise film américain 1927 edward sedgwick buster keaton le caméraman the cameraman film américain 1928 pontus hulten nordenström un jour en ville en dag i staden film expérimental suédois 195556   expériences de cinéma villes imaginaires  après la découverte du chef d oeuvre de murnau l aurore et l élaboration avec lignes de temps de regards signés autour de motifs urbains ciblés circulation foule fumée etc ce projet d éducation au cinéma sur le temps scolaire associe les élèves de cinq collèges et lycées de paris d un lycée de sunne suède de deux établissements de iasi roumanie et d un groupe de jeunes de boston usa encadrés par la cloud foundation il vise à la réalisation de films essai sur le thème de la rencontre amoureuse dans des villes imaginaires pour y parvenir dans chaque atelier seront tournés des plans type vues lumière transmis puis analysés avec lignes de temps une partie significative de ces plans servira d ossature pour bâtir cinématographiquement les villes imaginaires dans laquelle les jeunes de chaque atelier intégreront après écriture et tournage leurs fictions ce projet coordonné par didier daïen professeur de lettres et cinéma au lycée professionnel corvisarttolbiac est soutenu par la mission cinéma de la ville de paris et bénéficie d une contractualisation avec la mission académique innovation et expérimentation  selection de films documentes et analyses dans lignes de temps certains films sont accessibles librement notamment en licence creative commons d autres sont réservés à une utilisation pédagogique dans le cadre de l enseignement scolaire d autres enfin nécessitent une autorisation particulière des ayantsdroits  abbas kiarostami films documentés où est la maison de mon ami khaneye dust kojast   iran 1987 83 coul closeup namaye nazdik   iran 1990 90 coul five dedicated to ozu  iranjaponfrance 2004 74 coul roads of kiarostami  coréeiran 2005 32 nb et coul le pain et la rue nan va kuche   iran 1970 10 nb  	0
+32	node	 ingénierie du vivant 20 cycle de débats publics 2009 ndash ingénierie du vivant 20 la biologie synthétique en question la conférence d rsquo ouverture se tiendra le mardi 3 mars 2009 de 9h30 à 13h00 à la cité des sciences et de l rsquo industrie voir le programme de la conférence d rsquo ouverture trois débats publics auront lieu de 18h30 à 21h00 à l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation iri du centre pompidou dans l rsquo espace piazza jeudi 2 avril  enjeux cognitifs vers quelle biologie allonsnous   jeudi 4 juin  enjeux sociétaux culturels géopolitiques  jeudi 1er octobre 2009  enjeux industriels économiques et sanitaires  la conférence de clôture se déroulera le jeudi 3 décembre 2009 de 9h30 à 13h00 à la cité des sciences et de l rsquo industrie voir le flyer du programme voir le programme du cycle plus d rsquo informations sur  http wwwvivagoraorg  inscription écrire à biosynthe vivagoraorg  cycle débats publics 2009 ingénierie vivant 20 biologie synthétique question  	0
+33	node	 chronologie de l iri avril 2006  création de l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation au sein du département du développement culturel du centre pompidou septembre 2006  début des développements sur le logiciel lignes de temps dans le cadre de l rsquo atelier regards signés mis en place pour l rsquo échange d rsquo expérience et le codesign avec des critiques de cinéma réalisateurs et enseignants décembre 2006  début du projet anr cine lab fin du projet en juin 2009 sur l rsquo annotation de films par le biais de mobiles en collaboration avec le forum des images le liris et la société antenna audio 7 mai 2007   présentation du film one flat thing de thierry de mey sur une chorégraphie de william forsythe et de son analyse dans le logiciel lignes de temps lors du festival video danse du centre pompidou visite de william forsythe à l rsquo iri juin 2007  présentation de l rsquo analyse de nuit et brouillard réalisée par sylvie lindeperg dans le logiciel lignes de temps centre pompidou et fondation pour la mémoire de la shoa 19 septembre 2007 janvier 2008  mise en oelig uvre expérimentale d un espace critique de consultation numérique à l rsquo entrée de l rsquo exposition victor erice ndash abbas kiarostami correspondances 2728 novembre 2007   première édition des entretiens du nouveau monde industriel  en partenariat avec cap digital et l rsquo ensciles ateliers sur le thème de l rsquo innovation ascendante avec john maeda yann moulierboutang jeanpierre dupuy roberto di cosmo janvier 2008   début du projet européen media glitner pour le développement d rsquo une plateforme d rsquo échanges entre producteurs de films et distributeurs vod avril 2008  mise en place du partenariat avec microsoft france dans le cadre du programme idées de design lancement des premières résidences de designers et chercheurs mai 2008  démarrage du projet d rsquo expérimentation très haut débit thd cap digital dans lequel l rsquo iri est soutenu par la région ile de france 7 mai 2008 11 août 2008  mise en oelig uvre expérimentale d un espace critique et d une plateforme collaborative à l occasion de l rsquo exposition traces du sacré juillet 2008  participation à l rsquo organisation des journées européennes de la culture au festival d rsquo avignon août 2008  création de l iri sous forme associative par les trois partenaires fondateurs le centre pompidou microsoft france et le cccb 34 octobre 2008   deuxième édition des entretiens du nouveau monde industriel  en partenariat avec cap digital et l rsquo ensciles ateliers sur le thème des réseaux sociaux avec pekka himanen scott lash dominique pasquier michel gensollen février 2009  cinq nouveaux partenaires rejoignent l rsquo association l ensciles ateliers paris le goldsmiths college université de londres l institut telecom paris l université de tokyo et l rsquo ecole supérieure d rsquo art de biarritzanglet 23 avril 2009  participation à l rsquo organisation du sommet européen sur les industries créatives à bruxelles 2627 novembre 2009   troisième édition des entretiens du nouveau monde industriel  en partenariat avec cap digital et l rsquo ensciles ateliers sur le thème de l rsquo internet des objets faisant suite au séminaire des 24 25 et 26 mars organisé à l rsquo ensci et aux séminaires organisés avec le thinktank de cap digital sur le même sujet  chronologie  	0
+35	node	 espaces critiques les espaces critiques sont le lieu où se forment concentriquement les cercles d rsquo amateurs qui sont des espaces coopératifs de travail soit réservés aux chercheurs soit communs aux chercheurs aux amateurs et à différents publics constitué par un dispositif d accès à des ressources documentaires de référence à des éléments critiques relatifs à la programmation du centre pompidou et aux outils d annotation développés par l institut le site d rsquo écriture et d rsquo annotation collaborative l rsquo amateur construit autour de lignes de temps a ainsi pour objectif de constituer des cercles d rsquo amateurs en fournissant au public les documents et outils collaboratifs nécessaires à l rsquo exploration d rsquo un thème ou d rsquo un événement cette plateforme est actuellement principalement utilisée pour deux projets éditoriaux le site d rsquo annotation collaborative alimenté par audioguides et mobiles pour l rsquo exposition traces du sacré et les annales des entretiens du nouveau monde industriel  ce dispositif offre la possibilité de consulter des contenus critiques proposés par une équipe éditoriale et des personnalités associées mais également par tous les membres inscrits sur le site les amateurs le site se veut collaboratif en offrant la possibilité de signatures multiples et critique en étant organisé par fils de discussion où les membres peuvent contribuer et débattre autour des commentaires publiés à travers des technologies de coopératives de savoirs appropriées  un nouveau regard sur les oelig uvres d abbas kiarostami et de víctor erice  dans le cadre de sa mission de réflexion sur les nouveaux modes d rsquo adresse au public et à l rsquo occasion de l rsquo exposition erice kiarostami correspondances l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation iri a développé et mis en oelig uvre à titre expérimental un dispositif d rsquo analyse critique permettant à la fois de confronter les points de vue singuliers des spectateurs et d rsquo ouvrir la voie à de nouvelles modalités de partage de l rsquo expérience esthétique consulter le communiqué de presse de l rsquo espace lignes de temps exposition víctor erice abbas kiarostami correspondances   traces du sacré  à l rsquo occasion de l rsquo exposition traces du sacré  en étroite collaboration avec la direction de l rsquo action éducative et des publics daep du centre pompidou et en partenariat avec la société antenna audio l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation propose au visiteur la possibilité d rsquo accéder à une plateforme collaborative de débat autour de l rsquo exposition pour enrichir l rsquo expérience de la visite de l exposition traces du sacré  centre pompidou 7 mai 11 août 2008 un dispositif multimédia d rsquo un type nouveau est était disponible pour écouter les propos des commissaires et de personnalités du monde de la culture et enregistrer ses propres observations à partir du guide multimédia ou de son téléphone portable chaque visiteur peut pouvait ensuite retrouver via internet ses commentaires audio et les enrichir à son gré notamment à l rsquo aide du logiciel lignes de temps  avant de les publier sur un site collaboratif développé à cette occasion crédits visuels jakob von narkiewiczjodko effluves d une main électrifiée posée sur la plaque photographique mars 1896 épreuve à la gélatine argentique 181 x 129 cm fonds camille flammarion société astronomique de france pour consulter les enregistrements  http webiricentrepompidoufr traces   la participation de l iri au pocket film festival les nouvelles pratiques vidéo sur mobiles organisé par l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation iri du centre pompidou cet atelier vendredi 8 juin 11h30 petite salle propose un état des lieux de quelques recherches actuellement menées sur les nouvelles pratiques vidéo sur mobiles quinze jours après le web flash festival également organisé au centre pompidou du 25 au 27 mai 2007 il s rsquo agit tout d rsquo abord de montrer combien les liens entre les communautés de pratiques sur le web d rsquo une part et sur mobiles d rsquo autre part s rsquo influencent mutuellement et conditionnent également l rsquo évolution des développements menés par l rsquo industrie et les centres de recherche cet atelier tente également d rsquo examiner comment cette convergence rapide entre sites vidéo collaboratifs et pratiques vidéo sur mobiles favorise l rsquo apparition de nouveaux cercles d rsquo amateurs et de nouvelles pratiques artistiques critiques ou de recherche détournant parfois les technologies dans des directions inattendues l rsquo iri du centre pompidou a sollicité des intervenants au niveau international sur différentes thématiques émergentes on peut citer les recherches visant à concevoir de nouvelles ergonomies multimodales sur les terminaux mobiles utilisation combinée de la voix du clavier et de la capture vidéo les outils de montage de mixage ou de transcodage vidéo accessibles en ligne et enfin les solutions d rsquo annotation et de partage des vidéos autoproduites dans le contexte du web 20 interventions   isao ohashi  président de docomo imode europe bv intervient sur le positionnement de docomo et du imode au japon les développements récents sur les nouveaux contenus et service juha kaario  responsable de recherche centre de recherche nokia big stories on a small screen intervient sur la création de contenus collaboratifs vincent puig xavier sirven thibaut cavalié baptiste bouillot  institut de recherche et d rsquo innovation du centre pompidou  nancy proctor silvia filippini fantoni  antenna audio sous réserve interviennent à propos de l rsquo expérimentation en cours sur terminaux mobiles dans le cadre du projet riam cinelab et de l rsquo exposition victor erice abbas kiarostami correspondances centre pompidou 19 septembre 2007 7 janvier 2008    la participation de l iri aux 3 espaces aux halles un récit à vivre à lire à jouer semaine technopoétique de la ville numérique d après le récit des 3 espaces de carole lypsic aujourd hui à l époque du numérique et de la ville communicante il est possible de raconter des histoires autrement c est le pari relevé par le récit des 3 espaces récit interactif d un nouveau genre le récit variable qui sera diffusé pendant une semaine sur tous les médias du forum des halles du 12 au 18 mars 2008 parcours poétiques projections flashcodes bornes interactives bluetooth messages audio théâtre de rue cinéma internet second life sms mails panneaux lumineux de la ville jeux concours ateliers site web de l événement  http www3espacescom l iri accueille des ateliers scolaires en deux parties en salle informatique à l iri centre pompidou avec découverte du récit des 3 espaces et de sa console interactive de lecture et d écriture in situ avec visite guidée de l installation ou avec jeux  communiqué de presse du 3 mars 2008  fr  	0
+8	node	 séminaires au sein du collège il s rsquo agit de théoriser et de formaliser les résultats de ces travaux de recherche technologique pour les confronter aux objets de la recherche en sciences humaines en revisitant depuis ce contexte les questions les plus traditionnelles de disciplines afférant à l rsquo esthétique à l rsquo histoire de l rsquo art à la psychologie à la philosophie principalement sous l rsquo angle des rapports de la vie de l rsquo esprit avec les techniques  séminaires du collège pour vous inscrire envoyez un courriel à contact iricentrepompidoufr séminaire expériences théoriques  coordonné par le groupe de recherches théoriques grt  séminaire sur la faculté de jouer  coordonné par denis guénoun oct 2006 juin 2007  séminaire images et visages  coordonné par artistes associés culture 20  coordonné par le deps ministère de la culture oct 2006 fév 2007  séminaire nanotechnologies  coordonné par xavier guchet et sacha loeve 2007 2008 2009  séminaire modernités  coordonné par pierredamien huyghe séminaire pratique et jugement  coordonné par catherine perret mars à juin 2007  séminaire muséologie muséographie et nouvelles formes d adresse au public  coordonné par la mrt ministère de la culture mars à juin 2007 et oct 2008 à fév2009  séminaire désir et technologies  coordonné par mathilde girard janv à juin 2008  séminaire les figures de l rsquo amateur  coordonné par jacqueline lichtenstein janv à juin 2008  séminaire politiques et technologies de l amateur  coordonné par laurence allard 2008 2009  accès direct aux enregistrements   séminaires conçus en collaboration avec l iri entretiens du nouveau monde industriel séminaire création et territoires conçu par l injep et la daep du centre pompidou 28 et 29 avril 2009  accès direct aux enregistrements   cycle de débats publics 2009 ingénierie du vivant 20 la biologie synthétique en question fonds documentaire les fonds documentaires regroupent les enregistrements audio et les textes des différents séminaires accéder aux fonds audio accéder aux séminaires déjà indexés dans lignes de temps  collège  	0
+19	node	 séminaire nanotechnologies 2009 séminaire enjeux anthropologiques culturels et philosophiques des nanosciences et nanotechnologies séminaire organisé par x guchet paris i et s loeve paris x institut de recherche et d innovation 20072009 archive 2008 le séminaire enjeux anthropologiques culturels et philosophiques des nanotechnologies sera consacré cette troisième et dernière année à l examen des dynamiques sociales associées aux innovations en micro et nanotechnologies la question sera traitée du point de vue de la construction d une société européenne de la connaissance considérée comme une priorité depuis la conférence de lisbonne en 2000 comme l indique clairement le rapport d un groupe de travail mandaté par la commission européenne les nanotechnologies et plus généralement les technologies convergentes doivent être considérées comme une opportunité pour construire une société européenne de la connaissance c estàdire une société dans laquelle les connaissances n émanent pas des seuls scientifiques et experts mais sont coconstruites par l ensemble parties prenantes notamment le public comment ce programme de construction d une société de la connaissance s articuletil aux dynamiques de recherche et d innovation en micro et nanotechnologies que signifie coconstruire des connaissances comment le public estil invité à coconstruire des connaissances quel rôle pour les sciences humaines et sociales dans ce contexte et quel type de connaissance produisentelles le séminaire se focalisera sur le cas grenoblois dates en 2009 jeudi 15 janvier de 17h à 19h  intervention d isabelle bruno sciences politiques université lille 2 auteur d un ouvrage sur la notion de société de la connaissance  jeudi 26 février de 17h à 19h  intervention d aurélie delemarle gestion esiee auteur d une thèse sur l émergence de minatec jeudi 26 mars de 17h à 19h  intervention de dominique vinck sociologie université pierre mendèsfrance grenoble sur les dynamiques de la recherche en micro et nanotechnologies jeudi 9 avril de 17h à 19h  intervention de céline verchere sociologie cealid grenoble sur les usages anticipés des micro et nanotechnologies jeudi 14 mai de 17h à 19h  intervention d alain kaufmann sociologie université de lausanne sur les débats publics autour des nanotechnologies jeudi 18 juin de 17h à 19h  intervention de xavier guchet et sacha loeve clôture du séminaire lieu  salle du collège sur la piazza beaubourg coordination  xavier guchet sacha loeve flyer du séminaire 2009  séminaire nanotechnologies programme 2009  	0
+23	node	 séminaire muséologie muséographie et nouvelles formes d adresse au public 20082009 archives 2007 muséologie 2007 dans lignes de temps abstract le ministère de la culture et de la communication mission de la recherche et de la technologie délégation au développement et aux affaires internationales et le centre de recherche du château de versailles ont organisé le 8 novembre 2006 un séminaire national sur le thème lieux culturels et nouvelles pratiques numériques de mars à juin 2007 l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation du centre pompidou iri a organisé pour le compte de la mrt un séminaire sur le thème muséologie muséographie et nouvelles formes d rsquo adresse au public qui a pris la forme d une série de huit séances ouvertes aux étudiants de l rsquo ecole du louvre 4ème année master i ainsi qu rsquo aux agents du ministère de la culture et de la communication aux établissements culturels et aux professionnels qui en ont fait la demande le séminiaire dans le cadre de son programme de recherche sur les nouvelles technologies culturelles et éducatives et sur les nouvelles formes d adresse au public l iri propose de focaliser les axes de réflexion de ce séminaire pour 20082009 sur les technologies collaboratives en collaboration avec le projet adonis cnrs anthroponet accès et valorisation des archives muséales et le projet thd cap digital pratiques culturelles sur les réseaux haut débit le principe de ce séminaire est de confronter expériences muséales et réflexions théorique et scientifique en analysant à chaque séance l impact des nouveaux dispositifs d adresse au public sur les pratiques muséales cette année le séminaire est plus particulièrement ouvert aux étudiants de l ecole du louvre master i de l institut national du patrimoine inp et de l ecole des chartes ainsi qu aux professionnels du secteur culturel inscription obligatoire auprès d rsquo annesophie françois chargée de mission de l rsquo institut de recherche et d rsquo innovation centre pompidou  annesophiefrancois centrepompidoufr tel 01 44 78 49 11  séance 1  mardi 14 octobre 2008 de 16h à 18h amphithéâtre dürer à l rsquo ecole du louvre thème les espaces critiques collaboratifs on s rsquo accorde aujourd rsquo hui à considérer comme une caractéristique du web 30 la conjonction d rsquo un point de vue éditorial et de contributions des visiteurs en ingénierie sociale on parle aussi de combiner une approche topdown et de l rsquo innovation ascendante de type bottomup cette séance introduira et mettra en débat cette notion sans ignorer les effets de viralisation tant recherchés par les industries culturelles et montrera par des expériences concrètes comment les musées réussissent ou échouent à combiner singularité d rsquo un point de vue sur les oeuvres et contribution des visiteurs introduction bernard stiegler iri centre pompidou le musée augmenté comme théâtre d individuation elisabeth caillet musée de l rsquo homme médiation et tic jacqueline eidelman et séverine dessajan cerlis centre de recherche sur les liens sociaux université paris descartes et cnrs  muséologie intrusive ou collaborative les comités de visiteurs  peter samis associate curator of education and program manager for interactive educational technologies sfmoma  content and comment is there a place for democracy in the art museum    séance 2  mercredi 17 décembre 2008 de 17h à 19h salle du collège au centre pompidou thème articuler le musée et les réseaux sociaux un musée peutil s rsquo articuler avec des réseaux sociaux et des sites collaboratifs existants type facebook flickr youtube daily motion hellip dans ce cas de quelle marge de manoeuvre disposetil pour le choix des métadonnées et leur récupération pour enrichir son fonds doitil créer intégralement son propre réseau social philippe bouquillon msh paris nord paris viii et xiii martin rogard daily motion elisabeth gautierdesvaux conservateur général du patrimoine directrice des archives des yvelines  séance 3  mercredi 21 janvier 2009 de 17h à 19h salle du collège au centre pompidou thème les objets communicants un lien entre l rsquo espace du musée et les espaces numériques les technologies de la mobilité utiles à la personnalisation des visites constituent aussi un lien pervasif avec les espaces numériques reste à penser de nouvelles formes d rsquo adresse au public débats approfondissements jeux hellip pour que l rsquo objet communicant devienne un véritable instrument critique joëlle le marec professeur des universités ens lsh yvesarmel martin directeur de la mission technologie et information centre informatique erasme département informatique du département du rhône et elisabeth shimmels chargée de projets â espaces découvertes â service des publics du musée des confluences vincent puig et cécilia jauniau iri centre pompidou présentation du dispositif et étude du public lors des expérimentations sur l exposition traces du sacré   séance 4  mercredi 11 février 2009 de 17h à 19h salle du collège au centre pompidou thème enjeux des instruments de perception dans les programmes éducatifs du monde numérique le contexte éducatif est dans les musées particulièrement propice à l rsquo expérimentation on y mesure sans doute plus précisément l rsquo importance d rsquo une instrumentation de la perception et du jugement on abordera également dans cette séance la problématique des adolescents stephan schwan iwm kmrc tübingen allemagne vincent maestracci doyen des enseignements artistiques inspection générale ministère de l rsquo education nationale nancy proctor smithsonian american art museum etatsunis  séance 5  mercredi 11 mars 2009 de 17h à 19h au centre pompidou thème les modèles économiques et le tourisme quelle nouvelle organisation de la création de la valeur se dessine dans le contexte du web collaboratif des réseaux sociaux de la mobilité et de l rsquo accès aux réseaux haut débit comment repenser l rsquo articulation entre services culturels et tourisme table ronde animée par jeanpierre dalbéra chargé de mission auprès du cabinet du ministre pour le projet de centre national de conservation du patrimoine avec philippe fabry odit france laurianne barbier voyazine voyagessncfcom et jacques naves viamichelin philippe dubé du laboratoire lamic laboratoire de muséologie et d ingénierie de la culture québec   séminaire muséologie muséographie nouvelles formes adresse public programme 20082009  	0
+27	node	 atelier regards signés 20092010 archives 2007  concept hérité des écoutes signées développées à l rsquo ircam à l rsquo initiative de bernard stiegler les regards signés incarnent le point de vue d rsquo un amateur qu rsquo il soit critique réalisateur enseignant ou élève s rsquo ils sont construits à l rsquo aide du logiciel lignes de temps ils peuvent cependant être publiés sous différentes formes ou rendus parmi les formes de rendus possibles lignes de temps propose dans un premier temps la visualisation de séquences mises bout à bout la comparaison de deux extraits vidéo en parallèle la lecture d rsquo un hypertexte dont les liens déclenchent les séquences évoquées la visualisation de séquences avec commentaire audio synchronisé les travaux des résidents de l rsquo iri ont d rsquo ores et déjà révélé de nouvelles possibilités d rsquo exploration de la construction narrative des parcours thématiques à travers plusieurs films une mise en lumière des relations entre cinéma photographie et peinture voire une analyse génétique de l rsquo oelig uvre ou la mise en évidence du changement de statut des images selon le contexte historique culturel social ou politique de leur production et ou de leur réception le logiciel lignes de temps constitue un premier élément d rsquo un appareil critique qui ne se limite pas au cinéma mais qui doit permettre d rsquo aborder toutes les oelig uvres d rsquo art et de l rsquo esprit ndash et en particulier les arts visuels les arts vivants et la littérature en 2006 et 2007 l rsquo iri avait organisé sur une base mensuelle des ateliers de coconception d rsquo un nouvel outil pour l rsquo analyse cinématographique baptisé lignes de temps cet atelier a réuni des critiques de cinéma et des réalisateurs alain bergala jeanlouis comolli raymond bellour yousef yshaghpour marcos uzal jeanphilippe tessé mais aussi des historiens du cinéma sylvie lindeperg des commissaires d rsquo exposition sam stourdzé autour de ces ateliers se sont mis en place des cercles d rsquo amateurs essentiellement dans l rsquo enseignement supérieur du cinéma paris 3 femis aix en provence et dans l rsquo enseignement en classes primaires au collège et en lycées option cinéma cette méthode de travail propre à l rsquo iri a permis le développement rapide du logiciel et la réalisation de premières formes de regards signés  a partir de septembre 2009 l rsquo iri renouvelle cet atelier d rsquo échanges sur les pratiques critiques et éducatives relatives au cinéma et à la conception d rsquo outils numériques l rsquo atelier est proposé en priorité aux enseignants critiques et médiateurs du cinéma a chaque séance des pratiques critiques ou pédagogiques sont présentées et des propositions d rsquo outils numériques sont discutées ces propositions et discussions serviront notamment à faire évoluer le logiciel d rsquo annotation lignes de temps  et à concevoir et développer une plateforme collaborative sur laquelle les travaux de l rsquo atelier regards signés pourront être édités l rsquo atelier s rsquo appuiera sur des problématiques et des films proposés par les participants   l rsquo atelier se tiendra sur un rythme mensuel les mardis de 17h à 20h et se déroulera alternativement dans l rsquo espace piazza de l rsquo iri et au forum des images une journée de rendu public sera proposée en fin d rsquo année scolaire   entrée sur inscription auprès de fanny belvisi  fannybelvisi centrepompidoufr lieux  iri  espace piazza du centre pompidou sur la piazza beaubourg salle située à droite du pot en or de raynaud  forum des images  forum des halles 2 rue du cinéma petit amphithéâtre de la salle des collections  horaires  les mardis de 17h à 20h dates  li class old 15 septembre 2009 iri 15 septembre 2009 iri 13 octobre 2009 forum des images 10 novembre 2009 iri 8 décembre 2009 forum des images 12 janvier 2010 iri 2 février 2010 forum des images   atelier regards signés programme 20092010  	0
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+34	node	 institute for research and innovation created in april 2006 the institute for research and innovation iri of the centre pompidou is focused on the study and development of cultural and learning technologies and promotes the emergence of new amateur practices r d topics include annotation tools collaborative web platforms mobile technologies multimodal interfaces and digital design activities are conducted within three different contexts  listen to the recording  http amateuriricentrepompidoufr nouveaumonde enmi conf    screenshot of lignes de temps computer science workshop dedicated to research and development in art mediation technologies in collaboration with artists in residency invited scientists experts and with partners from research and industry our research activity cross human science topics judgment and esthetics new amateur practices modernity design knowledge technologies nano technologies with 3 computer science disciplines knowledge and document engineering 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+5	node	 ateliers programmation des ateliers de l iri atelier regards signés ateliers avec l rsquo education nationale et films documentés et analysés dans lignes de temps atelier lectures signées atelier ihm 2007 l rsquo atelier de l rsquo iri explore trois objets de recherche technologiques principaux  ingénierie des connaissances et ingénierie documentaire dans les appareils critiques l rsquo iri étudie conçoit et développe des outils d annotation et des appareils critiques d rsquo un nouveau genre basés sur la combinaison d rsquo architectures documentaires et de métadonnées avec des interfaces de navigation hypermédia des modules algorithmiques de détection du signal et des modules de représentation de données cartographie le fruit de ces recherches est régulièrement intégré au logiciel lignes de temps plateforme d rsquo annotation en ligne et hors ligne pour l annotation d rsquo objets temporels films enregistrements audio les recherches dans ce domaine sont étendues progressivement au domaine de l rsquo annotation du langage oral et écrit et à l rsquo annotation d images technologies collaboratives l rsquo iri mène une série de recherches et d rsquo expérimentations notamment sur le concept de lectures signées collaboratives combinant modes d rsquo annotations hérités du livre et encore inexistants sur le web et nouveaux paradigmes pour le travail collaboratif un aspect important de ce thème est évidemment la mise au point de technologies de suivi et d rsquo administration d rsquo échanges de débats et de polémiques appuyés sur les langages d rsquo annotation mentionnés dans l rsquo axe précédent cet objet de recherche recouvre en fait toutes les technologies d rsquo individuation psychique et collective et concerne à la fois les technologies de lecture active lecture écriture les technologies de transcription permettant de passer du discours oral au discours écrit par exemple et les outils de gestion de cercles interfaces multimodales et mobilité dans les pratiques instrumentées la motricité est un élément capital de la capacité du jugement c rsquo est souvent en répétant et en gestualisant une forme symbolique que l rsquo on peut le mieux l rsquo appréhender on vise particulièrement dans cet axe l rsquo étude et le développement de nouveaux dispositifs d rsquo adresse au public utilisant les dispositifs mobiles notamment dans le contexte muséal les interfaces multimodales ou polysensorielles et notamment les techniques de détection du geste ou du regard et plus généralement les questions de design numérique qui se posent dans ce contexte  rsquo atelier  	1249312929
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+128	3	page not found	modules/fckeditor/fckeditor/res/img/creativecommons.jpg	N;	4		http://127.0.0.1/drupal6pg/modules/fckeditor/fckeditor/res/img/creativecommons.jpg	http://127.0.0.1/drupal6pg/modules/fckeditor/fckeditor/editor/fckeditor.html?InstanceName=oFCK_1&Toolbar=DrupalFiltered	127.0.0.1	1248085275
+129	3	page not found	modules/fckeditor/fckeditor/res/img/creativecommons.jpg	N;	4		http://127.0.0.1/drupal6pg/modules/fckeditor/fckeditor/res/img/creativecommons.jpg	http://127.0.0.1/drupal6pg/modules/fckeditor/fckeditor/editor/fckeditor.html?InstanceName=oFCK_1&Toolbar=DrupalFiltered	127.0.0.1	1248085287
+130	3	content	@type: updated %title.	a:2:{s:5:"@type";s:4:"page";s:6:"%title";s:29:"Télécharger Lignes De Temps";}	5	<a href="/drupal6pg/telecharger_lignes_de_temps">voir</a>	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/9/edit	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/9/edit	127.0.0.1	1248085292
+131	3	content	@type: added %title.	a:2:{s:5:"@type";s:4:"page";s:6:"%title";s:16:"Membres de l'IRI";}	5	<a href="/drupal6pg/iri/membres">voir</a>	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/add/page	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/add/page	127.0.0.1	1248086158
+132	3	content	@type: added %title.	a:2:{s:5:"@type";s:4:"page";s:6:"%title";s:21:"Organisation de l'IRI";}	5	<a href="/drupal6pg/iri/organisation">voir</a>	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/add/page	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/add/page	127.0.0.1	1248086267
+133	3	content	@type: added %title.	a:2:{s:5:"@type";s:4:"page";s:6:"%title";s:31:"Recherches théoriques de l'IRI";}	5	<a href="/drupal6pg/iri/recherches_theoriques">voir</a>	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/add/page	http://127.0.0.1/drupal6pg/node/add/page	127.0.0.1	1248086305
+134	0	page not found	res/img/favicon.ico	N;	4		http://127.0.0.1/res/img/favicon.ico		127.0.0.1	1248086613
+135	3	user	Session opened for %name.	a:1:{s:5:"%name";s:3:"iri";}	5		http://127.0.0.1/node?destination=node	http://127.0.0.1/	127.0.0.1	1248086623
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+139	3	content	@type: added %title.	a:2:{s:5:"@type";s:4:"page";s:6:"%title";s:29:"Recherches pratiques de l'IRI";}	5	<a href="/iri/recherches_pratiques">voir</a>	http://127.0.0.1/node/add/page	http://127.0.0.1/node/add/page	127.0.0.1	1248086902
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+214	3	content	@type: updated %title.	a:2:{s:5:"@type";s:4:"page";s:6:"%title";s:12:"Inscriptions";}	5	<a href="/inscriptions">voir</a>	http://127.0.0.1/node/7/edit	http://127.0.0.1/node/7/edit	127.0.0.1	1248103924
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+\.
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+--
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+COPY xmlsitemap_user_role (rid, priority) FROM stdin;
+\.
+
+
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+ALTER TABLE ONLY access
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+
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+ALTER TABLE ONLY actions_aid
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+
+
+--
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+ALTER TABLE ONLY actions
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+
+
+--
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+
+ALTER TABLE ONLY authmap
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+
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+
+ALTER TABLE ONLY authmap
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+ALTER TABLE ONLY batch
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+
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+
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+
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+
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+
+
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+
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+
+ALTER TABLE ONLY cache_filter
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+--
+
+ALTER TABLE ONLY cache_form
+    ADD CONSTRAINT cache_form_pkey PRIMARY KEY (cid);
+
+
+--
+-- Name: cache_menu_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY cache_menu
+    ADD CONSTRAINT cache_menu_pkey PRIMARY KEY (cid);
+
+
+--
+-- Name: cache_page_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY cache_page
+    ADD CONSTRAINT cache_page_pkey PRIMARY KEY (cid);
+
+
+--
+-- Name: cache_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY cache
+    ADD CONSTRAINT cache_pkey PRIMARY KEY (cid);
+
+
+--
+-- Name: cache_update_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY cache_update
+    ADD CONSTRAINT cache_update_pkey PRIMARY KEY (cid);
+
+
+--
+-- Name: comments_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY comments
+    ADD CONSTRAINT comments_pkey PRIMARY KEY (cid);
+
+
+--
+-- Name: fckeditor_role_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY fckeditor_role
+    ADD CONSTRAINT fckeditor_role_pkey PRIMARY KEY (name, rid);
+
+
+--
+-- Name: fckeditor_settings_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY fckeditor_settings
+    ADD CONSTRAINT fckeditor_settings_pkey PRIMARY KEY (name);
+
+
+--
+-- Name: files_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY files
+    ADD CONSTRAINT files_pkey PRIMARY KEY (fid);
+
+
+--
+-- Name: filter_formats_name_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY filter_formats
+    ADD CONSTRAINT filter_formats_name_key UNIQUE (name);
+
+
+--
+-- Name: filter_formats_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY filter_formats
+    ADD CONSTRAINT filter_formats_pkey PRIMARY KEY (format);
+
+
+--
+-- Name: filters_fmd_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY filters
+    ADD CONSTRAINT filters_fmd_key UNIQUE (format, module, delta);
+
+
+--
+-- Name: filters_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY filters
+    ADD CONSTRAINT filters_pkey PRIMARY KEY (fid);
+
+
+--
+-- Name: flood_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY flood
+    ADD CONSTRAINT flood_pkey PRIMARY KEY (fid);
+
+
+--
+-- Name: history_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY history
+    ADD CONSTRAINT history_pkey PRIMARY KEY (uid, nid);
+
+
+--
+-- Name: languages_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY languages
+    ADD CONSTRAINT languages_pkey PRIMARY KEY (language);
+
+
+--
+-- Name: locales_source_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY locales_source
+    ADD CONSTRAINT locales_source_pkey PRIMARY KEY (lid);
+
+
+--
+-- Name: locales_target_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY locales_target
+    ADD CONSTRAINT locales_target_pkey PRIMARY KEY (language, lid, plural);
+
+
+--
+-- Name: menu_custom_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY menu_custom
+    ADD CONSTRAINT menu_custom_pkey PRIMARY KEY (menu_name);
+
+
+--
+-- Name: menu_links_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY menu_links
+    ADD CONSTRAINT menu_links_pkey PRIMARY KEY (mlid);
+
+
+--
+-- Name: menu_router_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY menu_router
+    ADD CONSTRAINT menu_router_pkey PRIMARY KEY (path);
+
+
+--
+-- Name: node_access_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node_access
+    ADD CONSTRAINT node_access_pkey PRIMARY KEY (nid, gid, realm);
+
+
+--
+-- Name: node_comment_statistics_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node_comment_statistics
+    ADD CONSTRAINT node_comment_statistics_pkey PRIMARY KEY (nid);
+
+
+--
+-- Name: node_counter_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node_counter
+    ADD CONSTRAINT node_counter_pkey PRIMARY KEY (nid);
+
+
+--
+-- Name: node_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node
+    ADD CONSTRAINT node_pkey PRIMARY KEY (nid);
+
+
+--
+-- Name: node_revisions_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node_revisions
+    ADD CONSTRAINT node_revisions_pkey PRIMARY KEY (vid);
+
+
+--
+-- Name: node_type_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node_type
+    ADD CONSTRAINT node_type_pkey PRIMARY KEY (type);
+
+
+--
+-- Name: node_vid_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY node
+    ADD CONSTRAINT node_vid_key UNIQUE (vid);
+
+
+--
+-- Name: permission_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY permission
+    ADD CONSTRAINT permission_pkey PRIMARY KEY (pid);
+
+
+--
+-- Name: role_name_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY role
+    ADD CONSTRAINT role_name_key UNIQUE (name);
+
+
+--
+-- Name: role_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY role
+    ADD CONSTRAINT role_pkey PRIMARY KEY (rid);
+
+
+--
+-- Name: search_dataset_sid_type_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY search_dataset
+    ADD CONSTRAINT search_dataset_sid_type_key UNIQUE (sid, type);
+
+
+--
+-- Name: search_index_word_sid_type_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY search_index
+    ADD CONSTRAINT search_index_word_sid_type_key UNIQUE (word, sid, type);
+
+
+--
+-- Name: search_node_links_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY search_node_links
+    ADD CONSTRAINT search_node_links_pkey PRIMARY KEY (sid, type, nid);
+
+
+--
+-- Name: search_total_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY search_total
+    ADD CONSTRAINT search_total_pkey PRIMARY KEY (word);
+
+
+--
+-- Name: sessions_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY sessions
+    ADD CONSTRAINT sessions_pkey PRIMARY KEY (sid);
+
+
+--
+-- Name: system_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY system
+    ADD CONSTRAINT system_pkey PRIMARY KEY (filename);
+
+
+--
+-- Name: term_data_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY term_data
+    ADD CONSTRAINT term_data_pkey PRIMARY KEY (tid);
+
+
+--
+-- Name: term_hierarchy_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY term_hierarchy
+    ADD CONSTRAINT term_hierarchy_pkey PRIMARY KEY (tid, parent);
+
+
+--
+-- Name: term_node_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY term_node
+    ADD CONSTRAINT term_node_pkey PRIMARY KEY (tid, vid);
+
+
+--
+-- Name: term_relation_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY term_relation
+    ADD CONSTRAINT term_relation_pkey PRIMARY KEY (trid);
+
+
+--
+-- Name: term_relation_tid1_tid2_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY term_relation
+    ADD CONSTRAINT term_relation_tid1_tid2_key UNIQUE (tid1, tid2);
+
+
+--
+-- Name: term_synonym_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY term_synonym
+    ADD CONSTRAINT term_synonym_pkey PRIMARY KEY (tsid);
+
+
+--
+-- Name: url_alias_dst_language_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY url_alias
+    ADD CONSTRAINT url_alias_dst_language_key UNIQUE (dst, language);
+
+
+--
+-- Name: url_alias_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY url_alias
+    ADD CONSTRAINT url_alias_pkey PRIMARY KEY (pid);
+
+
+--
+-- Name: users_name_key; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY users
+    ADD CONSTRAINT users_name_key UNIQUE (name);
+
+
+--
+-- Name: users_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY users
+    ADD CONSTRAINT users_pkey PRIMARY KEY (uid);
+
+
+--
+-- Name: users_roles_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY users_roles
+    ADD CONSTRAINT users_roles_pkey PRIMARY KEY (uid, rid);
+
+
+--
+-- Name: variable_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY variable
+    ADD CONSTRAINT variable_pkey PRIMARY KEY (name);
+
+
+--
+-- Name: vocabulary_node_types_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY vocabulary_node_types
+    ADD CONSTRAINT vocabulary_node_types_pkey PRIMARY KEY (type, vid);
+
+
+--
+-- Name: vocabulary_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY vocabulary
+    ADD CONSTRAINT vocabulary_pkey PRIMARY KEY (vid);
+
+
+--
+-- Name: watchdog_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY watchdog
+    ADD CONSTRAINT watchdog_pkey PRIMARY KEY (wid);
+
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_node_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY xmlsitemap_node
+    ADD CONSTRAINT xmlsitemap_node_pkey PRIMARY KEY (nid);
+
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY xmlsitemap
+    ADD CONSTRAINT xmlsitemap_pkey PRIMARY KEY (lid);
+
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_taxonomy_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY xmlsitemap_taxonomy
+    ADD CONSTRAINT xmlsitemap_taxonomy_pkey PRIMARY KEY (tid);
+
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_user_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY xmlsitemap_user
+    ADD CONSTRAINT xmlsitemap_user_pkey PRIMARY KEY (uid);
+
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_user_role_pkey; Type: CONSTRAINT; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+ALTER TABLE ONLY xmlsitemap_user_role
+    ADD CONSTRAINT xmlsitemap_user_role_pkey PRIMARY KEY (rid);
+
+
+--
+-- Name: batch_token_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX batch_token_idx ON batch USING btree (token);
+
+
+--
+-- Name: blocks_list_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX blocks_list_idx ON blocks USING btree (theme, status, region, weight, module);
+
+
+--
+-- Name: blocks_roles_rid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX blocks_roles_rid_idx ON blocks_roles USING btree (rid);
+
+
+--
+-- Name: cache_block_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_block_expire_idx ON cache_block USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: cache_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_expire_idx ON cache USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: cache_filter_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_filter_expire_idx ON cache_filter USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: cache_form_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_form_expire_idx ON cache_form USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: cache_menu_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_menu_expire_idx ON cache_menu USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: cache_page_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_page_expire_idx ON cache_page USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: cache_update_expire_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX cache_update_expire_idx ON cache_update USING btree (expire);
+
+
+--
+-- Name: comments_nid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX comments_nid_idx ON comments USING btree (nid);
+
+
+--
+-- Name: comments_pid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX comments_pid_idx ON comments USING btree (pid);
+
+
+--
+-- Name: comments_status_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX comments_status_idx ON comments USING btree (status);
+
+
+--
+-- Name: files_status_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX files_status_idx ON files USING btree (status);
+
+
+--
+-- Name: files_timestamp_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX files_timestamp_idx ON files USING btree ("timestamp");
+
+
+--
+-- Name: files_uid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX files_uid_idx ON files USING btree (uid);
+
+
+--
+-- Name: filters_list_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX filters_list_idx ON filters USING btree (format, weight, module, delta);
+
+
+--
+-- Name: flood_allow_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX flood_allow_idx ON flood USING btree (event, hostname, "timestamp");
+
+
+--
+-- Name: history_nid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX history_nid_idx ON history USING btree (nid);
+
+
+--
+-- Name: languages_list_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX languages_list_idx ON languages USING btree (weight, name);
+
+
+--
+-- Name: locales_source_source_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX locales_source_source_idx ON locales_source USING btree (substr(source, 1, 30));
+
+
+--
+-- Name: locales_target_lid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX locales_target_lid_idx ON locales_target USING btree (lid);
+
+
+--
+-- Name: locales_target_plid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX locales_target_plid_idx ON locales_target USING btree (plid);
+
+
+--
+-- Name: locales_target_plural_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX locales_target_plural_idx ON locales_target USING btree (plural);
+
+
+--
+-- Name: menu_links_menu_parents_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX menu_links_menu_parents_idx ON menu_links USING btree (menu_name, p1, p2, p3, p4, p5, p6, p7, p8, p9);
+
+
+--
+-- Name: menu_links_menu_plid_expand_child_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX menu_links_menu_plid_expand_child_idx ON menu_links USING btree (menu_name, plid, expanded, has_children);
+
+
+--
+-- Name: menu_links_path_menu_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX menu_links_path_menu_idx ON menu_links USING btree (substr((link_path)::text, 1, 128), menu_name);
+
+
+--
+-- Name: menu_links_router_path_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX menu_links_router_path_idx ON menu_links USING btree (substr((router_path)::text, 1, 128));
+
+
+--
+-- Name: menu_router_fit_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX menu_router_fit_idx ON menu_router USING btree (fit);
+
+
+--
+-- Name: menu_router_tab_parent_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX menu_router_tab_parent_idx ON menu_router USING btree (tab_parent);
+
+
+--
+-- Name: node_comment_statistics_node_comment_timestamp_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_comment_statistics_node_comment_timestamp_idx ON node_comment_statistics USING btree (last_comment_timestamp);
+
+
+--
+-- Name: node_node_changed_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_changed_idx ON node USING btree (changed);
+
+
+--
+-- Name: node_node_created_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_created_idx ON node USING btree (created);
+
+
+--
+-- Name: node_node_moderate_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_moderate_idx ON node USING btree (moderate);
+
+
+--
+-- Name: node_node_promote_status_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_promote_status_idx ON node USING btree (promote, status);
+
+
+--
+-- Name: node_node_status_type_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_status_type_idx ON node USING btree (status, type, nid);
+
+
+--
+-- Name: node_node_title_type_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_title_type_idx ON node USING btree (title, substr((type)::text, 1, 4));
+
+
+--
+-- Name: node_node_type_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_node_type_idx ON node USING btree (substr((type)::text, 1, 4));
+
+
+--
+-- Name: node_revisions_nid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_revisions_nid_idx ON node_revisions USING btree (nid);
+
+
+--
+-- Name: node_revisions_uid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_revisions_uid_idx ON node_revisions USING btree (uid);
+
+
+--
+-- Name: node_tnid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_tnid_idx ON node USING btree (tnid);
+
+
+--
+-- Name: node_translate_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_translate_idx ON node USING btree (translate);
+
+
+--
+-- Name: node_uid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX node_uid_idx ON node USING btree (uid);
+
+
+--
+-- Name: permission_rid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX permission_rid_idx ON permission USING btree (rid);
+
+
+--
+-- Name: search_index_sid_type_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX search_index_sid_type_idx ON search_index USING btree (sid, type);
+
+
+--
+-- Name: search_index_word_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX search_index_word_idx ON search_index USING btree (word);
+
+
+--
+-- Name: search_node_links_nid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX search_node_links_nid_idx ON search_node_links USING btree (nid);
+
+
+--
+-- Name: sessions_timestamp_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX sessions_timestamp_idx ON sessions USING btree ("timestamp");
+
+
+--
+-- Name: sessions_uid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX sessions_uid_idx ON sessions USING btree (uid);
+
+
+--
+-- Name: system_bootstrap_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX system_bootstrap_idx ON system USING btree (substr((type)::text, 1, 12), status, bootstrap, weight, filename);
+
+
+--
+-- Name: system_modules_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX system_modules_idx ON system USING btree (substr((type)::text, 1, 12), status, weight, filename);
+
+
+--
+-- Name: term_data_taxonomy_tree_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX term_data_taxonomy_tree_idx ON term_data USING btree (vid, weight, name);
+
+
+--
+-- Name: term_data_vid_name_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX term_data_vid_name_idx ON term_data USING btree (vid, name);
+
+
+--
+-- Name: term_hierarchy_parent_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX term_hierarchy_parent_idx ON term_hierarchy USING btree (parent);
+
+
+--
+-- Name: term_node_nid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX term_node_nid_idx ON term_node USING btree (nid);
+
+
+--
+-- Name: term_node_vid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX term_node_vid_idx ON term_node USING btree (vid);
+
+
+--
+-- Name: term_relation_tid2_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+CREATE INDEX term_relation_tid2_idx ON term_relation USING btree (tid2);
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+--
+-- Name: term_synonym_name_tid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
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+CREATE INDEX term_synonym_name_tid_idx ON term_synonym USING btree (name, tid);
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+--
+-- Name: term_synonym_tid_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX term_synonym_tid_idx ON term_synonym USING btree (tid);
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+
+--
+-- Name: url_alias_src_language_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+
+CREATE INDEX url_alias_src_language_idx ON url_alias USING btree (src, language);
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+-- Name: users_access_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+CREATE INDEX users_access_idx ON users USING btree (access);
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+-- Name: users_created_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+-- Name: users_mail_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+--
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+--
+-- Name: watchdog_type_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+CREATE INDEX watchdog_type_idx ON watchdog USING btree (type);
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+-- Name: xmlsitemap_link_changed_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+--
+-- Name: xmlsitemap_link_language_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+--
+-- Name: xmlsitemap_link_module_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
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+CREATE INDEX xmlsitemap_link_module_idx ON xmlsitemap USING btree (substr((module)::text, 1, 25));
+
+
+--
+-- Name: xmlsitemap_link_priority_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX xmlsitemap_link_priority_idx ON xmlsitemap USING btree (priority);
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+
+--
+-- Name: xmlsitemap_type_id_idx; Type: INDEX; Schema: public; Owner: postgres; Tablespace: 
+--
+
+CREATE INDEX xmlsitemap_type_id_idx ON xmlsitemap USING btree (type, id);
+
+
+--
+-- Name: public; Type: ACL; Schema: -; Owner: postgres
+--
+
+REVOKE ALL ON SCHEMA public FROM PUBLIC;
+REVOKE ALL ON SCHEMA public FROM postgres;
+GRANT ALL ON SCHEMA public TO postgres;
+GRANT ALL ON SCHEMA public TO PUBLIC;
+
+
+--
+-- PostgreSQL database dump complete
+--
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