## MA VILLE VUE PAR... : Projet - Etapes - Générique - Binômes

Ecole à aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4ème (France) CE1 – Anne Laforge, institutrice | Scuola Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) CE1 – Mariarita Fiori, institutrice

Ecole à aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4ème (France) CE1 - Hélène Valencien, institutrice | Scuola Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) CE1 - Donatella Bargis, institutrice

Ecole Saint-Merri, Paris (France) CE1 - Agnès de Willecot, institutrice |

Ecole élémentaire Maurice Genevoix, Paris 18ème (France) 6ème - Monique Dugué Boyer, professeur de frabçais | Scoala centrala n° 10, Bucarest 5ème C - Mariana Visan, Isabelle Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu

Collège Thomas Mann, Paris 13ème (France) 4èmeD - Elisabeth Loupiac, professeur d’arts plastiques | Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie) 5èmeC - Elisa Cappi, professeur d’histoire

Collège Thomas Mann, Paris 13ème (France) 4èmeE - Elisabeth Loupiac, professeur d’arts plastiques | Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie) 5ème2B - Daniela Amante,professeur d’histoire

Collège Thomas Mann, Paris 13ème(France) 4èmeC - Elisabeth Loupiac, professeur d’arts plastiques | Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie) 4ème - Sorina Danaila, professeur de français langue étrangère

Lycée Maurice Ravel, Paris 19ème(France) BTS Assistant trilingue - Yola Le Caïnec, professeur de français | Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie) Terminale - Iulian Untaru, professeur de français langues étrangères

Lycée Maurice Ravel, Paris 19ème (France) 1èreES - Isabelle Limon, professeur d’allemand | Berufskolleg Herzogenrath (Allemagne) 1ère économie-commerce, Jean-Paul Moreau, professeur de français

Collège Jean Moulin, Paris 14ème (France) 3èmeA etgroupe d’élèves de 3ème - Laurence Dauvergne, professeur de technologie / Elisabeth Battistel et Dominique Vadet, professeur de français/ Céline Noras, professeur d’anglais, Mme Amor Fahsi, professeur 1er degré d’UPI | Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie) 4ème et 3ème - Sorina Danaila, professeur de français langue étrangère 2ème - Corina Ungurean, professeur de français langues étrangères

| Colegiul national Radu Negru, Fagaras (Roumanie) 1ère - prof. Raluca Ionescu

Collège Darius Milhaud, Sartrouville (France) 3ème1 - Anne-Catherine Mourgue, professeur de lettres classiques / Aurélie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT | Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) 2èmeB classique - Maria Augusta Schippisi, professeur de langages non verbaux

Collège Darius Milhaud, Sartrouville (France) 3ème4 - Anne-Catherine Mourgue, professeur de lettres classiques / Aurélie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT | Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi(Roumanie) 3ème, Sorina Danaila, professeur de français langue étrangère

Lycée Paul Valéry, Paris 12ème(France) 1ère ES1 et 1er S2- et étudiants du Lycée Charlemagne, option facultative cinéma - Philippe Zill, professeur de cinéma | Colegiul B. P. Hasdeu, Buzau (Roumanie) 3ème - Ioana Voinea / Dan Solcan, professeurs de français langue étrangère

Lycée Paul Valéry, Paris 12ème(France) Philippe Zill, professeur de cinéma | Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) 2ème linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux

### BINOMES / REALISATIONS

A préparer film matinée
Présentation du projet par Bernard Stiegler, directeur de l’Institut de recherche et d’innovation /

00_intro Présentation des expériences réalisés sur le logiciel « Lignes de temps » par Marta Boni, doctorante en cinéma, responsable des Ateliers « Lignes de temps » dans les écoles partenaires.

Ecole à aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4ème (France) CE1 – Anne Laforge, institutrice A préparer film matinée Présentation par les enseignants : Anne Laforge / Hélène Valencien 01_saint_merri Ateliers « Lignes de temps » par Marta Boni, interview d’enfants, durée 4’34’’ | Scuola Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) CE1 – Mariarita Fiori, institutrice 0 2_PP Présentation et dessins des élèves de l’école.

Ecole à aires ouvertes Saint-Merri et Renard, Paris 4ème (France) CE1 - Hélène Valencien, institutrice 03_saint_merri « L’école Saint-Merri », durée 3’19’’ L’école présentée par les enfants. Texte Les enfants nous présentent, en français et en italien, les lieux les plus significatifs de leur quartier : leur école, le Centre Pompidou, le Bazar de l’Hôtel de ville, le fameux BHV. Texte Présentation du travail par les enseignantes « Après avoir travaillé avec les élèves du collège Thomas Mann pour ce projet, j’ai été mise en contact avec l'école Saint-Merri qui avaient besoin d’une aide pour concevoir et suivre le travail de tournage de leurs élèves. La démarche a été différente de celle que nous avons suivie avec les élèves de Thomas Mann (voir texte Lila Pinell / Collège Thomas Mann). Nous avions beaucoup moins de temps (je suis intervenue au collège pendant toute l'année), mais Anne Laforge et Hélène Valencien avaient travaillé en amont avec leurs élèves. Les enfants ont choisi de présenter leur Paris à la manière de petits reporters. C'est pourquoi les lieux choisis sont plutôt dans leur quartier, et qu'à côté du Centre Pompidou, on peut trouver la boulangerie ou le BHV (Bazar de l’Hôtel de ville). L'idée est de parler d'un Paris totalement subjectif, vu par des enfants qui y habitent, mais de leur le présenter à travers une forme journalistique, connue de tous. Nous avons décidé de continuer ce travail et de l'étendre à d'autres lieux de leur Paris, et cela dans la perspective notamment de continuer le dialogue avec les élèves italiens. J'espère que le projet va continuer et évoluer avec les années, parce que les enfants s'amusent, créent et apprennent beaucoup grâce à ce type d'initiatives. Et moi aussi. » Lila Pinell, juin 2009. | Scuola Elementare Federigo Tozzi, Sienne (Italie) CE1 - Donatella Bargis, institutrice 03bis_sienne « A scuola e il quartiere », durée 19’27’’ Une promenade à Sienne avec les enfants de l’école. Texte « Sienne est une petite ville, très ancienne, de Toscane entourée de douces collines et de grands espaces verts. Dans notre ville il n’y a pas de grands bâtiments et surtout il y a peu de trafic. Nous pouvons marcher ou faire du vélo tranquillement. L’année dernière avec nos maîtresses nous avonstravaillé sur les limites et, grâce à cette réflexion, l’envie est née de travailler avec la classe de CE1 de l’école à aires ouvertes Saint-Merri et Renard : nous avons envoyé des dessins montrant nos moments préférés du film Le Caméraman , ainsi que nos portraits. »

Ecole Saint-Merri, Paris (France) CE1 - Agnès de Willecot, institutrice A préparer film matinée Présentation par l’enseignante Agnès de Willecot faire interview Willecot et Serre 03ter_saint_merri Film-essai : titre ??? Film voir chez THIBAUT |

Ecole élémentaire Maurice Genevoix, Paris 18ème (France) 6ème - Monique Dugué Boyer, professeur 16_Genevoix(1) « Regards croisés de notre patrimoine : le mur », durée 5’ Quatre regards sur les murs du 18ème arrondissement de Paris. Texte Présentation du travail par l’enseignante « En échange avec l'Ecole centrale de Bucarest, un travail sur le patrimoine architectural de chaque ville a été réalisé. La classe de CM 1 et CM2 de l'école Maurice Genevoix du 18ème arrondissement présente un travail en cours. Ce qui est présenté doit être repris et complété, pour être plus ‘lisible’. Le thème général est une interrogation et un regard sur les différents sens et regards que l'on peut porter sur le mur. Des expositions nous ont servi de référence dans le montage et les successions d'idées, des textes étudiés en littérature, un travail en arts visuels autour des maquettes et l'urbanisme en plein mouvement dans notre quartier du 18ème, Porte de la Chapelle. Photomontages sur le thème du mur : les textes sont des poèmes de Paul Eluard, Pierre Reverdy, Gilles Troillet, Charles Daubzynski, ainsi que des extraits d'Italo Calvino Les Villes invisibles ». 16_Genevoix(2) 16_Genevoix(3) 16_Genevoix(4) Texte Italo Calvino, Les Villes invisibles, Seuil Editions. « En partant de là et en allant trois jours vers le levant, l'homme se trouve à Diomira, une ville avec soixante coupoles d'argent, des statues en bronze de tous les dieux, des rues pavées d'étain, un théâtre en cristal, un coq en or qui chante chaque matin sur une tour. Toutes ces beautés, le voyageur les connaît déjà pour les avoir vues aussi dans d'autres villes. Mais le propre de celle-ci est que si l'on y arrive un soir de septembre, quand les jours raccourcissent et que les lampes multicolores s'allument toutes ensemble aux portes des friteries, et que d'une terrasse une voix de femme crie : hou !, on en vient à envier ceux qui à l'heure présente pensent qu'ils ont déjà vécu une soirée pareille et qu'ils ont été cette fois-là heureux. » | Scoala centrala n° 10, Bucarest 5ème C - Mariana Visan, Isabelle Bucurescu, A. Oslobeanu, Cecila Potescu 17_Bucarest « Bucarest d’aujourd’hui – Ancien ‘Petit Paris’ », extrait 5’30’’ - durée 16’50’’ Une balade dans la ville, à travers les yeux des enfants de 6ème de l’école de Bucarest. Texte « Nous avons décidé de participer à ce projet et de réaliser ce film avec nos élèves de 6ème pour réinvestir des apprentissages scolaires dans un projet de communication vers l’extérieur de l`école, développer le sens de la rigueur et pour donner un lien aux différents contenus scolaires. Les domaines concernés plus particulièrement ont été : - Le français - L’histoire de l’art : connaissance d’œuvres dans des domaines variés, découvertes, recherche sur Bucarest, dans l’idée de mieux connaître sa ville. - l`histoire : inclure l’histoire dans une démarche globale de compréhension du monde). - l`informatique : s’approprier un outil de travail et de communication, dans un esprit responsable. - sciences et techniques : l’évolution des techniques, l’image fabrication et perception. En participant à ce projet, nos élèves ont développé le goût de la découverte, de la curiosité, ont appris à regarder, à observer, à réfléchir, à s’interroger. Ils ont pris aussi conscience d’un choix commun dans lequel chacun peut avoir un rôle. Même s’ils ont eu des difficultés dans la réalisation de leur petit film, la grande satisfaction qu’ils ont ressentie à la fin de leur travail les a effacées totalement. »

Collège Thomas Mann, Paris 13ème (France) 4èmeD - Elisabeth Loupiac, professeur d’arts plastiques A préparer film matinée Présentation par Elisabeth Loupiac 04_thomas_mann « Pas perdus », durée 6’18’’ Sous la direction d’Antoine Petit, professeur d’éducation physique La classe et la ville de Paris : balades et « effets spéciaux ». | Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie) 5èmeC - Elisa Cappi, professeur d’histoire A préparer film matinée Présentation par Elisa Cappi 05_Scuola_Irnerio_Bologne « La mia città », durée 14’29’’ Découverte de la ville de Bologne par la classe, à travers une chasse au trésor qui les conduira à… Paris.

Collège Thomas Mann, Paris 13ème (France) 4èmeE - Elisabeth Loupiac, professeur d’arts plastiques 06_thomas_mann « Cinéma Paris », durée 5’55’’ Réalisé sous la direction de Lila Pinell (scénario, tournage, montage). Un « journal télévisé » sur la ville, réalisé par les élèves il s’inspire de certains des films les plus célèbres de l’histoire du 7ème art. » Texte Présentation par Lila Pinell « J'ai rencontré Elisabeth Loupiac il y a un an, au mois de juillet. Elle voulait monter une comédie musicale avec quelques élèves inscrits à l'école ouverte du collège Thomas Mann. Nous avons donc travaillé ensemble pendant une semaine, l'expérience a été riche et heureuse, et il en a résulté un film qui a été projeté aux élèves et à leurs invités. Le tout s'est déroulé au bétonsalon, un centre d'art au sein duquel j'organise ces différents ateliers vidéo. Cette année elle m'a recontacté et je l'ai assisté sur le projet « Ma ville vue par... ». J’ai suivi deux classes : avec la première, nous avons imaginé un scénario dans lequel des élèves seraient projetés dans le film Le Caméraman. Cela a permis aux élèves de comprendre la construction du film plan par plan. Pour insérer leur propre image dans le film, ils ont dû distinguer les champs et les contre-champs, les plans serrés et les plans larges, et trouver les moments opportuns pour apparaitre. Ils avaient imaginé une histoire de vengeance lors de laquelle un élève deviendrait invisible. Nous avons donc créé des effets spéciaux très simples, et les élèves ont imaginé des situations comiques mettant en jeu cette invisibilité. Le temps nous ayant un peu manqué, j'ai monté moi même le petit film, mais j'aurais aimé qu'ils puissent aussi participer à cette dernière phase. Avec le deuxième groupe, nous nous sommes concentrés sur Paris. Après plusieurs discussions, nous sommes tombés d'accord sur l'idée de faire des remakes de scènes très connues du cinéma international, mais de les transposer à Paris. Nous avons choisi les films, les scènes, les lieux. Puis nous avons observé le découpage exact des morceaux choisis et nous avons tenté de les reproduire dans la mesure du possible. Nous avons utilisé des plans larges, moyens, ou des contre-plongées lorsqu'il y en avait dans la scène initiale. Chaque fois, nous avons posé la musique du film sur l'extrait rejoué (ce qui aide beaucoup !). Ainsi, durant plusieurs après-midis, nous avons arpenté Paris en bus, à pied ou en métro, en rejouant des scènes de film dans des célèbres endroits de Paris ou certains n'avaient jamais été. » Lila Pinell, juin 2009 | Scuola Media Irnerio, Bologne (Italie) 5ème2B - Daniela Amante, professeur d’histoire 06bis_Scuola_Irnerio_Bologne Une promenade dans Bologne avec les élèves.

Collège Thomas Mann, Paris 13ème(France) 4èmeC - Elisabeth Loupiac, professeur d’arts plastiques 07_Thomas_Mann « Le Caméraman », durée 7’37’’ Film réalisé sous la direction de Lila Pinell. (coordination, tournage, montage). Toute la classe disparait et se retrouve dans le film « Le caméraman ». | Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie) 4ème - Sorina Danaila, professeur de français langue étrangère http://lme.is.edu.ro/ 12bis_IASI_Mihai_Eminescu « Ma ville de jeunesse », durée 7’22’’ / « Ma ville de tranquillité », durée 10’08’’ La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la manière d'entrevoir la gestuelle, la marche et même la façon de filmer: le Iasi de la jeunesse et le Iasi de l'orthodoxie. Texte Présentation par les enseignants « Pour les petits films, c'est très simple : l'un d'entre eux est une promenade joyeuse et très jeune dans une ville qui s'ouvre à la jeunesse malgré son âge vénérable et sa vétusté. Il a un rythme joyeux et alerte, qui voulait faire pendant au deuxième film, qui veut mettre en évidence un Iasi orthodoxe, paisible, conservateur, calme, malgré toute la modernité, plein d'images d'églises qui projettent dans un autre espace et un autre temps. En fait, la classe a voulu, finalement, se mettre en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la manière d'entrevoir la gestuelle, la marche et même la façon de filmer le Iasi de la jeunesse et le Iasi de l'orthodoxie. »

Lycée Maurice Ravel, Paris 19ème(France) BTS Assistant trilingue - Yola Le Caïnec, professeur de français http://lyc-maurice-ravel.scola.ac-paris.fr/citscol/college.htm A préparer film matinée Présentation par Yola Le Caïnec, Maëlys Bourgoin, Sophie Besson et Esther Baucher 08_Maurice_Ravel « Ma ville vue par moi », réalisée par Maëlys Bourgoin, durée 2’37’’ « J’ai choisi de montrer différents lieux du centre de Paris à mes correspondants Roumains du Colegiul national I.C. Bratianu de Pitesti. » Texte « J’ai travaillé dans l’optique de définir comment mon regard perçoit le caractère culturel de Paris. Jai souhaité donner deux grands axes à mon film tout en restant fidèle au thème de la promenade ; donne à voir des lieux emblématiques comme : la Cathédrale Notre Dame, le Marais ou encore le Centre Pompidou. » La chronologie : Je voulais que le mouvement de la caméra corresponde aux trajectoires prises par mon corps et que l’on puisse repérer sur une carte les détours empruntés. Le rythme : Toujours dans un souci de réalisme, j’ai fait coïncider la musique avec les accélérations de la foule et j’ai marqué les moments clés par des pauses dans la musique. Grâce à la « Maison du Geste et de l’Image » de Paris, qui m’a accueillie, j’ai pu monter mon film sur le logiciel de montage Final Cut Pro. » Maëlys Bourgoin 08bis_maurice_ravel « Walk in Paris by Sophie B. et Esther B. », réalisée par Sophie Besson, Esther Baucher, durée 3’26’’ Une promenade à Paris. Texte « Nous avons dû faire vite avec deux caméras pour deux heures en ville avec une météo très favorable ce jour. Ne disposant que de très peu de temps, nous avons orienté les images vers deux thèmes principaux, l'architecture et les animaux, les rues servant plus de repères pour la promenade. Je dirais que l'architecture est le thème dominant. » Sophie Besson | Colegiul Ion C. Bratianu, Pitesti (Roumanie) Terminale - Iulian Untaru, professeur de français langues étrangères http://www.epitesti.ro/young/hi-school/ 09_PP_pitesti attention voir Lacie La ville de Pitesti 09_colegiul_bratianu_pitesti(4) « Notre lycée », durée 10’45’’ Visite du collège Ion C. Bratianu, homme politique roumain (1864-1927). Parcours historique, présentation des élèves célèbres… 09_colegiul_bratianu_pitesti(3) « L’Architecture de Pitesti », durée 10’57’’ Promenade dans la ville de Pitesti. Texte Présentation par les enseignants « Nous avons voulu présenter l’architecture de notre ville d’une manière originale, dans le cadre d’une petite histoire qui racontait une amourette. Le plus difficile a été le montage. Il a été réalisé par Adonis et George, qui ont de l’expérience dans ce domaine. La lecture a été faite par Iulia, qui a traduit les textes et George a fait l’enregistrement. Les autres membres de l’équipe ont fait les recherches sur l’architecture de Pitesti. L’équipe a été coordonnée par notre professeur, Iulian Untaru. » 09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(1) « Les rues », durée 10’12’’ Une promenade dans les rues de Pitesti. 09_Colegiul_Bratianu_Pitesti(2) « La Foule », durée 10’26’’ Texte « La foule diverse, bigarrée, anonyme représente l’âme quotidienne de notre ville, elle peuple notre univers noyé dans le béton et dans l’artificiel, cette civilisation urbanisée et polluée d’aujourd’hui. La foule, c’est le triomphe de l’homme vivant sur l’homme câblé, scotché devant le moniteur. Nous pouvons écouter aussi la voix mystérieuse de l'actrice Luminita Borta qui récite le poème L'Amour de Jacques Prévert. Nous pensons que ce film est un bon moyen de souligner la condition de l'homme dans une ville qui ressemble à toutes les villes. »

Lycée Maurice Ravel, Paris 19ème (France) 1èreES - Isabelle Limon, professeur d’allemand A préparer film matinée Présentation par Isabelle Limon 10_ PP_visite_a _aachen_annamarie 10_ PP_visite_a _aachen_arthur 10_ PP_visite_a _aachen_lisa 10_ PP_visite_a _aachen_antoine 10_PP_ visite_a _aachen_yoannd 10_ PP_ravel_limon _visite_aix_la_chapelle 10bis_PP_diapo_voyage_chazette 10_PP_ visite_aachen Diaporamas « Visite à Aix-la-Chapelle » durée 5’ Texte En mars 2009, les élèves de la classe de 1ère ES déjà en lien depuis l’année précédente, avec le Berufskolleg d’Herzogenrath, ont visité leurs partenaires. Promenades à Herzogenrath, Aix-la-Chapelle (Aachen), et à la frontière entre l’Allemagne, la Belgique et la Hollande… | Berufskolleg Herzogenrath(Allemagne) 1ère économie-commerce, Jean-Paul Moreau, professeur de français http://www.bkherzogenrath.de/ Texte Les élèves allemands proposent différentes visions de leur région. 11_ 1_aachen « Aachen » durée 52’’ 11_ 2_aachen « Aachen », durée 3’24’’ 11_3_baesweiler « Baesweiler », durée 44’’ 11_ 4_alsdorf « Alsdorf » durée 3’06’’ 11_PP_5_alsdorf « Alsdorf » Texte Présentation par l’enseignant « Les élèves du Berufskolleg Herzogenrath de la classe G11 passeront l’Abitur dans trois ans. Dans le cours de français ils ont participé cette année, avec leurs correspondants du Lycée Maurice Ravel de Paris 20, au projet cinéma proposé par le Centre Pompidou et dont le thème est : « Ma ville vue par… Le point de départ a été l’Atelier Lignes de temps qui a eu lieu à notre école au mois de novembre. Les explications étaient en langue française. Les élèves qui avaient quatre ans de français ont très bien compris ce qu’on leur a communiqué. Le thème cinématographique était très motivant et la présentation du logiciel Lignes de temps était parfaitement à leur portée. L’intervention d’experts extra scolaires a complètement capté leur attention et l’introduction très pédagogique des intervenantes ne pouvait que rencontrer la compréhension de tous. Plusieurs collègues dont notre directeur ont assisté à cette prestation exceptionnelle. Puis les élèves ont regardé le film « L’Aurore » de Murnau et ont écrit leurs impressions et leurs remarques. Celles-ci ont été envoyées aux correspondants parisiens, qui ont fait de même. L’appréhension du départ pour un film en noir et blanc et muet par-dessus le marché a été vite surmontée. Les élèves ont reconnu la qualité artistique du film, les moyens techniques employés, l’interprétation des acteurs. Certains en ont parlé dans leur résumé, sans qu’on ait au préalable attiré leur attention sur ces points. Le thème de la ville vue par Murnau a ensuite été discuté en cours. Après les vacances de Noël les élèves ont formé de petits groupes pour faire une présentation filmée de leur ville ou leur quartier. C’est ainsi que nous avons obtenu plusieurs résultats : deux sur la ville d’Aix-la-Chapelle, un sur Alsdorf et un sur Baesweiler. Ces films ont été envoyés à Paris. Lors de la rencontre à Paris au mois de mars, les petits groupes allemands se sont associés aux petits groupes français et pour prendre quelques images ou quelques vidéos sur la ville de Paris ou ses quartiers selon des aspects qui ont préalablement été convenus au sein des groupes franco-allemands. L’échange n’est pas encore terminé puisque nous devons encore recevoir à Herzogenrath le groupe parisien. Parmi les multiples effets positifs que nous a apportés le projet citons en quelques-uns au hasard : Le thème de la ville est particulièrement bien adapté aux échanges puisqu’une partie des activités d’un échange ordinaire consiste à visiter les lieux où vivent les partenaires. L’aspect cinématographique nous a apporté un grand plus, puisque les élèves ont été sensibilisés à certains côtés de l’art et de la technique cinématographique, qu’ils ont communiqué sur ce sujet, qu’ils l’ont même utilisé pour communiquer entre eux. Ce moyen de communication étant, comme le pensait Chaplin, universel, ils ont pu communiquer au-delà des mots par le truchement de la caméra. Ce ne sont pas uniquement les élèves qui ont tiré parti de ce projet, mais aussi les professeurs car il leur a ouvert des horizons. » J.P. M.

Collège Jean Moulin, Paris 14ème (France) 3èmeA etgroupe d’élèves de 3ème - Laurence Dauvergne, professeur de technologie / Elisabeth Battistel et Dominique Vadet, professeurs de français/ Céline Noras, professeur d’anglais / Mme Amor Fahsi, professeur 1er degré d’UPI http://clg-jean-moulin.scola.ac-paris.fr/spip/spip.php?page=login Film de la matinée / présentation par ????? 12_Jean_Moulin(01) 12_Jean_Moulin(2) « Une rencontre à Paris » par des élèves de 3èmeBCDE : montage par Marie, durée 2’25’’ / montage par Vladimir, durée 5’59’’ / montage par Théo, durée 5’20’’ / montage par Yixuan, durée 4’41’’ Un adolescent visite Paris pour la première fois. Il rencontre un élève du collège Jean Moulin. Deux visions de Paris, l'une touristique, l'autre plus quotidienne, se croisent. Différents montages réalisés par les élèves à partir des mêmes images tournées par la classe. 12_Jean_Moulin_Odile « Des tenues pour Paris », réal. Odile, 4’57’’ Des élèves sont rejetés par un groupe en raison de leur habillement (différent des leurs). Rejetés, ils font le tour de Paris et observent des tenues vestimentaires très diverses. Ils reviennent et sont finalement intégrés au groupe. 12_1_jean_moulin_upi Attention voir le DVD dans dossier, film upi / faire encodage / voir Thibaut | Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi (Roumanie) 4ème et 3ème - Sorina Danaila, professeur de français langue étrangère 2ème - Corina Ungurean, professeur de français langue étrangère 12bis_IASI_Mihai_Eminescu « Ma ville de jeunesse », durée 7’22’’ / « Ma ville de tranquillité », durée 10’08’’ La classe a voulu mettre en opposition - par le sujet, par le rythme et aussi par la manière d'entrevoir la gestuelle, la marche et même la façon de filmer - le Iasi de la jeunesse et le Iasi de l'orthodoxie. Texte Présentation par les enseignantes « Les classes ont fait des progrès dans la préparation (thèmes des petits films, petits scénarios, travail technique de compréhension des notions cinématographiques...). Pour ce qui est des collaborations avec le Collège Thomas Mann à Paris les enfants ont fait connaissance grâce à des blogs. Nous avons aussi assisté à des projections d’un festival de documentaires sur la ville de Iasi programmé pour la commémoration des 600 ans de la fondation de la ville. C'était l'illustration idéale de notre projet, et qui est tombé fort à propos... Les enfants ont apprécié et ont beaucoup argumenté sur la valeur des films. » Sorina Danaila

| Colegiul national Radu Negru, F ă g ă ra ş(Roumanie) 1ère Raluca Ionescu, professeur de français langue étrangère http://radunegru.licee.edu.ro/ Film matinée / Présentation par Raluca Ionescu et deux élèves. 13_Făgăraş « Ma ville vue par… nous-mêmes », durée 11’07’’ Reportage sur la ville de F ă g ă ra ş et ses monuments historiques. Texte Année scolaire 2008-2008 / Programme de travail Année scolaire 2008-2008 / Programme de travail Septembre Diffusion du projet dans le lycée: - discussion avec: le Proviseur, le Conseil d'Administration, le service comptable, les élèves - recherche de sponsors pour le voyage à Paris, au mois de mai/ juin Septembre-octobre constitution du groupe des élèves participants Octobre-novembre Avec le groupe d'élèves : - visionnage du film Le Caméraman de Buster Keaton. -installation du logiciel Lignes de temps. - accueil de Frédérique Mirotchnikoff et de Marta Boni: - explication de l'emploi de ce logiciel - explication des étapes du projet - utilisation du logiciel Lignes de temps. Novembre-décembre Mise en relation avec le binôme français. - échange des lettres de présentation, - mise au point du programme Janvier-février-mars Filmer dans la ville. Mars-avril - scénarisation, tournage, montage du film sur sa propre ville. - correspondance entre binômes sous forme de production de «films-essais» sur sa propre ville Mai - derniers aspects administratifs et mises au point - envoi du film au Centre Pompidou. - participation au visionnage au Centre Pompidou. Juin Dissémination du projet dans le lycée Septembre 2009 Avant la rentrée: dissémination du projet dans les écoles de la ville et du département Responsable du projet Raluca Ionescu, Professeur de français langue étrangère. Colegiul National « Radu Negru » Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français Bonjour Je m’appelle Cristian. J’ai 17 ans. Je suis en XIème E au Collège National Radu Negru. En Roumanie, les collèges nationaux sont les lycées les plus prestigieux. Notre petite ville tranquille est située au centre en Transylvanie (région du centre du pays), près des montagnes. Je suis entré dans ce projet parce que j’aime le français, j’aime le cinéma, le théâtre et je serai très heureux si, au mois de juin, on se voyait à Paris. Mes passe-temps préférés sont: les promenades avec mes amis, le musique, l'ordinateur et j'adore les voyages avec mes amis. J’attends impatiemment vos présentations. A +, Cristian Bonjour! Je m’appelle Cyntia et j’ai 17 ans. J'étudie au collège « Radu Negru » (on peut le voir dans la photo) de F ă g ă ra ş (Roumanie). Je suis une jeune fille sociable. Le lycée est situé au centre de la ville, qui a 40.000 habitants. Je suis en XI-ème E (ça doit être la première d'un lycée français) Notre petite ville paisible est située au centre de la Roumanie, en Transylvanie, près des montagnes de F ă g ă ra ş. C'est très beau. Je suis entrée dans ce projet parce que j’aime le français, j’aime le cinéma et je serai bien heureuse si, au mois de juin, on se voit à Paris. Mes passe-temps préférés sont le piano, la lecture, les promenades avec mes amis. J’attends impatiemment vos présentations. Au plaisir de vous lire, Cynthia Les montagnes de F ă g ă ra ş. Chaîne des Carpates. Salut les copains! Je suis Ioana, j’ai 17 ans et je suis élève en XIème au Collège National Radu Negru. J’ai beaucoup de hobbies. Par exemple, j’aime danser et écouter de la musique. Je suis dans une équipe de danses populaires roumaines. Eh bon! C’est tout! Amitiés, Ioana Bonjour Je m’appelle Laurentiu . J’ai 17 ans. Je suis en XIème B –en France, ça doit être la première, du Collège National Radu Negru. C'est un des meilleurs lycées de notre département. Notre petite ville calme est située au centre de la Roumanie, en Transylvanie, près des montagnes portant le même nom: F ă g ă ra ş. Ce projet me plaît parce que j’aime le français et le cinéma. Mes passe-temps préférés sont le football, la danse, l'ordinateur. Je voudrais bien qu'on se voie au mois de juin à Paris. J’attends impatiemment vos présentations. Au plaisir de vous lire, Laurentiu Bonjour Je m’appelle Laurentiu Ionut. J’ai 17 ans. Je suis en XIème E du Collège National Radu Negru de la ville de F ă g ă ra ş. En Roumanie, on nomme collège national les meilleurs lycées. Notre petite ville tranquille est située au centre de la Roumanie, en Transylvanie, près des montagnes portant le même nom. Je suis entré dans ce projet parce que j’aime le français, j’aime le cinéma. Je serais très heureux si, au mois de juin, on se voyait à Paris. Mes passe-temps préférés sont le football, l’ordinateur, la musique, les promenades avec mes amis. A l’attente de vos présentations, Ionut Le Château-fort de F ă g ă ra ş Texte Le château-fort de F ă g ă ra ş Le château-fort de F ă g ă ra ş (en roumain : Cetatea F ă g ă ra ş) est un château fort situé en plein centre ville de F ă g ă ra ş. La construction du château a débuté en 1310, sur le site d'une ancienne fortification de terre et de bois du XII siècle. Son but était éminemment stratégique, à savoir défendre le sud-est de la Transylvanie contre les incursions des Tatars et des Ottomans. Actuellement le château héberge le musée du pays de F ă g ă ra ş avec des sections sur l'histoire de la ville et du pays de F ă g ă ra ş ainsi que la bibliothèque municipale. Ioana

Collège Darius Milhaud, Sartrouville (France) 3ème1 - Anne-Catherine Mourgue, professeur de lettres classiques / Aurélie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT http://www.clg-milhaud-sartrouville.ac-versailles.fr/ Clic présentation par Anne Catherine Mourgue 14_Darius_Milhaud « Ma ville vue par… la mère et sa fille », durée 5’40’’ Les alentours du collège à travers deux points de vue : le regard du bébé et celui de sa mère. Texte « Nous avons écrit une trame de scénario : Ma ville vue par... des personnes d'âges différents. Les deux angles de vues du film seront le regard d'un bébé/jeune enfant et de sa mère. Point de vue de l'enfant : Vision en contre-plongée et/ou depuis une poussette. Les choses sont vues d'en bas, on est au ras du sol, on voit tout un tas d'aspect de la ville dont les plus grands n'ont pas forcément conscience, ou qu'ils perçoivent différemment : pots d'échappements, voitures qui passent très près de la poussette et qui sont effrayantes, crottes de chiens, plaques d'égouts, jambes des passants, chiens agressifs juste au même niveau (qui se jettent contre le grillage ou aboient en montrant les dents au passage de la poussette), secousses du trajet en poussette, descente du toboggan (chute en avant vers le vide), personnes qui se penchent sur la poussette pour embrasser l'enfant ou le toucher (gros plan d'une personne qui se penche vers la caméra) etc. Par moments, flashes de lumière vive (rayons de soleil selon la direction dans laquelle on roule) ou passages plus sombres. La musique utilisée devra être angoissante, en adéquation avec les impressions de l'enfant. Les bruits (aboiements, etc.) agressifs et très forts par rapport à la musique. Point de vue de la mère : Vision positive de la balade, atmosphère détendue, gens vus d'en haut, souriants, les conducteurs des véhicules croisés s'arrêtent pour laisser passer la poussette, passants/connaissances qui s'adressent à la caméra et lui sourient en restant à une distance respectueuse et à la même hauteur, parc aux couleurs gaies et agréables de taille normale, etc. La musique est plutôt gaie, enjouée et en tout les cas agréable pour faire un vrai contraste avec l'autre point de vue. La raison des deux différents points de vue ne devra pas être trop explicite dès le début, ce serait bien de pouvoir intriguer et de ne révéler la clé qu'à la fin, à l'aide d'une chute (mère qui se penche sur la caméra et dit quelque chose concernant la balade) Lieux : rues voisines du collège par exemple, parc près du collège (en allant vers l'espace Gérard Philippe) ou parc du dispensaire… Nous (le prof de techno) avons créé un logiciel pour rédiger les scénarios et allons commencer à monter le 31 mars sur un salon où nous nos élèves présentent les logiciels libres : http://www.intertice.fr/. | Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) 2èmeB classique - Maria Augusta Schippisi, professeur de langages non verbaux http://www.liceogioia.it/ 15_LiceoM.GioiaPiacenza « I Ragazzi con la machina da presa – Odessa adesso », durée 11’49’’ Fascinés par L’Homme à la caméra de Dziga Vertov, les élèves ont construit leur film sur le modèle du film. Texte Présentation par les enseignants Piacenza, 26 juin 2008 Projet européen La mia città vista da… Cadre : • Langages non verbaux et multimédia (la communication cinématographique) et Informatique Autre disciplines : • Italien • Langue étrangère Destinataires : Les étudiants de deux classes de seconde jumelés avec deux classes d’un lycée français (même type d’études et même âge) Enseignants : Langages : Paola Gozzi et Maria Augusta Schippisi Informatique : Paolo Vermi Instruments : Lignes de temps Formation des enseignants : Une journée de préparation avec l’expert de l’Iri. Objectifs : • Approfondir les compétences d’analyse du texte filmique. • Réaliser un court-métrage inspiré par la structure narrative ou formelle des films analysés. • Donner l’occasion d’un échange culturel entre des étudiants de l’Union européenne. Plan des activités : 1er période de l’année scolaire (septembre-décembre) Activités préliminaires : • Exploration guidée du logiciel (étudiants et expert de l’Iri). • Analyse de textes littéraires sur le thème de la ville (enseignants d’Italien et de Langue étrangère, pendant les horaires de cours). • Début de la décodification du langage cinématographique (avec les enseignants de Langages, pendant les horaires de cours). • Pré-production d’un court-métrage sur le thème de la ville : écriture du scénario (20h- selon les disponibilités des enseignants- avec un expert externe nominé par le lycée). 2e période de l’année scolaire (janvier-mai) Les mêmes étapes seront suivies par les étudiants des classes partenaires en France. 1ère étape (janvier 2009- pendant les cours de Langages et Informatique) : • Avec le logiciel Lignes de temps, analyse d’un film sur la ville à choisir entre un long-métrage, un documentaire ou un film expérimental (proposés par l’Iri). 2e étape (janvier/février - pendant les cours de Langages et Informatique) : • échange de points de vue sur les films analysés avec la classe partenaire. 3e étape (février/mars- selon les disponibilités du conseil de classe - 30h) : • Production du court-métrage : réalisation du court-métrage sur le modèle du film analysé (intervention d’un expert nominé par le lycée). 4e étape (avril/mai pendant les cours de Langages et Informatique) : • Les classes partenaires s’échangent les courts-métrages réalisés, ils les analysent et s’échangent leurs points de vue. Texte Présentation par les enseignants Piacenza, mai 2009 « Les élèves ont analysé plusieurs films sur la ville et ont été fascinés par L’homme à la caméra de Dziga Vertov, film dans lequel on voit des images de Moscou mais aussi les péripéties de l’opérateur qui cherche ses images dans la ville, ainsi que les spectateurs qui assistent, dans une salle de cinéma, à la projection du film que la caméra a capturé pour eux. En réfléchissant à la manière de représenter Piacenza, ils ont voulu se référer à ce modèle qu’ils considèrent encore d’actualité. Ils n’ont donc pas suivi de scénario, et se sont montrés dans l’acte de tourner. Leur caméra a essayé de saisir le rythme de la vie quotidienne. Le montage a eu un rôle capital : la comparaison entre les plans de la ville soviétique et ceux de Piacenza montre que les villes, bien que distantes dans l’espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu’elles parlent de la vie de tout les jours lorsque la ville est vide parce qu’elle dort ; lorsqu’elle s’anime et se remplit, lorsqu’elle travaille; mais, puisque le tournage s’est fait le jour où le pont sur le Pô s’est écroulé, ils ont pu filmer aussi cet événement exceptionnel. Le montage a eu un rôle capital : la comparaison continue entre les plans de la ville soviétique et celles de Piacenza nous montrent que toutes les villes, bien que distantes dans l’espace et dans le temps, se ressemblent un peu, lorsqu’elles parlent de la vie. »

Collège Darius Milhaud, Sartrouville (France) 3ème4 - Anne-Catherine Mourgue, professeur de lettres classiques / Aurélie Pieterwas professeur de lettres classiques / Philippe Roca et Julien Charlier, professeurs de technologie / Christelle Musset, professeur d'anglais / Christophe Sayol, professeur d'anglais / Nicolas Henry professeur de SVT NN : Le Collège Darius Milhaud et le Colegiul National Mihai Eminescu ayant plusieurs classes en binôme ont produit des films communs. Voir ci-dessus. | Colegiul national Mihai Eminescu, Iasi(Roumanie) 3ème, Sorina Danaila, professeur de français langue étrangère

Lycée Paul Valéry, Paris 12ème(France) 1ère ES1 et 1er S2- et étudiants du Lycée Charlemagne, option facultative cinéma - Philippe Zill, professeur de cinéma http://lyc-paul-valery.scola.ac-paris.fr/PVpages/PCSI/index_pcsi.html 18_Charlemagne(1) « Le Prince malheureux » durée 5’26’’ Sylvain, 20 ans se présente confiant à une audition pour l’adaptation américaine de Bérénice, dans le Marais. Texte « Avant de partir, sa copine ne l’encourage qu’à demi-mot. Pourtant, l’enjeu est important. Il échoue. A la sortie de l’audition, pris de désespoir il suit la directrice de casting dans les rues du Marais, en vue d’une seconde chance. Réalisant son erreur, il reprend ses esprits et se réconcilie avec sa copine. » Laure Massiet | Colegiul B. P. Hasdeu, Buz ă u (Roumanie) 3ème - Ioana Voinea / Dan Solcan, professeurs de français langue étrangère http://bph.uv.ro/index.php?vidcateg=16 19_Buz ă u « Salut Paris », durée 24’’ / « Ma ville vue par… Buz ă u », durée 13’08’’ L’idée générale du film, c'est la ville, les rues, les parcs, des aspects de la vie des gens, des animaux et des bâtiments anciens, notre lycée et nos élèves. Texte Présentation par les enseignants « Nous avons travaillé sur des séquences : 1. tout d'abord notre lycée avec l'entrée. 2. la gare, des images du parc du lycée avec des élèves qui bougent. 3. l'église près du lycée, le cours de religion ayant comme fond sonore la prière que les élèves disent au commencement, des images de l'église avec des enfants qui embrassent les icônes, une autre église datant de l'année 1922 et qui se trouve dans le Bocage, parc classique de la ville. 4. la bibliothèque du lycée. 5. une séquence d'un montage de Guignol, inspiré d'un conte roumain. 6. la répétition d'une troupe rock, dont la soliste est une de nos élèves de terminale ; les halls vides et animés d'élèves pendant les récréations. 7. le vieux bâtiment d’un hôpital un peu délabré 8. des élèves qui sont entrés dans le livre des records, ils ont noué le plus long fil. 9. la vieille ville avec la rue commerçante la plus passanteCuZa Voda. 10. les élèves qui flânent sur le boulevard et dans le Bocage. 11. la ville pendant la nuit avec le Palais Communal. 12. retour au lycée avec le portrait du patron, l'écrivain BP Hasdeu, les bustes de deux grandes personnalités, anciens élèves, les halls , les fleurs très chères à notre directeur. » Ioana Voinea Texte Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français Quelques courriers des élèves roumains à leurs correspondants français Je m’appelle Patricia et je suis lycéenne au college B. P. Hasdeu .Je suis née en novembre 1992 et j’ai 16 ans. A l’école je suis dans une classe ou nous étudions les mathématiques, informatique, chimie, biologie, physiques plus que les autres copains. Je connais l`anglais très bien et le français de niveau moyen. J’aime communiquer avec d’autres gens et me faire beaucoup d’amies. J`aime aussi lire tandis que ma classe est faite pour ceux qui aiment les sciences. Mon rêve est de devenir un bon médecin parce que je crois qu’aider les hommes quand ils sont malades est un des plus beaux métiers. Si on parle « éducation physique » je peux dire que j`aime le basket-ball et la danse sportive. J’aime aussi les promenades avec mes amis et mes copains. Les animaux… je les aime. J’ai deux chiens qui s’appellent Fred et Lady et une petite chatte câline qui s’appelle Zuzu. Quand j’ai du temps j’aime naviguer sur l’internet et écouter de la musique. J’écoute beaucoup de bandes qui chantent de la musique rock comme Iron Maiden, AC/DC, Queen, Metallica et autres. J’espère que dans ce projet nous aurons la chance d’apprendre des choses fascinantes sur votre pays et faire beaucoup d`amis. C’est magnifique comme nous pouvons connaitre un autre homme avec des images et des films. Salut ! Je suis Diana et j'ai 16 ans et 8 mois. J'aime bien la chimie et les autres sciences. Dans mon temps libre j’aime lire des livres divers, les promenades et voir des films, surtout en fin de semaine. Je suis une personne qui s'intéresse aux problèmes de l'humanité, de la nature et des animaux et je voudrais faire quelque chose pour les aider. Mon rêve est de devenir médecin ou travailler dans un domaine militaire, mais je ne suis sûre pour le moment. Salut, je m'appelle Ana-Maria. J'ai 16 ans, j'adore dessiner, lire, chanter n'importe où, sortir avec mes amis, voyager et surfer sur le net. Depuis que j'ai ma palette graphique, je dessine presque sans arrêt sur mon ordinateur. En ce qui concerne mon caractère : ...tête dans les nuages plutôt qu’avoir les pieds sur terre, timide à certains moments et complètement déjantée à d’autres, ouverte d’esprit plutôt que fermée aux grandes théories, pas très expansive mais pas non plus introvertie, bavarde quand l’envie m’en prend mais plutôt discrète quand il s’agit de débattre… et un brin cynique (qu’est ce que les gens peuvent me détester pour ça ) Je m’appelle Denisa. Je suis née en 1992 donc j’ai dix-sept ans. J’habite Buz ă u, une ville de Roumanie. Je suis lycéenne en seconde classe. Mes objets d’étude préférés sont : les langues étrangères (l’anglais et le français), la chimie, et les maths. Quand j’ai beaucoup de temps libre j’aime rencontrer mes amis. Chaque fois, nous essayons de faire n’importe quoi pour nous divertir. Nous allons au disco, voyons des films, d`habitude des comédies, ou nous nous promenons dans le parc. Quand je suis seule j’adore écouter de la musique, danser et pourquoi pas lire un bon livre. De même j’aime jouer avec les animaux. J`adore les chats mais, comme je n’en ai pas, je joue avec le chat de ma meilleure amie. Je suis très heureuse de prendre part a ce projet. J’espère que nous deviendrons bons amis. Salut ! Je m’appelle Corina et j’ai 16 ans et demi. J’habite avec mes parents et je suis fille unique. Moi, je voudrais devenir un bon psychologue parce que j’aime comprendre et expliquer la vie spirituelle de quelqu'un. En ce qui concerne mes passions j’aime voir des films quand j’ai du temps et jouer au volley-ball. Je m’appelle Corina et j’ai 16 ans. Je suis élève en seconde au lycée “Bogdan Petriceicu Hasdeu” de Buz ă u, Roumanie. Je suis toujours calme et optimiste. Me balader, faire des excursions, passer le temps avec mes amis ou avec ma famille, toutes ces choses me plaisent beaucoup. J’aime aussi lire, écouter de la musique, danser… C’est parce que je trouve les mathématiques très intéressantes que j’ai choisi d’être élève dans cette classe au profil mathématiques-informatiques, mais ce qui me plaît le plus à l’école c’est la chimie. Même si je sais que j’ai encore beaucoup de choses à apprendre, je crois que la chimie est réellement fascinante. Je suis une fille ambitieuse et je suis sûre que mon rêve d’être médecin deviendra réalité un jour. Et, qui sait ? Peut-être j’aurai même l’occasion d’étudier en France. Salut mes amis! Je suis Diana et j'ai 16 ans. J'habite Buz ă u avec ma famille : mes parents, ma sœur et mon grand-père. Comme tous les jeunes j'aime écouter de la musique mais ce que j'aime le plus est collectionner des monnaies. En ce qui concerne l'école, mes objets préférés sont l'anglais, la psychologie, la biologie mais aussi le français. Je m’appelle Maria. J’ai 16 ans.J’habite en Buz ă u et je suis étudiante au Collège National Bogdan Petriceicu Hasdeu. J’aime la musique. Mes groupes préférées sont Pink Floyd et Nirvana. J’aime aussi la peinture et la photographie. Mes artists préférées sont Renée Magritte et Salvador Dali. J’aime aussi écouter du théâtre radiophonique ou lire. À l’école j’aime beaucoup la chimie et je voudrais devenir chimiste ou médecin. Salut ! Je m’appelle Monica et j’ai seize ans. J’étudie au Collège B.P.Hasdeu en seconde. Je suis une fille sociable et toujours joyeuse. J’adore la France et surtout le français. J’ai eu la possibilité d’aller en France et j’étais vraiment impressionnée. J’aimerais retourner dans la ville lumière un jour. Le projet qu’on avait commencé ensemble m’a donne la possibilité d’apprendre beaucoup de nouvelles choses mais aussi que le travail en équipe c’est très important. J’aime aussi la photographie et maintenant avec l’aide de ce projet je peux combiner la photographie avec le français. Mon rêve est de faire le tour du monde après que je finirai la Faculté de Médicine. Même si j’aime beaucoup voyager je ne partirai jamais définitivement de Roumanie. J’aime beaucoup mon pays et sa culture. Chers amis, Je m’appelle Andreea et j’ai 16 ans. Je suis une fille très sociable ; j’ai beaucoup d’amis, mais mes meilleures amies sont deux filles. J’aime rencontrer mes amis et aussi j’adore quand nous sommes ensemble et nous faisons tout ce que les jeunes de notre âge font : aller dans le parc, jouer sur l’ordinateur, s’amuser, lire un bon livre; mais la plus importante chose et que nous nous écoutons entre nous et nous apprenons que l’amitié c’est très importante dans la vie des jeunes. Après le bac, je ne sais très bien quel métier je choisirai, mais je crois que je deviendrai économiste, avocate ou professeur. Salut ! Je m’appelle Bianca, j’ai 16 ans et j’habite Buz ă u, Roumanie. J’ai une sœur, qui a 8 ans, mais avec laquelle je ne m’entends pas si bien. A l’école j’aime les langues (l’anglais, le français et aussi l’allemand), l’histoire, la chimie. J’adore lire des romans. Je viens de finir Le château de Kafka), j’aime la photographie, voir des films. J’écoute toujours de la musique – en lisant, en écrivant mes devoirs… tout les temps. Si c’était selon moi, je resterais toujours dans des cafés, je lirais toujours, j’irais aux concerts (même si à Buz ă u il n’y a pas tant), mais il faut aussi penser aux études, à l’avenir, essayer de répondre à cette question qui a commencé à accaparer nos années de lycée : Quelle université veux-tu suivre de suite ? Moi, j’essaye de rester à 16 ans, je ne me comporte pas comme un adulte, je fais toute sorte de bêtises – il reste encore du temps pour penser aux choses plus sérieuses, pour ‘grandir’. Salut! Je m`appelle Claudia, j’ai 16 ans et j’habite Buz ă u, une ville de la Roumanie. J’ai un frère, il ‘appelle Ciprian et il a 20 ans… donc je suis la cadette de ma famille. À l’école j`aime les langues étrangères [l’anglais, le français et l’allemand], la biologie, l`histoire et les arts plastiques. Comme hobby, j’aime écouter de la musique, mes artistes préférés sont : Metallica, Pink Floyd, Led Zeppelin, Norah Jones, Red Hot Chili Peppers , Gorillaz, Urma [ils sont roumains] et beaucoup d’autres, j`aime jouer du tennis, j`aime la photographie. Pour l’avenir je veux visiter tout le monde [s`il est possible]. Je suis très enchantée de ce projet et je le veux voir fini. Salut ! Je m’appelle Elena et j’ai 16 ans. Comme tous les ados, j’aime beaucoup écouter de la musique, surfer sur l’internet, jouer au basketball et j’adore aussi voyager. Mon rêve est de visiter tout le monde, spécialement l’Extrême-Orient. Salut! Je m’appelle Ioana et j’ai 16 ans. J’habite Buz ă u, Roumanie et j’étudie au Collège National Bogdan Petriceicu Hasdeu, dans une classe de mathématiques-informatique bilingue anglais. À la différence de la majorité de mes camarades de classe, je ne sais pas encore quel métier j’aimerai exercer, mais j’ai assez de temps pour me décider. Pour me décrire en quelques mots, je peux dire que, d’habitude, je suis une fille gaie, qui aime rire tout le temps et passer le temps avec les amis et la famille. Faire du sport est une chose que j’aime beaucoup, c’est pour ça que je pratique le volley à l’école. Ce n’est que le volley que j’aime, j’aime bien aussi le parachutisme, peut-être que c’est un trait génétique hérité de mes parents, qui ont mille sauts. J’espère me réaliser en tous les plans… sentimentaux, professionnels ; en attendant, je ferai tout mon possible pour avoir une belle vie. Je suis Diana Marina (Marina), j’ai 16 ans et je vis en Buz ă u, une ville assez grande de Roumanie. J’ai un frère cadet qui s’appelle Petru ţ Ciprian (Pierre). Il a 14 ans, mais il se comporte comme s’il était mon frère aîné ! Ma mère est médecin et mon père est homme d’affaires. Mon lycée est Bogdan Petriceicu Hasdeu, le meilleur collège de ma ville et un des meilleurs collèges de Roumanie aussi. Je suis en 10ème (nous avons une structure différente pour l’éducation en Roumanie) et même si mon profil est mathématique informatique bilingue anglais (ce qui signifie sept heures d’anglais par semaine et l’histoire des États-Unis enseignée par un américain) le français me plaît beaucoup. J’ai visité la France cet été, plus exactement Paris et la prestigieuse Vallée de la Loire. Je peux dire que votre pays m’a impressionné extraordinairement. Pour moi, la cathédrale Notre-Dame de Paris est un véritable joyau architectural et culturel autant qu’une source d’inspiration artistique. Assez d’information palpable ! Cela n’est qu’une part minuscule de mon existence, puisqu’ il y a d’autres choses qu’on pourrait dire sur moi. Pour commencer, je suis une antithèse. Vraiment, parce qu’il y a des tendances à peu près contradictoires qui influencent mes pensées et mes idées, en transformant ma vie en un mélange très bizarre. Mes hobbies peuvent parler pout moi : j’aime la littérature (lire et écrire), la musique (je préfère la musique classique – Mozart, Beethoven, Bach, Strauss, George Enescu, mais j’écoute d’autres sortes de musique aussi), j’ai quelques inclinations pour la peinture, le patinage… Voyager me rend presque toujours heureuse. Toutefois, il y a des activités que je peux faire avec plaisir sans être mes hobbies (danser, nager, faire des gâteaux). J’aime les Mathématiques et les Sciences (nous étudions la Physique, la Chimie et la Biologie comme des objets distincts – je sais qu’en France celles-ci sont comprises dans une seule matière, les Sciences). La cinématographie me semble un domaine complexe qui réunit plusieurs manifestations de l’art. C’est la raison principale pour laquelle je suis entrée dans ce projet de partenariat. J’ai commencé à écrire quand j’avais 8 ans… des poésies et des petites compositions. À 13 ans j’ai publié le premier volume de mon roman, "Les mystères de l’école Shetland" ("Misterele ş colii Shetland" – en roumain), et l’année dernière j’ai lancé le second volume. Maintenant, j’écris un nouveau roman, quoique je n’ai pas beaucoup de temps pour faire ça (chaque jour, mes copains et moi restons à l’école sept ou huit heures et nous avons des devoirs interminables à la maison!). La littérature est essentielle… ma vie serait impossible sans écrire ou sans lire. Ne m’entendez pas mal ; je me considère une des plus fortunées personnes du monde. J’ai le tout ! Une famille merveilleuse qui m’adore et qui me donne ce que je veux. Mais j’ai le sentiment "du temps perdu", le sentiment que tout va dans une direction imminente, implacable et douloureuse… est l’impression épouvantable que l’univers s’écoule comme le sable d’une clepsydre et je m’affaisse simultanément. Quand j’écris, je m’illusionne seule en croyant que dans cette manière mon empreinte restera sur la terre. Hm… l’écriture n’est pas pour moi un simple jeu des chimères… c’est un modus vivendi, une ars poetica, l’art poétique de l’existence… Mes écrivains préférés sont Dostoievski, Goethe, Hermann Hesse et Mihai Eminescu (le poète génial des roumains qui a écrit quelque prose par ailleurs). Notre professeur de français a stimulé mon intérêt vers des lectures françaises aussi. J’ai l’opinion que des écrivains comme Balzac, Gustave Flaubert, Jules Verne, Victor Hugo, Antoine de Saint Éxupéry ou Jean-Paul Sartre ont eu un rôle très important dans l’histoire spirituelle de l’humanité. Peut-être que je deviendrai un réalisateur de films, ou un homme de science, ou une femme d’affaires. Je ne sais pas. Ce dont je suis sûre c’est seulement que mon "destin" (je crois que le destin n’existe pas mais j’utilise ce mot pour son pouvoir suggestif) est éternellement relié à celui de mes écritures… Salut ! Je m’appelle Alexandra et j’ai 16 ans. Je suis élève en seconde F, au Collège National Bogdan Petriceicu Hasdeu, à Buz ă u. Et maintenant quelques choses sur moi : je suis très sociable, j’aime connaître de nouvelles personnes. J’aime beaucoup lire, surtout des romans et pièces de théâtre. J’aime la nature, les excursions à la montagne avec mes amis… Coté loisirs, je préfère écouter de la musique, me promener avec mes amis , mais j’aime aussi rester à la maison et faire diverses choses avec ma famille. Journée portes ouvertes, juin 2009. Projection des « films-essais ».

Lycée Paul Valéry, Paris 12ème(France) Philippe Zill, professeur de cinéma 18_Paul_Valery « Epreuve capitale » durée 4’87’’ fini à 7’22’’ Suite à une dispute avec sa mère, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de l’examen du baccalauréat. Texte « … Il claque la porte et prétend qu’il se moque de l’examen. Il prend le bus, mais n’a pas son pass Navigo. Tout le bus s’en mêle. Deuxième dispute, le chauffeur pile. Le jeune homme doit sortir et croise deux jeunes gens à qui il demande son chemin. Les deux jeunes l’accompagnent sur la Petite ceinture, puis le laissent seul. Il cherche son chemin et découvre un lieu tout à fait insoupçonné où l’on découvre les traces d'une capitale champêtre, fantôme, abandonnée. Finalement, il panique à l’idée de rater son examen. En apercevant des individus peu rassurants, il décide de quitter les lieux. par le premier moyen possible, et s’aperçoit que, miraculeusement, il est arrivé au lycée Paul Valéry. Il arrive à convaincre le gardien de le laissé entrer in extremis et peut passer son examen, l’esprit tranquille, libéré de toute pression. » Texte Journal de bord collectif Journal de bord collectif / Compte-rendu de la séance du 3 Décembre 2008 Nous avons d’abord commencé par faire un tour de table pour rassembler les idées de chacun pour le film : Eric : les quais de seines, voyage au fil de l’eau. Rencontre entre un homme riche qui attend sa femme et un SDF assis là. Les deux protagonistes se parlent, se lient, deviennent presque amis. ® voir les films de Renoir, La règle du jeu ; Boudu, Sauvé des eaux. Elie : voir chaque facette de Paris, du métro à la seine en passant pas les beaux quartiers puis par Belleville etc.…. Maïa : partie de ballon, puis perte du ballon après un shoot malencontreux. Puis recherche du ballon à travers la ville. Laure : coulée verte. Youri : dispute entre un homme et une femme, l’homme tente de la rattraper et tombe dans une partie de la ville qu’il ne soupçonnait pas. Il est étonné puis retour a la réalité. Alexandre : un homme cherche une femme après une dispute, il la retrouve mais elle ne veut plus de lui…Déprimé il rencontre alors une personne qui est opposée a lui comme un artiste fou (opposition de deux personnages cf Eric ) Guillaume : deux personnes marchent dans la rue l’un fait découvrir a l’autre un lieu secret puis disparaît. Retrouvé seul le deuxième personnage se perd et découvre des endroits étranges (catacombes ?) Jeu d’opposition entre le mouvement, le bruit, le gens de la ville extérieure et la ville souterraine silencieuse et vide. (petite ceinture ?) Ville du haut ¹ ville du bas. ® voir le film d’Antonioni, L’Avventura. Pierre : Barbes, rue de la chapelle, métro aérien, terrain de basket, lieux sales, tristes… Comparaison avec un autre quartier. Timothée : Petite ceinture, maison abandonnée lieux de la digression ? Découverte de la maison. ® Voir film de Richet, Etat des lieux. Victorine : Baladeur passant de mains en mains, chaque musique, chaque quartier. Samuel : Un homme rate une séance au MK2 Bibliothèque, il se perd dans les nouveaux quartiers atroces qu’il ne connaissait pas et est en quelque sorte absorbé par cette ville. Il avance et se retrouve finalement sur les quais ou il retrouve l’humanité des couleurs de la seine et va mieux. ® Voir le film d’Antonioni, La Notte. Tim : Un adolescent qui doit aller acheter du pain tôt le matin, il rencontre une personne qui l’intrigue et décide de la suivre. Cet homme se dirige de magasins en magasins ( Galeries Lafayette ?) l’adolescent le suit. L’homme se révèle finalement être une femme . Philippe Zill : une personne rencontre une autre personne et la suit à travers Paris car il est séduit. Timothée : Une personne se rendant a un RDV passe devant la cinémathèque ou un réalisateur est en train de se faire interviewer. En arrière plan des images de son film sont projetées on y voit Paris. Film dans le film. Blandine : Petite ceinture, une fille passe par plusieurs endroits animés et rencontre des musiciens elle s’installe avec eux. Siham : Une personne lisant un journal assis sur un banc, se crispe à la lecture d’un article. Il repense à plusieurs endroits de Paris de sa vie d’avant en temps que juif pendant la seconde guerre mondiale sous l’occupation nazis. Il revient ensuite à la réalité . Louise : Un homme a un entretient d’embauche ou il est refusé. Pour tenter d’oublier ses ennuis il s’échappe dans un endroit qu’il ne connaît pas (coulée verte ?) Igor : Un groupe de jeunes ne savant pas ou passer leur soirée du samedi soir. Ils ont plusieurs possibilités. On film chacune d’entres elles. Propositions retenues : Proposition 1 : Deux amis se retrouvent puis se perdent dans la petite ceinture. L’un disparaît et laisse l’autre seul. Le premier manque son examen car il se perd. Guillaume, Pierre, Timothée, Blandine, Samuel, Alexandre, Antonin, Louis, Gaétan, Timothée. Proposition 2 : Un homme passe un entretient d’embauche auquel il échoue. Il sort et rencontre un adolescent. Il veut changer oublier le réel, son point de vue change. Eric, Elie, Tim, Laure, Igor, Maïa, Louise, Siham, Youri. Questions · Les personnages seront-ils dans une dure réalité ou bien la digression est elle vecteur de cette réalité ? Tristesse®digression®joie Joie®digression®tristesse. · La digression sert-elle à s’échapper de la réalité ou bien justement à la trouver ? Texte Journal de bord Journal de bord Un film écrit et réalisé par la classe d’option cinéma audiovisuel facultative de 1ère du Lycée Paul Valéry : Timothée, 1ère S1 Alexandre, 1ère ES1 Timothée, 1ère S2 Gaétan, 1ère ES1 Guillaume, 1ère STG Louis, 1ère ES1 Pierre, 1ère S2 Vlad, 1ère L Table des matières Le calendrier du film Le sujet proposé Le synopsis Fiches personnages Le séquencier (continuité non-dialoguée) Le scénario La note d’intention La répartition aux différents postes techniques Les repérages Le découpage technique Le plan de tournage Le tournage Le dérushage Le montage La bande-son et le mixage Le générique Le calendrier Séance du 21/01/2009 (3h) - 1ère idée du synopsis / manque Une personne du groupe est chargée d’envoyer la version à tout le monde. - Scénario Nous avons cherché une idée de scénario à partir du synopsis que nous avons imaginé. Puis nous réfléchissons à un lieu de tournage (la petit ceinture en l’occurrence) et à élaborer des scènes et des situations. La petite ceinture est un bon lieu de tournage car il y a peu de bruit. Pour la prochaine séance Tourner des images de la petite ceinture, avec une description des lieux (faire un essai avec les figurants, puis nous regarderons les rushs que nous avons tournés. Séance du 28/01/2009 (3h) Arrivée d’un nouveau membre de l’équipe : Vlad RATOYAN (1ère L2) En début de séance nous faisons un récapitulatif du scénario en apportant quelques modifications. manque Nous avons cherché à améliorer la scène du bus : Le protagoniste descend à porte de Vincennes après une altercation avec le conducteur du bus (le conducteur contraint le protagoniste à descendre car les autres passagers trouvent injuste qu’il l’ait laissé entré malgré qu’il ait oublié son titre de transport, même s’il passe son bac). Nous avons également modifié la scène de la rencontre entre les deux connaissances du protagoniste et celui-ci. Et du coup la façon dont le il est amené à se rendre sur la petite ceinture. Séance du 04/02/2009 (3h) - La quasi-totalité de cette séance a servi au groupe de réaliser la mise au point du séquencier (12 séquences). - Une petite partie du groupe s’est occupé de rédigé sur ordinateur le sujet proposé, ainsi que les données personnelles de chaque membre du groupe et de la répartition de chacun aux différents postes techniques. - Nous avons également commencé en fin de séance le scénario de la 1ère séquence. Manque 1er scénario Séance du 11/02/2009 (1h30) - Visionnage des vidéos de repérage Discussion autour d’une table sur les choses importantes à mettre en évidence dans le scénario et sur le tournage. Manque texte Pour la prochaine séance : Les trois acteurs devront écrire un paragraphe sur la vie et la personnalité du personnage qu’ils joueront. Pour les autres membres du groupe, chacun devra se charger d’écrire le scénario de la séquence qui lui sera attribué. Séance du 04/03/2009 (3h) - Rédaction complète de tout le scénario. - Dernières mises au point sur les fiches personnages. Le sujet proposé Au départ, deux groupes ont été formés, il nous a été imposé deux thématiques ; la première traitait de la digression dont le protagoniste devait se détourner de son objectif, s’effacer et laisser place au décor. La seconde thématique était celle de la ville. Il fallait filmer la ville d’un point de vue différent de l’image habituelle de Paris. Nous nous sommes alors tourné vers l’idée d’une action sur la petite ceinture. Cette voie ferrée donnant un point de vue sur l’arrière des immeubles haussmanniens, très beaux sur la devanture et négligés sur la façade arrière, permet une opposition flagrante avec le décor du début du film. Pour nous faciliter la tâche on nous a aussi donné une trame narrative à suivre : notre personnage principal se détourne de son objectif et laisse alors place à une digression qu’il va suivre un temps, avant de la laisser de côté et de retourner à son objectif initial. Pour nous, cet objectif initial était celui du passage du BAC. Une grande partie des idées a été trouvée avec l’aide des repérages. Ils nous ont permis de déterminer les commencements et fin de la digression. En revanche, nous avons eu quelques problèmes pour trouver l’actrice préposée au rôle de la mère du film. Ici la digression sert à révéler au héros, sa volonté de passer le bac. La structure du récit sera donc CONFLIT/DIGRESSION/RESOLUTION. Synopsis Suite à une dispute avec sa mère, un jeune homme sort de chez lui furieux le jour de l’examen du BAC. Il claque la porte et prétend qu’il se fiche du BAC. Il prend le bus, mais n’a pas son « PASS NAVIGO » tout le bus s’en mêle. Deuxième dispute, le chauffeur pile, il doit sortir et croise deux garçons à qui il demande son chemin. Les deux l’accompagnent sur la P.C. puis le laissent seul. Il cherche son chemin et découvre un lieu tout à fait insoupçonné où l’on découvre les traces d'une capitale champêtre, fantôme, abandonnée. Et il panique à l’idée de rater son BAC. En apercevant des individus peu rassurants, il décide de quitter la P.C. par le premier moyen possible, et s’aperçoit miraculeusement qu’il est arrivé au lycée Paul Valéry. Il arrive à convaincre le gardien de le laisser passer in extremis et peut passer son examen, l’esprit tranquille, libéré de toute pression. Fiches personnages Louis : (par Louis) Louis est un jeune garçon âgé de 16 ans, il vit seul avec sa mère suite au départ de son père qui n’est jamais revenu. Départ qui marque aussi la relation tumultueuse avec sa mère. Il aime le sport, et passer du temps avec ses amis, il n’est pas très travailleur mais reste motivé à l’idée d’avoir son bac. Il connaît assez peu Pierre et Tim mais garde un souvenir plutôt sympathique des deux personnages qu’il n’a pas revu depuis longtemps. Il sort assez souvent délaissant un peu son travail. Son humeur est plutôt joviale mais reste quelque peu renfermé sur lui même. Pierre : (par Pierre) Pierre est un jeune garçon âgé d’environ 16 ans, c’est un adolescent au tempérament assez joyeux, tout en restant bien trempé. Il a grandi dans les quartiers populaires parisiens aux cotés de ses amis de quartiers (y compris Tim). Après une enfance tumultueuse, et un échec scolaire cuisant, il s’immisce dans les trafiques de quartiers ainsi que dans les délits mineurs afin de subvenir aux besoins financiers de son ménage. Suite à une altercation musclé face aux forces de l’ordre, il évite de peut la prison et décide alors de quitté ce milieu dans lequel il commence à ressentir un mal-être. Il trouve alors un petit boulot tranquille, et occupe son temps libre à sortir avec son principal ami Tim. Leur passe temps favori, bien que illégal, reste le graffiti ; et leur terrain de jeu préféré : Les chemins de fers désaffectés de « La Petite Ceinture » (où il guidera, avec Louis, voir synopsis). Tim : (par Timothée) C’est un jeune garçon, habitué à sortir dans la rue, il va souvent sur la petite ceinture de Paris pour y faire du graffiti et y vagabonder avec des amis. Il ne connaît pas très bien Louis (le personnage principal) et cela faisait longtemps qu’il ne l’avait pas vue, avant de le croiser dans la rue (voir synopsis).Il est d’humeur plutôt jovial et plaisantin, tout comme son amis Pierre avec qui il passe le plus claire de son temps à trainer dans les rues et à la petite ceinture. Le séquencier 1ère séquence : Louis, le protagoniste du récit, est réveillé par sa mère vers 13h00, alors qu’il a passé sa nuit à réviser pour son BAC qu’il doit passer le jour même. 2ème séquence : Louis arrive dans la cuisine en dilettante, il commence à petit déjeuner. Sa mère est assise près de lui, et ne cesse de le scruter en observant ces faits et gestes cherchant le moindre détail pour le critiquer. Poussé à bout, LOUIS sort de la cuisine en claquant la porte, prend son sac et sort de chez lui pour aller passer son épreuve. 3ème séquence : Louis se dirige vers une boulangerie pour s’acheter un petit quelque chose à manger puisqu’il n’a pas eu le temps de petit déjeuner chez lui. Il se rend compte qu’il n’a pas assez d’argent et demande à la boulangère s’il peut la payer avec ce qu’il a, mais celle-ci refuse. Il se dirige alors vers l’arrêt du bus qu’il doit prendre. 4ème séquence : Il arrive sur la place Daumesnil, et s’aperçoit que celle-ci est fermée à la circulation. Il demande à un viel homme posté à l’arrêt de bus qui lui indique qu’il n’y a pas de bus. Louis décide donc de partir au lieu d’examen à pied. 5ème séquence : En marchant dans les rues du XXème arrondissement, il croise deux de ses anciens camarades de classe, Pierre et Tim, assis justement devant leur ancien collège. Les trois garçons discutent brièvement, et Louis explique au deux individus qu’il va passer son baccalauréat au lycée Paul Valéry, mais qu’il ne connaît pas la route. Les deux compères lui propose de passer par un raccourci, qui se trouve être le petite ceinture. Louis accepte mais reste sur ses gardes. 6ème séquence : Les trois jeunes hommes prennent alors une petite rue, qui les mènent face à un mur, Louis est hésitant à l’idée de pénétrer sur les rails, de braver l’interdit. Finalement il cède aux propositions des deux autres et escalade le mur qui mène aux rails. 7ème séquence : Louis, Tim et Pierre commencent alors à marcher sur les rails, les deux compères faisant les imbéciles. Louis est consterné et demande aux deux autres de se dépêcher un peu. 8ème séquence : Pierre et Tim veulent montrer à Louis leurs graffs situés sur un mur en hauteur, mais Louis ne veut pas. Pierre et Tim grimpent sur le mur, pour montrer à Louis leurs graffitis, cependant celui-ci ne monte pas, il regarde les graffitis d’en bas. Après ce court arrêt, les trois compères repartent en chemin. 9ème séquence : En montant sur une échelle, Tim aperçoit un homme avec qui, Pierre et Louis devaient s’entretenir. Alors ils abandonnent Louis sur la voie déserte en lui assurant qu’il allé revenir. Louis est perdu, il ne sait plus où aller. 10ème séquence : Au bout de dix minutes, Louis perd patience et prend l’initiative de continuer la route seul. Longue séance de vagabondage de Louis sur la PC. Il ère, marchant sur les rails et observant le décor autour de lui ; découvrant des lieus tout à fait insoupçonné où l’on découvre les traces d'une capitale champêtre, fantôme, abandonnée. 11ème séquence : Sur le chemin, il croise un « fou » mais ne répond pas à ses interpellations. Il continu de marcher. 12ème séquence : Au bout de plusieurs centaines de mètres, Louis aperçoit une sortie et se précipite sur celle-ci. La sortie l’amène juste devant son lycée. 13ème séquence : Louis arrive en courant devant son lycée et le gardien le laisse rentrer in extremis ; heureux d’avoir retrouvé son chemin et de pouvoir passer son épreuve. Le scénario Séquence 1 La mère de Louis est dans la cuisine en train de se manucurer et Louis arrive pour prendre son petit-déjeuner. La mère C’est à cette heure là que tu te lèves ? Et tu ne finis pas tes céréales ? Tu crois que c’est gratuit ? Et tu aurais pu sortir la poubelle hier soir ! Louis (Soupir d’énervement) La mère Cause toujours tu m’intéresses… Louis C’est bon ! Je passe mon bac aujourd’hui ! Tu peux me lâcher deux secondes ! La mère Oh il a bon dos le BAC. Le BAC ceci, le BAC cela, avec toi il y a toujours une bonne excuse. De toute façon tu ne l’auras pas ton BAC. C’est de père en fils et puis l’année prochaine je ne garde pas une larve à la maison ! Louis De toute façon je m’en fiche du BAC ! Louis quitte son domicile en claquant la porte ! Séquence 2 LOUIS s’approche du bus tout en cherchant son pass dans sa poche. Arrivé au niveau du chauffeur, il se rend compte qu’il l’a oublié. Louis Ah merde ! Le chauffeur Bonjour jeune homme, vous avez votre titre de transport ? Louis Bah en fait, j’ai oublié ma carte et comme je passe mon bac aujourd’hui, je me demandais si vous pouviez me laisser passer. Le chauffeur C’est bon pour cette fois. Grognement des voyageurs. Louis marche vers l’arrière du bus. Sans le vouloir, il marche sur le pied d’une jeune femme. Celle-ci s’énerve et commence alors une engueulade entre LOUIS et la FEMME. La femme (énervée) Vous vous croyez tout permis ! Déjà vous fraudez et ensuite vous m’agressez ! Louis Ouais c’est bon ! Je n’ai pas fais exprès pardon ! Un HOMME s’en mêle alors soutenu par les commentaires des autres voyageurs. L’homme Les jeunes de nos jours ! Ils pensent que parce qu’ils sont jeunes ils ont tous les droits ! Louis J’ai pas fait exprès, c’est bon ! C’est pas la peine de s’énerver pour si peu ! L’homme Et vulgaire en plus ! Ah bah bravo ! Louis N’importe quoi ! Le CHAUFFEUR du bus se gare sur le bas-côté et sort de sa cabine. LE CHAUFFEUR : (à bout) Bon ça suffit maintenant ! J’ai été suffisamment patient pour vous laisser monter, et vous embêter tout le monde ! Vous descendez et puis c’est tout. Louis s’exécute tout en grognant dans son coin. Séquence 3 Louis descend du bus à un endroit qu’il ne connaît pas. Il est dépité et ne sait pas dans quelle direction aller. Il se décide à suivre la direction du bus, et croise des anciens copains du collège, qu’il avait perdu de vue. TIM et PIERRE, assis sur un banc l’aperçoivent. Tim Hey ! Regarde c’est pas LOUIS là-bas qui arrive ? Pierre LOUIS lequel ? Du collège ? Tim Ouais ! Viens on va le voir. Tim Hey ! LOUIS ! Ça va ? Tu te rappels de nous !? Au collège et tout ! Louis Ah, euh ouais ouais … ça va et vous ? Ca fait longtemps ! Pierre J’avoue ! Ca fait grave longtemps ! Bien ou quoi ? Tu fais quoi ici ? Louis Bah là, j’vais passer le bac (rire) ! Pierre T’es sérieux ? Là, maintenant ? Louis Oui mais j’ai eu des problèmes dans le bus, le chauffeur il m’a obligé à descendre ! J’suis un peux perdu là. Tim Tu dois le passer dans quel lycée ? Louis Paul Valéry ! Vous connaissez ? Vous pouvez pas m’aider ? Tim Bien sûr qu’on connaît ! On y été en seconde, avant d’être réorienté en BEP (rire). Si tu veux on t’y amène. On connaît un petit raccourci sympa (sourire). Pierre Ouais j’avoue ! Un chemin direct d’ici à PV ! Si tu veux on t’emmène jusqu'à là-bas ! Louis Ouais je veux bien, mais j’espère que vous me faites pas un plan foireux ! Jouez pas les gamins (sourire). Louis suit alors Tim et Pierre. Séquence 4 Louis et ses deux amis, Pierre et Tim, sont devant la petite ceinture, soudain Louis hésite à pénétrer sur les rails, car il faut escalader une grille. Pierre(vexé) Allez viens ! Je t’assure c’est des rails abandonnées, y a rien à craindre. Louis (hésitant) On sait jamais ! Imagine que quelqu'un nous voit. Tim Mais si allez viens on te dit qu’il n’y a jamais personne qui vient dans cet endroit. Louis cède aux avances de ses deux amis et les 3 personnages se mettent à escalader le mur. Séquence 5 TIM et PIERRE se dirigent vers une voiture, et commence à s’amuser avec. LOUIS n’apprécie pas. Louis Allez dépêchez vous les mecs ! Pierre Rolalah c’est bon mon pote ! T’inquiètes pas on à le temps ! C’est juste à coté … Tim Nan mais j’avoue que ça se fait pas, il passe son BAC le pauvre. Les deux amis s’arrêtent et reprennent le chemin. Séquence 6 En chemin, PIERRE et TIM veulent montrer à LOUIS leurs graffitis situés sur un mur en hauteur. Tim Viens regarde sur le mur là-bas, on a un bête de truc à te montrer Louis Non j’ai pas le temps pas le temps les mecs Pierre Allez c’est vite fait ! C’est des graffs qu’on a fait ! On a besoin de ton opinion (sourire) PIERRE et TIM grimpent sur le mur, pour montrer à LOUIS leurs graffitis. LOUIS ne monte pas et regarde la scène d’en bas. Après ce court arrêt, les trois compères repartent en chemin. Séquence 7 Sur le chemin, TIM monte sur une échelle pour s’amuser, une fois en hauteur, il a un point de vue magnifique portant très loin. Il aperçoit alors un homme, avec qui LUI et PIERRE devaient s’entretenir d’urgence. Tim Hey Pierre téma ! Y’a Alexandre là-bas !! Faut absolument qu’on aille lui parler, on n’aura pas de meilleur occasion ! Pierre Ok ! Louis, désolé, on doit aller régler un truc, mais on revient t’inquiète pas ! Louis Mais j’ai pas le temps là ! Faites pas les enculés ! Vous m’aviez promis ! Tiom Nan mais t’inquiètes pas ! C’est tout droit ! PIERRE et TIM abandonnent LOUIS sur la voie déserte. LOUIS est perdu et ne sait plus où aller. Séquence 8 Longue séance de Vagabondage de LOUIS sur la PC. Il ère, marchant sur les rails et observant le décor autour de lui ; découvrant des lieux tout à fait insoupçonné où l’on découvre les traces d'une capitale champêtre, fantôme, abandonnée. Séquence 9 Lors de sa marche, il croise un « fou » qui ne répond pas à ses interpellations. Louis Euuh …Monsieur ? Monsieur ! Le fou (soupir)… LOUIS continue de marcher et aperçoit un tunnel qu’il décide de traverser. Séquence 10 LOUIS s’engage dans un tunnel peu réconfortant. Il finit par trouver une sortie signifiant la fin de son calvaire. Séquence 11 Désespéré, Il quitte la petite ceinture ne retrouvant plus son chemin. Il marche dans la rue sans but avec l’idée qu’il a raté son BAC et de toute les répercutions que cela pourrai avoir. LOUIS demande son chemin à un passant qui lui indique le lycée qui se trouve juste à côté. Séquence 12 LOUIS arrive en courant devant son lycée. Louis Monsieur ! je vous en supplie laissez moi rentrer, c’est super important pour moi ! Le gardien le laisse rentrer in extremis ; heureux d’avoir retrouvé son chemin et de pouvoir passer son épreuve. La note d’intention La répartition des élèves aux différents postes techniques. Cadrage Timothée (1ère S1) Gaétan (1ère ES1) Acteurs Timothée (1ère S2) Louis (1ère ES1) Pierre (1ère S2) Gaétan (1ère ES1) Prise de son Guillaume (1ère STG) Scripte Alexandre (1ère ES1) Vlad (1ère L2) Les repérages Petite ceinture à 13ème Arrondissement Petite ceinture à Charonne Petite ceinture à Buttes Chaumont Petite ceinture à Tunnel PC à Montsouris à Plan de la petite ceinture autour de Paris à Plan mémoire des chemins de fer de Paris Le découpage technique Manque Le plan de tournage 1er JOUR DE TOURNAGE : (séquence 1, 2 & 3) Séquence 1 : Tournage chez Gaétan, dans sa chambre. Cadrage : Timothée. Prise de son : Timothée Gros-. Acteur : Louis. Séquence 2 : Tournage chez Gaétan, dans la cuisine. Cadrage : Timothée. Prise de son : Guillaume. Acteur : Louis & Marie. Séquence 3 : Tournage chez Gaétan, de la coure de sa résidence à la boulangerie situé à coté. Cadrage : Marie (Gaétan). Prise de son : Guillaume. Acteur : Louis. 2ème JOUR DE TOURNAGE : (séquence 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 & 12) Séquence 4 : Tournage place Daumesnil, à l’arrêt de bus du 46 et sur la place. Cadrage : Marie (Gaétan) Séquence 6 : Tournage Boulevard Soult, en face du lycée Paul Valéry, à coté du Franprix. Cadrage : Timothée. Prise de son : Guillaume. Acteur : Louis, Pierre et Timothée. Séquence 7 : Tournage sur la P.C., à l’entrée. Cadrage : Marie (Timothée). Prise de son : Guillaume. Séquence 8 : Séquence 9 : Séquence 10 : Séquence 11 : Séquence 12 : Séquence 5 : 3ème JOUR DE TOURNAGE : (séquence 13) Séquence 13 : néant. manquent Le tournage Le dérushage, le montage, la bande-son et le mixage, le générique | Liceo classico M. Gioia, Piacenza (Italie) 2ème linguistique A - Paola Gozzi, professeur de langages non verbaux 20_Liceo_MGioia_Piacenza « Passi nella città », durée 8’53’’ L'objectif de ce court-métrage (sorte de docu-fiction) est de montrer Piacenza à partir du point de vue d'une jeune femme étrangère qui ‘découvre’ la ville. Texte « Ekaterina est étrangère. Elle vient de s’installer à Piacenza . La ville est montrée à travers un regard subjectif et intime, souligné par le recours à la voix-off de la protagoniste. Piacenza y est décrite comme une ville de frontière, délimitée par le fleuve Pô : l'atmosphère est un peu fade, mais en même temps fascinante et captivante c'est un lieu mystérieux prisonnier du temps et, souvent, du brouillard, qui semble vouloir cacher ses secrets à tous ceux qui ne lui appartiennent pas. » Texte Synopsis Synopsis Piacenza : Passi nella città - Les pas dans la ville. Piacenza Plan général (panoramique verticale 120°) du dernier étage du Lycée Gioia, 9h/10h du matin. Piacenza.Chez la protagoniste, Ekaterina Dimanche matin, Ekaterina, est assise à son bureau, elle écrit son journal : elle raconte la journée précédente, passée à visiter la ville dans laquelle elle vient de s’installer. Piacenza. Les enceintes de la ville (début du flashback) La protagoniste est dans un bus, elle observe les murs et elle commente ce premier regard sur la ville. Piacenza. Piazza Cittadella Ekaterina arrive sur la place, elle descend du bus. En traversant le terminal de bus, elle entrevoit trois filles qui attendent le bus et, en observant l’endroit, elle remarque le Palazzo Farnese et ensuite son école, le Lycée Gioia. Piacenza. Lycée Gioia En face, des jeunes gens sont assis sur des bancs et bavardent entre eux. Ekaterina, après avoir observé le Lycée, se tourne vers la rue Cavour. Piacenza. Bar Italia En parcourant cette rue, la protagoniste passe sous les portiques et elle arrive au Bar Italia, où l’attend une amie. Piacenza. Bar Italia, intérieur Les deux filles sont assises à une table du café et sirotent une boisson. L’amie montre à Ekaterina des photos de la ville ancienne qui sont accrochés aux murs du café et Ekaterina fait une comparaison des lieux d’autrefois avec les lieux d’aujourd’hui. (Les mêmes photos seront ensuite montrées tout au long du court-métrage pour faire une comparaison avec les lieux que la protagoniste visite). Piacenza. Piazza Duomo La protagoniste arrive Piazza Duomo en parcourant le dernier bout de la rue XX septembre. La place est montrée à travers des coupes nettes entre les multiples images qui apparaissent aux yeux d’Ekaterina. Piacenza. Piazza Cavalli Sur les marches de l’église qui est dans le coin de la rue XX septembre, Ekaterina observe la Piazza Cavalli et, par la suite, lorsqu’elle se tourne vers la place, elle entrevoit l’Hôtel de Ville et l’avenue Vittorio Emanuele. La protagoniste observe la statue des deux chevaux et elle réfléchit. Piacenza. Rue Calzolai La protagoniste fait un tour dans la place et elle tourne dans la rue Calzolai. Ekaterina marche dans cette rue et elle regarde autour d’elle, elle voit des grands bâtiments du Moyen Age. Elle s’arrête ensuite pour observer des vitrines. Elle est cadrée de l’intérieur du magasin, en respectant la même échelle de plans, afin de cadrer aussi des gens qui passent dans la rue. Piacenza. Piazza Borgo Ekaterina arrive Piazza Borgo venant de la rue Calzolai. Elle remarque une autre tour bâtie durant le Moyen Age puis ensuite regarde la place dans son ensemble en s’arrêtant notamment sur l’église. Piacenza. Faxal La protagoniste, venant de l’avenue Vittorio Emanuele, se tourne vers le Faxal. On voit Ekaterina s’éloigner de la caméra lorsqu’elle parcourt le boulevard, jusqu’à arriver au square des jeux pour enfants. Ici, la protagoniste s’arrête et elle commence à se balancer sur la balançoire en repensant à son enfance dans la ville de Petrich. Piacenza. Parc de la Galleana En provenant de la rue Manfredi, montrée rapidement avec des coupes nettes, Ekaterina arrive au parc de la Galleana en y entrant par la grille principale. La caméra observe la protagoniste qui s’éloigne dans le parc. Après avoir marché un peu, elle s’allonge dans le gazon en repensant à la journée. Après cet instant de réflexion, elle sort du parc en parcourant la même rue. Piacenza. Chez la protagoniste. Ekaterina conclut la rédaction de son journal et elle le ferme en le laissant sur son bureau. Piacenza. Les berges du Pô au crépuscule.