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19 <a href="#" class="videolink" data-videoid="0"><img src="./img/logodsrose2" alt="Logo Digital Studies" /></a> |
19 <a class="videolink" data-videoid="0"><img src="./img/logodsrose2" alt="Logo Digital Studies" /></a> |
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23 <li><a href="http://www.lemonde.fr" target="_blank" title="Article de Bernard Stiegler dans Le Monde">Le Monde</a></li> |
23 <li><a href="http://www.lemonde.fr" target="_blank" title="Article de Bernard Stiegler dans Le Monde">Le Monde</a></li> |
24 <li><a href="http://www.france-universite-numerique.fr/" target="_blank" title="France Université Numérique">FUN</a></li> |
24 <li><a href="http://www.france-universite-numerique.fr/" target="_blank" title="France Université Numérique">FUN</a></li> |
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36 <p><a href="#" class="videolink" data-videoid="0"><strong>Introduction</strong></a> <button type="button" class="btn btn-info btn-xs" data-toggle="collapse" data-target="#abstract">Voir plus</button></p> |
36 <p><a class="videolink" data-videoid="0"><strong>Introduction</strong></a> <button type="button" class="btn btn-info btn-xs" data-toggle="collapse" data-target="#abstract">Voir plus</button></p> |
37 <div id="abstract" class="collapse"> |
37 <div id="abstract" class="collapse"> |
38 <p>Avec l’apparition du web, c’est la nature même des savoirs sous toutes leurs formes qui a changé tandis que l’écriture réticulaire devenait accessible aux publics les plus divers. Ceux-ci ont redéfini les conditions de la parité et de ce fait l’université est entrée dans un nouvel âge. C’est ce fait majeur, massif et à bien des égards stupéfiant qui requiert le développement des digital studies prôné par la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche.</p> |
38 <p>Avec l’apparition du web, c’est la nature même des savoirs sous toutes leurs formes qui a changé tandis que l’écriture réticulaire devenait accessible aux publics les plus divers. Ceux-ci ont redéfini les conditions de la parité et de ce fait l’université est entrée dans un nouvel âge. C’est ce fait majeur, massif et à bien des égards stupéfiant qui requiert le développement des digital studies prôné par la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche.</p> |
39 <p>L’enjeu majeur représenté par les enseignements numériques vient rationnellement après celui de la recherche et des études numériques. Il s’agit d’impulser une dynamique qui repense les rapports des savoirs à leurs supports (dont les MOOCs) avec les universités et les institutions académiques, et qui, par la recherche, redéfinisse leur rôle dans ce nouveau contexte.</p> |
39 <p>L’enjeu majeur représenté par les enseignements numériques vient rationnellement après celui de la recherche et des études numériques. Il s’agit d’impulser une dynamique qui repense les rapports des savoirs à leurs supports (dont les MOOCs) avec les universités et les institutions académiques, et qui, par la recherche, redéfinisse leur rôle dans ce nouveau contexte.</p> |
40 <p>La technologie du vidéolivre est un support nouveau pour un réseau de lecteurs constituant une communauté plurielle d’interprétations. Ce n’est là qu’un exemple de ces nouveaux dispositifs du débat public auxquels il est fondamental d’initier et d’associer le plus tôt possible les étudiants.</p> |
40 <p>La technologie du vidéolivre est un support nouveau pour un réseau de lecteurs constituant une communauté plurielle d’interprétations. Ce n’est là qu’un exemple de ces nouveaux dispositifs du débat public auxquels il est fondamental d’initier et d’associer le plus tôt possible les étudiants.</p> |
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43 <div class="videotitle" id="videotitle1"> |
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44 <p>Chapitre 1 : L'État et le numérique<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="1r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_4A4E73E4-D9D6-8CAF-D0BC-C25BB3FB74D1">vidéo complète</a></p> |
44 <p>Chapitre 1 : L'État et le numérique<br/><a class="videolink" data-videoid="1r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_4A4E73E4-D9D6-8CAF-D0BC-C25BB3FB74D1">vidéo complète</a></p> |
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46 <div class="videotitle" id="videotitle2"> |
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47 <p>Chapitre 2 : Technologies, savoirs et sociétés<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="2r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_4D13D984-3BC6-3B20-41B1-C6338469F14C">vidéo complète</a></p> |
47 <p>Chapitre 2 : Technologies, savoirs et sociétés<br/><a class="videolink" data-videoid="2r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_4D13D984-3BC6-3B20-41B1-C6338469F14C">vidéo complète</a></p> |
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49 <div class="videotitle" id="videotitle3"> |
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50 <p>Chapitre 3 : Qui pour guider une politique sur le numérique ?<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="3r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_69946E8D-51C2-9F9D-0712-C724E69391DC">vidéo complète</a></p> |
50 <p>Chapitre 3 : Qui pour guider une politique sur le numérique ?<br/><a class="videolink" data-videoid="3r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_69946E8D-51C2-9F9D-0712-C724E69391DC">vidéo complète</a></p> |
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53 <p>Chapitre 4 : La polémique, mère de tous savoirs<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="4r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_B7DCB161-B412-EA93-2887-C726314774EA">vidéo complète</a></p> |
53 <p>Chapitre 4 : La polémique, mère de tous savoirs<br/><a class="videolink" data-videoid="4r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_B7DCB161-B412-EA93-2887-C726314774EA">vidéo complète</a></p> |
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56 <p>Chapitre 5 : La catégorisation contributive<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="5r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_8CB9DCD2-FF09-33A7-3847-DA326EB5D96B">vidéo complète</a></p> |
56 <p>Chapitre 5 : La catégorisation contributive<br/><a class="videolink" data-videoid="5r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_8CB9DCD2-FF09-33A7-3847-DA326EB5D96B">vidéo complète</a></p> |
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58 <div class="videotitle" id="videotitle6"> |
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59 <p>Chapitre 6 : Sur l'industrie éditoriale numérisée<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="6r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_FFFFE45E-6991-959C-9347-C72C13F00EA4">vidéo complète</a></p> |
59 <p>Chapitre 6 : Sur l'industrie éditoriale numérisée<br/><a class="videolink" data-videoid="6r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_FFFFE45E-6991-959C-9347-C72C13F00EA4">vidéo complète</a></p> |
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62 <p>Chapitre 7 : Propositions pour France Université Numérique<br/><a href="#" class="videolink" data-videoid="7r">résumé</a> ou <a href="#" class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_A40AC98F-AF31-7107-3FB4-C72EF6462E9E">vidéo complète</a></p> |
62 <p>Chapitre 7 : Propositions pour France Université Numérique<br/><a class="videolink" data-videoid="7r">résumé</a> ou <a class="videolink" data-videoid="full" data-segid="s_A40AC98F-AF31-7107-3FB4-C72EF6462E9E">vidéo complète</a></p> |
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65 <p><a href="#" class="videolink" data-videoid="full">Vidéo complète chapitrée</a></p> |
65 <p><a class="videolink" data-videoid="full">Vidéo complète chapitrée</a></p> |
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68 <div class="col-md-8" id="videocontainer">Pour commencer, cliquez sur "Vidéo chapitrée du résumé" ou "Vidéo complète chapitrée"</div> |
68 <div class="col-md-8" id="videocontainer">Pour commencer, cliquez sur "Vidéo chapitrée du résumé" ou "Vidéo complète chapitrée"</div> |
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